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教師業(yè)務(wù)筆記的心得篇一

學(xué)習(xí)地點：多媒體教室

參加人員：全體教師

學(xué)習(xí)資料：支部召開“學(xué)身邊道德模范，塑良好師表形象”師德建設(shè)大會

一,、學(xué)習(xí)區(qū)委宣傳部下發(fā)的《關(guān)于深入開展向身邊道德模范學(xué)習(xí)活動的通知》

為學(xué)習(xí)宣傳和貫徹落實黨的xx大精神,，充分發(fā)揮道德模范的榜樣作用，目前,，xx市禮貌辦、市總工會,、團市委,、市婦聯(lián)、xx日報社,、廣播電視臺等單位在全市開展xx市首屆道德模范評選表彰活動,。經(jīng)過自下而上、層層推薦和市評委會評選,，我區(qū)的趙廣太,、王洪鵑、侯敬軍3位同志入圍xx市道德模范侯選人,。為充分發(fā)揮典型的示范引導(dǎo)作用,，經(jīng)過身邊的典型教育廣大干部群眾，在全區(qū)上下構(gòu)成知榮辱,、樹正氣,、促和諧的良好風(fēng)尚，區(qū)禮貌辦決定在全區(qū)開展向身邊的道德模范學(xué)習(xí)的活動?，F(xiàn)提出以下實施意見：

1,、高度重視，精心組織好學(xué)習(xí)活動,。

2,、廣泛宣傳，興起學(xué)習(xí)身邊道德模范的熱潮,。

3,、點面結(jié)合，聯(lián)系實際,，注重學(xué)習(xí)實效,。

4、豐富載體,，切實推進道德實踐活動,。

5、切實關(guān)心,、愛護身邊的道德模范,。

二、學(xué)習(xí)市教育局，傳達xx市民主路小學(xué)落實徐教[20xx]80號文件的實施方案

1,、成立由校長,、書記任組長的落實《關(guān)于開展xx市“中小學(xué)校及其在職教師違規(guī)有償補課、辦班”專項整治活動的意見》工作領(lǐng)導(dǎo)小組,。

2,、制定xx市民主路小學(xué)落實徐教[20xx]80號文件的實施方案(本實施方案)

3、召開全體教職員工會議,，向全體教職員工傳達徐教[20xx]80號文件,，學(xué)校和每位教師對照徐教[20xx]80號文件所列問題開展自查自糾。

4,、在學(xué)校內(nèi)懸掛“加強師德師風(fēng)建設(shè),，辦人民滿意的教育”為主題的宣傳橫幅，進取營造專項活動氛圍,。

5,、在學(xué)校原有的師德師風(fēng)建設(shè)制度的基礎(chǔ)上，進一步完善學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)制度,，加強對教師的規(guī)范化管理,。

6、學(xué)校與每一位教師簽定《“加強師德師風(fēng)建設(shè),，樹立良好師表形象”目標(biāo)管理職責(zé)狀》,，年終從《目標(biāo)管理職責(zé)狀》落實好的教師中評選出學(xué)校的級師德師風(fēng)建設(shè)工作先進個人給予表彰。

7,、結(jié)合“師德師風(fēng)建設(shè)”工作,，每一位教師撰寫一篇學(xué)習(xí)心得體會或總結(jié)。

教師業(yè)務(wù)筆記的心得篇二

新課改的若干理念

1,、課堂生態(tài)理念：課堂應(yīng)是生態(tài)環(huán)境,。學(xué)生是其中最具活力的鮮活生命體。教育教學(xué)活動應(yīng)是生命體之間的情感交流,、生命融合,、思想溝通。把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生充滿活力,。

2、合作學(xué)習(xí)理念：每個教師與學(xué)生間都存在差異,，都有潛能,。承認差距，發(fā)揮潛能,。

教師學(xué)生都有個人人格和尊嚴(yán),。在教學(xué)活動中，每個人的人格都應(yīng)得到尊重，每個人的個性都得到張揚,。

教育教學(xué)過程應(yīng)在師生間異常是學(xué)生間產(chǎn)生互動,，相互交流，共同發(fā)展,。

合作中：師師(全員)師生(全程)生生(全域)

教育教學(xué)過程不僅僅是個體活動,，更是體現(xiàn)一種團體精神。

3,、生本教育理念：尊重每個學(xué)生,，使之充滿自信，抬頭走路;

相信每個學(xué)生,，相信他們經(jīng)過努力，會發(fā)現(xiàn)自我的潛能;

關(guān)愛每個學(xué)生,，堅持其脆弱的好奇心和求知欲;

引導(dǎo)每個學(xué)生,，幫忙其合理設(shè)計安排自我的學(xué)習(xí)與生活方式;

欣賞每個學(xué)生，為他們的每個提高而喝彩;

4,、探究教學(xué)理念：教學(xué)過程應(yīng)是教師帶領(lǐng)學(xué)生探究問題,、主動認知的過程。課堂教學(xué)以探究為切入點組織活動,，學(xué)生是教師的探究和合作伙伴,，師生一齊研究解決問題。

