每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

音樂(lè)巨人貝多芬試講 音樂(lè)巨人貝多芬主要內(nèi)容篇一

根據(jù)我班幼兒的特點(diǎn)，我選擇了《一只小老鼠》這個(gè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),。本活動(dòng)是以歌唱為重點(diǎn),，游戲?yàn)檩o。本活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié)：引出主題—學(xué)唱歌曲—師幼游戲—結(jié)束,。

活動(dòng)一開(kāi)始,，是由一罐白米而引起幼兒興趣的;請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)白米是用來(lái)干什么的，由什么作用,，從而引出主題,。教師講述“小老鼠偷吃白米”的故事，邊演示邊講述,。在這一環(huán)節(jié)中,，孩子們聽(tīng)的特別認(rèn)真;在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡聽(tīng)故事,，對(duì)故事由很大的興趣,，這也是我為什么選擇這個(gè)活動(dòng)的原因。

然后,，引出本活動(dòng)的重點(diǎn)—學(xué)唱歌曲,，也是本活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)演示中,，目的是想讓幼兒記住歌詞,，為歌唱部分作鋪墊以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。接著,，進(jìn)行游戲表演環(huán)節(jié),，播放音樂(lè),，邊唱邊表演,。根據(jù)歌詞的內(nèi)容教師帶領(lǐng)一部分幼兒扮演小貓，請(qǐng)另一名教師帶領(lǐng)其他幼兒扮演小老鼠,，幼兒可根據(jù)此自己的喜好自由選擇角色進(jìn)行表演,。最后，以貓捉老鼠的形式去外面游戲,。

整個(gè)活動(dòng)下來(lái),，對(duì)托班幼兒來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)得已很出色,。特別是在第一環(huán)節(jié)中出事白米后,，我提出的問(wèn)題幼兒都能很積極地回答。教師對(duì)問(wèn)題提的有點(diǎn)啰嗦,，所以在這一環(huán)節(jié)中浪費(fèi)了時(shí)間,。在第二環(huán)節(jié)我邊演示邊講故事，大部分幼兒都能記住其中的內(nèi)容，因此在在第三環(huán)節(jié)歌唱活動(dòng)中基本上都能唱出歌詞,，只是還不夠大膽,、自信;為了讓他們跟自信，我分別分男生女生歌唱,，請(qǐng)個(gè)別幼兒上前面歌唱,，有點(diǎn)效果。在游戲環(huán)節(jié)中,，幼兒表現(xiàn)得有點(diǎn)生,，對(duì)剛學(xué)完歌曲而沒(méi)有完全熟悉歌曲的情況下，幼兒能基本了解游戲的過(guò)程,，已經(jīng)很棒了,。游戲也可延伸至下一課時(shí)。最后就以去外面游戲結(jié)束,。

通過(guò)本次音樂(lè)活動(dòng),，我又有了一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)角色游戲很感興趣,。因此在日后的教學(xué)活動(dòng)中,，多給幼兒創(chuàng)造一些表演游戲的機(jī)會(huì)，從而也能更好地促進(jìn)幼兒與同伴間的合作與交流,。雖然在本活動(dòng)中,，幼兒在常規(guī)方面有些混亂，但讓幼兒處于一個(gè)平等,、輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在玩兒中學(xué),，在學(xué)中玩兒,，也許，這才是最重要的,。

音樂(lè)巨人貝多芬試講 音樂(lè)巨人貝多芬主要內(nèi)容篇二

一,、本課教學(xué)思路設(shè)計(jì)：

1、以趣激情導(dǎo)入,。

通過(guò)欣賞色彩圖片,、欣賞散文詩(shī)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)熱情，用承上啟下的過(guò)渡語(yǔ)揭示課題,，喚起孩子們對(duì)音樂(lè)歌曲學(xué)習(xí)的渴望,。

