在觀看完一部作品以后，一定對生活有了新的感悟和看法吧，為此需要好好認(rèn)真地寫讀后感,。讀后感對于我們來說是非常有幫助的，那么我們該如何寫好一篇讀后感呢,？以下是小編為大家準(zhǔn)備的讀后感精彩范文,，希望對大家有幫助!

小學(xué)感恩教育故事讀后感篇一

于丹老師在講座中主要是強調(diào)我們中小學(xué)生在完成必修課的同時，還要懂得孝敬父母,，尊敬老師,，關(guān)心他人，讓每一個中小學(xué)生德,、智,、體全面發(fā)展。

于丹老師首先談到“孝”,。百善孝為先,，孝是中華文化傳統(tǒng)提倡的行為，一般表現(xiàn)為孝順,，孝敬,。要對生活充滿感恩的心，感謝父母,，尊敬老師,。孝不但是外在要求，也是內(nèi)在的一種責(zé)任,。

然后談到“仁”,。仁就是要學(xué)會怎樣處理兩者的關(guān)系,，要充滿愛心，和善待人,?！度纸?jīng)》里說道：“人之初，性本善,。性相近,，習(xí)相遠(yuǎn)?！币馑际钦f,，人在剛剛出生時，本性都是善良的,，性情也很相近,，但隨著各自生存環(huán)境的變化，每個人的習(xí)性就會產(chǎn)生差異,。教育孩子要與人和睦相處,，懂得一個人的痛苦，由兩個人分擔(dān),，痛苦就減少一半,，相反，一個人的快樂,，兩個人分享,，快樂就增加了一半，與人交往,，多關(guān)愛他人,，使自己健康，快樂的成長,。

最后談到“自立,，自強，自信”,。樹立正確的人生觀會直接決定人生的軌跡,，孩子的成長不是填鴨式的灌輸，知識固然重要,，但更重要的是人的經(jīng)驗和悟性,。不要墨守成規(guī)，按部就班,，而是要在這個處處混沌喧囂的社會中,，學(xué)會發(fā)現(xiàn)其中的有效信息。

通過于丹老師講的這堂課,，讓我明白了一個道理：學(xué)生最重要的并不是學(xué)習(xí),，學(xué)會做人才是排在第一位的，如果不會做人的話,，就算學(xué)習(xí)成績再好,，也不是一個健全的人。

想想自己,，有時爸爸媽媽督促我學(xué)習(xí),，我總嫌啰嗦，有時讓我做一些力所能及的事,，我總不情愿,，想到這里，我不禁感到很內(nèi)疚,，爸爸媽媽為了我,，不知操了多少心，受了多少累,，我還不知道感恩,，總?cè)撬麄兩鷼猓瑐?，太不?yīng)該了,。在這里，我想對爸媽說：“我錯了,，我以后要聽你們的話,，好好孝敬你們，好好報答你們的養(yǎng)育之恩!”

在以后的生活中,，我要改掉以自我為中心的壞習(xí)慣,，跟同學(xué)們一起快樂的學(xué)習(xí)，樹立自己的遠(yuǎn)大目標(biāo),，樂觀,，向上，積極進(jìn)取,，做一個優(yōu)秀的合格人才,。

小學(xué)感恩教育故事讀后感篇二

11月17日，八道泉中學(xué)組織師生及部分家長觀看了北京師范大學(xué)教授,、博士生導(dǎo)師,、藝術(shù)與傳媒學(xué)院副院長于丹教授的講座《感恩教育》。

今天是星期六,，學(xué)校召開家校聯(lián)誼會,。為了讓每一個學(xué)生更加孝敬父母，尊敬老師,，關(guān)心他人,，能夠更加自立,、自強、自信,，加強學(xué)生的素質(zhì)教育,，培養(yǎng)了學(xué)生的社會價值觀和人生觀，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育八道泉中學(xué)團總支組織前來參加家校聯(lián)誼會的家長陪同孩子一起看北京師范大學(xué)教授于丹主講的中小學(xué)生《感恩教育》 ,，

觀看完專題片后,，同學(xué)們普遍反映收獲很大，紛紛表示今后要孝敬父母,、尊敬師長,，努力培養(yǎng)抵抗挫折的能力，做一個自立,、自強,、自信的“新三好”學(xué)生。

于丹教授主要談了如何培養(yǎng)孩子的孝心,、愛心,，如何讓我們的孩子自立、自強,、自信,，如何培養(yǎng)孩子抵抗挫折的能力 ，一些經(jīng)典語句令人折服,，受益匪淺,。

于丹老師首先講的是培養(yǎng)人的孝心。讓同學(xué)生們?yōu)橹袆拥木褪翘锸绹?，一個捐腎救母的兒子,，他說;“母親給了我生命，捐腎救母是我應(yīng)該做的,?！痹谖覈糯鬃影研⒕捶艦榈赖轮?，奉歷生之首,，孔融讓梨的故事家喻戶曉。哺育著一代又一代人,。

其次講了人格教育,，它是人際關(guān)系的扭帶，需要行動上的態(tài)度來獲取,。人的成長分為三個階段;分別是學(xué)業(yè),、閱歷、人格,。其中人格是要靠自己的努力才能夠得到,。要有信心,，有恒心與毅力，將來才會

走向社會的最高峰,。只要自強不息,，成功就屬于你,。

社會就像一鍋滾開滾開的水,，它不會因為特別同情 、特別喜歡誰,，而變成溫情脈脈的溫泉,。我們不能選擇降低它的溫度，但我們可以選擇自己生命的質(zhì)地,，以及與它相遇的方式,。所以，我們應(yīng)該像那把干茶葉一樣,，尋找自己的方式,，舒展了自己，成全了社會,。

