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音樂巨人貝多芬試講 音樂巨人貝多芬主要內(nèi)容篇一

根據(jù)我班幼兒的特點，我選擇了《一只小老鼠》這個音樂教學(xué)活動,。本活動是以歌唱為重點,，游戲為輔。本活動共分四個環(huán)節(jié)：引出主題—學(xué)唱歌曲—師幼游戲—結(jié)束,。

活動一開始,，是由一罐白米而引起幼兒興趣的;請幼兒說說白米是用來干什么的，由什么作用,，從而引出主題,。教師講述“小老鼠偷吃白米”的故事，邊演示邊講述。在這一環(huán)節(jié)中,，孩子們聽的特別認(rèn)真;在平時的教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡聽故事，對故事由很大的興趣,，這也是我為什么選擇這個活動的原因,。

然后，引出本活動的重點—學(xué)唱歌曲,，也是本活動的第二環(huán)節(jié),。在這一環(huán)節(jié)演示中，目的是想讓幼兒記住歌詞,，為歌唱部分作鋪墊以便達到更好的教學(xué)效果,。接著，進行游戲表演環(huán)節(jié),，播放音樂,，邊唱邊表演。根據(jù)歌詞的內(nèi)容教師帶領(lǐng)一部分幼兒扮演小貓,，請另一名教師帶領(lǐng)其他幼兒扮演小老鼠,，幼兒可根據(jù)此自己的喜好自由選擇角色進行表演。最后,，以貓捉老鼠的形式去外面游戲,。

整個活動下來，對托班幼兒來說,，表現(xiàn)得已很出色,。特別是在第一環(huán)節(jié)中出事白米后，我提出的問題幼兒都能很積極地回答,。教師對問題提的有點啰嗦,，所以在這一環(huán)節(jié)中浪費了時間。在第二環(huán)節(jié)我邊演示邊講故事,，大部分幼兒都能記住其中的內(nèi)容,，因此在在第三環(huán)節(jié)歌唱活動中基本上都能唱出歌詞，只是還不夠大膽,、自信;為了讓他們跟自信,，我分別分男生女生歌唱，請個別幼兒上前面歌唱,，有點效果,。在游戲環(huán)節(jié)中，幼兒表現(xiàn)得有點生,，對剛學(xué)完歌曲而沒有完全熟悉歌曲的情況下,，幼兒能基本了解游戲的過程,，已經(jīng)很棒了。游戲也可延伸至下一課時,。最后就以去外面游戲結(jié)束,。

通過本次音樂活動，我又有了一個新的發(fā)現(xiàn),，孩子們對角色游戲很感興趣,。因此在日后的教學(xué)活動中，多給幼兒創(chuàng)造一些表演游戲的機會,，從而也能更好地促進幼兒與同伴間的合作與交流,。雖然在本活動中，幼兒在常規(guī)方面有些混亂,，但讓幼兒處于一個平等,、輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，在玩兒中學(xué),，在學(xué)中玩兒，也許,，這才是最重要的,。

音樂巨人貝多芬試講 音樂巨人貝多芬主要內(nèi)容篇二

一、本課教學(xué)思路設(shè)計：

1,、以趣激情導(dǎo)入,。

通過欣賞色彩圖片、欣賞散文詩激發(fā)孩子學(xué)習(xí)熱情,，用承上啟下的過渡語揭示課題,，喚起孩子們對音樂歌曲學(xué)習(xí)的渴望。

2,、聽賞的環(huán)節(jié)循序漸進，挖掘細節(jié),，注重能力,。

初聽感受情緒，復(fù)聽熟悉歌詞,，再聽解決知識點,，找相似樂句的環(huán)節(jié)為本課的難點之一，由于學(xué)生識譜能力有限,，先用琴彈奏然后在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,，自己先在歌曲中找答案，然后利用多媒體圖片和手畫旋律線形式,，給學(xué)生初步的旋律上行,、下行感受，孩子易于接受。運用多媒體給學(xué)生整體 的歌曲感受,，調(diào)動積極性,。通過讀詞、唱詞,，更深層次的體會旋律的優(yōu)美與強烈的愛國情感激發(fā),，讓學(xué)生討論并說一說對中國臺灣的了解，使孩子們的情感進一步升華,，教師的范唱拉近了與學(xué)生的距離,，寓教于樂，師生律動表現(xiàn)歌曲,，孩子們完全陶醉在美妙的音樂中,。

