在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

金錢的魔力教學(xué)目標(biāo)篇一

這篇課文是《百萬英鎊》的節(jié)選,，學(xué)生可能有許多的疑問，如：他怎么又一百萬,？他到底是窮人和富人等等,。這在一定程度上阻礙了學(xué)生的認(rèn)知。因此,，我覺得在課前可以做適當(dāng)?shù)谋尘百Y料的補(bǔ)充與引入,。同時(shí)，也為了課后的激發(fā)閱讀興趣做了鋪墊,。

1教學(xué)中,，我有兩處訓(xùn)練語言的練習(xí)。我覺得也似乎不夠強(qiáng)化,，我想可以做得更加深入些,。

在品味表情時(shí)，我利用了課前學(xué)生和老師描寫笑的句子來作為原認(rèn)知,，來和課文中描寫的表情進(jìn)行比較,，試圖讓學(xué)生感受到作者的用意和感情色彩。課后,，我覺得這種課前談話的認(rèn)知不夠深入,，不夠強(qiáng)化。我在思考我可不可以在課中,，讓學(xué)生去寫寫自己平常在描寫笑的句子,。這樣，每個(gè)學(xué)生都會竭盡全力去思考,，去投入,，這樣就能和課文中的句子進(jìn)行比較。我想這種比較可能更加有力度,，沖突性更強(qiáng),，進(jìn)而感受描寫表情的方法。

2,、在品味人物語言時(shí),，我有意識地關(guān)注到了文本特色。結(jié)合糜老師的想法,，我覺得我這種處理,，學(xué)生似乎就停留在繁瑣與簡略的區(qū)別，從而得出繁瑣的語言寫出了老板的勢利,。至于如何寫出這繁瑣則沒有去體會,。因此,，我想是否可以像糜老師所說的：去挖掘課文中破折號這一訓(xùn)練素材，利用課文中的句子和去掉破折號的句子進(jìn)行比較,，讓學(xué)生關(guān)注破折號前后的語句是一種重復(fù)的句子,，這說話的反復(fù)也正是體現(xiàn)了這繁瑣，更體現(xiàn)了老板的見錢眼開,。這樣的處理可能效果更佳,。

在練筆中，我讓學(xué)生用人物的語言和表情的變化寫寫他們的表現(xiàn),。學(xué)生的表述似乎脫離了文中的描寫方法,。正像評課老師說的，我可以設(shè)計(jì)：用比喻來寫寫人物的表情,。這樣會更加明確了此課的教學(xué)指向，和延續(xù)本課的教學(xué)思路,，讓學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有一課一得,。

我想：這樣的處理可能更好地達(dá)成目標(biāo)，讓學(xué)生在感悟人物形象的同時(shí),，也能體會作者刻畫人物的方法,。

《金錢的魔力》是美國著名作家馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》的節(jié)選，作為節(jié)選,，在故事情節(jié)上具有隔斷性,；作為小說，在人物刻畫上具有場景性,。因而在這篇課文的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)立足兩個(gè)層面：

背景是理解故事的重要因素,。在教學(xué)中。我們需要向?qū)W生介紹一下小說《百萬英鎊》的故事起因,，否則學(xué)生就會產(chǎn)生這樣的疑問：一個(gè)衣衫襤褸的人怎么會擁有一張百萬英鎊的鈔票,？一個(gè)百萬富翁怎會連買一件最蹩腳衣服的零錢也沒有？當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時(shí),，學(xué)生不僅可以加深對文本的理解,，還會自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求，由課文轉(zhuǎn)向小說,，由單個(gè)故事走向多個(gè)故事,。

。

《金錢的魔力》這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫,。無論托德還是他的老板,，其一舉一動，一言一顰,，無不是金錢力量的化身,。在教學(xué)中,，要抓住人物的語言、動作,、神態(tài)描寫,，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,，由表及里,，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”,。在教學(xué)中,，一切精神、思想都要立足文本,，落腳文字,，切不可把這篇課文闡釋成資本主義丑惡的說教課。

