總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái),，讓我們一起認(rèn)真地寫(xiě)一份總結(jié)吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫(xiě),？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

大學(xué)語(yǔ)文自我總結(jié) 大學(xué)語(yǔ)文知識(shí)總結(jié)篇一

（一）多音字

多音字是指一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中有不同的讀音,。它包括多音多義字和同義多音字,。

1.多音多義字。這類字音主要有兩種：一是詞性不同,，讀音不同,，如“樂(lè)”，作名詞時(shí)讀“yuè”,，如“樂(lè)隊(duì)”,，作動(dòng)詞或形容詞時(shí)讀“l(fā)è”，如“樂(lè)意”,；二是意思不同，讀音不同,，如“供”與“供應(yīng)”義有關(guān)時(shí)，讀“ɡōnɡ”,；與“上供、案供”義有關(guān)時(shí),，則讀“ɡnɡ”。

這類多音字所占比重很大,，不可掉以輕心,。

2.同義多音字。這類多音字在不同的詞里,，字義并無(wú)明顯不同，但讀音各異,。主要有三種情況：一是這個(gè)字單用(單音詞)時(shí)和用這個(gè)字構(gòu)成雙音詞或多音詞時(shí)的讀音不同,，如“逮老鼠”的“逮”讀“dǎi”,，“逮捕”的“逮”讀“dài”,；二是在個(gè)別詞語(yǔ)中的讀音與一般讀音不同，如“癥”,，在“癥結(jié)”中讀“zhēnɡ”，其他都讀“zhènɡ”,；三是在口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)中的讀音不同，如“血”在口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)中就分別讀作“xiě”和“xuè”,。

（二）形聲字

形聲字由形旁和聲旁兩部分組成，形旁表字義,，聲旁表讀音。由于古今語(yǔ)音的變化,，約有四分之三形聲字的聲旁不能準(zhǔn)確表示現(xiàn)代的讀音，于是形聲字字音的辨析成為字音考查的一個(gè)重點(diǎn),。

形聲字的聲旁與形聲字本字的讀音的關(guān)系,，大致有三種情況,。

1.聲旁讀音與本字讀音相同，如“殫精竭慮”的“殫”聲旁“單”與“殫”讀音都是“dān”,。

2.聲旁讀音與本字讀音不同，如“發(fā)酵”的“酵”讀“jiào”,，不讀“xiào”。

3.聲旁讀音與本字讀音相近：

(1)聲母相同,，韻母不同,，如“馬廄”的“廄”讀“jiù”，不讀“jì”,；

(2)聲母不同，韻母相同,，如“剎那”的“剎”讀“chà”不讀“shā”；

(3)聲母,、韻母相同,，但聲調(diào)不同，如“粉”讀“fěn”,，不讀“fēn”。

（三）形近字

形近字是指那些形旁或聲旁相近的字,，這些字有的讀音相同,，有的讀音相近,，有的讀音完全不同，加之形體相近,，稍不留意就會(huì)誤讀,。命題者常以此設(shè)題考查考生區(qū)分形近字不同讀音的能力。

1.筆畫(huà)增減造成的形近字,。這類形近字筆畫(huà)只有細(xì)微的差別，但讀音迥異,。如“大抵”的“抵”讀“dǐ”，“抴掌而談”的“抴”則讀“zhǐ”,。

2.偏旁不同造成的形近字。這類形近字往往讀音相同或相近,，更是考查的重點(diǎn)。如“峻”與“竣”都讀“jùn”,，而“慨”和“概”分別讀“kǎi”和“ɡài”,。

（四）同音字及常見(jiàn)的易讀錯(cuò)的字

1.同音字

有些字字形迥異，讀音卻相同,，而有些字字形近似，讀音卻有別,，在同音字中混雜有易誤讀為同音字的字，讓人一時(shí)難以分辨,。

例如，“翌日”“對(duì)弈”“肄業(yè)”“造詣”“洋溢”“游弋”“屹立”“壓抑”“驛站”“瘟疫”“后裔”“雙翼”“懿德”中加點(diǎn)的字均讀“yì”,，其中受“溢、鎰,、縊”等字形的影響，“隘,、謚”易誤讀為“yì”。其實(shí),，“隘”讀“ài”，“謚”讀“shì”,，若把“隘”或“謚”混放入讀“yì”的同音字中，讓考生判斷,，這是一種對(duì)識(shí)別能力的考查,。

