每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

教學目標的三個方面篇1

5月8日,，我有幸參加了教育局舉辦的全國數(shù)學名師教學觀摩活動黎城研討會,，聽了全國名師李小春、張琪等幾位老師極具特色的課和講座,，也由衷佩服這幾位老師較高的教育教學水平,。通過本次觀摩，我對數(shù)學課改有了更深的體會和認識,，現(xiàn)將本次活動的心得體會從兩方面向大家交流,。

一、教學觀念的感想

1,、數(shù)學是實實在在的,，以前的課改看見了這節(jié)課氣氛真活躍,，真熱鬧，也有小組討論,，也動手操作了,，表面感覺和傳統(tǒng)的教學大不一樣，熱熱鬧鬧的,，確實改了,。聽完李小春的優(yōu)質(zhì)課，我感到數(shù)學教學的本質(zhì)不在表面,，而在于重難點的把握和突破,，對孩子習慣的培養(yǎng)，比如：學前的準備,，把書放好,，把文具擺整齊，強調(diào)坐姿,，鼓勵孩子上課放松,，積極回答問題等等，使我感到了真真切切的數(shù)學課,。

2,、用發(fā)展的眼光看數(shù)學，看孩子,，李小春老師的“帶著問題進教室,，帶著更多的問題離開教室”，給了我很深的思考,，不把數(shù)學只局限在一堂課上,，“下要保底，上不封頂”就是關注孩子的發(fā)展,，不用一把尺子衡量每一個孩子,。應該有更深一層的拓展性因素，展現(xiàn)數(shù)學的內(nèi)涵與魅力,。

二,、教學方法上的學習

1、創(chuàng)設有效的情境,，享受鮮活數(shù)學,，經(jīng)歷數(shù)學化的過程

大膽放手，給學生創(chuàng)造一些活動,，感受過程,，親身體驗。數(shù)學就要以生活為基礎,，充分挖掘生活情境,，在具體情境中感受數(shù)學的趣味和魅力,，從而激發(fā)學習興趣。每一位上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,，充分發(fā)揮學生的主體作用,，以激發(fā)他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發(fā),，引導學生自主學習,、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,，體現(xiàn)了新課程的教學理念。充分體現(xiàn)了知識——方法——能力,，一課三得,。

2、學習方式活動化,，讓學生主動獲取知識

這方面,，給我的啟發(fā)很大，總還是不敢放手,，沒有追求到數(shù)學的源頭,，數(shù)學課缺乏活力，數(shù)學的魅力不能很好的展現(xiàn),，出現(xiàn)了所謂的枯燥數(shù)學,。活動是學生所喜歡的學習形式,。創(chuàng)設學生喜歡的活動,，使其在自由、放松,、活躍的學習氛圍中積極主動地感知,、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,、從而創(chuàng)造性地解決問題,。新教材在學生探究知識的過程中教師要重視操作活動。動是兒童的天性,，將學生置于“做中學”結合的活動中，把枯燥的知識趣味化,。

在這些觀摩課當中,，我們看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教,、學生學,，而是一個統(tǒng)一體,。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中,，遇到一些簡單的問題,，就讓學生自己通過動口、動手,、動腦去解決,，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間,，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試,，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人,。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者,、引導者和合作者”的教學理念,。

因此，在數(shù)學教學中應讓學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和發(fā)展,，注意從學生熟悉的生活情境出發(fā),，創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材，吸引他們展開學習活動,，并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，體會數(shù)學的意義。教學中,，遇到一些簡單的問題,，盡量讓學生通過自己動口，動手,，動腦去解決,。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題,，讓每個學生都有參與,、思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人,。

3,、評價人性化，民主化

評價方面，李小春老師說得老師的腳步慢下來,，再慢點,，給孩子權利和充分的時間，一直強調(diào)這點,，課堂上“對”,、“不對”之類的話盡量不說，不要急于下結論,，把學生的主體性提高到更高的層次,，在評價中，讓學生的思維產(chǎn)生思維的碰撞,，享受,、體驗數(shù)學的魅力。反思這方面,，我還是不夠耐心,，給孩子下結論較早，

