在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。
德育教育故事案例篇一
一,、 教師與家長攜手,，達(dá)成共識。
原來,，小旭父母工作忙,，從小就是婆婆一人照料他。小旭調(diào)皮,，愛搗蛋,，腿腳有點(diǎn)不方便的婆婆，總是會滿足孩子的各種要求,，非常的溺愛孩子,。平時，在家里,，小旭不吃飯,，婆婆總是到處追著他喂飯吃;婆婆從來不會罵孩子，即使有錯也會遷就他的,。父母起早貪黑工作繁忙,，回家后也難得與孩子相處，索*愛心倍加,，常常放縱孩子,，讓為所欲為。于是,，小旭只要稍有不順心就賭氣不吃飯或者摔東西,，甚至出手打人。有一次,，媽媽氣不過打了孩子幾下,，他竟然與媽媽對打，爸爸不但不阻止,，反而大笑起來,，這就更加助長了小旭的囂張、任*,。為了盡快改變小旭,，我決定家訪，利用家訪的時間與家長溝通,。具體做法：
1,、家訪時我?guī)弦恍┳灾频男⊥婢撸猛婢叩镊攘ξ⌒?，讓他能愉快的接納我,，拉近我們之間的距離。
2,、在與小旭的父母交談時,，我以誠懇的言語換取了家長的信任,。在拉家常的過程中，婉轉(zhuǎn)的提出問題,，舉例說服家長,，讓他們認(rèn)識到小旭不良*格的嚴(yán)重*，勸說家長與我互相配合,，攜手共同教育孩子,。同時也要求家長在教育孩子時，父母應(yīng)連成一線,，唱一個調(diào),，不讓孩子有空隙可鉆。
3,、在說服家長,，得到他們的認(rèn)同以后，我為他們推薦了幾本早已準(zhǔn)備好的幼兒教育雜志,，特別是《幼教博覽》的“家教職壇”欄目,，使他們知道教育孩子必須家園同步，進(jìn)一步更新觀念,，強(qiáng)化行為,。
二、 持之以恒,，事半功倍,。
俗話說得好“只要功夫深，鐵棒磨成針”,，凡事貴在堅持,，特別是對于孩子某種不良習(xí)慣*格的糾正，就更不能操之過急,。所以老師與家長應(yīng)該做好心理上的長期準(zhǔn)備，只有統(tǒng)一戰(zhàn)線,，堅持不懈,，不讓孩子鉆空隙，逐步提高要求,，才會最終達(dá)到目的,。在這學(xué)期里，我做了大量的家長工作,，家園共唱一個調(diào),，注意經(jīng)常保持聯(lián)系。
具體做法：
1,、當(dāng)家長感到疲憊無力過問時,，我就上門家訪,，把意見對策送上門，得到家長的同意,，支持后再行動,，保持家園的一致*。
2,、當(dāng)孩子取得了小進(jìn)步,，家長興致較高時，就通個電話簡單扼要的講明下一步計劃,，同意意見,，雙方互相提醒不可放松，以防孩子出現(xiàn)反復(fù),。
3,、當(dāng)孩子出現(xiàn)突發(fā)事件，三言兩語無法講清時,，我就寫紙條,，講明事發(fā)原因，我的處理意見,，并勸孩子的父母雙方統(tǒng)一意見,，心平氣和的處理事情，堅持家庭之內(nèi),、家園之間唱一個調(diào),。
4、過一段時間后,，我與孩子的父母通過電話聯(lián)系,，互相總結(jié)孩子近期表現(xiàn)，找出閃光點(diǎn),，予以引導(dǎo),，鼓勵，找出不組之處,，探索新方法,。
通過我與家長雙方的不斷努力，小旭變了,，變得活潑開朗,，愛說愛笑了，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了,，會唱幾首歌曲,，會背幾首古詩了。雖然有時還會發(fā)脾氣,，但在
教師的提醒和暗示下會很快扭轉(zhuǎn)過來的?，F(xiàn)在,，他能主動的與伙伴分享玩具，和睦相處了,，我已將小旭與其他孩子一樣對待,，不再“特殊”看待，“特殊”照顧了,。 一,、沉默是金。
俗話說,，班主任要嘴勤,，怎么還冒出來個沉默是金呢?來看兩個案例。
案例一：我現(xiàn)在所帶這個班有名學(xué)生叫周康,，在五年級剛轉(zhuǎn)來時很令我頭疼：作業(yè)不做,，與同學(xué)極易發(fā)生矛盾，幾乎天天違反紀(jì)律,。開始時,，我對他除了說教，就是處罰甚至懲罰,，但收效甚微,。有一天，他又犯錯了,，我將他叫進(jìn)我的辦公室,，但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室沒老師,，我看著他,，什么話也沒說，就那樣平靜看著他,，因?yàn)檎f實(shí)話,，我不知道說啥，但是很奇怪那時我一點(diǎn)不生氣,。我發(fā)現(xiàn),，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點(diǎn)局促不安,。又過了一會兒，他低下頭,，偶爾抬頭瞟一下我,，我知道他在窺測我的內(nèi)心，但我還是很平靜地看著他的臉,，就好像在欣賞一幅畫,。他的頭越發(fā)低了,，也更加不安了。良久,，我的聲音打破了沉默：“你可以走了,。”他抬起頭驚訝地望著我,?！澳憧梢宰吡恕,！蔽抑貜?fù)了一遍,。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好,，我不失時機(jī)地表揚(yáng)了他,。后來盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過我又幾次的沉默療法,，他變了?，F(xiàn)在，他是個好學(xué)生,，同班里的其他同學(xué)一個樣,。
案例二：有一次，班上語文測試,，我事先說了復(fù)習(xí)范圍,，可我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍很自信,，認(rèn)為自己考好沒問題,，很少有人踏實(shí)復(fù)習(xí)。成績出來的,，整體情況很糟糕,。發(fā)完試卷后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多都在看我,，照常理該是說教的好時候了,。我當(dāng)時只是平靜地看著大家，目光慢慢地移過每一個學(xué)生的臉龐,，最后輕輕說了句：“好了,，過去了，關(guān)鍵是以后,?！弊阅且院螅瑢W(xué)生復(fù)習(xí)踏實(shí)了許多。
二,、以身作則,。
案例：五年級時，班級有了打掃操場的任務(wù),，剛開始學(xué)生還挺好奇,，拿著大掃把一陣飛舞。后來就沒人愿意下去了,，尤其到了冬天,，手拿著竹子做的掃把，太冷,，就更少有人愿意打掃操場了,。看到這種情況,，我早上帶頭下去掃操場,，當(dāng)然，還有幾個學(xué)生是被我叫去或者主動去幫我的,。每天,，當(dāng)我們掃完操場，帶著一些微汗,，面色紅潤走進(jìn)教室,，回到教室的時候，面對全班學(xué)生,，我總是大聲對同我一起打掃操場的同學(xué)說：“勞動使我們快樂,，我為你們自豪!”現(xiàn)在每天早上，早來的男生爭先恐后地下去打掃操場,，我相信：他們從中享受到了勞動的樂趣!
分析：榜樣的力量是無窮的,，何況這個榜樣是自己的老師呢。
適用范圍：幾乎所有范圍,。
三,、顧左右而言他。
案例：一天上課,，叫起一名學(xué)生張旭回答問題,，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何?他上課沒認(rèn)真聽,，回答的是前一道題,，當(dāng)然牛頭不對馬嘴。我也笑了,，不過是微笑,，我對這名同學(xué)以父母般的語氣關(guān)切地說：“你辛苦了，快吃飯!”學(xué)生都笑了,，那個同學(xué)也笑了,，剩下的時間里，他聽講得很認(rèn)真,。
分析：生活需要幽默,，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默，如果能使犯錯誤的同學(xué)在笑聲中認(rèn)識到自己的錯誤,，何樂而不為呢?
適用范圍：合適的場合與時機(jī),。
四、順其自然,。
案例：小學(xué)高年級男女生之間產(chǎn)生好感是非常正常的,，這不，到了五年級后,，班上議論紛紛,，好些同學(xué)神秘地告訴我：某一男生很奇怪，每天下午放學(xué)后都要繞好長一段路,，為的是送我們班的班長(女)回家,。我聽后笑著說：“好呀，他多熱心呀!”好多學(xué)生有來告訴我,，應(yīng)該找他們談一談,，但我都拒絕了。當(dāng)然,，在班隊會上,，我講到了在他們這個年級男生女生之間產(chǎn)生好感是再正常不過的，應(yīng)該正確的對待與處理,。我的這些話絕對不是只針對那個男生講的,。但是，可以看出,，在他身上產(chǎn)生了影響,。他和班長現(xiàn)在相處得很好，很正常,，同其他同學(xué)一樣,。當(dāng)然，現(xiàn)在這個男生不送班長回家了,。
分析：所謂的“早戀”是完全正常的,，只要講清了道理，就應(yīng)該先充分相信學(xué)生,，一定程度上放任自流也是可以的,。
適用范圍：所謂的“早戀”。
五、收回權(quán)利,。
案例：班上有四[fs:page]組,，每組輪流值周，組長全權(quán)負(fù)責(zé),。有一小組完成值周任務(wù)情況很糟糕,，我調(diào)查一下，原來是小組長的失職,。指導(dǎo)過后,，他們組的工作仍不見起色。于是,，我就物色了另外一名有能力的同學(xué)接替,，小組工作大有起色。一段時間后,，我將原來的被撤換的小組長調(diào)職另用,，這次，他對待新工作像換了一個人似的,。
分析：收回權(quán)利,，是為了讓某些班上擔(dān)任一定管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來，分析自己的不足,。
適用范圍：心理承受能力較強(qiáng)的學(xué)生,。
正如“教無定法”一樣，我認(rèn)為管理也無定法,?？隙ㄓ幸恍├蠋煏懈嗟母挥袆?chuàng)造力的方法。但是,，我們應(yīng)該認(rèn)識到：所有的方法,，基本前提是我們愛學(xué)生，尊重他們,，理解他們,，平等地對待他們。我心目中班級管理的最高境界應(yīng)該是班主任老師“無為而治”!
