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備課工作小結(jié)反思篇一

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)或練習(xí)出錯(cuò)時(shí),，在分析了學(xué)生方面的因素后,，還應(yīng)該好好反思自己在教育教學(xué)中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題。學(xué)生雖然沒(méi)有親口向我們?cè)V說(shuō),，但他們的疑惑就隱藏在交給我們的作業(yè)本和練習(xí)卷中,。下面是本人在備課過(guò)程中反思的一些心得,。

反思一：你真正理解“備課”的內(nèi)涵嗎?

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中提到了教師如何備課的問(wèn)題。 他舉例說(shuō),，一個(gè)有三十年教齡的歷史教師上了一節(jié)非常出色的課,，聽課的教師都完全被吸引住了，就如同自己也變成了學(xué)生一樣,。 課是怎樣備出來(lái)的呢?一個(gè)聽課教師問(wèn)歷史老師：“您用了多少時(shí)間來(lái)備這節(jié)課?不止一個(gè)小時(shí)吧?” 這位教師這樣回答：“對(duì)這節(jié)課,，我準(zhǔn)備了一輩子，而且總的來(lái)說(shuō),，對(duì)每一節(jié)課,，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備,，只用了大約十五分鐘,。”震撼!這才是教育技巧的奧秘所在,，這才是真正的備課,。 那么該怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢?蘇霍姆林斯基告訴大家：要讀書，每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。一些優(yōu)秀教師的教育技巧不斷提高，正是由于他們持之以恒地讀書,，不斷地充實(shí)他們知識(shí)的海洋,，使得他們?cè)谡n堂上講解教材時(shí)能更加游刃有余。 根據(jù)蘇霍姆林斯基的論述,，我們不難得出這樣的結(jié)論：要備好一堂課,，教師必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備,，不斷總結(jié)反思教學(xué)中的得與失,，樹立終身學(xué)習(xí)、終身備課的教育理念,。

反思二：你真的備好課了嗎?

教師要上好課,，起作用的因素很多，但其中最重要也最基礎(chǔ)的因素是教師要備好課,，正如感人的話劇,，首先要有感人的劇本;動(dòng)聽的演唱，首先要有動(dòng)聽的詞曲,。教師沒(méi)有備好課是不應(yīng)該不負(fù)責(zé)地走上講臺(tái)的,，正如嚴(yán)肅而負(fù)責(zé)的演員不愿接受質(zhì)量低下的劇本一樣。但目前有部分教師對(duì)備課的重要性認(rèn)識(shí)不足，常常聽到一些關(guān)于備課的錯(cuò)誤言論,，現(xiàn)摘錄如下,，以供反思。

言行一：“教材簡(jiǎn)單,，無(wú)啥備頭，照書本講,，依書本練就行了,。”這些人備一節(jié)課花半小時(shí)都嫌多,。有某教案十分精簡(jiǎn)：“講例1-3,，做習(xí)題1-5?！闭贪覆蛔愣?。更有甚者，書本上劃幾個(gè)記號(hào),，就算備好課了,。

反思：這種人懶得細(xì)想，教材雖簡(jiǎn)單,，但其內(nèi)涵,、外延極其豐富，需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘,，從而透徹掌握教材,。學(xué)生從掌握知識(shí)到發(fā)展智能又是一個(gè)飛躍，更需教師對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥,、指引和訓(xùn)練,。寫簡(jiǎn)案是完不成這些任務(wù)的。

言行二：“多買幾本《教案集》,，備課照抄就行了,。”這種人備課所花時(shí)間不多,，但筆記詳細(xì),、工整、甚是好看,。更有甚者,，因嫌抄寫麻煩，干脆就拿《教案集》走上講臺(tái),。

反思：這種人多的是模仿,，少的是能動(dòng)創(chuàng)造。別人的優(yōu)秀教案是別人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),，對(duì)于多變的活生生的學(xué)生雖具有借鑒作用,，但絕不能代替自己的思考去實(shí)踐,。教學(xué)有法，教無(wú)定法,。教師對(duì)教材教法的理解,、概念的闡釋、公式的分析,、習(xí)題的處理,，決無(wú)定法可言。

言行三：“年年教,，年年寫,，沒(méi)有必要，拿舊教案上課照樣行,?！睘榱藨?yīng)付學(xué)校檢查，有的雖然不是舊教案,，但僅是一案多本而已(從舊教案上copy),。

反思：這種人依賴舊案、以舊代新,，是一種行動(dòng)上的惰性,、思想上的僵化，是不可取的,。這種人看不到事物的變化,、發(fā)展，墨守陳規(guī),，必定上不好課,，教學(xué)質(zhì)量也就可想而知。

反思三：你能做到備課先備人嗎?

提到備課,，很多老師都認(rèn)為把課準(zhǔn)備好就是備好課了,。其實(shí)不然，如果只是把眼光盯到課上,，我相信,，所備的課未必是好課。為什么呢?

首先,，教材是“死”的,。如果只為備課而備課，肯定省事,，因?yàn)橛心敲炊嗲叭说慕?jīng)驗(yàn),，找到較好的經(jīng)驗(yàn)，拿來(lái)用就得了，也用不著自己再去思考,，這不省事嗎?但是如果這樣就能達(dá)到目的,，那還要教師干什么?還談什么教師的專業(yè)化?

其次，教學(xué)的對(duì)象是“活”的,。拿著一個(gè)“死”的東西去教一個(gè)“活”的人,，肯定會(huì)把“活”人給教“死”了。學(xué)生會(huì)成為一臺(tái)臺(tái)機(jī)器,，只知道往自己的腦袋里裝東西,，最后滿腦子的知識(shí)，卻沒(méi)有活性,，那要這種知識(shí)何用呢?

再次,，教育者是“人”,。教師是一個(gè)活生生的個(gè)體,，如果只是把課當(dāng)成是知識(shí)的載體，只為教而教,，那么我們的課堂就會(huì)死氣沉沉,，我們的心就會(huì)麻木，我們的生活就會(huì)乏味,，我們的人生也就會(huì)暗淡,。因此，備好課,，課其實(shí)是其次的,，“人”才是首要的。那么,，究竟如何先備好“人”呢?

第一,，要了解學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)。不同年齡段,、不同學(xué)段的學(xué)生,，有著不同的心理特征，不同的心理需要,。比如小學(xué)到初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容變化,，往往會(huì)使一些初一學(xué)生無(wú)所適從，這就要求教師在課堂上要注意學(xué)生學(xué)習(xí)方式的適應(yīng)性轉(zhuǎn)變,。

第二,，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。包括知識(shí)準(zhǔn)備及心理準(zhǔn)備,。所謂知識(shí)準(zhǔn)備,，即當(dāng)前學(xué)生對(duì)于該堂課的知識(shí)掌握所必備的知識(shí)基礎(chǔ)。不要想當(dāng)然地認(rèn)為他們應(yīng)該掌握好了，或者干脆不負(fù)責(zé)任地說(shuō)：“掌握不好是他們的事,，我只要把這堂課上好就是了,。”這樣的上課會(huì)游離于學(xué)生之外,，收效甚微,。所謂心理準(zhǔn)備，即學(xué)生是否已經(jīng)準(zhǔn)備上你的課了,。有的老師可能會(huì)疑惑：“怎么會(huì)不準(zhǔn)備上我課呢?難道他還想逃課不成?”其實(shí),，有一些學(xué)生身在曹營(yíng)心在漢，這和逃課又有什么分別?如果在上課之前將學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備及心理準(zhǔn)備摸清,，顯然會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題,，這不正為上好一堂課開了個(gè)好頭嗎?

第三，要了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和人格特征,。不同的學(xué)生有著不同的特點(diǎn),，不同的特點(diǎn)在課堂上就會(huì)有不同的表現(xiàn)，而在面對(duì)個(gè)體時(shí),，針對(duì)不同表現(xiàn)的個(gè)體就要施以不同的方式,。比如，有的學(xué)生特別敏感,、內(nèi)向,、不善交流，在班級(jí)中屬于“角落”中的學(xué)生,，那么作為老師,，就要多關(guān)注他、多鼓勵(lì)他,、多了解他,。

第四，要了解自己,。了解自己不僅要了解自己的知識(shí),、了解自己的能力，還要了解自己的個(gè)性特點(diǎn),，對(duì)適合于課堂的要充分發(fā)揮,，不利于課堂的要盡量控制，比如自己比較情緒化,，就要在課前將自己的情緒調(diào)到最佳,，并時(shí)時(shí)提醒自己。

反思四：你設(shè)計(jì)的教學(xué)方法和策略科學(xué)嗎?

教學(xué)策略,，一般可以理解為解決某一個(gè)實(shí)際問(wèn)題的帶有規(guī)律性的教學(xué)方法,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教學(xué)策略具體體現(xiàn)在：教學(xué)中是否能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性;是否能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;教學(xué)是否有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);教學(xué)是否對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展起到積極的作用……

例如,，有些學(xué)生一遇到探究性的作業(yè)或練習(xí)題就感到無(wú)從下手,，這和任課老師的教學(xué)方法有很大的關(guān)系。雖然新教材中特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究素質(zhì)的培養(yǎng),，但有些教師為了趕教學(xué)進(jìn)度,，把探究為主的新課上成了講解為主的滿堂灌，整個(gè)探究過(guò)程中只有教師一人參加,，而且也只是口頭上的,。對(duì)于探究式教學(xué)方法不能很好地理解和接受，認(rèn)為“那不過(guò)是讓學(xué)生在課堂上玩一玩而已,?！辈豢险J(rèn)真鉆研新教法，不讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行探究的演練,，學(xué)生沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)和鍛煉,，這方面的素質(zhì)當(dāng)然就欠缺了。更可怕的是,，當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),，把原因都?xì)w結(jié)到?jīng)]有認(rèn)真聽講上,，“怎么探究我不是講得很清楚嗎?為什么還不會(huì)呢?”試想：學(xué)生沒(méi)有親身體會(huì)過(guò)真正意義上的“探究”,，如何懂得去運(yùn)用呢?

反思五：備課時(shí)你考慮過(guò)學(xué)生的參與度、交流度,、創(chuàng)造度嗎?

1,、學(xué)生參與度的反思：學(xué)生在課堂上主體地位的確定，是以一定的參與度做保證,。學(xué)生沒(méi)有參與,，或參與不夠，就算不上“主體”,。從這一點(diǎn)上講,，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際沒(méi)有引起多少認(rèn)知沖突的課不是好課,。比如講有理數(shù)大小比較時(shí),，我把全班學(xué)生分為兩個(gè)學(xué)生一組，一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)有理數(shù),，另一個(gè)學(xué)生寫一個(gè)比它大或小的數(shù),。講同類項(xiàng)時(shí)，我讓一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)單項(xiàng)式,，另一個(gè)學(xué)生說(shuō)出它的同類項(xiàng),。這些小游戲能使學(xué)生充分地參與到課堂教學(xué)中來(lái),，效果很理想。

2.學(xué)生交流度的反思：課堂上教師是否創(chuàng)設(shè)民主,、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生感到自己在這個(gè)環(huán)境里是自主的、融洽的,，它能和同學(xué),、教師甚至教材進(jìn)行平等對(duì)話，交流彼此的見(jiàn)解和知識(shí),，情感和理念,，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

3.學(xué)生創(chuàng)新度的反思：“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者,。”學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯;是其樂(lè)融融還是愁眉苦臉;是積極思考,、勇于創(chuàng)新,，還是消極參與、喪失信心,。這一切應(yīng)當(dāng)為我們教師所關(guān)注,，關(guān)注的同時(shí)還要求我們用“心”施教，不能做學(xué)科體系的傳話筒,。

這樣的反思既強(qiáng)化了學(xué)習(xí)結(jié)果,，又深化了學(xué)習(xí)過(guò)程;既讓學(xué)生“知其然”，又讓學(xué)生“知其所以然”;既使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程得到優(yōu)化,，又進(jìn)行了學(xué)法總結(jié),，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

反思六：你寫教學(xué)后記了嗎?

