總結不僅僅是總結成績,，更重要的是為了研究經驗,，發(fā)現做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓,。這些經驗教訓是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導作用,，在今后工作中可以改進提高,，趨利避害,，避免失誤。什么樣的總結才是有效的呢,？下面是我給大家整理的總結范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

語文三年級工作總結 三年級語文年度教學工作總結篇一

一,、認真?zhèn)湔n

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際,，設計課的類型,，擬定采用的教學方法，并對教學過程及時間安排都作了詳細的記錄,，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結,，積極地進行反思,。

二、增強上課技能,，提高教學教學質量

在課堂上特別注意調動學生的積極性,，加強師生交流，充分體現學生學得容易,，學得輕松,，覺得愉快，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的習慣,。

三,、積極地學習教學中遇到的問題

在教學上，有疑必問,。通過書籍,、資料、上網等查閱,，向其它老師求教,，直到弄明白為止。同時,，多與老師們進行交流,，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足,。

四,、認真批改作業(yè)

布置作業(yè)有針對性，有層次性,。對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現的問題做出分類總結,，進行講評，并針對有關情況及時改進教學方

法,，盡可能地使學生適應自己的教學方法,。

五、做好課后輔導工作

注意分層教學,。在課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求,，同時加大了對后進生的輔導的力度,。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導,，提高后進生的成績,，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣,。這樣，后進生的轉化,，就由原來的簡單粗暴,、強制學習轉化到自覺的求知上來。

六,、認真搞好了期末總復習

本期的復習,，時間非常有限，而且內容較多,，任務也相對繁重,。通過老師的指導，使學生掌握了目的要求,，明確了重難點及關鍵,，擬定好了時間分配情況，對重要的知識點進行了還原,，幫助學生梳理了本學期的知識脈絡,。

七、今后工作打算

在下學期的教學工作中要特別注重后進學生的轉化工作,，多花心思和時間在他們身上,。同時，優(yōu)秀學生的比例有待提高,，要幫助學生走出寫作文難的困境,，使好的學生成績更上一層樓。

語文三年級工作總結 三年級語文年度教學工作總結篇二

時光飛逝,，日月交替,，轉眼之間，一學期的工作即將結束,。本學期,，我繼續(xù)擔任三年級語文教學工作。這一學期,，雖然工作忙碌,，但我覺得也很充實。為了在過去的歲月中迎來新學期的希望,，讓明天的工作更精彩,，收獲更多,，現將本學期的教學工作做以下總結，與大家來共同分享我的快樂,、成長與煩惱,。

良好的學習習慣，是教學質量得到提高的保證,。沒有好的學習習慣,，學生也不可能安下心來學習,。由于三年級是知識積累和能力培養(yǎng)的關鍵階段,，也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在,，因此，我針對本班學生的特點,，對癥下藥,，采取多鼓勵，常激勵的教學手段,，以此促進學生自覺的學習,，主動改正自己各方面的不足，幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣,。

針對本班部分學生書寫習慣慢和差的缺點,，我在班里評選出書寫最認真的幾位學生，不僅給他們獎勵,，而且把他們的作業(yè)經常在班里進行展覽,，為其他同學樹立良好的學習榜樣，并對幾位書寫特別差的學生嚴格要求,。這樣,，大部分學生的書寫都有改觀，書寫較上學期進步了不少,。

“興趣是最好的老師”,。光有好的學習習慣不行，還要讓學生對學習充滿興趣,。因此,，我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活,，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣,，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。

在平時的教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣?，F代遠程教育資源,，為提高學生的學習興趣,，搭建了一個好的平臺。無論多忙,，只要有機會,，有時間，我就會下載一些相應的語文教學課件,，豐富的教學資源,，多彩的教學課件，形象直觀的畫面,，極大的調動了學生參與教學的積極性,，使學生置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，不知不覺地愛上語文,，主動的學習語文,，開啟了學生學習之門。

有了良好的學習習慣做保證,，學生對語文學習有了興趣,，學生就會主動參與到學習活動中來，語文素養(yǎng)也就在不知不覺中得到提高,。

為了促使每一位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,，我著重“抓兩頭，帶中間”,。注重拔高優(yōu)生,，培養(yǎng)優(yōu)生。讓優(yōu)生在掌握好本冊語文知識的同時,，鼓勵這部分學生多閱讀課外書籍,，增加他們的課外知識積累。對待后進生,，注意激勵他們樹立信心,，多進行課外輔導，從基礎知識抓起,，課堂上多給他們創(chuàng)設發(fā)言,、表現的機會，以此激起他們的學習興趣,，提高他們的學習成績,。還在班級里精心安排學生座位，在放學回家后成立學習小組,，開展“一幫一”的活動,。這樣，形成了先進幫后進,，后進學先進,，先進更先進的好的風氣,，全班的學習成績都有所提高。

課堂是學生學習知識,、獲取知識的主陣地,。在本學期，我繼續(xù)利用網絡這一廣闊的天地,，吸取他人之所長,，進行電子備課。為了上好每一節(jié)課,，為了讓學生掌握好語文知識,，我提前翻閱資料，備好每一節(jié)課教案,，做好每一節(jié)課課前準備,。并結合本班的實際情況，運用輕松愉快的語言,，活潑有趣的教學方式,，加上新穎形象的教學課件，激發(fā)學生的學習興趣,，讓課堂充滿活力,，以此提高課堂教學效果。同時,，注意引導學生的主動探究,，盡可能的放手讓學生自主學習，自主的去獲取知識,，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成,，提高他們的思考問題和解決問題的能力,，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。正由于自己的不懈努力,，現在大部分學生喜歡上語文課,，學習語文的興趣也比較濃。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學習為核心,，能動地向學生的學校生活、家庭生活,、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣,、有力,、有效的結合，取得語文教學的整體效益,?！币虼耍瑢W生的全面發(fā)展,，不能只靠掌握有限的書本知識就行了,，還要在掌握基礎知識的同時，對課本知識進行延伸,，把課內課外知識有機的結合,。

