隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,，報(bào)告使用的頻率越來越高,，報(bào)告具有語言陳述性的特點(diǎn),。那么,，報(bào)告到底怎么寫才合適呢,？下面是小編為大家?guī)淼膱?bào)告優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

山區(qū)農(nóng)村小學(xué)調(diào)研報(bào)告篇一

寒假時(shí)間一個(gè)多月的時(shí)間，我覺得不應(yīng)該浪費(fèi)掉,，應(yīng)該做點(diǎn)事情切實(shí)地了解一下這個(gè)社會(huì)的發(fā)展,，深入社會(huì)，體驗(yàn)生活,，而不是只是通過紙面了解社會(huì)和生活,。因此，家住農(nóng)村的我以近地之宜,，對農(nóng)村教育的變遷做了一次比較詳細(xì)的調(diào)研,。

從某種程度上說，工業(yè)的發(fā)展情況,，發(fā)達(dá)程度只能反映一個(gè)地區(qū),，一個(gè)民族的現(xiàn)在,，而行政和教育的發(fā)展程度則決定國家和民族的未來,。行政決定政策的方向,，為國家和民族的振興塑造大環(huán)境，大背景,，而教育能為民族注入新血液,，新動(dòng)力。所以,，能否切實(shí)辦好教育直接影響著祖國和民族的未來。

我們都知道,，中國人中有70%是農(nóng)村人,，這個(gè)時(shí)代，無論是工業(yè)商業(yè),，還是教育事業(yè),，城市永遠(yuǎn)走在農(nóng)村前面。根據(jù)木桶效應(yīng),，最短的木片往往能夠決定木桶的盛水量,，而農(nóng)村教育在祖國教育事業(yè)的發(fā)展中恰恰充當(dāng)短木片的角色,。所以，我們可以說,，農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展從很大程度上能夠反映出整個(gè)國家教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程,。因此，我覺得自己很有必要對農(nóng)村教育變遷做一次調(diào)研,。

我調(diào)查的主要是近十年以來我所在地(山東濰坊的一所農(nóng)村小學(xué))的農(nóng)村教育的變遷,。想到農(nóng)村教育，我想到了以下幾個(gè)方面：教學(xué)硬件設(shè)施變化(教學(xué)樓,，住宿條件,，桌凳，教學(xué)設(shè)施配置),，師資等軟件工程建設(shè)(師資力量,，老師待遇......)，就讀總?cè)藬?shù),，輟學(xué)人數(shù),，家長的教育價(jià)值觀(對學(xué)生教育的投入，對學(xué)校教育的滿意度),。

調(diào)查對象主要是本人所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校任教時(shí)間較長能夠見證本校教育事業(yè)變遷的老教師,，老校長，以及現(xiàn)在任教的教師和周圍村里的學(xué)生家長,。

我主要采用的方式是走訪,，首先采訪在學(xué)校任教的教師、校長,，其次 隨機(jī)走訪周圍村子的學(xué)生家長,。

主要的采訪問題及分析狀況：

1. 學(xué)校有長遠(yuǎn)規(guī)劃嗎?

設(shè)計(jì)意圖：針對我國現(xiàn)有中小學(xué)校的發(fā)展趨勢和新一輪課程改革要求，學(xué)校要逐漸增大管理的自主性,，因而,，我們認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該有持續(xù)發(fā)展意識(shí)和策略,。其中,，長遠(yuǎn)規(guī)劃是一所學(xué)校發(fā)展的設(shè)想和藍(lán)圖，它不僅有長遠(yuǎn)目標(biāo),，而且還有實(shí)施目標(biāo)的階段措施和方法,，因此，一所發(fā)展得好的學(xué)校,，一所有發(fā)展希望的學(xué)校,，長遠(yuǎn)規(guī)劃也就必須具備。 從調(diào)查結(jié)果看,，學(xué)?；旧蠜]有長遠(yuǎn)規(guī)劃,，我結(jié)合實(shí)際調(diào)查的情況分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多學(xué)校,，工作都是看著領(lǐng)導(dǎo)的眼色在辦事,，上級喜歡什么就抓什么;學(xué)校抓的重點(diǎn)就是有政績可撈的事。因此,，學(xué)校沒有規(guī)劃,，現(xiàn)在該做什么，今后該做什么,，學(xué)校向那個(gè)目標(biāo)發(fā)展,，自己心里沒有底，完全是水來便開溝,。甚至就一期的計(jì)劃而言,，也大多都是新學(xué)期開學(xué)后，校長或者主任坐在辦公室,，翻翻文件，幾個(gè)小時(shí)杜撰出來應(yīng)付檢查的東西,。

2. 學(xué)校有發(fā)展目標(biāo)嗎?

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此問題時(shí),，我預(yù)想有可能有的學(xué)校沒有長遠(yuǎn)規(guī)劃，但我認(rèn)為,，一所學(xué)校持續(xù)發(fā)展,，發(fā)展目標(biāo)是必須有的，不然就如無頭蒼蠅,，漫無目的的瞎忙,。

從結(jié)果來看,，學(xué)校沒有發(fā)展目標(biāo)，只是遵從上機(jī)教育機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo),，沒有長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo),。

3. 學(xué)校怎樣抓教師學(xué)習(xí)的?

設(shè)計(jì)意圖：我認(rèn)為不管是新一輪課程改革還是農(nóng)村中小學(xué)教育,，它的希望和關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍建設(shè)，而教師隊(duì)伍建設(shè)的希望和關(guān)鍵又在于學(xué)習(xí),。

走訪答案：基本沒有系統(tǒng)的組織教師學(xué)習(xí),，主要是上級組織集體學(xué)習(xí),，學(xué)校里基本沒有組織學(xué)習(xí)，要求教師自己學(xué)習(xí),，但很少有教師做到,，教師的對學(xué)習(xí)沒有熱情，只是用考試,，查讀書筆記的數(shù)量等考核要求教師學(xué)習(xí),，讓教師處在一個(gè)被動(dòng)接受的角度去學(xué)，不但浪費(fèi)時(shí)間,，而且沒有效果,。

4、學(xué)校最注重抓什么?

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題是想從學(xué)校管理,、學(xué)校行為著手了解中小學(xué)校情況,。

答案小結(jié)：學(xué)校重視抓考試成績或者升學(xué)率，還有安全衛(wèi)生,?？梢钥闯觯瑢W(xué)校最注重抓的大多是眼前的,、外顯性的,、短期內(nèi)顯效的方面。

5,、學(xué)校是用什么評價(jià)教師的?

設(shè)計(jì)意圖：新一輪教育改革,，其中最難改的就是教育評價(jià)問題，因?yàn)樵u價(jià)起著導(dǎo)向作用,。設(shè)計(jì)這題的目的就在于了解我們學(xué)?，F(xiàn)行的評價(jià)手段和方法。

答案小結(jié)：學(xué)校的評價(jià)還停留在簡單的量化評分水準(zhǔn)上,，其內(nèi)容的設(shè)定,、方法的選擇都是從便于操作，唯分定論的角度在進(jìn)行,。有的評價(jià)辦法或者考核細(xì)則,，看起來除了學(xué)生考分以外還有很多條條框框，但要真正拉開評價(jià)距離的卻還是只有考分,，因?yàn)槠渌鳁l幾乎都是一樣得分,。

6、你們的校長最重視抓什么?

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題著重想了解校長的工作重心和校長對學(xué)校工作的認(rèn)同內(nèi)容,，也就說校長抓了什么,，想抓什么.從而分析、評價(jià)我們校長隊(duì)伍的管理素質(zhì)和管理能力。

答案小結(jié)：校長沒有新時(shí)代特征,，大多還是采用的比較原始地管理辦法,，抓考分，抓應(yīng)試,，抓表面,，抓安全，抓政績,，與60年代,、70年代、80年代,、90年代沒有多大改進(jìn),。

7、你們校長擔(dān)任什么學(xué)科教學(xué)?

設(shè)計(jì)意圖：該題的目的在于調(diào)查校長們的任教情況,，是不是能夠身先士卒,，是文科還是理科，試圖從中得出校長們是偏重理性的多還是偏重浪漫的多,。

答案小結(jié)：校長沒有擔(dān)任學(xué)科教學(xué),，沒有完全達(dá)到設(shè)計(jì)目標(biāo)，校長只是從事辦公室的工作,，沒有工作在教學(xué)第一線,。

8、校長對教師們要求高嗎?

設(shè)計(jì)意圖：從此題了解校長的管理強(qiáng)度,、力度和角色意識(shí),。

答案小結(jié)：跟以上答案差不多，校長只是關(guān)注成績,，要求教師抓學(xué)生的成績,，提高考分，而對教師其他方面的要求不是很高,。

9,、你滿意你們校長嗎?為什么?

設(shè)計(jì)意圖：問題的前者意在調(diào)查校長的認(rèn)可度，教師的認(rèn)可度高,，校長的人氣就旺,，只有人心所向，校長才有凝聚力,，才會(huì)一呼百應(yīng),。這樣校長的方針、策略,、意愿才會(huì)完全實(shí)現(xiàn),。反之，滿意率低，就有可能被動(dòng)應(yīng)付,，人心渙散,。問題的后者目的在于看不滿意的原因，看被調(diào)查者是否有意氣用事,，是否憑空捏造，是否理由充分,。

答案小結(jié)：部分教師對校長不滿意,，不滿意的原因主要反映在：個(gè)人不滿，管理理念不正確,，管理水平有待提高,。

10、校長應(yīng)該在哪些方面作調(diào)整?

設(shè)計(jì)意圖：意在調(diào)查當(dāng)今校長存在的問題,，或者教師對校長的建議,、意見，或者教師對校長的希望,。

答案小結(jié)：跟上題的不滿意原因相符,，教師們認(rèn)為校長的管理理念比較落后，管理水平不高,，應(yīng)對校長進(jìn)行組織培訓(xùn),，提高校長的管理水平。

11,、用于教學(xué)的時(shí)間大約多少?

