總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路,，少犯錯(cuò)誤,，提高工作效益，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

公開課后反思總結(jié) 公開課后反思幼兒園篇一

本課的準(zhǔn)備活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)游動(dòng)物園的情景,，以游戲的形式代替了傳統(tǒng)的徒手操,，學(xué)生在歡快的音樂中模仿動(dòng)物走與跳過程中不僅很好的活動(dòng)了身體各關(guān)節(jié)，還很好的鍛煉了學(xué)生的模仿創(chuàng)造能力,，在障礙接力比賽中,，我創(chuàng)設(shè)了小猴子跨過小河，繞過大山,，鉆山洞的進(jìn)行摘果子比賽的游戲,，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與比賽的積極性，使本課達(dá)到了高潮,。

在練習(xí)前滾翻的過程中,，我先讓學(xué)生自主體驗(yàn)，嘗試前滾翻的動(dòng)作,，然后再請(qǐng)幾個(gè)有代表性的學(xué)生示范,，讓全體學(xué)生評(píng)價(jià)，最后才由老師講解示范動(dòng)作,。我讓學(xué)生聯(lián)想球體和正方體的滾動(dòng)過程,，并加以比較，使學(xué)生明白團(tuán)身緊的重要性,。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神,，而且使學(xué)生更加牢固的掌握了前滾翻的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng),。

“健康第一”的指導(dǎo)思想包括了身體健康，心理健康及社會(huì)社會(huì)能力,，所以,，體育課上除了加強(qiáng)學(xué)生的身體鍛煉外，還需要注重對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng),，教給他們做人的道理,。在前滾翻練習(xí)中，我要求每隊(duì)的小隊(duì)長(zhǎng)擔(dān)任本隊(duì)的保護(hù)人員,，保障滾翻同學(xué)的安全和幫助不能順利滾翻的同學(xué)完成動(dòng)作,；在障礙接力比賽中，學(xué)生自己動(dòng)手,，動(dòng)腦設(shè)計(jì)擺放小山,，小河，山洞,。每個(gè)小組成員都能出謀獻(xiàn)策擺放,，看怎樣擺放才能最快通過摘到果子。每個(gè)小組設(shè)計(jì)擺放的都不相同,，在這過程中,，使學(xué)生懂得了團(tuán)結(jié)一致，互幫互助的重要性,。

通過本課教學(xué),，學(xué)生基本掌握前滾翻的動(dòng)作方法，能合理運(yùn)用正確的發(fā)力順序,，運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)都得到了提高,。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自主,，合作學(xué)習(xí)的能力都得到了鍛煉,，積極探究的意識(shí)進(jìn)一步激活，團(tuán)隊(duì)精神,，創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高,。整個(gè)教學(xué)過程完整流暢，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度基本合理,。但在教學(xué)過程中還有一些不足之處,，就是準(zhǔn)備活動(dòng)中脖子的活動(dòng)不夠，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生翻完后脖子疼,，這是我失誤的地方,，今后的準(zhǔn)備活動(dòng)我一定會(huì)充分設(shè)計(jì)。

通過這節(jié)課，我自己也感受很深,，在以后的教學(xué)實(shí)踐中,，還需不斷的努力，應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的身體條件,，運(yùn)動(dòng)能力和興趣愛好,，做到因材施教，注重個(gè)體差異,，使每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的成功感,，使所有學(xué)生都取得進(jìn)步和發(fā)展。每上一節(jié)公開課都應(yīng)比上一次的有進(jìn)步,，這次的公開課,，我覺得我的教態(tài)有了很大進(jìn)步，能夠更自然更放松的帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí),，在今后的教學(xué)中我還會(huì)不斷的鍛煉和提高自己,，爭(zhēng)取下次的公開課有更大的進(jìn)步。

公開課后反思總結(jié) 公開課后反思幼兒園篇二

在開放而有創(chuàng)新活力的語文課堂中,，“主導(dǎo)者”應(yīng)該借助各種教學(xué)手段,，將課文的寓意滲透于整個(gè)教學(xué)過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,?！堆嘧?jì)寢屝α恕芬徽n中，“認(rèn)真”的主題和“觀察”的互動(dòng),，不但容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí),，也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性,，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得更多的知識(shí)。

本課教學(xué)屬第二課時(shí),，反思這堂課,，存在許多不盡人意之處。

1,、導(dǎo)入部分,，由歌曲《小燕子》導(dǎo)入，學(xué)生跟著唱一唱,，演一演,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，但歌曲過長(zhǎng),，及學(xué)生單調(diào)的表演動(dòng)作，占用了過多的時(shí)間。

2,、初讀課文,，讓學(xué)生通過一遍遍有目的的聽讀，練讀,，能真正的把課文讀正確,，讀流利，將語文課中學(xué)生的讀落到實(shí)處,，為學(xué)生形成良好的語感及語言能力的發(fā)展,，夯實(shí)了基礎(chǔ)。中間插入一個(gè)大豐收的小游戲,，既是為了鞏固學(xué)生識(shí)字,，又是為了調(diào)節(jié)課堂氛圍，引起學(xué)生興趣,，但這一游戲卻同樣浪費(fèi)了過多的時(shí)間,，如果將這一游戲放在第一課時(shí)，更妥些,。

