總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料,，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤,，提高工作效益,，因此，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧,?？偨Y(jié)書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇總結(jié)呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)反思總結(jié) 金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
為了達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：1,、讀通課文，理解“蹩腳,、刻薄”等詞語(yǔ),。2、通過(guò)對(duì)文章語(yǔ)言的揣摩,，概括托德和老板的性格特點(diǎn),，體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài),、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)人物的方法,。3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣,。落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn),，體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。 突破教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法,，并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用,。
通過(guò)反復(fù)試教，我將我三次上課的教學(xué)反思匯報(bào)如下：
一開(kāi)篇，我直接從題目入手,，用談話的方式拉近與學(xué)生的距離,，用“看到‘魔力’這個(gè)詞的時(shí)候，你會(huì)想起誰(shuí),？”和“當(dāng)你看到‘金錢(qián)的魔力’這五個(gè)字的時(shí)候,，相信大家肯定會(huì)想起一句俗語(yǔ)，七個(gè)字,?！睂W(xué)生在感興趣的話題中，找到了俗語(yǔ)“有錢(qián)能使鬼推磨”,。于是,，我以“鬼”這類貪財(cái)、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的人為線索,，讓學(xué)生在自由閱讀中抓“鬼”,，學(xué)生迅速找到托德和老板就是他們要抓得鬼。并且完成了對(duì)文章內(nèi)容概括,。我用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,，讓學(xué)生們倍感輕松，學(xué)生們漸入佳境,。
我通過(guò)巧妙的過(guò)渡“不能冤枉一個(gè)好人,，也決不放過(guò)一個(gè)壞人?！弊寣W(xué)生自主閱讀,，尋找文中證明托德是鬼的語(yǔ)句，并且根據(jù)語(yǔ)句歸納出托德以貌取人,、尖酸刻薄,、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的丑惡嘴臉。一邊分析重點(diǎn)詞句,，一邊通過(guò)朗讀理解人物形象,，重點(diǎn)放在描寫(xiě)托德笑容的語(yǔ)段。我嘗試通過(guò)范讀和學(xué)生個(gè)別朗讀的方式,，讓學(xué)生體會(huì)馬克吐溫采用了夸張的手法,，辛辣的諷刺了像托德這樣的人。還借助哈巴狗的圖片幫助學(xué)生理解,，托德雖然是笑,，卻是最難看的皮笑肉不笑。他笑并非真心誠(chéng)意,，他的虛情假意都因?yàn)槟且粡埌偃f(wàn)英鎊,。
文章中是通過(guò)描寫(xiě)托德的笑容來(lái)表現(xiàn)人物的,，而作者在塑造老板的形象則抓住了語(yǔ)言。因?yàn)闀r(shí)間大多花在了分析托德的身上,，導(dǎo)致了學(xué)生自主理解的時(shí)間少,。特別是分析老板用什么策略來(lái)想把錢(qián)賺到自己口袋的時(shí)候，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)文本的不熟悉,，目光似乎只集中在某一個(gè)段落，沒(méi)有全面宏觀的觀察,。通過(guò)課后的了解,，我才知道，不少我班的學(xué)生預(yù)習(xí)工作做得不夠充分,，也是我作為語(yǔ)文教學(xué)方面的疏忽大意,，在以后的工作應(yīng)該落實(shí)到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,。
作為我個(gè)人,，在講授這類風(fēng)趣幽默的課文的時(shí)候，應(yīng)該在范讀時(shí)表現(xiàn)得更加夸張一些,，更貼近本文的語(yǔ)言風(fēng)格,。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)反思總結(jié) 金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
《金錢(qián)的魔力》所在單元的目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法,，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用,。并且，在交流平臺(tái)上也強(qiáng)調(diào)了本組課文的特點(diǎn)和目標(biāo),。因此,，在本篇教學(xué)中，我的想法是把教學(xué)重點(diǎn)放在體會(huì)描寫(xiě)方法和學(xué)習(xí)運(yùn)用上,。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣,，描寫(xiě)老板和托德的以貌取人、勢(shì)利的人物形象,。因而,，我在教學(xué)中讓學(xué)生品味描寫(xiě)人物表情和人物語(yǔ)言的句子，來(lái)感受刻畫(huà)人物的方法,。并通過(guò)課尾的練筆訓(xùn)練,，來(lái)強(qiáng)化這種語(yǔ)言的表達(dá)。結(jié)合課堂實(shí)踐和糜老師的點(diǎn)評(píng)及其他幾位老師的評(píng)課,，我覺(jué)得在以下幾個(gè)地方還需改進(jìn)與強(qiáng)化：
這篇課文是《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選,，學(xué)生可能有許多的疑問(wèn)，如：他怎么又一百萬(wàn),？他到底是窮人和富人等等,。這在一定程度上阻礙了學(xué)生的認(rèn)知。因此，我覺(jué)得在課前可以做適當(dāng)?shù)谋尘百Y料的補(bǔ)充與引入,。同時(shí),，也為了課后的激發(fā)閱讀興趣做了鋪墊。
1教學(xué)中,，我有兩處訓(xùn)練語(yǔ)言的練習(xí),。我覺(jué)得也似乎不夠強(qiáng)化，我想可以做得更加深入些,。