設(shè)計(jì)意圖：目的在于通過本題調(diào)查教師的工作負(fù)擔(dān)和投入程度,。

答案小結(jié)：從走訪結(jié)論看，教師直接用于教學(xué)工作的時(shí)間不是很長,，平均每天在2—4小時(shí)之間,。因此可以得出這樣的結(jié)論：教師的直接工作負(fù)荷不是很重，還有潛力可以利用和發(fā)掘,。

12,、怎樣看待學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)?

設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)榻逃Y源的供需矛盾，考分問題是我們想淡化但又不能有絲毫淡化的問題,。這種矛盾如何解決,，當(dāng)今似乎還沒有真正的答案。本題意在調(diào)查一線教師的看法,。 走訪答案：一般只做參考,，了解學(xué)生掌握情況;分?jǐn)?shù)不能決定學(xué)生智力、素質(zhì);全面發(fā)展;不排名次;學(xué)生考分好,，社會(huì)評價(jià)高,，但不等于學(xué)生能力;學(xué)生考試的真成績我喜歡;不想看中;現(xiàn)在重要;高分并非能力，但希望學(xué)生考高分;努力的報(bào)酬;考試分?jǐn)?shù)是對學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間后的調(diào)查了解;學(xué)校看得很重;考試衡量教學(xué),，所以注重分?jǐn)?shù),。

答案小結(jié)：大部分教師還是比較看重考試分?jǐn)?shù)的，將考試分?jǐn)?shù)作為評判學(xué)生的依據(jù),，思想還是比較落后,，分?jǐn)?shù)高，學(xué)生的學(xué)習(xí)好,。其次,，學(xué)生的成績也是教師考核的一部分，所以教師對學(xué)生的要求很高,。其實(shí)在現(xiàn)階段下,，由于現(xiàn)有形式的高考存在，量化評價(jià)制度的普遍運(yùn)用,，不重視考分實(shí)際上是不可能的,。

13、學(xué)生在什么時(shí)候完成作業(yè)?

設(shè)計(jì)意圖：想通過本問題了解教師的教學(xué)能力和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),。

走訪答案：在課堂內(nèi)完成;課內(nèi);課堂上;當(dāng)堂完成作業(yè);大部分在課堂上完成;課內(nèi),、課外都有;課內(nèi)與課外結(jié)合2;每天;課內(nèi)，家庭也有一點(diǎn);課內(nèi)外都有;按要求完成,。 答案小結(jié)：學(xué)生部分作業(yè)在課堂上就能完成,，主要是課內(nèi)課外相結(jié)合。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重仍然比較嚴(yán)重,，老師更多是在為自己的考核得分著想,，沒有或者很少考慮學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

14,、學(xué)校教師的教案,、聽課有虛假嗎?

設(shè)計(jì)意圖：憑我的了解，中小學(xué)校教師的教案,、聽課都有虛假,，但到底有多嚴(yán)重，本題目的就在于得出確鑿數(shù)據(jù),。

答案小結(jié)：綜合走訪的答案,，大部分的教案、聽課都有虛假,，學(xué)校會(huì)組織聽課,，但老師們基本上沒有認(rèn)真聽課，只是走過場,，然后把聽課本填好,。從中說明,，教案、聽課都有待改進(jìn)管理,。

15,、學(xué)校在教學(xué)上最難的是什么?

設(shè)計(jì)意圖：以此題了解當(dāng)今農(nóng)村教育最難問題。

答案小結(jié)：主要問題集中在農(nóng)村學(xué)校的課件制作,、設(shè)備添置;評價(jià)與分?jǐn)?shù)的沖突;新課程與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相差太遠(yuǎn);學(xué)生們的差異給教學(xué)帶來困難;知識(shí)和方法的教學(xué);家長對教育的認(rèn)識(shí)較低;學(xué)生難教;新課程的教學(xué);沒有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn);學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難于調(diào)動(dòng);學(xué)社厭學(xué);培養(yǎng)學(xué)生的智能,。這就說明我們的教育所面臨的問題既艱巨又復(fù)雜，不僅需要我們的教師學(xué)習(xí)要做調(diào)整,，而且我們的教育管理者更要思考更要學(xué)習(xí)更要調(diào)整,。

16、家庭教育如何?

設(shè)計(jì)意圖：了解當(dāng)?shù)丶彝ソ逃默F(xiàn)狀,。

答案小結(jié)：家長的受教育程度普遍不是很高，對學(xué)生的教育情況不了解,，只是關(guān)注學(xué)生的成績,，在班級的排名情況，在家中沒有輔導(dǎo)學(xué)生的功課,，幾乎沒有家長主動(dòng)詢問老師學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。家庭教育很落后，需要提高家長對教育的認(rèn)知水平,。

17,、家長管學(xué)生的學(xué)習(xí)嗎?

設(shè)計(jì)意圖：了解家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理情況。

答案小結(jié)：與上題的結(jié)果相同,，家長基本不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),，只是在每學(xué)期期末時(shí)問一下學(xué)生的考試成績及班級排名情況，平時(shí)都沒有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),。

18,、家長對學(xué)校的認(rèn)可度如何嗎?

設(shè)計(jì)意圖：了解家長對教育的認(rèn)可度，從中也可了解家長對學(xué)校的認(rèn)可,。

答案小結(jié)：家長對學(xué)校工作都是不清楚,，不了解，對學(xué)校的關(guān)注只是學(xué)生的成績,，沒有考慮過對學(xué)校的認(rèn)可度,。

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是,，與城市小學(xué)相比差距仍然很大,。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限，很多需求無法得到滿足,，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室,、多媒體教室缺乏或不完備,，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏,，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的。

1,、教師負(fù)擔(dān)重,。在我們農(nóng)村小學(xué)中，年紀(jì)偏大的教師較多,，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題,。由于農(nóng)村信息相對閉塞,，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,，教育教學(xué)能力不強(qiáng),。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽,、寫,、讀、背,、考”的五階段式,。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,，而且加重了師生負(fù)擔(dān),，消耗了他們大量時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果,。同時(shí),，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重,。把本應(yīng)由家庭,、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上,、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,，這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。

3,、教師培訓(xùn)落后,。做好教師培訓(xùn)，提高教師的素質(zhì)勢在必行,。教師觀念的更新,，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,，更多要依賴于教師培訓(xùn)工作?？墒?，目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象。

4,、教師自學(xué)自研落后,。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性、交叉性,、整合性,、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不能滿足實(shí)施新課程教學(xué)的需要,，教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研,，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待,。可是,，農(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟(jì),、硬件等條件限制,，可供教師獲取知識(shí)和信息的資源極為有限。許多學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò),，缺少圖書,。有限的圖書得不到及時(shí)更新，多數(shù)已經(jīng)過時(shí),。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高,。

我所調(diào)查的宋官疃小學(xué)，但由于教學(xué)條件差,，教學(xué)設(shè)備落后等因素,，以及越來越多的家長外出打工，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀,，加之計(jì)劃生育工作到位,，因此生源逐年減少，,。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿,，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便，小學(xué)生年齡小,，每天來回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間,，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障,。可是要住校,，學(xué)校又無宿舍,。

1家長沒有家教意識(shí)。絕大多數(shù)家長認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書,，學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題,，把自身置之于外。

2家長沒有教育能力,。絕大部分家長最多只是初中水平,，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育,，其能力也是相當(dāng)有限的,。

3家庭影響大于學(xué)校。家長們希望孩子們能考出去“將來出息會(huì)大一點(diǎn)”,，“將來不再去忙土地”,。但也許是條件、思想上的多種因素,，調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)家長有超前教育的想法,。

農(nóng)村教育，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里,。受大的環(huán)境制約和影響,，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的一個(gè)重要目標(biāo)，學(xué)校也用學(xué)生的成績作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù),。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè),，但實(shí)則難以得到保證，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展,，知識(shí)面狹窄,，觀念滯后。

新課程專業(yè)引領(lǐng)落后,。特別是新課改后,，農(nóng)村教師由于習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，對新課程的組織實(shí)施感到困惑,，有畏難情緒,，所以，必須加強(qiáng)對教師的專業(yè)引領(lǐng),，充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)作用和輻射作用,。農(nóng)村學(xué)校普遍感到新課程實(shí)施的“明白人”太少，力量不足,。雖然部分教師參加了一定級別的培訓(xùn),，但是由于受自身素質(zhì)和群體環(huán)境的影響,，新課程的轉(zhuǎn)化率不高，不能較好地將培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,，很難成為學(xué)校實(shí)施新課程的骨干和帶頭人,。另外，由于地域特點(diǎn),，學(xué)校課改工作缺乏上級業(yè)務(wù)部門經(jīng)常,、有效的指導(dǎo)。對課改實(shí)施引領(lǐng)的力度不大,，制約了農(nóng)村學(xué)校新課改工作的順利進(jìn)行,。

1、硬件方面,，即教學(xué)設(shè)備簡陋,，無法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件;

2、軟件方面即師資力量薄弱,，農(nóng)村各方面條件都差,，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教，教師平均年齡較大,，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對陳舊,，工作也缺乏年輕人的激情與活力。

3,、家長素質(zhì)較低,，督促孩子讀書的意識(shí)淡薄，有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的,。

4、孩子天性愛玩,，在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下,，不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。 綜上所述,，當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡,，加之各級政府部門對教育重視不足，農(nóng)村教育的發(fā)展比較緩慢,。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山,，所以應(yīng)該高度重視存在的弊端?；A(chǔ)教育不扎實(shí),，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號。其問題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平,、均衡的必經(jīng)途徑,。否則,，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的教育，丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了,。因此，農(nóng)村教育必須跟上社會(huì)發(fā)展的步伐,，而不應(yīng)該成為被社會(huì)遺忘的角落,。“再窮不能窮教育,，再苦不能苦孩子”,，真正要做到只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受教育的條件，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),，是農(nóng)村小學(xué)走出困境,，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展,。

1,、加大農(nóng)村教育投入，改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件,，縮短城鄉(xiāng)教育差距,，使教育得以均衡發(fā)展。