總之,，通過這次學習,，令我大開眼界，領略了幾位優(yōu)秀老師的教學風采,，為我的課堂教學提供了大量的寶貴經(jīng)驗,。要想給孩子一杯水，我們有一桶水已遠遠不夠,，還需要源源不斷的泉水,，聽完專家的講座，名師的示范課,，結合自己以往的教育教學工作,，也認識到了在工作中自己的不足之處,。在今后的教學工作中,，我將轉(zhuǎn)變教學觀念，更新教學方法,，真正提高教學水平,，以更加昂揚的斗志,，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中,。

教學目標的三個方面篇2

從今年高考數(shù)學試卷可以看出與以往的試卷有了較大的區(qū)別,，題目很新穎，題目安排順序上也做了較大調(diào)整,，解答題中16題是集合和概率結合的題目,， 18題三角函數(shù)圖像和折線結合求最值，20題是新定義題型,。要想解答好這些題目必須靠學生的閱讀能力和理解能力,，命題者有意避開學生平時做過的題型，且這些題目體現(xiàn)了創(chuàng)新性,?？款}海戰(zhàn)術已經(jīng)不適應現(xiàn)在的考試了，所以我們必須提高教學效率,。xx屆我們付出了努力和拼搏,，高考我們?nèi)〉幂^好的成績，但還有很多不足的地方,，需要我們不斷地進行總結 ,、反思、探轉(zhuǎn)索,，希望尋覓一條能使學生學好數(shù)學,，通向高考的成功之路，用取得的經(jīng)驗和吸取的教訓來指導今后的數(shù)學教學工作,。以下談談幾點教學總結 和體會,。

1、重視基礎知識整合,，切實夯實基礎,，從xx年福建省的高考數(shù)學試題可以看出今年的數(shù)學試卷起點并不高，重點考查主要數(shù)學基礎知識,，要求考生對概念,、性質(zhì)、定理等基礎知識能準確記憶,，靈活運用,。高考數(shù)學試題將堅持新題不難，難題不怪的命題方向,，更強調(diào)是對基礎知識的考查,，對基本技能和基本數(shù)學思想方法的考查。,，第一輪復習資料的選擇非常重要,，切不可隨意選一本所謂的優(yōu)秀、精品資料,。復習資料必須重點突出,，知識點全面，特別是例題要有典型代表性,，且覆蓋面比較大,，學生習題也必須有代表性。面對不斷變化的高考試題，應該說,，在一年的高三教學實踐中,，我和我們高三備課組全體老師秉承了一貫的教學理念，按照復習計劃 安排,，做好每一次集備工作,，研究考試大綱和考試說明，不管單元測試,，階段考試,，還是培優(yōu)輔差都進行了分工負責，相互協(xié)作,，在第一輪復習到1月底,，做到知識點過關，章節(jié)過關,，單元過關,。重視基礎知識的整合，夯實基礎,。將高中階段所學的數(shù)學基礎知識進行了系統(tǒng)地整理,，有機的串聯(lián)，構建成知識網(wǎng)絡,。教學中設計每一節(jié)課的教學要堅定不移地堅持面向全體學生,，重點落實基礎，而且要常抓不懈,。使學生在理解的基礎上加強記憶;加強對易錯,、易混知識的梳理;多角度、多方位地去理解問題的實質(zhì);形成準確的知識體系,。在對概念,、性質(zhì)、定理等基礎知識教學中,，決不能走“過場”,，趕進度，把知識炒成“夾生飯”,，而應在“準確,，系統(tǒng)，靈活”上下功夫,。學生只有基礎打好了,，做中低檔題才會概念清楚，得心應手,，做綜合題和難題才能思路清晰,，運算準確,。我們應以不變應萬變，我們不應以往年高考試題難易斷定明年高考數(shù)學一定簡單或難,。而應繼續(xù)抓好基礎,，沒有基礎，就談不上能力,，有了扎實的基礎,，才能提高能力,。