1,、在談到孩子上假期班這個問題上于丹教授說：很多事情不在于你做了什么，而在于你怎么做這件事,，上各種班的孩子不一定不快樂,，也不一定閑在家里的孩子就更快樂，怎么能保障孩子的快樂,，比學(xué)多學(xué)少的更重要,，挑班要有原則，要尊重孩子的意愿,。無論學(xué)什么,，(如各種興趣班)不在于他學(xué)多少，而要看他怎么學(xué),，是否在這個過程中快樂?學(xué)習(xí)的方法和自我的感受很重要,。如果我們能帶領(lǐng)，或者想辦法,，讓孩子學(xué)習(xí)是輕松快樂的,，那么這件事應(yīng)該是比較成功的。

2,、在談到孩子成長過程中什么最重要這個問題上時于丹教授說：人生什么最重要?有兩個內(nèi)容：一是他的尊嚴(yán),，二是他的自由。一個孩子在很小的時候,，就應(yīng)該讓他意識到,，他是獨立的,。孩子在成長過程中，你讓他覺得他有責(zé)任心,，他有尊嚴(yán),，他有自由，這一點對孩子特別重要,，他就能去選擇很多很快樂的事情,。

3、在談到什么是父母對孩子最大的愛時于丹教授說：世界上所有的愛都是以聚合為目的的,，只有一種愛是以成功的分離作為它的目標(biāo),，那就是父母對孩子的愛。對孩子最大的愛就是越早成功地分離,，讓孩子成為一個獨立的個體越好,。成功的分離是一種更節(jié)制，更內(nèi)斂,，更深沉的愛,。分離的起點就是尊重。

4,、在談到孩子群體生活中的好處時于丹教授說：孩子要有群體的活動,，孩子在群體中的成長,，他能得到的東西比我們想象的要多得多,。第一，他會自己動手創(chuàng)造快樂,，第二,，他會自覺認(rèn)同規(guī)則，在群體游戲中建立規(guī)則意識,，第三,，他會在游戲中增進(jìn)人的交往，而不是對物的依賴,。

5,、在談到孩子學(xué)習(xí)不上進(jìn)這個問題時于丹教授說：當(dāng)我們并不了解孩子的問題出在哪兒時,，其實最好的一種幫助，就是陪伴他,。孩子學(xué)習(xí)不好的時候，家長的陪伴,，從細(xì)節(jié)里面找方法比從宏觀上找原則要好用的多。家長面對孩子的時候,，家長是強勢的，孩子是弱勢的,，在看似弱小的孩子的內(nèi)心,，他有一個強勢的尊嚴(yán)，他有他強勢的小宇宙,，讓他自尊而快樂地成長,，這才是他成功人生的開始,，希望每一位同行，每一位家長,，能跟孩子一起成長,，一同快樂，一同迎接成功,。

想想無論是這些有名的人物(于丹的父親為了讓她知道“麥浪”一詞的含義和使用,，親自帶她倒了許多趟車，到鄉(xiāng)下去觀看,、感受),，或者大字不識幾個的家長，當(dāng)她們對孩子的成長,，給予了時間,，給予了鼓勵，這樣的教育,，才是真正的,，發(fā)自內(nèi)心的，有效的教育,。我可能也有時間,，卻一直缺少發(fā)自內(nèi)心的熱情，沒有太大的主動性,，我想如何做一名合格的母親,，我還有許多的路要走!

小學(xué)感恩教育故事讀后感篇三

一、領(lǐng)導(dǎo)重視,，經(jīng)費保證,。

學(xué)校專門成立了健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組管理學(xué)校衛(wèi)生小組成員，經(jīng)常在一起研究學(xué)校衛(wèi)生工作，對照《番禺區(qū)小學(xué)學(xué)校衛(wèi)生考核評比標(biāo)準(zhǔn)》,。本學(xué)期加大了對衛(wèi)生經(jīng)費的投入,。如為師生們配備一些常用的藥品，為每一個班配備齊全的清潔工具,。為迎接廣東省一級學(xué)校評估工作,，我校為衛(wèi)生室添置了各類消毒器械，藥品達(dá)700余元,。為我校美麗環(huán)境更添一筆,，請清潔公司到我校進(jìn)行環(huán)境衛(wèi)生清潔。經(jīng)費的投入為我們更好地加強疾病防治工作,，為美化校園奠定了基礎(chǔ),。

二、加強常規(guī)管理,，形成衛(wèi)生常規(guī)

學(xué)校衛(wèi)生工作納入學(xué)校工作計劃,，衛(wèi)生室開學(xué)前就劃好職責(zé)分明的保潔區(qū)，責(zé)任到班,，確保每日兩大掃和一小掃,，每月兩次大清潔，平時的環(huán)境區(qū)保潔和每月大清潔都納入紅旗評比中,。

個人衛(wèi)生周周查,，班主任每周抽時間開展衛(wèi)生檢查和教育活動，各班就學(xué)生個人行為習(xí)慣進(jìn)行教育,，并檢查學(xué)生個人衛(wèi)生,。

環(huán)境衛(wèi)生時時看，學(xué)校采取由校長牽頭——教導(dǎo)處具體實施——衛(wèi)生室監(jiān)督——執(zhí)勤隊員巡查的形式,，衛(wèi)生負(fù)責(zé)人員每天檢查校園內(nèi)及校門口清潔,，校長等領(lǐng)導(dǎo)不定時檢查，對不符合環(huán)境衛(wèi)生的方面及時提出好的建議或意見,。

三,、加強健康監(jiān)測，防患于未燃

利用兩種宣傳陣地是我校衛(wèi)生健康教育必不可少的,，每個季節(jié)更換1-2次的板報內(nèi)容,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點設(shè)計板報的內(nèi)容，圖文并茂,，真正起到宣傳的目的,，讓學(xué)生在宣傳中受到教育，使學(xué)生具有保護(hù)自己預(yù)防疾病的能力,。如向?qū)W生派發(fā)“佳潔士”防齲齒宣傳畫報,，在廣播和板報中宣傳夏季預(yù)防痢疾腸炎，秋冬預(yù)防流感腮腺炎、水痘等疾病的預(yù)防,。積極配合防疫部門做好各種疫苗接種工作,，做到宣傳發(fā)動有力，接種率多無差錯,，組織各班勞動委員,，讓他們做好本班的小小保健員，對教室通風(fēng)等教學(xué)環(huán)境隨時監(jiān)督,，對學(xué)生中的不文明現(xiàn)象隨時揭發(fā),，學(xué)生意外傷害事件本學(xué)期明顯減少，未發(fā)生重大傷害事故,。