德育教育故事案例篇二
忠旭是一名“特殊”孩子,讓每一位教師都感到頭痛,、棘手,。忠旭的脾氣很倔強(qiáng)：平時同伴間有了矛盾，老師如果不幫他,，他有時會怒氣沖沖,、瞪眼與你對峙半天，一言不發(fā),，令你無法收局;有時會情緒激動,，像一頭發(fā)怒的小獅子一樣,，措到東西就扔就甩。有一次讓我震驚,、擔(dān)心了許久,。記得是在收拾玩具，準(zhǔn)備解便洗手吃午點(diǎn)了,，我看見他拿著玩具繞轉(zhuǎn)圈地追著冬冬亂跑,，我拉住他，好言相勸,，邊拿掉他手中的玩具準(zhǔn)備放好。誰知,，忠旭卻一反常態(tài)地拉著冬冬就是使勁地捶打,，還一個勁地喊著：“要你搶我的玩具，我不吃午點(diǎn)了,，我討厭你們……”說完就往外沖,，我眼疾手快地抓住了他。
一,、 教師與家長攜手,，達(dá)成共識。
原來,，小旭父母工作忙,，從小就是婆婆一人照料他。小旭調(diào)皮,，愛搗蛋,，腿腳有點(diǎn)不方便的婆婆，總是會滿足孩子的各種要求,，非常的溺愛孩子,。平時，在家里,，小旭不吃飯,，婆婆總是到處追著他喂飯吃;婆婆從來不會罵孩子，即使有錯也會遷就他的,。父母起早貪黑工作繁忙,，回家后也難得與孩子相處，索*愛心倍加,，常常放縱孩子,，讓為所欲為。于是,，小旭只要稍有不順心就賭氣不吃飯或者摔東西,，甚至出手打人,。有一次，媽媽氣不過打了孩子幾下,，他竟然與媽媽對打,，爸爸不但不阻止，反而大笑起來,，這就更加助長了小旭的囂張,、任*。為了盡快改變小旭,，我決定家訪,，利用家訪的時間與家長溝通。具體做法：
1,、家訪時我?guī)弦恍┳灾频男⊥婢?，利用玩具的魅力吸引小旭，讓他能愉快的接納我,，拉近我們之間的距離,。
2、在與小旭的父母交談時,，我以誠懇的言語換取了家長的信任,。在拉家常的過程中，婉轉(zhuǎn)的提出問題,，舉例說服家長,，讓他們認(rèn)識到小旭不良*格的嚴(yán)重*，勸說家長與我互相配合,，攜手共同教育孩子,。同時也要求家長在教育孩子時，父母應(yīng)連成一線,，唱一個調(diào),，不讓孩子有空隙可鉆。
3,、在說服家長,，得到他們的認(rèn)同以后，我為他們推薦了幾本早已準(zhǔn)備好的幼兒教育雜志,，特別是《幼教博覽》的“家教職壇”欄目,，使他們知道教育孩子必須家園同步，進(jìn)一步更新觀念,，強(qiáng)化行為,。
二、 持之以恒,，事半功倍,。
俗話說得好“只要功夫深,，鐵棒磨成針”，凡事貴在堅持,，特別是對于孩子某種不良習(xí)慣*格的糾正,，就更不能操之過急。所以老師與家長應(yīng)該做好心理上的長期準(zhǔn)備,，只有統(tǒng)一戰(zhàn)線,，堅持不懈，不讓孩子鉆空隙,，逐步提高要求,，才會最終達(dá)到目的。在這學(xué)期里,，我做了大量的家長工作,，家園共唱一個調(diào)，注意經(jīng)常保持聯(lián)系,。
具體做法：
1、當(dāng)家長感到疲憊無力過問時,，我就上門家訪,，把意見對策送上門，得到家長的同意,，支持后再行動,，保持家園的一致*。
2,、當(dāng)孩子取得了小進(jìn)步,，家長興致較高時，就通個電話簡單扼要的講明下一步計劃,，同意意見,，雙方互相提醒不可放松，以防孩子出現(xiàn)反復(fù),。
3,、當(dāng)孩子出現(xiàn)突發(fā)事件，三言兩語無法講清時,，我就寫紙條,，講明事發(fā)原因，我的處理意見,，并勸孩子的父母雙方統(tǒng)一意見,，心平氣和的處理事情，堅持家庭之內(nèi),、家園之間唱一個調(diào),。
4,、過一段時間后，我與孩子的父母通過電話聯(lián)系,，互相總結(jié)孩子近期表現(xiàn),，找出閃光點(diǎn)，予以引導(dǎo),，鼓勵,，找出不組之處，探索新方法,。
通過我與家長雙方的不斷努力,，小旭變了,，變得活潑開朗,，愛說愛笑了，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了,，會唱幾首歌曲,，會背幾首古詩了,。雖然有時還會發(fā)脾氣，但在
教師的提醒和暗示下會很快扭轉(zhuǎn)過來的?，F(xiàn)在,，他能主動的與伙伴分享玩具，和睦相處了,，我已將小旭與其他孩子一樣對待,，不再“特殊”看待，“特殊”照顧了,。 一,、沉默是金。
俗話說,，班主任要嘴勤,，怎么還冒出來個沉默是金呢?來看兩個案例。
案例一：我現(xiàn)在所帶這個班有名學(xué)生叫周康,，在五年級剛轉(zhuǎn)來時很令我頭疼：作業(yè)不做,，與同學(xué)極易發(fā)生矛盾，幾乎天天違反紀(jì)律,。開始時,，我對他除了說教，就是處罰甚至懲罰,，但收效甚微,。有一天，他又犯錯了,，我將他叫進(jìn)我的辦公室,，但他就是那樣不在乎地等待我的批評,。正好辦公室沒老師，我看著他,，什么話也沒說,，就那樣平靜看著他，因?yàn)檎f實(shí)話,，我不知道說啥,，但是很奇怪那時我一點(diǎn)不生氣。我發(fā)現(xiàn),，他慢慢有了變化,，從剛才的滿不在乎到有點(diǎn)局促不安。又過了一會兒,，他低下頭,，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內(nèi)心,，但我還是很平靜地看著他的臉,，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發(fā)低了,，也更加不安了,。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了,。”他抬起頭驚訝地望著我,?！澳憧梢宰吡恕,！蔽抑貜?fù)了一遍,。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好,，我不失時機(jī)地表揚(yáng)了他,。后來盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過我又幾次的沉默療法,，他變了?，F(xiàn)在，他是個好學(xué)生,，同班里的其他同學(xué)一個樣,。
案例二：有一次，班上語文測試,，我事先說了復(fù)習(xí)范圍,，可我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生普遍很自信，認(rèn)為自己考好沒問題,，很少有人踏實(shí)復(fù)習(xí),。成績出來的，整體情況很糟糕,。發(fā)完試卷后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多都在看我，照常理該是說教的好時候了,。我當(dāng)時只是平靜地看著大家,，目光慢慢地移過每一個學(xué)生的臉龐，最后輕輕說了句：“好了,，過去了,，關(guān)鍵是以后?！弊阅且院?，學(xué)生復(fù)習(xí)踏實(shí)了許多。
二,、以身作則,。
案例：五年級時，班級有了打掃操場的任務(wù),，剛開始學(xué)生還挺好奇,，拿著大掃把一陣飛舞。后來就沒人愿意下去了,，尤其到了冬天,，手拿著竹子做的掃把，太冷,，就更少有人愿意打掃操場了,。看到這種情況,，我早上帶頭下去掃操場,，當(dāng)然，還有幾個學(xué)生是被我叫去或者主動去幫我的,。每天,，當(dāng)我們掃完操場，帶著一些微汗,，面色紅潤走進(jìn)教室,，回到教室的時候，面對全班學(xué)生，我總是大聲對同我一起打掃操場的同學(xué)說：“勞動使我們快樂,，我為你們自豪!”現(xiàn)在每天早上,，早來的男生爭先恐后地下去打掃操場，我相信：他們從中享受到了勞動的樂趣!
分析：榜樣的力量是無窮的,，何況這個榜樣是自己的老師呢,。
適用范圍：幾乎所有范圍。
三,、顧左右而言他,。
案例：一天上課，叫起一名學(xué)生張旭回答問題,，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲,，為何?他上課沒認(rèn)真聽，回答的是前一道題,，當(dāng)然牛頭不對馬嘴,。我也笑了，不過是微笑,，我對這名同學(xué)以父母般的語氣關(guān)切地說：“你辛苦了,，快吃飯!”學(xué)生都笑了，那個同學(xué)也笑了,，剩下的時間里,，他聽講得很認(rèn)真。
分析：生活需要幽默,，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默,，如果能使犯錯誤的同學(xué)在笑聲中認(rèn)識到自己的錯誤，何樂而不為呢?
適用范圍：合適的場合與時機(jī),。
四,、順其自然。
案例：小學(xué)高年級男女生之間產(chǎn)生好感是非常正常的,，這不，到了五年級后,，班上議論紛紛,，好些同學(xué)神秘地告訴我：某一男生很奇怪，每天下午放學(xué)后都要繞好長一段路,，為的是送我們班的班長(女)回家,。我聽后笑著說：“好呀，他多熱心呀!”好多學(xué)生有來告訴我,，應(yīng)該找他們談一談,，但我都拒絕了。當(dāng)然，在班隊會上,，我講到了在他們這個年級男生女生之間產(chǎn)生好感是再正常不過的,，應(yīng)該正確的對待與處理。我的這些話絕對不是只針對那個男生講的,。但是,，可以看出，在他身上產(chǎn)生了影響,。他和班長現(xiàn)在相處得很好,，很正常，同其他同學(xué)一樣,。當(dāng)然,，現(xiàn)在這個男生不送班長回家了。
分析：所謂的“早戀”是完全正常的,，只要講清了道理,，就應(yīng)該先充分相信學(xué)生，一定程度上放任自流也是可以的,。
適用范圍：所謂的“早戀”,。
五、收回權(quán)利,。
案例：班上有四[fs:page]組,，每組輪流值周，組長全權(quán)負(fù)責(zé),。有一小組完成值周任務(wù)情況很糟糕,，我調(diào)查一下，原來是小組長的失職,。指導(dǎo)過后,，他們組的工作仍不見起色。于是,，我就物色了另外一名有能力的同學(xué)接替,，小組工作大有起色。一段時間后,，我將原來的被撤換的小組長調(diào)職另用,，這次，他對待新工作像換了一個人似的,。
分析：收回權(quán)利,，是為了讓某些班上擔(dān)任一定管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來，分析自己的不足,。
適用范圍：心理承受能力較強(qiáng)的學(xué)生,。
正如“教無定法”一樣，我認(rèn)為管理也無定法?？隙ㄓ幸恍├蠋煏懈嗟母挥袆?chuàng)造力的方法,。但是，我們應(yīng)該認(rèn)識到：所有的方法,，基本前提是我們愛學(xué)生,，尊重他們，理解他們,，平等地對待他們,。我心目中班級管理的最高境界應(yīng)該是班主任老師“無為而治”!
