在觀看完一部作品以后，一定對生活有了新的感悟和看法吧,，為此需要好好認真地寫讀后感,。讀后感對于我們來說是非常有幫助的，那么我們該如何寫好一篇讀后感呢,？以下是小編為大家準備的讀后感精彩范文,，希望對大家有幫助!

小學感恩教育故事讀后感篇一

于丹老師在講座中主要是強調(diào)我們中小學生在完成必修課的同時，還要懂得孝敬父母,，尊敬老師,，關(guān)心他人，讓每一個中小學生德,、智,、體全面發(fā)展。

于丹老師首先談到“孝”,。百善孝為先,，孝是中華文化傳統(tǒng)提倡的行為，一般表現(xiàn)為孝順,，孝敬,。要對生活充滿感恩的心，感謝父母,，尊敬老師,。孝不但是外在要求，也是內(nèi)在的一種責任,。

然后談到“仁”,。仁就是要學會怎樣處理兩者的關(guān)系，要充滿愛心,，和善待人,。《三字經(jīng)》里說道：“人之初，性本善,。性相近,，習相遠?！币馑际钦f,，人在剛剛出生時，本性都是善良的,，性情也很相近,，但隨著各自生存環(huán)境的變化，每個人的習性就會產(chǎn)生差異,。教育孩子要與人和睦相處,，懂得一個人的痛苦，由兩個人分擔,，痛苦就減少一半,，相反，一個人的快樂,，兩個人分享,，快樂就增加了一半，與人交往,，多關(guān)愛他人,，使自己健康，快樂的成長,。

最后談到“自立,，自強，自信”,。樹立正確的人生觀會直接決定人生的軌跡,，孩子的成長不是填鴨式的灌輸，知識固然重要,，但更重要的是人的經(jīng)驗和悟性,。不要墨守成規(guī)，按部就班,，而是要在這個處處混沌喧囂的社會中,，學會發(fā)現(xiàn)其中的有效信息。

通過于丹老師講的這堂課,，讓我明白了一個道理：學生最重要的并不是學習,，學會做人才是排在第一位的，如果不會做人的話,，就算學習成績再好,，也不是一個健全的人,。

想想自己，有時爸爸媽媽督促我學習,，我總嫌啰嗦,，有時讓我做一些力所能及的事，我總不情愿,，想到這里,，我不禁感到很內(nèi)疚，爸爸媽媽為了我,，不知操了多少心,，受了多少累,，我還不知道感恩,，總?cè)撬麄兩鷼猓瑐?，太不應該了,。在這里，我想對爸媽說：“我錯了,，我以后要聽你們的話,，好好孝敬你們,，好好報答你們的養(yǎng)育之恩!”

在以后的生活中,，我要改掉以自我為中心的壞習慣,，跟同學們一起快樂的學習,，樹立自己的遠大目標，樂觀,，向上，積極進取,，做一個優(yōu)秀的合格人才,。

小學感恩教育故事讀后感篇二

11月17日,，八道泉中學組織師生及部分家長觀看了北京師范大學教授,、博士生導師,、藝術(shù)與傳媒學院副院長于丹教授的講座《感恩教育》,。

今天是星期六，學校召開家校聯(lián)誼會,。為了讓每一個學生更加孝敬父母,，尊敬老師，關(guān)心他人,，能夠更加自立,、自強、自信,，加強學生的素質(zhì)教育,，培養(yǎng)了學生的社會價值觀和人生觀，對學生進行感恩教育八道泉中學團總支組織前來參加家校聯(lián)誼會的家長陪同孩子一起看北京師范大學教授于丹主講的中小學生《感恩教育》 ,，

觀看完專題片后,，同學們普遍反映收獲很大，紛紛表示今后要孝敬父母,、尊敬師長,，努力培養(yǎng)抵抗挫折的能力，做一個自立,、自強,、自信的“新三好”學生。

于丹教授主要談了如何培養(yǎng)孩子的孝心,、愛心,，如何讓我們的孩子自立、自強,、自信,，如何培養(yǎng)孩子抵抗挫折的能力 ，一些經(jīng)典語句令人折服,，受益匪淺,。

于丹老師首先講的是培養(yǎng)人的孝心。讓同學生們?yōu)橹袆拥木褪翘锸绹?，一個捐腎救母的兒子,，他說;“母親給了我生命，捐腎救母是我應該做的,?！痹谖覈糯鬃影研⒕捶艦榈赖轮?，奉歷生之首,，孔融讓梨的故事家喻戶曉,。哺育著一代又一代人。

其次講了人格教育,，它是人際關(guān)系的扭帶,，需要行動上的態(tài)度來獲取。人的成長分為三個階段;分別是學業(yè),、閱歷,、人格。其中人格是要靠自己的努力才能夠得到,。要有信心，有恒心與毅力,，將來才會

走向社會的最高峰,。只要自強不息，成功就屬于你,。

社會就像一鍋滾開滾開的水,，它不會因為特別同情 、特別喜歡誰,，而變成溫情脈脈的溫泉,。我們不能選擇降低它的溫度，但我們可以選擇自己生命的質(zhì)地,，以及與它相遇的方式,。所以，我們應該像那把干茶葉一樣,，尋找自己的方式，舒展了自己,，成全了社會,。