有位教育家說(shuō)過(guò)：“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,。這是因?yàn)榻虒W(xué)對(duì)象,、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總是在不斷變化，教學(xué)結(jié)果往往和設(shè)計(jì)的初衷會(huì)產(chǎn)生較大分歧,，而教學(xué)后記能將教學(xué)過(guò)程中的新問(wèn)題,、教學(xué)心得及時(shí)記錄下來(lái)。教學(xué)后記既要記成功之舉,，也要記“敗筆之處”;既要記學(xué)生的不同見(jiàn)解,，又要記教學(xué)過(guò)程中教師的隨機(jī)應(yīng)變，更要記下改進(jìn)教學(xué)的具體措施,。教學(xué)后記作為今后改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)堅(jiān)持下去,，必將不斷提高教師自身教學(xué)水平，也更有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,。

總而言之,，新課標(biāo)把教學(xué)反思提高到了教學(xué)行為中前所未有的高度,，要求教師在每節(jié)課后進(jìn)行教學(xué)反思。思之則活,，思活則深,，思深則透，思透則新,，思新則進(jìn),。如果沒(méi)有反思，教師的教學(xué)就僅僅是一種重復(fù)單調(diào)的工作,，教師就像工人,，學(xué)生就像產(chǎn)品，如此日復(fù)一日,，年復(fù)一年,，千篇一律地生產(chǎn)出毫無(wú)新意的產(chǎn)品。教學(xué)反思貴在堅(jiān)持,，重在及時(shí),。教師應(yīng)做到常思常想，常想常新,，善于捕捉靈感的火花,，勤于動(dòng)筆，善于動(dòng)筆,，樂(lè)于動(dòng)筆,，在教學(xué)中反思，在反思中提高,。

教學(xué)反思,，就請(qǐng)從一節(jié)一節(jié)的備課開始吧!

備課工作小結(jié)反思篇二

孔子說(shuō)過(guò)“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆”,，由此可見(jiàn)思考的重要作用了。在教學(xué)實(shí)踐中,，課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，科學(xué)、有效的反思可以幫助我們搞好教學(xué)工作,。思之則活,，思活則深，思深則透,，思透則新,，思新則進(jìn)。反思自己的教學(xué)行為,，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗,，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧,、分析和審視，才能形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力,，才能不斷豐富自我素養(yǎng),，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù),，才能更好的教書育人,。

即備課階段的反思。從目前的現(xiàn)狀看,，主要有兩種不良傾向：一是照搬現(xiàn)成的教案,，以他人的思想代替自己的思想，不考慮班級(jí)和學(xué)生實(shí)際情況;二是有些備課時(shí)過(guò)分依賴多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不注重反思自己的教學(xué)過(guò)程,，憑借原有的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)，依然“穿舊鞋走老路”或“穿新鞋走老路”,，要克服這些問(wèn)題,，就需要教師備課時(shí)先要對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思、對(duì)新的教育理念進(jìn)行反思,、對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的實(shí)際情況進(jìn)行反思,、對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)條件進(jìn)行反思、對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)手段,、教具,、學(xué)具進(jìn)行反思，從而使新的教學(xué)設(shè)計(jì)建立在對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn),、教訓(xùn)和現(xiàn)在教育理念,、教學(xué)條件反思的基礎(chǔ)上。設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),，可自我提問(wèn)：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備”,、“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”、“學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些情況”,、“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等,，為自己的課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。教學(xué)中的反思教學(xué)過(guò)程是師生交往,、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過(guò)程。這樣的話,，教學(xué)中的師生關(guān)系就不再是“人,、物”關(guān)系，而是“我,、你”關(guān)系;教師不再是特權(quán)式人物,，而是與學(xué)生平起平坐的一員;教學(xué)更是老師與學(xué)生彼此敞開心扉,、相互理解、相互接納的對(duì)話過(guò)程,。在成功的教學(xué)過(guò)程中,，師生應(yīng)形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”，他們都作為平等的一員在參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，進(jìn)行心靈的溝通與精神的交融,。沒(méi)有交往，沒(méi)有互動(dòng),，就不存在或未發(fā)生教學(xué),。因此，教學(xué)中進(jìn)行反思,，即及時(shí),、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思。在備課時(shí),，盡管教師會(huì)預(yù)設(shè)好各種不同的學(xué)習(xí)方案,，但在實(shí)際教學(xué)中，還是會(huì)遇到一些意想不到的問(wèn)題,，如學(xué)生不能按計(jì)劃時(shí)間回答問(wèn)題,，師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭(zhēng)議等,，這時(shí),，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息，反思“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題”,、“我如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃”和“采取怎樣有效的策略與措施”,，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過(guò)程沿著最佳的軌道運(yùn)行,，從而使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,。

提到有效備課，大多數(shù)人想到了集體備課的開展,、個(gè)人備課的完善,、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)臵、教材考綱的分析,、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。而要想使上述內(nèi)容能夠在備課過(guò)程中順利完成,，離不開教學(xué)反思,。美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾提出教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思?？梢?jiàn)反思在教學(xué)活動(dòng)中的重要作用,。

有一句話說(shuō)“鐵打的營(yíng)盤流水的兵”,，其實(shí)對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)這種情況同樣存在。自己所接手的學(xué)生,，最長(zhǎng)是教他們?nèi)?，短的只有一年。每年的學(xué)生不一樣,，所發(fā)生的教學(xué)事件也是各不相同的,，所以教師的工作不是說(shuō)教完一輪從高一到高三就結(jié)束了，以后就可以按照上一輪的模式再來(lái),，而一種充滿變數(shù)的工作,。

案例：機(jī)體的免疫調(diào)節(jié)一課課前反思中對(duì)學(xué)情的反思

免疫是日常生活中經(jīng)常接觸過(guò)的一種生理活動(dòng)，有時(shí)候經(jīng)常提到對(duì)某病產(chǎn)生免疫力了,，或者學(xué)生親身經(jīng)歷的注射疫苗等,，所以學(xué)生對(duì)于這一部分知識(shí)并不陌生。但是由于在初中的生物課中對(duì)免疫的內(nèi)容只是很少的一點(diǎn)介紹,，所以學(xué)生是知其然而不知其所以然,。對(duì)于機(jī)體中的免疫是如何發(fā)生的，具體過(guò)程是怎么樣的,，有哪些器官,、組織、細(xì)胞參與等問(wèn)題并不明白,，所以在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)在于免疫的具體過(guò)程,。

另外，在以前的教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題有：體液調(diào)節(jié),、免疫調(diào)節(jié)的基本過(guò)程圖記憶困難;哪些細(xì)胞具有特異性識(shí)別的作用容易混淆;一些細(xì)胞(如t 細(xì)胞和效應(yīng)t細(xì)胞)的作用出現(xiàn)錯(cuò)誤等,。這些內(nèi)容在授課時(shí)要重點(diǎn)解決?；具^(guò)程可以通過(guò)學(xué)生相互之間復(fù)述,、自己書寫相互檢查等方法加強(qiáng)記憶理解;對(duì)于細(xì)胞的作用既要求學(xué)生整理總結(jié)，同時(shí)教師也要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),，并且輔以相關(guān)的練習(xí)更加鞏固,。

常言道“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”,，“有備而來(lái)方能胸有成竹”,，縱觀目前的課程改革，它改的是不適合時(shí)代進(jìn)步的教學(xué)模式,，而提倡的是有效教學(xué),，有效教學(xué)的直接目的是以學(xué)生為主體的前提下提高課堂效率，那么作為一線老師如何去上好課就是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。上課對(duì)于老師而言是一件事,，那么做這件事的“預(yù)”和“備”是什么?那就是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)——備課,，對(duì)于教師而言，備好了課,，不一定能上好課,，但是要想上好課，卻必須要備好課,，所以備課對(duì)于老師的上課是至關(guān)重要的,。那么在新形勢(shì)下的有效教學(xué)中老師應(yīng)該如何備課就顯得格外引人注意，為適應(yīng)教育教學(xué)改革的步伐和以學(xué)生的全面發(fā)展為己任,，老師們要做到有效備課,。

我們的備課是否能在接下來(lái)的課堂教學(xué)中用到，而不是成了一種華麗的擺設(shè),，如果那樣有如寫文章出現(xiàn)“形” 與“神”分家,，結(jié)果備課和上課成了兩張皮。二是出于個(gè)人利益而言,，老師的備課要對(duì)自己的上課有幫助,，怎樣的幫助呢?一致認(rèn)為是有 利于 老師用較少的時(shí)間并高效的完成教學(xué)任務(wù);另外，教師有效地備課還有助 于 老師個(gè)人的發(fā)展,，叢自身利益出發(fā),，沒(méi)有老師不希望自己能更快的獲取高級(jí)職稱，所以有效備課是很有助于教師的專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)水平的迅速提高,。三是教師這一行業(yè)被賦予“教書育人”這一神圣的光環(huán),，“做一名老師不容易，做一名好老師更不容易”,，“好老師”不能只圖個(gè)人利益而誤人子弟,，尤其處于知識(shí)時(shí)代的教育改革，因課時(shí)數(shù)少則要求老師要想方設(shè)法把知識(shí)讓學(xué)生快,、扎實(shí)的掌握,，這就要求老師要有效備課，向課堂要效益,。以上是在前輩教育工作者的成果基礎(chǔ)上,，我略說(shuō)了個(gè)人對(duì)有效備課的認(rèn)識(shí),。那么有效備課都要“有效備”哪些內(nèi)容呢?用我這一年的教學(xué)實(shí)踐并結(jié)合資深專家的經(jīng)驗(yàn)來(lái)淺談一下,。

有效備課主要從這么幾方面入手：教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)情,、深挖教材,、資源準(zhǔn)備,、框架內(nèi)容、過(guò)程安排,、練習(xí)準(zhǔn)備等,，下面我就逐一來(lái)說(shuō)一下我個(gè)人對(duì)這幾方面的認(rèn)識(shí)及處理情況。

教學(xué)目標(biāo)是規(guī)定教與學(xué)全過(guò)程的綱領(lǐng),，也就是老師如何教和學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題,。新課改下的課標(biāo)已經(jīng)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)大綱，老師要想做好有效備課就必須先做好教學(xué)目標(biāo)的有效確立,，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容始終是圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定的,，所以備一節(jié)新課老師先熟悉這一節(jié)課要上的內(nèi)容有哪些，然后分析思考通過(guò)上這節(jié)課學(xué)生要達(dá)到怎樣的知識(shí)目標(biāo),、技能目標(biāo),、情感態(tài)度目標(biāo)等，這里的“怎樣”是一個(gè)“度”,，如若把握不到位很容易造成無(wú)效或低效的備課,，類似蓋大樓結(jié)果卻畫出了一間平房的草圖。此外,，目前有些學(xué)校老師用的書中有一本叫“三維設(shè)計(jì)”的,，里面每一節(jié) 都為 老師準(zhǔn)備好了三維目標(biāo)，雖然如此老師們不能把其上的照抄下來(lái),，但老師可以參考此書和教參來(lái)規(guī)劃自己的教學(xué)目標(biāo),，因?yàn)橛兄T多原因不是所有的老師都能共用相同的教學(xué)目標(biāo)，另外教師通過(guò)思考形成有助于自身教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不僅利于自身的發(fā)展還響應(yīng)課程改革,，何樂(lè)而不為呢?

備課工作小結(jié)反思篇三

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,，主張引導(dǎo)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體參與到課堂教學(xué)中來(lái)，那么,，在一年級(jí)新生中怎樣來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生“主體”呢?學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是其中的一方面,。在一年級(jí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中，怎樣讓剛上學(xué)的新生適應(yīng)合作型的學(xué)習(xí)方式,，這個(gè)問(wèn)題值得做一番探究,。

一、激勵(lì)交往熱情

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生借助課程內(nèi)容這個(gè)重要中介而進(jìn)行的認(rèn)知,、情感態(tài)度諸多方面的人際交往和相互作用的過(guò)程。在教學(xué)目標(biāo)上,，要注重突出教學(xué)的情意功能,，追求教學(xué)在認(rèn)知、情感和技能目標(biāo)上的均衡達(dá)成,。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生在小組合作交流中缺員參與的問(wèn)題,，教學(xué)要多方激發(fā)學(xué)生參與交往的熱情，引導(dǎo)學(xué)生從交往中體驗(yàn)合作的快樂(lè)?？梢詮膬蓚€(gè)方面嘗試：一是創(chuàng)設(shè)交往情境,，讓學(xué)生入境生情，產(chǎn)生良好的交往情緒,，從而主動(dòng)地參與交往,。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、游戲情境,、交際情境都是激發(fā)學(xué)生參與交往的有效做法,。在識(shí)字教學(xué)《自選商場(chǎng)》時(shí)，針對(duì)城市的孩子都喜逛大型超市的習(xí)慣,，設(shè)置到超市中的情境,，讓大家說(shuō)說(shuō)超市中有哪些物品，學(xué)生立即充滿興趣地進(jìn)行了熱烈的討論,。二是改變?cè)u(píng)價(jià)方式,。教師對(duì)小組合作交流的評(píng)價(jià)，除了對(duì)小組成員個(gè)體的評(píng)價(jià)以外,，更要注重對(duì)小組團(tuán)體交往過(guò)程的評(píng)價(jià),，會(huì)利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)小組學(xué)習(xí)過(guò)程中團(tuán)結(jié)合作精神，并對(duì)這些小組給予整體的小獎(jiǎng)勵(lì)(如小紅花,、得紅旗等),，激發(fā)學(xué)生的小組榮譽(yù)感，讓學(xué)生愿意合作來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