從近幾年的測試中可以看出，不僅考查學生基礎知識,、基礎能力的情況,，課外知識也占有相當大的比重。為了擴大學生的視野,，豐富學生的課外積累,，在每堂課的教學中，我都根據教材內容,，適當拓展一些與教學內容相關的課外知識,。如教學《少年王勃》一課時，除了讓學生了解王勃的才氣,，還給學生簡單介紹了與王勃同一時期的初唐四杰的一些知識,。在學習《寓言兩則》后，還給學生補充介紹了一些寓言故事,。

同時,，我還十分重視豐富多彩的語文實踐活動。如：鼓勵學生搜集自己知道的寓言故事,，整理成冊,。搜集描寫四季的古詩，制作詩配畫,。閱讀課外書籍,，寫出讀書筆記等。在這些活動中,，不僅使學生掌握了更多的課外知識,，還培養(yǎng)了學生動手、搜集整理信息等能力,，使學生得到了全面發(fā)展,。此外，注意各學科間的整合,，讓學生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)能力。

總之,，本學期我盡了自己的責任和能力去努力完成了教學工作任務,。通過這一學期的工作，我班67名孩子,，在思維方式上,，在學習能力上，在學習成績上,，都有或多或少的進步,，而且孩子也更懂事更可愛了……今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，不斷更新自己的教學理念,，嚴格要求自己,，時刻注意汲取他人的長處，彌補自己的不足,，兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學工作,，盡量做到最好，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗,！

語文三年級工作總結 三年級語文年度教學工作總結篇三

時間過得真快,，一學年的教學工作結束了。本學年我遵守學校的各項規(guī)章制度,，團結學校教師,，認真?zhèn)湔n、上課,、批改作業(yè),，在學校領導和同事的關心和支持下圓滿完成了教學任務，下面就本學年的工作做個小結：

本班有學生39人,。在所有學生中只有一人是單位的,，其余都是來自農村。相對來說女生更聽話,、懂事,、愛學習；而男生則比較調皮,、經常不完成作業(yè)等,。

培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作的重點。如：

1,、每天早自習和中午到校后的小組學習活動,，由小組長組織，無論老師在不在都一樣，一起做作業(yè),、讀書等等,，一學期下來效果真的不錯。

2,、“愛學習,、愛生活”，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入生活之中,讓學生在學習中感悟生活,，在生活中體會學習的快樂，一學年來我發(fā)現班里的學生愛學習,、更愛生活了,，你會看的他們會在校園里認真觀察花草樹木的變化，會在樹腳仔細聽小鳥在唱什么歌等等,。

3,、我還注重學生正確坐姿和寫姿和愛惜學習用品,因為學生還小，所有習慣的養(yǎng)成都需要老師很重復而耐心地講解督促,，一年來,，我班學生已能養(yǎng)成良好的學習習慣.

語文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學科,。在新課改的大背景中，學生的自主學習,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關注的熱點，討論,、交流,、探究等學習方式已成為課題的主流。我在語文課堂教學中,，力求做到讓學生變得鮮活,，讓學生興趣盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣,，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。

（一）注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”,。在教學中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如,，在導入新課,，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型,，設計不同的導入方式,。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景,；也可用講述故事的方式導入,，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,，開啟學生學習之門。

（二）培養(yǎng)積極探究習慣,，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學中，閱讀者對語言意義,、語言情感,、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷,、知識積累,、認識能力、理解水平有關,。為此,，在語文教學中，構建語義的理解,、體會,，要引導學生仁者見仁，智者見智,，大膽質疑,，各抒己見。在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師因勢利導，讓學生對問題充分思考后,，學生根據已有的經驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論,。通過辯論,，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知,，體會學習是無止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考,，爭辯,，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計,，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成,，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。二,、重視朗讀品評感悟,，讓課堂教學“活”起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到,，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟,。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵,，情感內涵,。

（一）激發(fā)學生對生活的熱愛。

生活本身是豐富多彩的,，是作文的源泉,。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的,，對小學生來說,，則主要是內心世界的種種心理表象。表象在小學生作文中起著巨大的作用。小學作文教學應著力促進兒童的自覺表象活動的發(fā)展,，使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定,、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩(wěn)定度,、鮮明度越高,，就越利于加工，思維就越活躍,，就越具有創(chuàng)造性,，也就越有可能寫出內容真實、形象具體的好文章,。因此筆者首先要做的是,，教學生學會去“愛”。愛山,，愛水,，愛名勝古跡；愛父母,，愛老師,，愛周圍的人；愛植物,，愛動物,，愛小物件；愛看書,，愛收集,，愛手工制作；還有愛種植,，愛采摘,，愛參觀訪問等等……正是由于這些愛，孩子們的情感更豐富了,，頭腦中儲存的東西更多了,，他們會隨筆寫下精彩段落。

（二）作文訓練形式的多樣化,。

1,、擴大閱讀面，注重知識積累,，培養(yǎng)學生主動收集信息,、處理信息的能力。

2,、口頭作文與即興作文的訓練合指導,。

3,、作文應用與實際應用結合起來加以訓練。

4,、自評自改與互判互評也是作文訓練的有效方法,。

5、平時一周兩次日記,，把自己的所思所想記錄下來,。

這多種多樣、別致,、有趣的訓練形式,，不僅使學生在興趣中寫作，在寫作中盡興,，而且把作文與生活,，作文與活動，作文與實際應用緊密結合,，提高了作文的綜合能力,。

除了做好校內的教育、管理外,，還要做好校外的工作,，與家長聯系，取得家長協(xié)助,，才能把學生教育好。平時我都注意做好這個工作,，特別是那些頑皮,、學習習慣不太好的同學，更要與家長共同管教,。以前有六,、七個同學經常不按時完成作業(yè)，做事總是拖拖拉拉,，得過且過,。因此，我及時聯系家長,，向家長反映孩子在校表現,，并于家長共同商量解決辦法，對家長提出加強對孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導的要求,。后來,，經過老師和家長的多次教育，這一部分學生現在改變很大,，基本能及時完成作業(yè)了,，學習成績也提高了不少,。

