每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)方面篇1

一,、教師能力、績(jī)效的考核

(一)業(yè)務(wù)理論：

1.自覺(jué)學(xué)習(xí)研究教育教學(xué)理論,，并留有各類筆記,，學(xué)校對(duì)教師評(píng)價(jià) 范文。

2.積極參加業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)及教研,、教改活動(dòng),，認(rèn)真留有筆記。3.認(rèn)真參加校內(nèi)外聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),，并留有書(shū)面記錄,。

4.積極參加電化教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀摩和計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí),。

(二)業(yè)務(wù)能力：

1.認(rèn)真?zhèn)湔n,，在備課中體現(xiàn)兩主和異步教學(xué)思想

2.授課環(huán)節(jié)齊全，傳授知識(shí)準(zhǔn)確,，因材施教,，分類指導(dǎo)。

3.作業(yè)數(shù)量足,，認(rèn)真批改,，有評(píng)語(yǔ)，有等級(jí),。

4.教學(xué)成績(jī)優(yōu)異,。

5.在區(qū)級(jí)以上考試、競(jìng)賽中獲獎(jiǎng),，發(fā)表區(qū)級(jí)以上論文，范文《學(xué)校對(duì)教師評(píng)價(jià) 范文》,。

6.能圓滿完成學(xué)校布置的各項(xiàng)突出性教學(xué)任務(wù),。

7.教研能力強(qiáng),，教學(xué)工作和班主任工作具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

二,、師德考核

(一)熱愛(ài)教育事業(yè),，嚴(yán)以律己，為人師表

1.注重儀表,，講究文明,，沒(méi)有損壞教師形象的言行。

2.辦公期間不干私活,，不搞娛樂(lè)性活動(dòng),。

3.認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，認(rèn)真履行值日職責(zé),。

4.注重自身素質(zhì)的提高,，自覺(jué)學(xué)習(xí)新的教育理念。

(二)關(guān)心學(xué)生,，無(wú)體罰現(xiàn)象

1.關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)生活,，幫助解決實(shí)際困難。

2.不擅自趕學(xué)生外出教室,，不長(zhǎng)時(shí)間罰站學(xué)生,。

3.不諷刺挖苦、辱罵學(xué)生,。

4.經(jīng)常找學(xué)生談心,，尊重學(xué)生人格，公平,、公正的對(duì)待每一位學(xué)生,。

5.無(wú)體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生現(xiàn)象。

(三)服從領(lǐng)導(dǎo),，團(tuán)結(jié)協(xié)作

1.不頂撞領(lǐng)導(dǎo),，服從學(xué)校的工作安排。

2.維護(hù)教師威信,，不誹謗他人,，不在背后議論他人。

3.教職工間不打架斗毆,，不侮辱,、辱罵同事。

4.同志間相互學(xué)習(xí),，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，不勾心斗角。

教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)方面篇2

時(shí)光走過(guò)三個(gè)年輪,，即將畢業(yè)的我回顧過(guò)往的足跡,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴依然清晰分明,。畢業(yè)在即，為了更好地服務(wù)社會(huì),，以下就對(duì)我的大學(xué)生涯作一個(gè)簡(jiǎn)單的自我總結(jié)鑒定,。

自從20__年1月被__學(xué)院美術(shù)專業(yè)錄取后，我以滿腔的斗志全身心地投入函授學(xué)習(xí)中,。上課期間,，我保持以往學(xué)生時(shí)代的歷來(lái)風(fēng)格，不遲到,、不早退,，不曠課，勤做筆記,。在單位工作期間,，我一邊認(rèn)真?zhèn)湔n，做好自己的教學(xué)本職工作,，努力把學(xué)生教好;一邊也不忘__學(xué)院的任課教授的囑咐,，充分利用自己的閑暇時(shí)間，把函授時(shí)不能作具體解說(shuō)的書(shū)本知識(shí)理解消化,。一分耕耘,，一分收獲。學(xué)習(xí)上的毫不懈怠使我能從容應(yīng)付每一次考試,，并取得不錯(cuò)的成績(jī),。通過(guò)三年的本科函授學(xué)習(xí)，本人在思想認(rèn)識(shí),，業(yè)務(wù)知識(shí),，專業(yè)技能等方面都有較大的提高。現(xiàn)概括如下：