在具體教學(xué)時(shí),，一開始就對背景進(jìn)行介紹,，這樣能讓學(xué)生瞻前，了解百萬英鎊大鈔的來歷,；另一方面也吸引學(xué)生顧后,，發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說,。

在讓學(xué)生感悟托德這個(gè)人物時(shí),，在體會了他的語言、動作,、神態(tài)的描寫語句后,，我讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界，想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí),、當(dāng)“我”頗為膽怯地請他通融時(shí),、當(dāng)“我”說我的大票怕他換不開時(shí)的內(nèi)心活動，再讓學(xué)生進(jìn)行表演對話,，進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界,，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。

講完此課,，在贊嘆馬克·吐溫深厚的文學(xué)功底的同時(shí),，我不由的想到：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該教育孩子,，金錢買不到親情,、友情——很多東西，不要把金錢看得太重要。

金錢的魔力教學(xué)目標(biāo)篇二

課文節(jié)選自美國著名作家馬克-吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》,。這篇課文很有挖掘,、開發(fā)的價(jià)值，通過托德和老板的語言,、動作,、神態(tài)等描寫，細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開,、惟利是圖的丑惡嘴臉,。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài),。

教學(xué)時(shí),，我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入，既是對前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理,，又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo),。

我在教學(xué)時(shí)候先做好兩件事情先介紹故事背景。背景是理解故事的重要因素,。向?qū)W生介紹一下小說《百萬英鎊》的故事起因,，當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時(shí)，學(xué)生不僅可以加深對文本的理解,，還會自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求，由課文轉(zhuǎn)向小說,，由單個(gè)故事走向多個(gè)故事,。

再扣住人物描寫。這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫,。無論托德還是他的老板,，其一舉一動，一言一顰,，無不是金錢力量的化身,。在教學(xué)中，主要抓住人物的語言,、動作,、神態(tài)描寫，反復(fù)體悟,，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,，由表及里，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界,，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”,。在具體教學(xué)時(shí)，一開始就對背景進(jìn)行介紹，這樣能讓學(xué)生瞻前,，了解百萬英鎊大鈔的來歷;另一方面也吸引學(xué)生顧后,，發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說,。

本課人物形象作者運(yùn)用了對比這一手法,。對對比的體會主要是通過對情節(jié)的梳理，由感性認(rèn)識到評議,、總結(jié)逐步實(shí)現(xiàn),。作為自讀課文，學(xué)生的探究活動應(yīng)為主,，我只給予適當(dāng)?shù)奶崾?，學(xué)生在暢快的交流之后，對比的效果自然彰顯,。提示學(xué)生關(guān)注一個(gè)情節(jié),，即百萬大鈔出現(xiàn)之前、之后,，感受到兩個(gè)人物前后不同表現(xiàn)所揭示的人物特點(diǎn),，對比手法的運(yùn)用正是強(qiáng)化了這種表達(dá)效果，學(xué)生也在鑒賞的同時(shí)獲得了寫作方面的啟示,。

無論如何安排教學(xué)環(huán)節(jié),，設(shè)立怎樣的目標(biāo)，“讀”始終是最關(guān)鍵的,。反復(fù)誦讀,，聽讀，讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，刺激其視覺,、聽覺和想象，創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界,，這才會讓學(xué)生真正愛上文字,。

金錢的魔力教學(xué)目標(biāo)篇三

《金錢的魔力》節(jié)選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),，先遭到冷遇,，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又備受關(guān)照的故事,。文章本身的內(nèi)容比較好理解,，對于人物形象學(xué)生也容易把握，因此作者“通過描寫人物的動作,、語言,、神態(tài)等變化來刻畫人物形象”這一方法成了這節(jié)課的重點(diǎn)。