四,、提高教學(xué)質(zhì)量，強化健康意識

健康教育課納入課表正常運行,，做到有計劃,、進(jìn)度，教學(xué)認(rèn)真,，測試規(guī)范,，每學(xué)期的健教資料裝訂成一本標(biāo)準(zhǔn)的檔案集。

新年伊始,，明年在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下,，學(xué)校衛(wèi)生工作一定會有新的進(jìn)步,。

小學(xué)感恩教育故事讀后感篇四

一學(xué)期來，我自始至終以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，勤勤懇懇,、兢兢業(yè)業(yè)地從事教育教學(xué)工作。根據(jù)新課標(biāo)精神要求完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù),。

一,、認(rèn)真學(xué)習(xí)教材教法。

開學(xué)初,，我就認(rèn)真學(xué)習(xí)教材,，全面掌握本冊的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點,，就本冊教材的教學(xué)做了全盤計劃,，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

二,、增強上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量。

在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,，注意精神,，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。

三,、認(rèn)真批改作業(yè),，布置作業(yè)有針對性，有層次性,。

對學(xué)生的作業(yè)批改及時,，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),，進(jìn)行透徹的講評,，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。

四,、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué),。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度,。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。

五,、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

為此,，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng),，把傳授知識,、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng),。

總之,，在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗,，力求提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù),，還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo)。相信一切問題都會迎刃而解,，也相信有耕耘總會有收獲,。

小學(xué)感恩教育故事讀后感篇五

我班王宇單親家庭。她和母親一起生活,。開學(xué)一個星期還能正常完成各科作業(yè),，但是一周后作業(yè)經(jīng)常少做，甚至不做,，母親,、老師批評后，就把自己反鎖在家里,，不上學(xué),，不說話，砸東西,，逃避別人,。

二年前，父母離了婚,，使他受到很大打擊，加上母親常常在兒子面前哭訴自己的不幸,，使這個小孩情感更加脆弱,，心理壓力更大，覺得自己在同學(xué)面前抬不起頭來,，干脆就把自己反鎖在家里,，不去上學(xué)，采取有意回避的態(tài)度,，壓抑自己,。通過家訪，我明白了他不上學(xué)的原因是受到心理上的困擾,。由于家庭的忽然變故,，使她失去原有的心理平衡,，變得更加焦慮不安，感到孤立無助,，繼而逃避,，這是一種高度焦慮癥狀的消極心境。我認(rèn)識到這時候家長和老師不聞不問,，或批評責(zé)罵他,，不僅不會消除這種不健康的心理，反而會增強這種心理,。長此下去,，其認(rèn)識就逾片面，心理的閉鎖就逾強,，最終將導(dǎo)致對任何人都以冷漠的眼光看待,，更加孤立自己，直至不可救藥,。

一,、加強與其家庭的聯(lián)系，說服其家長要盡到做父母的責(zé)任,，使他擺脫心理困境,。

我認(rèn)識到造成他心理不堪重負(fù)的原因主要在于家庭，因此,，我加強與其家庭聯(lián)系,，讓其父母認(rèn)識到家庭教育的重要性和責(zé)任感，使這個不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任,。我一次一次地用課余時間進(jìn)行家訪,，做好他母親的思想工作，希望她承認(rèn)現(xiàn)實,，面對現(xiàn)實,，樹立起生活的信心，盡量不要在兒子面前哭訴,、埋怨,，因為這樣于事無補，反而會增加他的心理負(fù)擔(dān),，影響他的健康成長,。還設(shè)法聯(lián)系到孩子的父親，說服他多用一些工余時間回來看看兒子,，多點關(guān)心他,，盡到一個父親的責(zé)任，不要讓家庭關(guān)系而毀了孩子,。經(jīng)過多次推心腹的交談,，終于使他們接受了我的建議,。由于家庭與學(xué)校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化,，不再逃避,，也愿意跟同學(xué)們交往，漸漸地回到學(xué)校上課了,。

二,、愛護(hù)、尊重學(xué)生,。其實,，學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己,。同時,，他們也渴望老師能夠時時刻刻關(guān)心愛護(hù)自己?！傲_林塔爾效應(yīng)”告訴我們：只要教師真心愛學(xué)生,，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展,。問題是,，有些

老師走進(jìn)了“愛”的誤區(qū)，對“愛學(xué)生”的認(rèn)識表面化,，以為不諷刺不挖苦不歧視不體罰就是關(guān)心愛護(hù),，以為噓寒問暖為學(xué)生提供物質(zhì)幫助就是關(guān)心愛護(hù)，以為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,、考試分?jǐn)?shù)就是關(guān)心愛護(hù),，殊不知，真正的關(guān)心愛護(hù),，不僅是生活上“扶貧”,，學(xué)習(xí)上“扶智”，更應(yīng)該是精神上“扶志”,，品行上“被德”,，心理上“扶健”。 有人說,，對學(xué)生，可以沒有愛,，但要尊重,。我卻以為，尊重就是一種愛,，真正的愛不能沒有尊重,。很難想象,，一個無視學(xué)生人格、漠視學(xué)生尊嚴(yán)的教師,，會是一個熱愛學(xué)生的教師,。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的自尊心,，像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán),，因為“只有教師關(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育”,，蘇霍姆林斯基這樣告訴我們,，“教育的核心，就其本質(zhì)來說,，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴(yán)感,。”反之,，傷害了學(xué)生的自尊心,，就會阻礙學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途,。一個善于愛的教師,，他一定懂得尊重學(xué)生的個性。