2.習(xí)慣性誤讀字

習(xí)慣性誤讀字分兩種情況：

（1）方言字：我國(guó)疆域遼闊，方言甚多,，許多方言與普通話讀音有很大的差別。方言誤讀主要有兩類：一是前后鼻音與卷舌不卷舌的錯(cuò)位,，如把“結(jié)束”的“束”誤讀為“sù”等,；二是聲調(diào)誤讀,，如“乘(chénɡ)客”在有的地方誤讀為“乘(chènɡ)客”等。

（2）因“形聲字讀半邊”的觀念誤導(dǎo)等原因,，也會(huì)出現(xiàn)一些習(xí)慣性誤讀。如“粳米”的“粳”,，習(xí)慣讀“ɡēnɡ”，而普通話讀“jīnɡ”,，“血脂”的“脂”，習(xí)慣讀“zhǐ”,，而普通話讀“zhī”。

二,、識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字

所謂現(xiàn)代常用規(guī)范漢字是以《現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表》中的3500個(gè)常用字和次常用字為主，超出這個(gè)范圍的,，一般是課本上出現(xiàn)過(guò)的。重在“識(shí)記”和“正確書(shū)寫(xiě)”,，“識(shí)記”對(duì)象是“現(xiàn)代”“常用”的“規(guī)范漢字”，這就意味著“古代”及平時(shí)“不常用”“吧規(guī)范”（如網(wǎng)絡(luò)字,、簡(jiǎn)化字、繁體字）的漢字不在考查的范圍之內(nèi),。“正確書(shū)寫(xiě)”是指要正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字,，主要在作文中考查,，是作文評(píng)分的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，一個(gè)錯(cuò)別字扣一分,。

本考點(diǎn)主要包括同音字和形近字。

1.同音字

同音字,，就是讀音相同(相近)的字?？梢苑譃槿N類型,。

（1）音同形異字

漢字是表意字，不是表音字,，相同讀音的字在意義上是不同的,，不根據(jù)意義而想當(dāng)然地根據(jù)同音(特別是有一些別字從意義上似乎也能說(shuō)得通)而寫(xiě)別字的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。

如：“禮上(尚)往來(lái)”“窮形盡象(相)”“人才倍(輩)出”“不悲(卑)不亢”“談笑風(fēng)聲(生)”“原形必(畢)露”“以逸代(待)勞”“迫不急(及)待”中的別字均為同音別字(括號(hào)內(nèi)為正確寫(xiě)法),。

音同或音近而字形不同的詞語(yǔ)在使用中最容易出現(xiàn)錯(cuò)別字，命題選用這樣的字最具有迷惑性,。對(duì)這類詞，結(jié)合字,、詞的意義來(lái)記憶特別重要。

如：“禮上往來(lái)”應(yīng)為“禮尚往來(lái)”,，因?yàn)椤吧小笔恰俺缟小敝狻,！岸Y尚往來(lái)”的意思是“在禮節(jié)上講究有來(lái)有往”。

（2）音同形似字

漢語(yǔ)中很多字不僅音同,，而且形也極為相似,，這和現(xiàn)代漢語(yǔ)有大量的形聲字有關(guān),。這些字音同形似,，極易混淆。如：“弛”和“馳”,，“蓬”和“篷”，“騖”和“鶩”,，“梁”和“粱”等。

（3）音同義近字

這類字的數(shù)量不是很多,，但在判斷時(shí)極易出現(xiàn)錯(cuò)誤,。

2.形近字

形近字,，是指有相同偏旁部首的字，可以分為兩種類型,。

（1）形似音異字

如：“戮”與“戳”、“栗”與“粟”,、“瞻”與“贍”、“綴”與“輟”,、“杳”與“沓”,、“管”與“菅”等,。

（2）形似音同字

如：“喧”與“暄”,、“藹”與“靄”、“競(jìng)”與“竟”,、“隕”與“殞”,、“臘”與“蠟”等,。

盡管字形錯(cuò)誤的原因很多,，情況多樣,，但辨析,、識(shí)記字形，我們還是有“法”可依的,。

①以義為本,，依義辨形：即通過(guò)分析詞語(yǔ)的意義來(lái)辨析字的書(shū)寫(xiě)是否正確,。如“隕落”與“殞身”、“指責(zé)”與“指摘”,、“雜糅”與“揉搓”,、“蒙蔽”與“時(shí)弊”，都是正確的寫(xiě)法,。而將“入不敷出”寫(xiě)成“入不付出”，將“胸?zé)o城府”寫(xiě)成“胸?zé)o成府”,，