在品味表情時(shí),，我利用了課前學(xué)生和老師描寫(xiě)笑的句子來(lái)作為原認(rèn)知，來(lái)和課文中描寫(xiě)的表情進(jìn)行比較,，試圖讓學(xué)生感受到作者的用意和感情色彩,。課后，我覺(jué)得這種課前談話的認(rèn)知不夠深入,，不夠強(qiáng)化,。我在思考我可不可以在課中，讓學(xué)生去寫(xiě)寫(xiě)自己平常在描寫(xiě)笑的句子,。這樣,，每個(gè)學(xué)生都會(huì)竭盡全力去思考，去投入,，這樣就能和課文中的句子進(jìn)行比較,。我想這種比較可能更加有力度，沖突性更強(qiáng),，進(jìn)而感受描寫(xiě)表情的方法,。
2、在品味人物語(yǔ)言時(shí),，我有意識(shí)地關(guān)注到了文本特色,。結(jié)合糜老師的想法，我覺(jué)得我這種處理,，學(xué)生似乎就停留在繁瑣與簡(jiǎn)略的區(qū)別,，從而得出繁瑣的語(yǔ)言寫(xiě)出了老板的勢(shì)利。至于如何寫(xiě)出這繁瑣則沒(méi)有去體會(huì),。因此,，我想是否可以像糜老師所說(shuō)的：去挖掘課文中破折號(hào)這一訓(xùn)練素材，利用課文中的句子和去掉破折號(hào)的句子進(jìn)行比較,，讓學(xué)生關(guān)注破折號(hào)前后的語(yǔ)句是一種重復(fù)的句子,，這說(shuō)話的反復(fù)也正是體現(xiàn)了這繁瑣，更體現(xiàn)了老板的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi),。這樣的處理可能效果更佳,。
在練筆中,，我讓學(xué)生用人物的語(yǔ)言和表情的變化寫(xiě)寫(xiě)他們的'表現(xiàn)。學(xué)生的表述似乎脫離了文中的描寫(xiě)方法,。正像評(píng)課老師說(shuō)的,，我可以設(shè)計(jì)：用比喻來(lái)寫(xiě)寫(xiě)人物的表情。這樣會(huì)更加明確了此課的教學(xué)指向,，和延續(xù)本課的教學(xué)思路,，讓學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有一課一得。
我想：這樣的處理可能更好地達(dá)成目標(biāo),，讓學(xué)生在感悟人物形象的同時(shí),，也能體會(huì)作者刻畫(huà)人物的方法。
《金錢(qián)的魔力》是美國(guó)著名作家馬克·吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選,，作為節(jié)選，在故事情節(jié)上具有隔斷性,；作為小說(shuō),，在人物刻畫(huà)上具有場(chǎng)景性。因而在這篇課文的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)立足兩個(gè)層面：
背景是理解故事的重要因素,。在教學(xué)中,。我們需要向?qū)W生介紹一下小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的故事起因，否則學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：一個(gè)衣衫襤褸的人怎么會(huì)擁有一張百萬(wàn)英鎊的鈔票,？一個(gè)百萬(wàn)富翁怎會(huì)連買一件最蹩腳衣服的零錢(qián)也沒(méi)有,？當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時(shí)，學(xué)生不僅可以加深對(duì)文本的理解,，還會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求,，由課文轉(zhuǎn)向小說(shuō)，由單個(gè)故事走向多個(gè)故事,。
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《金錢(qián)的魔力》這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫(huà)。無(wú)論托德還是他的老板,，其一舉一動(dòng),，一言一顰，無(wú)不是金錢(qián)力量的化身,。在教學(xué)中,，要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)描寫(xiě),，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象,，由表及里,，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界,，從而真正理解金錢(qián)所煥發(fā)的巨大“魔力”。在教學(xué)中,，一切精神,、思想都要立足文本，落腳文字,，切不可把這篇課文闡釋成資本主義丑惡的說(shuō)教課,。
在具體教學(xué)時(shí)，一開(kāi)始就對(duì)背景進(jìn)行介紹,，這樣能讓學(xué)生瞻前,，了解百萬(wàn)英鎊大鈔的來(lái)歷；另一方面也吸引學(xué)生顧后,，發(fā)現(xiàn)金錢(qián)的魔力還不至于此,，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說(shuō)。
在讓學(xué)生感悟托德這個(gè)人物時(shí),，在體會(huì)了他的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)語(yǔ)句后,，我讓學(xué)生走進(jìn)托德內(nèi)心世界,，想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí)、當(dāng)“我”頗為膽怯地請(qǐng)他通融時(shí),、當(dāng)“我”說(shuō)我的大票怕他換不開(kāi)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng),，再讓學(xué)生進(jìn)行表演對(duì)話，進(jìn)入他“認(rèn)錢(qián)不認(rèn)人“的內(nèi)心世界,，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢(qián)的巨大“魔力”,。
講完此課，在贊嘆馬克·吐溫深厚的文學(xué)功底的同時(shí),，我不由的想到：在現(xiàn)實(shí)生活中,，我們應(yīng)該教育孩子，金錢(qián)買不到親情,、友情——很多東西,，不要把金錢(qián)看得太重要。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)反思總結(jié) 金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