2,、強化數(shù)學思想方法，提高數(shù)學能力,，在第二輪復習中,，我們?nèi)匀恢匾暼仨殢娀瘮?shù)學思想方法,，提高數(shù)學能力,。在這一輪中我們進行專題復習，有針對性的復習重點知識,，重點題型,，xx年高考數(shù)學試題的特點還表現(xiàn)在：在考查主要數(shù)學基礎知識的同時，注重對數(shù)學思想和方法的考查,，進一步深化了能力考查,，真正體現(xiàn)了由知識立意轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰α⒁狻Ｔ趶土曋?，我們注重?shù)學思想方法的滲透,，加強了通性通法的指導與訓練，培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維能力,，高中數(shù)學中涉及的重要思想方法,，主要有函數(shù)與方程的思想方法，數(shù)形結合的思想方法,，分類討論的思想方法,，化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法等;這些數(shù)學思想方法是數(shù)學的精髓，對此進行歸納,，領會,，應用，才能把數(shù)學知識與技能轉(zhuǎn)化為分析問題解決問題的能力,，使學生的解題能力和數(shù)學素質(zhì)更上一個層次,，成為“出色的解題者”。因此,，高三復習課數(shù)學教學中應注重數(shù)學思想方法的滲透,，強化解題思維過程,，解題教學要增加交互性，充分調(diào)動和和展示學生的思維過程,，沿著學生思維軌跡因勢利導;解題后要注意引導學生反思,，研究問題解決過程中的思想方法，思維方式,，把數(shù)學教學過程轉(zhuǎn)化為數(shù)學思維活動過程,，從而提高學生理性思維能力，善于從一個問題的多個解題方向中選取其中簡捷的思維路徑,，得到問題的最優(yōu)解法,，從而不斷總結 經(jīng)驗，使能力培養(yǎng)真正落到實處,。在能力訓練時尤其要加強運算能力的培養(yǎng),，應嚴格要求學生，注意提高運算的速度和準確性,。其次,，教師教學時，應認真研究本班學生的實際,，實施分層教學,，對不同的學生，確定不同的教學目標,，布置不同層次的作業(yè),、練習與測試題，安排不同層次的課后輔導,，使全體同學在不同的目標要求下,，努力學習，共同進步,。

高考中選擇填空題占分的比例達到50%,，從今年的高考實際看，選擇填空題的難度不大,，但考試的知識點覆蓋面較廣,，在第一輪與第二輪復習中，我們都穿插了小題訓練,，在復習小題時讓學生學會 用排除法,，特值法，代入選擇項等方法,，總之,，我覺得高三復習中我們要做到以下四個原則：(1)系統(tǒng)化原則(使經(jīng)過復習后有個系統(tǒng)化的知識網(wǎng)絡)(2)針對性原則(重點知識，重要題型,，重要方法的掌握)(3)實踐性原則(小題訓練,，大題訓練,，綜合訓練，模擬訓練)(4)實用性原則(必考題型,，有可能考的題型的最后訓練)從今年的高考成績看,，我感覺到還沒有達到我們預期的效果，特別是一些好的學生沒能考出他們應有的水平,，有時布置給學生作課外練習,，學生不太重視，有的甚至抄襲,，應付老師,。數(shù)學思想方法沒有真正深入人心，變成學生的自覺行動,，數(shù)學能力的提高沒有達到應有高度,。

教學目標的三個方面篇3

作為只是幾年教齡的老師來說，認識到教學常規(guī)的重要性是很有必要的,，教學是一項復雜的工作，要在有限的時間內(nèi)完成一系列的教學任務,，就必須遵守常規(guī),，這次教導處組織我們老師學習教學常規(guī)，借著這個機會,，下面我就談談我對教學常規(guī)的心得與體會,。