二,、培養(yǎng)交往技能

小組合作交流作為一種新的學(xué)習(xí)形式出現(xiàn)在一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中。一開始組織實(shí)施時(shí),，學(xué)生會(huì)因缺乏方法而顯得生疏,，難免會(huì)出現(xiàn)亂說(shuō)亂叫，秩序混亂等狀況,。為了達(dá)到良好的合作效果,，教師必須進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。比如提倡學(xué)生“說(shuō)明白話”,，小組合作交流,，每個(gè)成員都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。一年級(jí)許多學(xué)生的特點(diǎn)是心直口快,，往往還沒(méi)有想好就急于脫口而出,，有時(shí)是會(huì)說(shuō)半截話，有時(shí)說(shuō)一半話又重說(shuō),。對(duì)于這樣的學(xué)生,，要求小組成員要對(duì)他們提出更正的意見(jiàn),，再重新來(lái)說(shuō)。還要培養(yǎng)學(xué)生“認(rèn)真傾聽”的習(xí)慣,，小組成員在交流時(shí)其它成員必須認(rèn)真聽,，才能聽清楚別人說(shuō)的意思。在實(shí)際課堂上我們發(fā)現(xiàn)許多一年級(jí)學(xué)生聽的習(xí)慣特別不好,，教師可以有針對(duì)性地培養(yǎng),。比如讓學(xué)生靜靜地聽老師讀五個(gè)詞語(yǔ),，然后再按詞語(yǔ)順序說(shuō)出這五個(gè)詞語(yǔ),。也可以請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一句話，聽完之后讓同學(xué)來(lái)復(fù)述,，逐漸讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽,。

當(dāng)然，學(xué)生交往技能的培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程,，只有教師有意識(shí)地引導(dǎo),，讓學(xué)生形成良好的交往習(xí)慣，小組合作交流的質(zhì)量才會(huì)得到逐步提高,。

三,、提供交往機(jī)會(huì)

小組合作學(xué)習(xí)作為一種有目標(biāo)導(dǎo)向的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)課堂上的互動(dòng)交往,，以此提高學(xué)生的認(rèn)知水平,，培養(yǎng)學(xué)生良好的非認(rèn)知品質(zhì)。在班級(jí)教學(xué)的過(guò)程中,，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教材的特點(diǎn),，盡量提供適量的交往機(jī)會(huì)，不要老是擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)而剝奪學(xué)生交往的機(jī)會(huì),。教學(xué)中注意加強(qiáng)小組成員之間的互動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的交往情感和合作意識(shí)。

(1)在交往中識(shí)字,。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力,。學(xué)生在聽讀識(shí)字的過(guò)程中，通過(guò)聽與問(wèn)的途徑自學(xué)生字,，還可以在家長(zhǎng)的幫助下自制生字卡片,。在課堂教學(xué)時(shí)，教師提供讓學(xué)生在小組里交流的機(jī)會(huì),，這樣學(xué)生在互聽互檢的形式下交流,，每個(gè)人把認(rèn)的字讀給伙伴聽，如果遇到不懂的字,，組里的伙伴可以提醒再認(rèn)一認(rèn),。如此一來(lái),，學(xué)生在小組內(nèi)互教互學(xué)，其樂(lè)融融,，教師則可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，針對(duì)難認(rèn)的字再重點(diǎn)指導(dǎo)，提高了識(shí)字效率,。

(2)在交往中欣賞,。在學(xué)習(xí)識(shí)字的過(guò)程中，要求學(xué)生自制生字卡片,，回家后在家長(zhǎng)的幫助下,，許多學(xué)生會(huì)做出許多的漂亮實(shí)用的生字卡片，這樣,，在教學(xué)過(guò)程中,，可以安排學(xué)生小組交流展示，引導(dǎo)學(xué)生在伙伴的欣賞中體驗(yàn)親自動(dòng)手勞動(dòng)的快樂(lè),。從而更愿意動(dòng)手去做這些工作,。

備課工作小結(jié)反思篇四

本學(xué)年度我在教學(xué)工作中(輔導(dǎo)小學(xué)生英語(yǔ))。一學(xué)年來(lái),，我自始至終以認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇,、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)研究工作,、饌寫論文、輔導(dǎo)英語(yǔ),。一學(xué)年來(lái),，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針,、政策,，特別是教育教學(xué)工作政策，能夠在教育理論指導(dǎo)下從事英語(yǔ)教學(xué),。能夠認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,，研究教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn),，理念,。有針對(duì)性地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中,，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法,，取得了一些的成績(jī)。下面就以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié),，請(qǐng)予以批評(píng)指正,，使我在今后的教育教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步,。

首先，根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況,，優(yōu)生幾乎沒(méi)有,，中差生卻俯視皆是。有人曾說(shuō)：如果孩子天生就是優(yōu)生,，那教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生,，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛(ài)，變忽視為重視,，變冷漠為關(guān)注,，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu),、缺點(diǎn),，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn),。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待：差生也是孩子，厭惡,、責(zé)罵只能適得其反,，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài),。厚愛(ài)差生,，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到"真誠(chéng)"二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄,，做到言出必行;其次做到"接受",，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫,、滿足、冷漠,，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論;最后做到"理解"二字,，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物,。由于我能善意理解他們，高興地接受他們,，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展,。其次，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,，注重研究教學(xué)理論,，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好輔導(dǎo)課,，并能經(jīng)常聽各老師的課,，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平,。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以輕松,、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生,。按照小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí),。還注意以德為本,，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面,、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格,。

教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,，本人時(shí)刻從學(xué)生身心健康出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)。對(duì)于個(gè)別差生,，利用課間多次傾談,，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生;而對(duì)優(yōu)生,，教育其戒驕戒躁努力向上,，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī),。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范,，讓學(xué)生樹立自覺(jué)地從德、智,、體,、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想,。在課堂把握上，課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,、制作課件,，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量,，本人除注重研究教材,，把握好基礎(chǔ),、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué),，如：投影,、幻燈、漫畫,、錄音等多樣形式,。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),。

最后,，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃并付諸于教學(xué)過(guò)程中,。同時(shí)能夠認(rèn)真布置和批改課后作業(yè)，爭(zhēng)取不讓作業(yè)成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān),。經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力,，班級(jí)學(xué)生取得了很大的進(jìn)步。

當(dāng)然,，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，在教學(xué)過(guò)程中走了不少?gòu)澛?，我知道還有許多不足之處,。我會(huì)在今后的教學(xué)過(guò)程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法，爭(zhēng)取更大進(jìn)步,，早日成長(zhǎng)為一名合格的中學(xué)教師,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”,。讓我們團(tuán)結(jié)起來(lái)師生共同完成黨繳給我們的教育任務(wù),。

備課工作小結(jié)反思篇五

一. 教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思：教育不是訓(xùn)練，是生活,，是創(chuàng)新,，現(xiàn)實(shí)的生活是教育內(nèi)容的重要源頭，教育是現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)組成部分,。中華民族是一個(gè)光榮的民族,，革命先輩艱苦戰(zhàn)斗，創(chuàng)造了我們新生活,。我們要繼承,、發(fā)揚(yáng)他們不怕苦的精神,。結(jié)合我們的體育課，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，選用了搶運(yùn)彈藥,，使光榮傳統(tǒng)在體育課教學(xué)中得到體現(xiàn)。

本課主教材教學(xué)選用了相互探索法,、嘗試完善法和競(jìng)賽法,，始終把教師放在“導(dǎo)演”的位置上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生自己尋求解決問(wèn)題和掌握動(dòng)作技能的方法,。搶運(yùn)彈藥技術(shù)的教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),，讓他們?cè)谧詫W(xué),、討論、研究的基礎(chǔ)上,，達(dá)到掌握知識(shí)技能和技巧的目的,。在搶運(yùn)彈藥，創(chuàng)設(shè)了“怎樣才能送得快送得穩(wěn)”來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維群策能力,，并在嘗試中提高對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)學(xué)生相互配合、相互協(xié)作的意識(shí),，使學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮,，有利于學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和發(fā)展。在教學(xué)中,，注重知識(shí)的聯(lián)系性,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)革命的了解，滲透了德育,，豐富知識(shí),，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),。

本課在教學(xué)中以情激人,，陶冶情操，弘揚(yáng)革命傳統(tǒng),。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,，使學(xué)生能夠很快進(jìn)入角色，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，始終滲透了革命傳統(tǒng)教育和思想品德教育,，使學(xué)生在了解革命傳統(tǒng)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好祖國(guó)的熱愛(ài)，做一個(gè)合格的中學(xué)生,，發(fā)揮自己的聰明才智為祖國(guó)建設(shè)服務(wù),。通過(guò)對(duì)《搶運(yùn)彈藥》的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),、敢于競(jìng)爭(zhēng),、團(tuán)結(jié)合作的精神。通過(guò)激勵(lì)評(píng)價(jià),，使他們能夠不斷地認(rèn)識(shí)自我,、完善自我和發(fā)展自我。

二..需要解決的問(wèn)題

1. 較好的運(yùn)用游戲(踩踩貓)組織方法,。

2. 如何有序的組織游戲,，如何在游戲(蜘蛛爬行)的過(guò)程中保持隊(duì)形,順利的進(jìn)行活動(dòng)。

3. 如何引導(dǎo)學(xué)生自主選擇蜘蛛爬行和過(guò)障礙的最佳途徑,。

4. 學(xué)生的參與性和興趣性的提高,。

三.擬解決的方法

1. 踩踩貓的游戲強(qiáng)調(diào)不能用力踩，否則就算被踩,。

2. 蜘蛛爬行的游戲時(shí)要保持隊(duì)形,， 否則每個(gè)在總成績(jī)上扣除5秒。

3. 相互演示,，相互糾正,相互分析,相互比較,互幫互助,，找出最佳途徑。

4. 激發(fā)興趣,，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征,， 運(yùn)用競(jìng)賽的方法，激發(fā)他們的斗志,，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)欲望,，進(jìn)一步達(dá)到運(yùn)動(dòng)的目的，完成教師的預(yù)期目標(biāo),。

備課工作小結(jié)反思篇六

從教一年，所教主科為小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué),。對(duì)此一年的教學(xué)進(jìn)行總結(jié),，這才感到教育教學(xué)上存在如此之多的失誤與不足，前車之鑒,，以此警告自己,。

一、第一堂課的嚴(yán)重失誤：

俗話說(shuō),，一面知底,，確實(shí)是這樣。當(dāng)我第一次走上講臺(tái)時(shí)就犯了個(gè)大錯(cuò)。對(duì)于學(xué)上而言,，親切和藹可愛(ài)的老師讓他們更容易接受,，而這并不該表現(xiàn)在首次見(jiàn)面上，現(xiàn)在的學(xué)生都會(huì)研究老師,，研究你的長(zhǎng)相,，研究你的穿著，研究你的表情等等等等,，總之,，孩子們對(duì)新老師總是那么神秘。我是一個(gè)剛踏上教壇的老師,，而我的學(xué)生更是剛進(jìn)入小學(xué)的新生,，我們這樣的組合簡(jiǎn)直是“遇齊了”!在第一次早會(huì)上就表現(xiàn)出他們的活潑好動(dòng)，無(wú)組織無(wú)紀(jì)律,，這也難怪,，剛幼兒園畢業(yè)嘛。我的第一堂課就在早會(huì)結(jié)束后開始了,。當(dāng)我走進(jìn)教室,，五十五雙眼睛齊刷刷的盯著我，然后就是孩子的歡笑,，我并沒(méi)在意,，開始上課了，我感覺(jué)我講課下面沒(méi)反應(yīng),，教室里亂極了,，五十多張嘴巴都在“忙”，這讓我很是苦惱,，我發(fā)脾氣吼了兩句,，可惜沒(méi)反應(yīng)，孩子們照?！氨硌荨?。很快一節(jié)課結(jié)束了，哎,，一聲嘆息,，我的第一節(jié)課失敗了。因?yàn)楦鶕?jù)自己讀書時(shí)的經(jīng)驗(yàn),，我深刻知道第一節(jié)課失敗會(huì)給以后的教學(xué)帶來(lái)怎樣的困難!(反思：首次上課必須嚴(yán)厲,，向?qū)W生提出學(xué)習(xí)這門課的要求和上課規(guī)矩，情愿讓學(xué)生認(rèn)為你很兇,，也要極力維護(hù)第一堂課的教師威嚴(yán),，以便日后能更好的管理學(xué)生和班級(jí),。)