三,、在師生間,、同學(xué)間架起愛的橋梁，使他感受到集體的溫暖,，恢復(fù)心理平衡,。

開始，他還不愿上學(xué),，我去到他家里時,，老躲著不見，或是一問三不答,。我知道這是防御心理的表現(xiàn),，其實其內(nèi)心還是渴望得到別人的同情和關(guān)心的，他極需要被愛的感覺,。我不急也不燥,，以極大的耐心和熱情地給他講班里發(fā)生的趣事，講同學(xué)們是多么希望他回到學(xué)校,，和他們一起學(xué)習(xí),，一起活動。我主動與之接近,，縮短心理距離,，想用集體的溫暖來消除她內(nèi)心的焦慮和冷漠,。同班級同學(xué)知道這種情況之后，主動利用放學(xué)后的時間,，陪他聊天,，給他講講學(xué)校組織的各種各樣的活動??慢慢地，他的表情沒有那么呆板,，漸漸地露出了一絲向往,。此后，他瘦弱的身影也逐漸逐漸地出現(xiàn)在教室里,。但我并不滿足于此,，一直尋找讓他重新振作的契機。上課時,，我提出一個問題,，很多同學(xué)不會答，竟意外地發(fā)現(xiàn)這孩子眼里露出一點笑意,，就抓住這個機會提問他

,。開始，他漲紅了臉,，講得結(jié)結(jié)巴巴的,，我用鼓勵的眼神望著他，親切地對他說：“老師相信你一定能行的!”結(jié)果他講得很流利,，得到了全體同學(xué)的掌聲,，他的臉上也露出了久違的笑容。此后,，我還多次為他提供嘗試成功的機會,，讓其體驗成功的喜悅和榮譽，增加良性刺激,，使他擺脫自閉心理,，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。心靈的交往,，熱情的鼓勵,，溫暖著他那顆冷漠的失望的心，使他重新回到了班集體中,。

學(xué)生需要愛,，教育呼喚愛。愛像一團火,，能點燃學(xué)生心頭的希望之苗;愛像一把鑰匙,，能打開學(xué)生心頭的智慧之門;愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個角落,，融化每一塊寒冰,。愿每一位教師,、家長不光有愛，而且善于愛,。

小學(xué)感恩教育故事讀后感篇六

對于怎樣教育好子女,一直以來都是家長們共同探討的話題,其實,教育孩子的方式也是多種多樣的,但每個孩子的教育方法也是因人而異的,。 自從女兒降臨的那一刻起,我就一直擔(dān)任著全職媽媽的這個角色,。然而,我也面臨著一項堅巨的工程,那就是對女兒的教育。每個孩子都是世界獨一無二的,都有自己的特點,。正如教育家陶行知所說：“幼兒如幼苗,必須培養(yǎng)得宜,方能發(fā)芽滋長,。”

以下是我的一點小心得:

一,、多給孩子行動上的鼓勵,每當(dāng)孩子成績有滑落的時候,我會經(jīng)常告訴她,態(tài)度決定一切,。

二、當(dāng)孩子每做一件事,只要是她盡力了,我就會給她肯定和表揚,要善于和孩子用心去溝通,要對孩子察言觀色,及時知道孩子的想法,。適時對孩子的錯誤想法進(jìn)行疏通,朝著正確的方向引導(dǎo),。

三、在品格和性格方面,多以朋友的方式和孩子交流,給孩子多一些信任,。

讓孩子多接觸社會,多接觸陌生人,從而懂得怎么樣和別人相處,。

四、讓孩子自己的事情自己做,幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣和責(zé)任心,。我認(rèn)為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比學(xué)習(xí)成績更重要,只要孩子有了好習(xí)慣,孩子將會受益終生,。

五、不管孩子是在生活上,還是學(xué)習(xí)上有苦悶或疑惑,我都會耐心而認(rèn)真地傾聽,幫助解決孩子的思想問題,必要時也會尋求老師的幫助,慢慢的孩子就和我成了無話不談的好朋友,。

以上是我在教育孩子的過程中的一點心得,相信孩子在我們的關(guān)注中,一定會健康成長的,。

小學(xué)感恩教育故事讀后感篇七

一、指導(dǎo)思想

以教育部的《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》,、《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的重要文件為指導(dǎo),，認(rèn)真貫徹《z市中小學(xué)心理咨詢室建設(shè)與管理暫行辦法》、《z市中小學(xué)心理健康教師培訓(xùn)與上崗資格認(rèn)證方案》,、《z市推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育實施意見》等文件精神,，結(jié)合我校學(xué)生實際開展學(xué)校的心理健康教育工作，力求把我校的心理健康教育推上新臺階,。

二,、主要工作目標(biāo)

1、堅持以人為本,，根據(jù)學(xué)生心理特點及發(fā)展規(guī)律,，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展,。

2、立足教育,，重在指導(dǎo),，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性,，面向全體學(xué)生,，關(guān)注個別差異，尊重學(xué)生,、理解學(xué)生,。

3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展,。

4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的,、有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平,，增強自我教育能力,。

三、工作要點

(一),、加強學(xué)校心理健康教育隊伍建設(shè)

學(xué)校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事,，是所有學(xué)校教育工作者的事，所以學(xué)校應(yīng)成立以心理健康教師為主,，班主任教師為輔,，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線。

(二),、探索多渠道的學(xué)校心理健康教育的模式

1,、團體輔導(dǎo)。

利用每班的健康課,，為學(xué)生提供全面的幫助,，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神,。