改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件,、物質(zhì)條件,，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi),，并且政策盡可能向薄弱,、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。沒有相應(yīng)的教學(xué)條件,，教學(xué)儀器,、圖書資料乃至校舍，提高質(zhì)量只能是一句空話,。上級財(cái)政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費(fèi)定額,、定時(shí)、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)的九年一貫制鄉(xiāng)村學(xué)校,，這樣可避免教育經(jīng)費(fèi)在多個(gè)中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象,，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定性、均等性,、可靠性,。同時(shí)，要注重改造小學(xué)的危房，購置必需的教學(xué)儀器設(shè)備和圖書資料,，這樣鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,、村辦小學(xué)的辦學(xué)條件、管理水平,、教育教學(xué)質(zhì)量才能得到相應(yīng)提高,。

山區(qū)農(nóng)村小學(xué)調(diào)研報(bào)告篇二

xx中心小學(xué)位于風(fēng)景秀麗的梅江河畔，學(xué)校占地xx平方米,，校舍建筑面積xx平方米,。學(xué)校現(xiàn)有學(xué)生xx人,，附屬學(xué)前班有學(xué)生xx余人,，教職工xx人，其中中級以上職稱教師xx人,。經(jīng)過六十余年的發(fā)展,，學(xué)校已發(fā)展成為一所規(guī)模較大、辦學(xué)條件較好的農(nóng)村中心小學(xué),，并于xx年通過了縣局的義務(wù)教育合格學(xué)校驗(yàn)收,，現(xiàn)正朝著素質(zhì)教育示范校目標(biāo)而努力。

我校從科學(xué)發(fā)展出發(fā),，確立了“為了學(xué)生的發(fā)展,，為了教師的成長”的新型辦學(xué)理念，形成了德,、智,、體、美,、勞多管齊下的特色辦學(xué)格局,，站在以人為本、人文關(guān)懷的高度,，促進(jìn)師生主動(dòng),、全面、充分的發(fā)展,。全校師生秉著“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)審美,、學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的辦學(xué)宗旨,，謹(jǐn)記“嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、勤學(xué)守紀(jì)”的校訓(xùn),，弘揚(yáng)“愛崗敬業(yè),、教書育人、關(guān)愛學(xué)生、奉獻(xiàn)為榮”的教風(fēng)精神,，培養(yǎng)“勤奮學(xué)習(xí),、善于鉆研、爭先恐后,、奮發(fā)進(jìn)取”的學(xué)習(xí)氛圍,，我們倡導(dǎo)“潤育潛質(zhì)、培養(yǎng)習(xí)慣,、發(fā)展個(gè)性,、奠基未來”的管理理念，重在實(shí)現(xiàn)教師,、學(xué)生和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,。“潮平兩岸闊,，風(fēng)正一帆懸”,，在不斷實(shí)踐和探索中，我校辦學(xué)思想和教學(xué)理念完美結(jié)合,，相輔相成,，凸現(xiàn)實(shí)效，為打造品牌學(xué)校奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ),。

1,、我校缺乏專職的小學(xué)英語、音樂,、體育,、美術(shù)、科學(xué)教師,。

2,、學(xué)校現(xiàn)已建成了實(shí)驗(yàn)室,、儀器室,、圖書室，但資料,、器材較少且設(shè)備簡陋,，急需增設(shè)設(shè)備，讓師生更好地享受優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源成果,。

3,、信息化時(shí)代已到來，但我校尚無學(xué)生計(jì)算機(jī)房,，無專職信息技術(shù)教師,，嚴(yán)重制約了學(xué)生的全面發(fā)展。

4、我?，F(xiàn)仍有d類危房451平方米;廁所在校外不利于管理;圍墻也出現(xiàn)了部分傾斜,，多處高度不夠;校園內(nèi)無溝渠，排水不暢,，下大雨極易形成內(nèi)澇;教室尚未通水,、通電。要解決這些問題所需資金缺口較大,。

5,、由于地理、地質(zhì)原因,，我校水質(zhì)含鈣嚴(yán)重超標(biāo),，嚴(yán)重影響了師生的身體健康。

6,、教師宿舍,、教學(xué)樓建于上世紀(jì)九十年代初，受資金及當(dāng)時(shí)條件制約,，門窗均為木質(zhì)建造,，由于風(fēng)雨侵蝕，木質(zhì)窗戶已無法維修,，需改裝鋁合金門窗,。

山區(qū)農(nóng)村小學(xué)調(diào)研報(bào)告篇三

本次調(diào)查問卷發(fā)放100份，回收100份,，有效問卷100份,，得到一些相關(guān)數(shù)據(jù)，希望能對以后的農(nóng)村小學(xué)和新農(nóng)村建設(shè)提供參考和依據(jù),。

一,、農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施有所欠缺

------ 體音美教學(xué)設(shè)備是否夠用? 充足22.5% 不充足70.5% 無7% 農(nóng)村小學(xué)教育基礎(chǔ)設(shè)施的落后歸納分析以下幾點(diǎn)原因。

1.當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展決定當(dāng)?shù)卣畬逃耐顿Y

在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天,，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)也在迅速發(fā)展,。但是，農(nóng)村由于歷史的因素和地理交通環(huán)境的因素,，也導(dǎo)致農(nóng)村的發(fā)展跟不上時(shí)代的步伐,，總會(huì)慢于城市的發(fā)展。所以當(dāng)?shù)卣氖杖胧冀K處于平均水平狀態(tài)以下,，所以政府的收入就會(huì)有限,。在有限收入的情況下，政府在對教育的分配和投資上顯然低于城市,，所以當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展決定當(dāng)?shù)卣畬逃耐顿Y,。

2.市政府的教育投資傾向于城市

市政府的教育投資，大部分被錦上添花地投放在了基礎(chǔ)較好的城市學(xué)校,，尤其是其中的重點(diǎn)中小學(xué),。因此，必須逐步取消城鄉(xiāng)分割的教育投入機(jī)制,，中央和省級財(cái)政要加大對縣級,、尤其是貧困地區(qū)轉(zhuǎn)移支付力度。

國家對中小學(xué)進(jìn)行改革后,，“一費(fèi)制”的實(shí)施,，避免了學(xué)校的亂收費(fèi)情況，減輕了家庭的負(fù)擔(dān),，但是學(xué)校的收入也相對減少,。在學(xué)校有限的收入中，用于大額教學(xué)設(shè)施的建設(shè)就會(huì)減少,，或者是根本不會(huì)用于這樣的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上,。造成學(xué)校發(fā)展的滯后，從而影響了教育的發(fā)展,。

在實(shí)踐過程中,，經(jīng)過走訪我們發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村小學(xué)中,，教師的工資和福利待遇普遍不高,，而且有拖欠教師工資的情況。有合同編制的教師在農(nóng)村中是有限的,，仍然大量存在著沒有編制的民辦教師,。對教師待遇的不公平，造成優(yōu)秀的人才不愿意到農(nóng)村落腳或者人才外流,。

2.環(huán)境,、地理位置、交通等因素

農(nóng)村地理位置偏僻,，衛(wèi)生條件差,，交通不便等各方面的客觀原因，對一些知識(shí)層次相對比較高的人來說不是理想的生存環(huán)境,。在教師中,，大部分人都是大學(xué)畢業(yè)或者是在外地上過學(xué)，在以前的生存環(huán)境的影響下,，地理位置,、交通、衛(wèi)生等社會(huì)環(huán)境是自己選擇生活的一個(gè)重要參考和標(biāo)準(zhǔn),。在他們的思想中在農(nóng)村的工作可能是人生的一個(gè)過度和跳板,，不可能是自己一生的落腳點(diǎn),。所以，有很多優(yōu)秀的人才不愿意到農(nóng)村工作,，也有一些優(yōu)秀的教師外流或轉(zhuǎn)業(yè),。

3.發(fā)展前景不好，向城市的趨向性

很多人畢業(yè)后邊愿意到農(nóng)村工作,，不僅因?yàn)檗r(nóng)村的各方面環(huán)境的問題,，還有以后的發(fā)展問題。農(nóng)村的社會(huì)活動(dòng)和空間比較狹隘,，相對城市來說發(fā)展空間狹隘發(fā)展前景渺茫,。而在城市，在教師這個(gè)行業(yè)不僅工資和福利待遇好,、社會(huì)地位高,、而且前景比較好,，并且有更多的擇業(yè)空間和機(jī)會(huì),。所以,，大部分畢業(yè)生畢業(yè)后愿意選擇城市,，造成農(nóng)村教師缺乏,，師資力量薄弱,。

綜上所述,，農(nóng)村的環(huán)境和教師的待遇不好,，是留不住人才的主要原因,。所以,，我們在加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，要提高教師的福利待遇,，給教師更大的發(fā)展空間,，留住優(yōu)秀的人才，提高教學(xué)質(zhì)量,，形成經(jīng)濟(jì)和教育共同發(fā)展的良性循環(huán),。

三、家庭教育薄弱

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村大部分小學(xué)生的家庭教育都不是很理想,，調(diào)查如下表：

在農(nóng)村中，父母是大學(xué)畢業(yè)的很少,，大部分的家長是中學(xué)畢業(yè),，在學(xué)生的家庭作業(yè)輔導(dǎo)中不能起到很好的作用。有很多學(xué)生表示,，家長不能夠幫助輔導(dǎo)功課,。還有一些學(xué)生表示，家長從來不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)問題,。

2.父母在外打工,，留守孩子無人教育

近年來農(nóng)村打工族數(shù)量日益增加,，農(nóng)村家庭中很多是母親成了留守家長，一個(gè)人操持家務(wù)已經(jīng)不易,，更談不上家庭教育了,。更有一些家長把孩子留給老人，雙雙出去打工,，孩子的家庭教育更是無從談起。現(xiàn)在農(nóng)民工和留守孩子已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題,，需要有待國家對政策進(jìn)行調(diào)整,，讓孩子能呆在父母的身旁，能手有完整的家庭,，受到完整的家庭教育,。

3.家長的家庭教育知識(shí)欠缺

農(nóng)村家長普遍缺乏最基本的家庭教育知識(shí)，家庭教育方式簡單粗暴,。很多家長稱孩子上學(xué)后至今沒有接待過一次老師家訪,，家長對孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況了解不多，再加上農(nóng)村家長的文化水平有限,，對與孩子平等交流與溝通認(rèn)識(shí)不足,，教育和管教方式大多以訓(xùn)斥、打罵為主,，走如家庭教育的誤區(qū),。