先談談科目，數(shù)學是思維性與能力性都特別突出的的一門課程,，體現(xiàn)著學生智慧的表現(xiàn)形成,，這就要求我們的數(shù)學老師在數(shù)學教育中注重學生的思維與能力的培養(yǎng)，要努力做好各個方面的前提工作,，形成自己對數(shù)學的理解與素養(yǎng),，只有這樣，才能對學生有所給予,。

首先要做的是備課,，備課是上課的基礎。備課先備備教材,，上課只是45分鐘,，而要上好這45分鐘的課，在課下老師要花費幾個45分鐘來備好一堂課,，這樣老師才能比較好的給學生上課,，講好難點、突出重點,，上出一堂好課,。當然備課也要備學生,，新課標要求我們老師教學要以人為本，這不是空話,，我們老師準備的內(nèi)容要適合學生的接受和認知,，這樣上課才有意義。

其次是上課,，上課是教學的主要環(huán)節(jié),。就這幾年的經(jīng)驗下來，發(fā)現(xiàn)注重一些基本步奏是很重要的,，如注意教學目標,，注意板書，注意小結,，注意講練結合等,，為了上好課，教師應該有明確的目標,，教師讓學生知道這堂課要求達到什么目標,，板書和小結可以幫助學生形成知識框架，加深對新知識的記憶,，講練結合是數(shù)學中鞏固新知的必要手段,，如果講了一節(jié)課連題都不會做，那肯定是不行的,。

最后是作業(yè),，作業(yè)要注重針對性和分層性，上課講了什么內(nèi)容,，課后就應該相應的進行鞏固,，對不同的學生應該有不同的要求，當然對數(shù)學來說,，適當?shù)牟贾靡恍┭芯啃曰蛱骄啃砸约安僮餍缘淖鳂I(yè)也是很有必要的,，這樣既可以激發(fā)學生的學習興趣，又可以培養(yǎng)學生的多方面的能力,。

規(guī)課的教學是我們在日常教學中應用最多的教學活動,，要成為一個合格的教師，首先就應將日常的教學常規(guī)落實到底,、落實到位,，但這說得容易，做得難,，讓我們一起自勉吧,。

教學目標的三個方面篇4

一、營造良好的課堂氛圍,，提高學生學習興趣

對于數(shù)學教學來說,，興趣同樣也是最好的老師,，興趣能提高學生的注意力，創(chuàng)造力,，行動力,，甚至能產(chǎn)生強而持久的意志力，所以在教學過程中,，老師應當用富有激情的授課,，親切的笑容，風趣睿智的談吐,，提高課堂學習氛圍,。讓學生覺得學習數(shù)學是發(fā)自內(nèi)心的動機。學習過程中能激發(fā)出自己潛能,。讓學生戀上課堂,，才能學的更出色。

二,、贊美學生,，提高學生學習信心

金無足赤，人無完人,。教學過程中,，難免會遇見一些數(shù)學成績較差的學生。老師應該秉以平等尊重態(tài)度對待每一個學生,。對老師來說，每個學生都有獨特的閃光點,，都是獨立不可或缺的存在,，老師應該點燃學生獨特的天賦，塑造好學生的自尊心,。要做到這一點就必須懂的贊美,。要因勢利導，以點帶面,，培養(yǎng)好學生與老師間的情感,，發(fā)動感情攻勢促使學生全面進步的同時，更好的學習好數(shù)學,。

三,、引導學生自學，提高學生學習主動性

著名的數(shù)學家波利亞曾說過：“學習任何知識的最佳途徑,，是由學生自己去發(fā)現(xiàn),。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深,，也最能掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系,?！弊詫W能力，是老師能教給學生攜帶終身的重要財富,。不僅能轉(zhuǎn)學生被動受學為主動學習,。老師在教學過程中應多注重與學生互動性的探究性的學習教學模式。不僅能提高學生發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力,。長期以往能激發(fā)學生學習的主動性。幫助學生更好更快的提高學習成績,。