德育教育故事案例篇三
早戀離我而去
女生梁某，受社會不良風(fēng)氣影響,，覺得早戀是一種時髦,。于是，與同班一男生談起戀愛,，校內(nèi)一起上課,、吃飯，校外相約到周邊地方游玩,，成績急促下降,。
一、及時了解原因,。
該生的行為是因身材和心理發(fā)育,，以及客觀環(huán)境等影響，性意識的萌芽而對異性產(chǎn)生特殊的情緒體驗(yàn),，有意識地愛慕異性,，這種早戀現(xiàn)象是青少年發(fā)育過程中的一種生理，心理的需要,，另外,，隨著社會上90后戀愛觀的渲染，青少年受影響較深,。陷入戀愛關(guān)系的青少年,，從秘密進(jìn)行到公開化地轉(zhuǎn)變。由于早戀帶有幼稚性,、盲目性,、朦朧性和幻想性，影響身心發(fā)展,。
二、個別會談,。
(一) 建立良好的咨詢關(guān)系,。
在心理咨詢室單獨(dú)交談，一般從關(guān)心其生活入手，真誠贊美她的優(yōu)點(diǎn)和長處,，教師也主動談自己的經(jīng)歷,，以朋友的身份答應(yīng)她談話內(nèi)容絕對保密，讓她放心,。這樣她逐漸敞開心扉,，主動講出自己的煩惱，家長及以前學(xué)校的老師同學(xué)不理解她,，總認(rèn)為她有越軌行為,。家長對她要求很嚴(yán)，周末和假期外出玩,，都有嚴(yán)格的時間限制,，回家稍晚些就會受罰。她覺得自己家和別人家不一樣,，她不喜歡回家,。在家感受不到溫暖，結(jié)交了不良學(xué)生,，感染90后戀愛觀,，覺得很時髦、教師在了解她的內(nèi)心世界和心理狀況后,，和她一起認(rèn)真分析,，并找出問題的根源，定出計劃,，重新認(rèn)識自己,，樹立自信，改變自己,。把精力投入到學(xué)習(xí)上,，并發(fā)揮其寫字畫畫的特長，讓她擔(dān)任班級宣傳委員,，負(fù)責(zé)班上的板報工作,。
(二) 關(guān)注學(xué)生進(jìn)步，及時表揚(yáng)
經(jīng)過談心后,，對她學(xué)習(xí),、生活、工作上的任何進(jìn)步都及時給予肯定和表揚(yáng),，讓她嘗到成功的喜悅以及意識到自己還是有學(xué)習(xí)的潛力,。
(三) 爭取家庭積極配合
教師與家長交談時，首先肯定梁某的特長,、優(yōu)點(diǎn),，使交談從愉悅開始,，在談及梁某的一些行為時，避免用早戀等名稱,，啟發(fā)誘導(dǎo)家長,，要尊重孩子，理解孩子,，要以知心朋友的姿態(tài)與孩子溝通,，只有這樣，才能贏得孩子的信任,，更好地了解孩子的內(nèi)心世界,。同時，在尊重,，理解孩子的基礎(chǔ)上,，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活，使孩子感到家的溫暖,。幫助孩子解除青春期的迷惘,。家長表示在尊重孩子自尊心的基礎(chǔ)上與教師配合，幫助孩子早日走出早戀誤區(qū),。后來,，家長經(jīng)常與教師保持聯(lián)系，互相溝通了解梁某的表現(xiàn),。
思考與感悟：通過以尊重,、理解、關(guān)愛,、引導(dǎo)等方法進(jìn)行輔導(dǎo),，以及家長的積極配合，梁某的思想意識有了很大改變,，認(rèn)識到早戀的害處,，能端正自我，回到了班集體之中,，減少了與男生的個別來往,，各方面有了很大進(jìn)步，學(xué)業(yè)取得了很大收獲,。
德育教育故事案例篇四
學(xué)會愛
案例背景：
獨(dú)生子女的現(xiàn)狀,，造成了絕大多數(shù)家庭把幾乎所有的愛和關(guān)注給予了孩子，孩子從出生開始,，就由父母,、爺爺奶奶、外公外婆圍著他轉(zhuǎn),。他所需要的一切都被大人包辦代替,，并且認(rèn)為他得到的一切都是理所當(dāng)然,。父母親無原則的愛，客觀上造就了孩子的自私的習(xí)慣,，不知道自己還需要去愛別人、關(guān)心別人,，更無法體會到愛別人的樂趣,。在我們班，就有很多這樣不會愛的孩子,。在幼兒園里,，他們并不讓人覺得是個不會愛的孩子，但在家里就是一個十足的小霸王,，爺爺奶奶,，爸爸媽媽，誰都不怕,，反而是他們千方百計的依著他,，怕他不高興。 案例過程：
一,、翔翔的奶奶來接他了,，本來翔翔是很開心的在和小朋友玩，一看到奶奶,，問奶奶：“帶什么好吃的了?”奶奶說：“呀,，今天來的匆忙，沒有帶,?！毕柘璧哪樍ⅠR多云轉(zhuǎn)陰，奶奶呢,，則對著孫子點(diǎn)頭哈腰??
分析：在獨(dú)生子女家庭中,，孩子被各種各樣的愛包圍了，孩子沒有得不到的要求,，所以,，在父母不能滿足孩子的要求時，孩子是不能接受的,，也不會體諒父母,，只會埋怨。試想,，這樣的孩子長大了,，會是一個愛父母的孩子嗎?連自己的親人都不愛，他又會去愛別人嗎!適當(dāng)?shù)膶⒆诱f“不”,，其實(shí)是對孩子的愛,。
二,、今天是笑笑媽媽來接她的，媽媽今天看起來臉色不太好,，笑笑說
放學(xué)了要去超市,，媽媽說：“孩子，今天就不要去了,，媽媽今天身體不舒服”,，可是笑笑根本沒想著媽媽的身體，而是想著自己要去超市,，哭哭啼啼,，結(jié)果，媽媽還是答應(yīng)了,。
分析：在很多孩子的家里,，父母把孩子愛的機(jī)會壟斷了。如：爸爸下班回來了,，孩子想給爸爸掛衣服,，放東西，可是爸爸說：“算啦算啦,，你還小,，自己去玩吧!”孩子處于萌芽狀態(tài)對別人愛的意識被爸爸的一句不用擋了回去。因此孩子變的愛不愛別人無所謂,，不再關(guān)心別人,，也不懂得愛別人了。所以真正愛孩子的父母,，要在孩子面前表現(xiàn)得可憐一點(diǎn),，多給孩子一次對他人施舍愛的機(jī)會。
反思：
在培養(yǎng)孩子關(guān)心他人,、對人友善的同時,，要注意引導(dǎo)其感受行為的積極結(jié)果。有一些孩子很有愛心,，對人很友善,，心中有他人，有好吃的先想到別人,，有好玩的先讓給別人,，看到別人有困難了總能主動地去關(guān)心......，可是每一次的友善和關(guān)心,，得到的卻是消極的結(jié)果,，如：自己總也玩不上喜歡的玩具等。時間久了,，不管是家長還是孩子都會有一種“好心沒好報”或“吃虧”,、“窩囊”的感覺,，以后就不再愿意這樣做了。這時,，需要成人,，包括家長和教師有意識的引導(dǎo)，積極肯定孩子的友善,、關(guān)愛等行為,，并在同伴面前給予及時的表揚(yáng)，讓孩子知道這樣做父母,、老師、同伴都很喜歡,，使其得到情感上的滿足,。這樣，孩子體驗(yàn)到積極的行為結(jié)果,，其良好的行為才可能得以保持,。一個會愛別人的人，才能得到別人的愛,。愛是一種感受,。一個人在被他人需要時，才能感受到自己的價值;同樣一個人關(guān)愛別人,、關(guān)心他
人的過程中也同樣能感受到無窮的快樂,。 讓孩子學(xué)會愛，比學(xué)會更多技巧更重要,。
德育教育故事案例篇五
批評的藝術(shù)
人,，總是在批評和自我批評中成長起來的。人非圣賢,，孰能無過?犯了錯誤的學(xué)生,，在一定程度上只有接受了批評，自覺地反省,，努力去改正,，才會更好地成長起來。批評,，是思想教育的一種重要手段,。正確地運(yùn)用這一手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識并改正錯誤,。
作為現(xiàn)在的教育工作者,，我們所面對的很多是天真活潑但又心理承受能力脆弱的學(xué)生，要使批評達(dá)到一定效果,，就要同他們心理相融,、感情相通,。這就必須分析和研究被批評學(xué)生心理狀態(tài)和特點(diǎn)，掌握批評的藝術(shù),。
在近幾年的班主任工作中,，我?guī)缀跖u過每一個學(xué)生，通過批評啟發(fā)他們自覺地反省,。當(dāng)然,，在批評教育的同時，我始終注意做好下面幾方面工作,，促使學(xué)生在批評中成長起來,，達(dá)到真正的教育目的。
一,、批評要掌握事實(shí),。
毛主席說得好：“沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)?！币磺械呐u必須建立在充分掌握事實(shí)的基礎(chǔ)之上,，使批評不會讓學(xué)生覺得是空穴來風(fēng)。
有的學(xué)生“精”了,，為了避免老師對他的“懲罰”,，往往不承認(rèn)自己的錯誤。如果老師沒有事實(shí)根據(jù),，空講幾句批評的話就達(dá)不到矯正的效果,。例如我班的王文初同學(xué)，自己不學(xué)習(xí)時,，就在班上搗亂,，老師找他談時，又往往不說實(shí)話,。針對他的個性,，我每次在批評他之前，都從各方面了解他犯錯誤的全部情況,，有時為了一個小小細(xì)節(jié),，我寧肯花上大半天時間去弄清楚。隨后在批評他時,，他就主動承認(rèn)錯誤了,，經(jīng)過反復(fù)幾次，漸漸地他的僥幸心理弱了,，他覺得經(jīng)常受老師批評沒什么意思,，在我們班組織的《做新世紀(jì)德育之星》動員班隊會上，他主動上臺發(fā)言，表示一定要以實(shí)際行動自覺遵守紀(jì)律,，努力學(xué)習(xí),，力爭受到表揚(yáng)。
二,、批評要有的放矢,。
批評要有針對性，收效才大,。老師在臺上大講特講,，但講得大，講得空,，一般學(xué)生摸不著頭腦,，犯錯誤的學(xué)生也不怕，還是我行我素,。批評要有的放矢,，就是批評要針對具體的人和事，批評要帶有明確的目的,，點(diǎn)明改正的方向。
三,、批評要留有余地,。
在批評教育時，力求點(diǎn)到即止,，留有余地,，給學(xué)生一個自我批評、自我教育的機(jī)會,。這樣,，學(xué)生易于接受，又對老師的寬容產(chǎn)生負(fù)疚感,，從而有利于他們不斷鞭策自己,，盡量少犯或不犯錯誤。如果班主任對學(xué)生的錯誤嘮嘮叨叨,，否定或者貶低學(xué)生的自我認(rèn)識,、自我批評積極性，那么學(xué)生就會產(chǎn)生一種逆反心理,，結(jié)果事與愿違,，大大削弱了教育的效果。
如我班的劉鑫同學(xué),，常常遲到,，有一次他又遲到，到校后我沒有批評他，而是讓他將以往遲到的原因總結(jié)出來,，仔細(xì)想想,，有哪些原因是不可以克服的，老師可以幫助他,。第二天,，他對我說，遲到的原因都可以克服,，其實(shí)可以做到不遲到的,。后來，他不但極少遲到,，而且還能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)了,。事實(shí)證明，從小學(xué)生的心理承受能力出發(fā),，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“留有余地”的批評方法,，會收到意想不到的效果。
四,、批評要剛?cè)嵯酀?jì),。
剛?cè)嵯酀?jì)是班主任批評時，根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征去作教育的方法,。俗話說“一把鑰匙開一把鎖”,，既要用剛制柔，又要以柔克剛,。對女同學(xué)用剛,，則有震撼力;對男同學(xué)用柔，則化解頑石,。剛與柔的使用均以不傷害學(xué)生的自尊心為重點(diǎn),。特別是那些犯有錯誤的學(xué)生，他們的自尊心表現(xiàn)得就更為復(fù)雜一些,，因?yàn)樽隽隋e事,，受到老師的責(zé)怪，產(chǎn)生了自卑感,，有時甚至產(chǎn)生“破罐破摔”的想法,。而實(shí)際上，他們的內(nèi)心深處,，仍有上進(jìn)的要求,，渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助。著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)說過：“得不到別人的尊重的人往往有最強(qiáng)烈的自尊心,?！币虼藢@些學(xué)生,，在平時既要講原則，不遷就其錯誤的思想行為,，又要講感情,，尊重他們的自尊心。美國著名的管理家雅柯卡說過：“表揚(yáng)可以印成文件,，而批評打個電話就行了,。”這就是說,，含蓄而不張揚(yáng)的批評有時比那種電閃雷鳴式的批評效果會更好,。
五、批評要迂回啟發(fā),。
我們不僅要有一針見血,、開門見山的批評教育，也要有“明修棧道,，暗度陳倉”的迂回批評教育,。這樣可以避免批評者與被批評者的直接交鋒，引導(dǎo)幫助犯錯誤的學(xué)生消化,、理解,、醒悟，從而改正錯誤,，達(dá)到批評的目的,。如此批評沒有劍拔弩張之勢，往往卻有事半功倍之效,。
在批評教育中，我常常把道理寓于生動的事例中,。例如在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作時,，以歷史人物張學(xué)良戒毒、廉頗負(fù)荊請罪等的典型例子,，引導(dǎo)他們認(rèn)識到“懸崖勒馬”的重要性和“浪子回頭”的可行性,，從而堅定他們改正錯誤的意志。由于這種方式能寓思想性和形象性于一體,，深入淺出,，大大增強(qiáng)了批評教育的感召力和說服力。
批評有法,，但無定法,。批評是一服苦口的良藥。但有一點(diǎn)是我們教育者必須恪守的——尊重學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生,。盡管我們的批評未必會有切膚之痛的深刻，但能從尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生出發(fā),，學(xué)生最終會領(lǐng)悟到老師用意的,。善用批評這一教育方法，會與表揚(yáng)有異曲同工之效,。