4.家長和學(xué)生缺乏溝通

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，與父母缺乏溝通直接影響到農(nóng)村孩子的心理,，他們在學(xué)校中多數(shù)表現(xiàn)為性格內(nèi)向,、沉悶、不善與人交往,。而農(nóng)村中小學(xué)還很少有學(xué)校設(shè)立專門的心理咨詢機(jī)構(gòu),，這一空白亟待填補(bǔ)。

家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用,，“家庭是人生的第一課堂”,、“父母是孩子的最初也是最好的老師”，家庭不僅是生活基本單位,，也是孩子最早接受教育的一所學(xué)校,。堅(jiān)持把家庭教育與社會(huì)教育、學(xué)校教育緊密結(jié)合起來,，引導(dǎo)家庭教育的發(fā)展,。

不少老師和家長感慨，升學(xué)的壓力已經(jīng)由過去的高考前移到小學(xué)生頭上,。在農(nóng)村小學(xué)中也存在升學(xué)的壓力,，一些小學(xué)為了提高考入重點(diǎn)中學(xué)的人數(shù),，為了提高升學(xué)率，提高學(xué)校的知名度,，刻意為學(xué)生補(bǔ)課,、增加家庭作業(yè)的量，造成小學(xué)生,，上課時(shí)間長,，作業(yè)量大。一調(diào)查表明,，現(xiàn)在的小學(xué)生的作業(yè)時(shí)間和作業(yè)量嚴(yán)重超過國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn),。

小學(xué)生的作業(yè)量較大，內(nèi)容單調(diào)重復(fù),，作業(yè)時(shí)間較長,，學(xué)生的書包越來越大，且越來越重,。小學(xué)生厭學(xué)情緒隨年級升高呈上升趨勢,。隨著學(xué)習(xí)壓力的增加容易造成學(xué)生一些心理問題。情緒不穩(wěn)定,，時(shí)有焦慮自卑心理;交往不主動(dòng),，與同伴關(guān)系淡漠，這些心理問題在小學(xué)生中也悄然存在,。小學(xué)生的心理問題變得嚴(yán)重,，說明社會(huì)、家庭和學(xué)校對小學(xué)生心理健康不夠重視,。應(yīng)試教育,、升學(xué)壓力，是小學(xué)生產(chǎn)生心理健康問題的主要原因,。

來自于家庭方面的壓力

農(nóng)村的家長也開始像城市的家長一樣盲目讓孩子參加各種學(xué)習(xí)班,，給孩子輔導(dǎo)功課，有一的家長為孩子培養(yǎng)一技之長,，參加課外的學(xué)習(xí)班,，占用了孩子大量的課外時(shí)間，周六周日也不能休息,。據(jù)報(bào)道現(xiàn)在有的地方的小學(xué)生出現(xiàn)了“童年恐慌癥”,，家庭方面的壓力也給孩子造成了一定的負(fù)面影響。所以家長應(yīng)該重新審視家庭教育觀念,，重新認(rèn)識(shí)孩子的教育,，給自己的孩子一個(gè)合適的定位學(xué)習(xí)，以免對孩子造成不良影響。

山區(qū)農(nóng)村小學(xué)調(diào)研報(bào)告篇四

隨著時(shí)代的發(fā)展,，教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中已有著不可動(dòng)搖的重要地位,，黨和政府對此高度重視，而小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力,、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期,，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ)，對今后中學(xué),、大學(xué)的學(xué)習(xí)都將起到重大的作用,。但農(nóng)村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué),，因此,，農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育便顯得及其重要。同時(shí)發(fā)展農(nóng)村教育也是解決“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵所在,，是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然選擇。因此推進(jìn)農(nóng)村改革發(fā)展和解決農(nóng)業(yè),、農(nóng)村,、農(nóng)民問題，必須堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,，充分發(fā)揮農(nóng)村教育的基礎(chǔ)性,、先導(dǎo)性、全局性作用,。

從幾年來的情況看,，政府對義務(wù)教育越來越重視，投入也是越來越多,，以實(shí)施了優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略,，使農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)生了整體的變化。首先是在教學(xué)的硬件設(shè)施上,，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳,，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書,、文體器材,、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。其次是學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大,。雖然農(nóng)村教育現(xiàn)已取得一些可觀的成就,，但長期以來，農(nóng)村教育與城鎮(zhèn)教育都是存在著很大的差距的,，目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端,。

我曾在微薄、qq等途徑中看到許多的愛心消息,，希望人們能捐出書本給西部甘肅,、新疆地區(qū)的學(xué)校,，那里的孩子根本沒有書本學(xué)習(xí)，更何況是硬件設(shè)施呢?中國自古以來是一個(gè)地廣物博的國家,，由于地域廣博,，各個(gè)地區(qū)的發(fā)展肯定是不平衡的，加之農(nóng)村的學(xué)校規(guī)模較小,，硬件設(shè)施十分落后,。盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是,，與城市小學(xué)相比差距仍然很大,。這是因?yàn)檗r(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限，在教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的同時(shí),，教育經(jīng)費(fèi)被擠占,、截留、挪用現(xiàn)象嚴(yán)重,，因此農(nóng)村教育很多需求無法得到滿足,，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備,，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊,，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的,。

發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育的一個(gè)核心問題是師資隊(duì)伍建設(shè)問題，但目前教師數(shù)量嚴(yán)重不足,，隊(duì)伍整體素質(zhì)較差,。邊遠(yuǎn)貧困村鎮(zhèn)師資嚴(yán)重缺乏，教師學(xué)歷偏低,，優(yōu)秀教師流失,。在農(nóng)村小學(xué)中，許多教師并沒有教師資格證,，是以前直接由學(xué)校分配的,，并且年紀(jì)偏大的教師較多，存在思想守舊,、觀念落后,、改革創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、有畏難情緒的現(xiàn)象,，缺乏實(shí)課程創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性,。采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式。同時(shí)與外界的信息交流較少，教師的教育觀念滯后,，教育教學(xué)能力不強(qiáng),，不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān),，消耗了他們大量時(shí)間和精力,，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。

同時(shí)農(nóng)村小學(xué)教師一個(gè)人要擔(dān)當(dāng)多個(gè)學(xué)科的科任老師,，因此就必須請代課老師,，但是代課教師問題也沒有得到妥善解決。農(nóng)村中小學(xué)教師教學(xué)工作任務(wù)以外的負(fù)擔(dān)沉重,由于人事部門主管職稱評定工作的培訓(xùn),，與教育部門繼續(xù)教育重復(fù)培訓(xùn),、重復(fù)收費(fèi)，加重了教師的學(xué)習(xí)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),。

在我所生長的小學(xué)那里,，由于教學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備落后等因素,，以及越來越多的家長外出打工,，隨之就把孩子送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，加之計(jì)劃生育工作到位,，因此生源逐年減少,，許多學(xué)校合并成一所,，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源,，節(jié)省教育開支。但卻造成學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn),，甚至傷害部分村民感情等問題,，且目前有些農(nóng)村小學(xué)不提供住宿，就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便,，小學(xué)生年齡小,，每天來回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障,。學(xué)生上學(xué)是及其不方便的!

隨著經(jīng)濟(jì)危機(jī)所留下的影響,，現(xiàn)今的物質(zhì)消費(fèi)越來越高，許多農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)來源已經(jīng)不能滿足家族的開銷,，因此孩子的父母親出門打工,，謀生計(jì)，把孩子交給爺爺和奶奶照顧,，留守兒童問題甚是嚴(yán)重,，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重，把本應(yīng)由家庭、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校,，要求教師在學(xué)習(xí)上,、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了學(xué)校和教師的負(fù)擔(dān),，對孩子的教育和身心發(fā)展也不利,。而一些在家家長不注重對孩子進(jìn)行家庭教育，沒有盡力給孩子營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。有些家長對家庭教育的知識(shí)一無所知或一知半解,，甚至違背小學(xué)生成長的客觀規(guī)律，急于求成,，拔苗助長,，有些家長的教育思想不正確，本身的文化程度不高,，就將教育子女的責(zé)任依賴于學(xué)校,，而沒有明白自身的責(zé)任和家庭是孩子的第一所學(xué)校。

現(xiàn)代社會(huì),，科技突飛猛進(jìn),，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)日新月異，早已“飛入尋常百姓家”,。隨著電腦的日益普及和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)大眾化,，青少年學(xué)生已成為互聯(lián)網(wǎng)用戶的主力軍，近年來,，網(wǎng)吧越來越多,，在一些農(nóng)村地區(qū)，由于地方警察的監(jiān)管不利,，出現(xiàn)了學(xué)多黑網(wǎng)吧,，因此學(xué)生上網(wǎng)行為日漸頻繁，不良影響嚴(yán)重,，越來越引起全社會(huì)的關(guān)注,。有人曾對某些學(xué)校小學(xué)生做過調(diào)查。調(diào)查形式采取大面積問卷與個(gè)別談話相結(jié)合,，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,，在接受調(diào)查的班級中，有10多位“網(wǎng)蟲”因經(jīng)常上網(wǎng)導(dǎo)致上課遲到,、打瞌睡,、精神不振、成績退步,、與同學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn)等,。通過談話,，我們還發(fā)現(xiàn)，這些小“網(wǎng)蟲”大多沉溺于網(wǎng)上自由聊天或網(wǎng)上互動(dòng)游戲,，并由此產(chǎn)生精神的依賴,，繼而發(fā)展成為軀體的依賴，表現(xiàn)為情緒低落,、頭昏眼花,、食欲不振等，同時(shí)由于眼睛長時(shí)間注視電腦顯示屏,，導(dǎo)致視力下降,、眼痛、怕光,、暗適應(yīng)能力降低等,，而這些孩子大多數(shù)就是留守兒童。在這些孩子中承認(rèn)“上網(wǎng)成癮,，欲罷不能”的有49人(占16.5%),，甚至有的學(xué)生早上早早來到網(wǎng)吧玩電腦游戲，有的則利用午間休息的時(shí)間溜出學(xué)校去上網(wǎng)玩游戲,?？梢娋W(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為青少年學(xué)生游戲娛樂的新場所。然而,，由于網(wǎng)上信息繁雜,，上網(wǎng)的人也復(fù)雜，未成年的學(xué)生在網(wǎng)上更容易受到色情,、暴力等不良影響,對孩子們的身心發(fā)展不利,。

