心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

論自由心得體會(huì) 自由心得體會(huì)300字篇一

――《哥林多前書》

對(duì)于愛和自由這個(gè)話題似乎一直都有很多話要說(shuō)，可是這個(gè)話題太大太大又讓我不知從何說(shuō)起,，不是一一媽的督促,，還不知道這個(gè)作業(yè)什么時(shí)候能交呢，呵呵,。

愛,，是什么?無(wú)數(shù)人試圖回答這個(gè)問(wèn)題，每個(gè)心靈對(duì)愛的認(rèn)識(shí)都是不同的,，所以答案也都是不同的,，無(wú)法用語(yǔ)言說(shuō)清，愛是生命的秘密,。父母對(duì)于孩子的愛那更是世界上最無(wú)私最偉大的愛,，這種愛更需要的是一種正確的表達(dá)方式，讓埋藏在孩子內(nèi)心深處的種子長(zhǎng)成一棵參天大樹,。

自由,，又是什么?人人都在追求自由，可是對(duì)自由的定義和愛一樣,，是沒(méi)有確切答案的,，翻了翻字典，自由的定義在不同的領(lǐng)域又是不同的,，簡(jiǎn)單地說(shuō)在心理學(xué)上,，自由是按照自己的意愿做事。就是人能夠按照自己的意愿決定自己的行為,。在我看來(lái)自由是人類智慧的根源,，自由可以說(shuō)是人類生存的一種最高境界了，好向往!在這本書中的自由可以說(shuō)是一種尊重吧,，尊重生命原本的樣子,，不給孩子太多的規(guī)則和束縛，不把自己的意愿強(qiáng)加給孩子,，可說(shuō)實(shí)話,，面對(duì)孩子，有時(shí)我卻很難把握自由和原則的尺度,。我相信也也是困擾很多父母的問(wèn)題吧?說(shuō)起來(lái)容易,，做起來(lái)尺度不好把握，話扯遠(yuǎn)了,，談?wù)勎覍?duì)這本書里感受最深的二點(diǎn)吧!

一,、《愛和自由》里表達(dá)的是蒙臺(tái)梭利教育的核心理念：對(duì)孩子的愛和尊重。中國(guó)很多父母都喜歡把自己很多觀念強(qiáng)加到自己的孩子身上,，把自己的很多遺憾和未曾實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想寄托在自己的孩子身上,，希望孩子有朝一日能成為自己夢(mèng)想中的那一個(gè)，孩子背負(fù)著父母沉重的寄托,，生活的好累,，真的能理解孫老師曾說(shuō)過(guò)的同情兒童的苦難!讀過(guò)這本書的父母應(yīng)該都有所收獲，能更寬容面對(duì)發(fā)生在孩子身上的每件事,，從孩子的立場(chǎng)為孩子著想,，從而更理解他們的想法，理解是溝通的最直接的橋梁,。

二,、書中說(shuō)到其實(shí)教育的整個(gè)目的就是為了發(fā)展人自身的潛力，我們總是把掌握某種技能作為智力發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn),，實(shí)際上技能不重要,，六歲以前兒童根本就不用學(xué)習(xí)任何一門技能，他所要學(xué)的是掌握技能的智力,。對(duì)此觀點(diǎn)我是贊同的,，為人父母，應(yīng)該清楚知道對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)什么東西是對(duì)于孩子的未來(lái)是最重要的?通常偉大的人物后面都有著了不起的父母,，《宋氏三姐妹》我看過(guò)二遍,，每看一次感受都很深，之所以宋氏三姐妹能有如此的成就,，是和她們有個(gè)偉大的父親分不開的,，在那個(gè)女子無(wú)才便是德的社會(huì)環(huán)境下，她們的爸爸宋查理就經(jīng)常告訴她們：我宋查理的女兒都是將來(lái)是要做大事業(yè)的人!,，玫lin凱的媽媽,，從小就一直告訴她寶貝，你一定行!,，就是這樣一種信念一直伴隨她走過(guò)了很多人生坎坎坷坷,，如果父母能把夢(mèng)想、自信,、積極樂(lè)觀的心態(tài)傳遞給孩子,，孩子的將來(lái)一定會(huì)是美好的，他會(huì)學(xué)會(huì)享受生活給他的一切經(jīng)歷,，把困難當(dāng)成挑戰(zhàn),，把挫折看做是磨煉，天堂和地獄其實(shí)都在我們的心智之間,。

哈佛大學(xué)的一項(xiàng)研究顯示：人的成功,、升遷、成就85%是來(lái)自于我們的態(tài)度，也就是我們通常所說(shuō)的情商吧,，而只有15%是來(lái)自于我們的技能,，今天很多學(xué)校，從幼兒園到大學(xué)的整個(gè)教育體系教會(huì)我們的都是技能,，卻沒(méi)有人教會(huì)我們?nèi)绾巫龅谋绕匠Ｈ烁茫?0%的教育在于事實(shí)與數(shù)字僅有10%在于感覺(jué)與態(tài)度,，花90%的時(shí)間來(lái)研究只有15%和我們幸福相關(guān)的東西，我們的教育體系是不是有點(diǎn)問(wèn)題呢?個(gè)人成長(zhǎng)是我們一生中最重要的一個(gè)課題,，人的成長(zhǎng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理的成長(zhǎng)過(guò)程,，而不是一個(gè)智力的成長(zhǎng)過(guò)程，智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)上的,。我認(rèn)為的成長(zhǎng)是在我們生命的過(guò)程中克服一個(gè)又一個(gè)的困難和挑戰(zhàn),，從而慢慢走向成熟和優(yōu)秀，再邁向卓越,。

還有如何把蒙氏教育的精髓和我們中國(guó)的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái),，而不僅僅是生搬硬套，也是我們要探討和摸索的,。

論自由心得體會(huì) 自由心得體會(huì)300字篇二

自由,，一個(gè)充滿幸福和快樂(lè)的詞。多少人向往這種生活和自由,。自由,，代表著我們的喜怒哀樂(lè)，代表著人生的起起落落,。自由是人類的靈魂,。

從小就渴望自由，渴望父母的放手,。但是,，從小到大，父母從來(lái)沒(méi)有給過(guò)我自由的空間,。他們會(huì)一直“盯著”我,，我好像沒(méi)有機(jī)會(huì)呼吸了。