《金錢(qián)的魔力》是世界知名作家馬克.吐溫的《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選內(nèi)容,，課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔,，又備受關(guān)照的故事,。這篇文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法，通過(guò)托德和老板的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)等描寫(xiě),細(xì)致刻畫(huà)出兩個(gè)市井人物的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi),、惟利是圖的丑惡嘴臉。文章本身的內(nèi)容比較好理解,，對(duì)于人物形象學(xué)生也容易把握,，因此作者“通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言,、神態(tài)等變化來(lái)刻畫(huà)人物形象”這一方法成了這節(jié)課的重點(diǎn),。
因?yàn)槭枪?jié)選，又是外國(guó)作品,，所以學(xué)生在初讀時(shí)由于不了解故事發(fā)生的背景,，因此難以理解，讀不進(jìn)去,，更不用說(shuō)體會(huì)寫(xiě)作特色啦,。所以，在備課時(shí),，我搜集了許多資料,，對(duì)原文作了更全面的了解。在教學(xué)中,。我向?qū)W生介紹一下小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的故事起因，否則學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：一個(gè)衣衫襤褸的人怎么會(huì)擁有一張百萬(wàn)英鎊的鈔票,？一個(gè)百萬(wàn)富翁怎會(huì)連買一件最蹩腳衣服的零錢(qián)也沒(méi)有,？在教學(xué)結(jié)束后，我又以問(wèn)題設(shè)置懸念,，引導(dǎo)學(xué)生去看整本名著,，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時(shí),，學(xué)生不僅可以加深對(duì)文本的理解,，還會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求，由課文轉(zhuǎn)向小說(shuō),，由單個(gè)故事走向多個(gè)故事,。這是我本堂課首尾如此設(shè)計(jì)的意圖，應(yīng)該說(shuō)完成得較好,。
《金錢(qián)的魔力》這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫(huà),。無(wú)論托德還是他的老板，其一舉一動(dòng),，一言一顰,，無(wú)不是金錢(qián)力量的化身。在教學(xué)中,，要抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)描寫(xiě)，反復(fù)體悟,，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象,，由表及里，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界,，從而真正理解金錢(qián)所煥發(fā)的巨大“魔力”,。在教學(xué)中，我覺(jué)得我對(duì)于托德這個(gè)人物的講解不夠到位,。只在于從文本的表面句子加以體會(huì),，沒(méi)有深入托德的內(nèi)心。托德在對(duì)待“我”的前后動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神態(tài)變化中，心里在想些什么,？沒(méi)有以此為切入點(diǎn),，引起學(xué)生的共鳴，從而使學(xué)生對(duì)托德這個(gè)人物的內(nèi)心世界理解不夠深入,，沒(méi)有進(jìn)入他“認(rèn)錢(qián)不認(rèn)人“的內(nèi)心世界,，讓學(xué)生感悟不到金錢(qián)的巨大“魔力”。本課教學(xué)的最大遺憾也正在于此,。文字對(duì)托德和老板的描寫(xiě)極為精彩,，應(yīng)安排學(xué)生在品味之后形象地將其展示，讓文字鮮活起來(lái),，學(xué)生的收獲會(huì)更大,。
講完此課，在贊嘆馬克?吐溫深厚的文學(xué)功底的同時(shí),，我不由地想到：在現(xiàn)實(shí)生活中,，我們應(yīng)該教育孩子，金錢(qián)買不到親情,、友情------很多東西,，不要把金錢(qián)看得太重要。
內(nèi)容實(shí)在是太多了,，環(huán)節(jié)又不想舍棄,。結(jié)果拖堂4分鐘，還要思考哪些環(huán)節(jié)可以再精簡(jiǎn)些,。略讀課應(yīng)該放手讓學(xué)生學(xué)呢,？還是教師要抓重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)？這也是我迷惘的一個(gè)問(wèn)題。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)反思總結(jié) 金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
《金錢(qián)的魔力》是五年級(jí)下冊(cè)第七組“作家筆下的人”為主題的一篇略讀課文,。課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克-吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》,。課文主要寫(xiě)了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇,，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔,，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人,、金錢(qián)至上的丑態(tài),。
教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生思考：“金錢(qián)會(huì)讓人發(fā)生怎樣的變化,？”接著抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段,，重點(diǎn)體會(huì),。如，老板為什么吹了一聲輕快的口哨,？他的心里可能在想些什么,？并畫(huà)出描寫(xiě)老板動(dòng)作一系列的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些表示動(dòng)作的詞反映了什么,，你認(rèn)為這些詞語(yǔ)用得好在哪里,？最后，讓學(xué)生再次分角色練習(xí)朗讀,，讓學(xué)生在讀中悟,、悟中讀，效果很不錯(cuò),。最后，在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生分小組表演,，將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。
在刻畫(huà)人物形象上,，作者還運(yùn)用了對(duì)比這一手法,。學(xué)生在暢快的交流之后，對(duì)比的效果自然彰顯,。提示學(xué)生關(guān)注這個(gè)情節(jié),，感受兩個(gè)人物前后不同表現(xiàn)所揭示的人物特點(diǎn)，對(duì)比手法的運(yùn)用正是強(qiáng)化了這種表達(dá)效果,，學(xué)生也在鑒賞的同時(shí)獲得了寫(xiě)作方面的啟示,。