1、在談到孩子上假期班這個問題上于丹教授說：很多事情不在于你做了什么,，而在于你怎么做這件事,，上各種班的孩子不一定不快樂，也不一定閑在家里的孩子就更快樂,，怎么能保障孩子的快樂,，比學多學少的更重要，挑班要有原則,，要尊重孩子的意愿,。無論學什么，(如各種興趣班)不在于他學多少,，而要看他怎么學,，是否在這個過程中快樂?學習的方法和自我的感受很重要,。如果我們能帶領(lǐng)，或者想辦法,，讓孩子學習是輕松快樂的,，那么這件事應該是比較成功的。

2,、在談到孩子成長過程中什么最重要這個問題上時于丹教授說：人生什么最重要?有兩個內(nèi)容：一是他的尊嚴,，二是他的自由。一個孩子在很小的時候,，就應該讓他意識到,，他是獨立的。孩子在成長過程中,，你讓他覺得他有責任心,，他有尊嚴，他有自由,，這一點對孩子特別重要,，他就能去選擇很多很快樂的事情。

3,、在談到什么是父母對孩子最大的愛時于丹教授說：世界上所有的愛都是以聚合為目的的,，只有一種愛是以成功的分離作為它的目標，那就是父母對孩子的愛,。對孩子最大的愛就是越早成功地分離,，讓孩子成為一個獨立的個體越好。成功的分離是一種更節(jié)制,，更內(nèi)斂,，更深沉的愛。分離的起點就是尊重,。

4,、在談到孩子群體生活中的好處時于丹教授說：孩子要有群體的活動，孩子在群體中的成長,，他能得到的東西比我們想象的要多得多,。第一，他會自己動手創(chuàng)造快樂,，第二,，他會自覺認同規(guī)則，在群體游戲中建立規(guī)則意識,，第三,，他會在游戲中增進人的交往，而不是對物的依賴。

5,、在談到孩子學習不上進這個問題時于丹教授說：當我們并不了解孩子的問題出在哪兒時,，其實最好的一種幫助，就是陪伴他,。孩子學習不好的時候,，家長的陪伴，從細節(jié)里面找方法比從宏觀上找原則要好用的多,。家長面對孩子的時候,，家長是強勢的，孩子是弱勢的,，在看似弱小的孩子的內(nèi)心,，他有一個強勢的尊嚴，他有他強勢的小宇宙,，讓他自尊而快樂地成長,，這才是他成功人生的開始，希望每一位同行,，每一位家長,，能跟孩子一起成長，一同快樂,，一同迎接成功,。

想想無論是這些有名的人物(于丹的父親為了讓她知道“麥浪”一詞的含義和使用，親自帶她倒了許多趟車,，到鄉(xiāng)下去觀看,、感受)，或者大字不識幾個的家長,，當她們對孩子的成長,，給予了時間，給予了鼓勵,，這樣的教育,，才是真正的，發(fā)自內(nèi)心的,，有效的教育。我可能也有時間,，卻一直缺少發(fā)自內(nèi)心的熱情,，沒有太大的主動性，我想如何做一名合格的母親,，我還有許多的路要走!

小學感恩教育故事讀后感篇三

一,、領(lǐng)導重視，經(jīng)費保證。

學校專門成立了健康教育領(lǐng)導小組管理學校衛(wèi)生小組成員,，經(jīng)常在一起研究學校衛(wèi)生工作,，對照《番禺區(qū)小學學校衛(wèi)生考核評比標準》。本學期加大了對衛(wèi)生經(jīng)費的投入,。如為師生們配備一些常用的藥品,，為每一個班配備齊全的清潔工具。為迎接廣東省一級學校評估工作,，我校為衛(wèi)生室添置了各類消毒器械,，藥品達700余元。為我校美麗環(huán)境更添一筆,，請清潔公司到我校進行環(huán)境衛(wèi)生清潔,。經(jīng)費的投入為我們更好地加強疾病防治工作，為美化校園奠定了基礎,。

二,、加強常規(guī)管理，形成衛(wèi)生常規(guī)

學校衛(wèi)生工作納入學校工作計劃,，衛(wèi)生室開學前就劃好職責分明的保潔區(qū),，責任到班，確保每日兩大掃和一小掃,，每月兩次大清潔,，平時的環(huán)境區(qū)保潔和每月大清潔都納入紅旗評比中。

個人衛(wèi)生周周查,，班主任每周抽時間開展衛(wèi)生檢查和教育活動,，各班就學生個人行為習慣進行教育，并檢查學生個人衛(wèi)生,。

環(huán)境衛(wèi)生時時看,，學校采取由校長牽頭——教導處具體實施——衛(wèi)生室監(jiān)督——執(zhí)勤隊員巡查的形式，衛(wèi)生負責人員每天檢查校園內(nèi)及校門口清潔,，校長等領(lǐng)導不定時檢查,，對不符合環(huán)境衛(wèi)生的方面及時提出好的建議或意見。

三,、加強健康監(jiān)測,，防患于未燃

利用兩種宣傳陣地是我校衛(wèi)生健康教育必不可少的，每個季節(jié)更換1-2次的板報內(nèi)容,，根據(jù)學生的年齡特點設計板報的內(nèi)容,，圖文并茂，真正起到宣傳的目的,，讓學生在宣傳中受到教育,，使學生具有保護自己預防疾病的能力,。如向?qū)W生派發(fā)“佳潔士”防齲齒宣傳畫報，在廣播和板報中宣傳夏季預防痢疾腸炎,，秋冬預防流感腮腺炎,、水痘等疾病的預防。積極配合防疫部門做好各種疫苗接種工作,，做到宣傳發(fā)動有力,，接種率多無差錯，組織各班勞動委員,，讓他們做好本班的小小保健員,，對教室通風等教學環(huán)境隨時監(jiān)督，對學生中的不文明現(xiàn)象隨時揭發(fā),，學生意外傷害事件本學期明顯減少,，未發(fā)生重大傷害事故。