二、對(duì)個(gè)別學(xué)生和非正式群體的處理不當(dāng)：

一個(gè)班上總有幾個(gè)讓老師特別操心的“孩子”,，我的班上也是如此,。學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)愀猓袨榱?xí)慣更糟糕,。對(duì)于這種現(xiàn)象我沒(méi)有過(guò)多的在意,，對(duì)于他們的嚴(yán)重違紀(jì)行為我也只是說(shuō)幾句，總感覺(jué)自己沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),，不知道如何處理恰當(dāng),，現(xiàn)在的孩子打不得，罵不得,，有時(shí)候把我氣急了也就是小小的懲罰他們幾下就算罷了,，還怕處理重了影響學(xué)生情緒。對(duì)于非正式群體就更沒(méi)辦法了,，感覺(jué)他們基本不在自己的掌控之中,，無(wú)拘無(wú)束似乎已成為他們的一種習(xí)慣。而我只是在出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候批評(píng)他們幾句,，教育幾句,，希望他們從此改正，但效果卻是因人而異,，這讓我深刻體會(huì)到一個(gè)詞語(yǔ)：因材施教?，F(xiàn)在想來(lái)，應(yīng)該是完全沒(méi)有辦法,，嚴(yán)重缺乏教育經(jīng)驗(yàn),。(反思：制定嚴(yán)格的班級(jí)管理規(guī)章，可由教師和學(xué)生共同完成,，共同執(zhí)行,。經(jīng)常召開班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行事件和情感教育,，以增強(qiáng)學(xué)生與教師,、學(xué)生與學(xué)生之間的融洽關(guān)系。)

三,、學(xué)生的動(dòng)手操作太少,，不利于思維的拓展：

小學(xué)教學(xué)，尤其是小學(xué)滴低年級(jí)的教學(xué)更多的是照顧的這個(gè)年齡階段的特點(diǎn),。一年級(jí)的孩子，具體的形象思維占據(jù)主體,，因此就要求教師在教學(xué)中要多準(zhǔn)備實(shí)物,，也就是教育學(xué)上所講的實(shí)物直觀和模像直觀。多用這些實(shí)物去刺激他們的大腦，擴(kuò)展他們的思維,，用具體的實(shí)物去幫助孩子們思維的延伸,，這有助于他們抽象思維的開發(fā)與培養(yǎng)，為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。俗話說(shuō),，手腦并用，教學(xué)的最終目的是讓孩子們走向社會(huì),，用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題,，只有手上動(dòng)的多，見(jiàn)的多,，腦袋里才裝的多,，到時(shí)可供提取的才會(huì)多。教學(xué)上的多動(dòng)手做,，多動(dòng)腦思考,，這才能更好的服務(wù)于孩子們的想象思維，為其創(chuàng)造插上翅膀,。(反思：多收集教學(xué)掛圖,，教學(xué)模具，多制作教具,，有機(jī)會(huì)可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生共同制作教學(xué)器具,，讓學(xué)生更好的觀察、思考,，更好的掌握知識(shí),。)

各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家上午好：

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼來(lái)到迎賓小學(xué)已有三年半的時(shí)光了,，在這三年半的時(shí)間里,，我當(dāng)了兩年半的班主任了和一年的科任。我覺(jué)得教師的工作既是艱巨的,，也是光榮的,，有樂(lè)趣的。

我的第一個(gè)班級(jí)是當(dāng)時(shí)最大學(xué)前班,，有六十四人,，而且孩子每天出席率也很高，還記得那時(shí)我每天都七點(diǎn)鐘到校,，早早的到班級(jí)里等待孩子的到來(lái),，天天如此。后來(lái)代班時(shí)我也養(yǎng)成了只要學(xué)生在校,，我就七點(diǎn)鐘到校的習(xí)慣,。學(xué)前班的孩子年齡小,，平時(shí)的很多生活小細(xì)節(jié)都不注意，經(jīng)常把書本或鉛筆亂扔在教室里,，而很多家長(zhǎng)都來(lái)反應(yīng)說(shuō)學(xué)生的東西老是不見(jiàn)了,，經(jīng)常忙得我團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，但我沒(méi)有厭倦和不耐煩的,。我明白,，只有給學(xué)生更多的愛(ài)，學(xué)生才能健康快樂(lè)的成長(zhǎng),，而這是我們當(dāng)老師的最大的安慰,。每天只要學(xué)生走進(jìn)教室。我都要仔細(xì)觀察學(xué)生們的表情,。如發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題會(huì)及時(shí)尋問(wèn)情況,。有一次，我們班一個(gè)叫董德鵬的孩子,。早上來(lái)了,，就氣呼呼地走進(jìn)教室。我就問(wèn)孩子奶奶,，這孩子怎么了,，怎么生這么大的氣。孩子奶奶說(shuō)：“都是我不好,，早上做的飯,，孩子不愛(ài)吃?！闭f(shuō)完,，她無(wú)奈地走了。這件事我記在了心上,。我上午不動(dòng)聲色,，在中午吃完飯的時(shí)候把他叫到我身邊，對(duì)他說(shuō)：“你奶奶對(duì)你多好啊,，天天送你上學(xué)接你放學(xué),，還給你做飯吃。早上你進(jìn)教室的時(shí)候,，她看到你生氣,，她心里很難過(guò)呢。老師覺(jué)得這件事你奶奶沒(méi)有錯(cuò),，錯(cuò)的是你,。你說(shuō)呢?”孩子認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。第二天孩子走進(jìn)教室,，他奶奶興奮地說(shuō)：“王老師,，昨天我接孩子的時(shí)候,，他居然跟我說(shuō)對(duì)不起。我問(wèn)了孩子,，是你給他講了道理。太謝謝你了,?！?我自己的沒(méi)想到，我的幾句話,，能產(chǎn)生這么大的效果,。那時(shí)在學(xué)前班最開心的就是聽到家長(zhǎng)問(wèn)我：“王老師，你一年級(jí)還代班兒?jiǎn)?，我還想讓我的孩子跟你一個(gè)班,。”家長(zhǎng)的認(rèn)可,，也讓我信心大增,，動(dòng)力十足。

在我一學(xué)期的努力下,，我們班的孩子順利升到一年級(jí),。也為學(xué)校保留生源做出了自己的貢獻(xiàn)。

我接下來(lái)帶的班級(jí)是一年五班,。班級(jí)里共有56名學(xué)生,，其中單親和特困的孩子有近20名。在一些單親孩子中,，身邊要是有一個(gè)爸爸或者一個(gè)媽媽,，就算情況比較好的了。很多孩子都是跟奶奶姥姥生活,。而奶奶姥姥年級(jí)都很大了,，在學(xué)習(xí)方面，孩子都沒(méi)有人管,?？上攵瑢?duì)于我這樣的菜鳥帶這樣的班級(jí)困難有多大,。

開學(xué)初,，我并沒(méi)有急于講課，而是領(lǐng)著孩子在操場(chǎng)上軍訓(xùn),。軍訓(xùn)一要訓(xùn)練孩子在學(xué)校要守紀(jì)律,。二是訓(xùn)練他們?nèi)绾渭希九?，進(jìn)教室,，出教室,，并培養(yǎng)孩子的意志力，讓孩子在間操,，升旗等大型活動(dòng)中,，保持隊(duì)伍整齊有序。訓(xùn)練還是有效果的,。在一年級(jí)舉行的間操比賽中,，我們班也連續(xù)兩次獲得第一名。在二年級(jí)下學(xué)期舉行的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲得年組唯一道德風(fēng)尚獎(jiǎng),。在體育運(yùn)動(dòng)方面我們班也很優(yōu)秀,。一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)校舉行了一次拔河比賽,。我認(rèn)真挑選了二十名孩子,，教孩子牛頓第三定律。讓大家隨著我的口號(hào)一起使勁,，我們班輕松獲得第一名,。二年級(jí)上學(xué)期學(xué)校舉行了一次踢毽比賽，在課余時(shí)間,，我經(jīng)常領(lǐng)孩子練習(xí),，交他們方法。到比賽時(shí),，我們班再次獲得的一名,。年組前十名，我們班占了五個(gè),。

在學(xué)習(xí)方面,，由于我第一次代班，一年級(jí)上學(xué)期期末考試,，我們班考得很不好,，數(shù)學(xué)第六，語(yǔ)文也第六,。當(dāng)時(shí)成績(jī)出來(lái)的時(shí)候很慚愧,，很難過(guò)，還懷疑自己的能力,。我也很認(rèn)真啊,，成績(jī)?cè)趺茨敲床?后來(lái)，很感謝教導(dǎo)處鄭主任告訴我,，講課要細(xì)一些,，因?yàn)閷W(xué)生小，可能我認(rèn)為學(xué)生會(huì)了的時(shí)候?qū)W生不一定真會(huì)。后來(lái),，我注意了這兩點(diǎn),，我們班的成績(jī)也有很大提高。一年級(jí)下學(xué)期,，數(shù)學(xué)和語(yǔ)文成績(jī)都有很大的起色,。到了二年級(jí)以后，語(yǔ)文每次都能考進(jìn)前三名,，數(shù)學(xué)每次都會(huì)考第一名,。

在管理學(xué)生方面，我也能做到尊重學(xué)生,，用愛(ài)去感化學(xué)生。我們班有一個(gè)叫高欣欣的女孩特別淘氣,，甚至連班級(jí)的男孩都不如她,。很多科任老師也跟我反映她紀(jì)律不好，我找她談了幾次也沒(méi)什么效果,。有一天,，她拉肚子，碰巧在外面上體育課趕不回來(lái),，拉到了褲子上,，連凳子也是。我趕緊給她家長(zhǎng)打電話,，可她的家長(zhǎng)有事來(lái)不了,。我又給我們班在鐵運(yùn)小區(qū)的家長(zhǎng)打電話，讓家長(zhǎng)送一條褲子來(lái),。然后我又把臟褲子給洗了,，把凳子給擦干凈。她媽媽來(lái)的時(shí)候很感激我,，說(shuō)就連親生的媽媽也不一定都能做到給孩子洗臟褲子,。至于高欣欣，以后都很聽話,，因?yàn)樗牢沂菍?duì)她好的,。

從上學(xué)期開始，學(xué)校開展了《弟子規(guī)》教學(xué)活動(dòng),。我共擔(dān)任了10個(gè)班的《弟子規(guī)》教學(xué),。通過(guò)努力，我按預(yù)期教學(xué)計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù),。雖然我不是班主任了,，但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我常常教育學(xué)生要愛(ài)父母,，愛(ài)學(xué)校,，愛(ài)班級(jí),、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué),。如果連自己身邊的人和物都愛(ài)不好,，談何愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民呢?因此我時(shí)常不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育,，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣,、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透,。我用我的心去教誨我的學(xué)生,，我用自己的行為給他們樹立榜樣。

以上取得這些成績(jī),，還要感謝很多幫助過(guò)我的人,。還記得我剛剛參加工作的時(shí)候，學(xué)校里的很多有經(jīng)驗(yàn)的老師都把她們代班的寶貴經(jīng)驗(yàn)告訴我,。這些經(jīng)驗(yàn)都是她們上班幾年甚至幾十年總結(jié)出來(lái)的,，她們卻能毫無(wú)保留地傳授給我，我真的很感激你們,。我無(wú)以回報(bào),，只有努力工作。

三年半,，我把忠心獻(xiàn)給了教育事業(yè),，熱心獻(xiàn)給了學(xué)校，誠(chéng)心獻(xiàn)給了同事,，愛(ài)心獻(xiàn)給了學(xué)生,，留給自己的是進(jìn)取心。桃李不言,，下自成蹊,。付出的同時(shí)，我也體驗(yàn)到了人生最大的幸福,。我所執(zhí)教的《生活中的大數(shù)》獲得市首屆電子白板課例二等獎(jiǎng),。所撰寫的論文《小學(xué)數(shù)學(xué)素材性課程資源的開發(fā)》榮獲遼寧省一等獎(jiǎng)?！稖\談小學(xué)數(shù)學(xué)中的雙語(yǔ)教學(xué)》榮獲遼寧省二等獎(jiǎng),。第23屆小學(xué)生鉛筆書法競(jìng)賽活動(dòng)中榮獲指導(dǎo)獎(jiǎng)。我的班級(jí)連續(xù)兩年獲得好習(xí)慣優(yōu)秀班級(jí)稱號(hào),。一封封熱情洋溢的表?yè)P(yáng)信,，一張張飽含深情的賀卡，一句句發(fā)自內(nèi)心的問(wèn)候!那時(shí)那刻，我為我自己驕傲自豪,。我在心里默默發(fā)誓：為了這些淳樸的學(xué)生,，我要把我的教師工作干好，不求輝煌一生,，但求踏實(shí)一世!雖然只有三年半年的時(shí)光,，但我的從教之路依然遙遠(yuǎn)，我會(huì)奉獻(xiàn)我熾熱的愛(ài)心,，經(jīng)營(yíng)我平凡的事業(yè),。