3、拓展環(huán)節(jié)形式豐富,，整節(jié)音樂課堂推向高潮,。

全體學(xué)生參與音樂活動，用不同的形式表達著對祖國母親的熱愛之情,，個別學(xué)生的上臺表演,，再加上與其他孩子的互動配合，教師適時的評價與鼓勵,，完全調(diào)動了學(xué)生的積極性,。課的尾聲加入了環(huán)保的倡導(dǎo)，貼近學(xué)生生活實際,，生成孩子優(yōu)良的環(huán)保品德,，號召力更強。最后學(xué)生全體起立激情的演唱《彩色的中國》意猶未盡,。

一,、 課堂過程的得與失：

1、我認(rèn)為相信學(xué)生就是相信自己,。

學(xué)生喜歡這樣的課,，收獲知識的同時師生共同收獲了快樂。課堂的方式改變,，不再是教師教學(xué)生,，而是一種平等的學(xué)習(xí)方式，也是一種綜合性的體驗創(chuàng)作學(xué)習(xí),，相信許多學(xué)生在活動中得到了鍛煉,，課堂為學(xué)生提供了廣闊的空間，并獲得了相關(guān)的品質(zhì)啟發(fā),。

2,、學(xué)生快樂就是我的快樂

課堂中追求的不再是教師授課的完美,，教師更看重學(xué)生感受的體驗，我把學(xué)生感受放在第一位,，音樂課成為學(xué)生真正喜歡的課,，學(xué)生快樂就是我的快樂。

3.不足：課堂上教師更擔(dān)心學(xué)生表現(xiàn)不活躍,、不大膽,、不會完美，有時還會情不自禁的幫學(xué)生一把,，然而從一節(jié)課下來,，這些擔(dān)心恰好相反，而這些擔(dān)心甚至?xí)璧K著學(xué)生的想象及創(chuàng)作和表現(xiàn),，相信學(xué)生反而做得更好,。

音樂巨人貝多芬試講 音樂巨人貝多芬主要內(nèi)容篇三

打擊樂教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)的一個重要的組成部分。每個孩子都喜歡敲敲打打,，對聲音具有一種天生的敏感性,，打擊樂就很適合幼兒這種與生俱來的本能。但在幼兒園的課程安排中,，幼兒接觸樂器的機會很有限,，大多數(shù)時間都是徒手拍奏，教師也缺乏開展打擊樂活動的經(jīng)驗,。所以,，當(dāng)我開展大班打擊樂活動的時候還是出現(xiàn)了不少問題，主要有以下幾點：

一,、注意教的定位,，教師應(yīng)扮演多種角色。

在活動開展過程中,，由于我急于將演奏技巧教給幼兒,，讓幼兒能按圖譜演奏，活動顯得比較急躁,，沒有給幼兒嘗試有創(chuàng)造地為歌曲選擇和搭配節(jié)奏型,。活動中缺乏讓幼兒自主探索圖譜的過程,，幼兒主導(dǎo)地位還顯得較薄弱。在幼兒的主動學(xué)習(xí)中,，教師決不是簡單的管理者,、指揮者或裁決者，更不是機械的灌輸者或傳授者,，而應(yīng)是多元的角色：如良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,，互動的組織者與引導(dǎo)者,，兒童發(fā)展的支持者、促進者,、指導(dǎo)者,，幼兒游戲的合作者。教師只有對自己的角色進行如此定位,，幼兒的主動學(xué)習(xí)才有機會形成,。

二、注意教的價值,，引導(dǎo)幼兒充分傾聽,，感受音樂。

幼兒園開展節(jié)奏樂活動,，旨在培養(yǎng)幼兒演奏打擊樂的興趣,，掌握一些基本的演奏方法，發(fā)展幼兒聽辨節(jié)奏和樂器音色的能力,，提高幼兒與群體合作的協(xié)調(diào)能力,。并在打擊樂活動中，發(fā)展幼兒的探索精神和創(chuàng)造能力,，在活動中獲得一種歡快,、成功的體驗。因此,，開展打擊樂活動,，不能將音樂丟掉，應(yīng)給幼兒充分的機會來傾聽,、感受音樂,，引導(dǎo)幼兒走進音樂。在《大中國》這首樂曲的編配過程中,，先讓幼兒反復(fù)地傾聽,，感知音樂，在完全掌握了樂曲結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)編圖譜,。在感受每個樂段的音樂風(fēng)格后，引導(dǎo)幼兒自己配上合適的樂器,。

