作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課程教學(xué)教案設(shè)計(jì) 六年級(jí)語(yǔ)文課文教案篇一

【設(shè)計(jì)理念】高年級(jí)的閱讀教學(xué),，要注重“揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,。”同時(shí),，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,，所以,，以上目標(biāo)的達(dá)成，要依靠學(xué)生的朗讀實(shí)踐,，在讀中入情入境,，在讀中體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。

【課文簡(jiǎn)析】這是詩(shī)人,、散文家李漢榮先生一篇構(gòu)思新奇,、富有想象力、充滿好奇心的散文,。作者“帶著滿懷的好心情”,，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”,，與“朋友”互訴心聲,，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情,。

【教學(xué)重點(diǎn)】是感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情,，并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、會(huì)寫8個(gè)生字,，正確讀寫“清爽、吟誦,、唱和,、瀑布、陡峭,、挺拔,、身軀、精致,、蘊(yùn)含,、奧秘、俠客,、德高望重,、津津樂道、別有深意”等詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,。

3,、感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,、親近自然的美好情感,。

4,、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人,、排比,、想象來表達(dá)感情的方法。

【教學(xué)方法】啟發(fā)誘導(dǎo)法,、討論法,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生預(yù)習(xí)并完成預(yù)習(xí)作業(yè);老師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí),。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

同學(xué)們,，當(dāng)你們久居城市,，遠(yuǎn)離了大自然，有沒有一種被困在籠中的感覺?想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就讓我們“帶著滿懷的好心情”,，帶著豐富的想象,，跟隨著詩(shī)人、散文家李漢榮先生走進(jìn)山林,，走到山澗邊,，去感受作者的心，去會(huì)晤作者“山中的眾朋友”,，去感受作者用動(dòng)情的話語(yǔ)描繪的那童話般的世界。

作者李漢榮中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,，詩(shī)人,、散文家。

二,、初讀課文,，整體感知

1、正音：檢查預(yù)習(xí),，讀準(zhǔn)字音,。(課件)

(抽學(xué)生試讀，師生糾正,，學(xué)生齊讀,。)

幽徑(jìng)唱和(hè)蘊(yùn)(yùn)含奧(ào)秘梔(zhī)子花

寧(níng)靜犬吠(fèi)湛(zhàn)藍(lán)襯(chèn)托儀(yí)式

凝(níng)望樹冠(guān)吟(yín)詠恩(ēn)澤(zé)短暫(zàn)

旋(xuán)轉(zhuǎn)(zhuàn)津津(jīn)樂道雄(xióng)渾(hún)

2、教師范讀：學(xué)生初步感知課文,，思考課后作業(yè)一：作者訪問了哪些朋友?作者怎么稱呼他們?課文為什么以“山中訪友”為題目,。

3、回答思考的問題,，并提出疑難,。梳理學(xué)生提出的問題：

⑴交流明確：

作者要訪的都是自然界的朋友,，它們依次是：

古橋──樹林──山泉──小溪──瀑布──懸崖──白云──云雀──落花──落葉──石頭──陣雨──歸鳥。

⑵古橋──老朋友樹林──知己山泉──姐姐溪流──妹妹白云──大嫂

瀑布──大哥懸崖──爺爺云雀──弟弟,。

從文章的字里行間,，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹,，一鳥一石,，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話,，能跟我們交流,，它們成了我們的朋友。作者進(jìn)山看景,，自然便成了“山中訪友”,。

4、快速瀏覽說話：你喜歡課文中的哪些“朋友”?用“我喜歡……因?yàn)椤蓖勒f話,。

三,、精讀課文，領(lǐng)悟情感

1,、精讀第三段,，教給學(xué)習(xí)方法：

⑴下面，讓我們跟著作者,，一起去拜訪他的第一位老朋友,。請(qǐng)大家一起朗讀課文第3自然段。

(生齊讀第3自然段,。)

⑵一進(jìn)山,，一眼就看到這座古橋(課件：課文插圖古橋)，老朋友相見,，作者是怎樣和他交流,，心里默默地對(duì)他訴說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，在書上畫一畫,。

(默讀畫句,，讀后交流。)

⑶引導(dǎo)理解“德高望重”,，說說你從哪體會(huì)到古橋的“德高望重”的?