②依據(jù)形旁,，析疑選字：如“不脛而走”的“脛”,，其形旁就與走路有關(guān)?！安蹇拼蛘煛钡摹罢煛备哉Z(yǔ)有關(guān)?！昂选钡摹瓣选备?yáng)有關(guān)?！把刍潄y”的“繚”與絲織品的纏繞有關(guān),。

③依據(jù)結(jié)構(gòu),，析難定字：如“談笑風(fēng)生”中的“生”字，“風(fēng)聲鶴唳”中的“聲”字,，就可以用這種辦法來(lái)確定。再如,，“人情事故”中的“事”不正確，應(yīng)改為“世”,，因?yàn)椤扒椤薄肮省睂?duì)應(yīng)，“人”“世”對(duì)應(yīng),，意思是為人處世的道理?！叭鞘律恰钡摹笆隆辈徽_,，應(yīng)改為“是”,，因?yàn)椤叭恰薄吧睂?duì)應(yīng)，“是”“非”對(duì)應(yīng),，而“事”與“非”是不對(duì)應(yīng)的,。

④依聲聯(lián)想,，推敲取字：如“針砭”中的“砭”是一種石針，“一瀉千里”的“瀉”應(yīng)為流瀉的“瀉”,，“眾口鑠金”的“鑠”為“熔化”,，“鑠”不能寫(xiě)成“爍”,。

⑤近體互析,，區(qū)別定字：如“病入膏肓”的“肓”，不要誤寫(xiě)為“盲”,。

本題主要考查多音字和常見(jiàn)誤讀字的讀音。字音尤其是多音字的字音的識(shí)記,，一要注意從詞語(yǔ)含義上區(qū)別，如“角”,，讀jué，“主角”“名角”意思為“角色”,；讀jiǎo,，“牛角”“皂角”“角落”,，意思為“形狀怎樣”“地方”。二要注意從詞性上區(qū)別,，如“處”,，作名詞時(shí)讀chù，如“處所”,；作動(dòng)詞時(shí)讀chǔ,，如“處置,、處理”等。三要注意通過(guò)書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)不同記憶,，如“血”，口語(yǔ)讀xiě,，書(shū)面語(yǔ)讀xuè。四要記住一些?？嫉淖忠簦纭霸搿?，類推到偏旁不相同的其他字“躁”“燥”。

二,、識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字

漢字?jǐn)?shù)量多,，字形復(fù)雜?！皳?jù)義辨形”是辨析漢字字形的最根本的方法,。漢字是一種表意文字，除了少數(shù)象形字,、指事字,、會(huì)意字外,，絕大多數(shù)為形聲字。而形聲字的形旁表意,，即根據(jù)其形旁來(lái)判斷字的意義。反過(guò)來(lái),，我們可以根據(jù)詞語(yǔ)中某處語(yǔ)素的意義來(lái)判斷該語(yǔ)素（漢字）的字形是否正確,。例如：同音字（槍）“桿”、（麻）“稈”與（竹）“竿”,，“桿”從“木”，指“器物的像棍子的細(xì)長(zhǎng)部分”,；“稈”從“禾”，指“某些植物的莖”,；“竿”從“竹”，指“竹竿子或類竹竿的東西”,。形近字“贗”（品）與（義憤填膺）,，“贗”從“貝”,，指“偽造的物品”,，“膺”從“月”（肉）,，指胸,。因此,，在漢字復(fù)習(xí)時(shí)，一定要結(jié)合字義理解記憶,。平時(shí)要注意積累，擴(kuò)大詞匯量,，有些字之所以認(rèn)不準(zhǔn)，往往因?yàn)閷?duì)它不熟悉,，甚至從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò),。沒(méi)有一定數(shù)量的字詞識(shí)記,，是不可能形成語(yǔ)文能力的,。