四,、提高教學質(zhì)量,，強化健康意識

健康教育課納入課表正常運行，做到有計劃,、進度,，教學認真，測試規(guī)范,，每學期的健教資料裝訂成一本標準的檔案集,。

新年伊始，明年在領(lǐng)導的關(guān)心,、支持下,，學校衛(wèi)生工作一定會有新的進步。

小學感恩教育故事讀后感篇四

一學期來,，我自始至終以認真嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地從事教育教學工作,。根據(jù)新課標精神要求完成了本學期的教育教學任務,。

一、認真學習教材教法,。

開學初,，我就認真學習教材，全面掌握本冊的教學目標,、教學重點,，就本冊教材的教學做了全盤計劃，保證教學的順利進行,。

二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量,。

在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性,，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易,，學得輕松,，學得愉快，注意精神,，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力,。

三,、認真批改作業(yè),，布置作業(yè)有針對性，有層次性,。

對學生的作業(yè)批改及時,，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),，進行透徹的講評,，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法,，做到有的放矢,。

四,、做好課后輔導工作，注意分層教學,。

在課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求,，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導,，并不限于學生知識性的輔導,，更重要的是學生思想的輔導,，提高后進生的成績,，首先解決他們的心結(jié),，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣,。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴,、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。

五、積極推進素質(zhì)教育,。

為此,，我在教學工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識,、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。

總之,，在以后的教學工作中,，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學業(yè)務,，還要多下功夫加強對個別差生的輔導,。相信一切問題都會迎刃而解，也相信有耕耘總會有收獲,。

小學感恩教育故事讀后感篇五

我班王宇單親家庭。她和母親一起生活,。開學一個星期還能正常完成各科作業(yè),，但是一周后作業(yè)經(jīng)常少做，甚至不做,，母親、老師批評后,，就把自己反鎖在家里，不上學,，不說話,，砸東西,，逃避別人。

二年前,，父母離了婚，使他受到很大打擊,，加上母親常常在兒子面前哭訴自己的不幸，使這個小孩情感更加脆弱,，心理壓力更大,，覺得自己在同學面前抬不起頭來，干脆就把自己反鎖在家里,，不去上學,，采取有意回避的態(tài)度，壓抑自己,。通過家訪,，我明白了他不上學的原因是受到心理上的困擾。由于家庭的忽然變故,，使她失去原有的心理平衡,，變得更加焦慮不安，感到孤立無助,，繼而逃避,，這是一種高度焦慮癥狀的消極心境。我認識到這時候家長和老師不聞不問,，或批評責罵他,，不僅不會消除這種不健康的心理，反而會增強這種心理,。長此下去,，其認識就逾片面，心理的閉鎖就逾強,，最終將導致對任何人都以冷漠的眼光看待,，更加孤立自己，直至不可救藥,。

一,、加強與其家庭的聯(lián)系，說服其家長要盡到做父母的責任,，使他擺脫心理困境,。

我認識到造成他心理不堪重負的原因主要在于家庭，因此,，我加強與其家庭聯(lián)系,，讓其父母認識到家庭教育的重要性和責任感,，使這個不完整的家庭也承擔起教育孩子的重任。我一次一次地用課余時間進行家訪,，做好他母親的思想工作,，希望她承認現(xiàn)實，面對現(xiàn)實,，樹立起生活的信心,，盡量不要在兒子面前哭訴、埋怨,，因為這樣于事無補,，反而會增加他的心理負擔，影響他的健康成長,。還設法聯(lián)系到孩子的父親,，說服他多用一些工余時間回來看看兒子，多點關(guān)心他,，盡到一個父親的責任,，不要讓家庭關(guān)系而毀了孩子。經(jīng)過多次推心腹的交談,，終于使他們接受了我的建議,。由于家庭與學校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化,，不再逃避,，也愿意跟同學們交往，漸漸地回到學校上課了,。

二,、愛護、尊重學生,。其實,，學生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己,。同時,，他們也渴望老師能夠時時刻刻關(guān)心愛護自己?！傲_林塔爾效應”告訴我們：只要教師真心愛學生,，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展,。問題是,，有些

老師走進了“愛”的誤區(qū)，對“愛學生”的認識表面化，以為不諷刺不挖苦不歧視不體罰就是關(guān)心愛護,，以為噓寒問暖為學生提供物質(zhì)幫助就是關(guān)心愛護,，以為關(guān)注學生的學習狀況、考試分數(shù)就是關(guān)心愛護,，殊不知,，真正的關(guān)心愛護，不僅是生活上“扶貧”,，學習上“扶智”,，更應該是精神上“扶志”，品行上“被德”,，心理上“扶健”,。 有人說，對學生,，可以沒有愛，但要尊重,。我卻以為,，尊重就是一種愛，真正的愛不能沒有尊重,。很難想象,，一個無視學生人格、漠視學生尊嚴的教師,，會是一個熱愛學生的教師,。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學生的自尊心,，像保護自己的眼睛一樣保護學生的尊嚴,，因為“只有教師關(guān)心學生的人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育”,，蘇霍姆林斯基這樣告訴我們,，“教育的核心，就其本質(zhì)來說,，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感,。”反之,，傷害了學生的自尊心,，就會阻礙學生的進步和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途,。一個善于愛的教師,，他一定懂得尊重學生的個性。