四,、傳授學生學習方法，提高學習效率

“授人以魚,，不如授人以漁,。”一個好的學習方法習慣,，能在任何學科學習中起到事半功倍的效果,。數(shù)學教學中，會碰上多種多樣的公式,，公理,。如何在教會學生在解題過程中靈活運用解答。這是很多數(shù)學教學老師苦苦探索問題,。這便要求老師教會學生學習方法,。在類型題中總結解題規(guī)律，整理學習心得筆記,。靈活運用類比題型總結,。平時學習過程中也要注重培養(yǎng)好的學習習慣，階段性總結學習,，時常溫故知新,，查漏補缺。通過培養(yǎng)學生好的學習習慣,，從而提高學習效率,。

五、總結

當然,，我個人認為,，數(shù)學教學過程同樣是一個長期而復雜的系統(tǒng)工程，如何因材施教,，因地制宜,。其中需要學習總結的還有很多。

如何提高學生素質(zhì)，提高學生的競爭力,，需要每個老師認真思考和行動,。希望在這提出的一些拙見能得到廣大師生的交流與學習。

教學目標的三個方面篇5

這學期聽了幾位老師的課結合我自己的教學,，我總結出關于數(shù)學教學的一些心得與體驗,，在課堂教學中，用情感開啟了學生的思維,。課堂上不只是授課,，更是在與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲,，課堂氣氛活躍,，學生積極配合，探討問題,，課堂效率很高,。數(shù)學課，讓我明顯體會到課堂教學的靈活性和靈動性,。自上課至課終,，老師始終圍繞著學生運轉(zhuǎn)，而學生一直環(huán)繞老師運行,。課堂上對學生并沒有過多的限制和束縛,，學生的想象、討論,、聯(lián)系是自由進行的,，學生占據(jù)了課堂的主陣地，但是,，學生沒有脫離軌道,，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生,，學生充分“離”老師，而結果是圓滿的,，成功的,，學生學到了知識，教師達成了“傳道,、授業(yè),、解惑”的天職。

在課堂教學中,，放手讓學生自主探究解決問題,。每一節(jié)課，老師都要很有耐性的對學生進行有效的引導，課堂教學中,，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者,，引導者和合作者”的教學理念,。

還有在教學過程中必須為學生創(chuàng)設各種各樣引發(fā)他們興趣的學習情境。當然在情境設置的過程中我們也要注意情境設置的一些要點,。

首先,，必須明確在教學過程中創(chuàng)設的情境必須目的明確，要為教學服務,。如果是問題情境,，提出的問題就要緊緊圍繞著教學目標，而且要非常具體,，要有新意和啟發(fā)性,。這樣學生能理解問題的含義，才有可能來探索,、思考和解決這些問題,。創(chuàng)設的情境要真正為教師服務，為學生服務,，為教學服務,，如果只是為了情境而情境，那是做秀,，是一種假的教學情境,，是起不到什么作用的。其次,，情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學生的年齡特點,。做為老師，在做課程設計之前,，必須充分的了解學生,。對于高年級的學生，要側(cè)重創(chuàng)設有助于學生自主學習,、合作交流的情境,，用數(shù)學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足,，進而成為推動下一步學習的動力,。

通過這次聽課活動，我對新課堂教學有了更深的認識,。課堂教學改革就是創(chuàng)新,，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1、認真學習先進的教育理念和教育教學經(jīng)驗,。