大學(xué)語(yǔ)文自我總結(jié) 大學(xué)語(yǔ)文知識(shí)總結(jié)篇二

在這一學(xué)期,，在老師的帶領(lǐng)下我們學(xué)習(xí)了大學(xué)應(yīng)用語(yǔ)文,。在老師的教導(dǎo)下,，我明白大學(xué)給我們開(kāi)這門課的目的是培養(yǎng)我們今后在職業(yè)生涯中對(duì)應(yīng)用文體的應(yīng)用能力,，讓我學(xué)到了很多東西,。

以前想想,，語(yǔ)文嘛，無(wú)非就是教你怎樣去鑒賞詩(shī)詞歌賦，怎樣去找一篇文章的中心思想,，怎樣去體會(huì)一篇文章的美，但我們錯(cuò)了,，真的錯(cuò)了,。在第一節(jié)課的時(shí)候，老師讓我們了解了大學(xué)為什么要給我們學(xué)這樣一門看起來(lái)沒(méi)有多大用的課程,，讓我們知道大學(xué)語(yǔ)文不僅僅是教怎樣鑒賞詩(shī)詞歌賦，它還教我們?cè)鯓訉?xiě)應(yīng)用公文,，那些是在我們今后的職業(yè)生涯中極其有用的東西，我相信,，誰(shuí)都不敢說(shuō),，他在今后的職業(yè)生涯中不會(huì)用到“應(yīng)用公文”,，而僅僅是沉浸在對(duì)那些你看都看不懂的文章的欣賞之中,。

剛開(kāi)始，老師教我們?cè)鯓尤バ蕾p一篇文章,，一篇詩(shī)歌,，怎樣去進(jìn)入文章的意境,，怎樣去感受它的美，但這些我們?cè)谠趺炊嗄甑膶W(xué)習(xí)中,，天天的語(yǔ)文課上都在學(xué),，可以說(shuō)我們對(duì)它的學(xué)習(xí)而言,，可以說(shuō)是“沒(méi)有功勞，也有苦勞”,，但真正學(xué)到手的，真的是少得可憐,，在這半年中，我們又系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了這些東西,，更加明白對(duì)文章的欣賞，是需要我們?nèi)プx的,，是需要我們多看的,，更需要我們?nèi)ニ伎?，在這半年中,，更重要的不是我又復(fù)習(xí)了一遍那些對(duì)文章的欣賞,，而是我學(xué)到了在今后職業(yè)生涯中我們一定會(huì)用到的東西,，而這些東西恰恰是我們所缺乏的，也是我們所要用到的,，那就是應(yīng)用公文的寫(xiě)作。

在學(xué)習(xí)中,，我知道應(yīng)用公文有十三中，它們都用自己的格式,，有自己的模板,，但在老師的教導(dǎo)下，我們知道,，它們是有共同之處的，是可以用同一個(gè)模板去寫(xiě)作的,。知道公文不是小說(shuō),，它不會(huì)讓你看起來(lái)留戀往返，更不是散文,，讓你看一兩遍都看不出它在講什么,，它要求的是言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)言簡(jiǎn)短,，而意思明確,，不需要什么華麗的辭藻，不需要什么生動(dòng)的比喻,，只需要你把你要說(shuō)的,，要表達(dá)的用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表述清楚,，讓人家一看就知道該做什么,，就可以了,，這是我對(duì)應(yīng)用公文的理解,。

在五月中旬,，我參加了“國(guó)家職業(yè)漢語(yǔ)測(cè)試”，它與我們平常的考試不一樣,，它考的是一種能力,，它不要求你用什么華麗的辭藻,，不要求你用什么生動(dòng)的比喻,，只要你把你的觀點(diǎn)表述清楚，雖然很多題看起來(lái)答案都不太確定,，但從中你能看到你的一些世界觀，一些價(jià)值觀,，很好，我認(rèn)為,。通過(guò)這個(gè)考試，我更加知道我今后該在哪些多努力了,。

在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我有過(guò)慌神,，但每次的作業(yè)我都很認(rèn)真的完成,，每次課我都很認(rèn)真的聽(tīng)，每篇文章我都很仔細(xì)的去讀,，盡我最大的努力去學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不是一觸而就的,，它是一個(gè)終生的學(xué)習(xí)的過(guò)程,。在今后,，我將把我所學(xué)到的知識(shí)，運(yùn)用到我的職業(yè)生涯中,，將更加完善自己在語(yǔ)文上學(xué)習(xí),，使自己更加的完善。