2、聽(tīng)賞的環(huán)節(jié)循序漸進(jìn),，挖掘細(xì)節(jié),，注重能力,。

初聽(tīng)感受情緒，復(fù)聽(tīng)熟悉歌詞,，再聽(tīng)解決知識(shí)點(diǎn),，找相似樂(lè)句的環(huán)節(jié)為本課的難點(diǎn)之一，由于學(xué)生識(shí)譜能力有限,，先用琴?gòu)椬嗳缓笤诮處煹膯l(fā)引導(dǎo)下,，自己先在歌曲中找答案，然后利用多媒體圖片和手畫(huà)旋律線(xiàn)形式,，給學(xué)生初步的旋律上行,、下行感受，孩子易于接受,。運(yùn)用多媒體給學(xué)生整體 的歌曲感受,，調(diào)動(dòng)積極性。通過(guò)讀詞,、唱詞,，更深層次的體會(huì)旋律的優(yōu)美與強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感激發(fā)，讓學(xué)生討論并說(shuō)一說(shuō)對(duì)中國(guó)臺(tái)灣的了解,，使孩子們的情感進(jìn)一步升華,，教師的范唱拉近了與學(xué)生的距離，寓教于樂(lè),，師生律動(dòng)表現(xiàn)歌曲,，孩子們完全陶醉在美妙的音樂(lè)中。

3,、拓展環(huán)節(jié)形式豐富,，整節(jié)音樂(lè)課堂推向高潮。

全體學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng),，用不同的形式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài)之情,，個(gè)別學(xué)生的上臺(tái)表演，再加上與其他孩子的互動(dòng)配合,，教師適時(shí)的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì),，完全調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。課的尾聲加入了環(huán)保的倡導(dǎo),，貼近學(xué)生生活實(shí)際，生成孩子優(yōu)良的環(huán)保品德,，號(hào)召力更強(qiáng),。最后學(xué)生全體起立激情的演唱《彩色的中國(guó)》意猶未盡。

一,、 課堂過(guò)程的得與失：

1,、我認(rèn)為相信學(xué)生就是相信自己,。

學(xué)生喜歡這樣的課，收獲知識(shí)的同時(shí)師生共同收獲了快樂(lè),。課堂的方式改變,，不再是教師教學(xué)生，而是一種平等的學(xué)習(xí)方式,，也是一種綜合性的體驗(yàn)創(chuàng)作學(xué)習(xí),，相信許多學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉，課堂為學(xué)生提供了廣闊的空間,，并獲得了相關(guān)的品質(zhì)啟發(fā),。

2、學(xué)生快樂(lè)就是我的快樂(lè)

課堂中追求的不再是教師授課的完美,，教師更看重學(xué)生感受的體驗(yàn),，我把學(xué)生感受放在第一位，音樂(lè)課成為學(xué)生真正喜歡的課,，學(xué)生快樂(lè)就是我的快樂(lè),。

3.不足：課堂上教師更擔(dān)心學(xué)生表現(xiàn)不活躍、不大膽,、不會(huì)完美,，有時(shí)還會(huì)情不自禁的幫學(xué)生一把，然而從一節(jié)課下來(lái),，這些擔(dān)心恰好相反,，而這些擔(dān)心甚至?xí)璧K著學(xué)生的想象及創(chuàng)作和表現(xiàn)，相信學(xué)生反而做得更好,。

音樂(lè)巨人貝多芬試講 音樂(lè)巨人貝多芬主要內(nèi)容篇三

打擊樂(lè)教學(xué)是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分,。每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對(duì)聲音具有一種天生的敏感性,，打擊樂(lè)就很適合幼兒這種與生俱來(lái)的本能,。但在幼兒園的課程安排中，幼兒接觸樂(lè)器的機(jī)會(huì)很有限,，大多數(shù)時(shí)間都是徒手拍奏,，教師也缺乏開(kāi)展打擊樂(lè)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。所以,，當(dāng)我開(kāi)展大班打擊樂(lè)活動(dòng)的時(shí)候還是出現(xiàn)了不少問(wèn)題,，主要有以下幾點(diǎn)：