三,、在師生間,、同學間架起愛的橋梁,，使他感受到集體的溫暖，恢復心理平衡,。

開始,，他還不愿上學，我去到他家里時,，老躲著不見,，或是一問三不答。我知道這是防御心理的表現(xiàn),，其實其內(nèi)心還是渴望得到別人的同情和關(guān)心的,，他極需要被愛的感覺。我不急也不燥,，以極大的耐心和熱情地給他講班里發(fā)生的趣事,，講同學們是多么希望他回到學校，和他們一起學習,，一起活動,。我主動與之接近，縮短心理距離,，想用集體的溫暖來消除她內(nèi)心的焦慮和冷漠,。同班級同學知道這種情況之后，主動利用放學后的時間,，陪他聊天,，給他講講學校組織的各種各樣的活動??慢慢地，他的表情沒有那么呆板,，漸漸地露出了一絲向往,。此后，他瘦弱的身影也逐漸逐漸地出現(xiàn)在教室里,。但我并不滿足于此,，一直尋找讓他重新振作的契機。上課時,，我提出一個問題,，很多同學不會答，竟意外地發(fā)現(xiàn)這孩子眼里露出一點笑意,，就抓住這個機會提問他

,。開始，他漲紅了臉,，講得結(jié)結(jié)巴巴的,，我用鼓勵的眼神望著他，親切地對他說：“老師相信你一定能行的!”結(jié)果他講得很流利，得到了全體同學的掌聲,，他的臉上也露出了久違的笑容,。此后，我還多次為他提供嘗試成功的機會,，讓其體驗成功的喜悅和榮譽,，增加良性刺激，使他擺脫自閉心理,，激發(fā)起自信心和上進心,。心靈的交往，熱情的鼓勵,，溫暖著他那顆冷漠的失望的心,，使他重新回到了班集體中。

學生需要愛,，教育呼喚愛,。愛像一團火，能點燃學生心頭的希望之苗;愛像一把鑰匙,，能打開學生心頭的智慧之門;愛是灑滿學生心靈的陽光,，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個角落,，融化每一塊寒冰。愿每一位教師,、家長不光有愛,，而且善于愛。

小學感恩教育故事讀后感篇六

對于怎樣教育好子女,一直以來都是家長們共同探討的話題,其實,教育孩子的方式也是多種多樣的,但每個孩子的教育方法也是因人而異的,。 自從女兒降臨的那一刻起,我就一直擔任著全職媽媽的這個角色,。然而,我也面臨著一項堅巨的工程,那就是對女兒的教育。每個孩子都是世界獨一無二的,都有自己的特點,。正如教育家陶行知所說：“幼兒如幼苗,必須培養(yǎng)得宜,方能發(fā)芽滋長,。”

以下是我的一點小心得:

一,、多給孩子行動上的鼓勵,每當孩子成績有滑落的時候,我會經(jīng)常告訴她,態(tài)度決定一切,。

二、當孩子每做一件事,只要是她盡力了,我就會給她肯定和表揚,要善于和孩子用心去溝通,要對孩子察言觀色,及時知道孩子的想法,。適時對孩子的錯誤想法進行疏通,朝著正確的方向引導,。

三、在品格和性格方面,多以朋友的方式和孩子交流,給孩子多一些信任,。

讓孩子多接觸社會,多接觸陌生人,從而懂得怎么樣和別人相處,。

四、讓孩子自己的事情自己做,幫助孩子養(yǎng)成認真負責的好習慣和責任心。我認為養(yǎng)成良好的學習習慣比學習成績更重要,只要孩子有了好習慣,孩子將會受益終生,。

五,、不管孩子是在生活上,還是學習上有苦悶或疑惑,我都會耐心而認真地傾聽,幫助解決孩子的思想問題,必要時也會尋求老師的幫助,慢慢的孩子就和我成了無話不談的好朋友。

以上是我在教育孩子的過程中的一點心得,相信孩子在我們的關(guān)注中,一定會健康成長的,。

小學感恩教育故事讀后感篇七

一,、指導思想

以教育部的《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》、《中小學心理健康教育指導綱要》的重要文件為指導,，認真貫徹《z市中小學心理咨詢室建設與管理暫行辦法》,、《z市中小學心理健康教師培訓與上崗資格認證方案》、《z市推進中小學心理健康教育實施意見》等文件精神,，結(jié)合我校學生實際開展學校的心理健康教育工作,，力求把我校的心理健康教育推上新臺階。

二,、主要工作目標

1,、堅持以人為本，根據(jù)學生心理特點及發(fā)展規(guī)律,，運用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì),，促進他們身心全面和諧的發(fā)展,。

2、立足教育,，重在指導,，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性,，面向全體學生,，關(guān)注個別差異，尊重學生,、理解學生,。

3、提高全體學生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì),，促進學生人格的健康發(fā)展,。

4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的,、有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平，增強自我教育能力,。

三,、工作要點

(一)、加強學校心理健康教育隊伍建設

學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事,，是所有學校教育工作者的事,，所以學校應成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔,，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線,。

(二)、探索多渠道的學校心理健康教育的模式

1,、團體輔導,。

利用每班的健康課，為學生提供全面的幫助,，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,，激發(fā)群體向上的精神。

2,、設立“心語信箱”,。

開設心理咨詢室，接受以學生個體或小組為對象的咨詢,。心理咨詢室有專任教師負責和專門的工作計劃,，固定的開放時間，固定的場所,。根據(jù)心理咨詢室建設要求,，布置合理的環(huán)境，除了符合心理輔導的要求,，還要考慮兒童的審美特點，讓學生一進門便喜歡它,。