教師應(yīng)做激勵學(xué)生探究的人,。為學(xué)生供給咨詢,，平等交換意見。幫忙學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾,，但并不拿出現(xiàn)成答案,。

5、研究性學(xué)習(xí)理念：讓學(xué)生獲得來自研究的進取體驗;提高學(xué)生發(fā)現(xiàn),、解決問題的本事;養(yǎng)成合作與共享的個人品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)道德;以學(xué)生參與研究為基本形式,。

6、創(chuàng)新思維理念：創(chuàng)新思維是一種獨特新穎,、有價值的思維,，它具有深刻、廣闊,、跳躍,、模糊、不確定性,。它產(chǎn)生的過程往往是非理性,、非線性、非邏輯性的，有時是一種直觀感覺,，有時是一種異想天開,。

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要：發(fā)展個性，開發(fā)求異,、發(fā)散思維;豐富想象力,，開發(fā)形象、直覺思維;優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),。

7,、新課程改革的基本理念：

改變過于強調(diào)理解性學(xué)習(xí)、死記硬背,、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究,，勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的本事，獲取新知識的本事,，分析和解決問題的本事以及交流與合作的本事,。

新課程強調(diào)學(xué)科知識的綜合化，注重知識,、情意,、本事的一體與整合。

教師業(yè)務(wù)筆記的心得篇三

新課改基本理念集錦

1,、素質(zhì)教育：素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育,。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求,，以面向全體學(xué)生,、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度,、本事,、促進他們在德智體等方面生動、活潑,、主動地發(fā)展為基本特征的教育,。

2、以人為本：以人為本的教育理念要求突出對學(xué)生的人文關(guān)懷,，要把學(xué)生看成有情感,、有需要的“人”，而不是知識的“容器”和考試的“機器”,，要進取營造一個簡便,、愉快,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過程中,，要求經(jīng)過挖掘?qū)W生潛能,、提高學(xué)生潛質(zhì)到達教育目標(biāo)，要善于發(fā)展學(xué)生的優(yōu)點并幫忙其提高,，不要唯成績論,、唯表現(xiàn)論，要讓每一個學(xué)生都有自我的發(fā)展空間,。

3,、課程結(jié)構(gòu)：每門課程的資料如何兼顧知識、兒童和社會的需要與可能,，涉及課程標(biāo)準(zhǔn)和教材(尤其是教科書)的編寫,。

4、課程標(biāo)準(zhǔn)：課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫,、教學(xué),、評估和考試命題的依據(jù)，豎家管理和評價課程的基礎(chǔ),。它體現(xiàn)國家對不一樣階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求,，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo),、資料框架,，提出教學(xué)和評價提議。

5,、校本課程：校本課程是以學(xué)校教師為主體,，在具體實施國家課程和地方課程的前提下，經(jīng)過對本校學(xué)生的需求進行科學(xué)的評估,，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源,，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程,。

6,、課程資源：課程資源是指有利于實現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，它包括構(gòu)成課程的因素來源,，如知識,、技能、經(jīng)驗,、活動方式與方法,、情感態(tài)度與價值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面的因素;也包括實施課程必要而直接的條件,，如決定課程實施范圍和水平的人力、物力和財力,，時間,、場地、媒介,、設(shè)備,、設(shè)施和環(huán)境，以及對于課程的認識狀況等因素,。

7,、進取主動學(xué)習(xí)態(tài)度：使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和構(gòu)成正確價值觀的過程。

8,、學(xué)生的全面發(fā)展：對不一樣階段的學(xué)生在知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面都提出基本要求,。異常強調(diào)課程促進學(xué)生身心健康發(fā)展,，培養(yǎng)良好品行及終身學(xué)習(xí)的愿望和本事。

9,、科學(xué)人文性課程：這種課程以科學(xué)為基礎(chǔ),，以人自身的完善和解放為最高目的，強調(diào)人的科學(xué)素養(yǎng)與人文修養(yǎng)的辨證統(tǒng)一,，致于科學(xué)知識,，科學(xué)態(tài)度和人文精神的溝通與融合，力求把“學(xué)會生存”“學(xué)會尊重,、理解,、寬容”、“學(xué)會共同生活”,、“學(xué)會創(chuàng)造”等教育理念貫穿到課程發(fā)展的各個方面,。

10、回歸生活的課程生態(tài)觀：即強調(diào)自然,、社會和人在課程體系中的有機統(tǒng)一,，使自然、社會和人成為課程的基本來源(即：自然即課程,，社會即課程,，自我即可課程)。

11,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善：是以教師教學(xué)行為的變化為前提,，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，關(guān)注學(xué)生是用什么方法,、手段,，經(jīng)過什么途徑獲取知識,，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造一種能讓學(xué)生主動參與，樂于探究,，勤于動手,，主動獲取知識的氛圍，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集,、分析,、處理、運用信息,，培養(yǎng)學(xué)生分析,、解決問題的本事。

12,、三級課程管理模式：讓地方,、學(xué)校參與課程決策，讓校長教師乃至學(xué)生和家長,、社區(qū)人士享有參與基礎(chǔ)教育課程建設(shè)的機會,，為基礎(chǔ)教育的發(fā)展提出意見和提議。