看到文章，我首先想到的是一種對比描寫,。作者在情節(jié)上的對比,，以及通過托德和老板的動作、語言,、神態(tài)等方面的變化來細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開,、惟利是圖的丑惡嘴臉。針對文章內(nèi)容,，我做出了如下設(shè)計(jì)：

1,、在學(xué)生找托德是“小人”證據(jù)的時(shí)候，劃好后可以先自由交流,。既不是浪費(fèi)時(shí)間,，又能為后面的反饋交流做好準(zhǔn)備。

2,、在學(xué)生概括不出來的時(shí)候,，教師可以自己送給學(xué)生一個(gè)詞語。

3,、描寫“托德的笑”那一段很難讀,，當(dāng)學(xué)生不夠理解的時(shí)候，放手讓學(xué)生自己去多讀幾次,，自由可以在讓學(xué)生在讀中悟,。

4、出示猴子的笑,，來形容托德時(shí),，很恰當(dāng)，但出示得太早,，容易讓學(xué)生思維定式。應(yīng)該在學(xué)生充分交流,、理解的基礎(chǔ)上再出示,，自由可以達(dá)到更好的效果。

經(jīng)過精心的設(shè)計(jì),，這節(jié)課上得很流暢,，學(xué)生興趣很高。課前談話,，讀有關(guān)“金錢”的名言,，還是比較有創(chuàng)新意識的。導(dǎo)入部分,，可以簡單從“魔力”入手來引出課題,。猴子那張圖片找的很恰當(dāng)，但黃顏色的太可愛的些，感覺不到很惡心,?？梢酝ㄟ^處理，改一改顏色,。此時(shí)的導(dǎo)讀很及時(shí)到位,，應(yīng)保留。語言朗讀指導(dǎo)上,，抓住托德的“啊,、哼”兩個(gè)語氣詞，比較到位,，這個(gè)“哼”是冷冷的,、輕視的，不可太響,；老板的話可以讀得再夸張一些,，突出他的見錢眼開、唯利是圖……以上這些進(jìn)步都是值得欣喜的,，本節(jié)課也存在一些不足：在文意的把握上比較欠缺,。不是“我”沒有錢，而是托德和老板不知道“我”有錢,。最后拖堂的原因,，在視頻上。應(yīng)當(dāng)把將近4分鐘的視頻欣賞省略掉,，電影片段與原文由出入,。讓學(xué)生留下想象的空間更好些。

金錢的魔力教學(xué)目標(biāo)篇四

人教版語文五年級下冊第七組是一組人物描寫的文章,，要求學(xué)生了解人物的性格特點(diǎn),，體會作者的表達(dá)方法，嘗試這樣的寫作方法,。

這組的課文我特別喜歡,，有選自古典小說《紅樓夢》的片段《“風(fēng)辣子”初見林黛玉》，有選自中篇小說《小兵張嘎》的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》,，還有選自馬克吐溫的長篇小說《百萬英鎊》的《金錢的魔力》,。這些文章百讀不厭，常讀常新,。邊讀就邊感慨,，作者高超的寫作技巧，將人物描寫得入木三分,。

《金錢的魔力》是一篇閱讀課文,，細(xì)細(xì)揣摩,，文章韻味無窮。整篇文章中沒有一個(gè)字眼和課題有關(guān),。于是,，我開題就引導(dǎo)孩子們思考：金錢到底具有什么樣的魔力？隨后,，我采用了板塊教學(xué),，引導(dǎo)孩子們分析托德和老板對待闊佬前后不同的態(tài)度，從而感悟金錢能讓人的態(tài)度發(fā)生翻天覆地的變化之神奇,，感悟托德和老板的見錢眼開,，唯利是圖。

最初,，托德對待“我”是什么態(tài)度呢,？我讓孩子們抓住關(guān)鍵字詞來理解。孩子們匯報(bào)如下:

