為確保事情或工作順利開(kāi)展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。方案的格式和要求是什么樣的呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案設(shè)計(jì) 綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案(篇一

為了切實(shí)貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神,，依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》要求，結(jié)合我校實(shí)際,，特制訂茶亭中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案。

二,、課程實(shí)施目標(biāo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的是讓學(xué)生聯(lián)系自然和社會(huì)實(shí)際，通過(guò)親身體驗(yàn)和相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得參與專題研究,、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)的切身體驗(yàn)，掌握科學(xué)研究的基本方法與實(shí)踐技能,，培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神,，學(xué)會(huì)合作與分享、尊重與欣賞,，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,、良好的生活態(tài)度，關(guān)注自然,、關(guān)注社會(huì),、關(guān)注未來(lái),，形成良好的社會(huì)責(zé)任感和使命感,。

三、課程的內(nèi)容和實(shí)施辦法

第一部分：研究性學(xué)習(xí)課程內(nèi)容

研究性課程在內(nèi)容上要注重聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,，聯(lián)系自然界,、社會(huì)和人自身發(fā)展的實(shí)際問(wèn)題，要有效地利用各種社會(huì)資源和自然資源,，緊密結(jié)合各地區(qū)和學(xué)校的實(shí)際開(kāi)展學(xué)習(xí),、研究。無(wú)論學(xué)生確立的探究課題是自然問(wèn)題,、社會(huì)問(wèn)題還是自我問(wèn)題,，在研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展中都應(yīng)對(duì)自然、社會(huì),、自我三者作整體關(guān)注,，充分挖掘研究課題所具備的自然因素,、社會(huì)因素和自我因素，努力實(shí)現(xiàn)自然,、社會(huì)和自我的內(nèi)在整合。大概分類如下：

(1)自然環(huán)境類：主要是從研究人與自然關(guān)系的角度提出的課題,，如環(huán)境保護(hù)、生態(tài)建設(shè),、能源利用,、農(nóng)作物改良、動(dòng)物保護(hù),、天文研究等方面與人人生活背景相關(guān)的課題,。

(2)社會(huì)生活類：主要是從保護(hù)人與社會(huì)關(guān)系的角度提出的課題，如學(xué)校規(guī)章制度研究,、社會(huì)關(guān)系研究,、企業(yè)研究、社會(huì)管理,、社團(tuán)活動(dòng),、人群心理,、人口研究、城市規(guī)劃,、交通建設(shè),、法制建設(shè),、政治制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,、宗教研究、貿(mào)易與市場(chǎng)研究等與人生活背景相關(guān)的課題,。

(3)歷史文化類：主要是從研究歷史與人的發(fā)展角度提出的課題，如鄉(xiāng)土文化研究,、民俗文化研究、,，歷史蹤跡研究、名人思想與文化研究,、校園文化研究、傳統(tǒng)道德研究,、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西文化比較研究,、民間文學(xué),、藝術(shù)研究、影視文化研究,、時(shí)尚研究等與個(gè)人生活背景相關(guān)的課題,。

(4)個(gè)人發(fā)展類：主要是從關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)的角度提出的課題，如學(xué)生社團(tuán)研究,、學(xué)生群體研究、學(xué)生消費(fèi)研究,、學(xué)校制度與學(xué)生成長(zhǎng)、班級(jí)制度與文化,、流行文化,、時(shí)尚文化、行為方式研究,、同學(xué)關(guān)系研究等與學(xué)生生活直接相關(guān)的課題,。

(5)跨學(xué)科綜合類：主要是從科學(xué)技術(shù)與時(shí)代發(fā)展角度提出的，與中學(xué)的學(xué)科知識(shí)有一定的聯(lián)系,，但主要是需要多學(xué)科參與的,、有助于了解當(dāng)代前沿科學(xué)的綜合學(xué)習(xí)課題,，如遺傳與化學(xué)、納米技術(shù),、計(jì)算機(jī)與多媒體技術(shù)、基因工程與克隆技術(shù)、產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì),、組織行為等與現(xiàn)代生活息息相關(guān)的新事物的研究課題。

2,、課程特點(diǎn)

(1)開(kāi)放性

實(shí)施主體開(kāi)放(師生,、專家,、家長(zhǎng));

活動(dòng)時(shí)間開(kāi)放(分散與集中課時(shí)雙結(jié)合);