對學困生的幫扶是教育教學工作的重點，一直以來我都在找尋更好的方法,，本學年我采用學生1+1和家長支持的方法,，收到很好的效果，如：班里有幾個學生經常不完成作業(yè)和不會讀課文,，在家長和學生1對1的幫扶下有了很大進步,，在今后的教學中還要繼續(xù)運用，做得更好,。

在本期的教學中,，針對以上情況所采取的對策，學生的語文興趣得到了激發(fā),，語文基礎知識有所提高,，語文能力得到了增強，為以后的語文學習打下了良好的基礎,。本次水平測試的平均分是： 分,。

總之，一學年的教學工作結束了,，一年來我始終堅持以新課程的標準實施教學,，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)和利用,，積極投身教研活動之中,，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,，讓學生學會學習,，學會生活，做一個學生喜歡的老師.

語文三年級工作總結 三年級語文年度教學工作總結篇四

一學期在忙忙碌碌中又過去了,，現我就一年來,，我的少先隊工作做一下總結：

1．溝通思想，相互理解,。

學生與輔導員是矛盾的統(tǒng)一,，如果處理不好，可能會出現矛盾的對立,。我們班學生絕大多數來自農村,、外地，有的同學見到中隊輔導員會顯得拘束,，貌似接近,，實則陌生；個別同學一聽到加強管理,，嚴格要求之類的話,，心里就緊張,，有心理話不愿也不敢向中隊輔導員吐露。在這種情況下,，作為中隊輔導員若以“我說了算”來正班風,，那將事與愿違。中隊輔導員不僅是同學們的師長,，而且也是同學們思想上的朋友,。本人充分注意到了這個問題，就不失時機地開展工作,。抱著這樣一種真誠的態(tài)度,，和同學們交流思想，打開了同學們心扉,，消除師生間隔閡,，縮小了感情距離，建立了師生間友好,、和諧的關系,，有利于充分發(fā)揮他們的積極性，提高同學們的自覺性,，使其能主動地與老師配合,，共同搞好班級管理工作，增強了班級的凝聚力,、創(chuàng)造力,。

2．尊重、信任,、平等地對待學生,。

學生是班級的主人，班級建設人人有義務,，班級榮譽個個有責任。在日常生活和學習中,，只有增強學生的主人翁責任感,，才能充分發(fā)揮他們的主觀能動性。平時,，我總是有事和同學們商量,，廣泛聽取大家意見，從不把個人意志強加在他們頭上,。班內的建設目標,、工作計劃、班級規(guī)章制度,、開展每項活動,，從開展活動的目的意義到活動的具體實施步驟,，都是由同學們自己充分討論決定的，為他們提供鍛煉的機會,，中隊輔導員只在其中起參謀作用,，培養(yǎng)了同學們參政議政的意識。

我在中隊輔導員的工作中,，始終堅持把思想品德教育放在首位,，通過開展立志成才、革命傳統(tǒng)教育,、開展學雷鋒創(chuàng)先爭優(yōu)等系列活動,，引導學生樹立遠大理想，努力培養(yǎng)“四有”新人,。一年來,，為鞏固和提高學生的學習熱情，在班級里掀起比,、學,、趕、幫,、超的學習熱潮,，這種教育方式，使同學們學有目標,，趕有方向,，實在、具體,、生動,，容易被同學們接受。

一個后進生,，除了需要批評,、教育，還需要溫暖,、關心,、理解和尊重。如果一味地訓斥,，或就事論事,，往往是解決不了思想問題的。

這學期來,，在老師和同學們的共同努力下,，班級的各項工作取得了一些成績。

在今后的工作中,，我要不斷改進中隊輔導員的工作方法和工作方式,，多向富有經驗的中隊輔導員,、老師學習請教，不斷探索中隊輔導員工作的規(guī)律,，為把學生培養(yǎng)成為有用人才而不懈努力,。

語文三年級工作總結 三年級語文年度教學工作總結篇五

光陰似箭，日月如梭,。轉眼間,，一個學期的教育教學工作已結束。這學期我擔任三年級（2）班的語文教學及班主任工作,，30個孩子活潑可愛,，聰明伶俐，各顯特長,。教育教學工作中,，在學校領導的指導和幫助下我圓滿地完成了本學期的各項工作任務?？偟膩碚f,，雖說付出了很多艱辛，但也收獲了不少成功的喜悅,，更是讓自己日益走向成熟,，現將本學期的工作做一小結，借以促進提高,。

一,、培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生語文能力

語文是一門充滿思想,、充滿智慧的學科,。課堂上我經常采用學生自主學習，討論,、交流,、探究等學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,。并在語文課堂教學中,，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然,，使學生在語文學習中享受學習的樂趣,，創(chuàng)造歡樂,，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。

（一）、注重學習新課的導入

在教學中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,。譬如,，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學語文,。教學時采用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣,、設計懸念,，猜謎語等形式來引發(fā)設計，這樣一來比起簡單的講述更能激發(fā)學生學習的興趣,。

（二）,、培養(yǎng)學生表達能力，活躍學生思維

在語文教學中,，構建語義的理解,、體會，讓學生大膽發(fā)言各抒己見,。在思考討論中,，因勢利導，讓學生對問題充分思考后,，學生根據已有的經驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論,。通過辯論,，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的,，再博學的人也會有所不知,，體會學習是無止境的道理。這樣的課,，課堂氣氛很活躍,，留給學生更多的自主學習空間，讓學生去思考,，爭辯,，真正讓學生在學習中體驗到了自主，樂學,。這充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,，使學生善于表達。

二,、注重課堂教學方法,，培養(yǎng)學生朗讀感悟能力

由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。有的課文語言非常優(yōu)美,，篇幅較長,，為了更好的掌握理解本文，于是在閱讀中抓 1

重點,，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富，同時,，讓學生在感悟的基礎上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解,。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,，進行具體表述，在品讀中積累好詞佳句,，為寫作做好鋪墊,。