3,、個案教育。

以智優(yōu)學生,、智力臨界學生,、模范學生、問題較多的學生作為個案對象,，以本人知道或不知道兩種方式研究,。采用跟蹤研究，合作的方式進行,。

4,、指導家庭進行心理健康教育

小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的,，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育,，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結(jié)于此,。因此,，學校、家長應該合力重視小學生心理健康教育,，我們利用家長學校,、家長開放日、等多種途徑,，堅持不懈向家長提出各種建議,，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

5,、指導小學生進行自我心理健康教育

提高心理健康課實效，心理健康老師應重視指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：

(1)學會放松,。要使小學生知道緊張是正常的心理反應,，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力,、調(diào)整呼吸,、體育活動,、聽音樂、唱歌,、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松,。

(2)與人談心,。要使小學生知道有問題要學會求助，在學?？梢哉依蠋?、心理輔導老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象,，如心理咨詢電話等等,。無論何事何時都可以與人談話,，學會與人談心一輩子受益。

(3)學習寫日記或周記,。小學生要學習用筆與自己談心,，把心靈的軌跡用文字描繪下來，對心理健康成長有很大的幫助,。教師和家長要尊重孩子的隱私,，公開日記要得到本人的允許。小學生也不用過分擔心自己的內(nèi)心秘密被他人知道,，要學會坦然地對人與對己,。

總之，我校將進一步加強小學生自我心理健康教育,，利用一切資源開展小學生心理健教育,，促進全體學生的健康發(fā)展。

小學感恩教育故事讀后感篇八

這是我第二次教育實習,，上次的實習已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗,，這次的實習很順利，也再一次體會到了教師責任的重大和工作的辛苦,。這讓我更加堅定了成為一名教師的信心。我離我的夢想又近了一步,。

本次教育實習任務：

1,、完成20節(jié)教案

2,、試講新課

3,、得到指導教師意見和建議

4,、參與學校或班級活動

5,、班主任工作的實習

八周的實習，使我再次體會到成為一名教師的樂趣,，同時，它也再次使我的教學理論變?yōu)榻虒W實踐,。雖然，每天都很累,，卻也很開心,，讓我難忘,。

當我漫步在校園里，孩子們那燦爛的笑臉,，是那樣令我愉快;那一聲聲稚嫩的“老師好”,，是如此的美妙動聽,，總能掃清我的疲勞,。

我實習的班級是小學五年級一班,。學生們調(diào)皮又可愛,，他們對我的來到感到很好奇,，上課常常偷看我,，下課也總會圍在我的身邊問我問題，我們很快打成一片,。熟悉之后，我發(fā)現(xiàn)這些孩子真的是很有趣,，他們有時很幼稚,，有時又很成熟,，現(xiàn)在的孩子讓老師很矛盾呢,。

聽了一周的課之后,，我就走上講臺,，開始了講課,。雖然已經(jīng)不是第一次講課了,，但是剛開始還是會有一些緊張,，很快的就放松下來了,，順利的完成,。課講完后，學生反響熱烈,，還滿喜歡我的課,，指導老師也給我提出了一些建議,。之后的幾節(jié)課,，講的越來越順利,。

在實習期間我也幫助老師批改作業(yè),。批改作業(yè),，糾正學生的錯誤是非常重要的。我在糾正學生每個錯誤的時候,，寫上激勵的評語,，并在評語中強調(diào)訂正的重要性,，并根據(jù)各個學生的情況加以勉勵。因為我相信,。對于學生的表揚相對與批評來說。更容易使學生取得進步。

實習期間,，我從指導老師身上學到了很多東西,。老師平時很嚴肅,，言語很少,。可是對管理學生很有一套,。通過每天日常的觀察和學習，確實體會到了知道老師的方法,。

小學感恩教育故事讀后感篇九

案例： 在本案中,，原告張欣欣,，男,， 10歲,，某小學學生;被告為原告的教師王適之,，男,，28歲;第三人為原告所在學校和某鎮(zhèn)教辦。

原告訴稱： 1992年6月19日上午上第一節(jié)課時,，由于我同桌不專心聽課，教師王適之使用竹制教鞭拍擊學生陳某桌面,，以示教訓陳某,，不料打斷教鞭頭,。致碎片飛插入我的左眼瞼及眼球角膜內(nèi),，后經(jīng)治療，也未見效,。1992年7月13日經(jīng)縣人民醫(yī)院檢查,，診斷為眼外傷,，瞳孔閉鎖,。1992年8月20日,，再到某眼科醫(yī)院檢查診斷為陳舊性眼球鈍傷(角膜血染)?，F(xiàn)要求被告賠償我的藥費,、親屬的誤工費1800元,、傷殘生活補助費27500元，共30450元,。

被告辯稱：我當時在執(zhí)行公務(上課),，用教鞭擊課桌,，以示警告違紀學生,，不料教鞭破裂飛出碎末刺著原告的左眼皮上,，后來原告自己拔下,，但當時我未發(fā)覺，后我知道原告眼傷曾向?qū)W校領(lǐng)導及班主任多次提議去醫(yī)院檢查治療,，而原告家屬卻說：只是熱毒嚴重,，不用麻煩了。后由于不及時找?？漆t(yī)院治療,，才導致眼睛失明。因此,，我不應負全責,。