綜上所述，本人在工作上付出了一定的努力,，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心支持下,，也取得了一定的成績(jī)，懇請(qǐng)組織能早日批準(zhǔn)授予小學(xué)高級(jí)教師職稱資格,，這將是對(duì)我最大的肯定與鼓勵(lì),。謝謝。

備課工作小結(jié)反思篇七

美術(shù)是一門特別的學(xué)科,，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣,，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫,。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過(guò)程中,，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究,，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè),。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂(lè)園,，讓學(xué)生樂(lè)在其中。

美術(shù)課要想上好,，其實(shí)還真不是那么容易,。不論是課前的精心準(zhǔn)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè),、多樣評(píng)價(jià),，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來(lái)思考,、推敲,。

一、課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡(jiǎn)單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容,。如在教學(xué)《穿穿編編》這一課時(shí),，為了讓課堂更有氛圍，我在課前不僅查找了與穿編的歷史資料和穿穿編編的藝術(shù)品圖片以及學(xué)生制作的作品圖片,，還利用空余時(shí)間制作了穿編的示范作品,，這些資料和作品在課堂上展示的過(guò)程中激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，學(xué)生都迫不及待要嘗試制作穿編的作品,。

二,、課堂的教學(xué)

課堂的教學(xué)是重點(diǎn)，很多問(wèn)題都是值得深入探討的,。在這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾,。所有老師都知道，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證,，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則,。可往往有些類型的美術(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩,、端端正正地去完成要求的作業(yè),。比如一些手工課，也需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成,。幾個(gè)同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見(jiàn),。而且他們也不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必就會(huì)影響紀(jì)律,。還有一些課加入了游戲的形式,，課堂也會(huì)顯得“雜亂無(wú)章”，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”卻并非無(wú)效,。我曾看過(guò)一篇文章說(shuō),，國(guó)外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象,、去創(chuàng)作,，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”,。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的,。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊,、安靜,，往往會(huì)抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性,?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮?那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如,，又要做到不放縱，不壓制,。例如：,，可以嘗試采用比較開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助一些外界的媒體,，引導(dǎo)學(xué)生走向自然,、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活,。在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅,、黃,、藍(lán)，感覺(jué)是那樣的貼近自己,，其實(shí)是一件非常愜意的事情,。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力,。

我們上美術(shù)課的目的是通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)于生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操,，提高審美能力,。

在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中，我還有很多不足的地方,，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我還將會(huì)繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì),，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，爭(zhēng)取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)以及一些基本的技能技法,。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力,、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別,、調(diào)色能力的同時(shí),，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān),，而是一種享受，一種娛樂(lè),。

備課工作小結(jié)反思篇八

美術(shù)教育家尹少淳說(shuō)過(guò)：美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動(dòng)之一,。隨著教育改革的不時(shí)深化,，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育同學(xué)樹立審美觀念,，培養(yǎng)同學(xué)審美能力,，培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)識(shí)美，發(fā)明美的能力,，美育的基本特征是具有示之以形的形象性,，動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂(lè)的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的,。

為了更好地掌握少年兒童心理特點(diǎn)與身心發(fā)展的規(guī)律,，努力為同學(xué)發(fā)明一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,。同時(shí),，還要把德育教育和美育教育結(jié)合進(jìn)行，讓同學(xué)掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法,。因此必需探索出一條新的教改方法,，這不只要求我們自身要有發(fā)明性思維，思路活躍,、方法新穎,，使同學(xué)感到有興趣，吸引同學(xué)的注意力,，引起同學(xué)積極思維取得預(yù)定的效果,，而且還必需根據(jù)同學(xué)的不同年齡特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法,，通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表示他們內(nèi)心的情感，陶冶情操,，提高審美能力,，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作,、情感,、發(fā)明的整合，是每一位美術(shù)教師值得去去研究與探索的,。為此通過(guò)平時(shí)教學(xué)工作以和課外的學(xué)習(xí)探索與實(shí)踐,，我做個(gè)了小結(jié)了，總結(jié)了教學(xué)中的可行性方式特征如下：

1,、開放的題材形式

新課程規(guī)范中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)同學(xué)參與各種美術(shù)活動(dòng),，嘗試各種工具和制作過(guò)程，豐富視覺(jué),、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,。在教學(xué)時(shí)，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容,，題材的形式界限可模糊些,，形式的表示留給同學(xué)自由的空間。在題材,、形式表示上營(yíng)造較為寬松的氛圍,，能促進(jìn)同學(xué)樂(lè)于參與美術(shù)活動(dòng)。

2,、開放的教學(xué)內(nèi)容,。

教師要開放課堂活動(dòng)空間，引導(dǎo)同學(xué)走向自然,、走向社會(huì),，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,，把公園,、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅、黃,、藍(lán),。如手工制作課無(wú)妨帶領(lǐng)同學(xué)去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車,，用制作的彩練,、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境;結(jié)合繪畫課,，可自辦一個(gè)課堂小畫展,，組織同學(xué)觀賞發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和月生活想結(jié)合的能力,。

3、開放的評(píng)價(jià)規(guī)范

我在教學(xué)中一貫樹立同學(xué)自信心,、自尊感,。美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成局部，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不只協(xié)助教師掌握同學(xué)心智和發(fā)明力的生長(zhǎng)情況,，和時(shí)給予同學(xué)啟發(fā)和協(xié)助;而且使教師明確同學(xué)表示自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持,。

在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)改變保守用“一個(gè)規(guī)范”去套同學(xué)畫的內(nèi)容、形式,，作品評(píng)價(jià)不作硬性統(tǒng)一,，因人而異,，實(shí)行同學(xué)自評(píng)、互評(píng),，體現(xiàn)主體地位,。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言要幽默、精彩,、風(fēng)趣,，讓同學(xué)把你的點(diǎn)評(píng)聽進(jìn)心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫 “心靈手巧”,、“魔幻色彩”,、“獨(dú)具匠心”等給同學(xué)勝利的喜悅;在表示一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“慢慢來(lái)”,、 “相信下一張會(huì)很精彩”等激勵(lì)性語(yǔ)言,，相信同學(xué)的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向,、激勵(lì),、反饋、調(diào)節(jié)作用,。

在以后的教學(xué)過(guò)程中,，我會(huì)不時(shí)提高美術(shù)素質(zhì)，不時(shí)的改進(jìn)教學(xué)方法,，上好美術(shù)課,。讓同學(xué)掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)同學(xué)具有一定觀察能力,、思維能力,、構(gòu)圖能力和區(qū)分、調(diào)色能力的同時(shí),，努力為同學(xué)發(fā)明一個(gè)輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除同學(xué)心中的心理障礙,，使同學(xué)感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān),，是一種享受，一種娛樂(lè),。

備課工作小結(jié)反思篇九

語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是生成性,、動(dòng)態(tài)的過(guò)程。小學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn),，提出了一些自己在備課時(shí)沒(méi)有設(shè)想到的,，非常獨(dú)特的想法。這時(shí),，我及 時(shí)的抓住這個(gè)機(jī)會(huì),，教育學(xué)生遇到具體事情的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋思考,，學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變。這種教學(xué)方法不但尊重了學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),，發(fā)揚(yáng)了他們的個(gè)性,。還延伸了課后的安 全教育，我覺(jué)得這可說(shuō)是一舉兩得呀!

新課程改革下,，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)不再是以往的“灌輸式”教學(xué),，而代之與開放式的、不斷生成的,、充滿活力的教學(xué)方式,。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該努力挖掘教材中的創(chuàng)新點(diǎn)，善于抓住時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

在上述摘錄的教學(xué)案例中,，這個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)是由學(xué)生自己挖掘的，沒(méi)有張演瑜小朋友獨(dú)特的想法,，就沒(méi)有了“有時(shí)也可以不誠(chéng)實(shí)的”的“創(chuàng)舉”,。而我只是為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧,、的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓他們大膽地想、盡情地說(shuō),，不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性思維,。

《手捧空花盆的孩子》這堂課給了我今后如何進(jìn)行課堂教學(xué)一個(gè)啟示，即要針對(duì)學(xué)情變化發(fā)展靈活組織教學(xué),。這一案例中,，我認(rèn)為主要體現(xiàn)在注意保護(hù)學(xué) 生的發(fā)現(xiàn)，尊重學(xué)生,，相信學(xué)生,，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。因?yàn)椤霸趦和撵`深處,，都有一種根深蒂固的需要,，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索 者,。”語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅是讀和背,，更重要的是鼓勵(lì)孩子們不斷創(chuàng)新,，這樣我們的課堂才有生機(jī),，才有活力,。

《棉花姑娘》教學(xué)反思

在教學(xué)《棉花姑娘》第五自然段時(shí),，為幫助學(xué)生理解，我讓學(xué)生通過(guò)合作表演來(lái)理解了“很快”,、“驚奇地問(wèn)”等詞語(yǔ),，促進(jìn)學(xué)生有感情地朗讀課文。為 了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，讓學(xué)生先在小組中分角色表演,，又讓學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行評(píng)議。把讀,、演,、評(píng)融為一體，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),，使其對(duì)課文的理解更 深,，學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)生在歡樂(lè)的課堂氛圍中喚起了學(xué)習(xí)的情感,，既發(fā)展了語(yǔ)言,，學(xué)會(huì)了傾聽、評(píng)價(jià),、欣賞,，又嘗到了成功的喜悅。老師關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展,，真正提 高了學(xué)生的綜合素質(zhì),。

這個(gè)教學(xué)片段中，有一些不足之處,。比如：教學(xué)中,，學(xué)生指出“圓圓的”一詞要讀得圓一些，這是件好事,，但我沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)更為重要的詞語(yǔ)“很快”和 “驚奇”應(yīng)該怎么讀更好,，使得此處的品讀理解只停留在淺層次上。在鼓勵(lì)學(xué)生方面,，今后應(yīng)該像趙志祥老師說(shuō)的那樣,，對(duì)學(xué)生不要太吝嗇要多看一看他們進(jìn)步的地 方，讓他們經(jīng)常嘗到成功的喜悅,。

備課工作小結(jié)反思篇十

伴隨著新課程改革的進(jìn)程,，我們高興地看到，很多教師的教育教學(xué)觀念,、意識(shí)已發(fā)生了改變,，許多新的教育理念已被慢慢認(rèn)同，教師的課堂教學(xué)行為也在日益發(fā)生著變化。

然而,，目前現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中,，很多老師還是在課的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)方面比較重視，注重最大限度的強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí),，切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的習(xí)慣,，大力倡導(dǎo)“質(zhì)疑”，“探究”的精神,，但在聽課中卻發(fā)現(xiàn)小語(yǔ)課堂教學(xué)中存在很多問(wèn)題：

1,、對(duì)文本主旨的把握問(wèn)題

教學(xué)中要擺好整體把握與局部解讀的關(guān)系，防止“以偏概全、因小失大”。

如《陶罐和鐵罐》一課,，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)了陶罐和鐵罐對(duì)話之后，問(wèn)學(xué)生：“你喜歡陶罐和鐵罐?

老師緊接著告訴學(xué)生：謙虛使人進(jìn)步,，驕傲使人落后。

從本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)來(lái)看,，是讓學(xué)生懂得怎樣看問(wèn)題和想問(wèn)題,，文中有個(gè)小泡泡，是這樣問(wèn)的：讀了這個(gè)故事,，我想到了……因此在教學(xué)中應(yīng)該允許學(xué)生從多方面去談自己閱讀中的感想和啟示,。而且本課的主旨不是停留在“謙虛和落后”上，而是明白“人和物都各有所長(zhǎng),、各有所短,，不僅要看到自己身上的優(yōu)點(diǎn)，也要看到自己身上的缺點(diǎn),?！敝髦嫉亩嘣约爸髦嫉奶釤挾际墙處熃庾x文本中要關(guān)注的問(wèn)題。何況這是第一課時(shí),，課文還只是上了第一部分,，故事還沒(méi)有講完，完全沒(méi)有必要在這里揭示課文的主旨,，從這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)看,，我覺(jué)得教師問(wèn)題的指向性有所偏頗，對(duì)文本主旨缺乏整體把握,。教師該怎么問(wèn)學(xué)生,，如何設(shè)計(jì)問(wèn)題，在什么時(shí)候呈現(xiàn)問(wèn)題,，都需要進(jìn)行精心預(yù)設(shè),，都應(yīng)該是認(rèn)真細(xì)讀文本之后進(jìn)行的。

文本細(xì)讀，不光需要微觀層面的細(xì)膩地讀,，也需要中觀層面,、宏觀層面的細(xì)讀，這三者應(yīng)該成為一個(gè)整體,。因此教師在鉆研教師時(shí)，既要有字詞方面微觀的細(xì)讀,，還要有對(duì)文章結(jié)構(gòu)方面的,、文化背景方面的宏觀的閱讀。

2,、對(duì)文本整體感知的問(wèn)題

整體感知課文,，能讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有大致的了解，也是讓學(xué)生對(duì)作者如何布局謀篇有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),，初步感知文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、寫作能力,、表達(dá)能力,、邏輯思維能力都是很有必要的。

以《長(zhǎng)城》一課為例,，有一老師提出了這樣的問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城給你的印象?

