無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

教師業(yè)務(wù)筆記心得篇一

很多學(xué)生說(shuō)他們喜歡某個(gè)教師,，“盼”著上他的課，也有很多學(xué)生不喜歡某個(gè)教師,，“怕”或“煩”上這個(gè)教師的課,，聽(tīng)他的課就昏昏欲睡,，打不起精神。同樣的學(xué)生,，對(duì)不一樣的教師表現(xiàn)出不一樣的態(tài)度,，這值得我們深思。教師怎樣做才能讓學(xué)生喜歡自我的課呢?

第一,、進(jìn)取備課——尋找激發(fā)興趣的切入點(diǎn),。備課是一個(gè)再創(chuàng)造過(guò)程，此間,，教師不但要備知識(shí),，還要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解他們已有的知識(shí)儲(chǔ)備,，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn);在對(duì)教材的把握上,，首先對(duì)本學(xué)科的有關(guān)概念要正確理解，并能隨時(shí)了解本學(xué)科理論前沿的動(dòng)態(tài)和發(fā)展,，始終把最新最科學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生,，并善于將學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)、學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行教學(xué),。其次,，教師還要具備基本的社會(huì)知識(shí)和生活常識(shí)，有相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)儲(chǔ)備,，并能靈活地把各知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),。

第二、認(rèn)真授課——營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,。在課堂教學(xué)過(guò)程中,，教師要能針對(duì)學(xué)習(xí)資料，學(xué)生的經(jīng)歷,、興趣,、知識(shí)水平、理解力等,，設(shè)計(jì)出富有彈性的靈活多樣的教學(xué)活動(dòng),，營(yíng)造寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí),、進(jìn)取互動(dòng)參與,、探究的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性,，師生一齊去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。

第三,、語(yǔ)言和板書(shū)——課堂的通行證,。馬卡連柯說(shuō)過(guò)這樣一句話：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不一樣,，效果就可能相差20倍,。”教師應(yīng)做到語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn),，用詞恰當(dāng),，表達(dá)連貫，清楚準(zhǔn)確,，精練簡(jiǎn)潔,，形象生動(dòng)。好的板書(shū)簡(jiǎn)潔,、形象,，字跡工整清秀，帶有很強(qiáng)的啟發(fā)性和欣賞價(jià)值,，也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶,，并能給學(xué)生以美的享受。

第四,、充滿(mǎn)熱愛(ài)之情——注入人生不竭的動(dòng)力。一位優(yōu)秀的教師要有主角意識(shí),，演員演戲需要進(jìn)入主角,，教師站到講臺(tái)上講課同樣需要進(jìn)入主角。賦予主角意識(shí)的教師,，能夠深入學(xué)生的內(nèi)心,，體驗(yàn)學(xué)生當(dāng)時(shí)所產(chǎn)生的感情，能在教學(xué)資料與學(xué)習(xí)主體之間建造一座溝通的橋梁,，能使師生雙邊活動(dòng)配合默契,，情感相通。正如贊可夫所說(shuō)的：“如果教師本身‘燃燒著對(duì)知識(shí)的渴望’,，學(xué)生就會(huì)‘迷戀’于獲取知識(shí),。”教師教學(xué)中自然流露的活力,、廣博的知識(shí)和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學(xué)生,，構(gòu)成師生之間情感的交融。這種情感的互動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力,，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以鞏固和持久促進(jìn)其學(xué)業(yè)的發(fā)展,。

教師業(yè)務(wù)筆記心得篇二

隨著時(shí)代的發(fā)展，如何做一名合格的教師，這是值得我用一生去思考的問(wèn)題,。合格的教師不是終身的,。過(guò)去是“不進(jìn)則退”，此刻是“慢進(jìn)則退”,，不進(jìn)將會(huì)很快被淘汰,，昨日的合格教師，今日不必須合格,。僅有與時(shí)俱進(jìn),，努力提高自我的業(yè)務(wù)水平，不斷的學(xué)習(xí),、探索,，才能成為一名合格的教師。暑假,，我校教務(wù)科組織廣大教師進(jìn)行了為期兩天的業(yè)務(wù)培訓(xùn),，從教學(xué)技能的方方面面帶來(lái)了比較科學(xué)的理念，讓我受益匪淺,。

一名優(yōu)秀的教師,，應(yīng)當(dāng)是教學(xué)能手，更是科研先鋒,，這樣的教師,，才能可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自我的職責(zé),。教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,，進(jìn)行進(jìn)取探究,，以構(gòu)成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。一名教師“僅有研究和分析事實(shí),，才能使教師從平凡的,，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的,、極其平凡的,、司空見(jiàn)慣的事物中看出新的方向、新的特征,、新的細(xì)節(jié),，——這是創(chuàng)造性的勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)重要條件，也是興趣,，靈感的源泉,?！苯處熤灰鰪?qiáng)自我的科研意識(shí)，把自我的課堂,、班級(jí)當(dāng)成自我的“實(shí)驗(yàn)室”,、“試驗(yàn)田”，并投入精力去做,，就必須能使自我變科研的局外人為局內(nèi)人,，變可能性為現(xiàn)實(shí)性，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型向科研型的轉(zhuǎn)變,。當(dāng)我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路,，就會(huì)得到教師職業(yè)的成就感和自豪感，同時(shí)也為自我的職業(yè)生涯展示了新的期望,。

能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課,，是好課;讓大多數(shù)甚至讓每個(gè)學(xué)生都能在相當(dāng)程度上實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課，是最好的課;而不能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí),，或不能讓大多數(shù)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課,，則是不好的課，是失掉了課堂教學(xué)價(jià)值的課學(xué)習(xí),。

經(jīng)過(guò)兩天的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，確實(shí)對(duì)今后的課堂教學(xué)敲響了警鐘，對(duì)實(shí)際教學(xué)有重要的指導(dǎo)意義,。每次上完課,，教師在說(shuō)自我的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，都明顯地表達(dá)了全面關(guān)注學(xué)生的愿望,，從各個(gè)可能的環(huán)節(jié)來(lái)滲透過(guò)程和方法,，情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的發(fā)展,。可是,，在課堂現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施的時(shí)候,，教師仍然不自覺(jué)地把關(guān)注的焦點(diǎn)放在自我身上，這導(dǎo)致了教師在課堂上的緊張和壓力,。

例如,，在學(xué)生分小組活動(dòng)時(shí)，教師注意到,，各個(gè)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)程出現(xiàn)了差異,，小組的討論也十分熱烈，他們甚至提出很多的問(wèn)題,。這時(shí),，教師的第一個(gè)想法可能是：呀,，我駕馭不了啦，會(huì)不會(huì)說(shuō)我的課堂太亂了,，而不是想,，學(xué)生在做什么，他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行得怎樣樣了,，他們需要什么,，我得想辦法幫忙他們。如果教師能把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上,，就會(huì)忙于深入各個(gè)小組的討論,，了解他們的認(rèn)知情景，從而靈活地組織安排下一個(gè)活動(dòng),，緊張感也將不復(fù)存在,。

在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)異常注意關(guān)注全體學(xué)生,。這就意味著以往被忽視的學(xué)生群體應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁嗟年P(guān)注,。每堂課上，都會(huì)有一些十分進(jìn)取的參與者,，還會(huì)有一些很被動(dòng)的參與者,，或者根本不參與的。專(zhuān)家提出,，要異常關(guān)注：那些沒(méi)有參與的學(xué)生在干什么,。他們是在認(rèn)真地傾聽(tīng)、思考,，還是神游在外,，或者在很被動(dòng)地理解。教師的任務(wù)是幫忙調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的進(jìn)取性,，并反思自我的教學(xué)設(shè)計(jì)：如何讓更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),。

