時間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段,，請一起努力,，寫一份計劃吧,。我們該怎么擬定計劃呢,？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

語文教師教學工作計劃博客 語文教師教學工作計劃精心備課篇一

本班共有學生50名,，其中男生24人,，女生26人 。從整體看,，本班學生學習水平較為平均,，多數(shù)中等生，優(yōu)等生與后進生人數(shù)差不多,。其中優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了良好的學習習慣,，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面。而大多后進生都是因為沒有養(yǎng)成良好的學習習慣造成的,，不能自覺做好上課準備,，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠專心,，課下閱讀時間少,，課外積累欠缺。

在本學期對他們需要多一些關注與指導,，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,，教給他們學習方法，使他們能積極主動地學習,，不斷進步,。另外，在閱讀,、習作和修改病句方面,，仍然存在很大問題。學生在閱讀短文上理解有一定難度,，大多數(shù)學生很難獨立將短文看明白,，需要老師的督促指導。語言的概括能力還要加強訓練,。習作方面,，學生普遍存在很大的困難,，記流水帳的情況偏多，在用詞用句,，表達情感上仍有待加強,。而修改病句方面在本學期會融合在習作教學中進行重點訓練。本學期的重點仍然是增大學生的閱讀量以及好詞佳句的積累是,，而重中之重仍然是對學生學習習慣的培養(yǎng)以及寫作能力的提高,。

二、教材分析,。

1,、基本結構：

本冊教材繼續(xù)按照話題單元編寫，共有八個話題,，依次是“成長之歌”,、“為人之道”、“學習之法”,、“英雄贊歌”,、“神奇世界”、“中國文化”,、“人與自然”,、“智慧故事”。每個話題為一個單元,。每個單元由閱讀,、古詩誦讀、語文樂園三大部分構成,。

（1）話題是單元的靈魂（每個單元側重一個話題,，全冊共八個話題）。

（2）閱讀是單元的主體（每個單元由三篇課文組成,，全冊二十四篇課文）,。

（3）詩詞誦讀是單元的拓展（每個單元安排一首古詩，全冊共八篇）,。

語文樂園是單元的綜合實踐（每單元一次語文樂園,，分別由五個板塊組成“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”,、“口語交際”,、“習作”、“綜合性學習”,，其中“綜合性學習”分別安排在語文樂園二,、四、六,、八之中）,。

本冊教材要求會認159個字,，多音字15個。要求學會222個字,。課文中不認識的字均不注音,，在生字欄和查字表中注音。語文樂園中不認識的字隨文注音,。

2,、主要特色：

（1）從課程目標上看,，體現(xiàn)了階段性和銜接性,。

①階段性。

從識字,、閱讀,、口語交際等內容在編排上，體現(xiàn)了第二學段的課程目標要求,。教材僅對課文中的生字有注音，強調讓學生自學完成識字，教師應著力指導學生識字,、記字方法,，培養(yǎng)學生查字典主動識字習慣?？谡Z交際則注重引導學生說出自己的感受和想法,，能生動具體講述，并用語言打動他人,。從每篇課文后的練習設計不難看出,，本冊閱讀更注重學生自己閱讀感受，要求能聯(lián)系上下文理解詞句意思,，積累優(yōu)美詞語,，精彩句段。

②銜接性,。

四年級下冊語文教材思想內涵更豐富深刻,，課文表達形式較第一學段更加靈活。如第二單元《給家鄉(xiāng)孩子的信》,、《萬年牢》,、《巨人的花園》三篇課文從不同側面用不同表達方式展現(xiàn)了積極的人生意義和價值，讓學生懂得怎樣關愛他人,，怎樣做人,。第六單元則是通過《看戲》、《吆喝》,、《中國結》三篇課文,，讓學生領略中國文化的多姿多彩及無限魅力,，明白“愈是民族的，就愈是世界的”,。

同時,，本冊教材還拓寬了文體,，在以前教材中的古詩,、童話、寓言,、傳說,、說明文、記敘文基礎上編入了小說,、書信,、現(xiàn)代詩歌等體裁的課文，豐富了文體,，滲透篇的表達意識,，逐步向第三學段過渡,。