在結(jié)束課文學(xué)習(xí)后，我還指導(dǎo)學(xué)生討論后認(rèn)識(shí)到：在現(xiàn)實(shí)生活中,，金錢(qián)買不到親情,、友情------很多東西,，不要把金錢(qián)看得太重要。
我認(rèn)為,，這篇課文的教學(xué)還應(yīng)當(dāng)立足兩個(gè)層面：
其一,，還原故事背景。背景是理解故事的重要因素,。在教學(xué)中,。我需要向?qū)W生介紹一下小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的故事起因，學(xué)生不僅可以加深對(duì)文本的理解,，還會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求,，由課文轉(zhuǎn)向小說(shuō)，由單個(gè)故事走向多個(gè)故事,。
其二,，扣住人物描寫(xiě)。在教學(xué)中,，要抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě),，反復(fù)體悟,，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，從而真正理解金錢(qián)所煥發(fā)的巨大“魔力”,。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)反思總結(jié) 金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
本文是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組課文中的最后一篇,，是略讀課文。本文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》,。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔,，又倍受關(guān)照的故事,。小說(shuō)淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的丑態(tài),。
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《金錢(qián)的魔力》,。
師：一說(shuō)到金錢(qián)的魔力，大家一定會(huì)想起一句七個(gè)字的俗語(yǔ),。
生：有錢(qián)能使鬼推磨（師生共同書(shū)寫(xiě)該俗語(yǔ),，師故意將“鬼”字寫(xiě)得特別大）
師：你們見(jiàn)過(guò)鬼嗎？
生：沒(méi)有,。
師：我也沒(méi)有,，因?yàn)檫@世界上根本沒(méi)有鬼。那么，這句話中的“鬼”肯定指人,，請(qǐng)問(wèn)指的是那類人,？
生：指的是見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、唯利是圖,、虛情假意的人,。
師：說(shuō)得不錯(cuò)。
大家快速瀏覽課文,，琢磨琢磨,，把課文中的“鬼”抓出來(lái)，并想想課文寫(xiě)了一件什么事情,。（學(xué)生自主探究）
師：課文中有幾個(gè)鬼,？
生異口同聲：兩個(gè)。
師：哪兩個(gè),？
生：托德和老板,。（師板書(shū)）
開(kāi)頭的導(dǎo)入，孩子們特別高興,，讓他們?nèi)プ焦砣W(xué)習(xí)課文,，孩子們得積極性特別高。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)反思總結(jié) 金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
邢老師執(zhí)教的這篇課文是本冊(cè)第七組中的一篇課文《金錢(qián)的魔力》,，本組課文的專題是“作家筆下的人” 幾篇課文均選自中外名著,，篇幅不長(zhǎng)，但人物刻畫(huà)經(jīng)典,，是提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的賞析能力,，指導(dǎo)寫(xiě)作方法的很好是素材。依據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況,，我們團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)研討,，由我來(lái)做如下教學(xué)反思：
在課前談話中，邢老師拋出問(wèn)題“如果你有一百萬(wàn)你會(huì)用這些錢(qián)做些什么,？”看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，學(xué)生回答各異，但是教師肯定了那些能用錢(qián)做有意義的事的學(xué)生,，目的是鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀,，接著教師寫(xiě)下了這句俗語(yǔ)尤其夸大了“鬼”字,。為下文的學(xué)習(xí)奠定伏筆，巧妙點(diǎn)睛,，巧設(shè)懸念,，學(xué)生興趣盎然。
《金錢(qián)的魔力》是世界知名作家馬克·吐溫的《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選內(nèi)容。這篇課文的最大價(jià)值在于它精彩的人物形象刻畫(huà),。無(wú)論托德還是他的老板,，其一舉一動(dòng)，一言一顰,，無(wú)不是金錢(qián)力量的驅(qū)使,。因此在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)描寫(xiě)，反復(fù)體悟,，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象,，由表及里，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界,，從而真正理解金錢(qián)所煥發(fā)的巨大 “魔力”,。比如師生抓住托德的兩處笑，第一處笑：“那種笑容是遍布滿臉的,，里面還有折紋,，還有皺紋，還有螺旋紋,，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子,。”第二處笑：“這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了,，變得毫無(wú)光彩,，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般,?！弊寣W(xué)生明白這樣的描寫(xiě)是多么富有想象力，多么精彩生動(dòng)地刻畫(huà)了金錢(qián)至上,，唯利是圖的拜金主義的丑陋形象,。