教師必須做到與時(shí)俱進(jìn)?！疤?yáng)每一天都是新的,。”時(shí)代的日新月異就是我們面臨的第一挑戰(zhàn),，教育觀念,、教學(xué)方法、專(zhuān)業(yè)知識(shí),、業(yè)務(wù)本事都必須緊隨時(shí)代車(chē)輪,，不斷地更新、拓展,、充實(shí),、提高,。要勇敢地?cái)P棄舊事物，勇敢地理解新事物,。要敏銳地了解新思想,，認(rèn)真地研究新理論，迫切地學(xué)習(xí)新技術(shù),，不斷地提升自身素質(zhì),。大浪淘沙，真金百煉,，去除外在約束之后,，更需要的是心靈的準(zhǔn)繩，這種準(zhǔn)繩,，對(duì)于不一樣的時(shí)代,、不一樣的職責(zé)而言，不能一概而論,，但我認(rèn)為,，無(wú)論時(shí)代如何發(fā)展，有一點(diǎn)是不變的,，那就是我們僅有將個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家,、社會(huì)、黨的發(fā)展緊密聯(lián)系在一齊,，樹(shù)立民族意識(shí),、社會(huì)意識(shí)、職責(zé)意識(shí),，這樣個(gè)人才不會(huì)迷失方向,。而今日，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想,，理解和把握其深刻,，并貫徹到教學(xué)工作中去。為黨和人民的教育事業(yè)信而有做出自我的貢獻(xiàn),，是其先進(jìn)性的具體體現(xiàn)和要求,。

教師業(yè)務(wù)筆記心得篇三

理解教育暨自然分材教學(xué)在我校實(shí)施已近一年，我們收獲的是大部分教師都認(rèn)同這教育理念,，都能開(kāi)出令人眼睛一亮的自然分材課;而困惑的是如何經(jīng)過(guò)課改使我們的班級(jí)管理做得更加有效、使課堂真正做到高效,、使學(xué)生學(xué)得實(shí)在,、使教師教得歡樂(lè)，從而全面提高我們的教學(xué)質(zhì)量,。從課改前沿得知山東二中的“271高效課堂”教學(xué)模式,，該工程改變了教師的教與學(xué)生的學(xué)的方式,，做到“以學(xué)定教”，效果斐然,。我們慕名來(lái)到二中參觀學(xué)習(xí),，聽(tīng)報(bào)告、觀隨堂課,、訪學(xué)生教師,、逛學(xué)校、買(mǎi)資料,，我們驚嘆于該校課改的累累碩果,，結(jié)合我們實(shí)施的理解教育，我認(rèn)為這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)受益匪淺,。主要體會(huì)如下：

一,、管理即培訓(xùn)、即培養(yǎng)師生良好的習(xí)慣,。

二中的課堂高效首先來(lái)自于班級(jí)的有效管理,。他們用所謂的“三駕馬車(chē)”即“班級(jí)行政管理”、“高效學(xué)習(xí)小組”,、“高效學(xué)習(xí)科研小組”對(duì)班級(jí)實(shí)施分層分小組管理,，每班九到十小組，每組六人,，他們有激人奮進(jìn)的班級(jí)目標(biāo)和口號(hào),，每個(gè)小組有各自的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)目標(biāo)、口號(hào)和組員行為準(zhǔn)則,。經(jīng)過(guò)與同學(xué)們談天,，我們了解到他們組成新的班級(jí)或小組團(tuán)隊(duì)后第一件事是培訓(xùn)，落實(shí)“人人有事做,、事事有人做”的團(tuán)隊(duì)建設(shè)精神,，落實(shí)小組成員學(xué)習(xí)探究策略，落實(shí)自律細(xì)則和每人每一天高效學(xué)習(xí)計(jì)劃等,。他們的管理目標(biāo)就是要培養(yǎng)教師良好的從教習(xí)慣和學(xué)生生活,、學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣一旦養(yǎng)成,，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能就被開(kāi)發(fā)出來(lái),，從而促成了健康人格的構(gòu)成。所以,，我們看到的二中學(xué)生是：課上精神飽滿(mǎn);展示時(shí)板書(shū)工整,、圖證明晰，點(diǎn)撥時(shí)聲音洪亮,、活力四射,、分析到位,、自信又謙虛;課間禮貌禮貌、簡(jiǎn)便自在,、沒(méi)有吃零食現(xiàn)象;集會(huì)快而靜,、做操動(dòng)作齊而有勁;午休靜校時(shí)所有同學(xué)在寢室睡午覺(jué)，午時(shí)上課前他們昂首挺胸從宿舍闊步走向教室,。習(xí)慣這么好的學(xué)生,，學(xué)習(xí)不好那才手事。

二中的課堂是顛覆傳統(tǒng)的,。他們基于對(duì)學(xué)習(xí)資料和班級(jí)學(xué)生組成的研究,，認(rèn)為20%的知識(shí)學(xué)生自學(xué)能會(huì)、70%的知識(shí)合作學(xué)會(huì),、10%的知識(shí)需要教師教會(huì),，發(fā)現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生通常有特優(yōu)生約20%、優(yōu)秀生約70%,、待優(yōu)生約10%,，從而設(shè)置了他們的課堂時(shí)間分配為：讓學(xué)生自學(xué)、討論,、展示約30分鐘(70%),、由教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥,、答疑約10分鐘(20%),、請(qǐng)學(xué)生自結(jié)、鞏固,、檢測(cè)約5分鐘(10%),。他們的教室是真正意義上的“學(xué)室”、“學(xué)堂”而非“講堂”,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,，教師往往退居二線，他們的任務(wù)是一旦學(xué)生點(diǎn)撥出錯(cuò)或不到位才出手幫忙,，教師變教為啟,，變教為幫。我蜜摩到的每一堂課教師首先呈現(xiàn)的是學(xué)習(xí)目標(biāo),，所有學(xué)科的第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)都是：活力投入,、體驗(yàn)學(xué)習(xí)…的歡樂(lè)(或享受…的樂(lè)趣)，然后是導(dǎo)學(xué)案批改信息反饋,，其次是站立討論,、展示，再次教師點(diǎn)撥，最終鞏固,，作業(yè)是完成本堂課知識(shí)訓(xùn)練案或下一堂課的導(dǎo)學(xué)案。我們無(wú)不被學(xué)生課前良好的自學(xué)習(xí)慣,、很強(qiáng)的學(xué)習(xí)本事和課堂上精彩的展示感動(dòng)著,。

二、文化支撐是課改成功的保障

漫步學(xué)校,，我們真切地感受到二中人在濃濃的文化熏陶中成就自我,。校門(mén)入口廣場(chǎng)是一本花崗巖雕刻的書(shū)和活力噴泉，書(shū)上鐫刻著：“故事從那里開(kāi)始”,，“求是創(chuàng)新,、至善唯真”，完美體現(xiàn)了校長(zhǎng)“應(yīng)把每個(gè)孩子的人生變成一個(gè)成功而精彩的故事”的辦學(xué)理念,，學(xué)校的每一幢樓和每一條路都用典雅而又激勵(lì)人心的文字命名,。行政樓(敏行樓)后面是孔子廣場(chǎng)，廣場(chǎng)上矗立著花崗巖孔子雕像,，雕像四周的墻壁上刻著工整的“四書(shū)”摘句,，廣場(chǎng)的樹(shù)木均為歷屆畢業(yè)班捐植，學(xué)校內(nèi)的所有景觀石上刻著勵(lì)志的名言錦句,。教學(xué)樓的走廊,、通道都是各班自行設(shè)計(jì)的班報(bào)欄和學(xué)習(xí)園地，資料為：學(xué)法交流,、時(shí)政播報(bào),、文苑、經(jīng)典題型推薦等,，每周一更換;班級(jí)里有班長(zhǎng)每周寄語(yǔ),、最佳學(xué)習(xí)小組和宿舍公示，就連廁所的墻壁也張貼著英語(yǔ)經(jīng)典句型,、數(shù)學(xué)物理公式定理等,。每班都有諸如：“弘博”“致遠(yuǎn)”等富有書(shū)卷氣的班級(jí)命名和勵(lì)志的班訓(xùn)、班級(jí)目標(biāo),。學(xué)校社團(tuán)是二中學(xué)校文化建設(shè)的一道亮麗風(fēng)景線,。學(xué)校設(shè)立學(xué)生會(huì)總會(huì)，年級(jí)設(shè)立學(xué)生會(huì)分會(huì),，學(xué)生自愿組織和參加各種社團(tuán)(全校共有39個(gè)社團(tuán)),，所有社團(tuán)歸屬學(xué)校社團(tuán)聯(lián)盟，社團(tuán)聯(lián)盟和各分社團(tuán)均有完整的工作章程,，嚴(yán)格做到活動(dòng)與學(xué)習(xí)不沖突,。他們的周末一律禁止補(bǔ)課，周末都安排社團(tuán)自主活動(dòng)，教師