“我等候著”這說明“我”等了很長時(shí)間,，這說明了托德對“我”的愛理不理,。“一直……才”,，進(jìn)一步說明托德完全沒有將“我”放在眼里,，最后，實(shí)在沒事做了,，才理睬我,。

“后面的一個(gè)房間”，說明了托德對我的蔑視,，因?yàn)楹靡路话惴旁诘昝孀铒@眼的地方,，后面的一個(gè)房間放的衣服一般是過時(shí)的，不好看的,，有瑕疵的,，不容易賣出去的衣服。

“最蹩腳”中的蹩腳的意思是最難看,，質(zhì)量最差,。這說明托德瞧不起“我”,，他只是想隨便找件衣服打發(fā)我,，好衣服是舍不得賣給“我”的,。

綜上所述,，托德的態(tài)度用一個(gè)詞來形容就是“怠慢”,。

就短短的一句話,，孩子們抓住了文中的關(guān)鍵字和短語來理解的托德不友好的態(tài)度,。

“刻薄”的意思是冷酷無情，體會出托德對我的態(tài)度很不友好。

“我也料到了你沒有帶零錢”這句話可以看出托德的意思是說“我”沒有錢可以帶，可以看出托德對“我”的蔑視,。

“我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！边@句話不是說“我”是真正的的闊人,，而是一個(gè)窮人，他這句話是在諷刺“我”,，這也充分說明了托德對“我”無禮和刻薄,。

說到這里，我想孩子們都已經(jīng)充分理解了托德對“我”態(tài)度的怠慢和刻薄,。于是,，我讓孩子們嘗試著用刻薄、挖苦、諷刺的口吻讀一讀托德的語言,。有些遺憾,，孩子們沒有什么人生經(jīng)驗(yàn),，無法讀出我期望中的效果,。但是,，我也頗感欣慰，孩子們是善良的單純的,。我們小結(jié)，作者主要通過語言描寫和動作描寫，來展現(xiàn)托德的性格特點(diǎn)的。

接著，我們體會描寫托德在接過鈔票時(shí)句子,。

“笑容是遍布滿臉”是寫托德笑開了花,，他是看見錢了后笑的，這讓人想到了見錢眼開,。

“里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋”,，其實(shí)就是寫托德的笑,，臉上堆滿了笑,，但是他笑得不好看,，因?yàn)槭钦奂y,，是皺紋，是螺旋紋,，讓人感覺有些丑陋,。他笑得太露骨了，完全是見錢眼開的笑,。作者這里用了一個(gè)排比的句式,，就是為了突出托德笑得丑陋。

“恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的,、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般”,，這里還是寫托德的笑，他的笑容僵硬了,，像熔巖,，但是這是一塊波狀的，滿是蛆蟲的熔巖,，讓人覺得托德的笑很惡心，很囧,。

作者抓住了托德的神態(tài),，寫出了托德笑得丑陋，笑得惡心,，將托德見錢眼開的勢利小人形象描寫得惟妙惟肖,，關(guān)鍵在于作者用了比喻，排比的修辭方法,。接著,，我和孩子們一起分析了怎么應(yīng)用比喻的修辭，為突出文章的中心服務(wù),，那就要忠實(shí)內(nèi)心的感情,，選擇合適的喻體。

最后,，我們一起去領(lǐng)略了老板說話的藝術(shù),，體會了老板的特點(diǎn)。

“托德簡直是個(gè)傻瓜——天生的傻瓜,，老是干出這類事情,。”老板在批評托德,，其實(shí)就是在向“我”表示歉意,，沒見那張鈔票的時(shí)候，老板也知道托德的態(tài)度,，但是沒批評過托德半個(gè)字,，這就說明了老板是見了錢之后態(tài)度來的180度大轉(zhuǎn)彎，體現(xiàn)了老板的見錢眼開。

“請您賞臉把這件襯衫穿上,，還有這套衣服,；正合適，好極了——又素凈,，又講究,，又雅致，簡直就像公爵穿得那么考究,?！边@里就是直接夸獎“我”了，他夸獎我的時(shí)候,，將所有的溢美之詞都用上了,，還嫌不夠多，他是一個(gè)媚顏的高手,。