一、注意教的定位,，教師應(yīng)扮演多種角色,。

在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，由于我急于將演奏技巧教給幼兒,，讓幼兒能按圖譜演奏,，活動(dòng)顯得比較急躁,，沒(méi)有給幼兒嘗試有創(chuàng)造地為歌曲選擇和搭配節(jié)奏型?；顒?dòng)中缺乏讓幼兒自主探索圖譜的過(guò)程,，幼兒主導(dǎo)地位還顯得較薄弱。在幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)中,，教師決不是簡(jiǎn)單的管理者,、指揮者或裁決者，更不是機(jī)械的灌輸者或傳授者,，而應(yīng)是多元的角色：如良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,，互動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，兒童發(fā)展的支持者,、促進(jìn)者,、指導(dǎo)者，幼兒游戲的合作者,。教師只有對(duì)自己的角色進(jìn)行如此定位,，幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)才有機(jī)會(huì)形成。

二,、注意教的價(jià)值,，引導(dǎo)幼兒充分傾聽(tīng)，感受音樂(lè),。

幼兒園開(kāi)展節(jié)奏樂(lè)活動(dòng),，旨在培養(yǎng)幼兒演奏打擊樂(lè)的興趣，掌握一些基本的演奏方法,，發(fā)展幼兒聽(tīng)辨節(jié)奏和樂(lè)器音色的能力,，提高幼兒與群體合作的協(xié)調(diào)能力。并在打擊樂(lè)活動(dòng)中,，發(fā)展幼兒的探索精神和創(chuàng)造能力,，在活動(dòng)中獲得一種歡快、成功的體驗(yàn),。因此,，開(kāi)展打擊樂(lè)活動(dòng)，不能將音樂(lè)丟掉,，應(yīng)給幼兒充分的機(jī)會(huì)來(lái)傾聽(tīng),、感受音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒走進(jìn)音樂(lè),。在《大中國(guó)》這首樂(lè)曲的編配過(guò)程中,，先讓幼兒反復(fù)地傾聽(tīng),，感知音樂(lè),，在完全掌握了樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)編圖譜。在感受每個(gè)樂(lè)段的音樂(lè)風(fēng)格后,，引導(dǎo)幼兒自己配上合適的樂(lè)器,。

三、注意教的藝術(shù),，提高自身的音樂(lè)素養(yǎng),。

打擊樂(lè)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的活動(dòng),。教師在教的過(guò)程中要講究教的藝術(shù),，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言,、神態(tài)等方式讓孩子深切地感受到情感氛圍,。在本次活動(dòng)中，我在示范用身體動(dòng)作打節(jié)奏時(shí)有些動(dòng)作不夠到位,，樂(lè)器的使用方法也存在問(wèn)題,、圖譜制作的不夠精美和工整。在以后的活動(dòng)中,，我應(yīng)該進(jìn)一步提高自身的音樂(lè)素養(yǎng),，規(guī)范指揮動(dòng)作，注意用眼神,、表情,、體態(tài)進(jìn)行提示，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意細(xì)節(jié),，考慮地更加周全一些,。

對(duì)于打擊樂(lè)活動(dòng)，在于我們平時(shí)的積累,，我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一種藝術(shù)氣氛,，讓幼兒以濃厚的興趣去參與，去表現(xiàn),。幼兒樂(lè)器的正確使用常規(guī),、演奏時(shí)手眼耳的協(xié)調(diào)、對(duì)音樂(lè)的感受能力等都需要我們?cè)谌粘,；顒?dòng)中進(jìn)行進(jìn)一步培養(yǎng),，讓幼兒在每一次打擊樂(lè)活動(dòng)中都能夠充分地表現(xiàn)他們的真摯、自然的情感和積極的情緒,，感受音樂(lè)的美好,。