思想認(rèn)識(shí)：

在校學(xué)習(xí)期間,，我熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)社會(huì)主義,，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨和他的領(lǐng)導(dǎo),。能初步樹(shù)立起馬列主義的科學(xué)世界觀，以及愛(ài)國(guó)主義,、集體主義,、民主法制和自尊自愛(ài)自強(qiáng)的社會(huì)主義思想觀念。

業(yè)務(wù)知識(shí)：

三年的函授學(xué)習(xí),，雖然面授時(shí)間短,，平時(shí)教學(xué)任務(wù)繁重，沒(méi)有很多的時(shí)間作深入的思考，但覺(jué)得還是有較大的收獲：特別是通過(guò)對(duì)《__x》,、《__x》,、《__x》、《__x》,、《__x》、等專業(yè)課程的學(xué)習(xí),，使本人美術(shù)業(yè)務(wù)知識(shí)在原來(lái)的基礎(chǔ)上,，有一個(gè)較完整的提升，對(duì)以前在?？齐A段學(xué)習(xí)的知識(shí)有個(gè)反芻的機(jī)會(huì),，對(duì)知識(shí)有進(jìn)一步的理解，自身素質(zhì)有進(jìn)一步的提高,。這些知識(shí)使本人提升了對(duì)教材的宏觀把握和微觀處理的整合能力,。專業(yè)技能：美術(shù)教師的專業(yè)技能涉及到教材的處理技能，問(wèn)題設(shè)計(jì)技能,，授課技能等,，函授學(xué)習(xí)對(duì)我影響最深的是課堂教學(xué)技能中的導(dǎo)入技能，過(guò)渡技能,，示范技能,，講解技能，糾錯(cuò)技能等;如何有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究,。

存在的問(wèn)題：

新課程背景下教師急需解決的問(wèn)題得不到解決：如現(xiàn)代教學(xué)媒體的知識(shí)應(yīng)用,，美術(shù)教學(xué)課件的制作和應(yīng)用，新課程背景下教師角色的轉(zhuǎn)換,，教學(xué)策略的變化,，師生間的交流溝通，小組合作探究的規(guī)范操作等無(wú)法得到學(xué)習(xí)和進(jìn)修,，這是我繼續(xù)學(xué)習(xí)的目的之一,，也是本人存在的問(wèn)題。

在今后的

工作計(jì)劃

教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)方面篇3

今天，聽(tīng)了居文進(jìn)老師主講的“強(qiáng)化六認(rèn)真規(guī)范，提高語(yǔ)文教學(xué)效率”專題講座,，使我對(duì)教學(xué)“六認(rèn)真”工作又有了新的認(rèn)識(shí),。

居老師說(shuō)“教學(xué)六認(rèn)真”是“有效教學(xué)”實(shí)施的前提。的確,，“六認(rèn)真”既是衡量一個(gè)教師能力的標(biāo)準(zhǔn),，也是反映一個(gè)教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo)。我們只有做好六認(rèn)真工作,，才能真正做好自己的本職工作,。而要做到并做好這幾個(gè)“認(rèn)真”，還真不是件容易的事兒,，非得投入十二分的熱心,、愛(ài)心、專心,、耐心,、決心才行。下面對(duì)“認(rèn)真布置和批改作業(yè)”談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)：

作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)和補(bǔ)充,，是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán),。如何設(shè)計(jì)作業(yè)，既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，又能達(dá)到有效訓(xùn)練,，讓學(xué)生能更快更好地掌握所學(xué)知識(shí)，溫故知新,？

首先,，教師布置作業(yè)要有講究。由于學(xué)生之間存在著差異,，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次,，這樣有利于學(xué)困生對(duì)自己的學(xué)習(xí)樹(shù)立信心，也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望,。我們要控制作業(yè)的總量,，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式,，統(tǒng)一作業(yè)的批改,，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的好習(xí)慣,。

其次,，教師批改作業(yè)首先要做到及時(shí),、認(rèn)真,、細(xì)致。及時(shí)認(rèn)真細(xì)致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo),，同時(shí)更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足,，及時(shí)反思，及時(shí)改進(jìn),，全面提升教學(xué)質(zhì)量,。