13,、教材是范例：教材是學(xué)校用于促進學(xué)生發(fā)展的“文化中介”(或一種材料),，教材資料是教學(xué)過程中師生對話的一種(不是唯一的)“話題”，是特定的范例,。學(xué)生學(xué)習(xí)教材資料的最終目的不是為記住教材的全部資料,，而是利用教材材料訓(xùn)練分析問題的方法，提高分析本事和解決問題本事,。教師利用教材為“中介，”經(jīng)過組織師生對話交流等活動,，培養(yǎng)學(xué)生的情感,、態(tài)度、價值觀,，啟發(fā)學(xué)生的思維及培養(yǎng)各方面的本事,。教師教學(xué)的重點不應(yīng)是教材資料的完成，而是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,、習(xí)慣,、方法思維方式等方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使學(xué)生由能學(xué)會真轉(zhuǎn)正為能會學(xué)習(xí),。

14,、教室是實驗室：教室不是教師表演的專用舞臺，而是師生互動交往的一個場所;教室不只是教師對學(xué)生進行訓(xùn)練的場所,，而是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所;教室不只是傳授知識的場所,，更應(yīng)當(dāng)是探究知識的場所,。

15、以學(xué)生為主體的學(xué)生學(xué)習(xí)活動：在教學(xué)過程中教師關(guān)注的重點應(yīng)是學(xué)生(學(xué)生的態(tài)度,、情感,，體會、經(jīng)驗,、發(fā)展等)而不應(yīng)是學(xué)科,，教師的講解、輔導(dǎo),、指導(dǎo),、展示、演示,、釋疑,、評價及組織操作觀摩等都應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，盡可能做到認知和情感的統(tǒng)一,。

16,、課堂教學(xué)注重過程：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的“會學(xué)”而不是只關(guān)注學(xué)生的“學(xué)會”，教師的教學(xué)設(shè)計應(yīng)以改變學(xué)生傳統(tǒng)的理解式學(xué)習(xí)方式而設(shè)計,，應(yīng)讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)過程,。

17、綜合實踐活動：從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程,，其資料主要包括：信息技術(shù)教育,、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育,。強調(diào)學(xué)生經(jīng)過實踐,，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,，發(fā)展綜合運用知識的本事,。增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會職責(zé)感,。在課程的實施過程中,，加強信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和本事,。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工,，構(gòu)成初步技術(shù)本事。

18,、新的教學(xué)觀：是一個信息和情感交流,、溝通，師生進取互動,、共同發(fā)展的過程,。

19,、新的教師觀：學(xué)生發(fā)展的促進者，課程的開發(fā)和建設(shè)者,，教育教學(xué)的研究者;在與學(xué)生的關(guān)系上是平等的,，是平等中的首席。

20,、新的學(xué)生觀：學(xué)習(xí)的主體,，人格獨立的人，有個體差異的人,，個性豐富,，富有潛力的人。

21,、新的質(zhì)量觀：實現(xiàn)由“以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)”到“以每個學(xué)生德,、智、體等諸方面素質(zhì)與個性得到充分發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)”的轉(zhuǎn)變,，使每個學(xué)生都得到生動活潑,、主動的發(fā)展。

22,、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生進取參與到教學(xué)活動中,，能學(xué)、想學(xué),、會學(xué),，堅持學(xué)(相對于被動學(xué)習(xí))。

23,、合作學(xué)習(xí)：學(xué)生在小組和團隊中為了完成共同的任務(wù),，有明確職責(zé)分工的互助性學(xué)習(xí)(相對于個體學(xué)習(xí))。

24,、探究學(xué)習(xí)：問題性,、實踐性、參與性和開放性(相對于理解學(xué)習(xí)),。

25、評價資料多元化：不僅僅重視語言本事與數(shù)理邏輯本事評價,、也要重視過程,、方法、情感,、態(tài)度,、價值觀方面的評價。

26,、評價方式的多樣性：除筆試外,，口試,、答辯、操作考試,、聽力考試,、過程檔案記錄(成長檔案袋，科學(xué),、藝術(shù)活動夾),、鼓勵性評語、預(yù)測性評語等等,。

27,、過程與結(jié)果評價并重：過程評價主要在于促進發(fā)展，結(jié)果評價則有比較明顯選拔甄別功能,。

28,、發(fā)展性評價：要求關(guān)注全人發(fā)展，關(guān)注個性發(fā)展,，關(guān)注發(fā)展過程,，把構(gòu)成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合以來，使學(xué)生,、教師,、學(xué)校和課程的發(fā)展過程成為評價的組成部分。

29,、教師專業(yè)發(fā)展：簡單說就是教師的教學(xué)本事和研究本事的發(fā)展,。

30、教學(xué)反思：是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,。在教前,、教中、教后對自我的行為進行審視和分析,，能使自我的教學(xué)的有效性得到提高,，能使自我的經(jīng)驗理論化，從而使自我的教學(xué)自我監(jiān)控本事構(gòu)成和提高,。20xx年4月