本應(yīng)該在學(xué)生表述完之后理清作者的寫作思路,，文章的結(jié)構(gòu)出來(lái)了，上課的思路也呈現(xiàn)了,?？墒抢蠋熢趯W(xué)生說(shuō)了“我覺(jué)得長(zhǎng)城很長(zhǎng)”之后馬上就進(jìn)入了課文的第一小節(jié)學(xué)習(xí)。

《孔子拜師》一課,、《清澈的湖水》一課,，教師讓學(xué)生自由朗讀課文后，學(xué)習(xí)生字詞后就直接進(jìn)入了第一小節(jié)的學(xué)習(xí),。

《珍珠鳥》一課,，自由讀文后，讓學(xué)生想想作家的珍珠鳥是怎樣的?

緊接著就從書中找出寫珍珠鳥小的句子,。然后了解珍珠鳥發(fā)生了哪些變化?

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，40分鐘里所關(guān)注的都是珍珠鳥，始終忽略了作者“我”,，也使得文本所表現(xiàn)的主題“人和動(dòng)物和諧相處”沒(méi)有著落,。

如果在導(dǎo)入之后，讓學(xué)生整體感知課文,，圍繞“課文寫了什么”進(jìn)行自由閱讀,。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“課文寫了珍珠鳥很小、很膽小、很可愛(ài),、……”

從學(xué)生的回答中,，我們看出學(xué)生讀出的還是局部，沒(méi)有一個(gè)整體上的把握,。因此教師的教學(xué)不是就此打住,，馬上進(jìn)入下一個(gè)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該及時(shí)地給與引導(dǎo),。

教師此時(shí)可以這樣導(dǎo)：“是呀,，課文寫了珍珠鳥的小、可愛(ài)等,，那除了寫珍珠鳥,，還寫了誰(shuí)呢?

生：還寫了作者“我”。

師：那寫了他們之間的什么事情呢?你能將兩者聯(lián)系起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

生：寫了珍珠鳥在我的精心照料和呵護(hù)下漸漸膽大,，告訴我們……

師：讓我們一起去看看作者是怎么寫珍珠鳥的?想想“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的?

教師這樣的引導(dǎo),，讓學(xué)生懂得閱讀一篇文章之后，能抓住主要人物,，把人物之間發(fā)生的主要事情概括出來(lái)就是課文的主要內(nèi)容,，而且本課所要解決的重點(diǎn)問(wèn)題在教師的引導(dǎo)中顯現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)目標(biāo)明確,，學(xué)生的閱讀能力,、概括能力就是這樣的引導(dǎo)下逐漸形成的。

上世紀(jì)八,、九十年代,，《小學(xué)語(yǔ)文大綱》中明確要求學(xué)生學(xué)會(huì)概括段落大意和中心思想，教師們非常關(guān)注文章的結(jié)構(gòu),，一般一堂課都是在理清了文章脈絡(luò)之后進(jìn)行精講的,。但是在新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們教師卻漸漸淡化甚至丟失了這種整體上把握全文的意識(shí),。其實(shí)反思我們的課堂教學(xué),，從整體入手，初讀課文理清文章脈絡(luò),，精讀課文之后再回歸整體的傳統(tǒng)教學(xué),，依然是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的精華，我們語(yǔ)文教師不應(yīng)丟棄,。

備課工作小結(jié)反思篇十一

1.按照不同年齡特點(diǎn),，進(jìn)行不同的教學(xué)。

小學(xué)生各個(gè)年級(jí)有著不同的特點(diǎn),。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是小學(xué)藝術(shù)教育中必須重視的要素,，在整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段,，這時(shí)學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定，認(rèn)識(shí)興趣以一定的情境性為特征,，只有掌握學(xué)生年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上,，才能了解小學(xué)生由于在感知、意識(shí),、理解,、能力上的高低懸殊，所表現(xiàn)的興趣上不一樣,。低年級(jí)學(xué)生有學(xué)前期進(jìn)入學(xué)齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂(lè)的幼兒園生活進(jìn)入正規(guī)的學(xué)校生活,，這不同的生活環(huán)境，與前迥異的作息制度,，有組織紀(jì)律的行為規(guī)范。高年級(jí)已經(jīng)有了一定的自覺(jué)性,。所以,，在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到：各個(gè)年級(jí)學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力,，應(yīng)該根據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求,，

2.循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力 。

在教學(xué)美術(shù)繪畫課中,，那些有趣生動(dòng)的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一,，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫,，往往大略地看了事物對(duì)象后,，有個(gè)大概的記憶，就開始作畫,。針對(duì)學(xué)生喜歡觀賞一事一物,，我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，如：形狀,、顏色,、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等,，并注重在觀察中使學(xué)生運(yùn)用多種感官,，更好地認(rèn)識(shí)客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像,。因此,，指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時(shí)，首先讓其觀察形狀,，當(dāng)紙面上畫出形狀再考慮著色,。觀察能力的提高在于鍛煉,，經(jīng)常有目的、有意識(shí)的觀察,，其觀察能力自然會(huì)得到提高,。

3.培養(yǎng)興趣勤學(xué)多練。

常言道：眼明手快,、心靈手巧，這說(shuō)明技能與感知,、觀察、記憶,、思維等關(guān)系密切,。要想低年級(jí)學(xué)生積極開展美術(shù)活動(dòng)需調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí),、練習(xí)的主觀能動(dòng)性,，其積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃厚必然勤練,，表現(xiàn)能力自然而然地提高,，又帶動(dòng)興趣遞增，形成一個(gè)良性循環(huán),。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力,，不能操之過(guò)急，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)施教,。好比一株樹苗，使這株樹比其他的樹的生長(zhǎng)得更高大,，秘訣就在于每個(gè)年齡應(yīng)具備經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，在每個(gè)年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育,，然后由下一個(gè)年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來(lái)督促他們,，只會(huì)忽略當(dāng)年所應(yīng)具備的經(jīng)驗(yàn)常識(shí),，事后再想彌補(bǔ)已使年輪變形,，無(wú)異于拔苗助長(zhǎng),。

4.創(chuàng)造新型的師生雙邊活動(dòng)

作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上,，實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)新方法,，又針對(duì)低段學(xué)生見(jiàn)異思遷,、喜新厭舊、缺少韌性心理特征,，并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容,，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時(shí),，我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件,。上課時(shí)，利用導(dǎo)入語(yǔ)(常用編故事,、編兒歌,、猜謎語(yǔ),，做游戲,、競(jìng)賽性活動(dòng))直觀教具和直觀演示等形式,，吸引學(xué)生的注意力,，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望,，從中受到美的熏陶。

5.豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象力

如何讓學(xué)生插上想象的翅膀,，創(chuàng)造更新,、更奇的繪畫作品?作為美術(shù)專職教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源,。在教學(xué)中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象，運(yùn)用形象化的聲情畫意,，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間,。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都要表現(xiàn)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受,，在構(gòu)思過(guò)程中,，最為忌諱就是雷同,。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手,，讓學(xué)生敢于超越自我;讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)事物的觀察、圖畫資料等進(jìn)行組合畫面或添畫環(huán)境,、情節(jié)的再造現(xiàn)象。

這些就是我這些年的教學(xué)心得,，在以后的教學(xué)中我會(huì)使它們更加完善。

備課工作小結(jié)反思篇十二

自從踏上教導(dǎo)主任這個(gè)崗位起,我就常常問(wèn)自己:教導(dǎo);一,、教導(dǎo)主任應(yīng)具備的修養(yǎng)和素質(zhì);要當(dāng)好教導(dǎo)主任,，必須具備的修養(yǎng)和素質(zhì)，概括出來(lái)就;怎樣才能提高自身素養(yǎng),，真正當(dāng)好教導(dǎo)主任這個(gè)角色?;1.塑造自己的良好形象,，用自己的人格魅力來(lái)影響教;“樂(lè)其形，親其師,，才能信其道;“其身正,，不令而行;其身不正，雖令不從;因此,，教導(dǎo)主任必須不斷提高自身的

永平小學(xué)教導(dǎo)主任工作反思

自從踏上教導(dǎo)主任這個(gè)崗位起,我就常常問(wèn)自己:教導(dǎo)主任應(yīng)該做哪些工作?怎樣才能做好?帶著這些思考我逐漸走進(jìn)了教導(dǎo)主任這個(gè)角色,。

一、教導(dǎo)主任應(yīng)具備的修養(yǎng)和素質(zhì)

要當(dāng)好教導(dǎo)主任,，必須具備的修養(yǎng)和素質(zhì),，概括出來(lái)就是：文化水平、業(yè)務(wù)能力,、人際關(guān)系,、敬業(yè)精神、教育理念,、服務(wù)態(tài)度等,。

怎樣才能提高自身素養(yǎng)，真正當(dāng)好教導(dǎo)主任這個(gè)角色?

1.塑造自己的良好形象,，用自己的人格魅力來(lái)影響教師,。

“樂(lè)其形，親其師,，才能信其道,。”學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門課程,，而老師往往也會(huì)因?yàn)橄矚g一位領(lǐng)導(dǎo),，尊重一位領(lǐng)導(dǎo)而不知不覺(jué)作為工作的感召力。作為教導(dǎo)主任,，要想把自己的本質(zhì)工作搞好,，必須從自身思想道德素質(zhì),、文化修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力等方面進(jìn)行良好的形象構(gòu)造,，以自己獨(dú)特的形象和人格魅力感染教師,、影響教師。

“其身正,，不令而行;其身不正,，雖令不從?！比绻虒?dǎo)主任思想消極,、作風(fēng)敗壞，工作懶散,，老師會(huì)覺(jué)得你沒(méi)有做教導(dǎo)主任的資格而不愿意服從你的工作安排和管理,。要知道，每一位教師心里都有一桿秤,，隨時(shí)在稱量著每一位管理者,。領(lǐng)導(dǎo)若能正己垂范，群眾及下屬就會(huì)對(duì)其敬信誠(chéng)服,，有了矛盾也能得到他們的諒解,，使矛盾得到化解;領(lǐng)導(dǎo)若不能正己垂范，口是心非,，說(shuō)一套而做一套,，群眾及下屬就會(huì)對(duì)你大加蔑視，即便你做的是好事,，他們也會(huì)生疑,。樣有了矛盾很難得到他們的諒解,，會(huì)使他們猜測(cè)紛紜,，群情激奮，使矛盾逐步激化,，遲遲得不到解決。

因此,，教導(dǎo)主任必須不斷提高自身的政治素質(zhì),，時(shí)刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生,，做師生的知心人,，才能真正達(dá)到春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

2.提高自身文化素養(yǎng),，在教學(xué)教研上做教師的先行者,。

“教導(dǎo)主任,，師者之也，其立身之本是教,，工作之魂是導(dǎo),，生存之道是研”。因?yàn)槟悴粌H要為教師的教學(xué)研究提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),，還要給予老師們方法上的指導(dǎo),，幫助解決研究中遇到的困難，這就要求教導(dǎo)主任具有較強(qiáng)的教學(xué)教研能力,。要能

在教學(xué)上,、教研上獨(dú)擋一面，只有這樣,，你的學(xué)校才有可能始終站在教育發(fā)展的前沿,，才能抓牢機(jī)遇。如果教導(dǎo)主任自身業(yè)務(wù)素質(zhì)平平,，搞個(gè)業(yè)務(wù)活動(dòng)沒(méi)有主題,，說(shuō)話找不著重點(diǎn)，費(fèi)話一大堆,，老師們覺(jué)得你在那里是耽誤時(shí)間,。這樣敬仰、佩服從何談起?因此教導(dǎo)主任如果沒(méi)有深刻的科學(xué)知識(shí),，也就談不上教育素養(yǎng),，也就不會(huì)有高瞻遠(yuǎn)矚、遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的氣魄,，就不能捕捉到改革的機(jī)遇,。教導(dǎo)主任只有不斷提高個(gè)人的文化素養(yǎng)，提高自己教書育人的品位,，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,，孜孜不倦地追求教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，做教師教學(xué)教研上的先行者,，教師才佩服敬仰你,，才能在學(xué)校的辦學(xué)特色上求突破，求發(fā)展,。