總的來說,，本冊教材從課文思想內涵上、表達方式上以及聽,、說、讀,、寫訓練目標編排上體現(xiàn)了課程目標對第二學段要求，同時也向第三學段教學目標過渡,，體現(xiàn)教材的銜接性,。

（2）從教材編排的內容和形式來看，突出了整合性和實用性,。

①突出三維目標的整合,。

本冊教材比前幾冊教材更注重單元內容的整合,，古詩誦讀,、語文樂園的編排也基本圍繞單元話題構成一個整體。如第三單元安排了三篇課文《寓言兩則》、《熟能生巧》,、《莫泊桑拜師》,，用古今中外生動的故事向我們提示一個道理，學習之法是勤奮踏實,、刻苦實踐,。在正確、流利的朗讀中理解感悟課文內容,，在重點揣摩品味語言中領悟寫法,，將明白道理、總結學法,、積累和運用語言有機結合,，達到三維目標的整合。另外,，教材在本單元還編排了積累詞語,、有關正確學習態(tài)度和方法的名言、成語故事,、怎樣留心觀察周圍事物的語文樂園學習等等，更突出了單元的整合體,。

②突出了教與學的實用性,，利教、利學,。

a,、凸顯語文學習的重點，將導思,、導學和導練貫穿于每個單元的始終,。

b、課后練習緊扣文體,，引導學生在理解內容,、體會情感和學習表達的結合上學有所得。

三,、教學目標,。

（一）識字寫字教學。

1,、區(qū)別口語與書面語的讀音,。

2、區(qū)別前,、后鼻音,，多音字、音近字、形近字,。

3,、認識四種書體特點。

4,、掌握222個生字,，會認159個生字。

（二）閱讀教學,。

1,、訓練朗讀初步學會默讀，提高閱讀效果,。

朗讀要求：正確,、流利、有感情,。

默讀要求：不出聲,，不指讀，邊讀邊想,，學會質疑,。

閱讀效率：能在有限時間內解決問題。

2,、理解詞句意思,，體會關鍵詞句在表達情意方面的作用。

能初步感受詞句的感情色彩,。結合自己的體驗和感受體會或聯(lián)系上下文理解課文中關鍵詞句意思,，在表達情意方面的作用（如中心詞句，含義深刻的詞句,，運用擬人,、比喻、排比句形式表達的句子）,。比較引述句和轉述句的表達形式,。

3、初步把握文章主要內容,，體會文章表達的思想感情,。

語文教師教學工作計劃博客 語文教師教學工作計劃精心備課篇二

一、學生狀況分析

本學期帶兩個班數(shù)學,，一班28人,，二班28人。大部分學生基礎較好,，學習自覺性高,，其中一班在上學期市教育局組織的統(tǒng)一質量監(jiān)測中成績名列前茅,，二班的成績較低一些，但也居全市前列,。但仍有個別學生的學習習慣不太好,，基礎較差！學習散慢,，缺乏學習的自覺性主動性,，習慣也不好。像寧浩,、王鵬,、馬平等。其中張家旺,、馬鑫,、馬凱玉、羅依杰這些同學學習成績優(yōu)異,，思維靈活,，對待問題常常用不同的解決方法。但也有個別同學如：一班的王瀟,、王苗,、宗文麗等這幾個同學，其理解潛力稍差,，做題的速度也慢,，加之在家里嬌生慣養(yǎng)，稍對他們嚴厲些,，就找借口不到學校。學習成績只能在及格的邊緣徘徊,，學習習慣還未構成,。

二、教學資料

本冊教材在“數(shù)與代數(shù)”這塊資料中安排了兩部分的資料：數(shù)的認識和運算,、式與方程,。其中第一部分包括三位數(shù)和兩位數(shù)相乘、整數(shù)四則混合運算,、倍數(shù)和因數(shù),；第二部分資料安排了一個單元用字母表示數(shù)。

本冊教材在“空間與圖形”中用了四個單元,，分三部分進行教學,。第一部分：升與毫升；第二部分：三角形,、平行四邊形和梯形的認識,；第三部分：圖形的對稱、平移與旋轉。