教師業(yè)務(wù)筆記的心得篇四

教師主角新思考

提到教師的主角,，從古自今有過很多的經(jīng)典的描述，既有“蠟燭,、春蠶,、園丁、人梯”等傳統(tǒng)美譽,，也有“導(dǎo)師,、母親、朋友、合作者”等嶄新形象,。最近,，因為一些意外的事件，讓我對教師的主角又有了新的思考,。

一,、教師要是一位出色的語言大師。

前不久,，就因為教師與家長溝通的不好,，使得家長對教師的工作產(chǎn)生了誤會，生發(fā)出了一些不必要的麻煩;在平時課堂上,，就因為有一些教師語言表述的不清楚,、不貼切、不到位,，使得教育教學(xué)工作質(zhì)量不盡人意,，帶來了一些不應(yīng)當(dāng)有的缺憾;在教育學(xué)生的過程中，就因為部分教師說話不把握尺度,、不注意分寸,，使得學(xué)生心靈受到很大的傷害，造成了很多無法挽回的杯具等等一些事例,，都證明了教師的語言表述本事是何等的重要,。教師要完成職業(yè)使命，必須成為一位出色的語言大師!

二,、教師要是一位優(yōu)秀的心理醫(yī)生,。

此刻的孩子心理問題越來越多，要想把學(xué)生培養(yǎng)成合格的有用之人,，就必須正視孩子們的心理問題,，因為心理問題不解決，根本就無法實施正常的教育,。影響心理健康的因素有許多,，心理問題產(chǎn)生的原因也相當(dāng)?shù)貜?fù)雜，作為一名新時期的教師,，就要經(jīng)過學(xué)習(xí)多掌握一些心理知識,，對有心理問題的孩子進行必要的開解和輔導(dǎo)，使之走出不健康的心理陰影,，健康歡樂地學(xué)習(xí),、生活。所以說,，新時期的教師要是一位優(yōu)秀的心理醫(yī)生!

三、教師要是一位細心的保健醫(yī)師。

前日,，一名學(xué)生在課堂上突然抽搐倒地,，教師嚇得驚慌失措，找來的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)比較有經(jīng)驗,，掐了孩子的人中,，孩子慢慢恢復(fù)，原先孩子有癲癇的家史,。由此聯(lián)想隨時可能發(fā)生的其他的一些意外,，比如一個淘小子在課間不細心把腳崴了、一位同學(xué)突然出了鼻血等等,，作為臨場教師應(yīng)當(dāng)做哪些工作?隨著季節(jié)的改變,、天氣的突變、傳染病的來臨等,，教師又要給學(xué)生提醒些什么?這些都是每個教師在平時的工作中都要經(jīng)常應(yīng)對的一些問題,，為了不讓意外變成遺憾，做教師的還真要補上醫(yī)療保健這一課,，要了解一些易發(fā)生的常見性的“意外”事故的防范知識和處理辦法,，要掌握一些突發(fā)疾病或傷害的應(yīng)急常識。所以,，新時期的教師要是一位細心的保健醫(yī)師!

為了完成教育使命,，我們的教師主角越來越多，為了把教育做好,，教師到底要扮好哪些主角,，還真不好一下子說清楚，也許教師應(yīng)當(dāng)成為一名魔法師——能解決很多問題的魔法師!

教師業(yè)務(wù)筆記的心得篇五

做一名陽光的教師

要散布陽光到別人心里,，先得自我心里有陽光,。

----(法國)著名作家羅曼·羅蘭

什么樣的教師是陽光教師

我想，那些充滿青春活力,、充滿朝氣,、擁有創(chuàng)新精神、敢拼敢闖,、擁有屬于自我的教育方式和教育思想的教師就是陽光教師,。

做陽光教師，就是要有自我的教育思想,，敢于創(chuàng)新和開拓進取,，而不是單純地依靠教材、教案,、教參,、教輔資料，沒有經(jīng)過自我的思考、加工,，進行簡單的"復(fù)制"和"粘貼",，這樣的教育是難以教出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，難以培養(yǎng)出具有開拓進取品質(zhì)的人才,，而這樣的教師也注定與陽光教師和教育家型的教師無緣,。

曾看到這樣一個案例：有一個年輕教師上的優(yōu)質(zhì)課十分棒，得到上級領(lǐng)導(dǎo)的賞識,，得到廣大教師和領(lǐng)導(dǎo)的認同,，于是，上級領(lǐng)導(dǎo)打算提拔這個教師到教育局某部門工作,。在提拔前,，領(lǐng)導(dǎo)到該學(xué)校視察，聽了一節(jié)這個教師的隨堂課,，由于這個女教師平時對隨堂課不重視,、備課不認真、上課敷衍了事,，結(jié)果這次的"突然襲擊"讓這個教師措手不及,，結(jié)果，那堂課可想而之的糟糕,。于是,，提拔的事就這樣不了了之，而這個即將升起的新星也就隕落,。這樣的教師,，就是"偽陽光教師"，遲早會曝光于大庭廣眾之下,。