3,、思維擴(kuò)展，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法,，扮演所喜歡的小動(dòng)物,，比較橙和香蕉的不同，擴(kuò)展學(xué)生的思維,，讓學(xué)生學(xué)以致用,。在此環(huán)節(jié)，創(chuàng)意雖好,，但同樣想得不夠周全,，沒有做好充分的準(zhǔn)備，為每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備一份,，以此可以讓學(xué)生通過自己看,、摸、聞,、嘗等方式,，來比較兩類水果的不同之處。

4,、指導(dǎo)朗讀,，通過創(chuàng)設(shè)感情朗讀的情境，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中悟讀,。學(xué)生間合作探究,，自讀自悟,，加上教師適地點(diǎn)撥、指導(dǎo),，學(xué)生通過自身的能力,，讀好小燕子的話，獲得成功的體驗(yàn),。老師戴著燕子?jì)寢尩念^飾,，學(xué)生戴著小燕子的頭飾，很快師生之間融入角色之中,，讀起來更能投入感情,。

5、口語交際,，延伸課文此處設(shè)計(jì)口語交際活動(dòng)的環(huán)節(jié),，教給學(xué)生觀察事物的方法，延伸課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,。

6、課后任務(wù)設(shè)計(jì),，讓學(xué)生再去觀察冬瓜和茄子有什么不一樣,，旨在幫助學(xué)生打開思維，使學(xué)生知道,，冬瓜和茄子不僅在表皮上有區(qū)別,，在內(nèi)容上或味道等方面，都有區(qū)別,，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)留心認(rèn)真觀察身邊的事物,。

課后，羅東學(xué)區(qū)的聽課老師們提出了許多誠(chéng)懇的意見,，給了我很大的啟發(fā),，雖是堂展示課，老師們給予的贊揚(yáng)多于建議,，但確實(shí)讓我感受到學(xué)區(qū)之間的交流所具有的推動(dòng)和促進(jìn)作用,。人總是在不斷的探索中前進(jìn),，所以,，我相信不斷的交流與改進(jìn)，能促使我獲得更多的經(jīng)驗(yàn),。

公開課后反思總結(jié) 公開課后反思幼兒園篇三

公開課結(jié)束了,，但留給我的思考并沒有結(jié)束。實(shí)際上,，這堂課留給我的遺憾是很多的,。雖然上課只有短短的四十五分鐘時(shí)間,，但我感覺更多的收獲和思考是在課堂之外的。

這個(gè)字的辨析,，在我原來的課堂設(shè)計(jì)中是沒有的,。是在我上公開課的前一天晚上，某一個(gè)語文老師打電話質(zhì)疑這個(gè)字的讀音,，說是自己原來的舊書上注的是第四聲,，讓我考證一下。（我非常感謝這位老師,，雖然這里我并不方便提她的名字,。）可是我聽過的所有課文錄音中，這個(gè)讀音都是讀第一聲的,，所以我也沒有特別在意,，我想當(dāng)然地以為自己是正確的。但既然有老師提起這個(gè)問題,，說明這個(gè)字的讀音還是有爭(zhēng)議的,，我很感興趣，就立即查了漢語大字典,，可是這個(gè)詞語明明白白地有第一聲讀音的,，而且就是“空乏”這個(gè)詞組。我感覺自己似乎多慮了,，正想放棄,，但這個(gè)時(shí)候腦子中靈光一下，我想到了借助網(wǎng)絡(luò)的力量,，是不是有老師也有過和我一樣的疑惑呢,？于是，馬上搜索了一下,，還真找到了這篇考證文章,，原來其他老師早就考證個(gè)這個(gè)問題了。雖然僅僅是一個(gè)字的讀音,，但還是值得細(xì)細(xì)探究的,。細(xì)讀這篇文章，我總算是搞清楚了這個(gè)字的讀音,。

關(guān)于這一點(diǎn),，在我準(zhǔn)備公開課的隨筆中已經(jīng)有所提及。我之前有很長(zhǎng)一段時(shí)間是反對(duì)公開課反復(fù)上課磨課的,，至少并不是太看好這樣的上課形式,。我比較崇尚上課的原汁原味，我喜歡原生態(tài)的課堂,。而被老師反復(fù)打磨的課堂,，一是無法模仿,，二并不是真實(shí)的課堂，讓人感覺有作秀的感覺,。