交流明確：“德高望重”：道德高尚,，名望很大。

“德高望重”的具體體現(xiàn)：

(引導(dǎo)抓住“幾百年”,、“多少人馬”,、“躬著腰”、“俯身凝望”等關(guān)鍵詞句理解古橋?yàn)槿藗兎?wù)的時(shí)間之長(zhǎng)，服務(wù)之多,，真是默默無聞,，任勞任怨。)

⑷隨著時(shí)間一天又一天,、一年又一年的流逝,，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上,，為大家服務(wù),。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他,，對(duì)他說──(引讀：啊,，老橋，你如……)

⑸小結(jié)：

這就是作者拜訪的第一位老朋友,。在作者心中,，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當(dāng)做人來寫,，把自己對(duì)老橋的深厚感情,，生動(dòng)地傳達(dá)給了我們。我們?cè)谧x課文時(shí),，要用心地體會(huì)作者表達(dá)情感的方法,。說說我們學(xué)習(xí)這一部分的方法。

討論明確：朗讀課文──勾畫關(guān)鍵詞句──理解內(nèi)容──體會(huì)特點(diǎn)──誦讀課文,。

2,、自學(xué)課文其他部分，并交流,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。自學(xué)提綱：(課件)

山泉部分：(朗讀──勾畫──理解──體會(huì)──誦讀。)

⑴這段文字運(yùn)用了___,、___、___修辭方法,。

⑵這段文字寫出了作者的哪些“朋友”?它們各有什么特征?

3,、為什么把“進(jìn)山看景”說成是“山中訪友”?文章表達(dá)了“我”怎樣的感情?

討論后歸納：字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛之情,。

作者構(gòu)思新奇,，想像豐富，充滿童心童趣,。把“進(jìn)山看景”說成是“山中訪友”，讓人感到更加親切，使景與我融為一體,。讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作者的童心打動(dòng)，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的_感染,，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w,，又怎么能不熱愛大自然,，熱愛生活呢?

4、作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?

討論后明確：

作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當(dāng)中;要愛護(hù)大自然,，保護(hù)人類的朋友──鳥類;要淳樸善良用愛心待人,，不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。

5,、誦讀課文,，再次感受自然之美和課文的語(yǔ)言之美。

第二課時(shí)

一,、欣賞佳句,，積累語(yǔ)言

回憶課文內(nèi)容，并說說你對(duì)這篇文章感觸最深的一點(diǎn),，帶著感情朗讀這些句子,，去體會(huì)那“童話般的世界”。引導(dǎo)學(xué)生積累,、交流朗讀以下的精彩句子：

1,、走出門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷,，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息,。

擬人手法，形象的寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風(fēng)中的感覺,。暗示“山中訪友”充滿了好心情,，同時(shí)點(diǎn)明了方有的時(shí)間是初夏的早晨。

2,、啊,，老橋，你如一位德高望重的老人,。

比喻,，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務(wù)的品質(zhì),，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩,。

3、走進(jìn)這片樹林,，鳥兒呼喚我的名字,，露珠與我交換眼神。

擬人，形象地表達(dá)了自己和鳥兒,、露珠這兩位朋友間的默契和情誼,。

4、我腳下長(zhǎng)出的根須,，深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠,，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液,，在年輪里旋轉(zhuǎn),、流淌。

聯(lián)想,，樹為人友,，人為樹友，人和樹已融為一體,。這是多么奇妙的一種境界!從這些聯(lián)想中,，我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼，那種走進(jìn)大自然物我相融的境界,。

5,、你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡,，是要我重新梳妝嗎?你好,，汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎?你好,，飛流的瀑布!……

排比,，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來,。采用第二人稱,，拉近了作者與“朋友”間的距離，讀來倍感親切,、熱情,。