樹立正確的教育觀,，這是我勉大年輕教師最重要的、最根本的問題,。如果這個教育觀問題不能得到很好的解決,，那我們的教育就不能解決問題。因為,，方向是錯的,，所以，你的教育人生也是錯的,。

現(xiàn)代教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的促進者,，即教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者——不再是自始至終絮絮叨叨講課、傳授知識的人,、而是把學(xué)生組織好,，由他們自主,、合作學(xué)習(xí)的人;教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的引導(dǎo)著--"導(dǎo)而佛牽，牽而佛抑",，甚至不必須是"主導(dǎo)",，是指引學(xué)生以方向，由他自我去"走"(哲學(xué)上說"踐行")的人;教師是學(xué)生的激勵者--崇尚肯定性評價,，不斷給學(xué)生以激賞。正如第斯多惠所說,，教育藝術(shù)在于激勵,、喚醒和鼓舞;教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者--走下"講臺"，走進孩子們中間,，成為他們的益友,、伙伴、知己,，"平等中的首席",，是與學(xué)生共同成長的學(xué)習(xí)者。所以,，具有現(xiàn)代意識的教師,，就應(yīng)當(dāng)充分確立學(xué)生的主角地位，要教育,、培養(yǎng),，并放手使學(xué)生自我成為自我的主人，為自我,，主動而自主地學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)活動中主動參與、主動實踐,、主動思考,、主動探索、主動創(chuàng)造,，充分表現(xiàn)出主人翁,、"主演"的主角形象。

做一名陽光教師,，用夢想教書,、用心育人。

教師業(yè)務(wù)筆記的心得篇六

我認真地讀完了教師手冊,。經(jīng)過認真細致地教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，我對教育教學(xué)工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然,，教學(xué)業(yè)務(wù)本事和水平有不一樣層次的提高,。

我們處在一個知識的時代,，我們面臨的教育對象豎家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展,、自我提高,、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé),?！白鲆粋€現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識，學(xué)會現(xiàn)代的技能,，感覺現(xiàn)代的問題,，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時代是繼續(xù)不斷的前進,，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面,，與時代俱進，才能做一個長久的現(xiàn)代人”,，“我們做教師的人,，必須天天學(xué)習(xí)，天天進行再教育,，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦”,。教師要不斷的更新教育理念,，用先進的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識,，更新知識結(jié)構(gòu);不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù),，運用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率;不斷的反思總結(jié)，在理論的指導(dǎo)下大膽實踐,、勇于探索,，“我們確不能懈怠，不能放松,，必須要鞭策自我,，努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生，這是我們應(yīng)有的職責(zé)”,。

一名優(yōu)秀的教師,，應(yīng)當(dāng)是教學(xué)能手，更是科研先鋒,，這樣的教師,，才能可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自我的職責(zé),。教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教學(xué)實際,，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的各種問題,，進行進取探究,，以構(gòu)成規(guī)律性的認識,。一名教師“僅有研究和分析事實，才能使教師從平凡的,，極其平凡的事物中看出新東西,，能夠從平凡的、極其平凡的,、司空見慣的事物中看出新的方向,、新的特征、新的細節(jié),，——這是創(chuàng)造性的勞動態(tài)度的一個重要條件,，也是興趣，靈感的源泉,。”教師只要增強自我的科研意識,，把自我的課堂,、班級當(dāng)成自我的“實驗室”、“試驗田”,，并投入精力去做,，就必須能使自我變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實性,，實現(xiàn)經(jīng)驗型向科研型的轉(zhuǎn)變,。當(dāng)我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業(yè)的成就感和自豪感,，同時也為自我的職業(yè)生涯展示了新的期望,。

我認為積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗是培養(yǎng)自我在教育中智慧性行動的不二法門。在確定樹立教學(xué)風(fēng)格,，構(gòu)成教學(xué)思路,，預(yù)計教學(xué)問題的過程中不斷豐富自我的認識和本事，積累有意的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法,。在情境教學(xué)中,，根據(jù)已有經(jīng)驗對各種可能性進行猜想和假設(shè)，教學(xué)情境準(zhǔn)備的意向框架越周全,，即興發(fā)揮就越敏捷,，智慧性行動也就越自然、越高效!活力是教育智慧性行動的點金石,，沒有活力的教師即使再有智慧,，再機智，也不能在情境教學(xué)中引起學(xué)生的興趣,，激發(fā)他們的參與意識,。所以,，僅有經(jīng)過教師活力演繹的情境教學(xué)，才是一個展現(xiàn)自身智慧性行動本事的平臺,，所表現(xiàn)出的機智也越光彩奪目,。時代的呼喚，事業(yè)的使命,，教育的職責(zé),，激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，一位位教師,，桃李芬芳,，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重,，這真是教師職業(yè)的魅力所在,。下頭談一談我的體會：

一、我的收獲

其一,，更加深入了解到一些教育政策法規(guī),，教育模式和相應(yīng)的教學(xué)策略。在教學(xué)實例中找到自我今后努力的方向,，更新了知識結(jié)構(gòu)和本事結(jié)構(gòu).感受了新課程理念在教學(xué)中的滲透,，懂得了如何更有效地實施教學(xué)。