長(zhǎng)大后有好朋友,，他們也經(jīng)常約我出去玩,，但幾乎每次都以任何理由得不到媽媽的允許。隨著時(shí)間的流逝,，我漸漸的遠(yuǎn)離了他們,。

我真的渴望自由，也能理解父母期待成龍,，期待女人變成鳳凰的夢(mèng)想,。但是他們應(yīng)該給我們一些自由,，放開我們的手，讓我們走進(jìn)自己的世界,。只有真正放下,，我們的孩子才能成長(zhǎng)。

你認(rèn)為如果你把孩子留在家里,，他們會(huì)努力學(xué)習(xí)嗎,？你們大錯(cuò)特錯(cuò)了,。你越是這樣做,，我們就越渴望自由。我們覺(jué)得沒(méi)有機(jī)會(huì)呼吸了,。我們想逃離并遠(yuǎn)離那里,。就算你真的讓你的孩子成為成龍里面的鳳凰，你的孩子會(huì)幸福嗎,？我們總說(shuō),，童年是最幸福的。但是真的是這樣嗎,？我不這么認(rèn)為,。一天的學(xué)習(xí)幾乎讓我窒息。

我渴望自由,。如果我擁有了,，我將成為一只雄鷹，在藍(lán)天上飛翔,，去世界上最高最遠(yuǎn)的地方,，實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想。風(fēng)雨中,，我會(huì)傲然飛翔,。不管有多難，我都會(huì)做最好的自己,。

父母,，別著急，放開孩子的手,。長(zhǎng)大了遇到挫折就不哭了,，跌倒了就笑著站起來(lái)。我們渴望自由,，渴望自己的青春,。讓我們應(yīng)對(duì)生活，選擇自己,。

只有你真的放下了,，我才會(huì)變成鳳凰,，才會(huì)不怕遇到困難和挫折。即使掉進(jìn)深淵,，我也不會(huì)害怕,，不會(huì)氣餒，不會(huì)跌倒,，我會(huì)一步一步爬到最高的地方,。

你放心吧！沒(méi)有你的幫助,，我會(huì)跌跌撞撞地向前走,。

論自由心得體會(huì) 自由心得體會(huì)300字篇三

我多么想一個(gè)人躺在廣闊無(wú)垠的草原上，凝望著藍(lán)天白云發(fā)呆,。這種生活是不受約束的,。

這樣就沒(méi)有了老師的逼迫，沒(méi)有了家長(zhǎng)的嘮叨,，沒(méi)有了作業(yè)的壓力,，沒(méi)有了試卷。我多么想這樣生活,，自由,，無(wú)拘無(wú)束，無(wú)拘無(wú)束,。沒(méi)有人會(huì)控制我,，沒(méi)有人會(huì)束縛我，沒(méi)有人會(huì)給我壓力,。我覺(jué)得這就是每個(gè)學(xué)生向往的生活,。

這樣就不會(huì)有那么多勾心斗角——，這是一場(chǎng)“你死我活”的政績(jī)爭(zhēng)奪戰(zhàn),。為了和老師打交道,，做一個(gè)好學(xué)生。為了應(yīng)付父母,，做個(gè)好孩子,。整天活在這樣的日子里，沒(méi)有最真實(shí)的,，一切都充滿了無(wú)盡的虛偽,，那么這個(gè)世界還沒(méi)有變成虛偽的世界，我無(wú)法想象,。

自由就是在賽道上自由奔跑,；自由就是不管你做事會(huì)不會(huì)遲到；自由就是你玩的時(shí)候不用擔(dān)心回家太晚被父母罵,；自由意味著沒(méi)有壓力,，沒(méi)有束縛,，沒(méi)有迫害；自由是躺在遼闊的草原上,，與你的知音交談…

我多么想自由,！

鳥兒只有在廣闊的天空中才能翱翔到極點(diǎn)；魚只有在深河里才能快樂(lè)地游泳,；只有在廣闊的平原上,，威武的大師才會(huì)充分展示他的英雄姿態(tài)。人們更需要自由,。人只有在自由的條件下才能擁有平靜的生活,，所有的理想和抱負(fù)只有在自由的前提下才能實(shí)現(xiàn)。人有了自由,，才能獲得幸福,。自由甚至比生命更重要,。是一種境界,，是一個(gè)追求的目標(biāo)。世間萬(wàn)物都向往自由,，尤其是人類,，這是精神世界存在的條件之一。

論自由心得體會(huì) 自由心得體會(huì)300字篇四

在當(dāng)今社會(huì),，金錢對(duì)于人們而言越來(lái)越重要,，而決定人與人之間貧富差異的最根本的原因就是財(cái)商的高低,。

《財(cái)務(wù)自由之路》這本書的作者曾經(jīng)陷入財(cái)務(wù)危機(jī)，債臺(tái)高筑,，但4年后,，他不但擺脫了危機(jī),，還創(chuàng)辦了數(shù)家公司,，通過(guò)投資成為歐洲知名的億萬(wàn)富翁。此后作者希望能夠幫助更多的人獲得財(cái)務(wù)自由，過(guò)上幸福的生活。所以作者開始向大眾傳播自己的致富秘訣和理財(cái)知識(shí)。這本書的核心內(nèi)容分為兩部分,，在第一部分,，作者分析了窮人和富人的不同之處是什么,，在第二部分，作者聊了聊如何在7年內(nèi)實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由。

窮人和富人的不同之處主要體現(xiàn)在對(duì)待財(cái)富的信念和原則上，具體來(lái)說(shuō)，就是這幾個(gè)方面：對(duì)待財(cái)富的定義不同,、對(duì)待財(cái)富和財(cái)富目標(biāo)的態(tài)度不同、賺錢的動(dòng)力不同,。最重要的是窮人和富人的金錢觀不同,。

