作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。
紅蘋果兒歌教案篇一
1．立體“蘋果樹”（制作成粘貼式，可隨時取放“蘋果”）及蘋果,、西瓜,、葡萄、香蕉等水果實物或圖片,。
2．幼兒已對這些水果有初步的認識,。音樂磁帶。
一．學唱歌曲,。
1．出示蘋果實物或圖片,，引導幼兒討論：蘋果長在什么地方？
2．出示立體蘋果樹,，教師邊有節(jié)奏地朗誦歌詞“樹上許多紅蘋果,，一個一個摘下來”，邊演示把“蘋果”一一摘下,。
3．教師邊朗誦“我們喜歡吃蘋果,，身體健康多快活”，邊把摘下”的蘋果“送給想要的幼兒,，鼓勵幼兒做出各種吃蘋果的樣子,。
4．請個別幼兒摘“蘋果“。期于幼兒拍手念歌詞,。
5．教師范唱,，幼兒跟唱。
6．請幼兒輪流摘蘋果,，教師與其余幼兒為其配唱。
二．仿編歌曲,。
1．你還喜歡吃什么水果,？這種水果長在哪里？
2．鼓勵幼兒把自己喜歡的水果名稱編進歌曲中,，唱給大家聽,。
1．愿意和同伴一起參與歌唱活動，感受歌曲活潑歡快的特點,。
2．學習簡單的仿編并演唱大家聽,。
紅蘋果兒歌教案篇二
1,、愿意和同伴一起參與活動，感受歌曲活潑歡快的特點,。
2,、學習簡單的仿編并演唱給大家聽。
3,、初步理解故事情節(jié),，理解故事中語言的重復性特點。
4,、知道故事中象聲詞運用的趣味性,。
課件，音樂,。
一,、出示圖片，初學歌詞
1,、出示蘋果樹：看,，樹上有什么？讓我們來摘蘋果吧,。
2、幼兒跟做采摘蘋果狀,。（老師念歌詞前半部分：樹上許多紅蘋果,，一個一個摘下來。）
3,、念后半部分：我們喜歡吃蘋果,，多吃蘋果身體好,。
二,、欣賞旋律,，初步學唱
1、蘋果摘好了,，老師把剛才我們摘蘋果的事編成一首好聽的歌,。
2、師范唱，幼兒欣賞,。
3、幼兒跟著老師有節(jié)奏地念歌詞,。
4,、幼兒跟唱，鼓勵幼兒邊唱邊做動作,。
5,、師帶領幼兒邊唱邊表演。
三,、嘗試仿編,，延伸活動
1、問：你還喜歡吃什么水果,？
2,、鼓勵幼兒把自己喜歡的水果編進歌曲中。
這一活動的選擇符合中班幼兒的年齡特點,，是以貼近幼兒生活經(jīng)驗為主題,，以歌曲《蘋果》為線索，啟發(fā)幼兒在“摘蘋果”的動作,、仿編歌詞,、用肢體造型創(chuàng)造性的表現(xiàn)水果的外型特征這三個方面的音樂創(chuàng)新活動，活動中自然的融入了藝術(shù),、科學等領域,，貫穿了整合教育的思想。幼兒在玩玩耍耍中獲得了發(fā)展,，體驗到活動帶來的快樂感受,。其中，有個別幼兒在動作表現(xiàn)上缺乏自信,，不能完全放開自己去盡情表現(xiàn),。應當多觀察這些孩子的表現(xiàn)，及時的肯定并鼓勵他,，幫助他,，逐步樹立他的自信心。
紅蘋果兒歌教案篇三
1,、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗編歌詞,，并將創(chuàng)編歌詞唱出新的歌曲。
2,、能分辨常見水果的不同外形特征，初步了解它們的不同生長特點。
3,、能大膽演唱自己仿編的歌曲,，體驗仿編活動帶來的樂趣。
4,、隨歌曲旋律唱出來,。
5、能根據(jù)音樂的速度,，變換動作速度,。
1、幼兒已學會歌曲《紅蘋果》,。
2,、自制水果樹四棵(每棵樹上貼有可向后翻動的樹冠若干，每個活動樹冠上貼滿某種水果許多)并分散放置于活動室,。