但這一次在反復(fù)的磨課中,，我感覺到了磨課過程對(duì)老師本身來說是有提高的。公開課至少應(yīng)該有兩種,，一種是比賽性質(zhì)的,，另一種是觀摩示范性質(zhì)的。如果是比賽性質(zhì)的,，為了挑選人才,，從一堂課來看老師的才華，那么這樣的課堂就需要原生態(tài)的效果,，像一般的教壇新秀評(píng)比,、或者優(yōu)質(zhì)課賽課評(píng)比等等，即使老師們想有所準(zhǔn)備,，也準(zhǔn)備不了,。而另外一種的課堂，本來就是給老師們觀摩學(xué)習(xí)的,，打造精品課堂不是說說的口號(hào),，而推出來的課和平時(shí)在上的課畢竟還是有所區(qū)別的，也就是說展示的課代表了一種方向和引領(lǐng),。我現(xiàn)在才發(fā)覺,，原來有很長(zhǎng)一段時(shí)間，我把兩者混為一談了,。

這是本次公開課探討的一個(gè)主題,，也就是說如何在文言文的“言”和“文”之間找到一個(gè)相對(duì)切入點(diǎn)和平衡點(diǎn)。我們傳統(tǒng)的文言文教學(xué),，老師講解多,，學(xué)生學(xué)的枯燥；但現(xiàn)在新課程另一個(gè)極端追求“文化味”的課堂,，是老師基本拋棄了文言色彩,，而以文化為主。我們文言文的教學(xué)方向,，就是如何在“有言無文”和“有文無言”中找到突破口,。

怎么說呢？我感覺這個(gè)方向是完全正確的,，但前提是文言文的課本和教材不是能由我們選擇的,。某些敘事性較強(qiáng)的文章,，上出文化味來自然比較容易,，但如果文章本身有局限呢,，不能進(jìn)行由此及彼地聯(lián)系，那又該如何進(jìn)行文化味的追求呢,？再說的明白一點(diǎn),，公開課的時(shí)候，自然可以挑選容易出彩的文言文來上,，給人的感覺自然是文化和文學(xué)并重,，但實(shí)際教學(xué)中，我們還是有一些文章做不到這一點(diǎn)的,，像我這次挑選的文章就是一個(gè)很好的例子,。我曾經(jīng)在文化味中苦苦追尋了好一陣子，最后無奈回歸傳統(tǒng),。也就是說,，這個(gè)話題再次回到公開課和常態(tài)課統(tǒng)一的問題上來。

這本來不是一個(gè)問題,，最好的解決方向無疑兩者是統(tǒng)一的,，兼顧學(xué)生的同時(shí)也兼顧了老師。當(dāng)然,，這是最理想的結(jié)局,。但很多時(shí)候，我們的選擇是很無奈的,，處于魚與熊掌不可兼得的矛盾困惑之中,。而當(dāng)我們的評(píng)價(jià)者以老師為主，又有多少老師不是挖空心思地想著如何吸引老師們的眼球呢,？只是,，這些吸引老師眼球的方法，有多少同時(shí)也是吸引學(xué)生或是學(xué)生能喜聞樂見接受的呢,？當(dāng)我們談著換位思考的時(shí)候,，又有幾個(gè)老師蹲下身來和學(xué)生一起真正地體驗(yàn)角色置換呢？

具體說一下,，就是如果課堂很熱鬧很精彩,，老師聽得也是感覺非常好。但問題是,，學(xué)生掌握方面就有了欠缺,，學(xué)生的很多知識(shí)技能就留在了浮光掠影的淺層次上。我們以為學(xué)生也能掌握的知識(shí)點(diǎn),，有些時(shí)候只是我們自以為是的感覺或錯(cuò)覺,，而并不是學(xué)生真正的收獲。

這個(gè)跟當(dāng)前倡導(dǎo)了好幾年的新課程改革面臨的困境和尷尬是一致的,。也就是說,，我們的出發(fā)點(diǎn)是非常好的,，但效果常常是差強(qiáng)人意的。原因自然是很多方面的,。比如說,，初中這批學(xué)生倡導(dǎo)的新課改理念和小學(xué)沒有提倡新課改是完全不一樣的，那么他的理解接受則有一個(gè)很長(zhǎng)期的過程,，而表面上的花架子并不能掩蓋實(shí)際知識(shí)掌握的欠缺和薄弱,。甚至于說，各個(gè)學(xué)科之間倡導(dǎo)的新課改實(shí)施理念不同,，老師與老師之間實(shí)施教學(xué)方法的不同,，都會(huì)給學(xué)生帶來困惑和沖擊。這也就是當(dāng)下語文界重新強(qiáng)調(diào)“工具性”的一個(gè)客觀原因,。

不妨再追問一句,，課堂的效率和美麗，是我們學(xué)生看得見摸得著的美麗還是虛幻的泡沫呢,？當(dāng)然,，這又需要回到評(píng)價(jià)手段的爭(zhēng)論上來。在當(dāng)今以考試定學(xué)生終身的前提下,，是不是所有的課堂美麗都是帶著鐐銬的舞蹈呢,？