本冊教材在“統(tǒng)計與概率”方面安排了單式和復式統(tǒng)計表的學習,，由方塊圖形到條形圖,、由一格表示一個單位到一格表示多個單位，逐步安排用單式條形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù),，在此基礎上教學單式折線統(tǒng)計圖,。

本冊教材還安排了四次實踐活動，分別是“美妙的杯琴”,、“我們去春游”,、“圖案的欣賞與設計”、“了解我們的生存空間”,。

三,、教學目標要求

1、使學生聯(lián)系乘數(shù)末尾有0的筆算乘法的簡便算法,，掌握幾百乘幾十,、幾百乘幾十幾（不進位）和幾百幾十乘幾十（不進位）的口算方法，并能正確進行口算,。

2,、使學生初步了解測量容量的方法，能聯(lián)系生活實際選取適宜的容量單位并進行表達和交流,；能估計一些常見容器的容量,，培養(yǎng)估計意識和初步的估計潛力。

3,、使學生在觀察,、操作、畫圖和實驗等活動中,，發(fā)現(xiàn)并認識三角形的有關特征,，明白什么是三角形的底和高，認識直角三角形,、銳角三角形和鈍角三角形以及等腰三角形,，明白三角形的內角和是180度。

4,、使學生聯(lián)系解決實際問題的過程理解并掌握三步混合運算的順序,，認識中括號，能正確進行三步混合運算式題的計算,。在認識和理解混合運算的過程中,，進一步積累數(shù)學學習的經(jīng)驗，能用三步計算解決相關的實際問題,，發(fā)展數(shù)學思考潛力,。

5,、使學生在聯(lián)系生活和動手操作的過程中認識平行四邊形和梯形，明白它們的基本特征,，能正確決定一個平面圖形是不是平行四邊形或梯形,；認識平行四邊形和梯形的底、高,，能正確測量或畫出平行四邊形和梯形的高,。

6、使學生經(jīng)歷對幾種事物進行搭配或排列的過程,，初步發(fā)現(xiàn)簡單搭配和排列現(xiàn)象中的規(guī)律,，能運用規(guī)律解決一些簡單的實際問題。

7,、使學生在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律,，學會應用乘法分配律使一些計算簡便。

8,、使學生學會用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸,，進一步體會軸對稱圖形的特征；能畫出一些簡單軸對稱圖形的對稱軸,。進一步認識圖形的平移和旋轉,，能在方格紙上把簡單圖形沿水平和豎直方向連續(xù)平移兩次，把簡單圖形旋轉90度,。

9,、使學生經(jīng)歷探索數(shù)（非0自然數(shù)）的有關特征的活動，認識倍數(shù)和因數(shù),；能在1~100的自然數(shù)中找出10以內某個數(shù)的所有倍數(shù),，以及100以內某個數(shù)的所有因數(shù)；明白2.5和3的倍數(shù)的特征,，能決定一個數(shù)是不是2.5或3的倍數(shù),；明白奇數(shù)和偶數(shù)、素數(shù)和合數(shù),。

10、使學生借助計算器的計算,，探索并掌握積的一些變化規(guī)律和商不變的規(guī)律,，能夠將這些規(guī)律恰當?shù)剡\用于實際計算和解決簡單的實際問題。

11,、使學生在解決實際問題的過程中學會用畫直觀示意圖,、線段圖等方法整理相關信息，能借助所畫的只管圖或線段圖分析實際問題中的數(shù)量關系,，確定解決問題的正確思路,。

12,、使學生在具體的統(tǒng)計活動中認識簡單的折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的結構,，體會折線統(tǒng)計圖的特點,，能用簡單的折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)；初步學會根據(jù)實際問題,，選取條形統(tǒng)計圖或折線統(tǒng)計圖直觀地表示相應的數(shù)據(jù),，并能對統(tǒng)計圖進行簡單的分析。

13,、使學生初步理解并學會用字母表示數(shù),，會用內含字母的式子表示數(shù)量、數(shù)量關系和計算公式,；初步學會根據(jù)字母所取的值,，求簡單的內含字母的式子的值；會簡化形如“ax±bx”的式子,。