大學(xué)語(yǔ)文自我總結(jié) 大學(xué)語(yǔ)文知識(shí)總結(jié)篇三

懷著崇敬的心情踏入桂子山,，欣喜的看到我們的大學(xué)還有語(yǔ)文課,。這對(duì)我們理科生很有意義，語(yǔ)文課讓我們?cè)诶ьD的推理計(jì)算中解放出來(lái),，在一遍一遍的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中解放出來(lái),。感受語(yǔ)言魅力，擁抱文字溫暖,。語(yǔ)文書(shū)是我從書(shū)架上取下來(lái)最多的一本書(shū),，特別是其中的小說(shuō),，每一篇我都從頭到尾看了不下五遍.還有詩(shī)詞曲賦,，他們?nèi)诶L畫(huà)美,、音樂(lè)美于一身。清晨踏著第一抹陽(yáng)光,，到電影場(chǎng)朗讀詩(shī)詞是一種不可言傳的精神享受。

從第一節(jié)課,，吳老師您就要求我們認(rèn)真做筆記，我認(rèn)真的做了筆記,，雖然一開(kāi)始是為了你說(shuō)期末要收筆記才寫(xiě)的,。記著記著我慢慢發(fā)現(xiàn)我是真的學(xué)到了很多東西,。請(qǐng)?jiān)试S我在這溫習(xí)從筆記中想起的你講的知識(shí)。同時(shí)也是對(duì)您的一次知識(shí)匯報(bào),！第一課您給我們講了大學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅在課內(nèi)還要在課外。對(duì)一個(gè)民族而言,，要提高整體素質(zhì),，提高民族整體的凝聚力就要學(xué)習(xí)好我們的共同語(yǔ)言。您還給我們講了兩則廣告引起我們的討論,。第一個(gè)廣告：笨母雞鄭重承諾，產(chǎn)蛋保證無(wú)棱無(wú)角有蛋黃蛋清,。雖然當(dāng)時(shí)我有感想但還是沒(méi)有勇氣站起來(lái)。個(gè)人感想：諷刺社會(huì)不良風(fēng)氣,，將本分之事拿出來(lái)炫耀,，社會(huì)風(fēng)氣之?dāng)目梢?jiàn)一斑,！那一節(jié)課你也給我們布置了語(yǔ)文課整個(gè)學(xué)期的作業(yè)：考試在平時(shí),，課上要積極發(fā)言，要做一個(gè)課件,。第二課你為我們講解了《陳奐生上城》,，討論了陳奐生這樣一個(gè)典型的農(nóng)民形象：淳樸、善良,、老師,、同時(shí)愚昧,、落后的形象。作者的意圖是強(qiáng)調(diào)在改善農(nóng)民物質(zhì)條件的同時(shí)改變他們的精神面貌的重要性,。我們感悟到：體會(huì)一篇文章中作者的意圖的重要性，讀者應(yīng)該學(xué)會(huì)做作者的“知音”,。這一課我們還學(xué)了怎樣閱讀欣賞文學(xué)作品：文學(xué)作品由內(nèi)容和形式兩個(gè)元素構(gòu)成,。我們要把作品放在一定的時(shí)代背景下進(jìn)行考察。后來(lái)我們又學(xué)習(xí)了怎樣評(píng)論文學(xué)作品：

1,、理解作品的主題要把握主題的含義,、掌握分析主題的途徑。

2,、要注意對(duì)藝術(shù)形象分析：藝術(shù)形象的描寫(xiě)分為直接描寫(xiě)、間接描寫(xiě),。直接描寫(xiě)有外貌,、語(yǔ)言、行動(dòng),、心理、細(xì)節(jié),。間接描寫(xiě)有：環(huán)境烘托和人物烘托,。

3,、注意對(duì)情節(jié)和結(jié)構(gòu)的分析：情節(jié)是表現(xiàn)在作品中的由人物之間的相互關(guān)系和矛盾沖突所組成的一組生活事件的演變過(guò)程,。情節(jié)的分析方法：情節(jié)和主題的關(guān)系、情節(jié)與人物的關(guān)系,、情節(jié)的生動(dòng)性和豐富性,。讓我們明確了結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵：它是作家根據(jù)創(chuàng)作意圖的需要構(gòu)建的。結(jié)構(gòu)要做到形式嚴(yán)謹(jǐn)完整和-諧統(tǒng)一,，結(jié)構(gòu)要有民族特色,，符合民族的欣賞習(xí)慣,。