僅負(fù)責(zé)場(chǎng)地管理,，學(xué)生會(huì)的檢查滲透到學(xué)生管理的各個(gè)環(huán)節(jié),，但重點(diǎn)負(fù)責(zé)學(xué)生在周末的學(xué)習(xí)和活動(dòng)組織，社團(tuán)活動(dòng)由政教處審批,。學(xué)校內(nèi)公共宣傳欄里公布的是每月優(yōu)秀教師照片與介紹,、優(yōu)秀小組成果、社會(huì)實(shí)踐剪影,、學(xué)生作品,、海量閱讀優(yōu)秀成員、各社團(tuán)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)等,，使我們真正感受到一種團(tuán)結(jié),、活潑、進(jìn)取的學(xué)校文化,。

三,、“271高效課堂”vs“自然分材教學(xué)”

二中實(shí)施的“271高效課堂”工程最大的成功是幾乎每位學(xué)生學(xué)習(xí)本事都得到很好培養(yǎng)，這與自然分材教學(xué)的理念高度吻合,。而從實(shí)際課堂觀摩來(lái)看,，“271課堂”要求教師把相應(yīng)的文本編成練習(xí)(分課前的導(dǎo)學(xué)案和課后的訓(xùn)練案)，強(qiáng)調(diào)的是把課堂學(xué)習(xí)前移到課前先完成導(dǎo)學(xué)案,，課內(nèi)再討論,、展示的基本上都是答案分析、然后小結(jié)鞏固,，正如一些聽(tīng)課教師質(zhì)疑,，這樣的教學(xué)是否會(huì)降低教師的水平;自然分材則強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生在課堂，學(xué)生在自學(xué)指導(dǎo)書(shū)的幫忙下課內(nèi)完成獨(dú)立自學(xué),、合作互幫,、分享釋疑、點(diǎn)撥建網(wǎng),、限時(shí)檢測(cè),、知者加速、分層作業(yè)等環(huán)節(jié),，教師在編寫(xiě)自學(xué)指導(dǎo)書(shū)時(shí)既要關(guān)注重點(diǎn),、難點(diǎn)與考點(diǎn)，又要在自學(xué)

提示中設(shè)計(jì)不一樣層次的問(wèn)題和解決學(xué)生在自學(xué)中可能遇到的障礙,，實(shí)施“以學(xué)定教”,、“小目標(biāo)、大任務(wù)”的教學(xué)策略,，教師要善于利用課堂生成性知識(shí)和技能,，從而使我們的課堂更加有生命力,，這對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求就更高了。

總之,，二中之行,，我們收獲良多，體驗(yàn)到“教是為了不教”的教育境界,。二中教師的敬業(yè)精神,、學(xué)校文化建設(shè)、班級(jí)小組培訓(xùn),、學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)和目標(biāo)激勵(lì)、課堂的有效展示等都是能夠直接嫁接到我們實(shí)施的自然分材教學(xué),，打造出我們自我特色的高效課堂,。

教師業(yè)務(wù)筆記心得篇四

我參加了xx市“雙名下鄉(xiāng)”教師培訓(xùn)。在短短的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，我受益匪淺,。

“活到老，學(xué)到老,，還有三分學(xué)不了,。”學(xué)無(wú)止境,?？墒牵耸怯卸栊缘膭?dòng)物,。平時(shí)總為自我找各種各樣的借口去逃避學(xué)習(xí),。于是思想僵化，頭腦遲鈍,，專(zhuān)業(yè)吃老本,，教學(xué)步驟陳規(guī)，雖然年齡還年輕,，但在教育教學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上也耕耘了十幾個(gè)春秋了,，真可謂是十幾年如一日。教學(xué)已沒(méi)有了創(chuàng)新,。

幸而邂逅“培訓(xùn)”,，使自我的思想重新煥發(fā)了活力，燃起了斗志,。

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),，使我懂得了如何運(yùn)用多元智能在教學(xué)中因材施教。從此,，我必須要善待每一名學(xué)生,，不在用成績(jī)來(lái)分優(yōu)劣，評(píng)好壞。力爭(zhēng)在頑石中發(fā)現(xiàn)寶石,。假如說(shuō)白天的學(xué)習(xí)是理論的充電,，那么培訓(xùn)當(dāng)晚的作業(yè)，就是與實(shí)際的吻合,。

隨后聽(tīng)名師們的講座也收獲多多,。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)我能夠正確的區(qū)分基本問(wèn)題，單元問(wèn)題和資料問(wèn)題,。并且將學(xué)知識(shí)運(yùn)用在教學(xué)中,。

對(duì)教育科研，嚴(yán)格來(lái)說(shuō),，自我是個(gè)門(mén)外漢,。因?yàn)樵谄綍r(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，用感性指導(dǎo)實(shí)踐的時(shí)候多于用理論指導(dǎo)實(shí)踐,。即使獲得的一星半點(diǎn)的理論知識(shí)也是從電視,、報(bào)刊雜志、理論書(shū)籍東拼西湊而來(lái),，從來(lái)沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí),，更不用說(shuō)研究了。大學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)的知識(shí)也基本上如數(shù)奉還給教師,，一點(diǎn)也不留下,。此刻聽(tīng)了教師的講座，頭腦里才有了教育科研的框架,，一些細(xì)枝末節(jié)也漸漸變得清楚,。尤其學(xué)到“初中生心理健康教育”，更覺(jué)得如雪中送炭,。因?yàn)檫@學(xué)期剛好在學(xué)校進(jìn)行一項(xiàng)課題研究,，我本身為課題組成員對(duì)具體操作的步驟一點(diǎn)也不明了。此刻好了,，能夠現(xiàn)學(xué)現(xiàn)買(mǎi),，即使還有問(wèn)題，教師的電話號(hào)碼和郵箱都留有,，能夠向?qū)＜译S時(shí)請(qǐng)教,。

一向以來(lái)，做一個(gè)什么樣的教師抒大教師關(guān)注的重要話題,。各種各樣的提法也層出不窮,。“做一個(gè)反思型教師”,、“做一個(gè)聰明型教師”,、“做一個(gè)創(chuàng)造型的教師”,、“做一個(gè)學(xué)者型的教師”、“做一個(gè)研究型的教師”,、“做一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師”是近年來(lái)比較流行的說(shuō)法,。此刻秦望教師又提出“做一個(gè)奮斗型的教師”也覺(jué)得很有道理。

其實(shí),，“奮斗”一詞含概了很多資料,。做奮斗型的教師，能夠是反思型的,，也能夠是聰明型,，還應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)造型的，其他學(xué)者型,、研究型,、學(xué)習(xí)型都能夠含概在其中，除此之外,，還有其他許許多多的意義。所以教師的“奮斗型教師”的概念抒而又廣,，包容萬(wàn)象,。“奮斗型的教師”是在新時(shí)期教育形勢(shì)下對(duì)廣大教師的更高的要求,。無(wú)怪乎教師這樣來(lái)闡述自我的觀點(diǎn)：做一個(gè)奮斗型的教師,，需要閱歷豐富，活力飛揚(yáng),，思想深刻,，才華橫溢……

總之，人僅有在不斷的學(xué)習(xí)中才會(huì)提高,。愿自我經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，能夠不斷提高，不斷超越自我,。

教師業(yè)務(wù)筆記心得篇五

我認(rèn)真地讀完了教師手冊(cè),。通過(guò)認(rèn)真細(xì)致地教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰,、從茫然到豁然,，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。因?yàn)闀r(shí)代的呼喚,，事業(yè)的使命,，教育的責(zé)任，激勵(lì)著教師們長(zhǎng)期精心耕耘在教育這方熱土,，一位位教師,，桃李芬芳,，碩果累累，贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)的敬重,，這真是教師職業(yè)的魅力所在,。下面談一談我的體會(huì)：

其一，更加深入了解到一些教育政策法規(guī),，教育模式和相應(yīng)的教學(xué)策略,。在教學(xué)實(shí)例中找到自己今后努力的方向，更新了知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),。感受了新課程理念在教學(xué)中的滲透,，懂得了如何更有效地實(shí)施教學(xué)。