四,、教學措施

1、創(chuàng)設生活情景,，提高學生解決問題的潛力,。

數(shù)學教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學化了的問題，為了使學生更好的了解數(shù)學的思考方法,，提高學生分析問題,、解決問題的潛力，教師務必善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的問題,。

2,、結合生活實際，合理組織教材,，提高學生用數(shù)學思想來看待實際問題的潛力,。

數(shù)學教育是要學生獲得作為一個公民所務必的基本數(shù)學知識和技能，為學生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎,，務必開放小教室,，把生活中的鮮活題材引入學習數(shù)學的大課堂。因此,，教師在教學中要聯(lián)系生活實際,，吸收并引進與現(xiàn)代生活，科技等密切相關的具有時代性,、地方性的數(shù)學信息資料來處理教材,，整理教材，重組教材資料,。

3,、注重實踐活動,，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的潛力。

為了在學生學習數(shù)學知識的同時,，初步接觸和逐漸掌握數(shù)思想,，不斷增強數(shù)學意識，就務必在數(shù)學教學過程中加強實踐活動,，使學生有更多的機會接觸生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學問題,，認識現(xiàn)實中的問題和數(shù)學問題之間的聯(lián)系與區(qū)別。

4,、重視過程,，激勵參與

數(shù)學教學要反對“重結果，輕過程”的弊病?，F(xiàn)代教學要求我們在傳授知識的同時要培養(yǎng)學生的潛力,，而潛力的構成務必依靠于教學過程，特別是看學生有無用心地參與解決問題的全過程,。教師不能代替學生去解決問題,，也不該經(jīng)常以優(yōu)秀學生的理解來代替絕大多數(shù)學生的學習過程。

5,、承認差異,，注意教法，面向全體,。

教學不能無視差異,，搞一刀切。差異是客觀存在的事實,，只能逐步縮小,。我們要承認學生的不同層次，并針對差異提出不同的要求,。在課堂教學中,，要面向全體學生，力求調動全體學生的學習用心性,。特別要注意照顧中差生,，使中差生能參與課堂的學習過程，課堂練習時,，要注意對中差生輔導,。對優(yōu)秀生也要注意發(fā)揮他們的才能設計一些“聰明題”、“多練題”讓他們更好地發(fā)展,。教師要認真鉆研教材，在備課時緊密結合學生的實際,，恰當?shù)剡x取教學的方法,，設計好每一個教學環(huán)節(jié),。

6、善用評價語言,，激勵學生主動發(fā)展

以熱切的激勵,，發(fā)揮學生的激勵功能，在課堂上一方面要對優(yōu)秀反饋信息的激勵,，另一方面是對回答不夠準確的學生的激勵,。以明確的導向，發(fā)揮評價的診斷功能,。教師在課堂上要樹立正確的評價觀,，巧用、善用主人語言,，理解尊重學生,，才能讓課堂煥發(fā)出生命活力。

五,、奮斗目標

力爭讓現(xiàn)有成績穩(wěn)定下來,，爭取在市級和中心小學級質量監(jiān)測中進入獎勵名次。

語文教師教學工作計劃博客 語文教師教學工作計劃精心備課篇三

一,、學情分析

本班現(xiàn)有學生__人,，經(jīng)過三年半的學習，學生已有了一定的語文學習方法,，有較強的獨立識字能力,，大部分學生有較明確的學習目標，學習興趣濃,，他們能夠主動預習,、復習，堅持課外閱讀,。閱讀中能基本把握文章的主要內容,，讀出自己的思考，表達自己的想法,，能結合上下文理解詞語的意思,，品味一些重點詞句。大多數(shù)學生有積累的習慣,，并能用積累的詞語豐富表達的內容,，用好幾種常用的標點符號。

同時由于學生的個體差異,，以及家長對孩子學習的重視情況不一,，學生的學習效果存在差距。個別學生對字詞的掌握量不足,，課外閱讀的書籍偏重于“笑話”,、“漫畫”類,，語言的積累少。另外,，學生的認真書寫,，寫好字仍是本學期繼續(xù)努力的方向。