三、注重課內外結合

在課堂教學中多融入生活實踐知識,，為深入理解課文內容奠定了基礎,。同時，重視豐富多彩的語文實踐活動,，如作文競賽,，優(yōu)秀作業(yè)的展評。注意學科間的整合,。讓學生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力,。

沒有最好,，只有更好。工作中我力求扎扎實實的做好每一步,，盡量比別人更投入,，更用心，精益求精,，不斷創(chuàng)新,，努力做好自己的教學工作。

如果孩子是花,，那么教師就是雨,，滴滴滋潤孩子純潔的心田，如果孩子是樹,，那教師就是太陽,，縷縷陽光伴隨孩子的成長,。作為一位班主任，我心甘情愿在教育這塊沃土上辛勤地耕耘,，播灑希望的種子，期待收獲的明天,。

一,、親近學生，展現自我,，樹立威望

誰愛孩子,，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子,。生活中我善于接近孩子,，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流,，讓他們真正感受到老師對他們的親近和愛,。對于班風、學風,，以及全班主要的優(yōu)缺點其原因所在,，家長普遍的文化層次，并找到亟待糾正的弱點,，我已基本掌握,。對他們時刻關注，噓寒問暖,，使學生對自己既親近又崇拜,，既認定是值得信賴的老師，又把我當作好朋友,，從而樹立起班主任崇高的威望,。這樣，在管理上就取得了事半功倍的效果,。

二,、干部隊伍的組建和培養(yǎng)

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。要做到有無老師在都一個樣,，因此必須精心培養(yǎng)：其一,，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡,，幫助小干部樹立威信,。其二，在鼓勵干部大膽工作,，指點他們工作方法的同時,，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則,，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,；其三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神,，形成集體的組織性,、紀律性和進取心。

三,、重視主題班會與主題隊會的開展

要注重每次活動的實效性,，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行,。注重安全教育,，禮儀教育，衛(wèi)生教育,，從多方面來規(guī)范學生的行為習慣,。

四、協(xié)調與科任老師和家長的關系,，建立豐富的信息網絡

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,，只有力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見,。充分調動家長的積極性,，配合老師教育好孩子。在家校聯系上不放松,，相信這些點滴都得益于平時的付出,，因此本學期的工作能順利而又輕松地完成。

五,、對學生的評價策略

對學生的評價必須講究策略,。我把握好尺度抱著激勵勝于頌揚，表揚勝于批評的原則,，讓學生在鼓勵中發(fā)揚成績,，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶,，情的感染,，保證學生健康快樂地成長。盡量對學生之間的言行舉止做出正面的引導,。

當然,，在教育學生學會生存，學會學習,，學會關心,，學會做事,，學會生活的過程中，我的工作做得尚差甚遠,。今后的工作任重而道遠,，但我相信，只要用心地去工作,，耐心地教育孩子們,，在實踐中不斷完善自己，充實自我,，與孩子們一起成長。

語文三年級工作總結 三年級語文年度教學工作總結篇六

這個學期,，我個人的業(yè)務水平有了較大突破,我在教學上也有所建樹,，收獲頗豐。我參加了區(qū)“活力杯”青年教師賽課,，獲得了第一名的好成績,。我的兩篇文章也相繼在“課題通訊”上發(fā)表了。我在全市首屆教師能力過關考試中,，也順利過關?，F將本學期工作分如下幾個方面作簡單的介紹：

一、語文教學,。三年級是小學階段的一個轉折點,，孩子們從低年級步入中年級，對許多事物還帶到新鮮感,，為了消除這種新鮮感,，我默默地努力著。同學們剛開始用鋼筆,，上課時總會對鋼筆左看右看,，我發(fā)現同學們有這樣的舉動，會及時送去一個眼神,，讓他們放下手中的筆,，目光集中到黑板上來。

1.語文基本知識和基本技能訓練,。語文課的教學,，我始終重視這兩個方面的內容。每節(jié)課的第一課時,，我先安排學生利用十分鐘時間讀兩遍課文,，解決三個問題：弄清課文有幾個自然段；認識生字和解釋重點詞,；給課文劃分成大部分,。我再抽出二十五分鐘學習生字,，幫助學生組詞和記住這些生字，并重點強調容易寫錯的字,。最后的五分鐘,，我用來檢驗學生的學習效果，我讓學生聽寫這節(jié)課學習的生字,，多數同學都準確無誤地寫出生字,。對于學生的生字作業(yè)，我堅持每日一批,，每批必改,，我會耐心地圈出學生作業(yè)中的生字和拼音，并幫助他們改正過來,。我還利用休息時間制作了識字課件,，讓孩子們充分體會到識字的樂趣。

2.日記的訓練,。開學初,，我發(fā)現孩子們的日記內容空洞無意義，這讓我十分頭疼,。孩子們剛開始接觸寫作,，就無話可說，這怎么能行呢,？我想起以前常用的辦法,，每篇日記規(guī)定題目，讓學生圍繞著你布置的內容來寫,，他們就有話可說了,。教室里的芙蓉開放了，孩子們用手中的筆記錄了美麗的瞬間,。學了《孔子拜師》,、《香港，璀璨的明珠》等課文,，我讓學生們寫認識孔子,、香港的文章。學了《美麗的小興安嶺》,，我讓同學們寫了美麗的西林小城?，F在同學們寫起作文不再是抓耳撓腮，而是滔滔不絕了,。進步最大的同學,，日記由原來的二、三十字已經增加到一百多字了,。

3.作文教學,。三年級是作文的起步階段,，二年級的習作要求是寫一段話，而三年級是一段完整的話,。孩子們開始作文時只能寫幾十個字,，這怎么能符合要求呢？書中的范文往往不適合孩子,，我就堅持每次作文,，我寫二至三篇下水文，我寫的作文往入根據班級和學校的實際情況,，孩子們讀起來感到很親切,、實在。同學們在我的啟發(fā)下,，寫了小方講故事和小田不交作業(yè)的事,，寫得很具體，可謂是“青出于藍而勝于藍”,。