三,、注意教的藝術(shù)，提高自身的音樂素養(yǎng),。

打擊樂活動是培養(yǎng)幼兒感受美,、表現(xiàn)美的活動。教師在教的過程中要講究教的藝術(shù),，通過動作,、語言,、神態(tài)等方式讓孩子深切地感受到情感氛圍。在本次活動中,，我在示范用身體動作打節(jié)奏時有些動作不夠到位,，樂器的使用方法也存在問題、圖譜制作的不夠精美和工整,。在以后的活動中,，我應(yīng)該進一步提高自身的音樂素養(yǎng)，規(guī)范指揮動作,，注意用眼神,、表情、體態(tài)進行提示,，設(shè)計活動時應(yīng)注意細節(jié),，考慮地更加周全一些。

對于打擊樂活動,，在于我們平時的積累,，我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一種藝術(shù)氣氛，讓幼兒以濃厚的興趣去參與,，去表現(xiàn),。幼兒樂器的正確使用常規(guī)、演奏時手眼耳的協(xié)調(diào),、對音樂的感受能力等都需要我們在日?；顒又羞M行進一步培養(yǎng)，讓幼兒在每一次打擊樂活動中都能夠充分地表現(xiàn)他們的真摯,、自然的情感和積極的情緒,，感受音樂的美好。

音樂巨人貝多芬試講 音樂巨人貝多芬主要內(nèi)容篇四

《小螺號》是一首曲調(diào)歡快,、甜美的兒童歌曲,，抒發(fā)少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情,，歌曲為2/4拍,，二段體結(jié)構(gòu)。第一段由緊湊的節(jié)奏和明快跳躍的旋律,，形象地表達了螺號聲聲以及海邊兒童期盼阿爸快快回時的急切心情;第二段將節(jié)奏拓展,，尾音拉長，給人以舒展優(yōu)美之感,。

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是引導(dǎo)學(xué)生用歡快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號》,，抒發(fā)少年兒童熱愛生活，熱愛大自然的美好心情。教學(xué)重難點是感受和表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情趣,。

對于這首歌曲，其實我自己也非常喜歡,，聽著歡快而悠揚的歌聲我仿佛感覺到自己又回到了年幼的孩提時代,，仿佛也面對著大海感受它的博大。所以在情感態(tài)度上我已經(jīng)有了很大的投入,，也很想讓如此動聽的音樂走進孩子們的心靈深處,。

但是農(nóng)村的孩子很大部分沒有親眼見過大海，所以課堂上,，我用圖片和聲音導(dǎo)入,，讓他們先去感受大海的寬闊與美麗，再引導(dǎo)孩子進入本課內(nèi)容,，為了使課堂更加的生動,，從設(shè)問引入到情景設(shè)置，帶領(lǐng)孩子來到海邊,，感受大自然的變幻與神奇,，培養(yǎng)學(xué)生了解大自然、熱愛大自然的情感,。

另外,， 我用恰當(dāng)?shù)谋扔靼颜n堂中的裝飾音引入到了生活，讓學(xué)生在生活中尋找模仿上滑音與波 音的聲音,，并運用肢體語言形象的表現(xiàn)出來,。這樣的教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí),、快樂中理解,、玩中掌握、形象中模擬,、模擬中感知,、認(rèn)知，并達到了我預(yù)期制定的目標(biāo),。

而對于在第二部分曲調(diào)中長音的時值是三拍半這個學(xué)生不是很能唱到位的難題時,，我想到了用指揮劃拍這個辦法，這樣既控制了三拍半的時值又具有樂感,。學(xué)生在節(jié)奏感得到鍛煉的同時也將歌曲表現(xiàn)得更為生動,。本課的學(xué)習(xí)也在這個環(huán)節(jié)達到了高潮。孩子們甜美的歌聲,，唱出小海螺回到溫暖的家,，從而使他們富有愛的童心得到升華。