二,、教材分析

本冊教材共有２８篇主體課文,，安排了１２個主題單元，其中第７單元為開放單元,。這些單元與學生的生活和想象世界相結合,，圍繞這些主題或情境，設計豐富多彩的語文實踐活動,，以激發(fā)學生興趣,，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

本冊課文內涵豐富,，文化含量加大,，彈性內容增多，閱讀的要求相對較高,，重視學生自讀方法的指導,，注重圍繞課文和單元主題創(chuàng)設問題情境，強調習作與閱讀結合,，與活動結合,，與日記結合，引導學生在表達實踐中學會表達,，并且指導學生如何對自己的的習作進行修改,。除在閱讀教學和課后思考題中安排續(xù)寫、仿寫,、補寫等小練筆,，引導學生積累、領悟,、及時揣摩寫法外,，

還在“語文天地”中設有專門的習作練習題——“筆下生花”，它采用話題作文的形式,，使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來,，使習作成為每個學生學習語文的有機部分。

本冊教材在交際能力,、交際質量方面提出了新的要求,，集中體現(xiàn)在：

①做重點發(fā)言人；

②做討論主持人；

③分辨討論中的不同意見,，與不同意見交流,，正確對待反對意見等；目的是讓學生樹立對方意識,，提高自己的分析、判斷和綜合能力,。

三,、教學目標

1、獨立識字學詞,，寫好摘錄筆記,，能規(guī)范、端正,、整潔地書寫正楷字,，認字240個，寫字200個,。

2,、能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,，初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情，能復述敘事性作品的大意,，與他人交流自己的閱讀感受,，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，在誦讀過程中體驗情感,、領悟內容。

3,、能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,、最受感動的內容,，愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

4,、在課堂中,，鼓勵學生勇敢發(fā)表個人見解、針對同學發(fā)言發(fā)表意見。在交談中認真傾聽,，能把握主要內容,，并簡要轉述，能清楚明白地講述見聞,，具體生動地講述故事,。

5、能提出學習和生活中的問題,，結合語文學習,，觀察自然和社會，書面和口頭結合表達自己的觀察所得,，在趣味語文活動中學習語文,、學會合作，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。

四,、教學措施

１、準確把握教學目標,。教師個人要熟悉本冊教材的教學目標,，掌握單元和每篇課文教學目標，并且根據(jù)學生情況,，制訂課時教學目標,，讓每個學生在課堂上都達到發(fā)展。

2,、培養(yǎng)良好的閱讀習慣和積累的習慣,。鼓勵學生多讀書、讀好書,。開展多種形式的讀書交流活動：每天中午有固定的時間作為課外閱讀時間,、好書推薦卡、課外精彩片斷誦讀,、全班共讀一本書,，堅持讀好書，寫積累,。

3,、重視學習方法的指導，根據(jù)教材的特點,，選擇學法指導的時機,，鼓勵學生總結適合自己的學習方法，幫會組更多的學生越來越會學,。

4,、開展豐富多彩的語文實踐活動,，鼓勵學生寫活動，寫自己的生活,，多用自己積累的語言,。日記、小練筆不拘形式去寫,，對于大作文,，鼓勵學生在完成作文草稿后，運用已學的修改方法自改,、互改,、讀給家長，教師的面批一定要注意保留學生的思想,、學生的語言。對于優(yōu)秀的作文要在班級展示欄里張貼,。

五,、課時安排

1、話語10課時

2,、春潮9課時

3,、花9課時

4、手8課時

5,、規(guī)則9課時

6,、眼睛9課時

7、紀念日4課時

8,、舟船10課時

9,、太陽8課時

10、路10課時

11,、快與慢9課時

12,、回歸10課時課外閱讀

語文教師教學工作計劃博客 語文教師教學工作計劃精心備課篇四

學情分析：

一年級孩子正處于學習啟蒙階段，經(jīng)過一年級上學期的接觸,，我對班級的33個孩子有了深入的了解,。他們中的大部分已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，能正確地拼讀音節(jié),、學讀輕聲,；在讀寫分開、多人少寫的原則上,，學生已會認500多個生字,，會寫150多個字；在閱讀方面也能正確地朗讀,、背誦指定課文,，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,，初步認識了句號、感嘆號,、問號,，基本上能讀出陳述、疑問,、感嘆的語氣,；在語言表達方面，孩子們會講,，但順序性不強,。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢,、寫字姿勢和握筆方法,，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心,，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣,，讓孩子們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子樂于探究,、團結合作,、勇于創(chuàng)新的精神。