德育教育故事案例篇六
用愛感化學(xué)生
[案例簡介]
在課堂教學(xué)中,，由于同一班級內(nèi)學(xué)生的個別差異與統(tǒng)一的教學(xué)要求之間的矛盾，總有一部分學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難,。造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的,，有學(xué)生自身的因素，也有家庭環(huán)境的因素,，有家長方面的因素,，也有教師和教材的因素。正因?yàn)樵斐蓪W(xué)習(xí)困難的原因是復(fù)雜的,，因此要改變這樣的狀況,，需要家長、老師,、學(xué)生等多方面的配合,。學(xué)困生一般有以下幾種類型：一是不想學(xué)。這些孩子缺乏學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣,，往往視學(xué)習(xí)為一種負(fù)擔(dān),，認(rèn)為家長、老師逼迫自己學(xué)習(xí),，在內(nèi)心形成消極對抗心理,，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正;二是不會學(xué)。這些學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時間很多,，卻往往事倍功半,，這是受到了不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法或不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響;三是學(xué)習(xí)有障礙。這部分學(xué)生是屬先天智力低下的特殊兒童,。確定了學(xué)困生的類型,，輔導(dǎo)時才能有的放矢，輔導(dǎo)學(xué)困生,。
[產(chǎn)生背景]
班級有個叫楊詳?shù)膶W(xué)生,，從小在父母的呵護(hù)下長大，由于是獨(dú)子,，更是得到無微不至格,，辦事不愛動腦，我行我素,，不計后果,，出了問題又缺乏責(zé)任感,，表現(xiàn)出逆反心理。學(xué)習(xí)缺乏自覺性,，老師布置的作業(yè)應(yīng)付了事,，多一點(diǎn)也不想做，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難,，根基打得不牢,，使學(xué)習(xí)成績處于下游。做了錯事,，不接受批評,，不讓人家說，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理,。
[調(diào)查]
該生母親文化水平低,，生意又忙，根本沒有時間督促孩子學(xué)習(xí),，甚至到了不聞不問的地步,。在班內(nèi)跟同學(xué)相處時自私，脾氣暴躁,，同學(xué)們不太歡迎他,。常受老師的批評，自認(rèn)不是學(xué)習(xí)的料,，自暴自棄,。
針對該名同學(xué)的個性心理特點(diǎn)，經(jīng)調(diào)查了解,，我認(rèn)為他的個性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個方面：
1.鑒于他從小嬌生慣養(yǎng),，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲,，被家庭主要成員所溺愛,，過于放縱，使他過著衣來伸手,，飯來張口的生活,。缺乏自理自立能力,，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理,。
2.在班級里，缺乏認(rèn)真,、刻苦的學(xué)習(xí)精神,，對較難的問題不愿意動腦筋，又不肯問別人,，不懂裝懂,，長期發(fā)展下去,，知識掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理,。認(rèn)為反正也就這樣了,，甘拜下風(fēng)，自暴自棄,，致使成績下降,，凡事總覺得自己對，對自己認(rèn)識不清,，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象,。
所以對其進(jìn)行轉(zhuǎn)化不是一件容易的事，需要學(xué)校,、家長,、教師的密切配合，尋找其閃光點(diǎn),，多鼓勵,、多肯定，用集體的力量幫助他,，使他重新認(rèn)識自我,，健康成長。
[主要做法]
一,、說服家長與教師形成教育的合力,。
家庭是一個小的社會細(xì)胞，是青少年接受教育的第一環(huán)境,。青少年的全部生活始終與家庭有密切聯(lián)系,。為了主動爭取該生家長的配合，我曾多次對該生進(jìn)行家訪,，加強(qiáng)和他家長的聯(lián)系,，共同分析該生目前的狀況以及應(yīng)對措施，要求家長經(jīng)常督促孩子的學(xué)習(xí),，改變過去打罵孩子的錯誤做法,，指導(dǎo)他們掌握教育孩子的正確方法。
二,、建立良好的師生關(guān)系,。
融洽的師生關(guān)系是教育成功的先決條件。由于該生害怕與老師溝通,，所以不愿意接近教師,，我就盡量找出與他的溝通點(diǎn)。他愛打羽毛球,，我就陪他打羽毛球,，這樣就增加了與他對話的機(jī)會,，便于及時了解該生的思想動態(tài)。幾次溝通之后,，該生把心中的秘密毫不保留地告訴了我,，我成了他信賴的“傾吐衷腸”者，可以借此機(jī)會對其進(jìn)行教育,。
三,、悉心教育進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
我安排一名品德好,、成績好的學(xué)生與該生同桌,，幫助他克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，并經(jīng)常利用課余時間給他輔導(dǎo)功課,。輔導(dǎo)時,，我先與他聊天，對其前段時間的表現(xiàn)加以總結(jié),，再分析出現(xiàn)各種問題的原因,，幫助他解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，提高他的學(xué)習(xí)成績,。
四,、鼓勵為主循序漸進(jìn)。
在課堂教學(xué)中,，我在提一般性問題時,，優(yōu)先照顧他，一發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),，及時給予鼓勵,，同時根據(jù)他的水平布置作業(yè)，只要他有一點(diǎn)成績,，就給予表揚(yáng),、肯定。這樣,，使他能直接感受到老師的幫助和關(guān)懷,，學(xué)習(xí)的積極性也增強(qiáng)了。
五,、發(fā)揮集體的力量,。
我鼓勵其他同學(xué)多與該生接近，多與他交流,，大家互相督促,，互相幫助,，真誠地與他交朋友,，讓他增強(qiáng)自信心,，使他覺得自己并不比別人差，愉快地生活,。
[基本成效]
經(jīng)過一段時間的了解及教育,，他有了一定的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣,，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn),，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力。現(xiàn)在,，他對教師尊重了,，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識，能堅持上滿上好各門課程,，成績逐步提高,。他對生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定,，沖動事件逐漸減少,，對勞動有了初步認(rèn)識，值日主動,、熱心肯干,，犯了錯誤能認(rèn)識到錯誤在哪兒。任性,、固執(zhí)得以緩解,，辦事能有目的性，逆反心理在減弱,。但現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神,，對較難的問題易放棄，缺乏堅強(qiáng)的毅力,，抗挫折能力較弱,，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會成為堅強(qiáng),、有知識的身心健康的人才,。
德育教育故事案例篇七
“曉之以禮、動之以情
我班有個學(xué)生叫李某,。我剛接這個班時,，他上課無精打采，要么搞小動作,，要么影響別人學(xué)習(xí),，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧，喜歡動手動腳;作業(yè)不做,，即使做了,，也做不完整,，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是,，我找他談話,，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重,，按時完成作業(yè),，知錯就改，爭取進(jìn)步,，爭取做一個他人喜歡,、父母喜歡、老師喜歡的好孩子,。他開始是一副愛理不理的樣子,，后來口頭上答應(yīng)了。 可他又一如既往,，毫無長進(jìn),，真是“承認(rèn)錯誤，堅決不改”,。此時我的心都快冷了,，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”,。但又覺得身為班主任,，不能因一點(diǎn)困難 就退縮，不能因一個后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體,，必須面對現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你,，誓不罷休。他無進(jìn)步,，或許是他并沒有真正認(rèn)識自己的錯誤,，沒有 真正要做個他人喜歡的人的念頭。
為了提高他的學(xué)習(xí)成績,，除了在思想上教育他,，感化他，我特意安排一個責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績好,、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐,，目的是發(fā)揮同桌的力量,。事前，我先對這個女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他,，要盡你自己最大的努力,，耐心地幫助他，使其進(jìn)步,。這位同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他,，教育他,。有時，這位同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒,，說他不太聽話,，不太樂學(xué)……此時，我就跟她說：要有耐心,，慢慢來,。后來，他取得進(jìn)步時,，除了表揚(yáng)他,，我還鼓勵他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助,，特別是這位同學(xué)的幫助,。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下,，他各方面都取得了不小進(jìn)步,。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了,，甚至自己當(dāng)起了值日生,，勞動也更積極了，成績也有了很大的進(jìn)步,。為此,，我會心地笑了。后來,，有一次我找他談話時,，他說：“老師，某 某同學(xué)這樣關(guān)心我,，愛護(hù)我,，幫助我，如果我再不努力,，對得起她嗎?”我笑著說：“你長大了,，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興,?！?/p>
在第一學(xué)期期末考試中，他取得了73分的好成績,。我為了鼓勵他,，獎給他一本日記本。獎品雖少,，但能表示老師的一點(diǎn)心意,。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了,，在期中測試中,，他取得了92分的好成績。 案例分析：
一,、以人為本,，付出師愛
作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”,，尊重每一位學(xué)生,。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生,，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁,。這樣 老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人,，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是 教育好學(xué)生的前提”,。對于李某這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他,，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦,?！皠又谇椋瑫灾诶怼保河脦煇廴嘏?，用情去 感化他,，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤,。