但在此課教學(xué)中也有很多不足之處,。

我在通過引導(dǎo)學(xué)生聆聽時,，沒有做到讓學(xué)生靜下來,，專心的來欣賞音樂表現(xiàn)力，學(xué)生很自然的隨著音樂哼唱出來,。我則盲目的認(rèn)為這么多學(xué)生都會唱,，那在我的教學(xué)中不是很容易了嗎?但事情往往是因為平時教學(xué)要求的不夠嚴(yán)禁，而導(dǎo)致學(xué)生不會欣賞就無法正確學(xué)習(xí)歌曲中暴露出來的難點問題,。這是我多年教學(xué)中的一盞紅燈,，我要把這盞紅燈盡快的消失在我曾失誤的教學(xué)中，讓學(xué)生從會欣賞簡單的歌曲開始,，慢慢的去欣賞著名的音樂作品等等,。在歌曲教學(xué)中沒能及時抓住難點：咬字、吐字及對學(xué)生備的不深,、不透,。總之,，不足之處一籮筐,。我要以此為借鑒，在教學(xué)中不斷摸索,、不斷探究,。

縱觀整堂課我覺得還是比較具有親和力的，也適合學(xué)生的年齡段,，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍,，孩子們體會到學(xué)習(xí)的快樂，感受到了音樂的魅力和成功的喜悅,。同時,，我也注重了學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力,，讓每個學(xué)生都主動參與到教學(xué)活動中來,。我想，只要老師對課堂投入了情感注入了心血,，那我們的學(xué)生肯定會熱愛堂課并喜歡音樂!

音樂巨人貝多芬試講 音樂巨人貝多芬主要內(nèi)容篇五

一,、把握學(xué)生心理特征，從而對課堂紀(jì)律進行調(diào)控

這學(xué)期我任教低年級的音樂課程,，在音樂課堂上,，前幾分鐘，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯,，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”,。記得在第一節(jié)音樂課的時候，因為我并沒有很好了解低年級學(xué)生的心理特征，在上課后15分鐘還沒有進入主題,，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況,，當(dāng)時我只會發(fā)脾氣，所以最后使得學(xué)生和教師也出現(xiàn)比較僵的情況,。這樣一來,，學(xué)生對老師的好感也消失，同時也影響到老師的教學(xué)質(zhì)量,。后來我查閱了相關(guān)書籍，知道低年級學(xué)生的心理特征,，他們都是集中力時間比較短,，因此必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率,。為此我對自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整,，我通常把師生問候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時間把握在前5分鐘,。通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題,，這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣,，對于低年級的學(xué)生,，他們對于動畫視頻導(dǎo)入，故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣,，,。因此說，把握好學(xué)生的心理特征,，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半,。

二、用先唱歌后識譜的方法強化聽覺

在音樂課中,，學(xué)生們對于唱譜從來不感興趣,，反而感覺到乏味。剛開始我對這情況并沒有摸著頭腦,，還以為是他們偷懶,。

音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力,，是審美能力的基礎(chǔ),。因此先唱歌、后識譜與先識譜,、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾,。對此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先,。并讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動,，使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊,。然后讓學(xué)生欣賞歌曲,、感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,。再通過讓學(xué)生唱歌,，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學(xué)生在識譜時降低難度,，讓學(xué)生感覺識譜并不太難,，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛,。

三,、讓樂器和舞蹈走進課堂

在音樂課中我發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)課上接觸到樂器或者舞蹈,，學(xué)生們都十分感興趣,，但卻是老跟不上節(jié)奏。

樂器和舞蹈在課堂的恰當(dāng)運用,，是可以把課堂的氣氛變得最活躍,。而且樂器和舞蹈是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué),，他們會覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點,，如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動學(xué)生的積極性,。因此在某些節(jié)奏性強的歌曲中,，我會嘗試多用樂器來在輔導(dǎo)，先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時打節(jié)奏,，并強調(diào)嘴和手要一致,。然后我再作樂器示范，最后每組學(xué)生中挑選幾位出來表演,，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果很理想,。