3,、掛圖兩張(內(nèi)容為藤上葡萄和藤上西瓜)。
一,、開始部分
1,、律動《摘果子》進入活動室。
〔反思：小班幼兒具有易受環(huán)境感染的心理特點,。于是,，我選擇幼兒喜歡表演的律動“摘果子”，開門見山地將他們引入仿編活動“紅蘋果”的情境中,，看著布置成果園的活動室,，他們仿佛置身于果園中，許多幼兒一進入活動室都不禁發(fā)出贊嘆：“哇,，有好多蘋果!”,、“還有很多香蕉!”……〕
2、復習歌曲
指導幼兒在已學會歌曲的基礎上有感情地演唱,。
師：“你們摘到的蘋果是什么樣的?”(很大,、很紅)
師：“又大又紅的蘋果一定很甜很好吃，讓我們一起用甜甜的好聽的聲音來演唱歌曲《紅蘋果》,?！?/p>
〔反思：改變以往一唱再唱、毫無目的的復習方式,，引導幼兒有感情地演唱,，實現(xiàn)復習的真正意義：從會唱到把歌唱好。在復習中,，教師引導幼兒運用好聽的聲音,、有表情地進行演唱,。在引導方式上，教師讓幼兒用“唱”來表達出蘋果香甜的味道,，從而使演唱技能的教授形象生動化,，幼兒唱起來自然聲音甜美、表情生動,?！?/p>
二、創(chuàng)編部分
1,、幼兒嘗試歌曲仿編
(1)出示“梨樹”(即翻動樹冠,，展示貼有黃梨子的樹冠)，讓幼兒嘗試將《紅蘋果》的歌曲改編為《黃梨子》之歌,。
師：“果樹上長滿了什么水果?”(梨子)
師：“它們是什么顏色的?”(黃色)
師：“想摘到好吃的梨子就要把歌曲《紅蘋果》改唱成《黃梨子》,，小朋友快試試看?！?對于仿編成功的幼兒,，教師即請他摘下“黃梨子”貼在身上以示鼓勵。)
〔反思：用常見的黃梨子作為幼兒首次嘗試創(chuàng)編歌詞的切入點,，讓幼兒從最熟悉的水果尋找仿編靈感,，為下一環(huán)節(jié)的仿編活動打下良好基礎。仿編中,，幼兒在教師指示梨樹圖及表演摘梨動作的支持下,，通過觀察及自己的思考進行嘗試，很快他們創(chuàng)編出了歌詞：“樹上許多黃梨子,，一個一個摘下來……”,。〕
(2)出示“荔枝樹”,，提高難度讓幼兒繼續(xù)進行仿編,。
〔反思：在幼兒對仿編已有些許經(jīng)驗的基礎上，教師運用荔枝與蘋果,、梨子果實生長方式的不同,，讓他們嘗試進行更多歌詞的創(chuàng)編，從而進一步豐富他們的仿編經(jīng)驗,。在教師出示“荔枝樹”時,，部分幼兒迫不及待地張開小嘴唱了起來。在仿編的過程中,，部分幼兒發(fā)現(xiàn)荔枝并不是一個個長在樹上,，而是一串串的，他們議論開了：“荔枝和梨子長得不一樣,?！?、“有很多個荔枝長在一起?！薄?，就在這樣一個置疑、探索的過程中,，幼兒了解了水果不同的生長形態(tài)，學會了量詞“一串”,，創(chuàng)編出了《紅荔枝》之歌：“樹上許多紅荔枝,，一串一串摘下來……”〕
(3)幼兒分組進行仿編活動。
教師展示四棵“果樹”上的水果(未編唱過的水果),，幼兒根據(jù)自己的喜好選擇想仿編的水果并站在相應的“果樹”下進行仿編活動,。
〔反思：小組活動能彌補集中活動過于整齊劃一的不足，給每位幼兒充分表達,、表現(xiàn)的空間,。活動室中分散在四周的“水果樹”,，自然地將幼兒分成若干小組,，實現(xiàn)了集體教學與小組教學兩種形式的巧妙整合，從而改變了集體仿編,、統(tǒng)一齊唱的傳統(tǒng)方式,，尊重了幼兒個體的喜好，滿足了他們自由選擇,、自主仿編的需求,。〕
(4)引導幼兒學習仿編長在藤上的水果,。
師：“水果都是長在樹上的嗎?”