其二,，更進(jìn)一步了解到,，在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師隊(duì)伍的發(fā)展和素質(zhì)的提高,，不僅是教育事業(yè)發(fā)展的要求,，也是教師個(gè)人幸福之所系。老師不能只是一桶水,，而應(yīng)是一條奔流不息的河流,。要做一名合格的中學(xué)教師，既需要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底,，廣闊的學(xué)術(shù)視野,，不斷更新知識(shí)、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識(shí),，又需要把握教育的真諦,，了解學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù),，具備熱愛(ài)學(xué)生,、關(guān)心學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,。教師既要做“經(jīng)師”,，又要做“人師”。

其一,，作為一名老師應(yīng)該要博學(xué)求精,。在學(xué)科知識(shí)上要不斷的提高水平，還要在其他方面有所涉及,。這對(duì)我們自己在教學(xué)方面也有幫助的?，F(xiàn)在的教科書(shū)更趨于實(shí)用性和時(shí)代性。因此,，要不斷的提高自己各方面的知識(shí)水平,。

其二,，在教學(xué)中應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教師的不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中要努力的完善自我,，做受學(xué)生歡迎的教師,，做個(gè)永遠(yuǎn)的好“學(xué)生”。

其三,，我要克服的是自己的不足,。作為老師首先要有誨人不倦的精神，才能很好的做到傳道,，授業(yè),，解惑。耐心是教師應(yīng)該具備的職業(yè)道德,。學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)迫切想得到的是理解,、信任和幫助，而絕不是批評(píng)和懲罰,。教師放下架子與學(xué)生面對(duì)面地平等交流,，學(xué)生感到被理解和尊重，顧慮自然消除,，有利于弄清事情真相,；師生之間心與心的溝通，能讓學(xué)生敞開(kāi)心扉,，坦陳自己的想法,，我主動(dòng)真誠(chéng)地與學(xué)生交流,。

其四,，在教育工作中，我努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念,、教學(xué)方法,，全身心地投入到工作中去，勤勤懇懇,，努力使自己在工作中多一點(diǎn)科學(xué)的方法,、藝術(shù)的手段，讓每一個(gè)孩子都展開(kāi)笑顏,，努力提高課堂實(shí)效,，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展。

總之,，孩子是明天的希望,，而教師則是托起希望的人。他們的成功便是我們的成功,，凝結(jié)著我們努力的汗水,。他們是我們生命的延續(xù),，完成我們未能完成愿望。在教師這條道路上我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),，我要不斷完善和提高自己,。但我也相信在這片天空里，我們能綻放出自己絢爛的生命之花,。

教師業(yè)務(wù)筆記心得篇六

教師主角新思考

提到教師的主角,，從古自今有過(guò)很多的經(jīng)典的描述，既有“蠟燭,、春蠶,、園丁、人梯”等傳統(tǒng)美譽(yù),，也有“導(dǎo)師,、母親、朋友,、合作者”等嶄新形象,。最近，因?yàn)橐恍┮馔獾氖录?，讓我?duì)教師的主角又有了新的思考,。

一、教師要是一位出色的語(yǔ)言大師,。

前不久,，就因?yàn)榻處熍c家長(zhǎng)溝通的不好，使得家長(zhǎng)對(duì)教師的工作產(chǎn)生了誤會(huì),，生發(fā)出了一些不必要的麻煩;在平時(shí)課堂上,，就因?yàn)橛幸恍┙處熣Z(yǔ)言表述的不清楚、不貼切,、不到位,，使得教育教學(xué)工作質(zhì)量不盡人意，帶來(lái)了一些不應(yīng)當(dāng)有的缺憾;在教育學(xué)生的過(guò)程中,，就因?yàn)椴糠纸處熣f(shuō)話不把握尺度,、不注意分寸，使得學(xué)生心靈受到很大的傷害,，造成了很多無(wú)法挽回的杯具等等一些事例,，都證明了教師的語(yǔ)言表述本事是何等的重要。教師要完成職業(yè)使命,，必須成為一位出色的語(yǔ)言大師!

二,、教師要是一位優(yōu)秀的心理醫(yī)生。

此刻的孩子心理問(wèn)題越來(lái)越多,，要想把學(xué)生培養(yǎng)成合格的有用之人,，就必須正視孩子們的心理問(wèn)題,，因?yàn)樾睦韱?wèn)題不解決，根本就無(wú)法實(shí)施正常的教育,。影響心理健康的因素有許多,，心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因也相當(dāng)?shù)貜?fù)雜，作為一名新時(shí)期的教師,，就要經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)多掌握一些心理知識(shí),，對(duì)有心理問(wèn)題的孩子進(jìn)行必要的開(kāi)解和輔導(dǎo)，使之走出不健康的心理陰影,，健康歡樂(lè)地學(xué)習(xí),、生活。所以說(shuō),，新時(shí)期的教師要是一位優(yōu)秀的心理醫(yī)生!

三,、教師要是一位細(xì)心的保健醫(yī)師。

前日,，一名學(xué)生在課堂上突然抽搐倒地,，教師嚇得驚慌失措，找來(lái)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)比較有經(jīng)驗(yàn),，掐了孩子的人中,，孩子慢慢恢復(fù)，原先孩子有癲癇的家史,。由此聯(lián)想隨時(shí)可能發(fā)生的其他的一些意外,，比如一個(gè)淘小子在課間不細(xì)心把腳崴了、一位同學(xué)突然出了鼻血等等,，作為臨場(chǎng)教師應(yīng)當(dāng)做哪些工作?隨著季節(jié)的改變,、天氣的突變、傳染病的來(lái)臨等,，教師又要給學(xué)生提醒些什么?這些都是每個(gè)教師在平時(shí)的工作中都要經(jīng)常應(yīng)對(duì)的一些問(wèn)題,，為了不讓意外變成遺憾,，做教師的還真要補(bǔ)上醫(yī)療保健這一課,，要了解一些易發(fā)生的常見(jiàn)性的“意外”事故的防范知識(shí)和處理辦法，要掌握一些突發(fā)疾病或傷害的應(yīng)急常識(shí),。所以,，新時(shí)期的教師要是一位細(xì)心的保健醫(yī)師!

為了完成教育使命，我們的教師主角越來(lái)越多,，為了把教育做好,，教師到底要扮好哪些主角，還真不好一下子說(shuō)清楚,，也許教師應(yīng)當(dāng)成為一名魔法師——能解決很多問(wèn)題的魔法師!

教師業(yè)務(wù)筆記心得篇七

新課改的若干理念

1,、課堂生態(tài)理念：課堂應(yīng)是生態(tài)環(huán)境,。學(xué)生是其中最具活力的鮮活生命體。教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是生命體之間的情感交流,、生命融合,、思想溝通。把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生充滿(mǎn)活力,。

2、合作學(xué)習(xí)理念：每個(gè)教師與學(xué)生間都存在差異,，都有潛能,。承認(rèn)差距，發(fā)揮潛能,。

教師學(xué)生都有個(gè)人人格和尊嚴(yán),。在教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)人的人格都應(yīng)得到尊重,，每個(gè)人的個(gè)性都得到張揚(yáng),。

教育教學(xué)過(guò)程應(yīng)在師生間異常是學(xué)生間產(chǎn)生互動(dòng)，相互交流,，共同發(fā)展,。

合作中：師師(全員)師生(全程)生生(全域)

教育教學(xué)過(guò)程不僅僅是個(gè)體活動(dòng)，更是體現(xiàn)一種團(tuán)體精神,。

3,、生本教育理念：尊重每個(gè)學(xué)生，使之充滿(mǎn)自信,，抬頭走路;

相信每個(gè)學(xué)生,，相信他們經(jīng)過(guò)努力，會(huì)發(fā)現(xiàn)自我的潛能;

關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生,，堅(jiān)持其脆弱的好奇心和求知欲;

引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生,，幫忙其合理設(shè)計(jì)安排自我的學(xué)習(xí)與生活方式;

欣賞每個(gè)學(xué)生，為他們的每個(gè)提高而喝彩;

4,、探究教學(xué)理念：教學(xué)過(guò)程應(yīng)是教師帶領(lǐng)學(xué)生探究問(wèn)題,、主動(dòng)認(rèn)知的過(guò)程。課堂教學(xué)以探究為切入點(diǎn)組織活動(dòng),，學(xué)生是教師的探究和合作伙伴,，師生一齊研究解決問(wèn)題。