窮人和富人的差距首先體現(xiàn)在對(duì)財(cái)富的定義上。窮人對(duì)財(cái)富沒(méi)有明確的定義,，富人對(duì)財(cái)富的定義非常明確,。富人往往對(duì)于自己要賺多少錢有一個(gè)明確的數(shù)字,，而且腦海中會(huì)浮現(xiàn)出賺到錢之后的生活是什么樣子。

富人和窮人的差距,，還體現(xiàn)在對(duì)待財(cái)富和財(cái)富目標(biāo)的態(tài)度上,。窮人的財(cái)富目標(biāo)總是換來(lái)?yè)Q去，稍微遇到一點(diǎn)困難就想放棄,。而富人一旦設(shè)立了財(cái)富目標(biāo),，就不再更改。富人認(rèn)為：我必須要有錢,，我沒(méi)有其他的選擇,，因?yàn)槲覠o(wú)法再忍受窮困潦倒的日子，更不希望自己這輩子就這樣了,，所以一旦設(shè)立了財(cái)富目標(biāo),，就不再更改。

窮人和富人的差距,，還表現(xiàn)為賺錢的動(dòng)力不足,，窮人借口多，只關(guān)注自己的劣勢(shì),，而且不打算付出110％的努力,，而富人則完全不同。

窮人和富人的差距,，從更深的層面來(lái)講,，是金錢觀，也就是對(duì)于金錢的真實(shí)想法不同,。窮人往往覺(jué)得金錢充滿了銅臭味,，錢財(cái)是糞土，對(duì)于金錢的認(rèn)識(shí)很消極,，而富人則不同,，富人對(duì)于對(duì)于財(cái)富的認(rèn)知是積極的。

在本書的第二部分核心內(nèi)容中,，作者講述了如何用短短的7年時(shí)間實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由,。作者認(rèn)為要想在7年內(nèi)實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由，需要三步計(jì)劃和四個(gè)策略,。三個(gè)計(jì)劃是逐步遞增的,，分別是實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)保障，財(cái)務(wù)安全和財(cái)務(wù)自由,。財(cái)務(wù)保障就是指能保證你6-12個(gè)月內(nèi)基本生活的儲(chǔ)備金,。而財(cái)務(wù)安全是指你需要積累足夠的資金，以保證你可以靠利息滿足基本的生活需要。而財(cái)務(wù)自由就是指要賺取到能達(dá)到你夢(mèng)想的生活所需要的金錢數(shù)額,。

要在7年內(nèi)實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由,，需要運(yùn)用四大策略，分別是：

第一,，按一定的比例儲(chǔ)蓄金錢,。

第二，用這些儲(chǔ)蓄資金進(jìn)行投資,。

第三,，想辦法提高收入。

第四,，從每次增加的那部分收入中,，提取一定比例的金錢進(jìn)行儲(chǔ)蓄。

這些策略看起來(lái)是如此的簡(jiǎn)單,，難的是能否堅(jiān)持執(zhí)行下去,。

通過(guò)這本書了解到了實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單，大多數(shù)人貧窮的原因是不知道這些方法,，不注重提高自己的財(cái)商,，那么就會(huì)很容易陷入財(cái)務(wù)危機(jī)的死循環(huán)之中，希望大家可以閱讀一下這本書,，對(duì)于改善你的財(cái)務(wù)狀況會(huì)很有幫助,。

論自由心得體會(huì) 自由心得體會(huì)300字篇五

晚上，只有我和小凡在家,，很久沒(méi)畫畫了,，我說(shuō)兒子畫畫吧，他欣然同意,。小凡畫了一個(gè)獅子,，生氣的獅子，還畫了根根直立的鬃毛,，身體也裝飾了。我問(wèn)他：“獅子的毛為什么都豎起來(lái),?！毙》舱f(shuō)：“因?yàn)楠{子在生氣，它說(shuō)怪獸,，你敢破壞我們的世界,，看我怎么教訓(xùn)你，我要把你揍飛天,?！?/p>

我說(shuō)，那這幅畫就叫“憤怒的獅子”吧,，他說(shuō)不好,，叫“神獸金剛圣獅王”,，原來(lái)又是動(dòng)畫片里的角色。

不知是因?yàn)樾》彩悄泻?，還是看打架的動(dòng)畫片太多,，小凡平時(shí)玩游戲總喜歡玩打怪獸啊，練功夫啊什么的,。我已經(jīng)有意識(shí)的不給他看那么多動(dòng)畫片了,，但是玩游戲我沒(méi)太干預(yù)他，我想在幼兒園已經(jīng)諸多規(guī)矩了,，沒(méi)的自由,，在家我再事事指手畫腳，這么小的孩子,，還不憋壞了,，給他自由吧。所以他小小年紀(jì)已經(jīng)知道“自由”了,。

要睡了,，小凡要喝奶粉，我說(shuō)喝羊奶吧,，要不很快就過(guò)期了,。他說(shuō)：“不，我就要喝奶粉,，每個(gè)人有每個(gè)人的自由,，奶粉是我的，我是小主人,，我說(shuō)了算,。”小凡爸爸當(dāng)場(chǎng)暈菜,，拼命指責(zé)我放縱兒子,，給他灌輸錯(cuò)誤思想。

我真的很受傷,。房地產(chǎn)廣告詞

我多冤啊,。我也很想我說(shuō)什么小凡聽什么，那我多省力呀,，不過(guò)我很擔(dān)心這樣培養(yǎng)的結(jié)果,。因?yàn)樾『⒆釉谟變簣@已經(jīng)沒(méi)自由了，處處都要受限制,。到什么時(shí)間就得做什么事,。而且上課是不能隨便講話的，小學(xué)就更夸張，下課也不能大聲喧嘩,，我真想知道孩子什么時(shí)候能講話,。如果回到家里再不給他話語(yǔ)權(quán)，再不給他自由,，不知這種教育制度下長(zhǎng)大的孩子會(huì)怎樣,。