再次，教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外,，還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)寫(xiě)上不同的激勵(lì)性的

評(píng)語(yǔ)

另外，在提倡素質(zhì)教育的今天,，我們要重視對(duì)口頭,、思考、調(diào)查,、觀察等作業(yè)的設(shè)計(jì),，以及對(duì)這些作業(yè)的檢查與評(píng)價(jià)，并及時(shí)地反饋,。設(shè)計(jì)綜合性的作業(yè),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的綜合性能力,。

應(yīng)該說(shuō),，看似普通的“教學(xué)六認(rèn)真”其實(shí)不普通，這是一門(mén)藝術(shù),。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責(zé),，腳踏實(shí)地，努力將“六認(rèn)真”工作做得更好,。

教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)方面篇4

不同的教育價(jià)值觀就會(huì)有不同的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，從而作出不同的價(jià)值判斷。當(dāng)下仍流行的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)還沿襲著以教師為中心的評(píng)價(jià)觀,，已經(jīng)失去了它對(duì)以學(xué)生發(fā)展為中心的當(dāng)代課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵(lì)功能,，甚至異化為教學(xué)改革的障礙與阻力。因此,，重建課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系已刻不容緩,。

我們是在深化我省中小學(xué)“指導(dǎo)—自主學(xué)習(xí)”教改試驗(yàn)的進(jìn)程中進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新體系的探索的。我們認(rèn)為，首先必須把課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系與課堂教學(xué)的改革目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái),。

其次,，這個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)不是終結(jié)性的，應(yīng)該是診斷性,、形成性的,，不但要對(duì)課堂教學(xué)的價(jià)值作出判斷，而且要對(duì)課堂教學(xué)增值的途徑提出建議,。

第三,，評(píng)價(jià)者與教師在課堂觀察中應(yīng)有共同關(guān)注的焦點(diǎn)，這個(gè)焦點(diǎn)就是課堂上學(xué)生的狀態(tài),。任何教學(xué)效果都必須通過(guò)調(diào)控學(xué)生的狀態(tài)才能實(shí)現(xiàn),，而不是教師教學(xué)行為的直接結(jié)果。

教師課堂教學(xué)行為也有如下五個(gè)觀察的維度：

（1）組織能力,。

它包括教材的組織,、語(yǔ)言的組織、教學(xué)活動(dòng)的組織能力,。核心是教學(xué)活動(dòng)的組織能力,。

（2）注意中心。

蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)教師在課堂的注意中心應(yīng)從自己的思想或教案轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思維,。除了觀察教師在自己講授時(shí)是否把自己的注意中心放在學(xué)生身上,，還要觀察當(dāng)學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)，教師的注意中心是否在于學(xué)生活動(dòng)的反饋與調(diào)節(jié),。

（3）教學(xué)機(jī)智,。

開(kāi)放的課堂更需要教師機(jī)智的品質(zhì)。必須觀察教師敏捷快速的捕捉教學(xué)過(guò)程中各種信息的能力,，而且還要觀察他是否靈活果斷地采取恰當(dāng)有效的策略與措施,，推進(jìn)教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程。

某位地理教師上課,，課前由值日生掛地圖,，值日生故意把地圖掛反了，想看看教師怎么處理,。教師并沒(méi)有生氣,，而是說(shuō)：“學(xué)地理就要達(dá)到這種水平，從地圖背面就能知道正面是什么,?！苯又釂?wèn)，學(xué)生不能應(yīng)答,，他說(shuō)：“我們還沒(méi)有學(xué)到這種水平,，今天還是要把地圖翻過(guò)來(lái),。”這種上課的機(jī)智,，學(xué)生學(xué)到的不僅是一種知識(shí),，而且是待人處世的一種能力、一種行為方式,、一種文化,。