二,、以生之助，友情感化
同學(xué)的幫助對一個后進(jìn)生來說,，是必不可少的,，同學(xué)的力量有時勝過老 師的力量,。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說,。同學(xué)是學(xué)生的益友,。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率,，尤其是批評他們的時 候太嚴(yán)肅而接受不了,。因此，我讓李某同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起,，和好同學(xué)一起坐,，讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友,。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂,，讓他在快樂中學(xué)習(xí),、生活,，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育,、感染,，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半 功倍的效果,。
三,、因材施教，循循善誘
“一把鑰匙開一把鎖”,。每一個后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的,，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣,，愛好及其后進(jìn)的原因,，從而確定行之有效的對策，因材施教,，正確引導(dǎo),。李某的情況比較特殊，主要是自制力差,，對自己的錯誤,、缺點(diǎn)認(rèn)識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡,、憎恨心理,。因此，我就以愛心為媒,，搭建 師生心靈相通的橋梁,。與他談心,，與他交朋友，使其認(rèn)識錯誤,，樹立做個好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量,，編排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好,、樂于助人的同學(xué)跟他坐,，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心,、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心,、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn),，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí),，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
通過一年的潛心努力,，精心轉(zhuǎn)化,，終于取得了令人可喜的成果：黃某同學(xué)搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員,，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生!他無論在哪里見到我,，都會親切叫上一聲：“老師，您好!”我總是報之一笑,，并說上一聲：“你好,。”
在更新教育觀念的今天,，作為一個熱愛學(xué)生的教師,，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識之風(fēng),，捧起關(guān)愛之情,，燃起信心之火，播下希望之種,，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中,，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國家的棟梁之才!
待進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和教育
自從參加工作以來,，尤其是當(dāng)了班主任以來,，每天面對著具有時代個性的學(xué)生很多，但最近這一屆的學(xué)生中,，有一個學(xué)生在教育的過程中,，引起了我的很大的反思，不是因?yàn)樗驗(yàn)榉噶撕艽蟮腻e,，而是這個學(xué)生所反映出來的問題很有一定的代表性,，具有他們這個年齡階段的特點(diǎn),，今天把他作為我從事多年的班主任工作中的一個案例，分析該生的具有代表性和普遍性的行為中,，我是如何進(jìn)行教育,，教育中采取了哪些方法，取得了什么樣的教育效果,，與大家一起分享,。
學(xué)生情況分析：
班級學(xué)生王某,性格偏激，自尊心強(qiáng),，逆反心理嚴(yán)重,，對待班級工作消極，但也有他的閃光點(diǎn)就是熱心于學(xué)校組織的青年志愿者工作,。同時也經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生沖突,、小摩擦，常常很閑得無聊的去惹是生非,，屬于大事不犯,，小事不斷那種，是科任老師中麻煩學(xué)生,。對于老師的批評教育,，總是愛顯出一副不服氣的樣子,，甚至還和老師頂嘴,，每次犯錯后，通過教育,，也能認(rèn)識到自己的錯誤,。我覺得他并不是不可救藥的屬于“壞學(xué)生”，而是通過努力,，還是可以挽救過來的,。
案例分析
該生的叛逆行為是典型的“初二現(xiàn)象”，是進(jìn)入青春期的一種表現(xiàn),，許多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理,，他們常常想通過一些“大事”，也就是他覺得可以“出風(fēng)頭”或引起人關(guān)注的事情或是別人不敢而他敢做的事情來“體現(xiàn)”自己在同學(xué)心中的地位,。他們往往把家長和老師的批評,、幫助理解為與自己過不去，認(rèn)為傷害了自己,，因而就會表現(xiàn)出消極的被動的接受教育,，甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重的敵對傾向。 分析其原因主要有：家庭教育方式不當(dāng),。該生的父母忙于工作,，每天起早摸黑的,，和孩子的交流很少，平時主要關(guān)心孩子是否有吃飯及是否有準(zhǔn)時到校上課,，而孩子的學(xué)習(xí)成績和孩子的思想教育幾乎沒有,，也不懂怎么與孩子進(jìn)行思想交流，同時認(rèn)為孩子大了,不好管,。對于孩子的錯誤不是耐心的說服教育,，而是指責(zé)，打罵,，甚至是放任自由,，覺得自己作為家長已經(jīng)做得很好了。而該生在學(xué)習(xí)上對自己的要求不高,，上課總喜歡講話,，做小動作，控制不住自己,。青少年特有的半幼稚半成熟的特點(diǎn),，使他看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師,、家長對他的批評不對,，因而盲目反抗，拒絕一切批評,。
教育方法和思路
1,、首先和家長取得聯(lián)系，通過交流,，了解到該生的家庭情況和表現(xiàn),，并與家長溝通思想，在孩子的教育問題上達(dá)成共識,，以便對癥下藥,，家庭教育與學(xué)校教育雙管齊下。
2,、創(chuàng)造良好,、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友,，多鼓勵,、表揚(yáng)，少批評,、責(zé)罵,，堅決不能實(shí)行“棍棒管理”，每天再忙再累,，也要抽取一定的時間與孩子交流,，第一時間了解孩子最近的心里表現(xiàn)和狀況,，有則改之無則加勉，合理對待孩子的需求,，不挫傷他的自尊心,，尊重他，信任他,，利用親情來感化他,，慢慢地消除他的對立情緒，使之回到正確的軌道中來,。
3,、教師要正確對待這類學(xué)生，避免直接批評,，不要與他發(fā)生正面沖突,，要注意維護(hù)他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式,。當(dāng)他犯錯誤時,，不要當(dāng)著全班同學(xué)的面點(diǎn)他的名字，給他留點(diǎn)“面子”,，而是在課后,，再與他個別交談，動之以情,，曉之以理,，耐心幫助他分清是非，意識到自己的錯誤,，并愿意主動地去改正,。逐漸緩解緊張的師生關(guān)系,。
4,、老師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮其作用,。利用該生熱愛志愿者工作這一閃光點(diǎn),，鼓勵讓他把這熱情帶到班級中來，讓其參與班級管理工作,，使他把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛好,、感興趣的事情上。并讓他在管理別人的同時認(rèn)識到自身存在的讓老師頭疼的問題,。老師的信賴,、同學(xué)的支持使他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。
5,、給他講解一些偉人,、科學(xué)家成功事跡,，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業(yè),。把注意力引到學(xué)習(xí)上,，啟發(fā)、誘導(dǎo)他走出錯誤的心理誤區(qū),。并大力褒揚(yáng)他對學(xué)生青年志愿者活動所付出的努力和貢獻(xiàn),。
6、某生這種頑固的逆反心理不是一,、兩次說服教育就可消除的,，要反復(fù)抓，抓反復(fù),，在班級里安排了兩個表現(xiàn)較好的同學(xué)作為他的輔導(dǎo)同學(xué),，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正,，平時多留意觀察他的情緒變化,，經(jīng)常與他交流、溝通,，深入了解他的內(nèi)心世界,，幫助他解決青春期的煩惱，順利渡過初二年這個特殊時期的危險期,。
教育效果
通過輔導(dǎo),，某生的逆反心理已逐漸消除，和同學(xué),、老師的緊張關(guān)系也得到了緩解,，最大的一個變化是工作、學(xué)習(xí)的責(zé)任心增強(qiáng)了,，做錯了事能主動承認(rèn),，學(xué)習(xí)比以往認(rèn)真，上課主動舉手回答問題,，學(xué)習(xí)競爭意識強(qiáng),，為班級工作積極。與同學(xué)之間的矛盾逐漸消除,，同學(xué)們一致反映他的進(jìn)步很大,，表現(xiàn)良好。
事后反思
針對所謂的“問題學(xué)生”只要你認(rèn)真找出原因,，具體分析,，采取適當(dāng)?shù)拇胧右哉娴囊龑?dǎo)，在教育學(xué)生中,，用耐心陪伴學(xué)生,。用真心對待學(xué)生，用愛心感化學(xué)生,，讓他感受到關(guān)愛,，我想，什么樣的學(xué)生都可以教育好,。
班主任工作的點(diǎn)滴體會
眾所周知,，班主任不好做，班主任工作更是繁雜而瑣碎,。如何做好班主任工作,，我想許多老師都有非常深刻的體會，而從我個人來說,，我覺得最主要的就是要保持一個良好的,、平和的心態(tài)。
良好平和的心態(tài)首先表現(xiàn)在班主任的態(tài)度上?，F(xiàn)在的學(xué)生接觸面比較廣,，了解信息的渠道也遠(yuǎn)比我們想象的要多，所以,，作為班主任,，就應(yīng)該不斷改變自己的教育方法，僅僅靠強(qiáng)調(diào)所謂的“師道尊嚴(yán)”是行不通的,，甚至可能出現(xiàn)越是強(qiáng)調(diào)學(xué)生越是反感的情況,。所以,，適當(dāng)?shù)胤畔伦隼蠋煹摹凹茏印?，可能在教育教學(xué)中就會首先取得主動權(quán),。就比如說,，在我們上課的時候，看到黑板沒擦,，那我們也可以擦一下;在教室里,，看到學(xué)生的筆掉了,，彎下腰隨手幫學(xué)生撿起來;有時檢查學(xué)生值日情況的時候,，順手幫值日生擺幾張桌椅;??或許就在這一樁樁小事中,，在身體力行的潛移默化中，學(xué)生可能會感受到你的寬容和平和(即使學(xué)生感受不到也沒關(guān)系),，而我們在教育學(xué)生的過程中，也就會更有說服力,。