出路在哪里，我想每一個(gè)有自己思考的老師都會(huì)作出自己的回答,。

公開課后反思總結(jié) 公開課后反思幼兒園篇四

縣教研室來我校視導(dǎo),，其中一項(xiàng)就是聽課，我有幸被抽中,。我思量再三,，我決定上《陳太丘與友期》這一課，文中講述了七歲兒童陳元方的故事,，文中的元方明白事理,、落落大方；同時(shí)告誡人們,，做人要講信用,，要有禮貌；文中人物形象鮮明,，對(duì)話描寫簡(jiǎn)潔明了,。因此我根據(jù)新課程理念,以活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí)、增長(zhǎng)能力,?；顒?dòng)有五個(gè)環(huán)節(jié)：

1、故事激趣，以古代幾個(gè)聰慧的孩子的故事引入,。

2,、以讀代講，自由朗讀,、教師范讀、分角色讀,、個(gè)別讀,、齊讀(要求：讀準(zhǔn)字音、停頓恰當(dāng),、讀出感情)

3,、讓小組之間展開元方是否有理的辯論，在辯論中升華主旨,。

4,、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，由幾個(gè)有表演才能的學(xué)生課堂上展示現(xiàn)代文與古文互換才藝pk,。

5,、出示幾則生活中的矛盾沖突事件，讓學(xué)生學(xué)會(huì)化解矛盾,，掌握說話的藝術(shù),。

課后我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了反思：

我的教育理念“還語文課堂瑯瑯讀書聲”，“語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，而非機(jī)械的死記硬背”,，“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”，這些是我在教讀語文課時(shí)的最深的感悟,。我認(rèn)為這三點(diǎn)中的核心是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,而非死教知識(shí),。要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)：一是多讀書；二是學(xué)會(huì)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題。這無形中激活了學(xué)生的思維,，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng),，讓語文課堂充滿活力。當(dāng)分析元方人物時(shí),，有學(xué)生提出：“友人慚,，下車引之”而元方卻“入門不顧”是不是太無禮了？我沒有直接回答他的問題,，而是讓同學(xué)樣各抒已見,。于是有同學(xué)認(rèn)為元方太沒禮貌，得禮不讓人；有的同學(xué)認(rèn)為友人錯(cuò)在先,，元方這樣做情有可原,；還有的同學(xué)認(rèn)為元方怒氣未消，怎么可能理友人呢,？經(jīng)過一番爭(zhēng)論后,，許多同學(xué)認(rèn)為元方還小，只有七歲,，做出這樣的舉動(dòng)是很正常的,，不能以成人的眼光來看待他。這樣,，這個(gè)問題在學(xué)生的爭(zhēng)論中有了一個(gè)合情合理的答案,；同時(shí)，我還讓學(xué)生換位思考：如果你是文中的元方,，你會(huì)怎樣,？

由此可見，語文教材有著豐富的內(nèi)涵,，正所謂：生活處處有語文,，語文處處系生活，我們應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度進(jìn)行思維,，鼓勵(lì)學(xué)生換角度多方面去探究,，去追尋與眾不同但又合情合理的答案。學(xué)生的答案角度不同,，可能是幼稚的,、片面的，但這是他們憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn),，知識(shí)基礎(chǔ),，智慧力量探究到的不同結(jié)果。在討論的過程中,，不能一錘定音,，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)立見解，只要言之有理,，我們教師都應(yīng)予以肯定,。在教學(xué)中，教師一定要注重學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)及積累過程,，讓學(xué)生在讀中獲得,，在學(xué)中體驗(yàn)、感悟,、掌握,。

當(dāng)然，本課也有一些不盡人意的地方，如對(duì)學(xué)生的回答不能給予精辟的點(diǎn)評(píng),，在分角色表演時(shí)安排時(shí)間不當(dāng)?shù)取?/p>

公開課后反思總結(jié) 公開課后反思幼兒園篇五

學(xué)校的遠(yuǎn)程教育課堂教學(xué)競(jìng)賽開始了,，我選擇了八年級(jí)上冊(cè)的第五單元綜合實(shí)踐活動(dòng)“蓮文化的魅力”，算是對(duì)自己的一個(gè)挑戰(zhàn),。因?yàn)槲乙恢睕]有正兒八經(jīng)的上過規(guī)范的活動(dòng)課,，也幾乎沒有現(xiàn)成的教案可以借鑒。一些教師認(rèn)為,，語文課嘛,，不就是幾個(gè)環(huán)節(jié)罷了。導(dǎo)入,，講解,，提問,，板書,，作業(yè)等幾個(gè)環(huán)節(jié)都有了，加上課堂氣氛活躍,，就是一堂成功的課,。我認(rèn)為，語文教學(xué)中的幾個(gè)環(huán)節(jié),，還得看教師如何把握,，“度”把握得好，才能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,。那么,，語文教學(xué)中“度”的藝術(shù)怎樣把握呢？筆者談?wù)剮c(diǎn)看法：