（4）教學(xué)態(tài)度。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),，雖然有的教師很有經(jīng)驗(yàn),，對(duì)學(xué)生很負(fù)責(zé)任，但學(xué)生的發(fā)展并不理想,。心理學(xué)把教學(xué)態(tài)度分成兩類：一類為非交往性態(tài)度,，另一類為交往性態(tài)度。前者與教學(xué)效果的相關(guān)系數(shù)極低,，后者才會(huì)產(chǎn)生積極影響,。我們強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的交往，一是對(duì)學(xué)生的尊重和信任,，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)；二是呼喚課堂上教師的熱情與寬容,，鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心,、坦率與自發(fā)性。

（5）教學(xué)境界,。

教學(xué)水平有三個(gè)相互貫通的層面：授受知識(shí),、啟迪智慧、人格生成,。要觀察教師對(duì)這三者整合發(fā)展的關(guān)注與自覺(jué)性,，鼓勵(lì)教師向更高的教學(xué)水平努力進(jìn)取。其二,，把主動(dòng)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，給學(xué)生充分的自由支配的時(shí)間，作為一種教學(xué)境界去追求,。

課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)成為教師改進(jìn)教學(xué)過(guò)程的行動(dòng)指南,，應(yīng)杜絕把課堂教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)作教學(xué)管理的棍棒。教師應(yīng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主體,，而不是評(píng)價(jià)的靶子,。須知課堂教學(xué)評(píng)價(jià)雖然很重要，但它的作用畢竟是有限的,，既不能代替學(xué)生學(xué),，也不能代替教師教,。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)如果脫離了改進(jìn)教學(xué)過(guò)程的本真目的，而獲得其他功利性的社會(huì)價(jià)值,，就會(huì)成為教學(xué)的災(zāi)難,。這是特別值得我們警惕和注意的。

教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)方面篇5

一,、有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要求教師變革教學(xué)方式

現(xiàn)階段要求教師必須培養(yǎng)和增強(qiáng)新的課程意識(shí),，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，在課堂教學(xué)中,，要積極進(jìn)行教學(xué)改革,，打破傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，自主尋求多樣化的教學(xué)方式,，靈活運(yùn)用多媒體,，創(chuàng)造性地運(yùn)用多種教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程有意義,、有價(jià)值的深度構(gòu)建,。因此，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)上,，要關(guān)注教師在與學(xué)生的交往中,，是否尊重和信任學(xué)生，是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學(xué)氛圍,；同時(shí)關(guān)注教師采用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容,、是否跟上時(shí)代，適合教學(xué)對(duì)象的需要,。

二,、有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的焦點(diǎn)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式忽視了人的主動(dòng)性,、能動(dòng)性和獨(dú)立性,，其結(jié)果是，學(xué)生雖有很強(qiáng)的認(rèn)知能力,，卻不能在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用知識(shí),。因此，課堂評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，利用網(wǎng)絡(luò)的自學(xué),，合作學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等等,，比如關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài),、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和情緒狀態(tài)等等,，使得師生之間有較多的信息交流和信息反饋,，學(xué)生能自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的情緒,，從而得到意外的收獲。

三,、有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要求教師創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是影響學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的重要因素,。以前的教師評(píng)語(yǔ)，考試成績(jī),，都對(duì)學(xué)生的將來(lái)的發(fā)展起到極大的決定作用,，這樣的評(píng)價(jià)對(duì)于發(fā)展的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不公平，不利于學(xué)生的全面健康的發(fā)展,。評(píng)價(jià)的目的是為了學(xué)生的全面可持續(xù)的發(fā)展,，所以這種評(píng)價(jià)一定是以對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)為基本出發(fā)點(diǎn)，以激勵(lì)性為基本表達(dá)方式,，以促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展為最終目的,。充分利用進(jìn)算計(jì)機(jī)技術(shù)積極創(chuàng)新過(guò)程性評(píng)價(jià)的方法和形式。課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語(yǔ)言式的評(píng)價(jià),，更多的應(yīng)是教師的一種手勢(shì),、一個(gè)眼神、一種默許,、一種認(rèn)可,、一種贊同、一個(gè)微笑,，等等,，以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，提高自我發(fā)展的信心,。

我相信在教學(xué)的過(guò)程中,，自覺(jué)的運(yùn)用有效學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)形式和方法,，經(jīng)過(guò)努力,，這將更好的促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面健康可持續(xù)的發(fā)展。