良好平和的心態(tài)其次表現(xiàn)在處理問題的方法上,。我們都是當(dāng)過學(xué)生的，在我們當(dāng)學(xué)生的時候,，肯定也是會犯錯誤的,。所以,，是學(xué)生就會犯錯，不會犯錯的學(xué)生是不可想象的,。我在處理學(xué)生犯錯時采用的基本原則就是“抓大放小”,。“大”的如打架斗毆,、惡意擾亂課堂秩序,、考試作弊等等，必然要進(jìn)行比較嚴(yán)厲的批評教育,，必要時還要通知家長共同教育;“小”的如偶爾上課遲到,、睡覺、小聲說話,、作業(yè)未完成等等,，只要學(xué)生能馬上改正，我一般說說也就算了,。當(dāng)然,，在這一過程中，為了防止因?yàn)椤白ゴ蠓判 倍埂靶 敝饾u變成“大”,，還需要有相應(yīng)的懲戒措施,，例如讓違紀(jì)學(xué)生值日、背誦校規(guī)校紀(jì)等,。我個人認(rèn)為這不算是體罰,，而是讓學(xué)生學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)，并且意識到,，當(dāng)他的行為影響到其他人的時候,，是要付出一定的代價的。
良好平和的心態(tài)還體現(xiàn)在教育的語言上,，特別是在處理犯錯的學(xué)生時更要注意,。在這一點(diǎn)上，我的做法大致是這樣的：一是保持情緒和語言的平緩,，特別是當(dāng)學(xué)生情緒激動時更是如此,，更何況這也有助于緩解師生之間交流的氛圍;二是不要翻“舊賬”，而應(yīng)該就事論事,，特別是不能因此而指責(zé)學(xué)生在人格上有問題,，否則極易激起學(xué)生的逆反心理，教育效果必然大打折扣;三是要給自己留有余地,，批評教育時要考慮得周到些,，如何教育如何處理，班主任心中應(yīng)有個大致的設(shè)想，不能想到什么說什么,，要不然,，有時候一著急，話說絕了,，就很可能難以收拾,。
以上說的這些，都只是班主任工作的皮毛而已,。其實(shí)我在班主任工作中也沒有什么非常明確的理論和方法,，說得“故弄玄虛”一些，現(xiàn)在我做班主任其實(shí)更多的是憑“感覺”,。曾經(jīng)看過這樣兩個評價班主任的標(biāo)準(zhǔn)：如果學(xué)生對你不反感,，那么，你的班主任工作就是合格的;如果學(xué)生在路上遇到你,，能微笑著向你走來并向你問好,，那么，你的班主任工作就是優(yōu)秀的,。盡管這兩個標(biāo)準(zhǔn)是“務(wù)虛”的,，但我仍然愿意向這個目標(biāo)去努力。在座的眾位班主任有許多都比我做得還出色,、還成功,，我愿意把我的這些體會說出來與大家共同探討。
德育教育故事案例篇八
在素質(zhì)教育深入開展的今天,，如何實(shí)行有效的高中生德育教育方法,，怎樣形成良好學(xué)生思想教育素養(yǎng)，是擺在我們每一位教育工作者,，特別是高中老師面前的一個個值得深思的課題,。
一、師生共同成長
也許在你激情洋溢的課堂上也遇到過這樣的情景,，當(dāng)你正用雙眼尋找著學(xué)生的共鳴,，卻突然在某位學(xué)生那里瞬間凍結(jié)，他看著你,，眼神卻很迷茫,。二年一班劉春奇就是這樣的學(xué)生，每每留學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo),，一定會有他,，從此他成為我特別“關(guān)注”的學(xué)生之一。我嘗試各種方法提高他的語文成績,，提問,、溝通,、輔導(dǎo)……甚至批評,，但始終沒有成效,，讓我頭痛極了。
一次,，在與班主任陳老師溝通之后,，我突然意識到一個非常嚴(yán)重的問題，除了知道劉春奇在學(xué)校的一些基本情況以外,，其它我一無所知道……作為教師的我犯了最大的錯誤--只重視學(xué)生的學(xué)習(xí),，一個孩子的成長要受到很多因素的影響。我通過多次與家長,、班主任溝通,，了解到許多劉春奇在家中的生活及其在學(xué)校的其它情況;幵且隨時對其迚行觀察，使我了解到劉春奇是個單純,、懂事的孩子,，但是自理能力極差，在家中一切瑣事都有父母打理,。二年級的學(xué)生了,，剛學(xué)系鞋帶，早晨還要媽媽幫忙穿衣服……我終于找到了問題的癥結(jié)：父母的過度呵護(hù)使孩子失去了自己解決問題的能力,。接著,，我對癥下藥，在陳老師的配合下,，首先與孩子的父母迚行了溝通幵且達(dá)成共識,，從劉春奇的生活、學(xué)習(xí)兩方面入手,，培養(yǎng)其自理,、自立、自主能力,。果然,，劉春奇有了變化，上課時眼睛明亮了,，下課后桌面總是整整齊齊,，成績也不斷提高，我為學(xué)生的轉(zhuǎn)變感到欣慰,。 在教育學(xué)生的同時也教育著自己!
二,、不但要有愛心，更要有恒心
在我所執(zhí)教的二.一班有一個特別的孩子,，幵不因?yàn)樗隽耸裁雌婀值氖?，而是他別于其他孩子的懂事和成熟,，從第一天上課就給我留下了深刻的印象。他叫葉瀚文,，每天負(fù)責(zé)督促同學(xué)打掃室外分擔(dān)區(qū)的衛(wèi)生,，平時話不多，老師安排的事,，總能做得有模有樣;數(shù)學(xué)成績不錯,，但語文卻是年組倒數(shù)的。從小父母離異,，要強(qiáng)的媽媽獨(dú)自撫養(yǎng)他,，兩個人租房子住，他經(jīng)常自己一個人在家,，甚至有的時候吃不上早飯,，餓著肚子上學(xué)。通過多方了解和平時對他的觀察,，他語文成績不好主要是因?yàn)椋涸缙趯W(xué)英語時,，沒有好的學(xué)習(xí)方法，死記硬背;課后不注重預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí),，沒有人輔導(dǎo);后期隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容加深，失去信心興趣,，放任自流,。
大家都知道，單親家庭對孩子心理上都會造成不同程度的傷害,，因此,，在找到原因之后我?guī)詻]有急于對他迚行輔導(dǎo)，而是通過日常交流溝通,，建立彼此的信任,，小到家庭瑣事、所見所聞,，大到學(xué)校社會,。慢慢的他感受到了老師對他的關(guān)心，對他的重視,，更了解到媽媽辛苦,。在此基礎(chǔ)上，從本學(xué)期我開始對他迚行有計劃的英語輔導(dǎo),，效果良好,，仍在堅持中……
十年樹木，百年樹人,。高中生的道德品質(zhì)教育,，是貫穿一生的形成教育,。這一過程任重而道進(jìn)，我們每一個人,，只有把握小孩子的生理心理特別,，適合社會發(fā)展的需要，科學(xué)的教育孩子,，才能讓孩子成為有用于社會的人,。
德育教育故事案例篇九
“問題學(xué)生”通常是班集體榮譽(yù)的破壞者,，班里的同學(xué)們都討厭害怕他,，不愿親近，他喪失了集體友誼和同情,。即使他有過勇于改正錯誤的表現(xiàn),，但也常常難以得到重視、信任和鼓勵,，因而他產(chǎn)生了心理對抗;另一方面,，這類學(xué)生通常對學(xué)習(xí)提不起興趣，對自身沒有自信,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，并且經(jīng)常成為老師批評,、家長打罵,、同學(xué)嘲笑的對象。 例如：我校三年級有一男生,，他無論什么課上一會兒故意踢踢周圍同學(xué),，一會兒玩學(xué)習(xí)工具，一會兒用橡皮屑投同學(xué),，再沒人理他,，他就在那發(fā)會兒呆，整節(jié)課都無所事事,。下課后,，他也從未看過跟學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍，還時常在樓道里或班級內(nèi)瘋跑,，打人,，樂不思蜀。班主任,、科任教師批評,、教育多次，這位男生每次滿嘴上答應(yīng)改正,，并以后認(rèn)真學(xué)習(xí),，但從未付諸行動,，仍舊如往常。
這位學(xué)生在一定程度上也是“問題學(xué)生”的一個典型代表,，對學(xué)習(xí)沒有興趣,，缺乏自主學(xué)習(xí)意識與能力，厭學(xué),，沒有人生目標(biāo),，責(zé)任心不強(qiáng)、日子得過且過,。這樣的情況使得美術(shù)課堂的教學(xué)效率相對低下,，有悖于學(xué)校的辦學(xué)理念，不利于學(xué)生的發(fā)展,，現(xiàn)狀不容樂觀,。
二、“問題學(xué)生”在美術(shù)課中容易出現(xiàn)的問題
美術(shù)課中的這類“問題學(xué)生”通常在作業(yè)過程中喜歡惡作劇,，例如：畫上“屎”,， 課堂喜歡鬧。但是,，這樣調(diào)皮的學(xué)生,，往往會有很好的表現(xiàn);只是他們的注意力不一樣，關(guān)注的問題也不同,，所以會在課堂上經(jīng)常有一些不羈的表現(xiàn),。例如：有的“問題學(xué)生”在作業(yè)本上表現(xiàn)一些稀奇古怪的東西，有的“問題學(xué)生”喜歡畫一些大人們看不懂的東西,，甚至畫得饒有興趣,，樂此不疲，圖畫本也很快消耗盡了,。
三,、‘課堂問題’的看待與改善
首先，我認(rèn)為這是正?，F(xiàn)象,。因?yàn)閷W(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)過程中都會出現(xiàn)類似的個性學(xué)生，西方的教育思想是支持和積極引導(dǎo)的態(tài)度,，只是在我國這種現(xiàn)象常常會被認(rèn)為不正常,，因?yàn)槟壳暗慕逃寥肋€不適合這樣的學(xué)生成長。社會土壤也不成熟,，讓這樣孩子發(fā)展成為難題,。 其次，美術(shù)教師要提升課堂效率,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;要正確引導(dǎo),、正確教育;要讓“問題學(xué)生”知道為什么要畫畫,，要讓“問題學(xué)生”能展現(xiàn)出具一種內(nèi)心文明程度的繪畫，引導(dǎo)他們通過畫筆表現(xiàn)出自己內(nèi)心的“真,、善,、美”，他們就會有改變,。
那么,，如何提高美術(shù)課堂效率
(一)‘講臺’變成‘舞臺’，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一,，如果我們的美術(shù)課堂興趣盎然,、引人入勝，那就意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)和積累的同時,，還會領(lǐng)略到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力,。在課堂教學(xué)過程中，教師可以從豐富美術(shù)史論入手,，在工作、生活中的重要作用,，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,，激發(fā)間接學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的自主性,，讓積極學(xué)習(xí)的情感貫穿美術(shù)學(xué)習(xí)中,，使學(xué)生學(xué)會欣賞美，在美術(shù)課堂中獲得樂趣,。同時可以采用范畫,、掛圖、實(shí)物等多種媒體,，采用游戲,、故事、兒歌等手段,，創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)氛圍和教學(xué)情境,，教師以積極主動的情感，去吸引,、感染學(xué)生的情感,，使學(xué)生獲得情感的共鳴，使學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)課堂是一種輕松愉快,、創(chuàng)造想象的教學(xué)活動,，從而認(rèn)同接納教師的教學(xué)內(nèi)容。
例如：小學(xué)五年級的美術(shù)課《戲曲人物》,，是一部有關(guān)“京劇”的內(nèi)容,，而學(xué)生普遍對京劇感到陌生,、遙遠(yuǎn);課堂上對京劇人物的“老生”、“花旦”,、“小生”等等角色覺得陌生而枯燥,。我授課時， 會給學(xué)生講---‘楊門女將穆桂英’的故事,，并播放穆桂英掛帥的京劇選段影片給他們看,。我把‘講臺’變成‘舞臺’，學(xué)生們爭先恐后地模仿著京劇英雄人物的動作,，
一個個表演得非常認(rèn)真,，學(xué)習(xí)興趣高漲。當(dāng)場我還示范了一幅“武生”的戲曲人物圖,，故意弄得比較幼稚,，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域,，達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果,。
(二)明確‘愛’，美術(shù)課‘因材施教’
美術(shù)的教學(xué)中,，教師不應(yīng)將美術(shù)教學(xué)視為單純的技術(shù)訓(xùn)練,，一味追求學(xué)生畫的能有多好，而應(yīng)更多的注重學(xué)生了解到多少美術(shù)知識,，至于,，通過課堂學(xué)習(xí)對學(xué)生的審美能力有怎樣的提高，不同的學(xué)生,，不同的要求,，做到普及美術(shù)常識即可。教師應(yīng)該注重提高學(xué)生審美情趣,，針對“問題學(xué)生”個別技能指導(dǎo),。對待“問題學(xué)生”要給予一顆寬容的心。