活動(dòng)空間開(kāi)放(教室、學(xué)校功能室,、校外廠企、街道,、景觀等);

學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)放(學(xué)科,、社會(huì),、生活、課題,、活動(dòng)設(shè)計(jì)……);

學(xué)習(xí)手段開(kāi)放(讀書、上網(wǎng),、社會(huì)調(diào)查、實(shí)地考察、討論等);

研究方式開(kāi)放(參觀,、訪問(wèn)、觀察,、調(diào)查,、實(shí)驗(yàn)、資料收集);

成果表達(dá)開(kāi)放(論文,、報(bào)告,、方案、展品……),。

(2)自主性

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探索,、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者,，教師的教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動(dòng)的開(kāi)展和深化,。在學(xué)習(xí)方式上表現(xiàn)為：學(xué)生“自由結(jié)合,、自主選題、自主探究,、自我評(píng)價(jià)”,。

(3)探索性

研究性學(xué)習(xí)從研究范圍的確定,、研究目標(biāo)的定位,、研究過(guò)程的安排、研究方法的采用,、研究成果的表現(xiàn),，都由學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)“探究”完成,。

(4)實(shí)踐性

“研究性學(xué)習(xí)”是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程板塊之一，說(shuō)明它的特征是實(shí)踐性,，而且在學(xué)習(xí)內(nèi)容上看,，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)實(shí)踐,、科學(xué)和生活體驗(yàn)的聯(lián)系。因此,，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),。

研究學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟

1,、培訓(xùn)教育,。特別是對(duì)于七年級(jí)學(xué)生,，由于很多都是第一次進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，學(xué)校可通過(guò)講座,，課堂教學(xué),，網(wǎng)站,，板報(bào)等多種形式，就如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行培訓(xùn),。在每次開(kāi)展活動(dòng)前進(jìn)行安全,、禮儀,、法制等方面的教育。

2,、選擇課題,。由學(xué)生根據(jù)自身的興趣,，在老師指導(dǎo)下,，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中自主選擇和確定研究專題,。提倡課題的綜合性,、社會(huì)性,、探究性、開(kāi)放性,、獨(dú)特性;強(qiáng)調(diào)課題的需求性,、創(chuàng)造性,、科學(xué)性、可行性,。鼓勵(lì)課題形式的多樣性,，可以是文獻(xiàn)研究,、觀察報(bào)告,、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、科學(xué)實(shí)驗(yàn),、社會(huì)調(diào)查、問(wèn)題追蹤等,。

3,、制訂計(jì)劃。課題小組確實(shí)研究課題后要填寫課題實(shí)施方案表格,，內(nèi)容包括課題名稱,、課題背景說(shuō)明、課題的意義與價(jià)值,、小組成員及分工,、指導(dǎo)老師,、研究目的與計(jì)劃、活動(dòng)步驟,、活動(dòng)場(chǎng)地與器材申報(bào),、預(yù)期成果等,。

4,、搜索資料,。根據(jù)計(jì)劃，各成員承擔(dān)自己的職責(zé),，通過(guò)圖書查詢,、網(wǎng)絡(luò)搜索、參觀訪問(wèn),、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)記錄等多種途徑和渠道廣泛搜集資料,，建議學(xué)生做好記錄,，有條件的可進(jìn)行錄像,、攝像,、錄音、下載等,。

5,、整理總結(jié)。對(duì)搜集到的各種資料,，研究小組一定要進(jìn)行討論和分析,，各成員都要表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與理解，然后對(duì)資料做出處理,，如發(fā)現(xiàn)缺少材料,，可繼續(xù)進(jìn)行搜集，在這一過(guò)程中,，學(xué)生可通過(guò)不斷的整理,、分析,、驗(yàn)證,、提煉等,，形成課題成果,。課題成果的形式可以是研究報(bào)告、小論文,、項(xiàng)目設(shè)計(jì),、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科技作品等,。

6、交流評(píng)價(jià),。

各班每個(gè)課題組把自己的成果以各種方式在班中進(jìn)行展示,，同時(shí)學(xué)生小組展開(kāi)互評(píng)和指導(dǎo)老師進(jìn)行評(píng)定，并推薦出優(yōu)秀課題參加級(jí)的優(yōu)秀成果展示。