師：“你見過哪些水果是長在藤上的呢?”(葡萄,、西瓜……)
師：“我們試著把它們編到歌曲里吧?！?藤上許多紫葡萄,，一串一串摘下來……)
〔反思：在已有的仿編經(jīng)驗上讓幼兒嘗試對歌曲內(nèi)容進行更大空間的歌詞創(chuàng)編，從而積累更豐富的仿編經(jīng)驗,，并從中體驗演唱自創(chuàng)歌曲的快樂,。幼兒受不同圖片的啟發(fā)，聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗,，他們躍躍欲試,，大膽自信地將水果的不同生長方式編成歌詞并快樂地唱出了《紫葡萄》、《綠西瓜》之歌……,?！?/p>
三,、結(jié)束部分
分享游戲——摘果子
鼓勵幼兒到自己喜歡的果樹下進行仿編活動，并進行“采摘”,，提示幼兒將自己“采摘”的“水果”送給同伴,、老師等自己喜歡的人。
〔反思：借助仿編活動給幼兒帶來的成功與喜悅,，讓幼兒在寬松,、愉悅的氛圍中體驗交往、分享的快樂,。許多幼兒還在不同的“水果樹”下仿編了不同的水果歌,，“摘”了各種各樣的“水果”。他們快樂地唱著,、快樂地摘著,、快樂地分享著……〕
四、活動延伸
1,、可將水果歌編成其他內(nèi)容的歌曲,，如在日常生活中讓幼兒仿編各種蔬果歌，從而教育幼兒多吃蔬果,，做個健康寶寶,。
2、結(jié)合繪畫的形式,，表現(xiàn)自己仿編的歌曲內(nèi)容,，展示幼兒的作品后，將其裝訂成冊,，給畫冊起名為《我們的歌曲——好吃的水果》,，把它放在音樂角供幼兒自由演唱。
1,、幼兒將自己仿編的歌曲大膽地在集體面前演唱,，每個人所唱的都不是教師教授的歌曲，而是他們自己編的.歌,，幼兒從中體驗到的創(chuàng)造與快樂,，帶給幼兒的將是成長中的勇氣與自信，這也是幼兒藝術(shù)教育所追求的整合目標之所在,。
2,、在活動中，自然而貼切地融合了幼兒對水果的觀察,、比較,、點數(shù)、描述,、表達,、演唱,、情感以及對它們之間相互聯(lián)系的認知，有效地引發(fā)幼兒在動手,、動口,、動腦的活動過程中，體驗仿編的樂趣,?；顒硬⑽窗搭I域進行，卻將各領域自然而有機地相互包含,，這充分體現(xiàn)了新《綱要》倡導的“課程整合觀”,。
3、每一課程單元內(nèi)的活動都會從某一點切入,，側(cè)重某一個或者兩個領域的內(nèi)容，但是其中所包含的促進幼兒發(fā)展的因素應當是全面而有效的,。在此次活動中,，幼兒在學習過程中獲得的不僅僅是藝術(shù)方面的信息，同時也獲得了有關(guān)科學,、語言,、社會等各方面的信息。
歌曲：紅蘋果 歌曲：大蘿卜
1=c 4/4 1=c 4/4
5 5 3 6 5 5 3 5 5 3 6 5 5 3
樹 上 許 多 紅 蘋 果,， 地 上 許 多 大 蘿 卜,，
1 3 5 3 2 2 1 1 3 5 3 2 2 1
一 個 一 個 摘 下 來， 一 個 一 個 拔 出 來,，
5 5 3 6 5 5 3 5 5 3 6 5 5 3
我 們 喜 歡 紅 蘋 果,， 我 們 喜 歡 吃 蘿 卜，
1 3 5 3 2 2 1‖ 1 3 5 3 2 2 1‖
多 吃 蘋 果 身 體 好,。 多 吃 蘿 卜 身 體 好,。
紅蘋果兒歌教案篇四
1、體驗仿編歌曲的快樂,。
2,、能在教師的啟發(fā)下，大膽用自己喜歡的造型表現(xiàn)各種水果,。
一棵樹,；紅蘋果、紅櫻桃,、紅草莓,、桃子、黃橘子,、梨,、廣柑,、香蕉、紫葡萄,、大西瓜等水果圖片或?qū)嵨铩?/p>
一,、活動導入：教師出示蘋果樹引發(fā)活動的主題
教師：好多的蘋果啊，我們一起去摘蘋果好嗎,？
在“蘋果園”音樂聲中,，幼兒做“摘蘋果”的基本動作進教室。
教師：好香的蘋果啊,，我們一起聞一聞好嗎,？幼兒在教師的啟發(fā)下進行呼吸練習。
二,、復習歌曲：“紅蘋果”,。科學內(nèi)容滲透其中,。
教師：剛才小朋友唱了“紅蘋果”,，你們每人摘了多少蘋果呢？一個一個合起來是多少呢,？