第三人述稱：原、被告所述的受傷,、治療過程都是事實,。由于被告的行為是過失行為，不是故意造成原告眼睛失明的,，所以我們希望合情合理解決,。

經(jīng)人民法院審理查明： 1992年6月19日上午上第一節(jié)

數(shù)學課時,，被告王適之檢查學生背誦乘法口訣，因?qū)W生陳某不能背誦,，且東張西望,，被告王適之便用教鞭拍擊陳的課桌以示警告集中精神。但在拍擊時,，不料有一粒比牙簽還細小的竹屑飛插入陳的同桌即原告左眼眉毛下的眼皮(因原告身體不舒服而伏在桌上),，原告即撥出，當覺得痛和出血時便小聲哭,。后被告發(fā)現(xiàn)即停止上課來問及病否和察看眼睛,，并叫原告到衛(wèi)生站看病。由于當時原告不愿去,，結(jié)果到中午放學時才由班主任用自行車送回家,，第二天原告繼續(xù)堅持上學。開始一,、兩天家長認為問題不大，自以為是熱毒所致而未引起重視,。后原告覺得眼睛很疼且睜不開,，原告親屬即帶原告到衛(wèi)生站、衛(wèi)生院,、人民醫(yī)院等地去治療,，期間，共用去醫(yī)藥費221.06元,。后由于病情沒有好轉(zhuǎn)，相反惡化,，才于1992年7月13日到縣人民醫(yī)院住院治療,。經(jīng)診斷：眼外傷，瞳孔閉鎖,，用去醫(yī)藥費共339元,。上述有藥費的單據(jù)共560.06元，無單據(jù)的668元,。1992年8月20日經(jīng)雙方同意,，由被告出資與原告到廣州中山醫(yī)學院眼科門診再次檢查，診斷為陳舊性眼球鈍份(角膜血染),。在整個醫(yī)療過程中,，共用去人民幣1248元，其中被告支付600元(含去廠州檢查的200元),。1992年9月6日,，原告向法院提起訴訟,，要求被告賠償醫(yī)藥費、誤工費及傷殘生活補助費共30450元,。 法院認為：被告造成原告?zhèn)Φ氖聦嵡宄?，證據(jù)充分。原告要求被告賠償藥費,、誤工補助及生活費,，本院應予支持。

在整個事故中,，雖然被告沒有主觀上的故意,，但客觀上已造成原告左眼完全失明，成了終身殘廢,，被告應負主要責任,。由于損害是在教學過程中發(fā)生的，因此第三人也應負一定責任,。案經(jīng)調(diào)解,，雙方各持己見。 根據(jù)《中華人民共和國民法通則》第 119條和《中華人民共和國未成年人保護法》第47條的規(guī)定,，判決如下：由被告王適之一次性賠償醫(yī)藥費,、誤工費及傷殘后的生活費 3600元(含已支付的600元)，第三人賠償人民幣20xx元,，合共5600元給原告張欣欣,。本案受理費50元，由被告負擔,。

案例分析： 教師在教育教學活動和管理學生過程中,，有時會因故意或過失而對學生的身體造成傷害。傷害發(fā)生后,，往往會引起賠償訴訟。原告是確定的,，是合法權(quán)益受損害的學生,，但被告的確定卻比較復雜,。起來說來,，有這么幾種情況：( 1)被告為學校;(2)被告為教師;(3)學校和教師為共同被告;(4)學校為被告,，教師為第三人;(5)教師為被告,，學校為第三人。本案例反映的是第五種情況,。本書贊同第一種做法,， 以為將學校列為被告,，由其承擔賠償責任比較合宜，因教師對學生造成損害是教師的職務行為導致的,。但這絕不是說教師不負任何責任,，除負行政責任外，還應負民事賠償責任,，學校可在履行賠償義務后,，向教師追償學校所賠償?shù)牟糠只騻€部費用

小學感恩教育故事讀后感篇十

所有的孩子都要長大,，只有楊哲例外。剛帶這個班時,，是二年級下學期。在一堂作文課上,，我要求學生寫一篇關(guān)于媽媽的作文,，楊哲把身子往后面桌子上一靠，竟笑嘻嘻地說“我,，我沒有媽媽!”旁邊的一個男孩也附和著：“老師,，他媽媽不要他了,，跑了,?！迸?這可憐的孩子?？伤尤贿@樣沒事人似的笑著說給我。這孩子剛才的笑臉是那么的不純凈,，隱隱地,，我感受到了一絲悲涼,。我決心走近這個男孩子。

后來，我了解到,，楊哲的爸爸是個“孔已己”似的人,，媽媽心氣高,，不能忍受和這樣一個比較迂腐,、懦弱的人生活，便離婚遠走他鄉(xiāng)了,。缺失了母愛的楊哲在心智年齡上總比同齡的孩子小很多,，遇到事情時常常茫然不知所措,。 那天語文課下課了，我夾著教本往辦公室走,，楊哲一聲不吭地擦著墻根尾隨著我,。我回頭，他蹭了過來,，眼睛里含著潤潤的淚怯聲說道：“老師,，從明天開始，我爸爸要上晚班,，我的日記就寫不好了,。”哦!原來是因為怕日記寫不好挨訓才提前給老師打“預防針”來了,。

“哦,，我倒覺得這是楊哲自立的好機會。寫日記時只要把自己想說的話寫下來,，就一定是最棒的!老師相信你,。”說著我彎下腰拍了拍他的肩膀,，他抹了一下眼睛心事重重的樣子又轉(zhuǎn)身走回了教室,。接連幾天交上的日記明顯不如爸爸輔導時寫得充實了，但卻另有一種進步在其中,，多了些自己的想法,，少了些爸爸的理解。