音樂(lè)巨人貝多芬試講 音樂(lè)巨人貝多芬主要內(nèi)容篇四

《小螺號(hào)》是一首曲調(diào)歡快、甜美的兒童歌曲,，抒發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)大自然的美好心情,，歌曲為2/4拍，二段體結(jié)構(gòu),。第一段由緊湊的節(jié)奏和明快跳躍的旋律,，形象地表達(dá)了螺號(hào)聲聲以及海邊兒童期盼阿爸快快回時(shí)的急切心情;第二段將節(jié)奏拓展，尾音拉長(zhǎng),，給人以舒展優(yōu)美之感,。

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是引導(dǎo)學(xué)生用歡快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號(hào)》，抒發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活,，熱愛(ài)大自然的美好心情,。教學(xué)重難點(diǎn)是感受和表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情趣。

對(duì)于這首歌曲,，其實(shí)我自己也非常喜歡,，聽(tīng)著歡快而悠揚(yáng)的歌聲我仿佛感覺(jué)到自己又回到了年幼的孩提時(shí)代，仿佛也面對(duì)著大海感受它的博大,。所以在情感態(tài)度上我已經(jīng)有了很大的投入,，也很想讓如此動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)走進(jìn)孩子們的心靈深處。

但是農(nóng)村的孩子很大部分沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)大海,，所以課堂上,，我用圖片和聲音導(dǎo)入，讓他們先去感受大海的寬闊與美麗,，再引導(dǎo)孩子進(jìn)入本課內(nèi)容,，為了使課堂更加的生動(dòng)，從設(shè)問(wèn)引入到情景設(shè)置,，帶領(lǐng)孩子來(lái)到海邊,，感受大自然的變幻與神奇，培養(yǎng)學(xué)生了解大自然,、熱愛(ài)大自然的情感,。

另外， 我用恰當(dāng)?shù)谋扔靼颜n堂中的裝飾音引入到了生活,，讓學(xué)生在生活中尋找模仿上滑音與波 音的聲音,，并運(yùn)用肢體語(yǔ)言形象的表現(xiàn)出來(lái)。這樣的教學(xué)方法,，使學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí),、快樂(lè)中理解、玩中掌握,、形象中模擬,、模擬中感知、認(rèn)知，并達(dá)到了我預(yù)期制定的目標(biāo),。

而對(duì)于在第二部分曲調(diào)中長(zhǎng)音的時(shí)值是三拍半這個(gè)學(xué)生不是很能唱到位的難題時(shí),，我想到了用指揮劃拍這個(gè)辦法，這樣既控制了三拍半的時(shí)值又具有樂(lè)感,。學(xué)生在節(jié)奏感得到鍛煉的同時(shí)也將歌曲表現(xiàn)得更為生動(dòng),。本課的學(xué)習(xí)也在這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到了高潮,。孩子們甜美的歌聲,，唱出小海螺回到溫暖的家，從而使他們富有愛(ài)的童心得到升華,。

但在此課教學(xué)中也有很多不足之處,。

我在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)時(shí)，沒(méi)有做到讓學(xué)生靜下來(lái),，專(zhuān)心的來(lái)欣賞音樂(lè)表現(xiàn)力,，學(xué)生很自然的隨著音樂(lè)哼唱出來(lái)。我則盲目的認(rèn)為這么多學(xué)生都會(huì)唱,，那在我的教學(xué)中不是很容易了嗎?但事情往往是因?yàn)槠綍r(shí)教學(xué)要求的不夠嚴(yán)禁,，而導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)欣賞就無(wú)法正確學(xué)習(xí)歌曲中暴露出來(lái)的難點(diǎn)問(wèn)題。這是我多年教學(xué)中的一盞紅燈,，我要把這盞紅燈盡快的消失在我曾失誤的教學(xué)中,，讓學(xué)生從會(huì)欣賞簡(jiǎn)單的歌曲開(kāi)始，慢慢的去欣賞著名的音樂(lè)作品等等,。在歌曲教學(xué)中沒(méi)能及時(shí)抓住難點(diǎn)：咬字,、吐字及對(duì)學(xué)生備的不深、不透,?？傊蛔阒幰换j筐,。我要以此為借鑒,，在教學(xué)中不斷摸索、不斷探究,。