教師應(yīng)做激勵(lì)學(xué)生探究的人,。為學(xué)生供給咨詢(xún),，平等交換意見(jiàn)。幫忙學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾，但并不拿出現(xiàn)成答案,。

5,、研究性學(xué)習(xí)理念：讓學(xué)生獲得來(lái)自研究的進(jìn)取體驗(yàn);提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的本事;養(yǎng)成合作與共享的個(gè)人品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)道德;以學(xué)生參與研究為基本形式,。

6,、創(chuàng)新思維理念：創(chuàng)新思維是一種獨(dú)特新穎、有價(jià)值的思維,，它具有深刻,、廣闊、跳躍,、模糊,、不確定性。它產(chǎn)生的過(guò)程往往是非理性,、非線性,、非邏輯性的，有時(shí)是一種直觀感覺(jué),，有時(shí)是一種異想天開(kāi),。

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要：發(fā)展個(gè)性，開(kāi)發(fā)求異,、發(fā)散思維;豐富想象力,，開(kāi)發(fā)形象、直覺(jué)思維;優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),。

7,、新課程改革的基本理念：

改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)理解性學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究,，勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的本事，獲取新知識(shí)的本事,，分析和解決問(wèn)題的本事以及交流與合作的本事,。

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的綜合化，注重知識(shí),、情意,、本事的一體與整合,。

教師業(yè)務(wù)筆記心得篇八

20xx年的寒假充實(shí)而快樂(lè),，因?yàn)榱⑸絽^(qū)教育局為全區(qū)班主任舉辦了一次有意義的培訓(xùn)活動(dòng)，這次培訓(xùn)通過(guò)一些優(yōu)秀的班主任傳授了很多寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)。短暫的培訓(xùn)雖然過(guò)去了,，但作為班主任的我感到自己今后責(zé)任的重大,。我們的服務(wù)對(duì)象不僅僅是一個(gè)個(gè)學(xué)生，它聯(lián)系的將是一個(gè)個(gè)家庭的全部;影響的不僅僅是一個(gè)人,，而是一代人甚至是幾代人,。要做好一個(gè)班主任，就必須勤學(xué)習(xí),，多思考,，多交流，多反思,。以下是我在這次培訓(xùn)過(guò)程中的一點(diǎn)心得體會(huì),，希望能與各位同行切磋與交流。

一,、以身作則,，為人師表

教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用,?！皩W(xué)高為師，身正乃范”,，當(dāng)年讀書(shū)時(shí)掛在墻上的一句名言成了我的座右銘,。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的,，教師首先做到,，而且要做的更好，更具有示范性,，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣,。尤其是班主任，他的世界觀,、他的品德,、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度,，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生,。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)："教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人,。"我希望我的學(xué)生成為積極向上,、勇于創(chuàng)新、不怕困難,、對(duì)人以誠(chéng)相待,、有同情心和責(zé)任感,、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才,，而我首先就要使自己成為這樣的人,。新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己,。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì),，才能?chē)?yán)于律己,，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣,。

學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體,，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿,，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用,。記得在一次大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真,、負(fù)責(zé)地完成任務(wù),，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃,，并力求擦的干干凈凈,，行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，不需要任何鼓動(dòng)性的語(yǔ)言,，就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性,，都自覺(jué)地按照老師的分工，熱火朝天地干起來(lái),，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比,，看誰(shuí)干的又快又好。

事實(shí)證明,，在教育工作中要努力做到：正人先正己,，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。教育學(xué)生不怕臟,、不怕累,，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前,，做好學(xué)生的帶頭人,，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜,，頭頭是道,，而不注意自身修養(yǎng),，也不會(huì)得到滿(mǎn)意的效果。

二,、熱愛(ài)本職,，奉獻(xiàn)愛(ài)心

首先要熱愛(ài)班主任這個(gè)職業(yè),只有你充滿(mǎn)熱情去干一件事, 并且對(duì)這件事有深厚的感情,你才能做好,。你愛(ài)這份工作,愿意傾注精力在里面, 才會(huì)取得成功,。愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美好心靈的力量,。老師應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的學(xué)生呢?平等的愛(ài),，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài),，信任的愛(ài),，民主的愛(ài)等等，這些都是老師愛(ài)的真諦,。不論在生活上,，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助,。老師如果能夠給予學(xué)生以足夠的愛(ài),，那么你就會(huì)真正成為學(xué)生的良師益友，你才能走近學(xué)生的心靈,，成為一個(gè)成功的教育者,。制定切實(shí)可行的目標(biāo)，增強(qiáng)集體的凝聚力,。目標(biāo)就是方向,，有了方向才有動(dòng)力。班主任老師可以根據(jù)學(xué)校工作和本班的實(shí)際情況,，擬定全班在知識(shí),、能力、情感等方面的總體目標(biāo)和階段目標(biāo),，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗾谂^斗的目標(biāo)是什么,，以避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活,，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力,。而且要將集體的目標(biāo)動(dòng)力落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步,，使每一個(gè)學(xué)生都在明顯而又易于承受的壓力下自愛(ài)要求自己,。比如，對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子,，我們首先要做的就是幫助他們適應(yīng)校園生活,，怎么聽(tīng)課,，怎么發(fā)言等一系列常規(guī)問(wèn)題，然后再考慮怎樣培養(yǎng)孩子們愛(ài)護(hù)環(huán)境,，團(tuán)結(jié)同學(xué),，講文明禮貌等習(xí)慣。當(dāng)然每個(gè)年段都有每個(gè)年段的目標(biāo),。目標(biāo)的制定不是主要的目的,，而是如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是最主要的目的,。所以,，我們?cè)谥贫繕?biāo)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的年齡與心理特征來(lái)制定，目標(biāo)必須要有激勵(lì)性和切實(shí)性,，要讓學(xué)生能“跳一跳就摘到蘋(píng)果”,，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子們的信心,。開(kāi)展豐富多彩的班會(huì)活動(dòng),，凈化學(xué)生的心靈。豐富多彩的活動(dòng)是孩子們心靈成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)素,，而孩子們能從活動(dòng)中獲得這些營(yíng)養(yǎng)素,，因?yàn)榘鄷?huì)是培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣、健康心理素質(zhì),、良好道德品質(zhì)的重要陣地,，也是一個(gè)班級(jí)的學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與班主任之間進(jìn)行情感交流,、心靈溝通的重要方法,，班主任要通過(guò)成功地組織形式多樣、內(nèi)容豐富的班會(huì),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓他們能說(shuō)出心聲,，能從別人的交流中收獲到許多有益的東西,，從而使學(xué)生形成積極、健康的心理狀態(tài),。

三,、提高自身素質(zhì)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念

班主任應(yīng)該有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和淵博的相關(guān)學(xué)科修養(yǎng),。它表現(xiàn)在兩個(gè)方面,，精通和知新。一方面是對(duì)已掌握的知識(shí)達(dá)到濫熟于心的程度;另一方面是不斷獲取新的知識(shí),。精通就是對(duì)所教學(xué)科要掌握其基本理論,，了解學(xué)科的歷史,、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)作用,，掌握重點(diǎn),、難點(diǎn)，抓住要領(lǐng),，舉一反三,，運(yùn)用自如，在教育教學(xué)中,，不僅是傳授這些知識(shí),，而且要運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。知新就是要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),，講課要有新意。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望,，像一個(gè)永不疲倦的探險(xiǎn)家,，對(duì)未知充滿(mǎn)渴望。要不斷吸取新信息,、新知識(shí),、新理論，不斷充實(shí)自己,，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

教師業(yè)務(wù)筆記心得篇九

暑假學(xué)校組織教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)了新版教師職業(yè)道德規(guī)范，規(guī)范的內(nèi)容有六條,，即：愛(ài)國(guó)守法,、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生,、教書(shū)育人,、為人師表、終身學(xué)習(xí),。這六條規(guī)范是每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任,，也是規(guī)范教師的育人行為，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的具體表現(xiàn),。通過(guò)學(xué)習(xí),，使自己對(duì)新的教師職業(yè)道德規(guī)范有了全新的認(rèn)識(shí)和深刻的體會(huì)。