6、撿起一朵落花,，捧在手中,，我嗅到了大自然的芬芳清香;是一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理,，我看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中,，我加入了這短暫而別有深意的儀式;捧起一塊石頭,，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時(shí)間隆隆的回聲,。

“它們”指落花和落葉,。“儀式”指落花,、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程,。作者從“一朵落花、一片落葉中,、一塊石頭的輕輕敲擊”中感受到了時(shí)間的變遷,、生命的輪回、大自然的生生不息,。

7,、忽然，雷陣雨來了,，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫,，又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠。

巧妙比喻,，使雷雨也隨作者的情感,，富有了俠客與詩(shī)人的豪情逸致。

8.我站立之處成了看雨的好地方,，誰(shuí)能說這不是天地給我的恩澤?

“恩澤”一詞的含義是稱帝王或官吏給予臣民的恩惠,。這里作者將能夠遮風(fēng)擋雨的巖石看成是天地賜予自己的恩澤，用反問句加強(qiáng)了作者情感的表達(dá),，流露出對(duì)自然萬(wàn)物的喜愛與感恩之情,。

改為陳述句：.我站立之處成了看雨的好地方，誰(shuí)都說這是天地給我的恩澤,。

二,、學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)寫法

1,、再讀文章的開頭和結(jié)尾,，你們又感受到了什么?

作者清晨進(jìn)山，到“帶回一路月色”,，從這兒看出他在山中整整一天,，讓我們強(qiáng)烈地感受到了人與自然的那份親密無間。

2,、體會(huì)寫法：

文章的開頭和結(jié)尾,，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情”,，突出“山中訪友”之行充滿了好心情,，

三,、課外延伸，強(qiáng)化體驗(yàn)

在作者的眼里,，這一花一樹,，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人,。她們能跟我們說話,，能跟我們交流，她們成了我們的朋友,，難怪作者進(jìn)山看景,，變成了“山中訪友”。

這種類體驗(yàn),，你們也有過嗎?和同學(xué)交流交流,。

四、升華感情,，背誦結(jié)課

1,、通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題,。

2,、帶著“好心情”，有感情地讀課文,，選擇自己喜歡的一到三個(gè)部分,，背誦下來。

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課程教學(xué)教案設(shè)計(jì) 六年級(jí)語(yǔ)文課文教案篇二

《鄭成功》

教學(xué)目標(biāo)：

1 了解臺(tái)灣和鄭成功的有關(guān)資料,，感受鄭成功的豐功偉績(jī),。

2 引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí),，提高獲取信息處理信息并運(yùn)用信息解決問題的能力,。

3 激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感。

教學(xué)過程：

一情境導(dǎo)入

1 播放民族英雄的畫像,，定格,。導(dǎo)入：同學(xué)們看到的畫像是誰(shuí)?能簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)一下嗎?通過上一堂課的學(xué)習(xí)，我們已初步了解到鄭成功是收復(fù)臺(tái)灣,、建設(shè)臺(tái)灣的民族英雄,。今天你想研究些什么呢?

2 學(xué)生提出問題。

3 發(fā)新帖,。

請(qǐng)大家把所要研究的問題發(fā)到“自由論壇”里,，供大家瀏覽。

二自主探究

今天我們就主要圍繞這些問題來研究,，請(qǐng)大家瀏覽網(wǎng)站上的內(nèi)容,，兩人合作一起解決問題,。對(duì)感興趣的知識(shí)也可以去研究一番，看哪些同學(xué)解決的問題多,，學(xué)到的知識(shí)多。

1 研究學(xué)習(xí)

(1)查找

小組圍繞主題,，分工合作,，自主學(xué)習(xí)。

(2)上傳

根據(jù)研究主題把小組研究的結(jié)果上傳到“自由論壇”里,。

(3)教師巡視指導(dǎo)

2 反饋學(xué)習(xí)成果

(1)研究主題是什么?研究結(jié)果怎樣?