在語文教學(xué)上,，教師在傳授知識(shí)中,，引征一些古典史籍、名人軼事等來營(yíng)造課堂氛圍,，讓學(xué)生開闊視野,，增長(zhǎng)見識(shí)是當(dāng)用的。但一定要切合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，切忌旁征博引,、故弄玄虛，教師口若懸河,、夸夸其談,，而學(xué)生卻摸不著頭腦、充耳不聞,，有的甚至昏昏欲睡,，把教師的旁征博引卻當(dāng)催眠曲，這樣對(duì)牛彈琴，是難以完成教學(xué)任務(wù)的,。所以,，教師在導(dǎo)入時(shí)要注意內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的亮度,，要讓學(xué)生能通過亮度,，一下子明白教師將他們帶向何方。

一些教師認(rèn)為,，講解課文,，只要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析講解或讓學(xué)生分析，教師偶爾點(diǎn)撥就可以了,。其實(shí),，講解課文應(yīng)抓住重難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際,，教師點(diǎn)撥的力度適中才妥,。那種過深、過淺的講解都是不可取的,。文章的分析講解不能是蜻蜓點(diǎn)水,，也不能大刀闊斧的講座式。這樣,，在學(xué)生的情緒上就覺得枯燥無味,、興趣索然或產(chǎn)生畏難情緒，在知識(shí)的接受上可能出現(xiàn)不知或難知,。

作為素質(zhì)教育的今天,，為了打破傳統(tǒng)的教學(xué)法，力求使課堂氣氛活躍一些,，這是必要的,。但一些教師卻認(rèn)為課堂氣氛越活躍就越好，有時(shí)活躍得讓學(xué)生忘記了是上課,，這樣的活躍算好嗎,？其實(shí)，課堂活躍的目的是以完成教學(xué)任務(wù)為宗旨,，教師只能是把學(xué)生引導(dǎo)在一種活躍的氛圍中輕松學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在樂中學(xué)，從而順利完成教學(xué)任務(wù),。那種一味追求活躍課堂氣氛而嘩眾取寵的做法是不妥的,，學(xué)生就會(huì)只樂不學(xué)；為此,，教師在活躍課堂氣氛時(shí)要適度,，要適可而止,，學(xué)生才會(huì)又樂又學(xué)。

課堂提問是課堂教學(xué)的重要組成部分,。在課堂上,，教師對(duì)學(xué)生提問要靈活多變，問題也要有針對(duì)性,，探究性和創(chuàng)新性,，提問題時(shí)還要隨機(jī)應(yīng)變、見機(jī)行事,。不能只提某些學(xué)生或某幾個(gè)學(xué)生,，這樣，就調(diào)動(dòng)不起全體學(xué)生的積極性,，也不能毫無目的的遍地開花,，更不能毫無目標(biāo)的隨便抓兵點(diǎn)將，這樣,，會(huì)使課堂教學(xué)冷場(chǎng)或陷入困境,，導(dǎo)致教學(xué)難以繼續(xù)。

在課堂教學(xué)中,，板書設(shè)計(jì)尤為重要,。有的教師只注重板書的條理性,、邏輯性,，而忽視了學(xué)生的接受性；只顧將那些與課文內(nèi)容有關(guān)的而不分主次地板書一整板,，結(jié)果使學(xué)生用筆寫不及,，用心記不住，到頭還是等于零,。于是,，教師必須注重板書設(shè)計(jì)的精度，板書設(shè)計(jì)要精確,、簡(jiǎn)要,，讓學(xué)生透過精簡(jiǎn)的板書就能抓住課文的主旨，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

作業(yè)布置是教師獲取教學(xué)信息的一種手段,。那種過淺、過深,、過多,、過少的作業(yè)設(shè)計(jì)都不利于學(xué)生掌握接受新知，鞏固舊知,。因此,，作業(yè)布置要精妙,，要緊扣內(nèi)容，科學(xué)地,、創(chuàng)新地,、區(qū)別地精心設(shè)計(jì)，巧妙安排,，要做到難易適度,，題量適中。這樣,，既能使學(xué)生得以復(fù)習(xí)鞏固,，也不會(huì)加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這不兩全其美嗎,？

總之,，語文教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都好比操縱桿，如何操縱,，得看自己怎么把握,，只有“度”把握得好，才能順利駛向彼岸,，愿我們都把握好這“度”,，做一個(gè)永不落伍的船夫吧！

公開課后反思總結(jié) 公開課后反思幼兒園篇六

今日公開課,，可以說講的非常糟糕,。雖然我很重視，而且準(zhǔn)備了很久,，但是,，仍然沒有講好。這幾年來,，感覺自己在教學(xué)上進(jìn)展不大,，雖然體會(huì)感想特別多，但是每每上公開課即便認(rèn)真準(zhǔn)備,，總是沒辦法真正發(fā)揮出來,。其實(shí)在此之前，我已經(jīng)總結(jié)了很多,，但總不能有效的提高自我,。