教師：小朋友們吃過蘋果,，還吃過什么水果這些水果都是什么顏色的呢？都長在什么地方呢,？
幼兒：
（1）我吃過紅蘋果,，蘋果是紅色的。蘋果長在大樹上,。
（2）我吃過櫻桃,，櫻桃是紅色的。櫻桃長在大樹上,。
（3）我吃過桃子,，桃子上面是紅色的。桃子長在大樹上,。
（4）我吃過橘子,，橘子上面是黃色的。橘子長在大樹上,。
（5）我吃過梨,，梨是黃色的。梨長在大樹上,。
（6）我吃過廣柑,，廣柑是黃色的。廣柑長在大樹上。
（7）我吃過香蕉,，香蕉是黃色的,。香蕉長在大樹上。
三,、仿編歌曲：
幼兒：
（1）樹上許多紅櫻桃,，一個一個摘下來，我們一起摘櫻桃,，多吃櫻桃身體好,。
（2）樹上許多紅桃子，一個一個摘下來,，我們一起摘桃子,，多吃桃子身體好。
（3）樹上許多黃橘子,，一個一個摘下來,，我們一起摘橘子，多吃橘子身體好,。
（4）樹上許多黃梨子,，一個一個摘下來，我們一起摘梨子,，多吃梨子身體好。
（5）樹上許多黃廣柑,，一個一個摘下來,，我們一起摘廣柑，多吃廣柑身體好,。
（6）樹上許多黃香蕉,，一個一個摘下來，我們一起摘香蕉,，多吃香蕉身體好,。
教師：我們一起來唱一唱好嗎？將幼兒的歌詞加入歌曲中演唱,。引導幼兒感受仿編歌曲的快樂,。
教師：小朋友們剛才唱了樹上的水果，還有哪些水果是長在地上的呢,？
幼兒：……
（1）我吃過西瓜,，西瓜是綠色的。西瓜長在地下,。
（2）我吃過草莓,，草莓是紅色的。它長在地下,。
教師：我們一起來唱一唱這些水果好嗎,？
幼兒：……
（1）藤上許多綠西瓜,，一個一個摘下來，我們一起摘西瓜,，多吃西瓜身體好,。
（2）藤上許多紅草莓，一個一個摘下來,，我們一起摘草莓,，多吃草莓身體好。
教師：出示掛有各種水果的樹子藤上的草莓大西瓜等,。
請小朋友用自己不同的動作表現(xiàn)各種水果寶寶,，并做游戲“摘水果”結(jié)束活動。
如何以音樂活動為主線,，有機滲透其它各領域的教育因素,，是我們在音樂創(chuàng)新活動中一直探索的一種模式。這一活動選擇了貼近幼兒生活經(jīng)驗的主題,，教師以歌曲《蘋果》為線索,，啟發(fā)幼兒在“摘蘋果”的動作、仿編歌詞,、用肢體造型創(chuàng)造性的表現(xiàn)水果的外型特征這三個方面的音樂創(chuàng)新活動,，活動中自然的融入了藝術(shù)、科學等領域,，貫穿了整合教育的思想,。幼兒在玩玩耍耍中獲得了發(fā)展，體驗到活動帶來的快樂感受,。
紅蘋果兒歌教案篇五
1,、愿意和同伴一起參與活動，感受歌曲活潑歡快的特點,。
2,、學習簡單的仿編并演唱給大家聽。
3,、對音樂活動感興趣,，在唱唱玩玩中感到快樂。
4,、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5,、體驗歌唱活動帶來的愉悅,。
蘋果樹，歌曲錄音。
一,、引起興趣,。
出示蘋果樹：看，樹上有什么,？讓我們來摘蘋果吧,。幼兒圍著蘋果樹做采摘蘋果狀。（老師念歌詞前半部分：樹上許多紅蘋果,，一個一個摘下來,。）老師把摘下的蘋果送給幼兒，念后半部分：我們喜歡吃蘋果,，身體健康多快樂,。
二、感受并學習歌曲
1,、蘋果摘好了,，老師把剛才我們摘蘋果的事編成一首好聽的歌。
2,、教師范唱,，幼兒欣賞。
3,、幼兒跟著教師有節(jié)奏地念歌詞,。
4、幼兒跟唱,，鼓勵幼兒邊唱邊做動作,。
5、教師帶領幼兒邊唱邊表演,。
三、仿編歌曲
1,、你還喜歡吃什么水果,？
2、鼓勵幼兒把自己喜歡的水果編進歌曲中,。
在本次音樂活動選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗,。如何以音樂活動為主線，有機滲透其它各領域的教育因素,，是我們在音樂創(chuàng)新活動中一直探索的一種模式,。啟發(fā)幼兒在“摘蘋果”的動作中、仿編歌詞,、活動中自然的融入了藝術(shù),、科學等領域，貫穿了整合教育的思想。幼兒在玩玩耍耍中獲得了發(fā)展,，體驗到活動帶來的快樂感受,。真正做到玩中樂，玩中學,。