其二,，更進一步了解到,，在當(dāng)今知識經(jīng)濟時代，教師隊伍的發(fā)展和素質(zhì)的提高,，不僅僅是教育事業(yè)發(fā)展的要求,，也是教師個人幸福之所系。教師不能只是一桶水,，而應(yīng)是一條奔流不息的河流,。要做一名合格的中學(xué)教師，既需要有扎實的學(xué)術(shù)根底,，廣闊的學(xué)術(shù)視野,，不斷更新知識,、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識，又需要把握教育的真諦,，了解學(xué)生發(fā)展的規(guī)律,，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù),，具備熱愛學(xué)生,、關(guān)心學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,。教師既要做“經(jīng)師”，又要做“人師”,。

二、努力方向

其一,，作為一名教師應(yīng)當(dāng)要博學(xué)求精。在學(xué)科知識上要不斷的提高水平,，還要在其他方面有所涉及。這對我們自我在教學(xué)方面也有幫忙的,。此刻的教科書更趨于實用性和時代性。所以,，要不斷的提高自我各方面的知識水平。

其二,，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教師的不斷成長的過程中要努力的完善自我,，做受學(xué)生歡迎的教師，做個永遠的好“學(xué)生”,。

其三，我要克服的是自我的不足,。作為教師首先要有誨人不倦的精神，才能很好的做到傳道,，授業(yè)，解惑,。耐心是教師應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)道德。學(xué)生犯錯誤時迫切想得到的是理解,、信任和幫忙,，而絕不是批評和懲罰。教師放下架子與學(xué)生應(yīng)對面地平等交流,，學(xué)生感到被理解和尊重,，顧慮自然消除,，有利于弄清事情真相;師生之間心與心的溝通，能讓學(xué)生敞開心扉,，坦陳自我的想法，我主動真誠地與學(xué)生交流,。

其四,，在教育工作中,，我努力學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法,，全身心地投入到工作中去，勤勤懇懇,，努力使自我在工作中多一點科學(xué)的方法,、藝術(shù)的手段,，讓每一個孩子都展開笑顏，努力提高課堂實效,，讓每一個學(xué)生都有發(fā)展,。

總之,，孩子是明天的期望，而教師則是托起期望的人,。他們的成功便是我們的成功，凝結(jié)著我們努力的汗水,。他們是我們生命的延續(xù),，完成我們未能完成愿望。在教師這條道路上我們?nèi)沃囟肋h,，我要不斷完善和提高自我。但我也相信在這片天空里,，我們能綻放出自我絢爛的生命之花。

教師業(yè)務(wù)筆記的心得篇七

我參加了xx市“雙名下鄉(xiāng)”教師培訓(xùn),。在短短的學(xué)習(xí)活動中,，我受益匪淺,。

“活到老，學(xué)到老,，還有三分學(xué)不了?！睂W(xué)無止境?？墒牵耸怯卸栊缘膭游?。平時總為自我找各種各樣的借口去逃避學(xué)習(xí),。于是思想僵化,，頭腦遲鈍,，專業(yè)吃老本,，教學(xué)步驟陳規(guī),，雖然年齡還年輕，但在教育教學(xué)這個舞臺上也耕耘了十幾個春秋了,，真可謂是十幾年如一日。教學(xué)已沒有了創(chuàng)新,。

幸而邂逅“培訓(xùn)”,，使自我的思想重新煥發(fā)了活力,，燃起了斗志。

經(jīng)過學(xué)習(xí),，使我懂得了如何運用多元智能在教學(xué)中因材施教。從此,，我必須要善待每一名學(xué)生，不在用成績來分優(yōu)劣,，評好壞,。力爭在頑石中發(fā)現(xiàn)寶石,。假如說白天的學(xué)習(xí)是理論的充電，那么培訓(xùn)當(dāng)晚的作業(yè),，就是與實際的吻合,。

隨后聽名師們的講座也收獲多多,。經(jīng)過學(xué)習(xí)我能夠正確的區(qū)分基本問題，單元問題和資料問題,。并且將學(xué)知識運用在教學(xué)中。

對教育科研,，嚴(yán)格來說,，自我是個門外漢,。因為在平時的教育教學(xué)活動中，用感性指導(dǎo)實踐的時候多于用理論指導(dǎo)實踐,。即使獲得的一星半點的理論知識也是從電視,、報刊雜志,、理論書籍東拼西湊而來，從來沒有進行系統(tǒng)學(xué)習(xí),，更不用說研究了,。大學(xué)時期學(xué)習(xí)的知識也基本上如數(shù)奉還給教師，一點也不留下,。此刻聽了教師的講座，頭腦里才有了教育科研的框架,，一些細枝末節(jié)也漸漸變得清楚,。尤其學(xué)到“初中生心理健康教育”,，更覺得如雪中送炭。因為這學(xué)期剛好在學(xué)校進行一項課題研究,，我本身為課題組成員對具體操作的步驟一點也不明了。此刻好了,，能夠現(xiàn)學(xué)現(xiàn)買,，即使還有問題,，教師的電話號碼和郵箱都留有，能夠向?qū)＜译S時請教,。