實(shí)行“三段式”教學(xué)，如同甘泉滋潤(rùn)著每一位師生,，學(xué)生以小組為單位,，在自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展小組內(nèi)學(xué)和群學(xué),，達(dá)到交流合作,、互幫互助、以優(yōu)帶差,、共同提升的目的,。我們也在這堂課中看到了學(xué)生們廣泛的思考發(fā)言,，爭(zhēng)辯、討論,，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，通過(guò)小組暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中,，提高閱讀能力,，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。然后在全班交流,，創(chuàng)設(shè)了“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”的自主,、自由、和諧,、張揚(yáng),、“不怕”、安全的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，人人得到鍛煉機(jī)會(huì)。在參與的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),，獲得心智的發(fā)展,。在溫馨自由的氣氛中自主學(xué)習(xí)、合作成長(zhǎng),，人人享受學(xué)習(xí),、快樂(lè)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí),、并分享成功,。
采用多媒體課件教學(xué)，既可以節(jié)省板書(shū)時(shí)間,，提高課堂效率,，增加教學(xué) 信息量，又可以幫助學(xué)生理解重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行思考,。比如對(duì)托德的笑容理解那部分,，因?yàn)橛行┖⒆記](méi)有見(jiàn)過(guò)這樣復(fù)雜的容顏，所以對(duì)這個(gè)笑容的理解就是一個(gè)難點(diǎn),，課堂上教師利用熔巖圖片,，讓學(xué)生借助圖片想象托德見(jiàn)到百萬(wàn)英鎊時(shí)那無(wú)比丑惡的嘴臉，就是難點(diǎn)迎刃而解,。再如,，拓展練習(xí)中《父與子》的漫畫(huà)的展示，解決了學(xué)生看書(shū)中圖片的不便,，使課堂教學(xué)活動(dòng)變得活潑,生動(dòng)有趣,，富有啟發(fā)性、真實(shí)性,，從根本上改變傳統(tǒng)上單調(diào)的教學(xué)模式,，從而活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
邢老師的課堂教學(xué)藝術(shù)有著極為豐富的內(nèi)涵,，有自己的獨(dú)特風(fēng)格和鮮明特色。在課堂中,，邢老師全身心投入,，充滿激情，融入了自己豐富的情感,，教學(xué)語(yǔ)言組織得非常好,，有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力，形象生動(dòng),，深入淺出,，語(yǔ)言精練,，化繁為簡(jiǎn),，從而引起學(xué)生的共鳴， 但又不過(guò)度的煽情,。同時(shí),，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也處理得比較恰當(dāng),。邢老師比較注意課與課之間知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系,，善于臨場(chǎng)發(fā)揮，銜接自然,，有高超的課堂駕御能力和應(yīng)變能力，引導(dǎo)學(xué)生在比較中學(xué)習(xí),，以加深印象。邢老師是循循善誘的老師,，有良好的啟發(fā)問(wèn)題的能力和引導(dǎo)能力,，在以學(xué)生為主體的前提下適當(dāng)發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用,，導(dǎo)得及時(shí)，導(dǎo)得關(guān)鍵,，導(dǎo)得恰到好處,。能對(duì)學(xué)生的回答作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，概括和生發(fā),。邢老師的課堂有太多的不期而遇,，充滿了無(wú)法預(yù)約的精彩;邢老師的課堂有著揮灑自如的從容,，體現(xiàn)出獨(dú)特的人格魅力 ,。 不足
一、練筆的指向不夠明確,。在練筆中,，我讓學(xué)生用人物的語(yǔ)言和表情的變化寫(xiě)寫(xiě)他們的表現(xiàn)。學(xué)生的表述似乎脫離了文中的描寫(xiě)方法,。我認(rèn)為可以這樣設(shè)計(jì)：用比喻來(lái)寫(xiě)寫(xiě)人物的表情,。這樣會(huì)更加明確了此課的教學(xué)指向，和延續(xù)本課的教學(xué)思路,，讓學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有“一課一得”,。
二、在結(jié)束課文學(xué)習(xí)后,，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生討論對(duì)金錢(qián)的認(rèn)識(shí)：在現(xiàn)實(shí)生活中,，金錢(qián)買不到親情、友情------很多東西,，不要把金錢(qián)看得太重要,。我認(rèn)為在這方面還是較好地捕捉、判斷,、重組了學(xué)生的思維火花,，讓它們成為了這堂課中的教學(xué)亮點(diǎn)。但是這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也有有欠考慮的地方,。學(xué)生對(duì)金錢(qián)的正確認(rèn)識(shí)口頭回答以后,，目的已經(jīng)達(dá)到。況且本組課文的重點(diǎn)就是對(duì)人物一組的描寫(xiě),，應(yīng)該借學(xué)生對(duì)課文中兩個(gè)重要人物的描寫(xiě)的方法讓學(xué)生寫(xiě)一段關(guān)于人物描寫(xiě)的練習(xí),，而不應(yīng)該讓學(xué)生寫(xiě)對(duì)金錢(qián)的看法。語(yǔ)文課堂中思想教育的滲透雖然也是課堂的生成之一,，但是分量的把握有欠考慮,。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)反思總結(jié) 金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克？吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》,。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),，先遭到冷遇,，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事,。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人,、金錢(qián)至上的丑態(tài)。
文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法,，通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言,、神態(tài)等變化來(lái)刻畫(huà)人物形象,。