3.提高自身能力素質(zhì),，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。

創(chuàng)新是一個(gè)學(xué)校迎接新時(shí)代挑戰(zhàn)的靈魂,，是一所學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力,。 提高改革創(chuàng)新能力，一要有新型的思維方式和超前的管理理念。改思維的滯后為超前,、封閉為開放,，由經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)型為創(chuàng)造型教師。二要充分全面地掌握學(xué)校的師資隊(duì)伍情況,，要有識(shí)人之眼,、用人之術(shù)，要做到人盡其才,，才盡其用,。三要深入教學(xué)第一線。教導(dǎo)主任應(yīng)按蘇霍姆林斯基的主張“到教師中去,，到學(xué)生中去,，到課堂中去”這樣，教師對(duì)你的敬仰感就會(huì)油然而生,，也就會(huì)不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄,。教師群體就會(huì)產(chǎn)生對(duì)自己、對(duì)事業(yè),、對(duì)學(xué)校的高度責(zé)任感,，從而使學(xué)校的教育教學(xué)改革步入充滿活力的良性循環(huán)中去。在這種循環(huán)中,，教師的成績(jī)得到認(rèn)可,，其價(jià)值觀不斷強(qiáng)化，主人翁意識(shí)不斷增強(qiáng),，這是單純權(quán)力的高壓所不及的,。

4.注重反思，不犯同樣的錯(cuò)誤,，提高效率,。

比如：一天下班后，問(wèn)問(wèn)自己,，我今天做了些什么事情?哪些該做的沒(méi)做?哪些不該做的做了?哪些事情做得好,，哪些事情做得不好等等，在頭腦中疏理一下,，也就是反思一下,，以便接受教訓(xùn),，以免今后重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤,。可以每天早晨上班時(shí)填一個(gè)表格

按照以上順序做,，才能提高效率,。否則，會(huì)徒勞無(wú)功，校長(zhǎng),、教師會(huì)說(shuō)你做事不分輕重緩急,，也就是不會(huì)做事。

二,、存在的不足及今后工作思路

不足：

1.教導(dǎo)處工作千頭萬(wàn)緒,，再加上執(zhí)教主科，工作有時(shí)無(wú)法兼顧,，一些工作雖能及時(shí)完成,，但是在質(zhì)量還需要加強(qiáng)。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)師資培訓(xùn),，特別是“名師”及青年教師的培訓(xùn),。

3.教師能參與學(xué)校和教研組的各項(xiàng)教學(xué)研究活動(dòng)，但積極性還應(yīng)進(jìn)一步提高,。

改進(jìn)措施：

教學(xué)工作艱巨而龐雜,，教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)。新的一年,，教學(xué)質(zhì)量要上新臺(tái)階,，必須要有新突破。在此就下學(xué)期的教學(xué)工作擬定以下思路：

學(xué)生活動(dòng)：

1.英語(yǔ)單詞比賽

2.作業(yè)展比賽

3.鉛筆字與鋼筆字展示

4.開展?jié)h字百字聽寫比賽活動(dòng)

5.計(jì)算能手大賽,。

教師活動(dòng)：

1.“陽(yáng)光課堂”教師常態(tài)課比賽

2.教師素養(yǎng)展示

3.語(yǔ)文教師,、數(shù)學(xué)教師、英語(yǔ)教師基本功比賽

總之,教導(dǎo)主任找準(zhǔn)位置,，講究工作方法,，形成人格魅力。加強(qiáng)團(tuán)結(jié),，樹立好自身形象,。做到：

①大事講原則，小事講感情,，這是人格魅力形成的基礎(chǔ),。

②以工作為重，以大局為重,，不要計(jì)較個(gè)人得失,，這是團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)，也是作好自已工作的基礎(chǔ),。

③找準(zhǔn)自已位置,，到位不越位，盡職不越權(quán),。補(bǔ)臺(tái)不拆臺(tái),。懂規(guī)矩，明事理，弄清自已所分管的工作的職責(zé),，不要熱衷于搞事務(wù),，抓實(shí)惠。知道自己是干什么的,。不要當(dāng)庸俗之人,。

④講究工作方法，增強(qiáng)協(xié)作精神,，班子成員之間多溝通多交換,，多反思，多作一些自我批評(píng),。發(fā)揮好教導(dǎo)主任的橋梁和紐帶作用,。

⑤強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，堅(jiān)持以人為本,，相信教師,、尊重教師，為教師服好務(wù),。

⑥想事,、謀事、謀成事,。

備課工作小結(jié)反思篇十三

一期的工作即將結(jié)束,，回顧一期來(lái)的工作有頗多收獲。

這一期我主要分管學(xué)校宣傳工作,、學(xué)生檔案建設(shè)及上級(jí)來(lái)文處理工作,，同時(shí)協(xié)助抓好學(xué)生紀(jì)律及教研工作，包抓二年級(jí),，但任三,、六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)。本期在校長(zhǎng)的直接關(guān)心下,，學(xué)校老師的大力支持和幫助下,，我的工作有條不紊地開展。現(xiàn)就本期工作總結(jié)如下：

一,、思想立場(chǎng)方面

1,、工作中我深知自己職責(zé)的重要性，不敢有半點(diǎn)馬虎,。在思想上與學(xué)校精神保持高度一致,，緊密團(tuán)結(jié)在學(xué)校校長(zhǎng)周圍，認(rèn)真貫徹學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)措施,，模范遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,，顧全大局,，不計(jì)個(gè)人得失,，做好師生的表率,。

2、做好思想溝通與情感交流,，團(tuán)結(jié)同事,，恪盡職守工作。

3,、在工作中本著都是學(xué)校的事為出發(fā)點(diǎn),，時(shí)刻以主人翁標(biāo)準(zhǔn)要求自己，學(xué)校事情想在前,，做在前,。

二、工作情況方面

1,、教學(xué)工作不放松,。盡管工作煩雜，但我還是沒(méi)有落下教育教學(xué)工作,，平時(shí)盡量想辦法,，改方法，一個(gè)目標(biāo)就是要出實(shí)效,，提高教學(xué)成績(jī)

,。

2、認(rèn)真做好本職工作,，協(xié)助教導(dǎo)主任做好教導(dǎo)處的日常工作,。本期我建立了王家溝小學(xué)20xx—20xx學(xué)年度學(xué)生電子學(xué)籍檔案，在學(xué)校閆老師的共同參與下完成了學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐信息的錄入及學(xué)生義務(wù)教育監(jiān)測(cè)信息錄入,。隨時(shí)辦理各類上級(jí)來(lái)文,，及時(shí)向校長(zhǎng)匯報(bào)有關(guān)工作。

3,、深入課堂,。在聽課中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在溝通中交流提高,。

4,、開學(xué)初，在校長(zhǎng)的直接關(guān)心下,，制定好了工作計(jì)劃,，按學(xué)校工作計(jì)劃及發(fā)展目標(biāo)開展工作，工作有了方向,，有了指導(dǎo),。

三,、存在的問(wèn)題

1、由于工作繁雜,，使我常疲于各種事務(wù)性工作而對(duì)教學(xué)教研工作不夠深入和細(xì)致,，沒(méi)有靜下心來(lái)總結(jié)。

2,、學(xué)習(xí)不夠,、思想解放不夠，工作還缺少創(chuàng)新,。

3,、工作中缺乏力度，方法尚有欠缺,，時(shí)間上沒(méi)能很好的安排,，工作拖拉。

四,、努力方向：

1,、不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu),，不斷提高管理水平,，跟上時(shí)代發(fā)展的新要求。

2,、謙虛謹(jǐn)慎,，深入師生，努力將工作做到好上加好,。

3,、加強(qiáng)教學(xué)研究，虛心學(xué)習(xí),，不斷提高業(yè)務(wù)能力和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),，向課堂要效率，要質(zhì)量,。

4,、加快工作速度，提高工作效率,。

一年來(lái),，我作為領(lǐng)導(dǎo)班子成員，緊密團(tuán)結(jié)在校長(zhǎng)周圍,，和其他成員團(tuán)結(jié)一致,，同心協(xié)力，齊抓共管,，學(xué)校工作積極穩(wěn)定的發(fā)展,，我將在日后的工作更加努力,，為學(xué)校的管理教育工作獻(xiàn)上自己的綿薄之力。

備課工作小結(jié)反思篇十四

轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束,?；仡欉@一學(xué)期，教導(dǎo)處按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃,，以“以人為本”為準(zhǔn)繩,，以提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量為目的,，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn),，努力提高教師教育教學(xué)水平，加大常規(guī)教學(xué)管理力度,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高教師的綜合素質(zhì),。

教育教學(xué)理論能指導(dǎo)教育實(shí)踐,，能不斷更新教師的教育觀念，提高教師的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，能有效提高教師的專業(yè)水平。

1,、積極開展教研活動(dòng),。

(1)、扎實(shí)開展校內(nèi)教研,。

一學(xué)期以來(lái),，我們按照既定教研計(jì)劃，開展校內(nèi)交流研討觀摩課活動(dòng),，把外出觀摩所聽,、所感轉(zhuǎn)化為提高自身素質(zhì)，再通過(guò)集體點(diǎn)評(píng)使之得以升華,。

(2),、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課，教師互相聽課,。校長(zhǎng),、教導(dǎo)處及各教研組長(zhǎng)以身作則，在全校掀起了聽課熱潮,。大家實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)微觀領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問(wèn)題,，發(fā)表見(jiàn)解，交流困惑,，提高了教研組的凝聚力和科研能力,。

2,、理論指導(dǎo)實(shí)踐。鼓勵(lì)教師從平時(shí)搜集教學(xué)素材,，聯(lián)系教育理論,，動(dòng)筆，輸送出高質(zhì)量的教育教學(xué)論文,，為了提升教師的理論知識(shí),，我們組織開展教師讀書活動(dòng)，每學(xué)期都要通讀一,、兩本推薦書目,，并撰寫讀書的心得體會(huì)，這一系列活動(dòng),，促進(jìn)了教師的專業(yè)水平的迅速成長(zhǎng),。

二、強(qiáng)化教學(xué)管理,，全面提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)常規(guī)是教師開展日常教學(xué)工作的準(zhǔn)則,，良好的管理體制是我們順利實(shí)施課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證,，因此,，我們始終抓實(shí)抓好。重點(diǎn)做好了如下工作：

1,、抓常規(guī),。本學(xué)期加強(qiáng)了查課力度，也加大了對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度,，進(jìn)一步加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核,。

(1)抓備課。備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的前提,，在實(shí)施新課程的今天,，課堂教學(xué)如何改變傳統(tǒng)的教育理念，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，創(chuàng)造性地使用教材,，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法，有效地提高課堂教學(xué)效率,，成為大家共同關(guān)注和思考的問(wèn)題,。本學(xué)期教導(dǎo)處對(duì)各教師的教案檢查了二次。每次檢查后,，教導(dǎo)處都認(rèn)真總結(jié),，如實(shí)反饋，促使教師改正缺點(diǎn),，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),。

(2)抓上課,。上課是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，上好一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)聽課,，采用推門聽課制度，促使教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變,，提高了課堂效率,。

(3)抓作業(yè)批改。本學(xué)期學(xué)校對(duì)教師的作業(yè)批改進(jìn)行了新的考評(píng)辦法,，提高作業(yè)批改的要求,，加大了激勵(lì)措施。教導(dǎo)處對(duì)各科作業(yè)批改情況抽查了二次,，但大多數(shù)學(xué)生作業(yè)書寫不規(guī)范,，書寫習(xí)慣也不是很好,，作業(yè)本不夠整潔,。而少數(shù)任課教師每次的作業(yè)布置也不盡人意，批改不夠認(rèn)真及時(shí),，馬虎應(yīng)付;作業(yè)量少而簡(jiǎn),，有的甚至文不對(duì)題，沒(méi)有布置相應(yīng)內(nèi)容的作業(yè),。不過(guò),，大部分教師還是認(rèn)真的，能夠針對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題,，認(rèn)真處理,，及時(shí)向?qū)W生輔導(dǎo)改正。

(4)抓課后輔導(dǎo),。要提高教學(xué)質(zhì)量,，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng),、好玩,，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),，有的學(xué)生抄襲作業(yè),。這些，我們的學(xué)生表現(xiàn)尤為突出,。針對(duì)這些問(wèn)題,，從校長(zhǎng)到科任教師都加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的思想教育，加強(qiáng)課后輔導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任心,。

(5)抓教后反思,。《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要及時(shí)進(jìn)行教后反思,，在反思的基礎(chǔ)上使自己的教學(xué)促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展,，可見(jiàn)教后反思的重要性。要促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展,，教學(xué)反思也是一個(gè)重要的手段,。我校要求教師課后要及時(shí)進(jìn)行反思，并對(duì)反思進(jìn)行具體要求,，以書面,、小組等形式進(jìn)行教學(xué)反思，達(dá)到提高自身教學(xué)水平的目的,。