過去的每一次公開課后，都覺得自己有很多方面需要改進(jìn),，感觸很深,，體會(huì)很多。找到這么多問題和缺點(diǎn),，足以讓自己感動(dòng)起來,。于是決心要改變自己,，然后開始行動(dòng)?？梢坏秸嬲袆?dòng)起來,，實(shí)踐不了一個(gè)星期，馬上又沒有堅(jiān)持下去,，嚴(yán)格上說是沒能做到有意識(shí)的堅(jiān)持下去?，F(xiàn)在回想起來，覺得過去還是沒有找到自己的真正問題,，沒有把問題和缺點(diǎn)明確到點(diǎn)子上,。

說起來特別簡(jiǎn)單，要想完善自己,，最重要的是,，找準(zhǔn)問題所在，找到解決問題的辦法,，然后堅(jiān)持做下去,。

思來想去，結(jié)合自己的內(nèi)心感受,，以及同事的點(diǎn)評(píng),，我覺得，最重要的問題有以下幾點(diǎn)：

第一,，言行放不開,，課堂語言單一，不夠豐富靈活,。平時(shí)養(yǎng)成了一個(gè)言行保守中規(guī)中距的行為習(xí)慣,，害怕犯錯(cuò)誤,，害怕別人批評(píng)自己,，面子太薄，個(gè)性內(nèi)向,。

第二,，語言表達(dá)能力不強(qiáng)。對(duì)于問題不能準(zhǔn)確敘述,，對(duì)于分析過程不能一針見血,。語言表意不準(zhǔn)確，不明朗,。

第三,，課堂上，不能積極順暢的與學(xué)生展開對(duì)話,，共同探討問題,。不善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維,。

第四，課堂語言不夠幽默,，不善于活躍氣氛,，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生參與課堂的意愿性不高,！

第五,，對(duì)學(xué)情了解不充分，沒有準(zhǔn)備好學(xué)生,。不了解過去學(xué)生公開課的參與情況,，不了解學(xué)生對(duì)本次公開課的態(tài)度和準(zhǔn)備情況。沒有積極的細(xì)致的引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備本次公開課,。

針對(duì)以上問題和缺點(diǎn),，各位親愛的讀者，能給我一些好建議嗎,？感激不盡,。

公開課后反思總結(jié) 公開課后反思幼兒園篇七

“自安于遇，而終于愚”,，而所遇甚或難安,，多數(shù)惶惑，鑒此,，不欺天,，不欺己。愚人節(jié)默記之,。

這次講公開課之前我進(jìn)行了幾次試講,，每次5~8個(gè)孩子不等。好幾個(gè)孩子表現(xiàn)出我始料未及的好：思維敏捷,，表達(dá)準(zhǔn)確,，狀態(tài)積極……與平時(shí)在群體中上課的表現(xiàn)大相徑庭，這些孩子平時(shí)上課時(shí)特別容易進(jìn)入一種游離狀態(tài)：或者木訥,，或者做小動(dòng)作,，或者出神地盯著哪里……

沒有這次對(duì)比，我始終認(rèn)為是孩子的自我管理能力不夠,，可能有一些孩子的自我管理能力會(huì)發(fā)展緩慢一些,，需要我們提醒和等待。但是這次,，我突然警醒,，這可能不是源于個(gè)體的差異，而是由于群體對(duì)個(gè)體的吞噬,。

人數(shù)少的時(shí)候,，孩子們會(huì)對(duì)自己的行為承擔(dān)責(zé)任,，思考、表達(dá),、行動(dòng)都是如此,。但是，個(gè)人一旦進(jìn)入群體中,，他的個(gè)性便湮沒沒了,，群體的思想占據(jù)統(tǒng)治地位，他在群體里不需要承擔(dān)任何責(zé)任,，追隨群體的行為就可以了,，就是合理的。部分個(gè)體此時(shí)表現(xiàn)出無異議和低智商,。

“群體在智力上總是低于孤立的個(gè)人,，但是從感情及其激發(fā)的行動(dòng)這個(gè)角度看，群體可以比個(gè)人表現(xiàn)得更好或更差,，這全看環(huán)境如何,。一切取決于群體所接受的暗示具有什么性質(zhì)”《烏合之眾》里這段話讓我恍然明白的是王崧舟、竇桂梅等大家的教學(xué)方法正是建立在此基礎(chǔ)上的,。我們總說他們的課不好模仿,，實(shí)際上是他們的授課方式和理念我們沒弄明白。

拋開公開課的日常教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)一對(duì)一教學(xué),，或者一對(duì)幾個(gè)少數(shù)教學(xué)效果和質(zhì)量會(huì)比較顯著,，一進(jìn)入群體性質(zhì)的課堂教學(xué)，就完全是另外一種話語方式,，那么群體教學(xué)的價(jià)值在哪里呢?