三年級上學期,，《彼得·潘》進入了讀書課,。讀完了以后，同學們紛紛討論班里誰是那個長不大的“彼得·潘”,，好幾個同學同時在作文中把這個生活自理能力差,，總是賴著、賴著的楊哲和彼得·潘聯(lián)系在了一起,，而楊哲也在作文中歪歪扭扭地寫道：“我要是彼得·潘多好啊!不用天天上學,，在永無島上也找一個像溫迪一樣會講故事的媽媽，和過家家一樣,，多么無憂無慮的生活!”他像極了這個小說中永遠哀傷的孩子,，他在拒絕長大，但這怎么行呢?人總歸要長大,，要融入社會和諧共生,。我在評語中寫到：“一個長不大的孩子，就永遠只能是一株小樹苗,，缺少繁茂的枝葉,，你就永遠撐不出蔭涼,。長大有長大的好，生成一棵參天大樹,，鳥兒也會更愿意親近你!”就這樣我經(jīng)常在他的日記本上堆砌一些類似的語句,，只為喚醒他那顆幼稚的想要“逃家”的心靈,。

不久的一天,，楊哲又擦著墻根追上了我，小手里捂著一個“親親”的果凍,，趁我轉(zhuǎn)身,，他把這個還帶著他體溫的果凍塞到了我的手里，就靦腆地跑開了,。我想起了教育家陶行知曾經(jīng)說過的話：“我們要懂得兒童,。你不可輕視小孩子的情感!他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨,。做了一個紙鳶飛不上去,，是有齊白林飛船造不成功一樣的躊躇?！毙闹械哪欠莞袆影?，我無法言說。

以后的日子里,，我們更加默契,，我們時不時互相塞點東西攥在彼此的手心里，一張小紙條,、一塊棒棒糖,、一本童書……楊哲在變化---他能把課文讀得“落花流水”了、他的鋼筆字能得到紅筆描畫的“油條鴨蛋”了,、他越來越有自己的主張心得了……我靜默地享受這一切,，這離長大還會遠嗎?

小學感恩教育故事讀后感篇十一

1、考慮了教學的整體性設計與實施

知識是一個整體,，在我們平時的教學中,，對不時期，不同階段的教學內(nèi)容與層次,，要有一個比較全面的綜合性考慮,，對教學設計也要有一個整體性思考，這樣才能使學生真正完整的掌握知識,，形成能力,。在本課中，有所體現(xiàn),。例如,，掌握正確的“坐,、立、行”姿勢,，坐,，立，行是(小學體育水平一)中的體育基礎常識部分,，它是體育課程教學內(nèi)容的重要組成部分,，是日常生活中的身體活動。如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢,，時間長了就會形成身體的不良姿態(tài),，以后再矯正會很困難。不僅會影響身心健康,，也會給生活,，學習帶來許多不便。一年級兒童對坐,，立,，行并不陌生，但不一定姿勢都正確,，也不完全了解正確的坐,，立，行姿勢的要求,。因此,，沈老師利用隊列練習時間，對學生的這些相關(guān)知識進行鞏固性練習強化,，他對水平一知識的系統(tǒng)性,，做了全面考慮，這也是浙江省小學學科教學建議之一,，通過知識與動作的結(jié)合練習,，使學生建構(gòu)起比較清晰的知識結(jié)構(gòu)，形成真正的能力,，在實際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢,。

2、采用了符合低年級學生的教學策略

師生互動的可行性

低年級小朋友特別依賴教師,，在本課中,，沈老師抓住了這個學生的心理特點。在教學中,，他能主動與學生一起玩,，一起跳，時常會看到小朋友圍到老師身邊,，一起活動,，在融洽的學習氛圍中，學生的學習有了興趣與依靠,。例如,，在跳躍教學的起初，沈老師在統(tǒng)一了“剪刀”,、“石頭”“布”動作后,，就提議說：“小朋友，跟老師一起來玩一玩,，好嗎?”此時的學生都很高興的答應了,，與老師一起盡情地玩起來,。沈老師正是抓住了喜歡與老師一起玩的心理特征，通過互動使學生都能活動起來,，并利用逐步學習的知識與動作進行一定的鍛煉,，達到了讓學生身體活動開的目的和學習的目的,。

語言交流的合理性

教師在給低年級小朋友在上課時,，提問是要注意方法的。我認為,，比較直觀

的,、形象的、生活化的語言交流能夠更順暢,，而且便于為體育教學服務，為學生動作的學習,，技能的掌握奠定基礎,。例如，在統(tǒng)一“剪刀”,、“石頭”“布”時,，沈老師問：“小朋友，剪刀怎么做呀?”“對,，這樣做!”學生會后,，他做了石頭的動作，接著問：“這是什么呢?”學生在教師動作提示下,，絕大部分學生能夠回顧起相應的“石頭”名稱,。沈老師不忙著做“布”的動作,，而是問：“那布是怎么做的?”因為小朋友有了前兩個動作的積累，因此,，稍做思考與對比,，能夠想象起“布”的具體動作。再如,，在模仿動作做動作階段,，沈老師有這樣一段導語：“小朋友，剛才在玩‘剪刀’,、‘石頭’,、‘布’時，我們是用腳跳的,，那么,，你知道，哪些小動物是用腳跳著走路的?”(學生交流：青蛙,、袋鼠,、蛤蟆、兔子等)“小朋友,，你們都說出了好多小動物,，你能像它們一樣跳嗎?(行)你們自己先去試試吧!”沈老師通過比較直觀、生活化的語言,，讓學生在學習中想一想,，練一練，玩一玩,，既達到了學習的目的,，又使學生在學習中探究知識與動作，顯得比較有效,。