2,、設(shè)立“心語信箱”,。

開設(shè)心理咨詢室，接受以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢,。心理咨詢室有專任教師負(fù)責(zé)和專門的工作計劃,，固定的開放時間，固定的場所,。根據(jù)心理咨詢室建設(shè)要求,，布置合理的環(huán)境，除了符合心理輔導(dǎo)的要求,，還要考慮兒童的審美特點，讓學(xué)生一進(jìn)門便喜歡它,。

3,、個案教育。

以智優(yōu)學(xué)生,、智力臨界學(xué)生,、模范學(xué)生、問題較多的學(xué)生作為個案對象,，以本人知道或不知道兩種方式研究,。采用跟蹤研究，合作的方式進(jìn)行,。

4,、指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育

小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實施是不夠的，在更重要的意義上講,，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,，因為家庭才是學(xué)生的來源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要歸結(jié)于此,。因此,，學(xué)校、家長應(yīng)該合力重視小學(xué)生心理健康教育,，我們利用家長學(xué)校,、家長開放日、等多種途徑,，堅持不懈向家長提出各種建議,，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。

5,、指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育

提高心理健康課實效,，心理健康老師應(yīng)重視指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡單有效的自我心理健康教育的方法：

(1)學(xué)會放松。要使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng),，是可以通過想象,、轉(zhuǎn)移注意力,、調(diào)整呼吸、體育活動,、聽音樂,、唱歌、閱讀,、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松,。

(2)與人談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助,，在學(xué)?？梢哉依蠋煛⑿睦磔o導(dǎo)老師談心;在家里可以找長輩,、親友談心;在社會上也可以有談心的對象,，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話,，學(xué)會與人談心一輩子受益,。

(3)學(xué)習(xí)寫日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心,，把心靈的軌跡用文字描繪下來,，對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私,，公開日記要得到本人的允許,。小學(xué)生也不用過分擔(dān)心自己的內(nèi)心秘密被他人知道，要學(xué)會坦然地對人與對己,。

總之,，我校將進(jìn)一步加強小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學(xué)生心理健教育,，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展,。

小學(xué)感恩教育故事讀后感篇八

這是我第二次教育實習(xí)，上次的實習(xí)已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗,，這次的實習(xí)很順利,，也再一次體會到了教師責(zé)任的重大和工作的辛苦。這讓我更加堅定了成為一名教師的信心,。我離我的夢想又近了一步,。

本次教育實習(xí)任務(wù)：

1、完成20節(jié)教案

2,、試講新課

3,、得到指導(dǎo)教師意見和建議

4、參與學(xué)?；虬嗉壔顒?/p>

5,、班主任工作的實習(xí)

八周的實習(xí),，使我再次體會到成為一名教師的樂趣，同時,，它也再次使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實踐,。雖然，每天都很累,，卻也很開心,，讓我難忘。

當(dāng)我漫步在校園里,，孩子們那燦爛的笑臉,，是那樣令我愉快;那一聲聲稚嫩的“老師好”，是如此的美妙動聽,，總能掃清我的疲勞,。

我實習(xí)的班級是小學(xué)五年級一班。學(xué)生們調(diào)皮又可愛,，他們對我的來到感到很好奇，上課常常偷看我,，下課也總會圍在我的身邊問我問題,，我們很快打成一片。熟悉之后,，我發(fā)現(xiàn)這些孩子真的是很有趣,，他們有時很幼稚，有時又很成熟,，現(xiàn)在的孩子讓老師很矛盾呢,。

聽了一周的課之后，我就走上講臺,，開始了講課,。雖然已經(jīng)不是第一次講課了，但是剛開始還是會有一些緊張,，很快的就放松下來了,，順利的完成。課講完后,，學(xué)生反響熱烈,，還滿喜歡我的課，指導(dǎo)老師也給我提出了一些建議,。之后的幾節(jié)課,，講的越來越順利。

在實習(xí)期間我也幫助老師批改作業(yè),。批改作業(yè),，糾正學(xué)生的錯誤是非常重要的。我在糾正學(xué)生每個錯誤的時候,，寫上激勵的評語，并在評語中強調(diào)訂正的重要性,，并根據(jù)各個學(xué)生的情況加以勉勵,。因為我相信,。對于學(xué)生的表揚相對與批評來說,。更容易使學(xué)生取得進(jìn)步,。

實習(xí)期間,，我從指導(dǎo)老師身上學(xué)到了很多東西。老師平時很嚴(yán)肅，言語很少,。可是對管理學(xué)生很有一套。通過每天日常的觀察和學(xué)習(xí),，確實體會到了知道老師的方法,。

小學(xué)感恩教育故事讀后感篇九

案例： 在本案中，原告張欣欣,，男,， 10歲,，某小學(xué)學(xué)生;被告為原告的教師王適之,，男，28歲;第三人為原告所在學(xué)校和某鎮(zhèn)教辦,。

原告訴稱： 1992年6月19日上午上第一節(jié)課時,，由于我同桌不專心聽課,，教師王適之使用竹制教鞭拍擊學(xué)生陳某桌面，以示教訓(xùn)陳某,，不料打斷教鞭頭,。致碎片飛插入我的左眼瞼及眼球角膜內(nèi)，后經(jīng)治療,，也未見效,。1992年7月13日經(jīng)縣人民醫(yī)院檢查，診斷為眼外傷，瞳孔閉鎖。1992年8月20日,，再到某眼科醫(yī)院檢查診斷為陳舊性眼球鈍傷(角膜血染)。現(xiàn)要求被告賠償我的藥費、親屬的誤工費1800元、傷殘生活補助費27500元，共30450元,。

被告辯稱：我當(dāng)時在執(zhí)行公務(wù)(上課),，用教鞭擊課桌，以示警告違紀(jì)學(xué)生,，不料教鞭破裂飛出碎末刺著原告的左眼皮上,，后來原告自己拔下,，但當(dāng)時我未發(fā)覺,，后我知道原告眼傷曾向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)及班主任多次提議去醫(yī)院檢查治療,，而原告家屬卻說：只是熱毒嚴(yán)重，不用麻煩了。后由于不及時找?？漆t(yī)院治療,，才導(dǎo)致眼睛失明。因此,，我不應(yīng)負(fù)全責(zé),。