活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程

1,、活動(dòng)前教育。學(xué)校在活動(dòng)前都安排一定時(shí)間進(jìn)行安全,、法制,、禮儀教育。教育學(xué)生預(yù)防事故,，注意自我保護(hù);教育學(xué)生必須遵守法規(guī),，遵守實(shí)踐地和社區(qū)的規(guī)章制度;教育學(xué)生禮貌待人,，體現(xiàn)中學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。

2,、內(nèi)容選擇與活動(dòng)規(guī)劃,。除軍訓(xùn)項(xiàng)目外，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和已有的知識(shí)水平，從生活實(shí)際出發(fā),，從熟悉和關(guān)注的社會(huì)中選取活動(dòng)主題和內(nèi)容，并形成社會(huì)實(shí)踐小組,，聘請(qǐng)指導(dǎo)老師，聯(lián)系好將要前去實(shí)踐的地點(diǎn)或單位,，制定小組活動(dòng)計(jì)劃,，并在小組活動(dòng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上制訂個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃。將小組活動(dòng)計(jì)劃和個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃報(bào)告班主任和指導(dǎo)教師并征得他們的同意,。

3、活動(dòng)實(shí)施。新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第三周召開(kāi)開(kāi)題報(bào)告會(huì),，組成活動(dòng)小組，確定活動(dòng)主題，明確成員職責(zé),，制訂活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)生必須按計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng),，服從實(shí)踐地負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo),，班主任和指導(dǎo)老師要隨時(shí)關(guān)注活動(dòng)的正常開(kāi)展。在活動(dòng)中組長(zhǎng)要協(xié)調(diào)好小組成員及各方面的關(guān)系，各成員發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,，相互協(xié)作,，確保活動(dòng)的順利進(jìn)行,。要記錄活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)心得。

4,、總結(jié)交流,?；顒?dòng)結(jié)束后，小組完成社會(huì)實(shí)踐的報(bào)告,。個(gè)人寫出活動(dòng)小結(jié)及活動(dòng)過(guò)程中的體會(huì),、感受等，先在小組內(nèi)交流,，然后組織小組間的交流,。形式由班級(jí)自定，可以是主題班會(huì),、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、墻報(bào)展覽等,。每班推薦最好的一個(gè)活動(dòng)小組參加級(jí)組的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果匯報(bào)，評(píng)選出10個(gè)活動(dòng)小組參加學(xué)校舉辦的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果匯報(bào)交流大會(huì),，評(píng)選出優(yōu)秀活動(dòng)組一等獎(jiǎng)2名,，二等獎(jiǎng)3名,，三等獎(jiǎng)5名。 時(shí)間安排在初二第二學(xué)期期中考后(5月上旬),。

5、評(píng)價(jià)考核,。小組和個(gè)人提供相應(yīng)的材料,，由班主任和指導(dǎo)老師進(jìn)行初步評(píng)，然后由學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行終評(píng),，學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定,，教務(wù)處完成學(xué)分登記,。

四、課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：葉清華校長(zhǎng)

組員：教務(wù)處,、教研處,、政教處,、團(tuán)委、總務(wù)處負(fù)責(zé)人及科組長(zhǎng),、年級(jí)組長(zhǎng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)由下列部門和機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理：教務(wù)處、教研處,、政教處,、團(tuán)委、總務(wù)處,、備課組,、班主任、科任教師,，由以上相關(guān)人員或代表組成的課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。各部門必須相互協(xié)調(diào),、相互配合,，使課程實(shí)施規(guī)范化,、科學(xué)化，使之具有可操作性,，力求使課程順利進(jìn)行。

五,、教學(xué)的基本原則

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在實(shí)施中除應(yīng)遵循一般的教學(xué)原則外,，還應(yīng)根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律，遵循以下原則：

1,、自主性原則 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)以學(xué)生為中心,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)探索,、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者,、促進(jìn)者,，教師的教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動(dòng)的開(kāi)展和深化。

2,、開(kāi)放性原則 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)創(chuàng)設(shè)十分寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生享有充分的心理安全,，在時(shí)間的安排,、主題的確定,、方法的運(yùn)用和成果的表達(dá)方面有相當(dāng)大的靈活性，為學(xué)習(xí)者發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和才能提供廣闊的空間,，從而形成一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程。

3,、實(shí)踐性原則 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)有豐富材料和真實(shí)的情景,，主張學(xué)生在”做中學(xué)”。學(xué)生在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),，這些新經(jīng)驗(yàn)與原有的概念和技能相互作用,，最終形成可應(yīng)用的個(gè)性化理論、模型和技能,。