“這是一位外國的親王定做的——您也許認(rèn)識他呢,，先生，就哈利法克斯公國的親王殿下,，因?yàn)樗赣H病得快死了,，他只好把這套衣服放在我們這兒，另外做了一套喪服去——可是后來他母親并沒有死,?！崩习搴汀拔摇焙眩汀拔摇眹Z嘮叨叨說個(gè)不停,，說明了老板的熱情,，勢利眼。

“不過那都沒有問題,，我們不能叫一切事情老照我們……我是說,，老照他們……哈！褲子沒有毛病,，非常合您的身,，先生，真是妙不可言,，再穿上背心,，啊哈，又很合適,！再穿上上衣——我的天,！您瞧吧！真是十全十美——全身都好,！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢,?！?/p>

這些句子里也是在使勁夸“我”，甚至文中還多處用了破折號,，有的是轉(zhuǎn)折,，有的是解釋說明。這也說明了老板的思維跳躍很快,，他在想盡一切方法,，討好“我”，為“我”服務(wù),。

“無限期,！”無限期，意思付款沒有期限,?！斑@幾個(gè)字還不夠勁兒，先生,，還不夠勁,。您得說永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對哩，先生,?！钡牵习逭J(rèn)為無限期都不夠表達(dá)他內(nèi)心的真誠,，他已經(jīng)肯定了他要認(rèn)識“我”這個(gè)闊佬，衣服不付錢都沒有關(guān)系,，他樂意,，他情愿。此時(shí)的他做生意的底線都沒有了,。

“您說得很對,，先生，您說得很對,。您請稍等一會兒——我送您出去,，先生。好吧——再見,，先生,，再見?！崩习逶僖姷姆绞蕉紕e具一格,，非常謙卑，不讓別人說再見,，只準(zhǔn)他一個(gè)不停地說,，感覺有點(diǎn)奴才樣,，這也是見錢眼開，唯利是圖的結(jié)果,。在金錢面前,，他喪失了做人的底線，做人的尊嚴(yán),，有點(diǎn)像“我”的一條狗,。

這個(gè)部分主要抓住了老板的語言描寫來展現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

此時(shí),，孩子們已經(jīng)充分感受了人物的性格特點(diǎn),，也對作者的寫作手法有了一定的了解。當(dāng)然,，孩子們也明白了,，這課中，金錢到底有什么魔力,。本打算課堂上讓孩子們寫一個(gè)片段,，或抓住語言，或抓住動作,，或抓住神態(tài)來表現(xiàn)某個(gè)人的特點(diǎn),，但是，課堂時(shí)間不夠了,，只好草草收場了,。

最后，我問孩子們,，在生活中有這樣的人嗎,？孩子們有的搖頭，有的點(diǎn)頭,。我告訴他們,，這是一篇小說，生活中肯定有這樣類型的人,，但是不一定就一定會做出這些事,，說出這些話。那么這也就涉及到寫作的一個(gè)原則了——來源于生活,，但是高于生活,。我還順勢引導(dǎo)他們：我們寫作的時(shí)候，要注意寫生活中的真人真事真感情,，但是,，不是說要你原原本本地寫下來，有的時(shí)候,，也需要高于生活,，進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工,。

當(dāng)個(gè)語文教師真不容易，首先要對課文有自己理解,，然后,，針對孩子們的情況展開教學(xué)。有時(shí),，我們的理解也不一定是正確的,，但是誰說過讀書體驗(yàn)都必須和“教科書”一致呢？我還有一個(gè)感觸,，語文教師是孩子們思想的播種者,，他們在默默接受我們的觀點(diǎn)、態(tài)度和思維方式,，所以,，我們還是要盡量嚴(yán)謹(jǐn)一些，不能太隨意,，不能太敷衍,。