剛好周末，讀了小凡的家園聯(lián)系手冊(cè),，老師寫著：上課時(shí),，小凡和優(yōu)優(yōu)坐在一起講話，老師批評(píng)了他們幾次,，小凡說(shuō)：“老師,，我以后不和優(yōu)優(yōu)坐在一起了”。然后兩個(gè)人就分開坐了,。我總感覺(jué)這樣做并不合適,，不過(guò)很慶幸這并沒(méi)影響兩個(gè)小朋友在家的感情，周末兩個(gè)小家伙還是玩得很開心,。

論自由心得體會(huì) 自由心得體會(huì)300字篇六

最近,，我看到一本書，叫做《愛和自由》,，讓我感觸頗多,。這本書是著名的蒙特梭利教育專家孫瑞雪的最新版本，一本關(guān)于愛孩子,，而不是教孩子的書,，正如作者所說(shuō)：我愛孩子們，始終小心翼翼地仰視他們,。在這里,，希望推薦給廣大家長(zhǎng)朋友們，希望能在教育孩子方面有所啟迪,。

《愛和自由》飽含著作者對(duì)兒童至深的愛,。在十多年的教育實(shí)踐中，她始終用心靈和兒童對(duì)話,，她能看到兒童的渴求,，知道兒童的想法，了解兒童的心情,，感知兒童的苦難。她說(shuō)：在愛孩子這個(gè)問(wèn)題上,，我們不能以現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)待孩子,，因?yàn)楝F(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)早已過(guò)時(shí)。

我們都曾經(jīng)是孩子，成年后,，我們又有了孩子,。孩子給我們帶來(lái)希望和歡樂(lè)，也給我們帶來(lái)困惑和焦慮,，孩子的成長(zhǎng)是每個(gè)家庭大事中的大事,。每一個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)起來(lái)，然后,，現(xiàn)實(shí)中的許多問(wèn)題又困擾著他們,，學(xué)校學(xué)習(xí)壓力的增大，各種興趣愛好班的層出不窮,，使我們這些做家長(zhǎng)的在教育孩子的道路上迷失了方向,，到底是應(yīng)該讓孩子自由自在地成長(zhǎng)呢?還是應(yīng)該讓他們提前接受良好的教育?

作者的真知來(lái)自于實(shí)踐。她說(shuō),，兒童的智力來(lái)自于感覺(jué),，他們的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)成人無(wú)法替代;個(gè)性跟創(chuàng)造力之間是畫等號(hào)的，創(chuàng)意不能教;打罵中長(zhǎng)大的孩子,，看不到客觀現(xiàn)實(shí),，苦難使他失去把握事物本質(zhì)的能力，他一生都可能和苦難的童年經(jīng)歷作斗爭(zhēng),，都在尋找自尊和證明自己

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都推崇智力,，他們把智力和兒童的自我割裂開來(lái)，他們積極地給孩子報(bào)各種班,，讓孩子提前學(xué)習(xí)各種知識(shí),，當(dāng)知識(shí)填滿一個(gè)孩子的腦袋時(shí)，他的心靈肯定失去了成長(zhǎng)的空間和時(shí)間,。一個(gè)沒(méi)有玩過(guò)水玩過(guò)沙,，沒(méi)有領(lǐng)略過(guò)大自然的美，沒(méi)有和同伴追逐嬉戲過(guò),，沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心大笑過(guò)的孩子,，雖然渾身披掛著知識(shí)，卻可能離幸福很遠(yuǎn),。讓我們用書中的一首詩(shī)來(lái)形容所有家長(zhǎng)們的心聲：

讓我的愛

像陽(yáng)光一樣包圍著你

而又給你

光輝燦爛的自由,。

生活就是這樣殘酷，你沒(méi)有給予,，你當(dāng)然得不到回報(bào),，你會(huì)說(shuō)：哪有父母不愛孩子的呢?我給他吃、穿,、養(yǎng)他,，我心里愛他,。是的，不頂用,。你每天在埋怨他,、責(zé)備他、訓(xùn)斥他,，百分之七十的語(yǔ)言都是否定的語(yǔ)言,。你當(dāng)著別人的面訓(xùn)斥他，你甚至在大街踢了他一腳,。家里來(lái)人時(shí),，你當(dāng)著孩子的面告訴客人你所認(rèn)為的孩子的某些缺點(diǎn)。你不斷地以一個(gè)成人的角度誤解孩子等等,，這些都不是愛,。愛是什么呢?愛是忍耐，愛是慈祥,，愛是不嫉妒,，愛是不自夸，不張狂,，不做無(wú)禮的事,，不求己益，不動(dòng)怒,，不圖謀惡事,，不以不義為樂(lè)，只喜歡真理,。凡事包容,，凡事相信，凡事盼望,，凡事忍耐,，愛是永不止自息的等待。

我常想,，一個(gè)成人如果用有賓行為和態(tài)度來(lái)對(duì)待和理解孩子,，這個(gè)孩子定會(huì)快樂(lè)、自信,、勇敢和充滿愛意,。更重要的是兒童能依據(jù)這種愛在未來(lái)去創(chuàng)造一人新的世界和生活人相互平等，人與人相互理解;聽不到吐痰聲,，看不到蒼蠅和垃圾,，人們帶著孩子在門前的草坪上玩耍，老人在樹蔭下乘涼,，哲人們?cè)诖扒暗纳嘲l(fā)上低聲交談,，花叢里少女們靜坐在木椅上手捧詩(shī)集,，少年們奔跑在網(wǎng)球場(chǎng)上，詩(shī)人們?cè)诟浇牟桊^里高談闊論這一切并不遙遠(yuǎn),。如果你愛孩子，讓他的精神愉快,，你給了他們美好,，兒童就能給我們帶來(lái)一個(gè)金色的未來(lái)。這個(gè)希望寄托在兒童身上要比寄托在任何成人身上更為可靠,。因?yàn)閮和浅扇酥?，兒童是人類之父，兒童是文明之父?/p>

兒童興趣的動(dòng)機(jī)來(lái)自于內(nèi)在,，而獎(jiǎng)勵(lì)的刺激可能是暫時(shí)的,。我們可以相信，沒(méi)有一個(gè)科學(xué)家和任何一個(gè)專家的成就來(lái)自于獎(jiǎng)懲,，他們都是因?yàn)樽约旱膹?qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力促使他們學(xué)而有成,。作為成人，作為家長(zhǎng),，我們的責(zé)任是如何保護(hù)兒童的這種內(nèi)在的動(dòng)機(jī)不受干擾和破壞,。