4.階段復習,。進入十二月份,，我們三年組也投入了緊張的復習中,。我們三位教師一起研究，寫出了句子復習的卷子三張,，包括“把”字句,、“被”字句、改反問句等內容,。我堅持每天考兩次生字,，考完馬上批改。學完一個單元的內容,，我會進行測驗,，找出學生存在的問題，及時補救,。

二,、數學教學。第一次月考后,，我就發(fā)現班里的學生計算能力很差,。我采取了如下措施：

1.加強口算練習。我讓孩子們準備了口算卡,，每節(jié)數學課3分鐘筆算練習,，每人一道口答題。經過一個月的努力,，我們班的口算能力有了顯著提高,，我班的曉雪同學在學校舉行的口算比賽中獲三年組第一名,。我還利用課余時間制作口算卡片，讓學生們在計算中體會到學習的樂趣,。

2.豐富多彩的課堂教學,。在教學《時 分 秒》這個單元的內容時，我讓學生們都準備了小鬧鐘,，學生們通過直觀教具的幫助,，很快地學會了有關知識。在教學《可能性》和《數學廣角》時,，我為了吸引同學們的注意力,，自己動手做了國旗和衣服等教具讓學生們興致勃勃地上了一節(jié)又一節(jié)數學課。

3.速度提高,。在接班時,，我就發(fā)現學生們寫字的速度很慢，有的學生邊寫邊玩,，兩節(jié)課也做不完一張卷子,。為了提高他們的速度，我堅持做一張卷子一節(jié)課的做法,。經過一學期的努力,，多數的孩子在一節(jié)課都能完成一張試卷。在期末復習時,，由于提高了速度,，節(jié)約了時間。

三,、自身業(yè)務提高,。開學初，學校舉行了每人一節(jié)教研課的活動,，我利用課余時間聽課學習,，學到了不少先進的經驗。我支持自己寫教學隨筆,，用手中的筆記錄課堂上的精彩瞬間,。

我付出了很多，而從孩子們身上體現出的價值卻很少,，我無怨無悔,，我既然選擇了這個職業(yè)，就意味著付出,，就意味著奉獻,，重要的是我能始終如一、堅持不懈,。以上是我這一學期的工作總結,，有不當之處,，請領導批評指正。

語文三年級工作總結 三年級語文年度教學工作總結篇七

今年x月,，我如愿以償的調到了這所學校,，擔任了三年級語文教學和班主任工作，這是領導,、老師對我的信任,，也是對我的一種鞭策。近兩個多月來,，工作雖然忙碌,，但我覺得很充實。為了迎接新的希望,，讓明天的工作更精彩,，收獲更多，現將這兩個月的教學工作做以下總結,，與大家來共同分享我的快樂,、成長與煩惱。

本班共有學生38名,，其中男生21名,，女生19名,。多數來自農村,，父母在縣城打工,，工作繁忙加上不定性,，無法及時地對孩子進行監(jiān)督和指導教育,，有的家長的確想讓孩子多學點知識,，但卻不知道配合老師一起教育,，所以導致了很多學生貪玩,、不求上進的壞習慣,。

因為是新接手班級，對學生的情況還不是很清楚,，學生的情況都是有差異的,，所以我一邊熟悉學生，一邊根據班級學生的實際情況,，圍繞每課時教學目的,、要求，把復雜的內容進行變換,、取其精華,，設計合理的教學過程。

課堂是學生學習知識,、獲取知識的主陣地,。我利用網絡這一廣闊的天地,，吸取他人之所長，進行電子備課,。為了上好每一節(jié)課,，為了讓學生掌握好語文知識，我提前翻閱資料,，備好每一節(jié)課,，做好課前準備。并結合本班的實際情況,，運用輕松愉快的語言,，活潑有趣的教學方式，努力上好每一節(jié)課,，在課堂教學中能做到：創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，突破重難點，關注全體學生,，注意信息反饋,，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性,。同時,，想方設法創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生的興趣和學習熱情,，使他們產生愉悅的心境,。能有序地開展教學活動，體現分層教學,，使各層次學生主動地發(fā)展,。課后及時記載本課教學的成功和失誤，以便不斷總結經驗,，吸取教訓,，改進教法，不斷提高,。

在布置課后作業(yè)時,，我力求少而精，有代表性和啟發(fā)性,，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，重復死板的作業(yè)少做，努力做到既減輕負擔,，又提高質量,。

我認識到要想提高教學質量，抓好培養(yǎng)優(yōu)生扶助學困生這項工作至關重要。只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,，優(yōu)秀率才能升高,，班級才有榜樣；也只有把學困生的轉化工作做好,，才能提高合格率,，有利于班級良好學風的形成。因此,，我堅持做到有計劃,、有效果、有記錄,、有輔導,、有鼓勵。

我在班中成立“互助”小組,，利用結對子形式,，以優(yōu)生來帶動學困生，課外加強輔導工作,，課堂中創(chuàng)設機會,，給予鼓勵，樹立他們的信心,，培養(yǎng)他們對學習的興趣,，促使每一位學生都在原有基礎上有所提高。同時,，我自費購買與教學有關的書籍,，使自己能夠更好地掌握新的教學信息和方法，有針對性地利用不同的教學手段進行教學,。自己在教學中也經常向一些有經驗的教師請教,，與其他老師共同討論教材，共同研究教法,。

三年級是學生寫作的正式開始,。首先為激發(fā)學生的寫作興趣,，我從作文的選題入手,，以寫童話、想象文為主,，適合三年級學生的思維特點,，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵,。我充分利用課前三分鐘,，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句,。

1,、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題,，在教學中還沒有完全發(fā)揮出他們的主體性,，在今后的教育教學工作中應該多給予指導，交給學生學習方法,。