考慮農(nóng)村學(xué)校區(qū)域廣、生源分散,、班級少,、平行班少等特點(diǎn),，根據(jù)農(nóng)村教育發(fā)展實(shí)際需要核定農(nóng)村學(xué)校教師編制,，尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)，要從方便農(nóng)村適齡兒童入學(xué)出發(fā)合理布局校點(diǎn)和核定教師編制,。健全教師資格考試和定期認(rèn)證制度,，切實(shí)保證農(nóng)村學(xué)校教師足編。提高代課教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn),，切實(shí)加強(qiáng)培訓(xùn),，提高代課教師水平和質(zhì)量，提高農(nóng)村學(xué)校代課教師待遇,。要依照國家,、省,、市文件精神，兌現(xiàn)對農(nóng)村老師職稱補(bǔ)貼;同時(shí),，要適當(dāng)考慮偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村教師的補(bǔ)貼,，鼓勵(lì)教師在農(nóng)村安心工作。要堅(jiān)持實(shí)行城鄉(xiāng)教師交流制度,。農(nóng)村學(xué)校每年必須保證一定數(shù)量農(nóng)村教師進(jìn)修培訓(xùn),，合理安排城區(qū)學(xué)校名師、高級教師,、骨干教師到農(nóng)村學(xué)校支教,，采取更加優(yōu)惠政策鼓勵(lì)城區(qū)教師到農(nóng)村學(xué)校任教。嚴(yán)格控制農(nóng)村骨干教師流向城區(qū)學(xué)校,。要加強(qiáng)農(nóng)村教師培訓(xùn),，通過校本研修、定期培訓(xùn),、外出考察,、實(shí)踐探索等方式，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,。五要加強(qiáng)教師師德建設(shè),，培養(yǎng)教師敬業(yè)精神，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),。

學(xué)校須常開家長會(huì),，專門接待來訪家長，在某些問題上進(jìn)行交流,、溝通,，達(dá)成共識(shí)。教師要定期進(jìn)行家訪,，了解學(xué)生的家庭狀況,，以及學(xué)生在家里的表現(xiàn)，與家長在教育學(xué)生上達(dá)成一致,，從而因材施教,。

首先，學(xué)校,、家庭和社會(huì)應(yīng)各司其職,。學(xué)校作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主戰(zhàn)場，應(yīng)該大力加強(qiáng)中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育,，家庭和社會(huì)則應(yīng)積極配合學(xué)校,，開展教育工作。其次,，建立健全網(wǎng)絡(luò)立法,，使網(wǎng)絡(luò)發(fā)展健康有序,。加強(qiáng)網(wǎng)吧管理，關(guān)閉不良網(wǎng)站,，取締違規(guī)網(wǎng)吧,，禁止未成年的青少年學(xué)生進(jìn)入營業(yè)性網(wǎng)吧，遏制網(wǎng)絡(luò)污染的形成與傳播,，嚴(yán)懲網(wǎng)絡(luò)違法犯罪,，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。再次,，家長作為學(xué)生的監(jiān)護(hù)人,，應(yīng)提高其網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。在家期間,，應(yīng)把好學(xué)生上網(wǎng)的質(zhì)量關(guān),，嚴(yán)格控制上網(wǎng)時(shí)間，多關(guān)心和了解子女上網(wǎng)的情況,，幫助子女處理上網(wǎng)遇到的問題,，使上網(wǎng)成為“親子活動(dòng)”的一部分。最后需加強(qiáng)孩子的心理健康教育,，防止網(wǎng)絡(luò)“虛擬現(xiàn)實(shí)化”,。

總的來來說，在我國,，廣大農(nóng)村是經(jīng)濟(jì)弱勢地區(qū),。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的緩慢、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不合理,、觀念的陳舊,，以及教育事業(yè)管理中的疏漏，是導(dǎo)致農(nóng)村基礎(chǔ)教育缺失的最基本因素,。在先現(xiàn)代化還是先普及基礎(chǔ)教育的艱難抉擇中,，人們越來越清醒的認(rèn)識(shí)到科學(xué)文化知識(shí)對于社會(huì)與民族的重要性。小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育性教育,，直接關(guān)系到民族的未來,。因此，只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),，才有利于農(nóng)村小學(xué)走出困境,，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展，為日后祖國的繁榮富強(qiáng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

山區(qū)農(nóng)村小學(xué)調(diào)研報(bào)告篇五

隨著新一輪課程改革和

教學(xué)

農(nóng)村小學(xué)教育調(diào)研報(bào)告范文(一)我在農(nóng)村進(jìn)行了農(nóng)村中小學(xué)教育問題調(diào)研。本次調(diào)研以小學(xué)和初中的農(nóng)村教師,、學(xué)生,、家長為主要對象，調(diào)研的四個(gè)部分分別是：教學(xué)問題,、教師問題,、學(xué)生問題、家長問題,。其中以教師問題和學(xué)生問題為重點(diǎn),。

一、調(diào)研的目的,、意義以及調(diào)研方法

隨著新一輪課程改革和教學(xué)改革的普遍推行,，農(nóng)村中小學(xué)的教育問題更加明顯地暴露出來了。對此老師抱怨,、學(xué)生抱怨,、家長抱怨。為了找到問題的實(shí)質(zhì),，把握問題的關(guān)鍵,，從而向有關(guān)部門、有關(guān)人士發(fā)出呼吁,我進(jìn)行了農(nóng)村中小學(xué)教育問題調(diào)研,。本次調(diào)研以走訪調(diào)研及問卷座談的形式為主,，走訪了八個(gè)中小學(xué)，調(diào)研了小學(xué)生25人,，初中生34人,，老師及校長19人。通過調(diào)研,，了解了農(nóng)村教師,、學(xué)生和家長對教育的看法及其總體教育狀況，并對中國農(nóng)村教育的發(fā)展方向和模式做了進(jìn)一步的思考,。

二,、調(diào)研的基本情況 1.教學(xué)問題

在農(nóng)村，九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學(xué)生對

第 1 頁 教育的要求,，他們要求上高中,、上大學(xué)。有62.5%的家長希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷,。在回答升高中的原因時(shí),，64.18%的學(xué)生選擇是因?yàn)樗麄冏约合矚g讀書,，而選擇是家長要求的僅為3.49%?？磥?，事實(shí)上相當(dāng)多的學(xué)生和家長已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了受教育的重要性。

(1)公共教育經(jīng)費(fèi)短缺,，導(dǎo)致辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差,。教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對素質(zhì)教育不夠重視，教學(xué)設(shè)施簡陋,，教師隊(duì)伍教法相對陳舊嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施,。(2)師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，總體素質(zhì)不高,。

第 2 頁 認(rèn)可的還是能真正改變孩子命運(yùn)的考試分?jǐn)?shù),，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校生存。面對動(dòng)輒下崗走人的內(nèi)部管理體制,，老師們?yōu)榱吮Ｗ★埻?，感覺壓力很大。(三)最近幾年教育部門出于維護(hù)學(xué)生權(quán)益考慮,，對老師限制很多,，比如不準(zhǔn)打罵學(xué)生，不準(zhǔn)開除學(xué)生等,。然而受社會(huì)大環(huán)境的影響,，學(xué)生個(gè)性越來越強(qiáng)，紀(jì)律越來越差,，暴力傾向突出,，打架斗毆時(shí)有發(fā)生，談戀愛的越來越多,，教師對學(xué)生的組織與管理難度也越來越大,。同時(shí)受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，學(xué)校和社會(huì)越來越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐,、勒索,、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題,，這使得老師們經(jīng)常提心吊膽如履薄冰,。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與思考

第 3 頁 壓出來的，成績認(rèn)可高,，重視分?jǐn)?shù)的達(dá)80%,。在所學(xué)課程中，選擇英語最薄弱的學(xué)生比例最高，占了47.67%,。然而對于你想如何提高這一問,，我原先設(shè)計(jì)了自己復(fù)習(xí)鞏固,，請家教,，參加培訓(xùn)班和其他四個(gè)選項(xiàng)，結(jié)果有56.3%的同學(xué)選了其他,，詢問后發(fā)現(xiàn)學(xué)生們想到的更多方式包括家長指導(dǎo),，向同學(xué)、老師請教等等,。調(diào)研表明,，46.1%的農(nóng)村學(xué)生在平時(shí)能努力學(xué)習(xí)，并持之以恒,，但也有34.5%的農(nóng)村學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)沒有規(guī)律,，主要靠在考前加班學(xué)習(xí)來應(yīng)付考試。

在回答你覺得所在地區(qū)教育狀況如何的問題時(shí),，75.36%的家長選擇一般,，5.8%的家長認(rèn)為較差?？梢钥闯?，很多家長對當(dāng)?shù)亟逃隣顩r并不滿意。如欒卸村,，擁有生產(chǎn)康必得的集團(tuán)公司,，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民收入較高，但由于很多家長不滿足于當(dāng)?shù)亟逃?，就將孩子送往城里上學(xué),。

第 4 頁 當(dāng)問及您對孩子在校表現(xiàn)情況了解程度時(shí)，只有17.5%的家長表示很了解,，而選擇基本不知道的占20%,。然而在回答對孩子學(xué)習(xí)上關(guān)心程度時(shí)，卻有58.75%的家長表示很關(guān)心,。這其中似乎存在著矛盾,，即對孩子在校表現(xiàn)基本不知道又何以說對孩子學(xué)習(xí)很關(guān)心呢?對此我詢問了部分家長，原來很多家長認(rèn)為對孩子學(xué)習(xí)成績的關(guān)心即是對孩子學(xué)習(xí)關(guān)心的全部表現(xiàn),。

對家長問題的一些思考：

(1)家長沒有家教意識(shí),。絕大多數(shù)家長認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書，學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題,，把自身置之于外,。(2)家長沒有教育能力。絕大部分家長最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè),，就是他們重視家庭教育,，其能力也是相當(dāng)有限的。

(3)家庭影響大于學(xué)校,。家長們希望孩子們能考出去將來出息會(huì)大一點(diǎn),，將來不再去忙土地。但也許是條件,、思想上的多種因素,，調(diào)研卻發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)家長有超前教育的想法。

