無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

金錢的魔力板書設(shè)計 金錢的魔力學情分析篇一

１,、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境,，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前丑惡嘴臉,。

２、通過對描寫人物的語言的揣摩,，把握托德和老板的特點,，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫傳神之處。

３,、認識課文中的４個生字,，積累有關(guān)詞語。

課前介紹《百萬英雄》的故事概括,。

１課時,。

一、新課導入

１,、談話：

感受了中國文學作品中的一些人物形象,，讓我們再來看看外國作者筆下的人。

下面這篇課文選自美國著名作者馬可·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》,。

２,、出示課題：

金錢的魔力

３、自由讀課文,，思考：

從課文的描寫中看,，金錢到底有怎樣的魔力？

４,、課堂交流,。

５、讓學生朗讀相應(yīng)的課文,，以檢測學生認識生字,，讀通課文的情況。

二,、再讀課文,，談?wù)劯惺?/p>

默讀課文，思考：

１,、讀了課文,，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。一般情況下,，學生一致的感受是討厭或厭惡,，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完,，只要學生分析的有道理,，都要予以肯定。

２,、想想可以用哪些詞語來概括老板和托德的特點,，在課文中劃出能體現(xiàn)這些特點的語句，并在旁邊注明理由,。

３,、學生在四人學習小組內(nèi)交流，推先代表準備全班交流,。

４,、課堂交流，談?wù)劯惺埽?/p>

根據(jù)學生回答,，相機板書：

老板：見錢眼開,，金錢的奴隸。

托德：以貌取人,、刻薄,、世故。

５,、各學習小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀,，談?wù)勼w會。教師結(jié)合學生的交流,，相機指導,。

三、研讀重點,，體會語言

１,、讀課文中的有關(guān)段落，想一想：

在這篇課文中,，你覺得托德和老板這兩個人,，哪一個人描寫得更加傳神？

２,、交流各自的觀點,，展開討論。

在學生的討論中,，教師相機引導學生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫,，體會描寫的傳神之處,。

３、指導有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段,。

四,、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣

１,、介紹作者──馬可·吐溫,。

２、在《百萬英鎊》這篇小說處處可尋覓到這樣的生動描寫,，有興趣的同學可讀原文，進一步感受作者筆下的人物特點,。

金錢的魔力板書設(shè)計 金錢的魔力學情分析篇二

這是人教版五年級下冊第七單元的一篇略讀課文,。這組課文為我們展現(xiàn)了作家筆下鮮活的人物形象?！督疱X的魔力》選自美國著名作家馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》,。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇,，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔,，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人,、金錢至上的丑態(tài),。文章主要采用前后內(nèi)容對比的方法，通過描寫人物動作,、語言,、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。教學目標：

1,、認識4個生字,。

2、理解課文內(nèi)容,，了解托德和老板的性格特點,，學習作者描寫人物的方法。

3,、激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣,。

根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法,。教學難點：體會作者描寫人物的方法,，并在以后的寫作中學會運用。課時安排：一課時教學過程

一,、初讀課文,，了解故事

1,、出示課題“金錢的魔力”。

2,、自由讀課文,，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力,？

3,、課堂交流。

學生可能有各種回答,，都是他們對課文的理解,，應(yīng)該盡量承認他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文,，從課文中得出結(jié)論,。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態(tài)度,；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重,？？

同時,，還要讓學會生朗讀相應(yīng)的課文,，以檢測學生認識生字，讀通課文的情況,。

二,、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>

1,、默讀課文,，思考：

（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受,？用一個詞來表達你的感受,。比如：討厭、喜歡,、厭惡等,。

（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段,，說說理由或有感情地朗讀,。

2、小組討論,，形成組內(nèi)意見,，推選發(fā)言人。

3,、課堂交流,，談?wù)劯惺堋?/p>

一般情況下,，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受,，但要讓學生把話說完,，注意學生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導,。

理由主要集中在兩個地方：

（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r,，主要集中在托德笑容的變化。

（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤,，主要集中在他說的一場段話中,。

4、討論,，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括,。

三、研讀重點,，體會語言

1,、讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中,，你覺得托德和老板這兩個人,，哪一個描寫得更加傳神？

2,、交流各自的觀點,，展開討論。

在學生的討論中,，教師要隨機引導學生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫,，體會描寫的傳神之處。

3,、有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段,。

四、作業(yè)

1,、課外閱讀《百萬英鎊》,。

2、背誦第6自然段,。