4、綜合性原則 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)從學(xué)生身邊的事物或問(wèn)題出發(fā),，形成跨越諸多學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng),，以利于知識(shí)的融會(huì)貫通和多角度、多層面地思考問(wèn)題能力的形成,。通過(guò)親身的實(shí)踐,，使學(xué)生了解和關(guān)心社會(huì)，了解和探索自然的奧秘并形成綜合看待問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

5,、全員性原則 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要面向全體學(xué)生,，并充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好和選擇,，力求使每位學(xué)生都能得到發(fā)展,。

綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案設(shè)計(jì) 綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案(篇二

“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中的核心課程。它向我們的教育提供了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn),。開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，歸根結(jié)底,，是為了學(xué)生將來(lái)的生存,。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活,，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。目前,，此項(xiàng)工作在我們學(xué)校還未成熟,。下面談?wù)勎倚?duì)此項(xiàng)工作的初步設(shè)想：

一,、課程目標(biāo)

開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中,，我校以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”,、 “考察”,、 “探究”、 “設(shè)計(jì)”、 “想象”,、 “反思”、 “體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,、體驗(yàn)和感受生活、發(fā)展自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力;注重學(xué)生的最基本的生活自理能力,、交往協(xié)作能力,、觀察分析能力、初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法,、信息資料的收集、分析與處理的方法和研究探索的方法,，獲得親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn),，塑造完美人格，初步養(yǎng)成合作,、分享,、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、對(duì)他人,、對(duì)自我的責(zé)任感,。

二、課程內(nèi)容

我們立足于小學(xué)生的年齡特征和興趣愛(ài)好,，滿足他們的各種發(fā)展需求。從學(xué)校,、家庭,、社會(huì)生活、自然現(xiàn)象等入手,，著眼于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、立志改造社會(huì)的能力,。

從學(xué)生的生活基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好出發(fā),，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生提出各自感興趣的活動(dòng)話題,，歸納分類后投票篩選出學(xué)生最感興趣的活動(dòng)主課題,。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生確定各自的活動(dòng)內(nèi)容,，自動(dòng)生成了課題,?；顒?dòng)思路為“自己確定研究對(duì)象——進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)——匯報(bào)自己的所得所想”。教師的主導(dǎo)作用側(cè)重于服務(wù),、幫助、指導(dǎo),。三,、課程實(shí)施

1,、實(shí)施原則

(1)關(guān)注興趣?；趯W(xué)習(xí)者的需要,、動(dòng)機(jī),、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng),，是綜合實(shí)踐活動(dòng)有別于學(xué)科課程的一個(gè)基本標(biāo)志。充分關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和直接經(jīng)驗(yàn),，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越，建立一個(gè)更接近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域,，是綜合實(shí)踐活動(dòng)確立自身存在合理性的必然選擇,。

(2)回歸生活,。綜合實(shí)踐活動(dòng)必須最大限度地回歸兒童的生活世界。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程性質(zhì)客觀上決定了這類課程在確定課程內(nèi)容時(shí)必須真正回歸學(xué)生的生活世界，從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性,、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題、事件,、現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容,。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇課程內(nèi)容時(shí)必須堅(jiān)持的一條最基本的標(biāo)準(zhǔn),。

(3)立足實(shí)踐,。不再局限于書本知識(shí)的傳授，讓學(xué)生親身參與,、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題,，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的最根本的特點(diǎn)。需要指出的是,，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查,、參觀,、訪問(wèn),，更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境,，通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),，主動(dòng)地去探索,、發(fā)現(xiàn),、體驗(yàn)、重演,、交往,，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn),，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力,。

(4)著眼創(chuàng)新,。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學(xué)科課程相比,，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松,、自由的空間,。它不受學(xué)科知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動(dòng)過(guò)程中,，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，自己設(shè)計(jì)方案，自己收集資料,，自己解決問(wèn)題,。在這一過(guò)程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來(lái),。著眼創(chuàng)新的根本目的在于，要以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)生活為己任,，盡可能創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生在積極探索,、主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中,，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考,、有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神,，具有獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力,，為將來(lái)成為創(chuàng)新人材奠定基礎(chǔ)。