蒙特梭利有一句話：對(duì)人的懲罰莫過(guò)于兩種，剝奪他的兩樣?xùn)|西,，一個(gè)是內(nèi)心的力量;一個(gè)是人格的自尊,。我們暫且把內(nèi)心力量放在一邊，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題過(guò)于復(fù)雜了,。我只提一下人格自尊,，我想我們成人訓(xùn)斥孩子，或者說(shuō)成人給孩子臉色看,，這是家常便飯,。父母認(rèn)為兒童無(wú)自尊可言，兒童也果真喪失了自尊,。長(zhǎng)久下去,，父母罵孩子、打孩子也無(wú)所謂了,。有些人因童年的原因在用其一生的精力維護(hù)自尊,，并在矛盾中苦苦掙扎，一方面在不斷地維護(hù)自己的自尊,，一方面卻又不斷傷害別人,。所以我要告訴有些父母，如果你的孩子沒(méi)有自尊的話,，你最好先問(wèn)問(wèn)自己,，你是否給予過(guò)他這樣的財(cái)富,。

在大多數(shù)情況下，我們的懲罰多于獎(jiǎng)勵(lì),。當(dāng)我們看到孩子犯錯(cuò)誤時(shí),，總是要說(shuō)：看看，我早給你說(shuō)過(guò),，你怎么這么笨等等,。但大多數(shù)成人不知道，錯(cuò)誤本身對(duì)兒童就是一種激勵(lì),。如果我們學(xué)會(huì)站在一旁觀察而不急于插手的話,，很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤或失敗會(huì)促使兒童一遍一遍反復(fù)進(jìn)行，直到兒童完全掌握并順利做完為止,。兒童從來(lái)都不太重視他是否一次成功,，兒童非常喜歡重復(fù)，他會(huì)專注地反復(fù)進(jìn)行,，恰恰是成人的態(tài)度使兒童有挫敗感,。

學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)等待,。改變一個(gè)觀念：允許孩子犯錯(cuò)誤,，錯(cuò)誤和失敗能給孩子帶來(lái)更多的東西和成功。

論自由心得體會(huì) 自由心得體會(huì)300字篇七

最近閱讀了《為了自由呼吸的教育》一書,，聽名字就讓人感覺(jué)到了暢快,，教育確實(shí)需要點(diǎn)“自由”了。細(xì)細(xì)地品讀了李希貴老師《為了自由呼吸的教育》一書,，就被它深深的吸引了,。參加工作時(shí)間不算長(zhǎng)，經(jīng)常會(huì)思考一些關(guān)于教育的問(wèn)題,，韓愈說(shuō)的“傳道,、授業(yè)、解惑也”,，常常在耳旁響起,，可時(shí)代發(fā)展到今日，教師不能只是“教書匠”,，更應(yīng)是心靈的“引路人”,，“授人以魚，更應(yīng)授人以漁”,，諸如此類至理名言,，更是隨處可見，可是,，現(xiàn)在的學(xué)生到底要的是怎樣的教育呢?我也一直在思索著,。

李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書,，用非常平實(shí)的語(yǔ)言向我們講述了一個(gè)一個(gè)他曾經(jīng)實(shí)踐過(guò)、經(jīng)歷過(guò)的小故事,。每一個(gè)故事都能讀出他對(duì)教育的獨(dú)特感悟和思考,。書中，李希貴老師一再?gòu)?qiáng)調(diào),，“教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛,，一份寬容，如此而已,。”“教育本來(lái)挺簡(jiǎn)單,，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了,。把孩子們當(dāng)作活生生的人來(lái)看待，讓校園里充滿民主,、平等,，讓老師、學(xué)生在校園里自由呼吸”,，從而“到達(dá)心靈之花自由開放的生命田園”,。“表?yè)P(yáng)學(xué)生要鋪張,，批評(píng)學(xué)生要吝嗇,。”多么樸實(shí)的語(yǔ)言,，將教育這個(gè)讓人覺(jué)得漫無(wú)邊際的概念,，用寥寥數(shù)言解釋的淋漓盡致，我不由的為李老師的觀點(diǎn)鼓掌,。是啊,，教育確實(shí)很簡(jiǎn)單，一腔真愛,，一份寬容,。

反思幾年來(lái)的教育歷程，重新審視教育,，我感覺(jué)教育應(yīng)該像農(nóng)民種莊稼一樣,，春天播下一粒種子，缺少水份為它澆水,，長(zhǎng)滿雜草為它除草,，遭遇病蟲害為它灑藥，缺少營(yíng)養(yǎng)為它施肥,，讓它能在一個(gè)健康的環(huán)境下一天一天長(zhǎng)大,，直到秋天收獲果實(shí),，這期間我們不能拔苗助長(zhǎng)。

而我們?cè)趯?shí)施教育的時(shí)候,，總是希望學(xué)生按照自己期望的方向生長(zhǎng),，更希望他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)成熟，不斷地把自己的養(yǎng)分無(wú)私地輸送給他們,，希望他們?nèi)课詹?qiáng)壯起來(lái),。但是肥胖并不等于強(qiáng)壯，孩子們不一定會(huì)你給什么就吸收什么,，他們總是挑自己喜愛的零食去吃,，他們才不管有沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)，營(yíng)養(yǎng)均衡,，協(xié)調(diào)搭配的問(wèn)題,，只要口感好就行。

當(dāng)一個(gè)孩子感受到來(lái)自成人世界充分尊重的時(shí)候,，也就是他的自我教育,、自我完善開始的時(shí)候，也就是一個(gè)人的心智自覺(jué)開啟的時(shí)候,。一個(gè)孩子對(duì)一門課程的喜愛,，有時(shí)并不是基于課程本身的什么價(jià)值，而很可能是些常常被我們忽略的十分微小的細(xì)節(jié),，當(dāng)孩子從細(xì)微之處感受到了老師真誠(chéng)的愛,，當(dāng)孩子同樣愛上了自己的老師，也就是孩子熱愛這門學(xué)科,，熱愛學(xué)習(xí)的開始,。