(2)關(guān)于這方面內(nèi)容,，有沒有補(bǔ)充?

(3)你覺得鄭成功具有什么精神?我們應(yīng)該怎么做?

3 朗讀課文

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課程教學(xué)教案設(shè)計(jì) 六年級(jí)語(yǔ)文課文教案篇三

《大自然的秘密》

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知：了解綠龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的，從中懂得人類必須遵循大自然的規(guī)律,，不能自作聰明,，否則將適得其反。

運(yùn)用：擬旅游須知,。

情感：激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、研究自然的探索精神。

一,、揭題導(dǎo)入

師：大自然有無窮的秘密

出示南太平洋加拉巴哥島的圖片,。

請(qǐng)根據(jù)課前搜集的資料簡(jiǎn)單說說你對(duì)加拉巴哥島島的了解。

相機(jī)出示：太平洋綠龜圖片

(通過了解背景資料進(jìn)入情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

二,、整體感知

師：課文為我們揭示了大自然什么秘密?

生自讀課文后交流。

相機(jī)出示一組幼龜,、老鷹,、海鷗、鰹鳥等圖片,。

(目的是讓學(xué)生融入到課文所描繪的情境中去)

相機(jī)出示：

大自然之道,，就是這樣的。

理解：這里的道指什么?

改板：大自然之道,，就是這樣的：

生口頭填空,。

師提示：弱肉強(qiáng)食這就是大自然之道，大自然的規(guī)律,，也是大自然的秘密,。

(為理解課文的中心句當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面作鋪墊)

三,、感悟中心

出示：我們?cè)瓉砀闪艘患薏豢杉暗拇朗?/p>

理解愚不可及的意思(愚蠢至極點(diǎn))

為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事呢?

默讀課文第3節(jié)至結(jié)束,。

相機(jī)出示：

一只成百上千

欲進(jìn)而止 爭(zhēng)先恐后

躑躅不前 魚貫而出

(結(jié)合理解內(nèi)容積累詞語(yǔ))

出示：向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：如果不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會(huì)遇到危險(xiǎn),。

向?qū)槭裁炊?

引讀課文第11節(jié)

(以讀代講,，注重情感體驗(yàn))

師：如果幼龜會(huì)說話,，它會(huì)如何譴責(zé)我們?nèi)祟?

出示：一只死里逃生的幼龜悲憤地說道：

生寫句后交流。

(借幼龜之口談?wù)J識(shí)尊重個(gè)性化體驗(yàn))

相機(jī)出示課文最后一節(jié),。朗讀,。

你同意這個(gè)說法嗎?你能舉個(gè)例子來說明嗎?你還有什么疑問?把你的想法與小組同學(xué)交流。

生合作學(xué)習(xí)后交流,。

(課內(nèi)外結(jié)合,，拓展學(xué)習(xí);培養(yǎng)探究精神)

四、拓展練習(xí)

出示：

為了保護(hù)加拉巴哥島的幼龜,，避免悲劇的再次發(fā)生,，請(qǐng)你代島上的生態(tài)環(huán)境保護(hù)部門擬一條旅游須知。

生完成后交流,。

(以寫話代總結(jié),，并創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語(yǔ)言的情境)

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課程教學(xué)教案設(shè)計(jì) 六年級(jí)語(yǔ)文課文教案篇四

《我的舞臺(tái)》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀讀記記“降生,、模仿,、身段、造就,、抗議,、風(fēng)度、煉就,、毅力,、疑惑之緣、暗無天日,、眼冒金星,、一反常態(tài)、為所欲為,、暑去寒來,、不在話下、切切私語(yǔ),、無言以對(duì)”等詞語(yǔ),。

2、用比較快的速度讀懂課文,，感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”,，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以和不一般的勇氣和毅力。

3,、感受戲劇扮演的神奇魅力,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、引導(dǎo)同學(xué)感悟戲劇扮演的神奇魅力,。