三,、

發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究指出,，第三世界國家的初等教育和中

第 5 頁 等教育學(xué)習(xí)方法簡單和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動(dòng)性密切相關(guān)的，他們往往得不到應(yīng)有的工資,，沒有興趣,，也沒有機(jī)會(huì)更新自己的知識(shí)，提高自己的教學(xué)水平,。我們的農(nóng)村初中教育基本上就屬于這種情況,。解決教師行為滯后問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障;二是改革教育系統(tǒng)的人事制度,，保證教師考核的公開性,、公正性、科學(xué)性,，營造一個(gè)合理,、高效的競爭環(huán)境;三是提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量，改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面,。

我們可以嘗試在農(nóng)村初中進(jìn)行初中后職業(yè)教育學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或3+1制的培訓(xùn),。但是從調(diào)研情況看，在我們當(dāng)?shù)?，學(xué)生家長及教師對此卻不以為然,。原因還是職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的結(jié)合不緊密，就業(yè)渠道不暢,。調(diào)研中一位校長說到,，他曾經(jīng)去青島考察過，青島的職業(yè)教育培養(yǎng)培訓(xùn)的都是緊缺人才,，畢業(yè)后都能找到工作,，職業(yè)教育很受歡迎。因此實(shí)行職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向,、符合農(nóng)村的條件,，只有這樣，才能促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展,。

第 6 頁 私立學(xué)校應(yīng)該是一種補(bǔ)充,、激活農(nóng)村教育的最好形式。然而,，在我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村,，私立學(xué)校幾乎沒有。最終使我們的教育成為獨(dú)家經(jīng)營,，始終處于老大地位,，傳統(tǒng),、封閉,、死守教條，以致病入膏肓,，不可救藥,。因此應(yīng)大力支持和促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展，以切實(shí)擴(kuò)大高中的辦學(xué)規(guī)模,，解決農(nóng)村初中升高中的瓶頸問題,，緩解升學(xué)的巨大壓力。

第 7 頁 方關(guān)于教育的決策和相關(guān)法律法規(guī)的調(diào)整,，農(nóng)村教育隨之會(huì)呈現(xiàn)出新的特征,，并暴露出一些新的矛盾和問題，需要我們?nèi)パ芯亢徒鉀Q,。下面,，筆者謹(jǐn)以我鎮(zhèn)小學(xué)教育為例，作簡要調(diào)研分析,。

一,、基本情況

多年來，由于受到全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)薄弱,、交通閉塞,、教育投入相對較少等因素的影響，學(xué)校辦學(xué)條件極其簡陋,。

(1)校舍?，F(xiàn)有校舍2184平米,其中教學(xué)樓1020平米,為b級用房,其余平房校舍均為c級用房。目前現(xiàn)有校舍中,，教室,、辦公室及生活用房嚴(yán)重不足，各功能室配套用房無一間達(dá)標(biāo),。兩所村小校舍總面積為1590平米,除增壽小學(xué)630平米簡易教學(xué)樓為b級用房外,其余平房校舍均為c級用房.,。經(jīng)有關(guān)部門建筑安全性及抗震鑒定，全鎮(zhèn)小學(xué)所有校舍均在建議拆除之列。

第 8 頁 及抗震鑒定建議均為：建議拆除,。

(2)辦學(xué)設(shè)施,。辦公設(shè)施：辦公桌椅基本達(dá)到教職工每人一套，但絕大部分為80年代所添置,，陳舊,、破損嚴(yán)重;目前因辦公用房緊張，仍有部分教師在教室里辦公,。電教設(shè)施：全?，F(xiàn)僅有多媒體教學(xué)設(shè)施4套，電視機(jī),、dvd等配套教學(xué)設(shè)施5套;電腦95臺(tái),，45臺(tái)為今年新配龍芯電腦機(jī)房，另50臺(tái)方正電腦已屆淘汰年限,，大都不可使用;村小為中心校淘汰電腦,，各15臺(tái)，均已報(bào)廢;教師用機(jī)目前才配至部門,、科室,，無教師辦公用機(jī)。錄音機(jī),、語音教學(xué)系統(tǒng)：無語音室及可用錄音機(jī),。圖書資料：中心校生均6冊，村小生均20冊,。

寶塔鎮(zhèn)小學(xué)辦學(xué)條件統(tǒng)計(jì)表學(xué)校辦公設(shè)施電教設(shè)施辦公桌椅教師用機(jī)學(xué)生電腦(臺(tái))多媒體(臺(tái))電視,、dvd寶塔小學(xué)36套(90年以后3套)部門科室有95(其中45臺(tái)已屆淘汰年限)45增壽小學(xué)13套(無90年后新置)無15(已報(bào)廢)01朦朧小學(xué)13套(無90年后新置)無15(已報(bào)廢)01電教設(shè)施教學(xué)儀器圖書資料(生均)語音室可用錄音機(jī)可用投影儀冊數(shù)無無無僅省四配套b類器材6無無無僅省四配套c類器材20無無無僅省四配套c類器材20(3)公用經(jīng)費(fèi)。就目前公用經(jīng)費(fèi)的安排而言,，我省在全國的排名約12位,，小學(xué)生均370元，與江蘇教育發(fā)展?fàn)顩r很不一致,。同時(shí)農(nóng)村小學(xué)由于生數(shù)相對較少,，享受到的公用經(jīng)費(fèi)總額少，往往難以滿足學(xué)校功用經(jīng)費(fèi)使用需求,。

1,、班額少。中心校各班級生數(shù)一般都在40人左右,，村小各年級一般都在20人以下,，有的班級甚至不足10人;而駐城及縣直學(xué)校班額一般在60以上。應(yīng)該說,，在農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)過程中,，為老師盡可能多地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)并尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個(gè)性體驗(yàn)提供了可能。

第 11 頁 滿足教學(xué)需求,。三是學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)相對不足,，難以滿足學(xué)校正常發(fā)展經(jīng)費(fèi)使用需求。

2,、教師結(jié)構(gòu)性矛盾較為突出,。一是教師人崗對應(yīng)極不協(xié)調(diào)。一方面按師生比來說,，在編教師總數(shù)明顯超標(biāo);另一方面從學(xué)科教學(xué)的實(shí)際需求來說,，人員相對緊缺、學(xué)科不配套的問題又較為突出,。二是教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高,。在教師隊(duì)伍中，專業(yè)知識(shí)不強(qiáng),、業(yè)務(wù)能力偏低;缺乏工作活力,，缺乏敬業(yè)進(jìn)取精神,，安于現(xiàn)狀,、做一天和尚撞一天鐘;以及不安心從教，無病呻吟,、小病大養(yǎng)等情況都有一定的比例存在,。3、學(xué)校的品牌效應(yīng)及綜合影響力較小,。農(nóng)村學(xué)校難以像縣城學(xué)校那樣對學(xué)生及家長有吸引力,。在農(nóng)村學(xué)校中，學(xué)生家長存在擇校的心理和愿望還是較為普遍的,，有相當(dāng)一部分屬于受到各種條件的制約無法進(jìn)城讀書的類型,，一旦條件成熟，仍要想方設(shè)法進(jìn)城里學(xué)校讀書,。

4,、缺乏促進(jìn)教育發(fā)展的良好外部環(huán)境。社區(qū)及地方政府支持和重視教育的力度不夠,，學(xué)校在學(xué)生管理中的一些做法和學(xué)校組織開展的有關(guān)活動(dòng)時(shí)常得不到家長足夠的理解和支持,。

三、問題成因分析

1,、教育投入不足制約著農(nóng)村教育的發(fā)展,。隨著以縣為主的第 12 頁 教育管理體制施行以來，對促進(jìn)教育發(fā)展產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用,，教育發(fā)展也隨之發(fā)生了可喜的變化,。但縣級財(cái)政供給與全縣教育發(fā)展的投入需求間仍有較大的差距,，目前，按照省政府計(jì)劃安排,，應(yīng)化解的義務(wù)教育階段有關(guān)債務(wù)我縣尚未完全撥付到位;縣直較大規(guī)模的學(xué)校在建設(shè)發(fā)展過程中的債務(wù)等待政府償還,，同時(shí)，作為政績工程,、形象工程的教育重點(diǎn)工程建設(shè)急需政府大量資金投入,。因此，盡管全縣上下都在大談促進(jìn)教育均衡發(fā)展,，一定程度上講,，××局、縣政府均已無力兼顧面廣量大的農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件的改善和發(fā)展,。

此外,，隨著以縣為主管理體制的實(shí)施，鎮(zhèn)級政府都迫不及待地甩開了教育這一包袱,，不再承擔(dān)自身在教育發(fā)展上應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任,，使得農(nóng)村教育的發(fā)展更加舉步惟艱。

2,、教育經(jīng)費(fèi)使用與管理模式存在一定的弊端,。當(dāng)前，我縣學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)是按生數(shù)多少為標(biāo)準(zhǔn)撥付的,，即按每生每年370元的標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W校下達(dá)公用經(jīng)費(fèi)總額,，而學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)的使用并不完全與生數(shù)成正比，就好比一個(gè)三口之家與一個(gè)五口之家的家庭開支一樣,，并不是三口之家只用五口之家的五分之三就夠了,。在這種經(jīng)費(fèi)管理模式下，對生數(shù)相對較少的農(nóng)村學(xué)校而言,，則必定在維修費(fèi),、辦公費(fèi)、教師培訓(xùn)費(fèi),、學(xué)校特色發(fā)展等方面的支出上大打折扣,，因此不可避免地會(huì)影響和制約學(xué)校的改革和發(fā)展。

同時(shí),，目前學(xué)校經(jīng)費(fèi)支出采用國庫集中支付,、大宗物品由

第 13 頁 政府采購的模式，對于規(guī)范學(xué)校財(cái)務(wù)管理無疑起到了積極的作用,。但在實(shí)施過程中,，審核支付手續(xù)煩、規(guī)矩多,，集中采購耗時(shí)長,、效率低,，也在一定程度上影響了學(xué)校經(jīng)費(fèi)使用的效益。比如,，不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)校在規(guī)定的報(bào)帳日報(bào)帳,，往往一天時(shí)間無法完成，結(jié)果還要住到旅店等第二天再去繼續(xù)排隊(duì),。再如,，我鎮(zhèn)在4月份就上報(bào)計(jì)劃，打算購買一臺(tái)草坪機(jī),，但至9月低尚未落實(shí)到位,，結(jié)果在8月底校園環(huán)境整理中，僅清除草坪雜草就花去3000元左右,。