首先,，我覺(jué)得愛(ài)事業(yè)是新規(guī)范第二條“愛(ài)崗敬業(yè),，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)”的集中體現(xiàn)。我覺(jué)得,，作為一名教師,，就必須熱愛(ài)自己的事業(yè),，教師只有熱愛(ài)教育，才會(huì)熱愛(ài)學(xué)生,，才會(huì)獻(xiàn)身于教育,。一名教師，如果不熱愛(ài)教育事業(yè),，是不能擔(dān)當(dāng)起教師育人的重任的,。我在平時(shí)的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作中，時(shí)刻牢記這一條,，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),，精益求精。對(duì)工作高度負(fù)責(zé),，認(rèn)真?zhèn)湔n上課,，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生,，不對(duì)工作敷衍塞責(zé),。因?yàn)闊釔?ài)教育事業(yè)需要的是我們教師實(shí)實(shí)在在的付出，不是在工作中投機(jī)取巧,，更不是事事以報(bào)酬的多少來(lái)衡量自己的工作,。因此只有擁有了對(duì)事業(yè)的一分熱愛(ài)，才能腳踏實(shí)地,、默默奉獻(xiàn),，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意,。

其次,，新規(guī)范要求教師做到愛(ài)學(xué)生。這一點(diǎn),，充分體現(xiàn)在了規(guī)范第三條上,，即“關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格,，保護(hù)學(xué)生安全,，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友”,。那么在教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中就要求我們與學(xué)生共同創(chuàng)造一個(gè)民主,、平等,、和諧的課堂,，發(fā)揮學(xué)生的主體性,，充分尊重每一個(gè)學(xué)生，不歧視差生，不變相體罰學(xué)生,，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的學(xué)習(xí)樂(lè)園,。特別是對(duì)于“問(wèn)題”學(xué)生，我們更應(yīng)該多關(guān)注他們,，多關(guān)愛(ài)他們,。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都擁有自己的天空,，每個(gè)孩子身上都有潛能,。所以，在新形勢(shì)的教學(xué)環(huán)境下,，我們教師需要轉(zhuǎn)變?cè)械馁|(zhì)量觀,、人才觀，用全面的眼光來(lái)看我們的學(xué)生,，從內(nèi)心來(lái)熱愛(ài)他們,。因?yàn)闊釔?ài)學(xué)生，尊重,、理解學(xué)生,，以人為本,，是教師處理師生關(guān)系的準(zhǔn)則,。熱愛(ài)學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感,，教師應(yīng)當(dāng)把這種愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生,。讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量,，更加自愛(ài),、自尊、自強(qiáng)和自信,。

另外,，新規(guī)范還規(guī)定：教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生生命安全，我想這是每位教師必須做到的,，這也是一位教師應(yīng)有的高尚道德,，當(dāng)學(xué)生生命受到威脅，受到傷害時(shí),，作為一名教師應(yīng)在學(xué)生危急時(shí)挺身而出,，應(yīng)向汶川地震中的英模們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們生死關(guān)頭臨危不懼,、舍生忘死,、奮不顧身，拼死保護(hù)學(xué)生的英勇獻(xiàn)身精神;學(xué)習(xí)他們危難時(shí)刻堅(jiān)守崗位,、忠于職守,、不畏艱難險(xiǎn)阻,、奮力搶救學(xué)生拼搏奉獻(xiàn)的精神。我想這正是教師愛(ài)學(xué)生的最高體現(xiàn),。

愛(ài)學(xué)習(xí)是新規(guī)范最后一條明確規(guī)定的,，規(guī)范中要求教師“終身學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念”,。 這就要求我們?cè)谟说耐瑫r(shí),，不要忘了自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)，要知道,，"要給學(xué)生一杯水,，自己必須有一桶水"，所以,，在教學(xué)之余,，應(yīng)多刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),，探索新的教學(xué)規(guī)律,，改進(jìn)教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園方法，提高自己教育,、教學(xué)和科研的水平,。

以上是我在學(xué)習(xí)時(shí)的一點(diǎn)體會(huì)，在今后的教育,、教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中應(yīng)時(shí)刻牢記并嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,，讓規(guī)范成為自己教書(shū)育人的行為準(zhǔn)則，讓規(guī)范中的每一條都落到實(shí)處,，因?yàn)槲覀冎挥性趯?shí)踐中認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí),，勤勤懇懇地鉆研，扎扎實(shí)實(shí)地工作,，才能無(wú)愧于教師這一光榮稱(chēng)號(hào),，才是對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的最好詮釋。

教師業(yè)務(wù)筆記心得篇十

學(xué)習(xí)時(shí)間：9月4日午時(shí)4：50

學(xué)習(xí)地點(diǎn)：多媒體教室

參加人員：全體教師

學(xué)習(xí)資料：支部召開(kāi)“學(xué)身邊道德模范,，塑良好師表形象”師德建設(shè)大會(huì)

一,、學(xué)習(xí)區(qū)委宣傳部下發(fā)的《關(guān)于深入開(kāi)展向身邊道德模范學(xué)習(xí)活動(dòng)的通知》

為學(xué)習(xí)宣傳和貫徹落實(shí)黨的xx大精神，充分發(fā)揮道德模范的榜樣作用,，目前,，xx市禮貌辦、市總工會(huì),、團(tuán)市委,、市婦聯(lián)、xx日?qǐng)?bào)社、廣播電視臺(tái)等單位在全市開(kāi)展xx市首屆道德模范評(píng)選表彰活動(dòng),。經(jīng)過(guò)自下而上,、層層推薦和市評(píng)委會(huì)評(píng)選，我區(qū)的趙廣太,、王洪鵑,、侯敬軍3位同志入圍xx市道德模范侯選人。為充分發(fā)揮典型的示范引導(dǎo)作用,，經(jīng)過(guò)身邊的典型教育廣大干部群眾,，在全區(qū)上下構(gòu)成知榮辱、樹(shù)正氣,、促和諧的良好風(fēng)尚,，區(qū)禮貌辦決定在全區(qū)開(kāi)展向身邊的道德模范學(xué)習(xí)的活動(dòng)。現(xiàn)提出以下實(shí)施意見(jiàn)：

1,、高度重視,，精心組織好學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2,、廣泛宣傳,，興起學(xué)習(xí)身邊道德模范的熱潮。

3,、點(diǎn)面結(jié)合,，聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)習(xí)實(shí)效,。

4,、豐富載體，切實(shí)推進(jìn)道德實(shí)踐活動(dòng),。

5、切實(shí)關(guān)心,、愛(ài)護(hù)身邊的道德模范,。

二、學(xué)習(xí)市教育局,，傳達(dá)xx市民主路小學(xué)落實(shí)徐教[20xx]80號(hào)文件的實(shí)施方案

1,、成立由校長(zhǎng)、書(shū)記任組長(zhǎng)的落實(shí)《關(guān)于開(kāi)展xx市“中小學(xué)校及其在職教師違規(guī)有償補(bǔ)課,、辦班”專(zhuān)項(xiàng)整治活動(dòng)的意見(jiàn)》工作領(lǐng)導(dǎo)小組,。

2、制定xx市民主路小學(xué)落實(shí)徐教[20xx]80號(hào)文件的實(shí)施方案(本實(shí)施方案)

3,、召開(kāi)全體教職員工會(huì)議,，向全體教職員工傳達(dá)徐教[20xx]80號(hào)文件，學(xué)校和每位教師對(duì)照徐教[20xx]80號(hào)文件所列問(wèn)題開(kāi)展自查自糾。

4,、在學(xué)校內(nèi)懸掛“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),，辦人民滿(mǎn)意的教育”為主題的宣傳橫幅，進(jìn)取營(yíng)造專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)氛圍,。

5,、在學(xué)校原有的師德師風(fēng)建設(shè)制度的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)制度,，加強(qiáng)對(duì)教師的規(guī)范化管理,。

6、學(xué)校與每一位教師簽定《“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),，樹(shù)立良好師表形象”目標(biāo)管理職責(zé)狀》,，年終從《目標(biāo)管理職責(zé)狀》落實(shí)好的教師中評(píng)選出學(xué)校的級(jí)師德師風(fēng)建設(shè)工作先進(jìn)個(gè)人給予表彰。