2,、體會(huì)在藝術(shù)之路上,，人們所付出的心血和汗水，以和不一般的勇氣和毅力,。

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí),。

【教學(xué)過程】

一、問題引入

1,、“舞臺(tái)”是什么?同學(xué)自由發(fā)言,。

2、作者對(duì)“舞臺(tái)”有怎樣的感情?找出文中的句子,，用橫線劃出。(舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力,。)

3,、再找出與這句相照應(yīng)的句子讀一讀。(結(jié)尾句,。)(設(shè)計(jì)意圖：提出關(guān)鍵性的問題,，讓同學(xué)一下找到學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，抓住重點(diǎn)問題學(xué)習(xí),。)

二,、交流、討論

同學(xué)找出以下句子,，隨機(jī)交流：

1,、我還沒有出生，便和舞臺(tái)結(jié)下了疑惑之緣,。

⑴你從哪里看出舞臺(tái)和“我”結(jié)下了疑惑之緣?

⑵讀了句子,，你感受到什么?

是啊，在娘胎時(shí),，“我”就“登臺(tái)唱戲”;一出世,，就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。

2,、一次,，小花貓看得興起，竟躥上了床,。我為趕它下“臺(tái)”,，腳下沒留神，一個(gè)倒栽蔥,，摔下床來,，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來,。

“我”剛會(huì)走路,，就在小床上模仿母親“演戲”,，“我”的觀眾無處不在，奶奶,、爺爺,，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個(gè)活潑可愛,、熱愛藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前,，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場(chǎng)景是多么生動(dòng)有趣,。誰(shuí)能讀出有趣?

指導(dǎo)朗讀,。

3、每次演出,，我一定要到臺(tái)上去看,，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗,，也興趣盎然,。

“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受,。我們看到了一個(gè)小朋友對(duì)評(píng)劇的鐘愛,，不難看出“我”的勝利離不開藝術(shù)的熏陶，母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”,，小小年紀(jì)就隨母親到處奔走,，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動(dòng)的一幕,。

那么,，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰(shuí)嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：抓關(guān)鍵句子體會(huì)舞臺(tái)隊(duì)我有著神奇的吸引力，讓同學(xué)自身讀書,，勾畫所得句子品析,，鍛煉同學(xué)自學(xué)能力。)

三,、引入資料

介紹新鳳霞,，同時(shí)推薦新鳳霞名言：“臺(tái)上做戲，臺(tái)下做人,。不屈為至貴,，最富為清貧?！?/p>

(設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)更多了解評(píng)劇和評(píng)劇藝術(shù),。)

四、小結(jié)

1、“我”在藝術(shù)上的勝利離不開家庭的熏陶,，特別是離不開母親的影響,，母親對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”,。但是,，“我”的勝利更離不開“我”在藝術(shù)舞臺(tái)上練就的勇氣和力量。

2,、快速瀏覽課文,，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術(shù)生涯中磨練自身的勇氣和力量?

全班交流。

3,、為什么一向心疼自身的奶奶此時(shí)卻目不忍視地躲到里屋呢?其中包括著奶奶什么心愿?

4,、全班交流。

(設(shè)計(jì)意圖：從上一個(gè)重點(diǎn)問題過渡到體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以和不一般的勇氣和毅力,。)

五,、拓展訓(xùn)練

1、從文中受到了什么啟發(fā)?

2,、說說自身在學(xué)習(xí)生長(zhǎng)之路上得到的鍛煉和收獲。

3,、展示自身課外收集的藝術(shù)家們不為人知的艱辛的勝利之路,。

(設(shè)計(jì)意圖：提出關(guān)鍵性的問題，讓同學(xué)一下找到學(xué)習(xí)的切入點(diǎn),，抓住重點(diǎn)問題學(xué)習(xí),。)

六、總結(jié)全文

在“藝術(shù)和生活”的舞臺(tái)上,，勇氣和力量讓人走向勝利,，同時(shí)，課文還含蓄地論述了“老實(shí)做人,，認(rèn)真演戲”的道理,。

