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音樂巨人貝多芬教學(xué)設(shè)計(jì)辨析 音樂巨人貝多芬試講篇一
知識和能力目標(biāo):
1,、理清客人訪問貝多芬的全過程,,了解音樂巨人貝多芬。
2,、理解文中含義豐富的語句,,了解貝多芬的內(nèi)心世界,體會字里行間所蘊(yùn)含的情感,。
3,、體會課文中出色的肖像描寫和語言描寫,掌握作者高超的肖像描寫技巧,,學(xué)習(xí)作者通過肖像描寫展現(xiàn)人物個(gè)性特征,,通過語言描寫展示人物內(nèi)心世界的寫作方法,。
4,、揣摩語言,理解貝多芬對待厄運(yùn)的態(tài)度和感受
過程和方法目標(biāo):
學(xué)生在互動交流中解決他們學(xué)習(xí)中的疑難問題,,真正做到“我思考,,我釋疑”,努力體現(xiàn)課堂教學(xué)學(xué)學(xué)堂化的教學(xué)思想,,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,,課堂的主角。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神,,培養(yǎng)學(xué)生樂觀的人生態(tài)度,,人人爭做生活中的強(qiáng)者。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1,、學(xué)習(xí)肖像描寫的技巧,,理解貝多芬的精神世界。
2,、理解文中艱深語句的含義,,理解“心里的音樂”的深刻內(nèi)涵。
【課時(shí)安排】:一課時(shí)
教與學(xué)互動設(shè)計(jì)
一,、導(dǎo)語s
“苦難是人生中最好的學(xué)?!薄叭说镊攘ν湍ルy成正比”“磨難能使人優(yōu)秀”“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹”……看來,,對個(gè)人而言,,經(jīng)歷一些磨難,的確不算是壞事,況且,,磨難的來臨與否并不以你的意志為轉(zhuǎn)移,。今天,我們走近一位勇士,、強(qiáng)者,、一個(gè)真正的英雄貝多芬。
二,、資料匯總(聽貝多芬的《命運(yùn)》交響曲)
學(xué)生輪流介紹自己收集到的貝多芬的有關(guān)資料,,教師出示貝多芬畫像。
三,、朗讀課文,,整體感知文章大意
1、同桌間相互合作完成字詞的考察,。
2,、學(xué)生自由朗讀課文,并暢談閱讀課文的感受,。
3,、學(xué)生利用圈點(diǎn)勾畫的方法,篩選關(guān)鍵信息,,整體把握文意,。
提問:“客人”是這樣訪問貝多芬的?其間寫了哪幾件事?請簡單介紹本文的思路。
四,、研讀課文,,揣摩文中難句,理解貝多芬的內(nèi)心世界
【活動設(shè)計(jì)】
學(xué)生思讀課文,,找出自己不理解的句子或感觸最深的句子,,用筆畫出來,以學(xué)習(xí)小組為單位,,共同研討,,理解句子含義,暢談自己的感受,,然后全班交流,。教師巡視全班,酌情給予必要的指導(dǎo)點(diǎn)撥,。
1,、教師再次播放《命運(yùn)交響曲》,學(xué)生復(fù)聽,,再次感受貝多芬的精神世界,。
2、就“我心目中的貝多芬”這個(gè)話題,暢談對貝多芬的認(rèn)識,、評價(jià),,更深切地感受貝多芬不屈的斗爭精神。
3,、請學(xué)生自由質(zhì)疑問難,,請同學(xué)解答,或請教老師,。
學(xué)生針對文中貝多芬的慨嘆:“我有時(shí)不免嘆息,,我真軟弱……”提出疑問:寫貝多芬低沉的情緒,是否會削弱貝多芬的精神力量?
教師提示:這樣寫,,更增加了作品的真實(shí)性和感染力,,使全文彌漫著一種悲壯的美,從而使筆下的人物形象更豐滿,,更能打動人心,。
五、品讀課文,,賞析文中的肖像描寫,,學(xué)習(xí)文章高超的肖像描寫技巧
我們了解貝多芬的內(nèi)心世界,但仍對他“對面應(yīng)不認(rèn)識”,,現(xiàn)實(shí)生活中的貝多芬會是什么樣子呢?
1,、學(xué)生速讀課文,,找出描寫貝多芬相貌的段落,,指名學(xué)生朗讀。
2,、學(xué)生精讀6,、7、8,、9段,,勾畫出關(guān)于貝多芬外貌描寫的句子,并說說這些句子反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界,。
(貝多芬是一位獨(dú)立而驕傲,,沉郁而堅(jiān)強(qiáng),嚴(yán)肅而善良,,熱愛自然,,追求自由,獻(xiàn)身音樂的藝術(shù)家),。
3,、教師總結(jié):從貝多芬的外貌描寫中,我們可以看出貝多芬其貌不揚(yáng)、極不講究,,可作者在描繪時(shí),,以形傳神,顯示了人物獨(dú)有的個(gè)性和精神氣質(zhì),。
描寫人物外貌,,要抓住最能反映人物個(gè)性的外貌特征重筆刻畫,要做到以形傳神,,切忌臉譜化,。
4、教師要求學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用文中肖像描寫的方法,,用幾句話描寫自己最熟悉的一個(gè)同學(xué)的外貌
六,、體驗(yàn)反思
教師以記者的身份采訪在座的學(xué)生,請他們用一句話談一談學(xué)習(xí)本文的感受,。學(xué)生自由發(fā)言,。
七、課堂小結(jié)
八,、布置作業(yè)
以“《音樂巨人貝多芬》給我的啟示”為題,,寫一篇讀后感,不少于400字,。
九,、板書設(shè)計(jì)
音樂巨人貝多芬教學(xué)設(shè)計(jì)辨析 音樂巨人貝多芬試講篇二
“我要扼住命運(yùn)的咽喉”--這句德國偉大的作曲家貝多芬的至理名言,數(shù)百年來激勵(lì)了無數(shù)身處逆境的人們,,這位全聾的音樂家創(chuàng)造了無數(shù)奇跡,,為人類留下世間最偉大的杰作。讓我們一同走進(jìn)英雄的貝多芬,,狂徒的貝多芬,,苦悶的貝多芬。
一 仿照課題格式仿寫,,簡單描述人物事跡,。
例:文學(xué)巨人魯迅,一個(gè)敢于直面慘淡人生的導(dǎo)師,,一把直刺對手要害的利刃,。
二 品讀音樂中蘊(yùn)涵的情感,合理想象,。
《獻(xiàn)給愛麗絲》是溫情輕柔,,《黃河頌》是悲壯雄渾,《命運(yùn)交響曲》是震撼悲愴,。
三 感知文章,,理清脈絡(luò),。
1;從文章內(nèi)容看,文章主要寫了幾件事?
2;“客人”訪問的全過程是怎樣的?
3;從人物形象上看,,可以用幾個(gè)詞語概括?
四 品評文章,,釋疑解惑
1;雙線并行,主題鮮明
本文把貝多芬還原成凡人,,通過哪些描寫展現(xiàn)了他的獨(dú)特氣質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性?
2;層次清晰,,脈絡(luò)清楚
為文章劃分層次。
3;出色的肖像描寫,,閃爍智慧的語言