《烏合之眾》的作者提到法國(guó)前公共教育部長(zhǎng)朱勒·西蒙先生寫道：“學(xué)習(xí)課程,，把一種語法或一篇綱要牢記在心，重復(fù)得好,，模仿也出色——這實(shí)在是一種十分可笑的教育方式,，它的每項(xiàng)工作都是一種信仰行為，即默認(rèn)教師不可能犯錯(cuò)誤,。這種教育的唯一結(jié)果,，就是貶低自我，讓我們變得無能,。但是這種制度的危險(xiǎn)要比這嚴(yán)重得多，它使服從它的人強(qiáng)烈地厭惡自己的生活狀態(tài),，極想逃之夭夭,。工人不想再做工人，農(nóng)民不想再當(dāng)農(nóng)民,，而大多數(shù)地位卑賤的中產(chǎn)階級(jí),，除了吃國(guó)家職員這碗飯以外,，不想讓他們的兒子從事任何別的職業(yè)。法國(guó)的學(xué)校不是讓人為生活做好準(zhǔn)備,，而是只打算讓他們從事政府的職業(yè),，在這個(gè)行業(yè)里取得成功，無需任何必要的自我定向,，或表現(xiàn)出哪怕一點(diǎn)個(gè)人的主動(dòng)性……”

這個(gè)看上去不是一件令人舒服的事,。懷特海在《教育的目的》中說：學(xué)生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發(fā)和引導(dǎo)他們的自我發(fā)展之路,。

最近“苔花如米小,，也學(xué)牡丹開?！蓖蝗皇幯_來,，從教育的角度看，我持謹(jǐn)慎態(tài)度,，人間,，最怕效顰。人如此,，事亦然,。

回到教育上來，個(gè)體的發(fā)展與群體的存在應(yīng)該以一種什么樣的方式在教學(xué)中被采納?它的界限在哪里?

我的思考,，在路上……

公開課后反思總結(jié) 公開課后反思幼兒園篇八

1,、在學(xué)生唱讀現(xiàn)象方面今后我會(huì)利用早讀課的時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀書聲的訓(xùn)練；另外,，上課前利用遠(yuǎn)程教育資源學(xué)習(xí)朗讀課文,，在課堂教學(xué)中才能教學(xué)生正確、流利,、有感情的朗讀課文,，在平時(shí)的教學(xué)中也要時(shí)刻注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀書習(xí)慣的訓(xùn)練。

2,、在教學(xué)準(zhǔn)備中會(huì)從三方面去準(zhǔn)備：

（1）,、在教學(xué)中設(shè)計(jì)中多設(shè)置一些有吸引力故事、孩子們感興趣的游戲,、分小組或男女生比賽這些方式吸引學(xué)生注意力,；盡量每堂課都創(chuàng)設(shè)一個(gè)完整的故事情節(jié)，貫穿整個(gè)課堂,，讓自己的教學(xué)任務(wù)和孩子們的學(xué)習(xí)任務(wù)都在愉快的氛圍中完成,。

（2）、完善充實(shí)教學(xué)課件，內(nèi)容要精煉,、多用孩子們感興趣的卡通圖片,、準(zhǔn)備一些生字卡片，用這些東西輔助教學(xué),，讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),；

（3）,、對(duì)板書的設(shè)計(jì)及書寫做到不僅要工整規(guī)范，而且要盡量美觀有內(nèi)涵,。

3,、在教學(xué)過程中要不斷豐富、變換自己的語言,。例如：

（1）,、夸獎(jiǎng)孩子可以說：你聽得很認(rèn)真、你觀察的真仔細(xì),；

（2）,、提醒不認(rèn)真的孩子可以說：看xx同學(xué)坐的真端正、xx同學(xué)一直都很認(rèn)真的在聽講,，老師可喜歡這樣的孩子了,。

不能一成不變的說“棒棒棒！你真棒,！”說話語氣做到親和有吸引力,，多用積極的語言激勵(lì)學(xué)生，而不是用命令式或者生硬的語言去要求孩子必須怎么做,，這樣的方式只會(huì)適得其反,。

4、在板書方面會(huì)嚴(yán)格按照四線三格的位置書寫拼音,，教學(xué)生字的時(shí)候在黑板上用田字格書寫,，孩子的模仿能力很強(qiáng)，我會(huì)嚴(yán)格要求自己,，給孩子們起一個(gè)良好的示范,。

5、課件制作中出了一個(gè)小錯(cuò)誤,，把“日出”的音節(jié)“rì chū”錯(cuò)打成“rì zhū”了,，在以后課件制作后要排查錯(cuò)誤，以免給學(xué)生做錯(cuò)誤的示范,。

作為剛出校門就走上工作崗位的新老師,，我在教育教學(xué)方面的確過于稚嫩,，需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方非常多,，在今后的工作中,，一定認(rèn)真對(duì)待每一件事，努力讓自己早日成為一名合格的教師,。