7,、結(jié)合“師德師風(fēng)建設(shè)”工作,，每一位教師撰寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)心得體會(huì)或總結(jié)。

教師業(yè)務(wù)筆記心得篇十一

做一名陽(yáng)光的教師

要散布陽(yáng)光到別人心里,，先得自我心里有陽(yáng)光,。

----(法國(guó))著名作家羅曼·羅蘭

什么樣的教師是陽(yáng)光教師

我想，那些充滿(mǎn)青春活力,、充滿(mǎn)朝氣,、擁有創(chuàng)新精神、敢拼敢闖,、擁有屬于自我的教育方式和教育思想的教師就是陽(yáng)光教師,。

做陽(yáng)光教師，就是要有自我的教育思想,，敢于創(chuàng)新和開(kāi)拓進(jìn)取,，而不是單純地依靠教材、教案,、教參,、教輔資料，沒(méi)有經(jīng)過(guò)自我的思考,、加工,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的"復(fù)制"和"粘貼"，這樣的教育是難以教出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生,，難以培養(yǎng)出具有開(kāi)拓進(jìn)取品質(zhì)的人才,，而這樣的教師也注定與陽(yáng)光教師和教育家型的教師無(wú)緣。

曾看到這樣一個(gè)案例：有一個(gè)年輕教師上的優(yōu)質(zhì)課十分棒,，得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí),，得到廣大教師和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同,，于是，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)打算提拔這個(gè)教師到教育局某部門(mén)工作,。在提拔前,，領(lǐng)導(dǎo)到該學(xué)校視察，聽(tīng)了一節(jié)這個(gè)教師的隨堂課,，由于這個(gè)女教師平時(shí)對(duì)隨堂課不重視,、備課不認(rèn)真、上課敷衍了事,，結(jié)果這次的"突然襲擊"讓這個(gè)教師措手不及,，結(jié)果，那堂課可想而之的糟糕,。于是,，提拔的事就這樣不了了之，而這個(gè)即將升起的新星也就隕落,。這樣的教師,，就是"偽陽(yáng)光教師"，遲早會(huì)曝光于大庭廣眾之下,。

樹(shù)立正確的教育觀,，這是我勉大年輕教師最重要的、最根本的問(wèn)題,。如果這個(gè)教育觀問(wèn)題不能得到很好的解決,，那我們的教育就不能解決問(wèn)題。因?yàn)?，方向是錯(cuò)的,，所以，你的教育人生也是錯(cuò)的,。

現(xiàn)代教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的促進(jìn)者,，即教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者——不再是自始至終絮絮叨叨講課、傳授知識(shí)的人,、而是把學(xué)生組織好,，由他們自主、合作學(xué)習(xí)的人;教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的引導(dǎo)著--"導(dǎo)而佛牽,，牽而佛抑"，甚至不必須是"主導(dǎo)",，是指引學(xué)生以方向,，由他自我去"走"(哲學(xué)上說(shuō)"踐行")的人;教師是學(xué)生的激勵(lì)者--崇尚肯定性評(píng)價(jià)，不斷給學(xué)生以激賞,。正如第斯多惠所說(shuō),，教育藝術(shù)在于激勵(lì),、喚醒和鼓舞;教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者--走下"講臺(tái)"，走進(jìn)孩子們中間,，成為他們的益友,、伙伴、知己,，"平等中的首席",，是與學(xué)生共同成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)者。所以,，具有現(xiàn)代意識(shí)的教師,，就應(yīng)當(dāng)充分確立學(xué)生的主角地位，要教育,、培養(yǎng),，并放手使學(xué)生自我成為自我的主人，為自我,，主動(dòng)而自主地學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐,、主動(dòng)思考,、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造,，充分表現(xiàn)出主人翁,、"主演"的主角形象。

做一名陽(yáng)光教師,，用夢(mèng)想教書(shū),、用心育人。

教師業(yè)務(wù)筆記心得篇十二

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記

背景分析：這段時(shí)間,，我班正開(kāi)始《可愛(ài)的小動(dòng)物》主題探索活動(dòng),，孩子們對(duì)動(dòng)物表現(xiàn)出很親近的感情，也喜歡自我扮演其中的主角,。

幼兒行為實(shí)錄：音樂(lè)活動(dòng)《小白兔捉迷藏》開(kāi)始了,，教師扮演了兔媽媽?zhuān)變喊缪萃脤殞毚魃狭诵仫棧處熼_(kāi)始讓大家聽(tīng)一段音樂(lè),，音樂(lè)剛出來(lái),，孩子們有的說(shuō)：小白兔跳出來(lái)玩，有的說(shuō)：它去拔蘿卜去,，還有的說(shuō)：它去超市買(mǎi)好吃的,。教師看到孩子們情緒十分高漲，又提了問(wèn)題：那你們聽(tīng)聽(tīng)后面的音樂(lè),，小兔又在干什么呢?孩子們一下十分安靜,，側(cè)著耳朵聽(tīng)著,，有的先說(shuō)了：“小兔休息一下?！边€有的說(shuō)：“小兔在吃東西了,。”僅有子瑜說(shuō)：“可能碰到大灰狼了,，它躲起來(lái)了,。”大家你一句我一句地猜著,，最終教師做了一個(gè)表?yè)P(yáng)他的動(dòng)作,，大家應(yīng)和著他的意見(jiàn)……可是等狼來(lái)捉小兔時(shí)，大家都變成花,、草,、樹(shù)、石頭等,，等例來(lái)問(wèn)：你是誰(shuí)呀?沒(méi)有一個(gè)說(shuō)是小兔,，子瑜說(shuō)：“狼是食肉動(dòng)物，它不喜歡吃草的,?！笨磥?lái)孩子們還能區(qū)分食肉動(dòng)物和食草動(dòng)物呢!

教師反思：

在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們生成了有關(guān)食物鏈的問(wèn)題,，也熱衷于討論食草和食肉動(dòng)物的話題,，在與孩子們一齊開(kāi)展生成式主題活動(dòng)的歷程中，我時(shí)時(shí)為小班孩子的創(chuàng)造潛能而驚訝

和感動(dòng);在和孩子們互動(dòng)的過(guò)程中,，我從中學(xué)到了許多活生生的知識(shí),，這些活動(dòng)使我的教學(xué)實(shí)踐煥發(fā)出新的生命力。小班孩子,，他們也能夠是生成活動(dòng)的主人,。雖然，小班孩子的

生成活動(dòng)不如中班,、大班的那樣能產(chǎn)生較多,、較好的成果，它只是在平平淡淡的真實(shí)生活中自然地沉淀著,、積累著,。但實(shí)踐讓我明白：教育并非演戲，取之于生活而又用至于生活

的經(jīng)驗(yàn)才是最珍貴的,，真正貼合幼兒需要,，有利于每個(gè)孩子提高和發(fā)展的活動(dòng)才是成功的。

改善措施：

1,、在事先的準(zhǔn)備上,，創(chuàng)設(shè)更貼近小班孩子生活經(jīng)驗(yàn)的情境，容易激發(fā)孩子表達(dá)的欲望,。

2,、教師還要多給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，重視個(gè)別在團(tuán)體中表現(xiàn),。

教師業(yè)務(wù)筆記心得篇十三

新課改基本理念集錦

1,、素質(zhì)教育：素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針,，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求,，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨,，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度,、本事、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng),、活潑,、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。

2,、以人為本：以人為本的教育理念要求突出對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,，要把學(xué)生看成有情感、有需要的“人”,，而不是知識(shí)的“容器”和考試的“機(jī)器”,，要進(jìn)取營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)便、愉快,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。在教學(xué)過(guò)程中，要求經(jīng)過(guò)挖掘?qū)W生潛能,、提高學(xué)生潛質(zhì)到達(dá)教育目標(biāo),，要善于發(fā)展學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并幫忙其提高，不要唯成績(jī)論,、唯表現(xiàn)論,，要讓每一個(gè)學(xué)生都有自我的發(fā)展空間。

3,、課程結(jié)構(gòu)：每門(mén)課程的資料如何兼顧知識(shí),、兒童和社會(huì)的需要與可能，涉及課程標(biāo)準(zhǔn)和教材(尤其是教科書(shū))的編寫(xiě),。