2,、努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容,。

3,、上課時要大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力,、分析問題和解決問題的能力,。

4、多與學生交流,，爭取課堂上師生情感交流和諧

以上是我在教學中的一點心得和體會,，以后，我要在學習的基礎上更加努力地去鉆研教學,，力爭做到能與學生聯(lián)成一片,，使自己的教學得到長足的發(fā)展。

教學目標的三個方面篇6

“即使再普通的花朵,，只要精心照料,，也能綻放異樣的美麗；即使再普通的孩子,，只要教育得法,，也會獲得不平凡的成績?！边@句話讓我想到了一個人,，19世紀德國的一個著名天才——卡爾.威特。他八九歲時就能自由運用六國語言,，并且通曉了動物學,、植物學、物理學,、化學,，尤其擅長數(shù)學。9歲時,，他進入了歌廷根大學,，年僅14歲就被授予哲學博士學位，16歲獲得法學博士學位,，并被任命為柏林大學的法學教授。23歲時,，他發(fā)表《但丁的誤解》一書,，成為研究但丁的權威，不愧是一個天才。

然而,，誰會想到：這個“公認的天才”曾經(jīng)是個出生后被認定是癡呆的嬰兒,。小卡爾的健康、超常的成長都歸功于他有個偉大的父親,。老卡爾威特并不是什么著名的教育家,，卻有著獨特而鮮明的教育觀：“對于孩子的成長來說最重要的是教育而不是天賦。孩子最終成為天才還是庸才,，不取決于天賦的大小,，關鍵決定于他的教育。誠然,，孩子的天賦是有差異的,，但這種差異畢竟有限。在我看來,，只要教育得法,，也能成為非凡的人?！眱啥卧掚m然說的不一樣,，但就其所要傳達的意思卻有異曲同工之妙。

通過這兩段話,，我悟出以下幾點：

第一,，要形成良好的習慣。教育貫穿于日常生活中的一切事物中,。如吃飯,、玩耍、睡覺前,、甚至每次飯后的散步,，都是孩子學習自然知識的好時光。學生良好習慣的養(yǎng)成,，需要我們老師的重視,。我們不一定局限在課堂的知識學習上，在任何能和學生接觸的機會都應對學生進行各種性質(zhì)的潛移默化的教育,。例如養(yǎng)成學生良好的學習習慣,，形成良好的素質(zhì)。如我們要學生養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習慣,，文明禮貌的習慣,，尊重他人的習慣，愛護公物財物的習慣,，講衛(wèi)生的習慣,，誠實守信的習慣等等,。

第二，要善于表揚和懲罰,。合理的進行表揚和懲罰,，因此，我們應學習老卡爾講究表揚和懲罰的方法,，一切為孩子的健康發(fā)展服務教育的原則,。過度的表揚夸獎會使孩子驕傲，特別是對那些取得一點成績的孩子,，不恰當?shù)膽土P還會激化師生間的矛盾,，讓學生學生產(chǎn)生抵觸情緒。

第三,，教育的方法也要因人而異,。教育的對象由于先天自身條件的限制，不可能是相同的,，有的孩子天生聰明,，有的則反應遲鈍；有的好動,，有的好靜,，各有優(yōu)缺。這就要求我們作為老師要因材施教,，對不同的孩子采取一些不同的方式方法,。

最后，最重要的就是耐心加愛心,。細想,，在我們的教育過程中，我們是否因為學生的反應滯鈍,、興趣的貧乏而放棄他某一方面的發(fā)展呢,？我們對待學生還缺乏耐心，缺乏耐心其實就是缺乏愛心,，我們不應該因為孩子的不完美就吝嗇我們的愛心,。投入了愛才能和學生建立感情，才能更好地與之溝通,，才能進行成功的教育,。

教學目標的三個方面篇7

在假期集中學習的基礎上，繼續(xù)學習了《課程標準》,，并努力把《數(shù)學課程標準》的新思想,、新理念與數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來,，轉(zhuǎn)變思想,、相互協(xié)作,、積極探索，大膽改革數(shù)學課堂教學模式,。