金錢的魔力教學(xué)目標(biāo)篇五

節(jié)選自美國著名作家馬克？吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》,。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔,，又倍受關(guān)照的故事,。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài),。

文章主要采用前后內(nèi)容對比的方法,，通過描寫人物動作、語言,、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。

首先上場的是托德,?！拔摇眮淼讲每p店，托德以衣取人,，對“我”表現(xiàn)得漫不經(jīng)心,，十分怠慢，對“我”十分輕視,。當(dāng)“我”因“身邊沒有帶著零錢”而“膽怯”地請求他“通融通融”的時(shí)候,，竟遭到他十分刻薄的嘲諷。當(dāng)這一嘲諷引起“我”的“冒火”時(shí),，他的態(tài)度才“稍微”有所改變,。作者的這些描寫,，目的是極力表現(xiàn)托德的勢利眼和傲慢無禮。

當(dāng)“我”真的把鈔票拿出來后,，托德的態(tài)度發(fā)生了極大的變化,。“笑容遍布滿臉”,，托德的見錢眼開,，表現(xiàn)出了托德對金錢的貪婪。而當(dāng)他向鈔票瞟了一眼,，發(fā)現(xiàn)是百萬英鎊時(shí),，他的“笑容馬上牢牢凝結(jié)”，“變得毫無光彩”,。作者對這一“凝結(jié)”的笑容作了細(xì)致的刻畫,，反映了托德此時(shí)的窘迫、難堪,。作者就這樣通過鈔票拿出前和拿出后的強(qiáng)烈對比,，通過人物的對話和神態(tài)的生動的描寫，活脫脫地刻畫出了托德市儈小人的形象,。

接著出場的是裁縫店里的老板,。在“我”與托德交涉的時(shí)候，老板始終不露面,。而當(dāng)他聽到“鈔票”二字,，他“趕緊跑過來”，“興致勃勃”地詢問是“出了什么岔子”,。老板的勢利和見錢眼開,，較托德有過之而無不及。當(dāng)他看到是百萬英鎊時(shí),，就“吹了一聲輕松的口哨”,。這“一聲輕松的口哨”，既是為了打破僵局,，緩和氣氛,，同時(shí)也暴露了他見到百萬富翁時(shí)的滿心喜悅。因?yàn)樗脒@下他可要發(fā)大財(cái)了,，遇到了一個(gè)千載難逢的好機(jī)會,。接著，作者便細(xì)致地描寫了他的語言,，通過語言反映了他的一系列的活動,，最后還送出門去?？梢?，他為了金錢不惜采用一切手段,，甚至降低自己的人格。作者就是這樣刻畫出了老板的唯利是圖,、世故圓滑,、阿諛奉承、獻(xiàn)媚討好的丑態(tài),。

教學(xué)時(shí),，我注重怎樣引導(dǎo)學(xué)習(xí)作者怎樣刻畫人物，進(jìn)行細(xì)致描寫,，教學(xué)時(shí)學(xué)生對人物形象比較能懂,，并用四個(gè)字詞語對人物定義。感覺學(xué)生學(xué)得比較好,。于是在布置作業(yè)練習(xí)寫人物片段,，學(xué)生仿寫比較生動。

金錢的魔力教學(xué)目標(biāo)篇六

《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》,，這篇課文很有挖掘,、開發(fā)的價(jià)值，通過托德和老板的語言,、動作,、神態(tài)等描寫，細(xì)致刻畫出兩個(gè)市井人物的見錢眼開,、惟利是圖的丑惡嘴臉,。教學(xué)時(shí)，我先由人物描寫方法的