2,、相對而言，課堂中對優(yōu)生的關注度更高,，對于后進生沒有給予更多的時間和空間,，讓他們有充分展示自己的機會，因此以后還要在課堂中多關注這樣的孩子,。

3,、學生練習習作的差異較大。學生雖然對習作有興趣,，可少數學生還是無從下筆,，或者不能把一件事，一個片段寫詳實,，說明練習還應該加強一些,。

1、注重自己的示范性,。由于三年級的學生模仿性較強,，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音,、語速,、語調、語感等方面,，盡可能地為學生作出很好的示范,。

2、注重學生課外閱讀能力的培養(yǎng),。并鼓勵學生每天回家也多讀讀課外書,，以此培養(yǎng)學生課外閱讀能力，拓展學生視野,。

3,、充分上好每一節(jié)課：

開學初在學校領導的要求下，我們語文組里認真開展集體備課活動,，并充分利用集體備課中的資源,，為自己上課作好準備,。同時，我經常上網尋找有關的教學資源,，如課件,、教案、教學實錄,、教學經驗論文等,，與其他老師共享，從而不斷為自己的教學水平"充電",。

我始終按照班級管理制度嚴格管理學生,，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學中,，始終以一個差教師的身份要求自己,，虛心向有經驗的教師學習，切實做好一切教學常規(guī)工作,，并堅持做好扶優(yōu)輔差工作,，每期常規(guī)檢查都得到肯定。

1,、做好備課工作,。在教學中，我始終堅持預先備好課,，課前再重新復習一遍教案和教參及其他資料,。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點,；備教材,、備學生、備教法,；能圍繞本課時教學目標,、要求，根據學生的實際情況,，把復雜的內容進行變換,，取其精華，有取有舍,；環(huán)節(jié)齊,，有后記等等。

2,、上好每一節(jié)課,。課堂教學能做到：教學目的明確，能認真鉆研教材,，了解學生，研究教法，突破重難點,，善于創(chuàng)設學習情境,，激發(fā)學習熱情，能有序地開展教學活動,，體現分層教學,，各類學生主動地發(fā)展，嚴把課堂教學質量關等,。

3,、作業(yè)布置做到合理，習題精練,，有代表性層次性和啟發(fā)性,，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復死板的作業(yè)少做,，能及時批改作業(yè),，字跡工整，并做好錯題登記,。

4,、抓好扶差輔優(yōu)工作。我認識到要想提高教學質量,，扶差輔優(yōu)工作至關重要,，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高,，班級才有榜樣,；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率,，并為營造一個良好的班集體掃清障礙,，利于班級良好學風的形成。因此,，我堅持做到有計劃,、有效果、有記錄,、有輔導,、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率,。

5,、加強學生成績管理。對學生的作業(yè)情況,、提問效果,、課前準備等等表現都做出公正,、準確的評價，獎勵小貼畫,、作業(yè)本,、文具等，以此來調動學生的學習積極性,，鼓勵學生不斷進步,。

作為一名語文教師，本學期我雖然盡了自己的責任合能力去完成了教學工作任務,，也取得了一定的成績,，但我知道自身存在著許多不足，還有許多問題等待解決,，我會利用各種機會,，不斷地充實自己，力爭來期有所突破,。

1,、班級發(fā)展不平衡，我班的學法指導工作還有待進一步加強,，教學成績仍然欠突出,，還需提高；

2,、教學以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識,，學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功。扶優(yōu)輔差工作做得不夠扎實,，培優(yōu)目標不明確,，時常有變更；

3,、繼續(xù)更新觀念,，努力實踐主體教學；提高教學質量,，加大科研促教的力度,；繼續(xù)加強業(yè)務學習，提高自身的業(yè)務素質,。

4,、地域性原因，導致家長們對教育的不重視,，或者不配合,、支持我們教師的教學工作，使學生的學習意識淡薄,，學習不積極,，貪玩,，無上進心。

5,、學生的寫作能力很差,，急需加強提高,。

語文三年級工作總結 三年級語文年度教學工作總結篇八

光陰似箭,，日月如梭。不知不覺這一學期已接近尾聲,，身為一名人民教師,，我感觸頗多，我越來越感覺到書上僅有的知識遠遠滿足不了學生那一雙雙饑渴的眼睛,，滿足不了他們如饑似渴的求知欲,，現將本學期的語文教學總結如下：

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學期,，我在這一方面狠下工夫,。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材,，吃透教材,，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式,，激發(fā)學生的學習興趣,。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍,，鼓勵學生踴躍發(fā)言,，形成群言堂。以學生為主體,，構建探究式課堂模式,，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究,，自主獲取知識,。提高學生的能力。此外,，注重鼓勵后進生,，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步,，產生濃厚的學習興趣?，F在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚,。

（一）運用多種途徑,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。四年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點,，我運用競爭機制,，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄,，每星期評選一次,，給予星星獎勵。一個月后評選語文學習積極分子,，這樣促進學生自覺守紀,，養(yǎng)成良好的學習習慣。此外,，每日組織一位"小老師"領讀,，既培養(yǎng)學生的組織能力，又培養(yǎng)學生的朗讀能力,。經過一段時間的努力,，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉,。

（二）通過多種方法,，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力,。四年級是學生寫作的正式開始,。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手,，以寫童話,、想象文為主，適合四年級學生的思維特點,，另外,，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘,，借助故事,，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句,。平日每天輪流,，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記,。平時還經常組織學生到圖書館閱讀書籍,。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高,。在學校舉行的作文評比中好多同學還獲了獎,。

（三）、培養(yǎng)積極探究習慣,，發(fā)展求異思維能力,。在語文教學中，閱讀者對語言意義,、語言情感,、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷,、知識積累,、認識能力,、理解水平有關,。為此，在語文教學中,，構建語義的理解,、體會，要引導學生仁者見仁,，智者見智,，大膽，各抒己見,。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點撥,，以促進學生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應因勢利導,，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,，讓學生進一步認識了自然,，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知,，體會學習是無止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯,，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,，使學生理解和表達,，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞

（四）加強寫字指導,，提高學生的寫字能力,。四年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期,，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng),，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導,，課外嚴格要求學生認真書寫,。在學校里舉行的四年級鉛筆字比賽中，本班學生獲得了一等獎,。