3,、在農(nóng)村未能真正形成教育優(yōu)先發(fā)展的良好氛圍。一是以縣為主的管理體制施行后,，學(xué)校與社區(qū),、村(居)以及鎮(zhèn)級政府的聯(lián)系沒有原來那樣密切，鎮(zhèn)級政府的教育責(zé)任相對減少,，社區(qū)及地方政府對教育工作的關(guān)心重視顯得相對不夠,。二是學(xué)校工作得不到家長足夠的理解和支持。由于受到學(xué)生家長觀念,、文化素養(yǎng)等因素的影響,，農(nóng)村家長支持和理解教育的程度遠(yuǎn)不及城里家長。做同樣一件工作,，比如學(xué)生報(bào)刊雜志的征訂、家校通平臺(tái)的建設(shè)等,，城里家長十分熱心;而在農(nóng)村,，盡管這些做法對學(xué)生及家長來說是有益的，可真心支持者寥寥無幾,。再如,，學(xué)校在學(xué)生到校時(shí)間管理、學(xué)生路隊(duì)管理,、家長接送學(xué)生管理等制度的實(shí)施方面,，不少家長以自我為中心，不予理解和配合,，不服從學(xué)校管理,，我行我素，動(dòng)輒因某一小事不如意,，漫罵甚至揚(yáng)言毆打老師,。

4,、在教師的使用與管理上存在諸多矛盾和問題。一是教師

第 14 頁 流動(dòng)不合理,。歷年來教師農(nóng)進(jìn)城選調(diào)對象均為農(nóng)村優(yōu)秀教師,，優(yōu)秀師范類新生分配基本是駐城及縣直學(xué)校優(yōu)先，優(yōu)秀教師外流,，又得不到新教師補(bǔ)充,，使得城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍素質(zhì)的差距逐步拉大。目前,，我鎮(zhèn)小學(xué)一線教學(xué)人員中,，由師范院校畢業(yè)參加工作的僅36人，能勝任某一學(xué)科教學(xué)的不足45人,。全鎮(zhèn)小學(xué)無一名科學(xué)帶頭人或教學(xué)能手,，無一名音樂、美術(shù),、科學(xué)專職教師,。二是農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)老化。我鎮(zhèn)小學(xué)在編教師83人,，其中年齡在55周歲以上達(dá)20人,，因政策因素退二線或年老體弱生病休養(yǎng)的達(dá)17人，堅(jiān)守教學(xué)一線的人員僅58人,。三是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低,。①不少教師由于長期在農(nóng)村工作，這里管理相對落后,，工作,、生活條件艱苦，社會(huì),、家長對教育的關(guān)注度低,，甚至有的同志在某一學(xué)校一干就是10年、20年以上,，導(dǎo)致部分教師不思進(jìn)取,，工作缺乏激情，養(yǎng)成松散習(xí)慣,，難以專心教學(xué),。②對于一些中老年教師而言，因信息閉塞,，學(xué)習(xí),、見識(shí)的機(jī)會(huì)少;加之思想封閉保守、教學(xué)水平與業(yè)務(wù)能力欠缺,，盡管課堂教學(xué),、課程改革風(fēng)起云涌,，但他們的教育思想、教學(xué)方法等方面依舊風(fēng)雨不動(dòng)安如山,。對于青年教師而言,，置身于鎮(zhèn)校范圍內(nèi)，因教師整體素質(zhì)和教研水平不高,，幾乎沒有什么學(xué)科帶頭人,、教學(xué)能手，教師間的傳幫帶流于形式,，效果差,，在專業(yè)成長等方面得不到有效的引領(lǐng)。③由于現(xiàn)行管理體制因素和教育經(jīng)費(fèi)投入不足,，很難貫徹落實(shí)有效的激勵(lì)機(jī)制,，干好干壞一個(gè)樣，第 15 頁 教師缺乏競爭意識(shí),，沒有危機(jī)感,、緊迫感、責(zé)任感,。當(dāng)前,，盡管已實(shí)行了教師績效工資制度，但上上下下始終堅(jiān)持穩(wěn)定壓倒一切,，怕引發(fā)矛盾和問題,，在績效工資分配上無法拉開較大的差距。從而安于現(xiàn)狀,，不注重學(xué)習(xí),，不注意提高自己的文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)水平者有之;擺老資格，以功臣自居,，未到退休年齡不肯上班者有之;無病呻吟,，小病大養(yǎng)，不安心工作者有之,。上述諸多因素的影響，使得農(nóng)村教師隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力大打折扣,。

隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的出臺(tái)以及國家,、省、市教育工作會(huì)議的相繼召開,，促進(jìn)教育公平,，發(fā)展均衡教育的呼聲逾加強(qiáng)烈，加快農(nóng)村教育的發(fā)展成了當(dāng)前教育改革和發(fā)展的重要任務(wù)之一,。

(一)進(jìn)一步加大教育投入,，切實(shí)改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件

眾所周知,，當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校與縣城學(xué)校在學(xué)校硬件條件上的差距是非常明顯的，這也正是農(nóng)村家庭擇?？h城的重要原因之一,。要促進(jìn)教育公平與均衡，在學(xué)校辦學(xué)條件上的公平與均衡理應(yīng)成為首當(dāng)其沖的重要任務(wù),。

第 16 頁 全面改造,，使農(nóng)村學(xué)校在校舍條件上既滿足需求，又達(dá)到整齊劃一的程度,。

2,、加快推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)設(shè)備條件達(dá)標(biāo)工程。由于受到經(jīng)費(fèi)使用的限制,，農(nóng)村學(xué)校在辦學(xué)過程中自行添置設(shè)備,、設(shè)施相對較少，等,、靠,、要傾向較為明顯。目前,，各校教學(xué)器材等主要是省四配套添置的,，與教育現(xiàn)代化要求仍有教大距離。要組織對全縣各學(xué)校辦學(xué)設(shè)施設(shè)備條件的普查,，立足縣域?qū)嶋H,，制訂區(qū)域推進(jìn)教育現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)，督導(dǎo)和幫助學(xué)校開展達(dá)標(biāo)創(chuàng)建活動(dòng),。

第 17 頁 教師統(tǒng)一調(diào)配制度,。由××局相關(guān)部門根據(jù)各學(xué)校規(guī)模統(tǒng)籌安排教師。二是實(shí)行教師輪崗制度,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師在同一學(xué)校連續(xù)工作不得超過六年,。三是選派縣城優(yōu)秀教師到農(nóng)村任教制度。在縣城學(xué)校選派一定量的教師支援農(nóng)村學(xué)校,，做到縣城學(xué)校教師原則上有不少于三年的農(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷,。2、建立起縣城與農(nóng)村學(xué)校對口支援制度,。根據(jù)縣城學(xué)校規(guī)模及辦學(xué)實(shí)力等因素,，確定其對口支援農(nóng)村學(xué)校的數(shù)量，各援助學(xué)校要在辦學(xué)思想,、教學(xué)理念上對受援學(xué)校產(chǎn)生實(shí)在的影響,，要在人員及設(shè)備上提供強(qiáng)有力的支持，以促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校的加快發(fā)展。

3,、組建縣域教育聯(lián)合體,。以縣內(nèi)知名校、龍頭校引領(lǐng),，組建多個(gè)教育聯(lián)合體,，實(shí)行人才、資源共享與互動(dòng),，組織開展幫扶與促進(jìn)活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)教育思想、教學(xué)理念,、辦學(xué)質(zhì)量,、師資配備、辦學(xué)設(shè)備條件等方面高位均衡,，促進(jìn)區(qū)域教育的均衡與繁榮,。

(三)進(jìn)一步改革教育人事制度，不斷激發(fā)教師隊(duì)伍活力

當(dāng)前,，教育改革不斷取得新的突破,，突出表現(xiàn)在課程改革、課堂教學(xué)改革等方面不斷取得新的成果,，產(chǎn)生了積極的效應(yīng)和影響,。但多年以來，教育人事制度改革一直波瀾不驚,，教師崗位鐵飯碗的傾向表現(xiàn)得依然較為明顯,，特別在農(nóng)村學(xué)校，干多干少,、干好干壞一個(gè)樣的問題較為嚴(yán)重,。

1、切實(shí)開展動(dòng)真碰硬的師德教育活動(dòng),。毋庸諱言,，目前來

第 18 頁 說，教師是太陽底下最光輝的職業(yè),、教師是人類靈魂的工程師等提法,，我們作為教師本身已覺得不再是那么底氣十足，以教謀私,、有償家教等諸多行為的存在使教師這一職業(yè)的崇高形象大打折扣,。迫切需要展開一場至上而下的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，通過展開深入有效的批評與自我批評,，排查在思想上、行動(dòng)上與《教師職業(yè)道德規(guī)范》要求上的存在問題及差距，并制訂出臺(tái)具體而明確的制度與規(guī)范,，對新發(fā)生的違規(guī)行為作何處罰,，進(jìn)一步規(guī)范與約束教師的從教行為。

2,、有效推進(jìn)教師全員聘任制改革,。制訂與出臺(tái)教職工全員聘任制實(shí)施方案，由縣教育主管部門根據(jù)按需設(shè)崗的要求,，對各學(xué)校核編定崗,，由學(xué)校組織實(shí)施民主公開、公平公正的全員聘任制改革,，使能夠勝任教學(xué)一線工作并享有較高的群眾信任度的教師優(yōu)先聘任到教學(xué)一線工作,，享有高于教輔、后勤等崗位的待遇和報(bào)酬,。促使不能勝任一線工作,、不安心從教、以功臣自居不肯上班,、小病大養(yǎng)不愿上班等各種類型的人員轉(zhuǎn)崗或待崗,。在實(shí)施全員聘任制的過程中，可允許農(nóng)村學(xué)校依據(jù)工作實(shí)際需要,，招聘一定比例的擁有教師資格的社會(huì)從業(yè)人員,，方可保證農(nóng)村學(xué)校全員聘任制改革不會(huì)因教學(xué)崗位人員不足而流于形式。