總結(jié)導(dǎo)入,，既是對前面幾部作品藝術(shù)手法的

總結(jié)梳理,，又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

接著,，我又引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生思考：“金錢會讓人發(fā)生怎樣的變化？”引導(dǎo)學(xué)生深入了解文本內(nèi)容,，因?yàn)楸疚娜宋镄蜗篚r明,，學(xué)生容易把握，所以體會作者描寫人物的方法是本文的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。于是,，我采取先抓住人物言行的前后變化來體會,。如托德，他開始是怎么說的,、怎么做的,，后來,，他為什么這樣說、這樣做,，這樣寫有什么好處,。接著抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段,，重點(diǎn)體會,。如，老板為什么吹了一聲輕快的口哨,？他的心里可能在想些什么,？并畫畫描寫老板動作一系列的詞語，說說這些表示動作的詞反映了什么,，你認(rèn)為這些詞語用得好在哪里,？

最后，讓學(xué)生再次分角色練習(xí)對讀,，讓學(xué)生在讀中悟,、悟中讀，效果很不錯,。最后,，在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生分小組表演,，將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致,。

結(jié)束課文學(xué)習(xí)后，我還指導(dǎo)學(xué)生討論后認(rèn)識到：在現(xiàn)實(shí)生活中,，金錢買不到親情,、友情------很多東西，不要把金錢看得太重要,。

金錢的魔力教學(xué)目標(biāo)篇七

本文是人教版小學(xué)語文五年級下冊第七組課文中的最后一篇,，是略讀課文。本文節(jié)選自美國著名作家馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》,。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔,，又倍受關(guān)照的故事,。小說淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、見錢眼開的丑態(tài),。

師：今天我們一起來學(xué)習(xí)《金錢的魔力》,。

師：一說到金錢的魔力，大家一定會想起一句七個(gè)字的俗語。

生：有錢能使鬼推磨（師生共同書寫該俗語,，師故意將“鬼”字寫得特別大）

師：你們見過鬼嗎,？

生：沒有。

師：我也沒有,，因?yàn)檫@世界上根本沒有鬼,。那么，這句話中的“鬼”肯定指人,，請問指的是那類人,？

生：指的是見錢眼開、唯利是圖,、虛情假意的人,。

師：說得不錯。

大家快速瀏覽課文,，琢磨琢磨,，把課文中的“鬼”抓出來，并想想課文寫了一件什么事情,。（學(xué)生自主探究）

師：課文中有幾個(gè)鬼,？

生異口同聲：兩個(gè)。

師：哪兩個(gè),？

生：托德和老板,。（師板書）

開頭的導(dǎo)入，孩子們特別高興,，讓他們?nèi)プ焦砣W(xué)習(xí)課文,，孩子們得積極性特別高。

金錢的魔力教學(xué)目標(biāo)篇八

課文節(jié)選自美國著名作家馬克-吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》,。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人,、金錢至上的丑態(tài)。

1.我先組織學(xué)生們說說在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中,，你結(jié)識了哪些人物,？作者的那些描寫給你留下了深刻的印象？在交流的基礎(chǔ)上順勢轉(zhuǎn)入閱讀本文,。

2.本文人物形象鮮明,，學(xué)生容易把握，所以體會作者描寫人物的方法是本文的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。于是，我采?。?）抓住人物言行的前后變化來體會,。如托德,，他開始是怎么說的、怎么做的,，后來，他為什么這樣說,、這樣做,，這樣寫有什么好處。（2）抓住最能反映人物特點(diǎn)的句,、段,，重點(diǎn)體會。如,，老板為什么吹了一聲輕快的口哨,？他的心里在想什么？并畫畫描寫老板動作一系列的詞語,，說說這些表示動作的詞反映了什么,，你認(rèn)為這些詞語用得好在哪里？

學(xué)后感悟：學(xué)完這篇課文后,，我對同學(xué)們說的結(jié)束語是：沒有錢是萬萬不能的,，但是，金錢又不是萬能的,。它買不來真情,、友情、愛和生命,。

《金錢的魔力》教學(xué)反思

《金錢的魔力》是美國著名作家馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》的節(jié)選,，作為節(jié)選，在故事情節(jié)上具有隔斷性,；作為小說,，在人物刻畫上具有場景性。因而在這篇課文的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)立足兩個(gè)層面：