美術(shù)課的課堂本就活躍,，“問題學(xué)生”活潑好動,，思想活躍，難免會脫離老師思想里的那個“圈”,。據(jù)研究表明,，小時候唯唯諾諾，“特別聽話”的孩子,，長大了很多都不會有大出息的,，反而從小表現(xiàn)出很多問題的“問題學(xué)生”，只要本質(zhì)不壞，長大后很多人都會做出一定的成績,。所以作為美術(shù)教師對待“問題學(xué)生”要給予比普通學(xué)生更多的愛,，更多的空間，教師要寬容一些,，不必太苛責(zé)他們,，只要他們的做法不出“大圈”，不出“大格”,，不必太過限制,。教師可指導(dǎo)他們從生活中單個‘基本形’開始想像和練習(xí)，運(yùn)用‘基本形’學(xué)習(xí)對稱,、均衡,，認(rèn)識對比的重要性，掌握比較方法,，進(jìn)而學(xué)習(xí)物品較多的組合畫面,，讓他們學(xué)習(xí)畫面中的對稱、均衡,、變化,、多樣統(tǒng)一的組織形式。教師應(yīng)把學(xué)生們的全面發(fā)展作為教學(xué)的根本目標(biāo),，充分認(rèn)識到學(xué)生們發(fā)展是全面的發(fā)展,。
(三)尊重“主體”們的自尊心
每個人都有自尊心，從某種程度上講,，‘問題學(xué)生’的自尊心甚至比一般人還強(qiáng)些。由于種種原因,，“問題學(xué)生”在心靈深處受到創(chuàng)傷,，如：他們多次受到批評，或紀(jì)律處分,，同時成績又差,，因而十分自卑。在這種情況下,，我們更要真誠地去關(guān)心他們,，用熾熱的愛去激發(fā)他們的自尊心。
美術(shù)學(xué)習(xí)是一個自覺的,、積極的,、主動的過程，學(xué)生不應(yīng)單純是學(xué)習(xí)過程的客體,，消極,、被動地去接受知識，而應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)過程的主體，積極有興趣地主動獲取知識,，這樣的學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí),。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)重難點(diǎn)和相關(guān)內(nèi)容實(shí)施教學(xué)，以學(xué)生為本,，以關(guān)注學(xué)生的發(fā)展為基準(zhǔn),，進(jìn)行有效地教學(xué)設(shè)計，選擇學(xué)生熟悉的題材作為切入點(diǎn)展開教學(xué),。教師還可以提供多種的表現(xiàn)形式的范例供學(xué)生參考,，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的現(xiàn)代教學(xué)理念。由于學(xué)生素質(zhì)良莠不齊,，因此,，在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)情況實(shí)施分層教學(xué),，以學(xué)生的不同素質(zhì)為根據(jù),，將其客觀地分成多個層次組，并在教學(xué)過程中注重備課的深淺,，區(qū)別各個層次對范畫制作講究的不同難度,，分層布置作業(yè)及其輔導(dǎo)，根據(jù)各個層次設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的尺度,，努力實(shí)現(xiàn)各個層次學(xué)生的共同提高,，充分體現(xiàn)了因材施教、區(qū)別對待的教學(xué)原則,。
分層教學(xué)方法是建立在尊重學(xué)生的個體差異之上實(shí)施的,，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性及參與性,，讓學(xué)生自己選擇適合自己的層次,，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，這也是“以學(xué)生為本”理念的有效體現(xiàn),。
另外,，尤其是教師不要過多注意他們的缺點(diǎn)、短處,，而要多肯定其長處和優(yōu)點(diǎn),，不要動輒在辦公室、教室或公眾場所批評,、諷刺,、貶低、傷害他們的自尊心,。
四,、結(jié)束語
總之,，問題學(xué)生就像一棵棵彎曲的小樹苗，只要教師們有“衣帶漸寬終不悔,，為伊消得人憔悴”的精神,，工作做細(xì)，方法得當(dāng),，持之以恒,，就一定能育曲為直，育直為壯,。不管“問題學(xué)生”身上有多少問題,，只要他是我們的學(xué)生，我們就要用愛去解決他們的困難,，去解決他們的“問題”,，讓他們書寫出人生理想的答案。
德育教育故事案例篇十
“曉之以禮,、動之以情
我班有個學(xué)生叫李某,。我剛接這個班時，他上課無精打采,，要么搞小動作,，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧,，喜歡動手動腳;作業(yè)不做,，即使做了，也做不完整,，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀,。于是，我找他談話,，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè),，知錯就改，爭取進(jìn)步,，爭取做一個他人喜歡,、父母喜歡、老師喜歡的好孩子,。他開始是一副愛理不理的樣子,，后來口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?，毫無長進(jìn)，真是“承認(rèn)錯誤，堅決不改”,。此時我的心都快冷了,，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”,。但又覺得身為班主任,，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體,，必須面對現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你,，誓不罷休。他無進(jìn)步,，或許是他并沒有真正認(rèn)識自己的錯誤,，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。 為了提高他的學(xué)習(xí)成績,，除了在思想上教育他,，感化他，我特意安排一個責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績好,、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐,，目的是發(fā)揮同桌的力量,。事前，我先對這個女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體,，不要歧視他,，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他,，使其進(jìn)步,。這位同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他,，教育他,。有時，這位同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒,，說他不太聽話,，不太樂學(xué)……此時，我就跟她說：要有耐心,，慢慢來,。后來，他取得進(jìn)步時,，除了表揚(yáng)他,，我還鼓勵他們說,，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是這位同學(xué)的幫助,。在同學(xué)們的幫助下,，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步,。他學(xué)習(xí)上更努力了,，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生,，勞動也更積極了,，成績也有了很大的進(jìn)步。為此,，我會心地笑了,。后來，有一次我找他談話時,，他說：“老師,，某某同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護(hù)我,，幫助我,，如果我再不努力，對得起她嗎?”我笑著說：“你長大了,，懂事了,，進(jìn)步了。我真替你高興,?！?/p>
在第一學(xué)期期末考試中，他取得了73分的好成績,。我為了鼓勵他,，獎給他一本日記本。獎品雖少,，但能表示老師的一點(diǎn)心意,。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了,，在期中測試中,，他取得了92分的好成績。
案例分析：
一,、以人為本，付出師愛
作為一個教師,，都應(yīng)“以人為本”,，尊重每一位學(xué)生,。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生,，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁,。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人,，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”,。對于李某這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他,，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦,?！皠又谇椋瑫灾诶怼保河脦煇廴嘏?，用情去感化他,，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤,。
二,、以生之助，友情感化
同學(xué)的幫助對一個后進(jìn)生來說,，是必不可少的,，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,，他們之間就會無話不說,。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中,，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率,，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。因此,，我讓李某同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起,，和好同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對他的信任,，感受到同學(xué)是自己的益友,。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí),、生活,，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育,、感染,，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。
三,、因材施教,，循循善誘
“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的,，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因,，從而確定行之有效的對策,，因材施教，正確引導(dǎo),。李某的情況比較特殊,，主要是自制力差，對自己的錯誤,、缺點(diǎn)認(rèn)識不足,，對老師的批評
教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理,。因此,，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁,。與他談心,，與他交朋友，使其認(rèn)識錯誤,，樹立做個好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量,，編排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好,、樂于助人的同學(xué)跟他坐,，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心,、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心,、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn),，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí),，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
通過一年的潛心努力,，精心轉(zhuǎn)化,，終于取得了令人可喜的成果：黃某同學(xué)搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生!他無論在哪里見到我,，都會親切叫上一聲：“老師,，您好!”我總是報之一笑，并說上一聲：“你好,。”
在更新教育觀念的今天,，作為一個熱愛學(xué)生的教師,，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識之風(fēng),，捧起關(guān)愛之情,，燃起信心之火，播下希望之種,，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中,，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國家的棟梁之才!