縱觀整堂課我覺(jué)得還是比較具有親和力的,，也適合學(xué)生的年齡段，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍,，孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，感受到了音樂(lè)的魅力和成功的喜悅。同時(shí),，我也注重了學(xué)生的發(fā)展,，充分相信學(xué)生的能力，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。我想,，只要老師對(duì)課堂投入了情感注入了心血,，那我們的學(xué)生肯定會(huì)熱愛(ài)堂課并喜歡音樂(lè)!

音樂(lè)巨人貝多芬試講 音樂(lè)巨人貝多芬主要內(nèi)容篇五

一、把握學(xué)生心理特征,，從而對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行調(diào)控

這學(xué)期我任教低年級(jí)的音樂(lè)課程,，在音樂(lè)課堂上，前幾分鐘,，同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯(cuò),，但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。記得在第一節(jié)音樂(lè)課的時(shí)候,，因?yàn)槲也](méi)有很好了解低年級(jí)學(xué)生的心理特征,，在上課后15分鐘還沒(méi)有進(jìn)入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情況,，當(dāng)時(shí)我只會(huì)發(fā)脾氣,，所以最后使得學(xué)生和教師也出現(xiàn)比較僵的情況。這樣一來(lái),，學(xué)生對(duì)老師的好感也消失,，同時(shí)也影響到老師的教學(xué)質(zhì)量。后來(lái)我查閱了相關(guān)書(shū)籍,，知道低年級(jí)學(xué)生的心理特征,，他們都是集中力時(shí)間比較短，因此必須把握好課堂的前15分鐘,，提高課堂的效率,。為此我對(duì)自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問(wèn)候,，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘,。通過(guò)簡(jiǎn)短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來(lái)學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí),。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣,，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)于動(dòng)畫(huà)視頻導(dǎo)入,，故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣,，。因此說(shuō),，把握好學(xué)生的心理特征,，課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。

二,、用先唱歌后識(shí)譜的方法強(qiáng)化聽(tīng)覺(jué)

在音樂(lè)課中,，學(xué)生們對(duì)于唱譜從來(lái)不感興趣,，反而感覺(jué)到乏味。剛開(kāi)始我對(duì)這情況并沒(méi)有摸著頭腦,，還以為是他們偷懶,。

音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力,，是審美能力的基礎(chǔ),。因此先唱歌、后識(shí)譜與先識(shí)譜,、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾,。對(duì)此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,，以聽(tīng)領(lǐng)先,。并讓學(xué)生和著音樂(lè)做簡(jiǎn)單的律動(dòng),，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了聽(tīng)覺(jué)上的印象,，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲,、感受音樂(lè),，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。再通過(guò)讓學(xué)生唱歌,，在不知不覺(jué)中解決了歌譜中的難點(diǎn),，使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺(jué)識(shí)譜并不太難,，從而增強(qiáng)其自信心,，加深對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。

三,、讓樂(lè)器和舞蹈走進(jìn)課堂

在音樂(lè)課中我發(fā)現(xiàn),，每當(dāng)課上接觸到樂(lè)器或者舞蹈，學(xué)生們都十分感興趣,，但卻是老跟不上節(jié)奏,。

樂(lè)器和舞蹈在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍,。而且樂(lè)器和舞蹈是很好地培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感,。對(duì)于剛剛接觸接觸音樂(lè)的同學(xué)，他們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn),，如果只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單叫他們跟著老師來(lái)拍掌,，這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中,，我會(huì)嘗試多用樂(lè)器來(lái)在輔導(dǎo),，先讓學(xué)生跟著我有嘴和手同時(shí)打節(jié)奏,，并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂(lè)器示范,，最后每組學(xué)生中挑選幾位出來(lái)表演,，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果很理想。