第三人述稱：原、被告所述的受傷,、治療過程都是事實,。由于被告的行為是過失行為，不是故意造成原告眼睛失明的,，所以我們希望合情合理解決,。

經(jīng)人民法院審理查明： 1992年6月19日上午上第一節(jié)

數(shù)學(xué)課時，被告王適之檢查學(xué)生背誦乘法口訣,，因?qū)W生陳某不能背誦,，且東張西望，被告王適之便用教鞭拍擊陳的課桌以示警告集中精神,。但在拍擊時,，不料有一粒比牙簽還細(xì)小的竹屑飛插入陳的同桌即原告左眼眉毛下的眼皮(因原告身體不舒服而伏在桌上)，原告即撥出,，當(dāng)覺得痛和出血時便小聲哭,。后被告發(fā)現(xiàn)即停止上課來問及病否和察看眼睛，并叫原告到衛(wèi)生站看病,。由于當(dāng)時原告不愿去,，結(jié)果到中午放學(xué)時才由班主任用自行車送回家,，第二天原告繼續(xù)堅持上學(xué)。開始一,、兩天家長認(rèn)為問題不大,，自以為是熱毒所致而未引起重視。后原告覺得眼睛很疼且睜不開,，原告親屬即帶原告到衛(wèi)生站,、衛(wèi)生院、人民醫(yī)院等地去治療,，期間,，共用去醫(yī)藥費221.06元。后由于病情沒有好轉(zhuǎn),，相反惡化,，才于1992年7月13日到縣人民醫(yī)院住院治療。經(jīng)診斷：眼外傷,，瞳孔閉鎖,，用去醫(yī)藥費共339元。上述有藥費的單據(jù)共560.06元,，無單據(jù)的668元,。1992年8月20日經(jīng)雙方同意，由被告出資與原告到廣州中山醫(yī)學(xué)院眼科門診再次檢查,，診斷為陳舊性眼球鈍份(角膜血染),。在整個醫(yī)療過程中，共用去人民幣1248元,，其中被告支付600元(含去廠州檢查的200元),。1992年9月6日，原告向法院提起訴訟,，要求被告賠償醫(yī)藥費,、誤工費及傷殘生活補助費共30450元。 法院認(rèn)為：被告造成原告?zhèn)Φ氖聦嵡宄?，證據(jù)充分,。原告要求被告賠償藥費、誤工補助及生活費,，本院應(yīng)予支持,。

在整個事故中，雖然被告沒有主觀上的故意,，但客觀上已造成原告左眼完全失明,，成了終身殘廢，被告應(yīng)負(fù)主要責(zé)任,。由于損害是在教學(xué)過程中發(fā)生的,，因此第三人也應(yīng)負(fù)一定責(zé)任,。案經(jīng)調(diào)解，雙方各持己見,。 根據(jù)《中華人民共和國民法通則》第 119條和《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第47條的規(guī)定，判決如下：由被告王適之一次性賠償醫(yī)藥費,、誤工費及傷殘后的生活費 3600元(含已支付的600元),，第三人賠償人民幣20xx元，合共5600元給原告張欣欣,。本案受理費50元,，由被告負(fù)擔(dān)。

案例分析： 教師在教育教學(xué)活動和管理學(xué)生過程中,，有時會因故意或過失而對學(xué)生的身體造成傷害,。傷害發(fā)生后，往往會引起賠償訴訟,。原告是確定的,，是合法權(quán)益受損害的學(xué)生，但被告的確定卻比較復(fù)雜,。起來說來,，有這么幾種情況：( 1)被告為學(xué)校;(2)被告為教師;(3)學(xué)校和教師為共同被告;(4)學(xué)校為被告，教師為第三人;(5)教師為被告,，學(xué)校為第三人,。本案例反映的是第五種情況。本書贊同第一種做法,， 以為將學(xué)校列為被告,，由其承擔(dān)賠償責(zé)任比較合宜，因教師對學(xué)生造成損害是教師的職務(wù)行為導(dǎo)致的,。但這絕不是說教師不負(fù)任何責(zé)任,，除負(fù)行政責(zé)任外，還應(yīng)負(fù)民事賠償責(zé)任,，學(xué)?？稍诼男匈r償義務(wù)后，向教師追償學(xué)校所賠償?shù)牟糠只騻€部費用

小學(xué)感恩教育故事讀后感篇十

所有的孩子都要長大,，只有楊哲例外,。剛帶這個班時，是二年級下學(xué)期,。在一堂作文課上,，我要求學(xué)生寫一篇關(guān)于媽媽的作文，楊哲把身子往后面桌子上一靠,，竟笑嘻嘻地說“我,，我沒有媽媽!”旁邊的一個男孩也附和著：“老師,，他媽媽不要他了，跑了,?！迸?這可憐的孩子?？伤尤贿@樣沒事人似的笑著說給我,。這孩子剛才的笑臉是那么的不純凈，隱隱地,，我感受到了一絲悲涼,。我決心走近這個男孩子。

后來,，我了解到,，楊哲的爸爸是個“孔已己”似的人，媽媽心氣高,，不能忍受和這樣一個比較迂腐,、懦弱的人生活，便離婚遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)了,。缺失了母愛的楊哲在心智年齡上總比同齡的孩子小很多,，遇到事情時常常茫然不知所措。 那天語文課下課了,，我夾著教本往辦公室走,，楊哲一聲不吭地擦著墻根尾隨著我。我回頭,，他蹭了過來,，眼睛里含著潤潤的淚怯聲說道：“老師，從明天開始,，我爸爸要上晚班,，我的日記就寫不好了?！迸?原來是因為怕日記寫不好挨訓(xùn)才提前給老師打“預(yù)防針”來了,。