2,、以“學(xué)生”為中心點(diǎn)，規(guī)范學(xué)習(xí)行為著力抓好學(xué)生的“規(guī)范”教育,。從學(xué)生的基礎(chǔ)文明行為,，養(yǎng)成教育的訓(xùn)練抓起，抓紀(jì)律,，抓常規(guī),，抓行為。教育質(zhì)量的提高,，受制于學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。我們清晰的意識(shí)到，班風(fēng)不正,，學(xué)風(fēng)不正,，教師教得吃力學(xué)生學(xué)得無(wú)聊。教育質(zhì)量就難以提高,。我們精心挑選優(yōu)秀班主任,，同時(shí)要求各科老師努力培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。使學(xué)生明確目標(biāo),，端正態(tài)度,。同時(shí)我們暢通學(xué)科老師和家長(zhǎng)的聯(lián)系渠道，一有情況及時(shí)聯(lián)系,。我們注重早讀和午自習(xí)的利用,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的上課、作業(yè)、預(yù)習(xí)等基本習(xí)慣的培養(yǎng),，注重“培優(yōu)輔差”工作,，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生加以認(rèn)真輔導(dǎo)，為有效提升整體教育質(zhì)量提供保證,。

3,、加強(qiáng)畢業(yè)班的教學(xué)管理力度。一個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平,，無(wú)不從畢業(yè)班展現(xiàn)出來(lái),。自上學(xué)期以來(lái)，學(xué)校提高對(duì)畢業(yè)班科任的要求,，同時(shí)又給予支持鼓勵(lì),。

(1)、加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,。

①重視學(xué)生的基本功,。這些看似簡(jiǎn)單的、基礎(chǔ)的東西,，要及早抓,。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。否則,，隨意的書寫,，任意的做答，一旦養(yǎng)成習(xí)慣,，每次的失分都是一個(gè)不小的、可怕地?cái)?shù)字,。因此我們畢業(yè)班十分重視學(xué)生的基本功,。

②、重視學(xué)生的積累,。語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，都離不開積累,。良好的積累習(xí)慣,，是十分重要的，特別是小學(xué)畢業(yè)班,，對(duì)所學(xué)知識(shí)有做系統(tǒng)積累,。

③、重視學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)后的鞏固,、變化訓(xùn)練,、強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生知識(shí)學(xué)過(guò)以后，往往因?yàn)橹R(shí)留下的印象不深而很快忘掉,。所以對(duì)于每次出現(xiàn)的新的知識(shí)點(diǎn),，在學(xué)習(xí)之后，就要進(jìn)行鞏固,，不是題目的鞏固,，而是就新的知識(shí)點(diǎn)，專題進(jìn)行鞏固,。做到基本訓(xùn)練,，變化訓(xùn)練，強(qiáng)化訓(xùn)練,。最后總結(jié)出方法,，規(guī)律。要想方設(shè)法給學(xué)生留下深刻的印象,，不能是講完了,，練完了，忘完了,。要留下深刻的印象就要重點(diǎn)突出,，簡(jiǎn)言之就是精講，精煉,。

④,、重視學(xué)生建立自己的知識(shí)架構(gòu)。知識(shí)點(diǎn)經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練之后,，還要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生去自主識(shí)記,，自主消化，自主總結(jié),，最終建立自己的知識(shí)架構(gòu),。

四、存在問(wèn)題與不足

教導(dǎo)主任是學(xué)校教學(xué)工作的組織者,，也是實(shí)施者,。本學(xué)期來(lái)，在校長(zhǎng)的指導(dǎo)下,，制訂好學(xué)校的教育教學(xué)工作計(jì)劃,，并組織實(shí)施，使學(xué)校教育教學(xué)工作更有針對(duì)性,、實(shí)效性,，并注意總結(jié)教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn);制訂教導(dǎo)工作方面的有關(guān)規(guī)章制度和檢查考核制度，負(fù)責(zé)好教學(xué)工作的期中抽測(cè)和期末檢測(cè)及卷面分析工作;關(guān)心全體學(xué)生的全面發(fā)展,，安排好興趣小組活動(dòng),，組織好學(xué)生的競(jìng)賽活動(dòng);做好查課工作,，確保開齊課程、開足課時(shí),，為請(qǐng)假的教師安排好課程;組織好備課,、聽課、評(píng)課工作,，負(fù)責(zé)指導(dǎo)各科教研組工作,，審查教學(xué)計(jì)劃，組織好教研活動(dòng)等工作,。但是,，在本學(xué)期來(lái)，存在問(wèn)題還是有的,。

1,、在學(xué)校工作方面做得不夠盡細(xì)，與教師交流不夠,。

2,，教師隊(duì)伍中，個(gè)別教師思想素質(zhì)低,，教學(xué)業(yè)務(wù)水平低,，教學(xué)質(zhì)量提高慢。

3,、在工作協(xié)調(diào)性方面不夠盡善盡美,。服務(wù)教學(xué)，服務(wù)教師,，服務(wù)學(xué)生,，做的不是完全到位。

4,、還需加強(qiáng)對(duì)個(gè)別老師的指導(dǎo)幫助,，增強(qiáng)全體老師的教學(xué)合力，爭(zhēng)取教學(xué)質(zhì)量的更大提高,。

5、教研組工作有待進(jìn)一步加強(qiáng),，要充分發(fā)揮各學(xué)科骨干教師的示范作用,，提高我校教師隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)水平。

備課工作小結(jié)反思篇十五

一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作即將結(jié)束,?；仡櫼粋€(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，總的感覺(jué)還比較滿意,，幾個(gè)曾經(jīng)學(xué)習(xí)上無(wú)所謂的孩子對(duì)語(yǔ)文感興趣了,，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)講，興趣顯得尤為重要。大部分同學(xué)進(jìn)步很快,，讓我感到自己平時(shí)的工作已經(jīng)得到了回報(bào),。總結(jié)自己的教學(xué)工作,，我覺(jué)得在以下幾個(gè)方面做得不錯(cuò),。

一、以賞識(shí)的教育喚醒孩子的自信心,。

有了興趣,，沒(méi)有信心也不能在學(xué)習(xí)上有大的突破。一些孩子之所以成績(jī)差,，因?yàn)槠湓趯W(xué)習(xí)上沒(méi)有成功的信心,。因?yàn)楹芏嗬蠋熣n堂的目光多停留在優(yōu)生身上，提問(wèn)時(shí)不注意,，好不容易給個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)困生生,，可能是道難題，只會(huì)讓其丟臉,，沒(méi)有成功怎會(huì)開心?我提問(wèn)會(huì)根據(jù)難度來(lái),，簡(jiǎn)單的讓學(xué)困生回答，正確率自然高,，贊美的語(yǔ)言如黃河之水滔滔不絕,，常常喝一肚子蜜，精神爽,，信心自然上去,，他不會(huì)覺(jué)得自己低人一等，腦子不如人,。即使答錯(cuò)了,，也要找個(gè)理由夸一夸。我就是讓學(xué)生感覺(jué)到,，老師眼里,，大家都一樣，只是態(tài)度不同造成成績(jī)的差異,。態(tài)度改變,，成績(jī)一定進(jìn)步。

二,、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),，抓實(shí)基本技能。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿“,。只有夯實(shí)基礎(chǔ),，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)才能得到充分的體現(xiàn),。雖然已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能依舊不能忽視,。這個(gè)學(xué)期,，我要求學(xué)生從把字寫認(rèn)真、清楚開始做起,，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)目的,，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，平時(shí)加強(qiáng)了生字和新詞的聽寫,，從源頭上堵住了出錯(cuò)的概率,。其次，分階段,、分內(nèi)容注重了對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)的回顧和復(fù)習(xí),，如：結(jié)構(gòu)相同找詞語(yǔ)，修辭手法,、改病句,、縮句的操練，名言警句的積累,、重點(diǎn)句的理解,、把握課內(nèi)外閱讀、加強(qiáng)了寫日記和即席作文等,。此外,，對(duì)于語(yǔ)文的作業(yè)，要求上課專心,，不懂多問(wèn),，力求掌握于課內(nèi)。在充分了解,、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上,，因材施教，精講精練不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，抓好各單元的過(guò)關(guān),，從字詞、段落到篇章,，要求學(xué)生逐個(gè)過(guò)關(guān),。

三、重視學(xué)法指導(dǎo),，注重積累，提高學(xué)習(xí)效率,。

語(yǔ)文學(xué)科尤其重視知識(shí)的積累,，我曾多次告訴學(xué)生,，語(yǔ)文課上，老師講了再多的方法,，如果自己不去記憶,，課外不去大量閱讀，積累好詞佳句,，是無(wú)法寫出的好的文章來(lái)的,。優(yōu)生為什么經(jīng)常有玩的時(shí)間，可成績(jī)卻不錯(cuò),，這是為什么呢?我想：學(xué)習(xí)最重要的莫過(guò)于是學(xué)習(xí)方法了,。俗話說(shuō)：”磨刀不誤砍柴功“。老師重視了學(xué)法指導(dǎo),，學(xué)習(xí)效率將會(huì)大面積提高,。首先，我要求優(yōu)生小結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)方法,，在班隊(duì)課中介紹給大家,，其次，學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí),，專心聽課,，及時(shí)作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí),，平時(shí)要學(xué)會(huì)思考找規(guī)律學(xué)習(xí),。最后臨睡前好好回顧當(dāng)天所學(xué)，到雙休日再重新溫固知識(shí),。要求背誦的課文,，詩(shī)詞，名言警句,，日積月累的成語(yǔ),，都必須熟練背誦，當(dāng)然,，如果不愿意背誦,，還可以選擇反復(fù)地抄寫。背誦或抄寫,，可以自己選擇,，目的只有一個(gè)，牢記于心,。數(shù)學(xué)老師常說(shuō)舉一反三,，語(yǔ)文一科中有些題同樣如此，同一知識(shí)的測(cè)試,，有很多種方式,，老師平時(shí)加以訓(xùn)練,，學(xué)困生才不會(huì)再考試中束手無(wú)策。如把轉(zhuǎn)述的話變成引用的話,，那么又怎么把引用的話變成轉(zhuǎn)述的話呢?人稱代詞怎么變化,，意思才不會(huì)變化，練習(xí)多了,，學(xué)生自然就有感悟了,。

語(yǔ)文教學(xué)因?yàn)槠鋵W(xué)科的特殊性，涉及的知識(shí)面很廣,，也對(duì)老師提出了更高的要求,，給學(xué)生一碗水，自己就要一桶水,。因?yàn)楣ぷ髁看?，我感覺(jué)自己的閱讀還不夠，特別是理論書,，下學(xué)期還要在這方面下功夫,。只有在理論的指導(dǎo)下教學(xué)，才能成為一個(gè)學(xué)者型的教師,，一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師,。

備課工作小結(jié)反思篇十六

我通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和工作，理清了思路,，掌握到了新的教學(xué)理念,，找到了自身的差距和不足。我學(xué)習(xí)到了很多知識(shí),，使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí),。

十幾年的教學(xué)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

我經(jīng)過(guò)許多思考,，深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí),。怎樣成為一個(gè)受歡迎的美術(shù)老師呢?怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等,、民主,、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能……?我認(rèn)為要解決的問(wèn)題還很多，還需要自己不斷的積累,，不斷的去學(xué)習(xí),。

首先，教育學(xué)生,，從愛(ài)出發(fā),。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài),，信任的愛(ài),，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上,，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助,。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理,，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通,，學(xué)生就會(huì)信任你,，喜歡你。愛(ài)學(xué)生,，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,，區(qū)別對(duì)待,。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法,，因材施教,。師愛(ài)要全面、公平,。

其次,，如何使我們的美術(shù)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然,、厚重而又充滿著人情味,，作為美術(shù)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在美術(shù)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳,，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn),。我們不但要傳授知識(shí),，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法,，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái),，做一位有心的“烹飪師”,，讓每一節(jié)美術(shù)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“美術(shù)大餐”!最后，我還認(rèn)識(shí)到,，一節(jié)好的美術(shù)課,，新在理念,、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐,、成在后續(xù),。一節(jié)好的美術(shù)課，要關(guān)注學(xué)生,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),，是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ),。使學(xué)生真正體驗(yàn)到美術(shù)，樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué)美術(shù),。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的美術(shù)課,，不要有“做秀”情結(jié),，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,，展現(xiàn)思維力度,，關(guān)注美術(shù)學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)美術(shù)課的靈魂,，使美術(shù)課上出“美術(shù)味”!

通過(guò)這些年的感悟,，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野,，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)美術(shù)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),，更加熱衷于教育事業(yè),。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量,。