【教學(xué)考慮】在教學(xué)本課時(shí)，需要同學(xué)課前收集關(guān)于評(píng)劇藝術(shù)方面的資料,，為理解課文做準(zhǔn)備,。教學(xué)時(shí)要著眼于通過同學(xué)的自主閱讀，引導(dǎo)同學(xué)感悟戲劇扮演藝術(shù)給人的神奇魅力,，要讓同學(xué)通過充沛朗讀和畫找語(yǔ)句來感知課文,，并通過朗讀或形象描述把自身的感悟表達(dá)出來。

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課程教學(xué)教案設(shè)計(jì) 六年級(jí)語(yǔ)文課文教案篇五

《愛之鏈》

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情,，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,，應(yīng)該給予無私的幫助。

4,、聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài),、動(dòng)作和語(yǔ)言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、憑借課文的語(yǔ)言文字,，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,，應(yīng)該給予無私的幫助,。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解最后一句話的意思,。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法,。

三,、教具：多媒體課件

四、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

1,、師：同學(xué)們,，先請(qǐng)大家看老師寫個(gè)字(板書“愛”)。輕輕地讀一讀這個(gè)字,，你會(huì)想到生活和學(xué)習(xí)中的哪些人或事?

2,、師：聽著大家這一個(gè)個(gè)愛的故事，讓我覺得非常感動(dòng),。

(多媒體出示圖片,配樂述說)

師：愛是什么?

愛是一束淡淡的茉莉,，散發(fā)著誘人的清香,。

大愛無言，那時(shí)藺相如對(duì)廉頗默默的忍讓,。

至愛無聲,，那時(shí)沉船時(shí)，哈爾威船長(zhǎng)偉岸的身影,。

3,、師：今天，在這濃濃的愛的氛圍中,，老師又帶來了一篇和“愛”有關(guān)的故事(板書課題),。

齊讀課題。

二,、初讀課文,，檢查預(yù)習(xí)情況。

1,、師：打開課本,，自由朗讀課文。要求：

(1)認(rèn)真,、大聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。難讀或較長(zhǎng)的句子多讀幾遍,，并找出那些深深打動(dòng)你的句子，作上記號(hào),。

(2)找出課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，并思考：圍繞這幾個(gè)人主要講了哪幾個(gè)關(guān)于“愛”的故事,。

2,、學(xué)生自由讀課文，師巡視指導(dǎo),。

3,、檢查自學(xué)情況。

(1),、出示詞語(yǔ),。

a、雪花飛舞紛紛揚(yáng)揚(yáng)顛簸寒戰(zhàn)

師：這些詞語(yǔ)給你的第一感覺是什么?

提醒：“顛簸”的“簸”字是多音字,，還有個(gè)音是第四聲,，可以組詞“簸箕“。

這些詞語(yǔ)都出現(xiàn)在課文第一小節(jié),，通過你的朗讀把這種冷的感覺讀出來,。

具體找找,，從哪些字詞能感覺到冷?(天冷，身冷,，心冷)

抓住這些關(guān)鍵詞再次朗讀,。

b、倒閉凄涼

師：文中的誰(shuí)也正面臨如此處境呢?

c,、車胎癟了腳腕蹭破沒穿襪子沾滿油污

師：讀了這些詞語(yǔ),，你的眼前看到了怎樣的畫面?

d、荒蕪人煙天經(jīng)地義潸然淚下

師：說說你對(duì)它們的理解,。

(2),、師：愛是溫馨的，愛是深情的,，愛是博大的,。在剛才的朗讀中，有哪些內(nèi)容深深地打動(dòng)了你?再去投入地讀一讀那些打動(dòng)你的句子或小節(jié),，把你的感受通過朗讀表達(dá)出來,。

4、說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物?

再次瀏覽全文,，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說說圍繞這幾個(gè)人物主要講了哪幾個(gè)關(guān)于“愛”的故事,。

5、討論課文脈絡(luò),。

根據(jù)幾個(gè)故事的主要內(nèi)容,，給課文劃分層次：