本班學生存在著差異,，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我"抓兩頭,，扶中間",，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時,，在班中成立"互助"小組,，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生,，課外加強輔導工作,，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵,，樹立后進生的信心,，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高,。

由于自身的能力有限,，教學的經驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題,，主要有：

1,、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題--寫字習慣很差,，寫字姿勢不正確,，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草,。還有的學生作業(yè)不能按時上交,。或遇到難題沒有堅強的意志,，不會主動克服解決,。

2、寫作方面水平差異太大,。班中學生的寫作興趣比較濃厚,，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡,。在今后的教學中,，應該加以克服。

3,、在課堂中努力構建開放,、民主的教學模式還不夠到位。

說實話,，我抓語文教學太“實”，有時也難免有些太“懶”的學生受到批評,，學習積極性受到挫傷,，課堂上有時容易生氣那些不認真聽課，不積極思考的孩子,，因此,，有時課堂上出現不太和諧的場面，同時,，教學中直觀的教是用得較少,，直接影響了教學的效果，在今后的教學中我要更加努力學習,，更完善自己,，更努力地鉆研教材，摸索出一套更有效的教學方法,，為培養(yǎng)祖國的人才盡自己的最大的努力,。

總之，本學期以來,，我盡心盡力做好自己的教學工作,，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念,，并運用到自己的教學的實踐中,，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng),！

語文三年級工作總結 三年級語文年度教學工作總結篇九

時光荏苒,，驀回首，一學期的教學又要結束,?；仡櫛緦W期的語文教學工作，我感嘆很多,，教學中的點滴涌上心頭,，存在的問題還需努力解決。現將本學期的語文教學工作總結如下：

教師在新課程中最大的是主角的變化,，將不再是知識的傳授者和管理者,，更是學生發(fā)展的促進者和引導者。在教學中,，結合本班的特點,，我在課堂上創(chuàng)設豐富的教學情境，如猜字謎,、畫畫,、講故事等，我努力引導學生從傳統(tǒng)的理解學習轉變?yōu)樘骄繉W習,，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣,，掌握學習的策略和發(fā)展本事，創(chuàng)設豐富的教學情境,，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣,，充分調動學生的學習進取性。對答得好的,，我會立刻表揚;有錯的,，也及時進行鼓勵。使學生從中受到感化和熏陶,，從而激發(fā)出學習的無限熱情和創(chuàng)造愿望,，使他們全力以赴地投入學習，提高對學習活動的進取性,。

由于三年級時是中年級的轉折點,，如果處理不好學生的本事很難提升。我班學生知識基礎水平參差不齊,。為了夯實學生基礎知識和基本技能,，我提前根據學生的平時表現把學生分為不一樣的

小組,，因材施教，不斷提高學生的知識水平,。比如,，在書寫方面，我大力強調規(guī)范性,，要求行款整齊,，字跡工整，并努力克服錯別字,，我讓寫字不好的同學每一天在小黑板上寫一課生字,。又如，在學習生字方面,，為了讓學生更加深刻和注意人容易寫錯的字,，讓學生在黑板上比賽，為了使學習生字不死氣沉沉,，我利用“小教師教生字的方法”或領讀,、賽讀的方法教學，這樣學生學習的進取性高漲,，并且注意力也集中,，當然學習效果是最佳的。

進入中年級學生的任務重點應有字詞教學轉向閱讀教學,，所以教師的引導時十分迫切的,，必要的。我在教學中要求做到“一思,、二記,、三理解”。一思,，要做到讀第一遍時思考文章的主要資料;二記，要記住文章的故事情節(jié),，為理解文章主要資料做好準備;三理解,，如果前兩項你都做到了，那么文章的中心就把握住了,，各種練習題做起來就會得心應手,。久而久之學生的閱讀本事就大大提高。

我們班有的學生學習基礎差,、學習意識差,，沒有養(yǎng)成好的學習習慣，對學習的目的不明確,，學習上缺乏主動性和自覺性,。所以,，我有意識地引導學生好好學習，多學知識和技能,。開學初進行摸底,，跟著課任教師聽課，逐一了解學生上課情景,，對學習自覺性差的學生,，共同教育、幫忙;安排好學生與成績差的學生結對子,，負責督促,、檢查學習任務完成情景;采取鼓勵與表揚相結合的方式。讓學生“在鼓勵中發(fā)揚成績,，在微笑中認識不足,，”在簡便愉快的氛圍中知識本事得以提高。經常與他們談心,，講解學習的重要性,，把他們樹立正確的人生觀和價值觀。

除了做好校內的教育,、管理外,，也經過校訊通與家長常聯系，多溝通,，取得家長協(xié)助,，才能把學生教育好。平時我都注意做好這個工作,，以前有幾個同學經常不按時完成作業(yè),，得過且過。異常是那些頑皮,、學習習慣不太好的同學,，更要與家長共同管教。所以,，我及時進行家訪或經過校訊通,，向家長反映孩子在校表現，并于家長共同商量解決辦法,，對家長提出加強對孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導的要求,。這些學生此刻改變很大，基本能及時完成作業(yè)了,，學習成績也提高了不少,。

作文是我們的大敵，學生無法下筆,，有些學生還不會寫,，我真的感到慚愧!我會在下學期加強閱讀訓練,，把閱讀教學與寫作教學緊密結合起來，提高語言表達本事,。讓學生養(yǎng)成讀書要做筆記的習慣,，生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。

一個學期的教學工作,，很快就結束了,。我得到了很多的啟示，我和學生一同成長著,，也讓我真正體會到作為一位教師的職責心,，我將兢兢業(yè)業(yè)，戒驕戒躁,，爭取取得更優(yōu)異的成績,。

語文三年級工作總結 三年級語文年度教學工作總結篇十

“你若想自己有價值，你就得給世界創(chuàng)造價值,?！币粚W期的教學工作中，每當遇到挫折,，我總會想起歌德這句話,。和孩子們一起的學習，生活,，真的是很快樂,，很難忘的。一個學期將要過去,，回首過去的日子,，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學期的教學經歷,，也有一些收獲和問題,，現做總結如下：