首先上場(chǎng)的是托德?！拔摇眮?lái)到裁縫店,，托德以衣取人，對(duì)“我”表現(xiàn)得漫不經(jīng)心,，十分怠慢,，對(duì)“我”十分輕視。當(dāng)“我”因“身邊沒(méi)有帶著零錢(qián)”而“膽怯”地請(qǐng)求他“通融通融”的時(shí)候,，竟遭到他十分刻薄的嘲諷,。當(dāng)這一嘲諷引起“我”的“冒火”時(shí)，他的態(tài)度才“稍微”有所改變,。作者的這些描寫(xiě),，目的是極力表現(xiàn)托德的勢(shì)利眼和傲慢無(wú)禮。
當(dāng)“我”真的把鈔票拿出來(lái)后,，托德的態(tài)度發(fā)生了極大的變化,。“笑容遍布滿臉”,，托德的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi),，表現(xiàn)出了托德對(duì)金錢(qián)的貪婪。而當(dāng)他向鈔票瞟了一眼,，發(fā)現(xiàn)是百萬(wàn)英鎊時(shí),，他的“笑容馬上牢牢凝結(jié)”，“變得毫無(wú)光彩”,。作者對(duì)這一“凝結(jié)”的笑容作了細(xì)致的刻畫(huà),，反映了托德此時(shí)的窘迫、難堪,。作者就這樣通過(guò)鈔票拿出前和拿出后的強(qiáng)烈對(duì)比,，通過(guò)人物的對(duì)話和神態(tài)的生動(dòng)的描寫(xiě)，活脫脫地刻畫(huà)出了托德市儈小人的形象,。
接著出場(chǎng)的是裁縫店里的老板,。在“我”與托德交涉的時(shí)候,，老板始終不露面。而當(dāng)他聽(tīng)到“鈔票”二字,，他“趕緊跑過(guò)來(lái)”,，“興致勃勃”地詢問(wèn)是“出了什么岔子”。老板的勢(shì)利和見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi),，較托德有過(guò)之而無(wú)不及,。當(dāng)他看到是百萬(wàn)英鎊時(shí)，就“吹了一聲輕松的口哨”,。這“一聲輕松的口哨”,，既是為了打破僵局，緩和氣氛,，同時(shí)也暴露了他見(jiàn)到百萬(wàn)富翁時(shí)的滿心喜悅,。因?yàn)樗脒@下他可要發(fā)大財(cái)了，遇到了一個(gè)千載難逢的好機(jī)會(huì),。接著,，作者便細(xì)致地描寫(xiě)了他的語(yǔ)言，通過(guò)語(yǔ)言反映了他的一系列的活動(dòng),，最后還送出門(mén)去,。可見(jiàn),，他為了金錢(qián)不惜采用一切手段,，甚至降低自己的人格。作者就是這樣刻畫(huà)出了老板的唯利是圖,、世故圓滑,、阿諛?lè)畛小I(xiàn)媚討好的丑態(tài),。
教學(xué)時(shí),，我注重怎樣引導(dǎo)學(xué)習(xí)作者怎樣刻畫(huà)人物，進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě),，教學(xué)時(shí)學(xué)生對(duì)人物形象比較能懂,，并用四個(gè)字詞語(yǔ)對(duì)人物定義。感覺(jué)學(xué)生學(xué)得比較好,。于是在布置作業(yè)練習(xí)寫(xiě)人物片段,，學(xué)生仿寫(xiě)比較生動(dòng)。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)反思總結(jié) 金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
今天上了公開(kāi)課《金錢(qián)的魔力》,，這一組課文為人物描述專題,，學(xué)生在升入五年級(jí)之后，隨著閱讀面的的擴(kuò)大和文學(xué)素養(yǎng)的提高，對(duì)文學(xué)作品中人物的鑒賞已具初級(jí)潛質(zhì),，但在方法上的認(rèn)識(shí)還屬感性,。這單元幾篇課文均選自中外名著，篇幅不長(zhǎng),，但人物刻畫(huà)經(jīng)典,，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞的好教材。
《金錢(qián)的魔力》一文選自美國(guó)作家馬克-吐溫的《百萬(wàn)英鎊》,，文中托德和服裝店老板兩個(gè)人物個(gè)性鮮明,。教學(xué)時(shí)，我先由人物描述方法的歸納導(dǎo)入,，既是對(duì)前面幾部作品藝術(shù)手法的歸納梳理,，又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的'學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
本課人物形象的塑造除了以前曾接觸的人物刻畫(huà)方法外,，作者還運(yùn)用了比較這一手法。對(duì)比較的體會(huì)主要是透過(guò)對(duì)情節(jié)的梳理,，由感性認(rèn)識(shí)到評(píng)議,、歸納逐步實(shí)現(xiàn)。作為自讀課文,，學(xué)生的探究活動(dòng)應(yīng)為主,，教師只給予適當(dāng)?shù)奶崾荆瑢W(xué)生在暢快的交流之后,，比較的效果自然彰顯,。教師需要關(guān)注一個(gè)情節(jié)，即百萬(wàn)大鈔出現(xiàn)之前,、之后,，板書(shū)中再鮮明地體現(xiàn)，學(xué)生頓時(shí)感受到兩個(gè)人物前后不一樣表現(xiàn)所揭示的人物特點(diǎn),，“金錢(qián)的魔力”使人的本性暴露無(wú)遺,，似魔鏡讓善于偽裝的人原形畢露。比較手法的運(yùn)用正是強(qiáng)化了這種表達(dá)效果,，學(xué)生也在鑒賞的同時(shí)獲得了寫(xiě)作方面的啟示,。
評(píng)課時(shí)，老師指出教寫(xiě)人記事的文章時(shí),，如果能夠引領(lǐng)學(xué)生直接切入文章的關(guān)鍵,，即人物刻畫(huà)及寫(xiě)作的主旨，教學(xué)方法也很簡(jiǎn)單,，就是以評(píng)價(jià)人物為目的,，指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)情節(jié)，透過(guò)文字渲染，體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn),，同時(shí),，收獲作者寫(xiě)人的方法。
其實(shí),，無(wú)論如何安排教學(xué)環(huán)節(jié),，設(shè)立怎樣的目標(biāo)，“讀”始終是最關(guān)鍵的,。文學(xué)以文字為載體,，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升也必從文字的品讀、感受入手,。朗朗上口的文字,，反復(fù)誦讀，聽(tīng)讀,，讓文字以感性的面目呈此刻學(xué)生面前,，刺激其視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和想象,，創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界,，這才會(huì)讓學(xué)生真正愛(ài)上文字。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)反思總結(jié) 金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