放開孩子的手腳吧，讓他們自己走路,，也許他們能夠更快地奔跑起來(lái),！讓我們走出為了教育而教育的誤區(qū)。其實(shí)教育很簡(jiǎn)單,，一腔真愛,，一份寬容。把簡(jiǎn)單的事情天天做好,，就是不簡(jiǎn)單,。

論自由心得體會(huì) 自由心得體會(huì)300字篇八

偶然在手機(jī)晚報(bào)看到這樣一句話：“學(xué)習(xí)這事給我留下來(lái)的基本上全是恥辱”，我不知道說(shuō)這話的是什么人,，但無(wú)論如何走出校門的人這樣評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)生活,，確實(shí)令老師尷尬。什么是教育?教育的本質(zhì)是什么?教育應(yīng)該給受教育者留下什么?學(xué)校教育如何為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終生發(fā)展奠基?在具體的教育教學(xué)行為中如何做到以學(xué)生為本? 坦率地說(shuō)，這些問(wèn)題我們(所有教育相關(guān)人士)都思考了幾十年,，但我們真的沒(méi)有很好地回答這個(gè)問(wèn)題,。教育的不均衡愈演愈烈、老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)越來(lái)越重,、錢學(xué)森之問(wèn)使“教育人”無(wú)言以對(duì)……

最近讀了《為了自由呼吸的教育》一書,，感覺(jué)很舒服?！敖逃鋵?shí)很簡(jiǎn)單,，一腔真愛，一份寬容,，如此而已”樸實(shí)的語(yǔ)言詮釋了教育,。書中那些小故事道出了淺顯易懂的道理，能啟迪人們更多更深層次的思考,。

本書作者李希貴先生現(xiàn)在是北京十一學(xué)校的校長(zhǎng),，我就稱他李校長(zhǎng)。這本書有三條線索：一條是教學(xué)線,，回顧李校長(zhǎng)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)改革的起因和過(guò)程;第二條線是教育線，重點(diǎn)記述了李校長(zhǎng)學(xué)生觀的變化;第三條線是管理線,，介紹了做中學(xué)校長(zhǎng),、縣教育局長(zhǎng)和地級(jí)市教育局長(zhǎng)時(shí)的思考和實(shí)踐。作為校長(zhǎng),，在讀這本書時(shí),，格外認(rèn)真地“研讀”了李校長(zhǎng)在任高密四中校長(zhǎng)時(shí)的經(jīng)歷。

選取這一段還有特別的考慮：這是李希貴初做校長(zhǎng)的五年,，而我本人到現(xiàn)在也剛剛做了四年多的校長(zhǎng);時(shí)代不同了,，今天的我“研究”20xx年前的李希貴仍然充滿深深地敬意，他的管理理念和實(shí)踐仍然鮮活,。

1990年,，高密四中歷史上最灰暗的一年，高考失利使“整個(gè)學(xué)校沉浸在壓抑之中”,，不滿30歲的李希貴“受命于危難之中”,，成為校長(zhǎng)。在這所學(xué)校工作了20xx年,、從語(yǔ)文教師到教務(wù)主任直至教學(xué)副校長(zhǎng),，李校長(zhǎng)對(duì)這所學(xué)校可謂了如指掌,，他知道老師在想什么,、需要什么、、,、上任之后的“頭三腳”踢得很準(zhǔn)：涉及教師切身利益的“五子登科”,、統(tǒng)一干部思想的“三心換一心”、確實(shí)發(fā)揮教代會(huì)在學(xué)校管理中的作用,、“制造一桿公平秤”,、“分層聘任、雙向選擇”的聘任機(jī)制及“安全軟著陸”的實(shí)施過(guò)程,、符合學(xué)校的實(shí)際和所處環(huán)境的學(xué)校文化經(jīng)營(yíng)策略等舉措都顯示了李校長(zhǎng)高超的管理藝術(shù),，這些都給我留下了深刻的印象。

作為校長(zhǎng),，經(jīng)營(yíng)好自己的班子是一件重中之重的大事,。在我校中心組學(xué)習(xí)時(shí)我們?cè)凶x過(guò)李校長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)班子起草的《領(lǐng)導(dǎo)干部日日思》和《高密四中領(lǐng)導(dǎo)干部修養(yǎng)要?jiǎng)t》，20xx年前的“小立法”,，今天仍覺(jué)得受益匪淺,。

通讀《為了自由呼吸的教育》一書，自始至終有這樣的感受,，李希貴從做老師,、校長(zhǎng)到局長(zhǎng)，很好地詮釋了以人為本的管理思想,。李校長(zhǎng)對(duì)“管理”一詞的解釋既簡(jiǎn)單有實(shí)在：“管理管理,，只有管沒(méi)有理，是不能叫做管理的,。每一個(gè)被管理者都是活生生的個(gè)體,，你不把被管理者放在應(yīng)有的位置上尊重他們，理解他們,，甚至熱愛他們,，你的管理就不會(huì)有太大的成效?！?/p>

最初的保障教師生存需求的“五子登科”做起,，喚醒人們的愛校愛崗的工作熱情;“從熱愛水井到熱愛學(xué)校”,、“三朝元老”,、“首席接待”和“功勛四中人”這些小故事讀來(lái)很溫馨，李校長(zhǎng)“讓每一個(gè)人都感到自己重要”,，從心靈和精神層面培養(yǎng)四中人的責(zé)任意識(shí),，激勵(lì)不同崗位上的人為學(xué)校做好本職工作。