競賽游戲的鼓勵性

小朋友都喜歡競賽,，沈老師在自由跳躍后面，設計了“跳躍接力”游戲,，通過游戲來帶動學生的學習,，并鞏固“雙腳起跳，雙腳同時落地”的技術(shù)動作,，學生印象深刻,，主動去學習與掌握。沈老師在教學中,，不但評定了小組的練習情況,，還對學生個體的動作也進行了對比與強調(diào)，因此，在聽課過程中,，我也聽到有的小朋友在說：“×××,，是兩個腳是先后起跳的，這樣犯規(guī)……”其實在這樣的比較與相互評價中,，學生的動作概念的形成更加有效,，說明，他們自己有了對動作的區(qū)別,，體現(xiàn)了教學的價值,，對自身動作的正確性也有了新的認識，為以后學習立定跳遠奠定了一定的基礎,。

在整堂中,，也有一些值得商榷的地方，比如,，在請一些小朋友示范時,，排在后面的部分小朋友看不清楚，我覺得此時可以讓示范的小朋友換個位置也去做一下,，這樣更加體現(xiàn)了人文性,，也能夠讓這樣的正確示范更加體現(xiàn)出價值,，使全體學生都能夠觀賞到正確動作,，為教學目標實現(xiàn)做好鋪墊。再如,，在“跳躍呼啦圈接力”中,，對不同學生的需要沒有完全考慮周到，連續(xù)擺放在一起呼啦圈跳躍,，對于一部分學生是不適宜的,，是不是可以適當拉開距離，使這些學生能夠放開手腳,，大膽嘗試“更高”水平的跳躍,，這樣也體現(xiàn)了學習的層次性,，學生的差異性,，為學生的真正需求而去落實教學。

小學感恩教育故事讀后感篇十二

一學期來,，本人認真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評課,，及時批改作業(yè)、講評作業(yè),，做好課后輔導工作,，廣泛涉獵各種知識,，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),，嚴格要求學生,，尊重學生,，發(fā)揚教學民主,，使學生學有所得，不斷提高,。

一,、知識掌握方面：

1、學生初步學會了數(shù)據(jù)的收集和整理的方法,，會看和制作簡單的統(tǒng)計表，通過有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料,，使學生受到愛祖國,、愛社會主義、愛科學的教育,，學會較復雜的求平均數(shù)的方法,。

2、學生知道了體積的含義,，掌握了長方體和正方體的特征,，會計算它們的表面積和體積，發(fā)展了學生的空間觀念,。

3、學生掌握了約數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念,，以及能被2,、3、5整除的數(shù)的特征，會分解質(zhì)因數(shù);會求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù),。

4、通過分數(shù)知識的教學,，加強了分數(shù)概念的教學和新舊知識的聯(lián)系,。

二,、數(shù)學學習能力方面

1,、能運用生活經(jīng)驗,，對有關(guān)的數(shù)學信息做出解釋,，并初步學會了用具體的數(shù)據(jù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象,。在探索過程中,，發(fā)展空間觀念,。在教師的幫助下，初步學會了選擇有用信息進行歸納和類比。在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考。

2,、能在教師指導下,，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題,。了解同一問題可以有不同解法,。有與同伴合作解決問題的體驗,。初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果,。

3、在他人的鼓勵與幫助下,，對身邊與數(shù)學有關(guān)系的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動,、直觀的數(shù)學活動,。在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難,，獲得成功的體驗,，有學好數(shù)學的信心。了解可以用數(shù)和形來描述的某些現(xiàn)象,，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,。在他人的指導下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤并及時改正,。

為了今后能更好的工作對本學期的教學工作總結(jié)如下：

1,、要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課,。為了上好課,，我做了下面的工作：

⑴課前準備：備好課,。

①認真鉆研教材,，對教材的基本思想、基本概念,，每句話,、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點,，掌握知識的邏輯,，能運用自如,，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好,。

②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣、需要,、方法,、習慣，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應的預防措施,。

③考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動,。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學,，關(guān)注全體學生,，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性,，因材施教,，注重培養(yǎng)尖子生，注重抓兩頭帶中間,，同時,，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了,，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合,，布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔,。

2,、要提高教學質(zhì)量,，還要做好課后輔導工作,，小學生愛動、好玩,，缺乏自控能力,，常在學習上不能合理的安排時間,，針對這種問題,，就要抓好學生的思想教育,，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去,，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,，對后進生努力做到從友善開始,，例如,，我班的陳鵬同學剛開學的兩個月里不安心學習上課走神、說話,，下課就往外跑不打鈴不回班,，經(jīng)常被拖欠作業(yè),，針對這種情況,，分析其原因,，并同其家長聯(lián)系共同做他的思想工作,，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和他交談時,，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重，現(xiàn)在陳鵬同學學習成績大幅度提高，其他的毛病相對就減少了。

3、積極參與聽課,、評課,，虛心向同行學習教學方法,，博采眾長,，提高教學水平,。

4,、培養(yǎng)多種興趣愛好,，到圖書館博覽群書,，不斷擴寬知識面,，為教學內(nèi)容注入新鮮血液,。

總體來說,，取得的成績還不夠理想,，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己,，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點,，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量,。