一、認真學習《課程標準》,，切實轉(zhuǎn)變教學理念

目前,，新課程改革雖然已經(jīng)取得了一定的進展，但學校教育特別是課堂教學的一些問題并沒有因為新課程的實施而得到根本解決,。隨著教學改革的不斷深入,，課堂教學出現(xiàn)了不少新的組織形式，但絕大多數(shù)的課在深層次上并沒有發(fā)生實質(zhì)的變化,。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學模式之所以具有超常的穩(wěn)定性,，主要是以教師為中心，從教師的教出發(fā),，并提供了比較明確的可操作程序,，教師只要有教材和教參，就能依樣操作,，傳統(tǒng)教學模式因此扎根于千百萬教師的日常教學中,。其結果是，由于教學中的教學目標,、教學重點,、難點、教學方法等,，一般都是從教師教的角度設計的,，在課堂教學實踐中，教師往往忽視對學生的學習方法,、學習態(tài)度,、學習習慣、學習能力等知識以外的素質(zhì)的培養(yǎng),，教師根據(jù)教案教學時,，學生接受過程是被動的，致使在教學中“教師只管講,，任由學生聽”,，“教師講得天花亂墜，學生聽得昏昏欲睡”的教學狀況仍然存在著一定的普遍性,，影響了學生未來的發(fā)展,，影響了教育方針的全面貫徹落實，影響了學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。所以,，從目前教學的實際看,，把課堂變成師生共同提出問題、共同解決問題的陣地,，讓學生積極主動地學習,，參與課堂研究，全面提高學生的學習自主性和數(shù)學素養(yǎng),，應是新課程中課堂教學改革達到的目標,。

中學數(shù)學課堂教學如何適應新課程改革的要求？我們認為,，必須對中學數(shù)學的課堂教學模式加以研究,。課堂教學模式一般地能體現(xiàn)課堂教學的`全部信息，如數(shù)學思想,、數(shù)學方法,、教學過程、師生關系等,，一定的教學模式也可以說是一定的教學思想,、教學理論的具體化，是教學理論指導實踐活動的一個途徑,。新課程標準中,，對培養(yǎng)目標、課程設置及課程實施評價方面提出了更為明確的要求,，按照新課程要求,，我們把課堂教學改革的目標，定位在以培養(yǎng)學生獨立思考,，自主學習的能力,，具有科學精神，形成科學態(tài)度,，學會科學方法,，逐步形成適應學習化社會需要的終身學習能力的層次?；谝陨险J識,，我們依據(jù)建構主義學習理論，構建了“由教案走向?qū)W案”的教學模式改變,，并進行了初步探索,。大家都知道，設計好教案是上好一堂課的重要前提,。傳統(tǒng)的教案教學普遍存在兩種弊端：一是教學的單向性,，以“教師為本”即以教師和課本為中心，更多是考慮如何把課本知識內(nèi)容講得準確無誤,，精彩完美,，并做到重點突出,，難點到位，而忽視了學生的情緒,、學習的主動性和自主性,；二是教案的封閉性，即教案是老師自備,、自用,，是專為教師的“教”而設計。而忽視了學生如何“學”,，缺少公開性和透明度。這樣學生在上課前對老師的教學意圖無從了解,，學生上課只能是一種被動接受,，這樣的教學與發(fā)揮學生的主體性、提高學生素質(zhì)的要求是很難適應的,。

目前出現(xiàn)的“學案”是建立在教案基礎上的針對學生學習而開發(fā)的一種學習方案,。它能讓學生知道老師的授課目標、意圖,，讓學生學習能有備而來,，給學生以知情權、參與權,，在教學過程中,，教師扮演的不僅是組織者、引領者的角色,，而且是整體活動進程的調(diào)節(jié)者和局部障礙的排除者角色,。“學案”在新課程教學中具有重要的作用：它可以指導預習,，也可用于課堂教學,，并且系統(tǒng)的學案還是一份很好的自主學習資料。

從“教案”到“學案”的轉(zhuǎn)變,，其本質(zhì)是教學重心由老師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生如何“學”,，必須把教師的教學目標轉(zhuǎn)化為學生學習的目標，把學習目標設計成學習方案交給學生,。