2,、實(shí)施途徑

(一)信息技術(shù)教育

幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng),，即獲取,、傳遞和處理信息的能力和素質(zhì)。

(二)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐

組織引導(dǎo)學(xué)生接觸大自然,，參加社會(huì)實(shí)踐，使書本知識(shí)在運(yùn)用的過(guò)程中成為活知識(shí),，使實(shí)踐能力和創(chuàng)造性得到培養(yǎng),。

(三)勞動(dòng)與技術(shù)教育

增加科技含量，賦予勞技教育更多發(fā)明創(chuàng)造的內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念,，給學(xué)生讓出創(chuàng)造的空間。將發(fā)明創(chuàng)造賦予動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程,，使勞動(dòng)技術(shù)變得富有生命力,。

(四)研究性學(xué)習(xí)

在教師指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去主動(dòng)獲取知識(shí),、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。重點(diǎn)進(jìn)行小課題研究。

3,、課時(shí)安排

各年級(jí)每周三課時(shí)臨時(shí)用一節(jié)信息課一節(jié)勞動(dòng)與技術(shù)課和一節(jié)班級(jí)活動(dòng)課，分別安排,。若因綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)需要集中時(shí)間則臨時(shí)調(diào)課。

4,、師資保障

(1)成立綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,。由校長(zhǎng),、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng),、班主任組成，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo),、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作,。

組長(zhǎng)：

組員：

(2)成立綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組,。由教導(dǎo)主任,、教研組長(zhǎng)、班主任,、大隊(duì)輔導(dǎo)員組成,，負(fù)責(zé)學(xué)生的活動(dòng)指導(dǎo)工作。

組長(zhǎng)：

組員：

5,、實(shí)施步驟

(1)本學(xué)期擬進(jìn)行兩項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，每項(xiàng)時(shí)間為兩個(gè)月,。

(2)第一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題由學(xué)生先各自提出感興趣的問(wèn)題與主題,，然后組織學(xué)生投票確定一個(gè)主題，同年級(jí)全體學(xué)生共同研究一個(gè)主題,。

第二項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題由各班學(xué)生各自確定一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好確定各自班級(jí)的研究主題,。

(3)學(xué)生根據(jù)確定的主題找相同的主題的學(xué)生組成小組，每組6-8人,，由學(xué)生和導(dǎo)師進(jìn)行雙向選擇，確定“導(dǎo)師”,。

四,、課程評(píng)價(jià)

首先，以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主,，多種評(píng)價(jià)方式結(jié)合，重在感受與體驗(yàn),、展示與表達(dá),、討論與評(píng)價(jià),，評(píng)價(jià)將以改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目的，提高,、鼓勵(lì),、肯定,、積極和發(fā)展性評(píng)價(jià)。

其次,，鼓勵(lì)幫助學(xué)生為自己建立起全面完整的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案,，把學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中收集到的有關(guān)數(shù)據(jù)、撰寫的觀察記錄,、調(diào)查報(bào)告、研究成果等,，進(jìn)行“寫實(shí)性”地歸檔,，采用形成性激勵(lì)評(píng)價(jià),，以使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心,，并在與他人分享自己學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，激發(fā)起終身學(xué)習(xí)的愿望,。

最后,，我校將于十月份組織教師開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施研究討論,，形成書面材料,。十二月份組織撰寫綜合實(shí)踐活動(dòng)案例分析，月底表彰活動(dòng)能手和先進(jìn)班集體,。

綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案設(shè)計(jì) 綜合實(shí)踐課程實(shí)施方案(篇三

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出：從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程,。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種與各學(xué)科課程領(lǐng)域有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程領(lǐng)域，是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破;綜合實(shí)踐活動(dòng)作為綜合程度最高的課程,，它不是其他課程的輔助或附庸,，而是具有自己獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程,，它與其他課程具有等價(jià)性與互補(bǔ)性;綜合實(shí)踐活動(dòng)課并非是一門可有可無(wú)的課程，也不是隨意性的自由活動(dòng),。在實(shí)踐教學(xué)中,，通過(guò)學(xué)習(xí)課程改革綱要，不斷摸索新課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，逐步提高我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的整體實(shí)力,。