一向以來,，做一個什么樣的教師抒大教師關(guān)注的重要話題,。各種各樣的提法也層出不窮?！白鲆粋€反思型教師”、“做一個聰明型教師”,、“做一個創(chuàng)造型的教師”,、“做一個學(xué)者型的教師”,、“做一個研究型的教師”,、“做一個學(xué)習(xí)型的教師”是近年來比較流行的說法,。此刻秦望教師又提出“做一個奮斗型的教師”也覺得很有道理,。

其實，“奮斗”一詞含概了很多資料。做奮斗型的教師,，能夠是反思型的，也能夠是聰明型,，還應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)造型的,，其他學(xué)者型,、研究型、學(xué)習(xí)型都能夠含概在其中,，除此之外，還有其他許許多多的意義,。所以教師的“奮斗型教師”的概念抒而又廣，包容萬象,。“奮斗型的教師”是在新時期教育形勢下對廣大教師的更高的要求,。無怪乎教師這樣來闡述自我的觀點：做一個奮斗型的教師，需要閱歷豐富,，活力飛揚，思想深刻,，才華橫溢……

總之，人僅有在不斷的學(xué)習(xí)中才會提高,。愿自我經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，能夠不斷提高,，不斷超越自我。

教師業(yè)務(wù)筆記的心得篇八

教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記

背景分析：這段時間,，我班正開始《可愛的小動物》主題探索活動，孩子們對動物表現(xiàn)出很親近的感情,，也喜歡自我扮演其中的主角,。

幼兒行為實錄：音樂活動《小白兔捉迷藏》開始了，教師扮演了兔媽媽,，幼兒扮演兔寶寶戴上了胸飾，教師開始讓大家聽一段音樂,，音樂剛出來，孩子們有的說：小白兔跳出來玩,，有的說：它去拔蘿卜去,，還有的說：它去超市買好吃的,。教師看到孩子們情緒十分高漲，又提了問題：那你們聽聽后面的音樂,，小兔又在干什么呢?孩子們一下十分安靜,，側(cè)著耳朵聽著,，有的先說了：“小兔休息一下?！边€有的說：“小兔在吃東西了?！眱H有子瑜說：“可能碰到大灰狼了,，它躲起來了,。”大家你一句我一句地猜著,，最終教師做了一個表揚他的動作，大家應(yīng)和著他的意見……可是等狼來捉小兔時,，大家都變成花、草,、樹,、石頭等,，等例來問：你是誰呀?沒有一個說是小兔,，子瑜說：“狼是食肉動物，它不喜歡吃草的,?！笨磥砗⒆觽冞€能區(qū)分食肉動物和食草動物呢!

教師反思：

在這個活動中,，孩子們生成了有關(guān)食物鏈的問題，也熱衷于討論食草和食肉動物的話題,，在與孩子們一齊開展生成式主題活動的歷程中，我時時為小班孩子的創(chuàng)造潛能而驚訝

和感動;在和孩子們互動的過程中,，我從中學(xué)到了許多活生生的知識,，這些活動使我的教學(xué)實踐煥發(fā)出新的生命力,。小班孩子，他們也能夠是生成活動的主人,。雖然，小班孩子的

生成活動不如中班,、大班的那樣能產(chǎn)生較多、較好的成果,，它只是在平平淡淡的真實生活中自然地沉淀著,、積累著,。但實踐讓我明白：教育并非演戲，取之于生活而又用至于生活

的經(jīng)驗才是最珍貴的,，真正貼合幼兒需要，有利于每個孩子提高和發(fā)展的活動才是成功的,。

改善措施：

1,、在事先的準(zhǔn)備上,，創(chuàng)設(shè)更貼近小班孩子生活經(jīng)驗的情境,，容易激發(fā)孩子表達的欲望。

2,、教師還要多給孩子表達的機會，重視個別在團體中表現(xiàn),。

教師業(yè)務(wù)筆記的心得篇九

20xx年的寒假充實而快樂,，因為立山區(qū)教育局為全區(qū)班主任舉辦了一次有意義的培訓(xùn)活動,，這次培訓(xùn)通過一些優(yōu)秀的班主任傳授了很多寶貴的工作經(jīng)驗。短暫的培訓(xùn)雖然過去了,，但作為班主任的我感到自己今后責(zé)任的重大。我們的服務(wù)對象不僅僅是一個個學(xué)生,，它聯(lián)系的將是一個個家庭的全部;影響的不僅僅是一個人,，而是一代人甚至是幾代人,。要做好一個班主任，就必須勤學(xué)習(xí),，多思考,，多交流,，多反思。以下是我在這次培訓(xùn)過程中的一點心得體會,，希望能與各位同行切磋與交流。