《金錢(qián)的魔力》是五年級(jí)下冊(cè)第七組“作家筆下的人”為主題的最后一篇略讀課文,。本組課文已經(jīng)讓我們結(jié)識(shí)了不少作家筆下的人——?jiǎng)幼髅鑼?xiě)突出的小嘎子和胖墩兒,，伸著兩個(gè)指頭的嚴(yán)監(jiān)生，語(yǔ)言描寫(xiě)突出的“鳳辣子”,，“一波三折”凸顯出的技藝高超的“刷子李”,，感受了中國(guó)文學(xué)作品下的人物形象。
《金錢(qián)的魔力》這篇課文主要寫(xiě)了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),，先遭到冷遇,，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事,。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人,、金錢(qián)至上的丑態(tài)。
上完這一課,，我有一種欲罷不能的愉悅感,。
1、緊扣細(xì)節(jié)描寫(xiě),。無(wú)論托德還是他的老板,，其一舉一動(dòng)，一言一顰,，無(wú)不是金錢(qián)力量的化身,。在教學(xué)中，我抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)描寫(xiě),，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象,，由表及里,，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢(qián)所煥發(fā)的巨大“魔力”,。
2,、注重價(jià)值引導(dǎo)。在教學(xué)中,，一切精神,、思想都要立足文本，落腳文字,，我沒(méi)有把這篇課文闡釋成資本主義丑惡的說(shuō)教課,。而是引導(dǎo)教育孩子：在現(xiàn)實(shí)生活中，金錢(qián)買不到親情,、友情等很多東西,，要把握自己，切勿成為金錢(qián)的奴隸,。
3,、由課內(nèi)延伸到課外,。在教學(xué)時(shí),，教者一開(kāi)始就對(duì)背景進(jìn)行介紹，這樣能讓學(xué)生瞻前,，了解百萬(wàn)英鎊大鈔的來(lái)歷,；另一方面也吸引學(xué)生顧后，發(fā)現(xiàn)金錢(qián)的魔力還不至于此,，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說(shuō),，從課內(nèi)延伸到課外。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)反思總結(jié) 金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
《金錢(qián)的魔力》一文選自美國(guó)作家馬克-吐溫的《百萬(wàn)英鎊》,，這篇課文很有挖掘,、開(kāi)發(fā)的價(jià)值，通過(guò)托德和老板的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)等描寫(xiě)，細(xì)致刻畫(huà)出兩個(gè)市井人物的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi),、惟利是圖的丑惡嘴臉,。教學(xué)時(shí)，我先由人物描寫(xiě)方法的總結(jié)導(dǎo)入，既是對(duì)前面幾部作品藝術(shù)手法總結(jié)梳理,，又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo),。
接著，我又引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生思考：“金錢(qián)會(huì)讓人發(fā)生怎樣的變化,？它有什么樣的魔力？”引導(dǎo)學(xué)生深入了解文本內(nèi)容,，因?yàn)楸疚娜宋镄蜗篚r明,，學(xué)生容易把握，所以體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法是本文的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。于是，我采取先抓住人物言行的前后變化來(lái)體會(huì),。如托德,，他開(kāi)始是怎么說(shuō)的、怎么做的,，后來(lái),，他為什么這樣說(shuō)、這樣做,，這樣寫(xiě)有什么好處,。然后抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段,，重點(diǎn)體會(huì),。如，老板為什么吹了一聲輕快的口哨,？他的心里可能在想些什么,？并畫(huà)畫(huà)描寫(xiě)老板動(dòng)作一系列的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些表示動(dòng)作的詞反映了什么,？托德再看見(jiàn)那張百萬(wàn)英鎊的鈔票時(shí)的反應(yīng),，利用對(duì)比，突出人物的特點(diǎn),。
最后,，讓學(xué)生再次分角色練習(xí)對(duì)讀，讓學(xué)生在讀中悟,、悟中讀,，效果很不錯(cuò)。最后,，在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生分小組表演,，將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。
但文章中有兩點(diǎn)是需要注意的,，首先要上孩子們了解到這篇文章的背景,，否則孩子們會(huì)認(rèn)為文中會(huì)出現(xiàn)很多不合理的地方，比如為什么說(shuō)“一個(gè)衣衫襤褸的年輕人會(huì)有一張百萬(wàn)英鎊的鈔票”
在結(jié)束課文學(xué)習(xí)后,，我還指導(dǎo)學(xué)生討論后認(rèn)識(shí)到：在現(xiàn)實(shí)生活中,，金錢(qián)買不到親情、友情------很多東西,，不要把金錢(qián)看得太重要,。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)反思總結(jié) 金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
《金錢(qián)的魔力》所在單元的目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描述人物的方法,，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用,。并且，在交流平臺(tái)上也強(qiáng)調(diào)了本組課文的`特點(diǎn)和目標(biāo),。所以,，在本篇教學(xué)中，我的想法是把教學(xué)重點(diǎn)放在體會(huì)描述方法和學(xué)習(xí)運(yùn)用上,。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣,，描述老板和托德的以貌取人、勢(shì)利的人物形象,。因而,，我在教學(xué)中讓學(xué)生品味描述人物表情和人物語(yǔ)言的句子，來(lái)感受刻畫(huà)人物的方法,。并經(jīng)過(guò)課尾的練筆訓(xùn)練,，來(lái)強(qiáng)化這種語(yǔ)言的表達(dá)。結(jié)合課堂實(shí)踐和糜教師的點(diǎn)評(píng)及其他幾位教師的評(píng)課,，我覺(jué)得在以下幾個(gè)地方還需改善與強(qiáng)化：