其一,，還原故事背景,。背景是理解故事的重要因素。在教學(xué)中,。我們需要向?qū)W生介紹一下小說《百萬英鎊》的故事起因,，否則學(xué)生就會產(chǎn)生這樣的疑問：一個(gè)衣衫襤褸的人怎么會擁有一張百萬英鎊的鈔票？一個(gè)百萬富翁怎會連買一件最蹩腳衣服的零錢也沒有,？當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時(shí),，學(xué)生不僅可以加深對文本的理解，還會自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求,，由課文轉(zhuǎn)向小說,，由單個(gè)故事走向多個(gè)故事,。

其二，扣住人物描寫,?！督疱X的魔力》這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫。無論托德還是他的老板,，其一舉一動,，一言一顰，無不是金錢力量的化身,。在教學(xué)中,，要抓住人物的語言、動作,、神態(tài)描寫,，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,，由表及里,，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大

“魔力”,。在教學(xué)中,，一切精神、思想都要立足文本,，落腳文字,，切不可把這篇課文闡釋成資本主義丑惡的說教課。

在具體教學(xué)時(shí),，一開始就對背景進(jìn)行介紹,，這樣能讓學(xué)生瞻前，了解百萬英鎊大鈔的來歷,；另一方面也吸引學(xué)生顧后,，發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說,。

在讓學(xué)生感悟托德這個(gè)人物時(shí),，在體會了他的語言、動作,、神態(tài)的描寫語句后,，我讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界，想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí),、當(dāng)“我”頗為膽怯地請他通融時(shí),、當(dāng)“我”說我的大票怕他換不開時(shí)的內(nèi)心活動，再讓學(xué)生進(jìn)行表演對話,，進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人“的內(nèi)心世界,，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”,。

講完此課，在贊嘆馬克·吐溫深厚的文學(xué)功底的同時(shí),，我不由的想到：在現(xiàn)實(shí)生活中,，我們應(yīng)該教育孩子，金錢買不到親情,、友情------很多東西,，不要把金錢看得太重要.

金錢的魔力教學(xué)目標(biāo)篇九

《金錢的魔力》是五年級下冊第七組“作家筆下的人”為主題的最后一篇略讀課文。本組課文已經(jīng)讓我們結(jié)識了不少作家筆下的人——動作描寫突出的小嘎子和胖墩兒,，伸著兩個(gè)指頭的嚴(yán)監(jiān)生，語言描寫突出的“鳳辣子”,，“一波三折”凸顯出的技藝高超的“刷子李”,，感受了中國文學(xué)作品下的人物形象。

《金錢的魔力》這篇課文主要寫了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),，先遭到冷遇,，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事,。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人,、金錢至上的丑態(tài)。

上完這一課,，我有一種欲罷不能的愉悅感,。

1、緊扣細(xì)節(jié)描寫,。無論托德還是他的老板,，其一舉一動，一言一顰,，無不是金錢力量的化身,。在教學(xué)中，我抓住人物的語言,、動作,、神態(tài)描寫，反復(fù)體悟,，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,，由表及里，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界,，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”,。

2、注重價(jià)值引導(dǎo),。在教學(xué)中,，一切精神,、思想都要立足文本，落腳文字,，我沒有把這篇課文闡釋成資本主義丑惡的說教課,。而是引導(dǎo)教育孩子：在現(xiàn)實(shí)生活中，金錢買不到親情,、友情等很多東西,，要把握自己，切勿成為金錢的奴隸,。

3,、由課內(nèi)延伸到課外。在教學(xué)時(shí),，教者一開始就對背景進(jìn)行介紹,，這樣能讓學(xué)生瞻前，了解百萬英鎊大鈔的來歷,；另一方面也吸引學(xué)生顧后,，發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說,，從課內(nèi)延伸到課外,。