通過以上分析,，也就是進一步明確了本課題研究的實效性和必要性。

二,、大力抓好課堂教學,，全面推進課程改革

課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時,，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想,，倡導“學生自主學習與教師適時指導”的新課程教育理念，推行“情景——探究——實踐”的高中數(shù)學課堂教學新模式,，把數(shù)學教學看成是師生交往互動,，共同發(fā)展的過程，積極引導學生自主探索,、研究,，既注重學習結果、更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗,?！皩W生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者,、指導者與參與者”,。本學期中，提倡學生自己提出問題,，并嘗試解決問題,，這是針對高一教學知識背景不完備，知識體系不健全,，課時數(shù)不足的現(xiàn)象提出來的,。應當說這樣的要求符合新課改精神，對改進教學方法,，轉(zhuǎn)變學生的學習方式,，提高課堂效率是大有幫助的。

三,、繼續(xù)開展集體備課活動,，促進教師共同發(fā)展

通過個人與集體相結合的備課方式，既照顧到各班實際情況,，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補,，從而整體提高教師們的備課水平。本學期中,，我們數(shù)學教研組每周進行一次集體備課活動,。先讓每一位任教老師獨立鉆研教材，精心設計教案,，然后備課組再組織全體數(shù)學教師開展研討活動,，從板書、

教學設計

四,、不斷創(chuàng)新評價機制，激勵學生全面發(fā)展

由于新課程改革的要求,，對學生的評價已從單一的終結性考試發(fā)展為考試與過程性評價相結合,，為適應這一轉(zhuǎn)變，本學期,，我校數(shù)學組在繼續(xù)大力推進數(shù)學課堂教學評價改革的同時,，把新的教學評價觀（關注并利用學生的生活經(jīng)驗、三維度的有機結合,、開拓學生學習的時間和空間,、立足于人而不是物化的知識等）貫穿于平時的課堂教學評價中。我們分年級制定了數(shù)學學科分類評價標準,，從數(shù)學思維品質(zhì),，數(shù)學概念與原理的理解、表達和應用,，數(shù)學運算能力，數(shù)學活動與課外學習,，數(shù)學與日常生活,、其他學科等五個方面對學生的數(shù)學學。我們采用了學生自評,、小組互評,、教師點評相結合的評價方法，采用定性與定量相結合的評價方式,，靈活地對學生的學習進行評價,。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情,，促進學生全面發(fā)展的手段,，更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步,，具備了什么能力,，使評價結果更有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣,，促進學生的健康發(fā)展,。

五、對新課程教學內(nèi)容的處理,，我認為大體按以下三點來把握

（1）對已刪內(nèi)容,，如所有版本教材都未出現(xiàn)，一般不要再撿回，如指數(shù)方程和對數(shù)方程的解法,、指數(shù)不等式和對數(shù)不等式的解法,、線段的定比分點、已知三角函數(shù)值求角,、三角方程和反三角函數(shù),，極限等。

（2）對有不同處理方式的內(nèi)容,，一般應按所教版本教學,。如有不同處理方式在另外版本出現(xiàn)，對解題可能產(chǎn)生影響,，則應適當告訴學生,。如函數(shù)概念的引入，可先講函數(shù),，后講映射,；也可先講映射，后講函數(shù),。

（3）對新增內(nèi)容,，教材不同版本的表達方式和選用例、習題有差異,。備課時,，如能多參考一些版本，必能幫助加深理解,，提高水平和效率,。

總之，高中數(shù)學新課程的改革,，任重而道遠,。推進此改革，是目前教育改革和發(fā)展的一項重要任務,，需要不斷探索,，不斷反思，不斷總結,，不斷解決問,。“學無止境,、教無止境,、研無止境”是我的工作內(nèi)容和工作動力，我們在今后的數(shù)學教學工作中,，將不斷總結已有的成功經(jīng)驗,，并努力吸收,、借鑒其他老師的成功做法，與時俱進,、開拓創(chuàng)新,、團結協(xié)作，為全面提高高中數(shù)學課堂教學質(zhì)量努力,。