教材分析：

一,、教材的編排特點：

1,、選材追求精品文質，體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識,。

2,、重視識字與寫字、閱讀與積累,、表達與交流語文基礎知識的學習及聽,、說、讀,、寫等能力的培養(yǎng),。

3、采用板塊式結構,，促進學生綜合發(fā)展。

4,、創(chuàng)新教材呈現(xiàn)方式,。

5、扎實的練習,、訓練,，充實的實踐活動,。

6、重視積累,。

二,、教學內容及框架：

本冊教材有：漢字家園一、動物天地,、勸學,、打開小窗、漢字家園二,、我的親屬,、故事里的智慧、幽默,、朋友,、春夏秋冬、誠信,、趕集共12個主題版塊,。可分為：識字,、課文、表達,、綜合學習活動,，四種課型。(幽默歸為識字)識字,、課文,、幽默每課課后都有與本課內容相關的練習題。課后的練習設計形式多樣,，主要突出了識,、寫、讀,、背四項,。

教學目標：

1、學習習慣：

（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,，養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

（2）培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好習慣,。

（3）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2,、漢語拼音：

（1）鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話,。

（2）能熟練拼讀音節(jié)，正確抄寫音節(jié),。

（3）認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》，初步學會用音序查字法查字典,。

3,、識字寫字：

（1）喜歡識字，有主動識字的愿望,。

（2）能準確認識428個生字,。

（3）認識35個常用偏旁和2個基本筆畫。

（4）能按筆順規(guī)則正確書寫281個生字,，做到書寫正確,、規(guī)范、整潔,。姿勢正確,。

4、閱讀：

（1）喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

（2）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。學會積累詞語,。

（3）能想象課文所描繪的情境,，知道課文大意。

（4）認識句號,、問號,、逗號、感嘆號,，（課標要求：句號,、問號、感嘆號）在閱讀中體會它們所表達的不同語氣,。能正確讀出長句子中的停頓,。

（5）能正確朗讀和背誦指定的課文。會分角色朗讀對話,。能正確復述課文,，語句連貫。

5,、表達：

（1）繼續(xù)學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

（2）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,。能聽懂老師的提問和同學的回答,。

（3）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話,。與人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

（4）能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

（5）對寫話有興趣,，寫自己想說的話,，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想,。（淺層次的）教材17頁表達,，寫出淺顯的感想即可如：第四幅圖：小動物是人類的朋友，我們要愛護小動物,。

教學措施：

1,、識字：

（1）本冊書中的識字有多種形式：字理識字（主要是用形象化的字理圖來揭示漢字的造字規(guī)律）、情境識字（通過緊密聯(lián)系學生的生活實際,，讓學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗來識字,，提高識字效率）、韻語識字,、謎語識字,、隨文識字、拆字識字,、部件識字,、比較識字，還可以運用編口訣,、兒歌、順口溜等,，發(fā)展孩子們的思維,，有利于提高學生對學習漢字的興趣。如“思”：“十張口,，一顆心”,。“琴”：“兩個王先生,，今天來彈琴”等,。教學中要依據(jù)教學內容和教學對象的實際，靈活運用多種識字方法,，激發(fā)學生的識字興趣,，培養(yǎng)學生對漢字的熱愛，并在識字中使學生了解漢字所承載的文化內涵,。

（2）鼓勵學生主動識字,、自主識字,，依據(jù)教材中的有關內容，認姓氏字,、認農貿市場蔬菜水果名稱,、認牌匾、認包裝字,、看電視認字等,。“生活處處皆語文”,，讓學生做個有心人,，在生活中識字。引導學生無意識識字,，并提供機會讓學生交流課外認識的字,。