第 19 頁 際操作的過程中,，不少學(xué)校依然是打和牌,，不能調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，使得經(jīng)濟(jì)杠桿未能在調(diào)節(jié)與規(guī)范教師工作行為中發(fā)揮應(yīng)有的作用,。要通過教育行政部門的調(diào)控,，一是要保證績效工資考核發(fā)放的民主性、真實(shí)性,，二是要合理拉開工資差距,，真正做到依據(jù)德、能,、勤,、績等綜合因素考核發(fā)放。做到有為才有位,、績酬掛鉤,、優(yōu)績優(yōu)酬。從而形成勤于學(xué)習(xí),、樂于鉆研,、敬業(yè)愛生、廉潔從教的良好風(fēng)尚。

第 20 頁

山區(qū)農(nóng)村小學(xué)調(diào)研報(bào)告篇六

我在農(nóng)村進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)研,。本次調(diào)研以小學(xué)和初中的農(nóng)村教師,、學(xué)生、家長為主要對象,，調(diào)研的四個(gè)部分分別是：教學(xué)問題,、教師問題、學(xué)生問題,、家長問題,。其中以教師問題和學(xué)生問題為重點(diǎn)。

隨著新一輪課程改革和教學(xué)改革的普遍推行,，農(nóng)村中小學(xué)的教育問題更加明顯地暴露出來了,。對此老師抱怨、學(xué)生抱怨,、家長抱怨,。為了找到問題的實(shí)質(zhì)，把握問題的關(guān)鍵,，從而向有關(guān)部門,、有關(guān)人士發(fā)出呼吁，我進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)研,。本次調(diào)研以走訪調(diào)研及問卷座談的形式為主,，走訪了八個(gè)中小學(xué)，調(diào)研了小學(xué)生25人,，初中生34人,，老師及校長19人。通過調(diào)研,，了解了農(nóng)村教師,、學(xué)生和家長對教育的看法及其總體教育狀況，并對中國農(nóng)村教育的發(fā)展方向和模式做了進(jìn)一步的思考,。

1,。教學(xué)問題

在農(nóng)村，九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學(xué)生對教育的要求,，他們要求上高中,、上大學(xué)。有62,。5%的家長希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷,。在回答升高中的原因時(shí)，64,。18%的學(xué)生選擇是因?yàn)樗麄冏约合矚g讀書,，而選擇是家長要求的僅為3,。49%?？磥?，事實(shí)上相當(dāng)多的學(xué)生和家長已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了受教育的重要性。

（1）公共教育經(jīng)費(fèi)短缺,，導(dǎo)致辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差。教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對素質(zhì)教育不夠重視,，教學(xué)設(shè)施簡陋,，教師隊(duì)伍教法相對陳舊嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施。

（2）師資隊(duì)伍不穩(wěn)定,，總體素質(zhì)不高,。

（3）思想觀念落后，教育價(jià)值趨向多元化,、務(wù)實(shí)化,、功利化。調(diào)研中沒有一個(gè)孩子表示將來會(huì)回到自己的家鄉(xiāng),。

（4）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實(shí)際,，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)。

2,。教師問題

調(diào)研發(fā)現(xiàn),，相當(dāng)大數(shù)量的教師對生活表示不滿意（51。8%）和比較不滿意（7,。8%）,，感到壓力很大。我總結(jié)了一下,，有以下幾個(gè)方面原因：（一）不合理的農(nóng)村教育編制導(dǎo)致農(nóng)村教師的工作量很大,。（二）盡管近些年來大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，積極推進(jìn)實(shí)施著新課程改革,，但誰都清楚高考制度不改革,，老百姓認(rèn)可的還是能真正改變孩子命運(yùn)的考試分?jǐn)?shù)，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校生存,。面對動(dòng)輒“下崗”“走人”的內(nèi)部管理體制,，老師們?yōu)榱吮Ｗ　帮埻搿保杏X壓力很大,。（三）最近幾年教育部門出于維護(hù)學(xué)生權(quán)益考慮,，對老師限制很多，比如不準(zhǔn)打罵學(xué)生,，不準(zhǔn)開除學(xué)生等,。然而受社會(huì)大環(huán)境的影響,，學(xué)生個(gè)性越來越強(qiáng)，紀(jì)律越來越差,，暴力傾向突出,，打架斗毆時(shí)有發(fā)生，談戀愛的越來越多,，教師對學(xué)生的組織與管理難度也越來越大,。同時(shí)受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，學(xué)校和社會(huì)越來越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐,、勒索,、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題,，這使得老師們經(jīng)?！疤嵝牡跄憽薄叭缏谋”薄?/p>

另外我發(fā)現(xiàn),，還有幾個(gè)關(guān)于教師較為集中的問題是：（一）農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平,。雖說教師整體學(xué)歷在提高，但大部分的學(xué)歷是通過函授和自考取得的,，正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來的還是比較少,。反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師，以致走訪的幾所中學(xué)幾乎都沒有高級教師,。（二）隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入,，農(nóng)村教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦、民辦,、代課教師變成了全部是公辦教師,，但是音樂、美術(shù),，微機(jī)等教師嚴(yán)重不足,。

3,。學(xué)生問題

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與思考

在調(diào)研學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)主動(dòng)性方面,，大部分學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)大部分是家長,、老師壓出來的,，成績認(rèn)可高，重視分?jǐn)?shù)的達(dá)80%,。在所學(xué)課程中，選擇英語最薄弱的學(xué)生比例最高,，占了47,。67%。然而對于“你想如何提高”這一問,，我原先設(shè)計(jì)了“自己復(fù)習(xí)鞏固”,，“請家教”，“參加培訓(xùn)班”和“其他”四個(gè)選項(xiàng)，結(jié)果有56,。3%的同學(xué)選了其他,，詢問后發(fā)現(xiàn)學(xué)生們想到的更多方式包括家長指導(dǎo)，向同學(xué),、老師請教等等,。調(diào)研表明，46,。1%的農(nóng)村學(xué)生在平時(shí)能努力學(xué)習(xí),，并持之以恒，但也有34,。5%的農(nóng)村學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)沒有規(guī)律,，主要靠在考前加班學(xué)習(xí)來應(yīng)付考試,。

通過和學(xué)生們接觸,，結(jié)合自己的經(jīng)歷,，我覺得制約農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響,，需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí),。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不理想主要?dú)w因于學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，但由于59,。3%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng)，難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,。此外,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差,、學(xué)習(xí)資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4,。家長問題

在回答“你覺得所在地區(qū)教育狀況如何”的問題時(shí),，75,。36%的家長選擇“一般”，5,。8%的家長認(rèn)為“較差”?？梢钥闯?，很多家長對當(dāng)?shù)亟逃隣顩r并不滿意。如欒卸村,，擁有生產(chǎn)康必得的集團(tuán)公司，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民收入較高，但由于很多家長不滿足于當(dāng)?shù)亟逃?，就將孩子送往城里上學(xué),。

當(dāng)問及“您對孩子在校表現(xiàn)情況了解程度”時(shí)，只有17,。5%的家長表示很了解,，而選擇“基本不知道”的占20%。然而在回答“對孩子學(xué)習(xí)上關(guān)心程度”時(shí)，卻有58,。75%的家長表示很關(guān)心,。這其中似乎存在著矛盾，即對孩子在校表現(xiàn)基本不知道又何以說對孩子學(xué)習(xí)很關(guān)心呢,？對此我詢問了部分家長,，原來很多家長認(rèn)為對孩子學(xué)習(xí)成績的關(guān)心即是對孩子學(xué)習(xí)關(guān)心的全部表現(xiàn)。

對家長問題的一些思考：

（1）家長沒有家教意識(shí),。絕大多數(shù)家長認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書,，學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題，把自身置之于外,。

（2）家長沒有教育能力,。絕大部分家長最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè),，就是他們重視家庭教育,，其能力也是相當(dāng)有限的。

（3）家庭影響大于學(xué)校,。家長們希望孩子們能考出去“將來出息會(huì)大一點(diǎn)”,，“將來不再去忙土地”。但也許是條件,、思想上的多種因素,，調(diào)研卻發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)家長有超前教育的想法。

發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究指出,，第三世界國家的初等教育和中等教育“學(xué)習(xí)方法簡單和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動(dòng)性密切相關(guān)的,，他們往往得不到應(yīng)有的工資，沒有興趣,，也沒有機(jī)會(huì)更新自己的知識(shí),，提高自己的教學(xué)水平”。我們的農(nóng)村初中教育基本上就屬于這種情況,。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平,，為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障；二是改革教育系統(tǒng)的人事制度,，保證教師考核的公開性,、公正性、科學(xué)性,，營造一個(gè)合理,、高效的競爭環(huán)境；三是提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量,，改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面,。

我們可以嘗試在農(nóng)村初中進(jìn)行初中后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或“3+1”制的培訓(xùn),。但是從調(diào)研情況看，在我們當(dāng)?shù)?，學(xué)生家長及教師對此卻不以為然,。原因還是職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的結(jié)合不緊密，就業(yè)渠道不暢,。調(diào)研中一位校長說到,，他曾經(jīng)去青島考察過，青島的職業(yè)教育培養(yǎng)培訓(xùn)的都是緊缺人才,，畢業(yè)后都能找到工作,，職業(yè)教育很受歡迎。因此實(shí)行職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向,、符合農(nóng)村的條件,，只有這樣，才能促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì),、文化的發(fā)展,。

私立學(xué)校應(yīng)該是一種補(bǔ)充、激活農(nóng)村教育的最好形式,。然而,，在我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村，私立學(xué)校幾乎沒有,。最終使我們的教育成為獨(dú)家經(jīng)營,，始終處于“老大”地位，傳統(tǒng),、封閉,、死守教條，以致病入膏肓,，不可救藥,。因此應(yīng)大力支持和促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展，以切實(shí)擴(kuò)大高中的辦學(xué)規(guī)模,，解決農(nóng)村初中升高中的瓶頸問題,，緩解升學(xué)的巨大壓力。