學(xué)校管理中經(jīng)銷“希望”是李校長(zhǎng)的過(guò)人之處,。把學(xué)校發(fā)展的“共同愿景”和教職工的“個(gè)人愿景”結(jié)緣,，具體講就是把學(xué)校的教育教學(xué)成績(jī)和老師的專業(yè)化成長(zhǎng)結(jié)緣，要求教師在制定教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)制定一份個(gè)人學(xué)年發(fā)展目標(biāo)，教師在幫助學(xué)生成才的同時(shí)規(guī)劃自身的成長(zhǎng),，這在目前關(guān)注干部教師隊(duì)伍建設(shè)的大環(huán)境下,，已經(jīng)屬于常規(guī)工作了，可在20xx年前,，這是需要智慧和膽量的舉動(dòng),。回憶一下那個(gè)時(shí)候校長(zhǎng)主任們一味地都是用在帶領(lǐng),、督促老師們提高中高考成績(jī),，學(xué)校的各項(xiàng)制度特別是評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度都是“以分?jǐn)?shù)論英雄”，校長(zhǎng),、教師在社會(huì)輿論的重壓之下苦不堪言,，“分?jǐn)?shù)”是學(xué)生的命根子，也是老師的命根子,，是學(xué)校的榮譽(yù),，更是校長(zhǎng)的政績(jī)。李校長(zhǎng)認(rèn)為“一個(gè)教師在成就學(xué)生的同時(shí),，也應(yīng)該成就自我”,、“不贊成把教師僅僅看做蠟燭、春蠶,、鋪路石一類的角色”而那時(shí)我們總是以“燃燒自己照亮別人”……感到自豪和驕傲的,。 教育家的遠(yuǎn)見得以完美展示，李校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的四中人“在塑造學(xué)生的同時(shí)也在主動(dòng)積極地塑造自我-師生共同成長(zhǎng)”教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高時(shí)教學(xué)成績(jī)的提高水到渠成,，形成“高密四中一道美麗的人文風(fēng)景”。

做高密四中的校長(zhǎng)只是李希貴教育生涯的一小部分,，也不是教育家的“精彩樂(lè)章”,，但足以令人肅然起敬了。

論自由心得體會(huì) 自由心得體會(huì)300字篇九

這個(gè)寒假不尋常,，一本《為了自由呼吸的教育》帶給了我不一樣的思考,。

這本書是北京市十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴著述的，李校長(zhǎng)是我們山東人,，他以教學(xué)線,、教育線、管理線三條線為線索,，通過(guò)一個(gè)個(gè)具體的案例敘寫展現(xiàn)了自己的成長(zhǎng)歷程,，闡明了自己的教育主張。雖然書中的案例多是高中的案例,，但他的思考折射出來(lái)的是一個(gè)教育工作者對(duì)教學(xué),、對(duì)教育的深度思考。

“愛書的爺爺”不懂教育，卻把熱愛讀書,、熱愛文化的種子種在了李校長(zhǎng)的心中,；母親的講效率、父親的沉穩(wěn)淡泊在李校長(zhǎng)的心中種下了幸福的種子,，奠定了美好人性生長(zhǎng)最適宜的土壤,；上學(xué)時(shí)老師的信任，不經(jīng)意間的賞識(shí)都讓李校長(zhǎng)感受到了尊重,，自覺(jué)開啟了心智,，激發(fā)了真正意義上的成長(zhǎng)……

李校長(zhǎng)的成長(zhǎng)經(jīng)歷正是“孟母三遷”故事的最好詮釋，一個(gè)人的成長(zhǎng)是需要土壤的,，良好的土壤才能為種子的成長(zhǎng)提供最適時(shí)的養(yǎng)分,。李校長(zhǎng)是幸運(yùn)的，在不是教育的教育氛圍中他找到了自我教育,、自我完善的動(dòng)力,。然而，生活中并不是每一個(gè)孩子都能像李校長(zhǎng)那般幸運(yùn),，不幸運(yùn)的成長(zhǎng)氛圍必定會(huì)讓天真的孩子們出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題……

班級(jí)的明是一個(gè)可憐的孩子,，大班時(shí)父母就離異了，孩子跟著爸爸和爺爺奶奶住在了一起,，老人年紀(jì)大了,，閑賦在村里，爸爸腿有殘疾,，在一家工廠三班倒,，孩子和爸爸的交流非常少。老人覺(jué)得孩子很可憐,，所以格外慣著他,，明想要什么就會(huì)得到什么，因?yàn)槔先恕安幌胱寗e人瞧不起這個(gè)沒(méi)媽的孩子”,。明每天晚上都沉迷于手機(jī)中,，從不完成作業(yè)，也是班級(jí)里朋友最少,，最不愿說(shuō)話的那一個(gè),。雖然在學(xué)校里我采取了各種激勵(lì)的措施，但明從不為所動(dòng),；雖然我多次走進(jìn)明的家,，但爺爺奶奶的觀點(diǎn)就是“我的孫子不用別人管，他想怎樣就怎樣”,。對(duì)于明而言,，教育真的是蒼白而無(wú)力的,。

最終我不再執(zhí)著于他的學(xué)業(yè)，而更多的去關(guān)注他的快樂(lè),。家訪時(shí),，為老人帶上一箱奶，為孩子帶去一本書,，問(wèn)問(wèn)家里有什么困難,；在校時(shí)，關(guān)注孩子每天的吃飯情況,，鼓勵(lì)與小伙伴之間的融洽交往……沒(méi)有批評(píng),、沒(méi)有說(shuō)教，也沒(méi)有期望,?？墒菦](méi)有想到的是，我的“不教育”反倒讓爺爺奶奶著了急,，“老師,，孩子總玩手機(jī)怎么辦？作業(yè)不完成怎么辦,？”我的“不教育”也讓明有了改變,，“老師，我能不能也找一個(gè)小老師,？”

教育真的應(yīng)該是潤(rùn)物無(wú)聲的,。正如李校長(zhǎng)在工地上因?yàn)樯倌暌鈿獾摹拜p狂”，僅僅是參與與體驗(yàn),，感同身受中丟棄了自己對(duì)工人的嫌棄,，帶來(lái)了心靈上的震撼。

“如果他僅僅是把我教訓(xùn)一頓,，換來(lái)的可能只是我內(nèi)心的抵觸和不滿,。”雖然我們是教育工作者,，但有時(shí)我們真的需要想一想，如何在不是教育的教育中引發(fā)心靈的震撼,，激起自覺(jué)成長(zhǎng)的愿望……