4,、文學(xué)語(yǔ)言的欣賞：語(yǔ)言要求a,、形象性b、個(gè)性化c,、感染力d、韻律美,。您還介紹幾本書(shū)：《毀滅》,、《第四十一》,、《錢，瘋狂的困獸》,。掌握了您教給我們的系統(tǒng)的欣賞,、評(píng)論、分析的方法,。我們真正的“會(huì)”看文學(xué)作品了,。不再是感覺(jué)一篇文章就覺(jué)得他好，具體好在哪說(shuō)不出來(lái),。就會(huì)說(shuō)就是好,。不再是聽(tīng)高中老師講解分析將老師的話語(yǔ)復(fù)制到考卷上了,！曾經(jīng)記得考語(yǔ)文,，他問(wèn)的問(wèn)題我很有那種感覺(jué),，知道自己已經(jīng)理解并且也是有答案但就是不能欣賞的文字寫(xiě)出來(lái),。真是欲哭無(wú)淚??！

后來(lái)您又為我們講解了一種優(yōu)美的文體：詩(shī)歌。詩(shī)歌是原始人類在勞動(dòng)生產(chǎn)的過(guò)程中創(chuàng)造出來(lái)的,。它具有反映生活高度集中,、感情強(qiáng)烈,、想象豐富,、節(jié)奏鮮明,、韻律和-諧等特點(diǎn),。經(jīng)常采用比興夸張的手法,。

中國(guó)詩(shī)歌發(fā)展概況：

1、原始歌謠(如《彈歌》,、《易經(jīng)》)

2,、先秦詩(shī)歌(如《詩(shī)經(jīng)》,、《楚辭》)

3,、兩漢魏晉南北朝,，期中包括漢樂(lè)府詩(shī)歌,、南北朝民歌,、封建士大夫之作,。

4、唐詩(shī),、宋詞

6,、元曲

7、明清民歌等,。

詩(shī)歌的分類：

1,、從內(nèi)容：敘事、抒情,。

2,、從形式：格律、自由,。白居易有言：詩(shī)者,，根情、苗言,、華聲,、實(shí)義。

后來(lái)您為了讓我們更深入了解詩(shī)歌：結(jié)合《長(zhǎng)恨歌》,、《采薇》,、《春江花月夜》,、《定風(fēng)波》、《短歌行》的實(shí)例從實(shí)際角度讓我們感受各時(shí)代的代表作,。由于我對(duì)《長(zhǎng)恨歌》非常感興趣,，同時(shí)在課外剛好讀到納蘭容若的《人生若只如初見(jiàn)》，對(duì)他對(duì)唐明皇和楊玉環(huán)的看法深有共鳴,。于是更深入的學(xué)習(xí)《長(zhǎng)恨歌》,，在網(wǎng)上找到一些相關(guān)的文章。我嘗試著做成了平生第一個(gè)完整的課件,。同時(shí)非常感謝吳老師能給我機(jī)會(huì)讓我演示課件,，讓我將自己提煉得到的思想與同學(xué)們共享，那是多么令人高興的事??！當(dāng)然在其他同學(xué)的課件展示中我也學(xué)習(xí)到了很多東西，包括文學(xué)知識(shí),、風(fēng)土人情等等,。

一學(xué)期的時(shí)間過(guò)的太快了，剛開(kāi)始的語(yǔ)文課就要和我們說(shuō)再見(jiàn)了,。吳老師生動(dòng)的課堂將成為我們以后回憶中最有魅力的片段,。雖然在您眼中，我不一定是好學(xué)生,，但在我眼中您是一位和藹,、知識(shí)淵博的老師。雖然你不一定認(rèn)識(shí)我,，但我會(huì)銘記您一輩子,！離開(kāi)課堂但我們并沒(méi)有離開(kāi)語(yǔ)文，我以后會(huì)偶爾溜到您的課堂偷聽(tīng)?zhēng)坠?jié)課,，希望老師不要反對(duì)哦,！