“哦，我倒覺得這是楊哲自立的好機會,。寫日記時只要把自己想說的話寫下來,，就一定是最棒的!老師相信你?！闭f著我彎下腰拍了拍他的肩膀,，他抹了一下眼睛心事重重的樣子又轉(zhuǎn)身走回了教室。接連幾天交上的日記明顯不如爸爸輔導(dǎo)時寫得充實了,，但卻另有一種進(jìn)步在其中,，多了些自己的想法,，少了些爸爸的理解。

三年級上學(xué)期,，《彼得·潘》進(jìn)入了讀書課,。讀完了以后，同學(xué)們紛紛討論班里誰是那個長不大的“彼得·潘”,，好幾個同學(xué)同時在作文中把這個生活自理能力差,，總是賴著、賴著的楊哲和彼得·潘聯(lián)系在了一起,，而楊哲也在作文中歪歪扭扭地寫道：“我要是彼得·潘多好啊!不用天天上學(xué)，在永無島上也找一個像溫迪一樣會講故事的媽媽,，和過家家一樣,，多么無憂無慮的生活!”他像極了這個小說中永遠(yuǎn)哀傷的孩子，他在拒絕長大,，但這怎么行呢?人總歸要長大,，要融入社會和諧共生。我在評語中寫到：“一個長不大的孩子,，就永遠(yuǎn)只能是一株小樹苗,，缺少繁茂的枝葉，你就永遠(yuǎn)撐不出蔭涼,。長大有長大的好,，生成一棵參天大樹，鳥兒也會更愿意親近你!”就這樣我經(jīng)常在他的日記本上堆砌一些類似的語句,，只為喚醒他那顆幼稚的想要“逃家”的心靈,。

不久的一天，楊哲又擦著墻根追上了我,，小手里捂著一個“親親”的果凍,，趁我轉(zhuǎn)身，他把這個還帶著他體溫的果凍塞到了我的手里,，就靦腆地跑開了,。我想起了教育家陶行知曾經(jīng)說過的話：“我們要懂得兒童。你不可輕視小孩子的情感!他給您一塊糖吃,，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨,。做了一個紙鳶飛不上去，是有齊白林飛船造不成功一樣的躊躇,?！毙闹械哪欠莞袆影。覠o法言說,。

以后的日子里,，我們更加默契,，我們時不時互相塞點東西攥在彼此的手心里，一張小紙條,、一塊棒棒糖,、一本童書……楊哲在變化---他能把課文讀得“落花流水”了、他的鋼筆字能得到紅筆描畫的“油條鴨蛋”了,、他越來越有自己的主張心得了……我靜默地享受這一切,，這離長大還會遠(yuǎn)嗎?

小學(xué)感恩教育故事讀后感篇十一

1、考慮了教學(xué)的整體性設(shè)計與實施

知識是一個整體,，在我們平時的教學(xué)中,，對不時期，不同階段的教學(xué)內(nèi)容與層次,，要有一個比較全面的綜合性考慮,，對教學(xué)設(shè)計也要有一個整體性思考，這樣才能使學(xué)生真正完整的掌握知識,，形成能力,。在本課中，有所體現(xiàn),。例如,，掌握正確的“坐、立,、行”姿勢,，坐，立,，行是(小學(xué)體育水平一)中的體育基礎(chǔ)常識部分,，它是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是日常生活中的身體活動,。如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢,，時間長了就會形成身體的不良姿態(tài)，以后再矯正會很困難,。不僅會影響身心健康,，也會給生活，學(xué)習(xí)帶來許多不便,。一年級兒童對坐,，立，行并不陌生,，但不一定姿勢都正確,，也不完全了解正確的坐，立，行姿勢的要求,。因此,，沈老師利用隊列練習(xí)時間，對學(xué)生的這些相關(guān)知識進(jìn)行鞏固性練習(xí)強化,，他對水平一知識的系統(tǒng)性,，做了全面考慮，這也是浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議之一,，通過知識與動作的結(jié)合練習(xí),，使學(xué)生建構(gòu)起比較清晰的知識結(jié)構(gòu)，形成真正的能力,，在實際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢,。

2、采用了符合低年級學(xué)生的教學(xué)策略

師生互動的可行性

低年級小朋友特別依賴教師,，在本課中,，沈老師抓住了這個學(xué)生的心理特點。在教學(xué)中,，他能主動與學(xué)生一起玩，一起跳,，時常會看到小朋友圍到老師身邊,，一起活動，在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣與依靠,。例如，在跳躍教學(xué)的起初,，沈老師在統(tǒng)一了“剪刀”,、“石頭”“布”動作后，就提議說：“小朋友,，跟老師一起來玩一玩,，好嗎?”此時的學(xué)生都很高興的答應(yīng)了，與老師一起盡情地玩起來,。沈老師正是抓住了喜歡與老師一起玩的心理特征,，通過互動使學(xué)生都能活動起來，并利用逐步學(xué)習(xí)的知識與動作進(jìn)行一定的鍛煉,，達(dá)到了讓學(xué)生身體活動開的目的和學(xué)習(xí)的目的,。

語言交流的合理性

教師在給低年級小朋友在上課時，提問是要注意方法的,。我認(rèn)為,，比較直觀

的、形象的、生活化的語言交流能夠更順暢,，而且便于為體育教學(xué)服務(wù),，為學(xué)生動作的學(xué)習(xí)，技能的掌握奠定基礎(chǔ),。例如,，在統(tǒng)一“剪刀”、“石頭”“布”時,，沈老師問：“小朋友,，剪刀怎么做呀?”“對，這樣做!”學(xué)生會后,，他做了石頭的動作,，接著問：“這是什么呢?”學(xué)生在教師動作提示下，絕大部分學(xué)生能夠回顧起相應(yīng)的“石頭”名稱,。沈老師不忙著做“布”的動作,，而是問：“那布是怎么做的?”因為小朋友有了前兩個動作的積累，因此,，稍做思考與對比,，能夠想象起“布”的具體動作。再如,，在模仿動作做動作階段,，沈老師有這樣一段導(dǎo)語：“小朋友，剛才在玩‘剪刀’,、‘石頭’,、‘布’時，我們是用腳跳的,，那么,，你知道，哪些小動物是用腳跳著走路的?”(學(xué)生交流：青蛙,、袋鼠,、蛤蟆、兔子等)“小朋友,，你們都說出了好多小動物,，你能像它們一樣跳嗎?(行)你們自己先去試試吧!”沈老師通過比較直觀、生活化的語言,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中想一想,，練一練，玩一玩,，既達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的,，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究知識與動作，顯得比較有效。