一、指導(dǎo)思想

以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為核心,，全面貫徹教育教學(xué)改革的精神,，積極落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中的有關(guān)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校工作意見(jiàn),，以新課程理念為指導(dǎo),，以綜合實(shí)踐活動(dòng)為陣地,，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力為宗旨，加大綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的學(xué)習(xí)力度,，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的形式,，集研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐,、社區(qū)服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng),、信息技術(shù)教育為一體,，加強(qiáng)學(xué)科間的整合，積極構(gòu)建活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系,。以綜合為特征,，以實(shí)踐為核心,，以活動(dòng)為載體,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,構(gòu)建我校具有校本特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)教程,。

二、時(shí)間安排

由于綜合實(shí)踐活動(dòng)極具開(kāi)放性,，它需要打破傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)時(shí)間管理策略，因此我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課主要采用彈性課時(shí)制,，課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合。在具體實(shí)施過(guò)程中,，根據(jù)需要靈活安排，主要做法有：教師組織學(xué)生全員參與,，及時(shí)對(duì)班級(jí)或小組的活動(dòng)情況加以指導(dǎo);走出校門開(kāi)展實(shí)地活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間與社會(huì),、與某學(xué)科緊密結(jié)合,、相互交叉,。

三、課程內(nèi)容安排

(一) 課程設(shè)置思路

1,、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合,。每一門學(xué)科都不是孤立的,，它們之間都互相滲透。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生由本學(xué)科生成許多具有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力、綜合能力,。

2、與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合,。如果用研究的眼光看待、分析,、認(rèn)識(shí)身邊的小事，不僅會(huì)理解小事的教育意義，而且會(huì)提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣,，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要使命,。

3,、與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合。當(dāng)前高中學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事,、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)一些公眾現(xiàn)象,，他們有自己獨(dú)特的見(jiàn)解,。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程把社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引入校園，指導(dǎo)他們采用具有個(gè)性化的方式展開(kāi)深度探究,，從而獲得自己獨(dú)創(chuàng)性的理解,，這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主旨所在,。

4,、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合。我國(guó)是一個(gè)有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國(guó)，在歷史長(zhǎng)河中積淀下來(lái)的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源,，為了讓學(xué)生繼承我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),，我們結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),，如重陽(yáng)節(jié)開(kāi)展以敬老愛(ài)老為主題系列活動(dòng),、中秋節(jié)傳統(tǒng)風(fēng)俗文化研究等,。

5、與學(xué)校工作相結(jié)合,。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門課程,，雖然沒(méi)有固定的教材，但并不是沒(méi)有目標(biāo),，而這些目標(biāo)和要求往往也是學(xué)校德育工作要達(dá)到的,，如結(jié)合國(guó)旗下講話、赤中精神等開(kāi)展行為習(xí)慣、文明道德,、時(shí)事熱點(diǎn)、自主管理等主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

6、綜合利用各種資源、運(yùn)用多種方式,。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為最大的資源庫(kù)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的技術(shù)和資源,，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息,、處理信息的能力,。我們要充分利用圖書資源。對(duì)于山區(qū)高中學(xué)生來(lái)說(shuō),，上網(wǎng)瀏覽還不會(huì)或者不夠熟練，因此,，應(yīng)該充分發(fā)揮圖書館的作用,，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生從圖書館中獲取自己所需要的內(nèi)容,。我們要充分利用社區(qū)資源,，挖掘社區(qū)中人力資源,、地域資源,、歷史文化資源等;我們要充分利用教師資源;發(fā)揮學(xué)校教師的特長(zhǎng),，讓教師更好地發(fā)揮指導(dǎo)作用,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各不相同,，綜合實(shí)踐活動(dòng)也應(yīng)該尊重學(xué)生的差異，采用多樣的探究方式和活動(dòng)手段,，刺激學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官,，讓學(xué)生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對(duì)象來(lái)看,，可以采用個(gè)人獨(dú)立探究的方式,、小組合作探究的方式,、學(xué)校合作探究的方式、跨學(xué)校合作的方式,。從研究采取的手段來(lái)看，可以采用活動(dòng)設(shè)計(jì),、網(wǎng)絡(luò)技術(shù),、調(diào)查研究、參觀訪問(wèn),、實(shí)驗(yàn)演示、表演交流,、測(cè)量制作,、社會(huì)宣傳,、服務(wù),、總結(jié),、答辯,、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng),。