論自由心得體會(huì) 自由心得體會(huì)300字篇十

云在太陽(yáng)的溫暖中休息,，鳥兒在藍(lán)天中自由飛翔。我走到窗臺(tái),，透過(guò)窗戶看著那只鳥,，我的心帶著它逃向天涯海角，隨意游動(dòng)…

太陽(yáng)公公剛剛升起,，驅(qū)散了黑暗,，公雞已經(jīng)對(duì)著天空大聲呼喊,。這時(shí)，我已經(jīng)離開了心愛的暖床,，面對(duì)著桌上冰冷的作業(yè),。窗臺(tái)和桌面上堆積如山的作業(yè)，給我一種置身于書海中的錯(cuò)覺(jué),。

今天,，我面臨著中考的殘酷挑戰(zhàn)。我要奮斗,。幾萬(wàn)個(gè)不知名的對(duì)手,，想想就忍不住毛骨悚然。但是我好勝心強(qiáng),，不愿意輕易放棄,，所以要更加努力！

我正拿著筆寫作業(yè),。數(shù)學(xué)這個(gè)難題,，困擾了我將近一個(gè)小時(shí)，卻久而久之,，堆積如山的作業(yè)依然挺立在桌子上,，讓我坐立不安。今天的作業(yè),，爸爸再也不能認(rèn)識(shí)我了,，我不能靠弟弟，我要自己謀生,。大腦告訴跑步者,，“連接cd？不對(duì),！連接到ca,？也是不對(duì)的！制作cdab,？也不對(duì),！”突然，我頭腦一清二楚,，明白了這個(gè)問(wèn)題的解決辦法,。我開心的把結(jié)果一個(gè)個(gè)堆起來(lái)，問(wèn)題終于做完了,。我忍不住看了看手表,。啊,！已經(jīng)用了一個(gè)多小時(shí)了,。我那顆熱情的心很快掉進(jìn)了冰室,，我又拿起筆繼續(xù)“圍剿”作業(yè)。

“哐,，哐的聲音……”從樓下籃球場(chǎng)過(guò)來(lái),，我不禁陶醉了。我想起在籃球場(chǎng)上拼搏的時(shí)候,，心情總是有意蕩漾,。但事實(shí)并非如此，我繼續(xù)呆在家里,，向著我的目標(biāo)前進(jìn),！

小鳥“啾啾”一聲，飛過(guò)窗戶,。它好像在看著我,，勸我跟著它，跟著它到天涯海角,，遠(yuǎn)離壓力,。

我多么想自由，我可以在藍(lán)天下自由飛翔,！

論自由心得體會(huì) 自由心得體會(huì)300字篇十一

經(jīng)常接觸一些家長(zhǎng),，在關(guān)于孩子的課程學(xué)習(xí)上，總是說(shuō),，跟孩子商量一下,。他們覺(jué)得，這是對(duì)孩子的尊重和自由,。

通過(guò)行為心理學(xué)的架構(gòu)分析,，有些家長(zhǎng)，或許內(nèi)心有一種補(bǔ)償機(jī)制,，即在他的兒童時(shí)代,，是缺乏愛和自由的。老一輩的`家長(zhǎng)教育知識(shí)少,，他們對(duì)孩子的愛,，是填鴨模式，不知道怎么表現(xiàn),，以至于子女成人,，痛定思痛，就要改變這種狀況,。所以，有些家長(zhǎng)會(huì)尊重孩子意愿,，不愿過(guò)多約束,。但不約束的后果卻很不妥,。比如手機(jī)，電視,，游戲,，一切社交類的事物，都會(huì)成為孩子逆反的心理肇因,。這時(shí),，家長(zhǎng)往往喜歡抱怨或者付諸武力，孩子不高興,，家長(zhǎng)也沮喪,。

徐靜蕾就是典型的例子。父親高壓,，讓她少年時(shí)間毫無(wú)自由,。以至于她回想去那些時(shí)間,，曾經(jīng)說(shuō)過(guò),，如果可以選擇,，她愿意用十年的生命去換回,。

有時(shí)候,，一段所謂的成功,，是用暗無(wú)天日的局促和逼仄去換,，也會(huì)覺(jué)得人生沒(méi)有意義,。她這樣想,，也是補(bǔ)償機(jī)制,。如果沒(méi)有后天的調(diào)節(jié)，這樣當(dāng)了媽媽,，后面的教育也會(huì)出現(xiàn)失敗,。

我們都愛孩子，噓寒問(wèn)暖,，陪伴成長(zhǎng),，這些就是愛孩子的表現(xiàn)嗎?有時(shí)候，家長(zhǎng)需要思考,，想一想是基于什么想法去愛孩子,。比如，開車出行,，孩子想坐副駕位上,，但這樣一是不安全，二是法規(guī)不允許,。常識(shí)大家都有,，當(dāng)孩子堅(jiān)持，又哭又鬧,，有些家長(zhǎng)就會(huì)妥協(xié)了,。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō),，一是真有危險(xiǎn)，二是他們知道有些規(guī)則可以哭鬧爭(zhēng)取,。更重要的是,，父母在孩子面前失去界限意識(shí)。沒(méi)有規(guī)則的愛,，是溺愛;沒(méi)有界限的自由,，是無(wú)能。當(dāng)家長(zhǎng)不能拒絕孩子非合理要求,，不能跟孩子構(gòu)建框架和邊界,。就是一切失衡的開始。

很多家長(zhǎng)對(duì)孩子有依賴,。這種依賴,，會(huì)導(dǎo)致他們與孩子的妥協(xié)。潛意識(shí)可能會(huì)有擔(dān)心：害怕對(duì)孩子的教育,，會(huì)拉開和他的距離,，而這可能意味著，你會(huì)失去孩子對(duì)你的依戀,。而孩子很容易感受到家長(zhǎng)的潛意識(shí),，所以孩子學(xué)會(huì)了威脅，比如得不到,，就離家出走,。或者一意孤行,，跟家長(zhǎng)對(duì)著干,。

所以，我們要去內(nèi)省,，是真的愛,，給他自由。還是內(nèi)心恐懼,、焦慮失去,。