一,、以身作則,，為人師表

教師的一舉一動,、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用?！皩W(xué)高為師,，身正乃范”,，當(dāng)年讀書時掛在墻上的一句名言成了我的座右銘。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教,，要求學(xué)生做到的,，教師首先做到,，而且要做的更好,，更具有示范性,，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣,。尤其是班主任，他的世界觀,、他的品德、他的行為,、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度,，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生,。車爾尼雪夫斯基說："教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人,。"我希望我的學(xué)生成為積極向上,、勇于創(chuàng)新,、不怕困難、對人以誠相待,、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情,，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才,，而我首先就要使自己成為這樣的人,。新時期的班主任應(yīng)對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己,。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識,，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì),，才能嚴(yán)于律己,，以身作則,，在學(xué)生中樹立一個實實在在的榜樣。

學(xué)生是具有模仿力的一個群體,，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿,，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用,。記得在一次大掃除中,，為了使每位同學(xué)都能認真、負責(zé)地完成任務(wù),，我首先拿起一塊抹布,，帶頭擦玻璃,，并力求擦的干干凈凈，行動是無聲的語言,，不需要任何鼓動性的語言,，就已充分調(diào)動起學(xué)生的勞動積極性,，都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來,，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰干的又快又好,。

事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己,，時時事事做學(xué)生的表率。教育學(xué)生不怕臟、不怕累,，教師就必須做到親自動手，吃苦在前,，做好學(xué)生的帶頭人，否則,，即使你說的天花亂墜,，頭頭是道,，而不注意自身修養(yǎng)，也不會得到滿意的效果,。

二,、熱愛本職,，奉獻愛心

首先要熱愛班主任這個職業(yè),只有你充滿熱情去干一件事, 并且對這件事有深厚的感情,你才能做好。你愛這份工作,愿意傾注精力在里面, 才會取得成功,。愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量,。老師應(yīng)該怎樣愛自己的學(xué)生呢?平等的愛,，理解的愛,，尊重的愛，信任的愛,，民主的愛等等,，這些都是老師愛的真諦,。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上,，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助,。老師如果能夠給予學(xué)生以足夠的愛,，那么你就會真正成為學(xué)生的良師益友，你才能走近學(xué)生的心靈，成為一個成功的教育者,。制定切實可行的目標(biāo)，增強集體的凝聚力,。目標(biāo)就是方向,，有了方向才有動力,。班主任老師可以根據(jù)學(xué)校工作和本班的實際情況，擬定全班在知識,、能力、情感等方面的總體目標(biāo)和階段目標(biāo),，讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)嗾谂^斗的目標(biāo)是什么,，以避免盲目,、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強集體的凝聚力和動力,。而且要將集體的目標(biāo)動力落實到每一個學(xué)生身上，幫助和鼓勵每一個學(xué)生進步,，使每一個學(xué)生都在明顯而又易于承受的壓力下自愛要求自己。比如,，對于一年級剛?cè)雽W(xué)的孩子，我們首先要做的就是幫助他們適應(yīng)校園生活,，怎么聽課,，怎么發(fā)言等一系列常規(guī)問題,，然后再考慮怎樣培養(yǎng)孩子們愛護環(huán)境，團結(jié)同學(xué),，講文明禮貌等習(xí)慣,。當(dāng)然每個年段都有每個年段的目標(biāo),。目標(biāo)的制定不是主要的目的,，而是如何通過努力去實現(xiàn)這個目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是最主要的目的,。所以，我們在制定目標(biāo)時要根據(jù)學(xué)生的年齡與心理特征來制定,，目標(biāo)必須要有激勵性和切實性,，要讓學(xué)生能“跳一跳就摘到蘋果”,，不能好高騖遠，以免喪失孩子們的信心,。開展豐富多彩的班會活動，凈化學(xué)生的心靈,。豐富多彩的活動是孩子們心靈成長的營養(yǎng)素,，而孩子們能從活動中獲得這些營養(yǎng)素,，因為班會是培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣、健康心理素質(zhì),、良好道德品質(zhì)的重要陣地,，也是一個班級的學(xué)生與學(xué)生之間,、學(xué)生與班主任之間進行情感交流、心靈溝通的重要方法,，班主任要通過成功地組織形式多樣、內(nèi)容豐富的班會,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，發(fā)揮他們的主觀能動性,，讓他們能說出心聲，能從別人的交流中收獲到許多有益的東西,，從而使學(xué)生形成積極,、健康的心理狀態(tài),。

三,、提高自身素質(zhì),，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

班主任應(yīng)該有精深的專業(yè)知識和淵博的相關(guān)學(xué)科修養(yǎng)。它表現(xiàn)在兩個方面,，精通和知新,。一方面是對已掌握的知識達到濫熟于心的程度;另一方面是不斷獲取新的知識,。精通就是對所教學(xué)科要掌握其基本理論，了解學(xué)科的歷史,、現(xiàn)狀,、發(fā)展趨勢和社會作用,，掌握重點、難點,，抓住要領(lǐng)，舉一反三,，運用自如,，在教育教學(xué)中，不僅是傳授這些知識,，而且要運用知識點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知新就是要不斷學(xué)習(xí)新知識,，講課要有新意。一位優(yōu)秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望,，像一個永不疲倦的探險家,，對未知充滿渴望,。要不斷吸取新信息、新知識,、新理論,，不斷充實自己,，完善自己的知識結(jié)構(gòu)。