(二)課程內(nèi)容范圍

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容的開(kāi)發(fā)與實(shí)施以學(xué)生為核心,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與自然,、學(xué)生與他人和社會(huì),、學(xué)生與自我三種關(guān)系的整體整合,，最終指向?qū)W生個(gè)性健全發(fā)展,。進(jìn)一步來(lái)說(shuō),， 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體內(nèi)容應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r,、學(xué)校的差異以及學(xué)生的個(gè)性差異而不同,，選擇切入點(diǎn),。

1、積極開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),。

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣,，在教師指導(dǎo)下，從自然,、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí),、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng),。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),，學(xué)習(xí)科研方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,。學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),，形成一種積極的、生動(dòng)的,、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)具有時(shí)代使命感,，不同時(shí)代有不同的主題，如環(huán)境教育,、價(jià)值觀教育、生活教育,、主體文化與多元文化等內(nèi)容都可以不斷滲透到研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

2,、參加社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。

社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，走出教室、走出課堂參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力,、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主值得學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過(guò)該學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，可以增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系、不斷提升學(xué)生的精神世界,、道德意識(shí)和能力，使學(xué)生的人格臻于完善,，如社會(huì)考察,、社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)等,，讓學(xué)生開(kāi)放性的主體體驗(yàn)實(shí)踐，在體驗(yàn)與探究活動(dòng)中不斷成長(zhǎng),，在參與和融入社會(huì)中不斷成熟，在認(rèn)識(shí)自我中不斷完善,。

3、進(jìn)行勞動(dòng)與技術(shù)教育,。

勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn),、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。這是一個(gè)開(kāi)放性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)人與物的作用,、人與人的互動(dòng)來(lái)從事操作性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合,，以創(chuàng)新教育內(nèi)容為載體、以信息技術(shù)教育為手段,，培養(yǎng)學(xué)生具有利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，使學(xué)生了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工,，形成初步的技術(shù)意識(shí)和技術(shù)實(shí)踐能力。

4,、加強(qiáng)信息技術(shù)教育。

信息技術(shù)不僅是高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效實(shí)施的重要手段,，而且是高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程探究學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,。信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng)。這既包括發(fā)展學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力,，還包括發(fā)展學(xué)生對(duì)浩如煙海的信息的反思和辨別能力,，形成健康向上的信息倫理。

在指定領(lǐng)域之外的高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程還包括班團(tuán)隊(duì)活動(dòng),、校傳統(tǒng)活動(dòng)(田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦文娛晚會(huì),、校園歌手大賽),、學(xué)生間交往活動(dòng),、學(xué)生個(gè)人或群體的心理健康活動(dòng)等,，這些活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中與高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指定領(lǐng)域相結(jié)合，共同構(gòu)建內(nèi)容豐富,、形式多樣的高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容。

5,、豐富學(xué)生文體生活與社團(tuán)活動(dòng)。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)與信息技術(shù)整合的基礎(chǔ)上，繼續(xù)大力加強(qiáng)學(xué)生文體生活,，豐富社團(tuán)活動(dòng),，以促進(jìn)精彩的校園生活。這樣一來(lái),，既有助于形成豐富多彩的校園文化生活，又可以讓學(xué)生的能力得到充分鍛煉,，實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的提高與發(fā)展。

總的說(shuō)來(lái),，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)科特點(diǎn)，綜合活動(dòng)課程采用小組活動(dòng)為基礎(chǔ),，并與年級(jí)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng),、個(gè)人活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)組織形式。在各單元中均采用小組學(xué)習(xí)的形式,，每一個(gè)小組圍繞一個(gè)共同的子主題(或次子主題)展開(kāi)討論,，提出小組圍繞主題所要探究的幾個(gè)問(wèn)題，交活動(dòng)導(dǎo)師挑選,，活動(dòng)導(dǎo)師根據(jù)探究的可行性和安全性考慮，幫助每一小組確定探究問(wèn)題,，并與小組成員討論實(shí)施方案,，在實(shí)施中做好指導(dǎo)工作,。小組成員根據(jù)子主題實(shí)際可進(jìn)行調(diào)整，組長(zhǎng)民主產(chǎn)生,，每一個(gè)小組成員須承擔(dān)一定的工作,。小組活動(dòng)產(chǎn)生結(jié)果之后,，以匯報(bào)材料,，調(diào)查報(bào)告、設(shè)計(jì)方案,、研究報(bào)告等形式通過(guò)班級(jí)或年級(jí)交流、展覽體現(xiàn)活動(dòng)的成果,。