競賽游戲的鼓勵性

小朋友都喜歡競賽,，沈老師在自由跳躍后面,，設(shè)計了“跳躍接力”游戲，通過游戲來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí),，并鞏固“雙腳起跳,，雙腳同時落地”的技術(shù)動作，學(xué)生印象深刻,，主動去學(xué)習(xí)與掌握,。沈老師在教學(xué)中，不但評定了小組的練習(xí)情況,，還對學(xué)生個體的動作也進(jìn)行了對比與強調(diào),，因此，在聽課過程中,，我也聽到有的小朋友在說：“×××,，是兩個腳是先后起跳的，這樣犯規(guī)……”其實在這樣的比較與相互評價中,，學(xué)生的動作概念的形成更加有效,，說明，他們自己有了對動作的區(qū)別,，體現(xiàn)了教學(xué)的價值,，對自身動作的正確性也有了新的認(rèn)識，為以后學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)奠定了一定的基礎(chǔ),。

在整堂中,，也有一些值得商榷的地方,，比如,，在請一些小朋友示范時，排在后面的部分小朋友看不清楚,，我覺得此時可以讓示范的小朋友換個位置也去做一下,，這樣更加體現(xiàn)了人文性，也能夠讓這樣的正確示范更加體現(xiàn)出價值,，使全體學(xué)生都能夠觀賞到正確動作,，為教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)做好鋪墊。再如,，在“跳躍呼啦圈接力”中,，對不同學(xué)生的需要沒有完全考慮周到，連續(xù)擺放在一起呼啦圈跳躍,，對于一部分學(xué)生是不適宜的,，是不是可以適當(dāng)拉開距離，使這些學(xué)生能夠放開手腳，大膽嘗試“更高”水平的跳躍,，這樣也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的層次性,，學(xué)生的差異性，為學(xué)生的真正需求而去落實教學(xué),。

小學(xué)感恩教育故事讀后感篇十二

一學(xué)期來,，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評課，及時批改作業(yè),、講評作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識,，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，發(fā)揚教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高,。

一,、知識掌握方面：

1、學(xué)生初步學(xué)會了數(shù)據(jù)的收集和整理的方法,，會看和制作簡單的統(tǒng)計表,，通過有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料，使學(xué)生受到愛祖國,、愛社會主義,、愛科學(xué)的教育，學(xué)會較復(fù)雜的求平均數(shù)的方法,。

2,、學(xué)生知道了體積的含義，掌握了長方體和正方體的特征,，會計算它們的表面積和體積,，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

3,、學(xué)生掌握了約數(shù)和倍數(shù),、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念，以及能被2,、3,、5整除的數(shù)的特征,，會分解質(zhì)因數(shù);會求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。

4,、通過分?jǐn)?shù)知識的教學(xué),，加強了分?jǐn)?shù)概念的教學(xué)和新舊知識的聯(lián)系。

二,、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力方面

1,、能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)的數(shù)學(xué)信息做出解釋,，并初步學(xué)會了用具體的數(shù)據(jù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象,。在探索過程中，發(fā)展空間觀念,。在教師的幫助下,，初步學(xué)會了選擇有用信息進(jìn)行歸納和類比。在解決問題過程中,，能進(jìn)行簡單的,、有條理的思考。

2,、能在教師指導(dǎo)下,，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。了解同一問題可以有不同解法,。有與同伴合作解決問題的體驗,。初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

3,、在他人的鼓勵與幫助下,，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)系的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動,、直觀的數(shù)學(xué)活動,。在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難,，獲得成功的體驗,，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。了解可以用數(shù)和形來描述的某些現(xiàn)象,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。在他人的指導(dǎo)下,，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤并及時改正,。

為了今后能更好的工作對本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

1、要提高教學(xué)質(zhì)量,，關(guān)鍵是上好課,。為了上好課,，我做了下面的工作：

⑴課前準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材,，對教材的基本思想,、基本概念，每句話,、每個字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點,，掌握知識的邏輯,，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料,，怎樣才能教好,。

②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣,、需要,、方法、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動,。

⑵課堂上的情況,。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋,，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性,，因材施教,，注重培養(yǎng)尖子生，注重抓兩頭帶中間,，同時,，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,，課堂上講練結(jié)合,，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量,，還要做好課后輔導(dǎo)工作,，小學(xué)生愛動、好玩,，缺乏自控能力,，常在學(xué)習(xí)上不能合理的安排時間，針對這種問題,，就要抓好學(xué)生的思想教育,，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，例如,，我班的陳鵬同學(xué)剛開學(xué)的兩個月里不安心學(xué)習(xí)上課走神,、說話，下課就往外跑不打鈴不回班,，經(jīng)常被拖欠作業(yè),，針對這種情況，分析其原因,，并同其家長聯(lián)系共同做他的思想工作,，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以,，和他交談時，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重,，現(xiàn)在陳鵬同學(xué)學(xué)習(xí)成績大幅度提高，其他的毛病相對就減少了,。

3,、積極參與聽課、評課,，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，博采眾長,，提高教學(xué)水平,。

4,、培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書,，不斷擴寬知識面,，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

總體來說,，取得的成績還不夠理想,，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點,，開拓前進(jìn),，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。