德育教育故事案例篇十一
“曉之以禮,、動之以情
我班有個學(xué)生叫李某,。我剛接這個班時，他上課無精打采,，要么搞小動作,，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧,，喜歡動手動腳;作業(yè)不做,，即使做了，也做不完整,，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀,。于是，我找他談話,，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè),，知錯就改,，爭取進(jìn)步，爭取做一個他人喜歡,、父母喜歡,、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子,，后來口頭上答應(yīng)了,。可他又一如既往,，毫無長進(jìn),，真是“承認(rèn)錯誤,，堅決不改”。此時我的心都快冷了,，算了吧,，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任,，不能因一點(diǎn)困難就退縮,，不能因一個后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你,，誓不罷休,。他無進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識自己的錯誤,，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭,。 為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他,，感化他,，我特意安排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好,、樂于助人,、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量,。事前,，我先對這個女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他,，要盡你自己最大的努力,，耐心地幫助他，使其進(jìn)步,。這位同學(xué)滿口答應(yīng),，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他,。有時,，這位同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話,，不太樂學(xué)……此時,，我就跟她說：要有耐心，慢慢來,。后來,，他取得進(jìn)步時，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵他們說,，這也離不開同學(xué)們的幫助,，特別是這位同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下,，他自己的努力下,，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了,，紀(jì)律上更遵守了,，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動也更積極了,，成績也有了很大的進(jìn)步。為此,，我會心地笑了,。后來，有一次我找他談話時,，他說：“老師,，某某同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護(hù)我,，幫助我,，如果我再不努力，對得起她嗎?”我笑著說：“你長大了,，懂事了,，進(jìn)步了。我真替你高興,?！?/p>
在第一學(xué)期期末考試中，他取得了73分的好成績,。我為了鼓勵他,，獎給他一本日記本。獎品雖少,，但能表示老師的一點(diǎn)心意,。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了,，在期中測試中,，他取得了92分的好成績。
案例分析：
一,、以人為本,，付出師愛
作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生,。教育是心靈的藝術(shù),。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁,。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情,。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,，而是充滿了人情味的心靈交融,。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于李某這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他,，敞開心扉,，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他,，用理去說服他,，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。
二,、以生之助,，友情感化
同學(xué)的幫助對一個后進(jìn)生來說，是必不可少的,，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量,。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說,。同學(xué)是學(xué)生的益友,。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率,，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了,。因此，我讓李某同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起,，和好同學(xué)一起坐,，讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友,。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂,，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活,，在學(xué)習(xí),、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育,、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果,。
三、因材施教,，循循善誘
“一把鑰匙開一把鎖”,。每一個后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,，習(xí)慣,，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對策,，因材施教,，正確引導(dǎo)。李某的情況比較特殊,，主要是自制力差,，對自己的錯誤、缺點(diǎn)認(rèn)識不足,，對老師的批評
教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理,。因此,，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁,。與他談心,，與他交朋友，使其認(rèn)識錯誤,，樹立做個好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量,，編排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好,、樂于助人的同學(xué)跟他坐,，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助;自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心,、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心,、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn),，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí),，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
通過一年的潛心努力,，精心轉(zhuǎn)化,，終于取得了令人可喜的成果：黃某同學(xué)搖身一變,，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生!他無論在哪里見到我,，都會親切叫上一聲：“老師,，您好!”我總是報之一笑，并說上一聲：“你好,?！?/p>
在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學(xué)生的教師,，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的,。愿：我們攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情,，燃起信心之火,，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中,，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生,，成為國家的棟梁之才!
德育教育故事案例篇十二
本學(xué)期是孩子們在幼兒園的最后一個學(xué)期，他們即將步入另外一個兒童小社會——小學(xué),。為此,，幼兒的社會性教育、幼小銜接等內(nèi)容成為了本學(xué)期的重點(diǎn),。在活動中,，我們通過參觀小學(xué)、了解小學(xué)生的一天,，觀看小學(xué)生的錄像課及課間活動的視頻等各種體驗(yàn)活動,，使幼兒客觀、全面的了解了小學(xué),、認(rèn)識小學(xué),，從而產(chǎn)生萌發(fā)入學(xué)的愿望。我們還通過家園合作,，鞏固家長對幼小銜接的重視,，建議家長在家中鼓勵幼兒做自己力所能及的事情，培養(yǎng)幼兒自我管理及主動學(xué)習(xí)的能力,，充分的幫助幼兒建立入學(xué)前的心理準(zhǔn)備,、技能準(zhǔn)備，從而達(dá)成家園共育,。
在班中,，我們也針對幼兒的自我管理能力及愿意、主動服務(wù)他人,，體驗(yàn)幫助他人所能帶來的快樂,，我們與幼兒共同開展了“今日我是小班長”小型系列活動,。
首先，我們與孩子共同制定了班長的職責(zé),，并記錄在了紙上,，幫助幼兒建立當(dāng)班長所要做哪些事情的意識 ;
其次，我們又與幼兒制定了如何評價小班長是否合格,，通過討論,，我們從三個維度來評價今日小班長：
(1)自己評價
(2)同伴評價
(3)老師評價，進(jìn)而使孩子正確的學(xué)會評價他人和自己 ;
最后,，我們與孩子利用表格的形式,，創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的環(huán)境布置，更好的記錄了幼兒的活動,。
通過此活動的開展和完成,，使孩子們逐漸的學(xué)會了管理自己及他人，也逐漸使幼兒養(yǎng)成了主動幫助他人,、關(guān)心他人的意識,。當(dāng)然通過爭當(dāng)小班長，更加激發(fā)了孩子主動,、自信,、愿意的進(jìn)入小學(xué)，為做一個小學(xué)生而感到自豪,，萌發(fā)入學(xué)愿望,，進(jìn)而使孩子愉快、自信的走進(jìn)小學(xué),。
德育教育故事案例篇十三
本學(xué)期是孩子們在幼兒園的最后一個學(xué)期，他們即將步入另外一個兒童小社會——小學(xué),。為此,，幼兒的社會性教育、幼小銜接等內(nèi)容成為了本學(xué)期的重點(diǎn),。在活動中,，我們通過參觀小學(xué)、了解小學(xué)生的一天,，觀看小學(xué)生的錄像課及課間活動的視頻等各種體驗(yàn)活動,，使幼兒客觀、全面的了解了小學(xué),、認(rèn)識小學(xué),，從而產(chǎn)生萌發(fā)入學(xué)的愿望。我們還通過家園合作,，鞏固家長對幼小銜接的重視,，建議家長在家中鼓勵幼兒做自己力所能及的事情,，培養(yǎng)幼兒自我管理及主動學(xué)習(xí)的能力，充分的幫助幼兒建立入學(xué)前的心理準(zhǔn)備,、技能準(zhǔn)備,，從而達(dá)成家園共育。
在班中,，我們也針對幼兒的自我管理能力及愿意,、主動服務(wù)他人，體驗(yàn)幫助他人所能帶來的快樂,，我們與幼兒共同開展了“今日我是小班長”小型系列活動,。
首先，我們與孩子共同制定了班長的職責(zé),，并記錄在了紙上,，幫助幼兒建立當(dāng)班長所要做哪些事情的意識 ;
其次，我們又與幼兒制定了如何評價小班長是否合格,，通過討論,，我們從三個維度來評價今日小班長：
(1)自己評價
(2)同伴評價
(3)老師評價，進(jìn)而使孩子正確的學(xué)會評價他人和自己 ;
最后,，我們與孩子利用表格的形式,，創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的環(huán)境布置，更好的記錄了幼兒的活動,。
通過此活動的開展和完成,，使孩子們逐漸的學(xué)會了管理自己及他人，也逐漸使幼兒養(yǎng)成了主動幫助他人,、關(guān)心他人的意識,。當(dāng)然通過爭當(dāng)小班長，更加激發(fā)了孩子主動,、自信,、愿意的進(jìn)入小學(xué)，為做一個小學(xué)生而感到自豪,，萌發(fā)入學(xué)愿望,，進(jìn)而使孩子愉快、自信的走進(jìn)小學(xué),。