2、寫字：

運用好寫字工具,，要指導學生觀察格中的字,，一看整體的形狀；二看分界,，字有幾部分,、各占幾分之幾；三看筆畫起止,。再照著寫,。

3、閱讀：

（1）重視朗讀指導,。教師范讀很重要,，低年級教學中模仿是最快捷高效的方法，遇到長句子或學生不易讀好的句子,，教師要示范,。聽讀。讀不下來的文章,，可采取聽讀的方式,，感悟文章大意。長文章,，可選擇一段或幾句話進行具體指導,。

（2）尊重學生的情感體驗和想法。對于同一篇課文或同一個人物,，學生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反應,，只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受。在教學中鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解,，體現(xiàn)審美價值的個性化,、多元化。這樣有利于調動學生學習的積極性,，活躍學生的思維,。

（3）理解詞句的方法策略：聯(lián)系生活實際的方法；做動作的方法,；涂色,、畫畫的方法；運用的方法,；換詞的方法,；說反義詞的方法、看圖想象等,。

4,、認真鉆研教材

板塊式結構，關注文與文,、表達,、綜合性學習之間的聯(lián)系。對文質兼美的文章,，教師要帶領學生虔誠地走進書里去,，研究品評語言文字。另外教師要創(chuàng)造性地使用教材,。教材的順序,，不是教學的順序，順序可調整,、內容可填充,、答案不唯一。課后提示了學習方式和過程,，可選擇,、創(chuàng)新。注意積累背誦好的語言材料,、篇、段,。

總之,，要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學,。通過指導語文學習,，不僅為學生打下堅實的語文基礎、做人的基礎,，而且使他們成為樂于學習,，主動學習,，愿意與他人合作學習的成功的學習者。尊重學生是前提,，“欣賞,、鼓勵”，使學生不斷獲得成功的快樂,，是教學成功的秘決,。要活用教材，創(chuàng)造性地進行教學——教材給師生無限創(chuàng)造的空間,，建立在興趣,、信任之上的“愛學”“想學”；建立在鼓勵發(fā)現(xiàn)之上的“會學”,；建立在成功和進取欲望之上的“越學越愛學”,；教學密切聯(lián)系學生生活世界、經(jīng)驗世界,、想象世界,。

語文教師教學工作計劃博客 語文教師教學工作計劃精心備課篇五

一、教材的基本結構

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,，共八組

第一組“走進西部”,。

第二組“永遠的童年”。

第三組“語言的藝術”,。

第四組“他們讓我感動”,。

第五組“中國古典名著之旅”。

第六組“走進信息世界”,。

第七組“作家筆下的人”,。

第八組“異域風情”。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習,。

第一次是在“語言的藝術”這一組,，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動,，我們稱之為“小綜合”,。

第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構,，改為圍繞專題,、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式,，我們稱之為“大綜合”,。

除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇,。

這七組教材,，每組由“導語”“課例”“口語交際？習作”“回顧,？拓展”四部分組成,。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,，是由會寫的字組成的,，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語,，只要求認記,，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接,。全冊共安排了五次“資料袋”,，兩次“閱讀鏈接”。

生字表（一）是要求認識的200個字,。至此,，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。

生字表（二）是要求寫的150個字,，至此累計寫字量為2300個,。

二、教學中需要注意的一些問題

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個,，每課識字量不超過14個,，對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞,，老師要引導學生隨時抄寫,，及時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語,，進行復習鞏固,。

（二）閱讀教學

1、奔絳加強閱讀基本功的訓練,。

朗讀高年段的朗讀要求,，不僅要做到正確、流利,，而且要做到有感情,。默讀高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度,。

2,、狽鐘镅怨媛桑學習表達方法。

語文課,，主要任務是學習語言,。在任何時候，我們都不能忘記這個根本的任務,。

（1）通過課后的思考練習題,，引導學生理解內容，領會表達方法,。

（2）在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點,。

（三）口語交際教學

第一，要激發(fā)興趣,，引起學生交流的欲望,。

第二，要創(chuàng)設特定的情境,。

第三,，要體現(xiàn)雙向互動。

第四,，要不斷提高學生的口語水平,，培養(yǎng)良好的語言習慣。