這篇課文是《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選,，學(xué)生可能有許多的疑問(wèn),，如：他怎樣又一百萬(wàn),？他到底是窮人和富人等等。這在必須程度上阻礙了學(xué)生的認(rèn)知,。所以,，我覺(jué)得在課前能夠做適當(dāng)?shù)谋尘百Y料的補(bǔ)充與引入。同時(shí),，也為了課后的激發(fā)閱讀興趣做了鋪墊,。
教學(xué)中，我有兩處訓(xùn)練語(yǔ)言的練習(xí),。我覺(jué)得也似乎不夠強(qiáng)化,，我想能夠做得更加深入些,。
1、在品味表情時(shí),，我利用了課前學(xué)生和教師描述笑的句子來(lái)作為原認(rèn)知,，來(lái)和課文中描述的表情進(jìn)行比較，試圖讓學(xué)生感受到作者的用意和感情色彩,。課后,，我覺(jué)得這種課前談話的認(rèn)知不夠深入，不夠強(qiáng)化,。我在思考我可不能夠在課中,，讓學(xué)生去寫(xiě)寫(xiě)自我平常在描述笑的句子。這樣,，每個(gè)學(xué)生都會(huì)竭盡全力去思考,，去投入，這樣就能和課文中的句子進(jìn)行比較,。我想這種比較可能更加有力度,，沖突性更強(qiáng)，進(jìn)而感受描述表情的方法,。
2,、在品味人物語(yǔ)言時(shí)，我有意識(shí)地關(guān)注到了文本特色,。結(jié)合糜教師的想法,，我覺(jué)得我這種處理，學(xué)生似乎就停留在繁瑣與簡(jiǎn)略的區(qū)別,，從而得出繁瑣的語(yǔ)言寫(xiě)出了老板的勢(shì)利,。至于如何寫(xiě)出這繁瑣則沒(méi)有去體會(huì)。所以,，我想是否能夠像糜教師所說(shuō)的：去挖掘課文中破折號(hào)這一訓(xùn)練素材,，利用課文中的句子和去掉破折號(hào)的句子進(jìn)行比較，讓學(xué)生關(guān)注破折號(hào)前后的語(yǔ)句是一種重復(fù)的句子,，這說(shuō)話的反復(fù)也正是體現(xiàn)了這繁瑣,，更體現(xiàn)了老板的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)。這樣的處理可能效果更佳,。
在練筆中,，我讓學(xué)生用人物的語(yǔ)言和表情的變化寫(xiě)寫(xiě)他們的表現(xiàn)。學(xué)生的表述似乎脫離了文中的描述方法,。正像評(píng)課教師說(shuō)的,，我能夠設(shè)計(jì)：用比喻來(lái)寫(xiě)寫(xiě)人物的表情。這樣會(huì)更加明確了此課的教學(xué)指向,，和延續(xù)本課的教學(xué)思路,，讓學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有一課一得,。
我想：這樣的處理可能更好地達(dá)成目標(biāo)，讓學(xué)生在感悟人物形象的同時(shí),，也能體會(huì)作者刻畫(huà)人物的方法,。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)反思總結(jié) 金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
本冊(cè)第七組課文為人物描寫(xiě)專題，學(xué)生在升入五年級(jí)之后,，隨著閱讀面的的擴(kuò)大和文學(xué)素養(yǎng)的提高,，對(duì)文學(xué)作品中人物的鑒賞已具初級(jí)能力，但在方法上的認(rèn)識(shí)還屬感性,。本組教材的編寫(xiě)正是要以提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的賞析能力為主要目的,，兼之以寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。幾篇課文均選自中外名著,，篇幅不長(zhǎng),，但人物刻畫(huà)經(jīng)典，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞的好教材,。
《金錢(qián)的魔力》一文選自美國(guó)作家馬克-吐溫的《百萬(wàn)英鎊》,，文中托德和服裝店老板兩個(gè)人物個(gè)性鮮明。教學(xué)時(shí),，我先由人物描寫(xiě)方法的總結(jié)導(dǎo)入,，既是對(duì)前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理，又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo),。
本課人物形象的塑造除了以前曾接觸的人物刻畫(huà)方法外,，作者還運(yùn)用了對(duì)比這一手法。對(duì)對(duì)比的體會(huì)主要是通過(guò)對(duì)情節(jié)的梳理,，由感性認(rèn)識(shí)到評(píng)議,、總結(jié)逐步實(shí)現(xiàn)。作為自讀課文,，學(xué)生的探究活動(dòng)應(yīng)為主,，教師只給予適當(dāng)?shù)奶崾荆瑢W(xué)生在暢快的交流之后,，對(duì)比的效果自然彰顯,。教師需要關(guān)注一個(gè)情節(jié)，即百萬(wàn)大鈔出現(xiàn)之前,、之后,，板書(shū)中再鮮明地體現(xiàn),，學(xué)生登時(shí)感受到兩個(gè)人物前后不同表現(xiàn)所揭示的人物特點(diǎn),，“金錢(qián)的魔力”使人的本性暴露無(wú)遺，似魔鏡讓善于偽裝的人原形畢露,。對(duì)比手法的運(yùn)用正是強(qiáng)化了這種表達(dá)效果,，學(xué)生也在鑒賞的同時(shí)獲得了寫(xiě)作方面的啟示,。
教授寫(xiě)人記事的文章時(shí)，我們完全可以引領(lǐng)學(xué)生直接切入文章的關(guān)鍵,，即人物刻畫(huà)及寫(xiě)作的主旨,，教學(xué)方法也很簡(jiǎn)單，就是以評(píng)價(jià)人物為目的,，指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)情節(jié),，透過(guò)文字渲染，體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn),，同時(shí),，收獲作者寫(xiě)人的方法。
無(wú)論如何安排教學(xué)環(huán)節(jié),，設(shè)立怎樣的目標(biāo),，“讀”始終是最關(guān)鍵的。文學(xué)以文字為載體,，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升也必從文字的品讀,、感受入手。朗朗上口的文字,，反復(fù)誦讀,，聽(tīng)讀，讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，刺激其視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)和想象，創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界,，這才會(huì)讓學(xué)生真正愛(ài)上文字,。