公開課后反思總結(jié) 公開課后反思幼兒園篇九

本次公開課所選教學(xué)內(nèi)容是本人在課改開始以來一直所遵循的體育游戲化教學(xué)方式范圍內(nèi)的其中一節(jié),。

本次教學(xué)演示中，我還是以體育游戲化教學(xué)為主,，雖然我面對(duì)的是本校年級(jí)最高的學(xué)生,，但我還是在整個(gè)教學(xué)過程中以游戲化教學(xué)為主線，在最大程度上來提高學(xué)生的參與,、學(xué)習(xí)興趣,，從而來達(dá)到體育教學(xué)目的。

在教學(xué)的開始部分,，也就是熱身,、放松環(huán)節(jié)上，我摒棄了以往傳統(tǒng)體育教學(xué)上的一些常規(guī)做法,，如：“400米慢跑,，教師帶領(lǐng)做常規(guī)放松活動(dòng)等”我所采用的方式是因特殊地理環(huán)境、氣候而特定的放松活動(dòng),，眾所周知,，東北地區(qū)冬季氣候非常寒冷，常規(guī)教學(xué)中開始部分中的放松活動(dòng)是不利于學(xué)生很好的作熱身活動(dòng)的,，尤其是不利于小學(xué)生的生理?xiàng)l件與身體發(fā)展,。所以，我在這樣的環(huán)境,、氣候中采取了以游戲?yàn)橹鞯姆潘煞绞?，并且在游戲放松活?dòng)中教師本人也參與其中，一改教師往日之威嚴(yán),，將自身融入到學(xué)生的集體中去,，在一堂課剛開的時(shí)候就使學(xué)生消除緊張感和拘束感，將課堂氣氛推向輕松和歡樂,。

在接下來的體育活動(dòng)課教學(xué)過程中,，教師如何用最簡(jiǎn)單的語言，在最短的時(shí)間內(nèi),，讓學(xué)生充分的理解教師話語的含義與講述內(nèi)容的表達(dá)方式,，在短短的35分鐘的教學(xué)中使學(xué)生理解、明白并體會(huì)本次課的主要知識(shí)與相關(guān)內(nèi)容,。

因此,，我在教學(xué)講解與示范過程中總是要求自己語言一定要簡(jiǎn)練，不在課堂教學(xué)中講廢話，并在下達(dá)教學(xué)口令時(shí)做到完全準(zhǔn)確,。

本次公開課教教學(xué)所選游戲內(nèi)容是：“1,、三人或多人爭(zhēng)搶目標(biāo)瓶游戲活動(dòng)。2,、齊心合力,，搬運(yùn)接力”。

第一個(gè)游戲活動(dòng)的教學(xué)目的是使學(xué)生在激烈的身體對(duì)抗中來戰(zhàn)勝冬季的寒冷,，同時(shí)也是對(duì)自我的一種挑戰(zhàn),，在多人爭(zhēng)搶目標(biāo)瓶這一游戲環(huán)節(jié)上，我利用小學(xué)男,、女生相互之間愛比較的這一心理特點(diǎn)來開展游戲教學(xué),，游戲活動(dòng)即增加了趣味性，同時(shí)也使課堂氣氛達(dá)到了另一個(gè)高潮,。

第二個(gè)游戲活動(dòng)的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生相互之間的合作能力,，以往的游戲教學(xué)中學(xué)生相互之間的配合只局限在兩到三人之間，而這次游戲教學(xué)要讓最少五個(gè)同學(xué)在一個(gè)游戲內(nèi)容中來相互配合,，這樣不僅增加了游戲的難度,，同時(shí)也在很大程度上更好的鍛煉了學(xué)生多人之間相互配合、協(xié)作的能力,。（在游戲過程中我對(duì)學(xué)生提出的口號(hào)是：“多一些合作,，少一些埋怨”）因此，游戲教學(xué)中的德育教育滲透便自然而然的完成了,。

另外,，體育活動(dòng)課教學(xué)內(nèi)容與課堂上的安全問題則是教師要考慮另一重要事項(xiàng)，既要做到教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容不能過于單調(diào)或相對(duì)簡(jiǎn)單,，又要在運(yùn)動(dòng)中特別注意學(xué)生的人身安全,，不能只是一味的追求課堂教學(xué)效果而忽視了安全問題的存在，在教學(xué)活動(dòng)中造成不必要的運(yùn)動(dòng)傷害,。

本次公開課教學(xué)的目的與宗旨在于如何在學(xué)?，F(xiàn)有的條件與環(huán)境下更好的來完成教育教學(xué)目的，在教學(xué)過程中怎樣以游戲化教學(xué)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳遞,、身體的鍛煉與課改精神的有效結(jié)合,，在歡樂的氣氛中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在良好的活動(dòng)氛圍中增加學(xué)生主動(dòng)參加體育活動(dòng)積極性,，加強(qiáng)德育教育在體育活動(dòng)課中的可行性,，在真正意義上達(dá)到歡樂體育、快樂體育教學(xué)目的,，使終身體育這一體育教學(xué)最高理念不在成為空談,。