大學(xué)語(yǔ)文，難說(shuō)再見(jiàn),！謝謝您,，吳老師！

大學(xué)語(yǔ)文自我總結(jié) 大學(xué)語(yǔ)文知識(shí)總結(jié)篇四

一位畢業(yè)于北京四中最終考上清華大學(xué)的同學(xué)是這樣總結(jié)自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)——從一年級(jí)開(kāi)始每天寫(xiě)日記,。下面是該生的總結(jié),。

我的語(yǔ)文成績(jī)?cè)诔踔幸恢焙芎茫谥姓锌剂?45分（北京地區(qū)中招150分）,。我覺(jué)著這主要得益于一直比較喜歡看書(shū),，從小就特別喜歡看小說(shuō)、看雜志,，看了很多的名著等等,。而這種文化的沉淀熏陶使我的語(yǔ)文成績(jī)一直很好,。從小學(xué)一年級(jí)起就被媽媽要求每天堅(jiān)持寫(xiě)日記，雖然那時(shí)覺(jué)著特別痛苦,，但是作用是很大的,，而且持續(xù)的時(shí)間是終身的。隨意我對(duì)寫(xiě)作文從來(lái)沒(méi)有怕過(guò),，不擔(dān)心沒(méi)有東西可寫(xiě),。

高中我的語(yǔ)文成績(jī)不能算是很優(yōu)秀的,，但是到了高三成績(jī)進(jìn)步了,，達(dá)到了上等水平，原因是我的作文還可以,，但是我的基礎(chǔ)知識(shí)部分和閱讀不是很好,。高三老師進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)的時(shí)候，我自己就去總結(jié)每一類題的解決辦法,，去分析各個(gè)類型的題考試容易考哪方面,；特別是高三下學(xué)期，做了很多試卷,，我就把這些語(yǔ)文試卷放在一起來(lái)找,，進(jìn)行總結(jié)。比如說(shuō)選擇題中挑病句,，就把所有試卷的挑病句的題目放在一起看,。看看每道題都是怎樣考的,，哪里是出題者最想讓我們找的“有病”的地方,，正確答案有什么類似之處，這樣看下來(lái),，我就知道了自己其實(shí)要考的也無(wú)非就那么幾類容易出病句的地方,。然后自己總結(jié)一下，這類題以后的錯(cuò)誤率就會(huì)低了,。

對(duì)于作文,，我的體會(huì)就是不一定跑題。如果跑題了,，不管寫(xiě)得多好就會(huì)分?jǐn)?shù)很低,。而且不要再文字上可以去求新求異，我覺(jué)著自己不屬于寫(xiě)作天才,，文筆也不是很棒,，所以我比較側(cè)重訓(xùn)練寫(xiě)作議論文。高考作文做好寫(xiě),、也最容易把握的就是議論文,，因?yàn)樗麖?qiáng)調(diào)的是你的論點(diǎn)要鮮明,，如果你思考的角度比較新穎，作文的整體水平就上去了,。只要把思想觀點(diǎn)表達(dá)清楚,、中心明確、不跑題,，就算語(yǔ)言不是很優(yōu)美,，作文的水平肯定是屬于優(yōu)良等級(jí)的。

反思：

1.每天寫(xiě)日記,，看似很簡(jiǎn)單,，其實(shí)很不容易。現(xiàn)在我們看到很多文化名人和國(guó)學(xué)大家,，很多人都有天天寫(xiě)日記的習(xí)慣,，這些日記也成了我們學(xué)習(xí)和研究他們的重要資料。我想,，作為學(xué)生每天都應(yīng)該去寫(xiě)寫(xiě)日記,，把日記當(dāng)成我們提高自我修養(yǎng)、鍛煉自己寫(xiě)作,，提升修養(yǎng)的重要手段,，堅(jiān)持不懈一定會(huì)受益匪淺。

2.語(yǔ)文的感覺(jué),，很多時(shí)候是考我們?nèi)ゾ毩?xí),、去總結(jié)，再去練習(xí)得到的,。也是如此,，我們觀之能文，書(shū)之達(dá)意是需要我們?nèi)ラL(zhǎng)期練習(xí)的,。很多時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn),，我們滿腹的情感得不到抒發(fā)，我們精辟的見(jiàn)解的往往不能按照自己的意思進(jìn)行表達(dá),，我想最主要的還是缺乏練習(xí),。對(duì)于作文，常常練手,，是非常必要的,。