4,、課程標(biāo)準(zhǔn)：課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué),、評(píng)估和考試命題的依據(jù),，豎家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ),。它體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不一樣階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求,，規(guī)定各門(mén)課程的性質(zhì)、目標(biāo),、資料框架,，提出教學(xué)和評(píng)價(jià)提議。

5,、校本課程：校本課程是以學(xué)校教師為主體,，在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，經(jīng)過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估,，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源,，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想而開(kāi)發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程,。

6,、課程資源：課程資源是指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，它包括構(gòu)成課程的因素來(lái)源,，如知識(shí),、技能、經(jīng)驗(yàn),、活動(dòng)方式與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面的因素;也包括實(shí)施課程必要而直接的條件，如決定課程實(shí)施范圍和水平的人力,、物力和財(cái)力,，時(shí)間、場(chǎng)地,、媒介,、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境,，以及對(duì)于課程的認(rèn)識(shí)狀況等因素,。

7、進(jìn)取主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度：使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和構(gòu)成正確價(jià)值觀的過(guò)程,。

8,、學(xué)生的全面發(fā)展：對(duì)不一樣階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都提出基本要求,。異常強(qiáng)調(diào)課程促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品行及終身學(xué)習(xí)的愿望和本事。

9,、科學(xué)人文性課程：這種課程以科學(xué)為基礎(chǔ),，以人自身的完善和解放為最高目的，強(qiáng)調(diào)人的科學(xué)素養(yǎng)與人文修養(yǎng)的辨證統(tǒng)一,，致于科學(xué)知識(shí),，科學(xué)態(tài)度和人文精神的溝通與融合，力求把“學(xué)會(huì)生存”“學(xué)會(huì)尊重,、理解、寬容”,、“學(xué)會(huì)共同生活”,、“學(xué)會(huì)創(chuàng)造”等教育理念貫穿到課程發(fā)展的各個(gè)方面。

10,、回歸生活的課程生態(tài)觀：即強(qiáng)調(diào)自然,、社會(huì)和人在課程體系中的有機(jī)統(tǒng)一，使自然,、社會(huì)和人成為課程的基本來(lái)源(即：自然即課程,，社會(huì)即課程，自我即可課程),。

11,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善：是以教師教學(xué)行為的變化為前提，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,，關(guān)注學(xué)生是用什么方法,、手段，經(jīng)過(guò)什么途徑獲取知識(shí),，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造一種能讓學(xué)生主動(dòng)參與,，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手,，主動(dòng)獲取知識(shí)的氛圍,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、分析,、處理,、運(yùn)用信息，培養(yǎng)學(xué)生分析,、解決問(wèn)題的本事,。

12、三級(jí)課程管理模式：讓地方,、學(xué)校參與課程決策,，讓校長(zhǎng)教師乃至學(xué)生和家長(zhǎng)、社區(qū)人士享有參與基礎(chǔ)教育課程建設(shè)的機(jī)會(huì)，為基礎(chǔ)教育的發(fā)展提出意見(jiàn)和提議,。

13,、教材是范例：教材是學(xué)校用于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的“文化中介”(或一種材料)，教材資料是教學(xué)過(guò)程中師生對(duì)話的一種(不是唯一的)“話題”,，是特定的范例,。學(xué)生學(xué)習(xí)教材資料的最終目的不是為記住教材的全部資料，而是利用教材材料訓(xùn)練分析問(wèn)題的方法,，提高分析本事和解決問(wèn)題本事,。教師利用教材為“中介，”經(jīng)過(guò)組織師生對(duì)話交流等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀,，啟發(fā)學(xué)生的思維及培養(yǎng)各方面的本事,。教師教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)是教材資料的完成，而是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,、習(xí)慣,、方法思維方式等方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使學(xué)生由能學(xué)會(huì)真轉(zhuǎn)正為能會(huì)學(xué)習(xí),。

14,、教室是實(shí)驗(yàn)室：教室不是教師表演的專(zhuān)用舞臺(tái)，而是師生互動(dòng)交往的一個(gè)場(chǎng)所;教室不只是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所,，而是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所;教室不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所,，更應(yīng)當(dāng)是探究知識(shí)的場(chǎng)所。

15,、以學(xué)生為主體的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：在教學(xué)過(guò)程中教師關(guān)注的重點(diǎn)應(yīng)是學(xué)生(學(xué)生的態(tài)度,、情感，體會(huì),、經(jīng)驗(yàn),、發(fā)展等)而不應(yīng)是學(xué)科，教師的講解,、輔導(dǎo),、指導(dǎo)、展示,、演示,、釋疑、評(píng)價(jià)及組織操作觀摩等都應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo),，盡可能做到認(rèn)知和情感的統(tǒng)一,。

16、課堂教學(xué)注重過(guò)程：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的“會(huì)學(xué)”而不是只關(guān)注學(xué)生的“學(xué)會(huì)”，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以改變學(xué)生傳統(tǒng)的理解式學(xué)習(xí)方式而設(shè)計(jì),，應(yīng)讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)過(guò)程,。

17、綜合實(shí)踐活動(dòng)：從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程,，其資料主要包括：信息技術(shù)教育,、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐,，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的本事,。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)職責(zé)感,。在課程的實(shí)施過(guò)程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育,，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和本事,。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，構(gòu)成初步技術(shù)本事,。

18,、新的教學(xué)觀：是一個(gè)信息和情感交流、溝通,，師生進(jìn)取互動(dòng),、共同發(fā)展的過(guò)程。

19,、新的教師觀：學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,，課程的開(kāi)發(fā)和建設(shè)者，教育教學(xué)的研究者;在與學(xué)生的關(guān)系上是平等的,，是平等中的首席,。

20、新的學(xué)生觀：學(xué)習(xí)的主體,，人格獨(dú)立的人,，有個(gè)體差異的人，個(gè)性豐富,，富有潛力的人,。

21、新的質(zhì)量觀：實(shí)現(xiàn)由“以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)”到“以每個(gè)學(xué)生德,、智,、體等諸方面素質(zhì)與個(gè)性得到充分發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)”的轉(zhuǎn)變，使每個(gè)學(xué)生都得到生動(dòng)活潑、主動(dòng)的發(fā)展,。

22,、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生進(jìn)取參與到教學(xué)活動(dòng)中，能學(xué),、想學(xué),、會(huì)學(xué)，堅(jiān)持學(xué)(相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)),。

23,、合作學(xué)習(xí)：學(xué)生在小組和團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確職責(zé)分工的互助性學(xué)習(xí)(相對(duì)于個(gè)體學(xué)習(xí)),。

24,、探究學(xué)習(xí)：?jiǎn)栴}性、實(shí)踐性,、參與性和開(kāi)放性(相對(duì)于理解學(xué)習(xí)),。

25、評(píng)價(jià)資料多元化：不僅僅重視語(yǔ)言本事與數(shù)理邏輯本事評(píng)價(jià),、也要重視過(guò)程,、方法、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀方面的評(píng)價(jià)。

26,、評(píng)價(jià)方式的多樣性：除筆試外,，口試、答辯,、操作考試,、聽(tīng)力考試、過(guò)程檔案記錄(成長(zhǎng)檔案袋,，科學(xué),、藝術(shù)活動(dòng)夾)、鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ),、預(yù)測(cè)性評(píng)語(yǔ)等等,。

27、過(guò)程與結(jié)果評(píng)價(jià)并重：過(guò)程評(píng)價(jià)主要在于促進(jìn)發(fā)展,，結(jié)果評(píng)價(jià)則有比較明顯選拔甄別功能,。

28、發(fā)展性評(píng)價(jià)：要求關(guān)注全人發(fā)展,，關(guān)注個(gè)性發(fā)展,，關(guān)注發(fā)展過(guò)程,，把構(gòu)成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合以來(lái)，使學(xué)生,、教師,、學(xué)校和課程的發(fā)展過(guò)程成為評(píng)價(jià)的組成部分。

29,、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展：簡(jiǎn)單說(shuō)就是教師的教學(xué)本事和研究本事的發(fā)展,。

30、教學(xué)反思：是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素,。在教前,、教中、教后對(duì)自我的行為進(jìn)行審視和分析,，能使自我的教學(xué)的有效性得到提高,，能使自我的經(jīng)驗(yàn)理論化，從而使自我的教學(xué)自我監(jiān)控本事構(gòu)成和提高,。20xx年4月