在教學方面，我認真學習新的《語文課程標準》,。課程標準是現行教學的總體思路,，它致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握了語文教學的特點,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,，努力建設開放而有活力的語文課程，在反復研讀《課程標準》的過程中,，我有所感悟,，把理論運用到課堂實踐上,，有很大的收獲。

教師在新課程中最大的是角色的變化,，教師將不再只是知識的傳授者和管理者,，更是學生發(fā)展的促進者和引導者。在新課程中,，學生的學習方式從傳統(tǒng)的接受學習向探究學習轉變,，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當的學習目標，并確定和協(xié)調達到目標的最佳途徑,；知道學生養(yǎng)成良好的學習習慣,，掌握學習的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設豐富的教學情境,，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣,，充分調動學生的學習積極性。

在教學活動中,，教師與學生是平等的,，不是服從與被服從的關系，教師應尊重每一個學生,，多一些鼓勵,，促使他們生動活潑、主動地學習,。只有在平等,、和諧的氣氛里，學生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài),，才能把緊張的學習過程轉變成愉快的學習活動,。生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力,，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學情境,，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學習的無限熱情和創(chuàng)造愿望,，使他們全力以赴地投入學習,，提高對學習活動的積極性。

聯系生活,，創(chuàng)設富有兒童趣味的語言和場景,，是激發(fā)孩子們求知欲望的

有效途徑。在識字量大量增加的背景下,，利用生活的場景,，來開發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。我在教學古詩時,，聯系生活實際提問,，讓學生把自己融入到文本的內容中去體驗,、感悟，把自己的角色定位成學習的主人,。自然而然感受作者的心情,，體驗詩歌的意境。

智力作為一個整體,，是認識活動的綜合能力,。通常人們的認識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。學生的學習也是各種智力相互影響,、相互作用的過程,。因此，不能只用認識智力去衡量學生的能力,，而要切切實實地去培養(yǎng)和開發(fā)學生的多元智力,，使教育教學真正地面向全體學生，培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才,。而傳統(tǒng)的課堂教學大多以教師的語言傳遞為主,，結合聽說讀寫，這樣做容易發(fā)揮教師的主導作用,，在短時間里使學生掌握系統(tǒng)的文化科學基礎知識,，形成基本技能技巧，并進行思想品德教育,，促進語言,、數學智能的發(fā)展，但容易忽略其它幾項智能,，諸如學生個性素質的開發(fā),、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直受到忽視,。這個問題已經受到許多老師的高度重視,，我嘗試借鑒了了幾個做法，發(fā)現效果還挺好的,。

1,、語文的課堂上，把肢體運作學習活動和語文科聯系起來,，讓學生搭一搭,、動一動、演一演,、說一說,，將使學生覺得學習語文也是容易的事。在語文教學中，三年級學生理解課文內容較困難,，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易,。另一方面大膽的運用肢體語言,，形象而又夸張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑,，又變得生動,。學生不僅興致盎然，而且也容易掌握,。學完一篇課文,，讓學生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶,，從中也加強了肢體運作智能,、交際智能和語言智能。

2,、幾千年來,，知識通過歌唱和吟誦的方式代代流傳說明音樂可以幫助人們記憶。在課堂教學中,，教師一味地講解將使學生感到枯燥乏味,，而適時地穿插些音樂，不僅可以創(chuàng)設情境,，引起學生共鳴,，而且便于學生學習和記憶。

3,、愛因斯坦認為“提出一個問題,，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現和提出,，經常意味著一個新領域的開辟”,。在語文教學中，老師不僅可以提些問題,，如：學了這篇課文,，你有什么收獲？懂得了什么,？你會怎么做,？讓學生聯系自身回答問題，提高內省智能,，同時讓學生善于發(fā)現問題,。在發(fā)

現問題、提出問題、解決問題的過程中,，學生的內省智能,、交際智能得到了培養(yǎng)。

以上只是我對多元智能的粗淺,、片面的認識,，還有待于在以后的教學過程中不斷更新，提高,?？傊瑔我粚W科的培養(yǎng),，并不能培養(yǎng)出高質量的人才,，只有學科的綜合，在綜合的基礎上進行分化,，才可能提高效率,，完成整個基礎教育階段的總體目標。

“以人為本”,，這是新課程教育思想的體現,。教師應根據不同的教學內容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材,，熟悉課程標準后,，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內容,。想出幾個方案,，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學生,，讓他們在自主學習的廣闊天地里,，享受陽光，吸取自己所需要的知識,，在不知不覺中完成教學目標,。

在新課程的體系下，閱讀教學更重要的是強調學生的朗讀,、感悟,，不過分強調逐字逐句的講解分析，而是在朗讀,、體驗的基礎上,，把文本內容內化成為自己的東西。比如,，在教學《九月九日憶山東兄弟》一課時,，我就覺得不必給三年級的孩子講如何思念家鄉(xiāng)道理,，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內容，只要在引導孩子們讀書的基礎上,，抓住“以前是怎么歡度佳節(jié)的”這個問題,，引導孩子們去讀書體會，逐步培養(yǎng)孩子讀出神,，讀出味的能力,，并能把自己的感情借助文本和自身的感受表達出來，閱讀教學要把閱讀課上成真正意義的“讀書課”,，但是要在多讀基礎上有所提高，使孩子們真正有所感悟,、體會才行,。

一個學期的教學工作，很快就結束了,。它使我得到了很多的啟示,，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內涵，在潛移默化中,，培養(yǎng)孩子們的品質,，張揚他們的個性，和他們一起成長,。我還要在這美麗的崗位上,，作為一位朋友和我可愛的孩子們一起走過風風雨雨，一起看朝霞,，看日落,；作為教師，還要再進一步走進新課程,，繼續(xù)體驗充實的生活,，用心傾聽花開的聲音，享受這美好的人生,！

語文三年級工作總結 三年級語文年度教學工作總結篇十一

小學三年級上冊語文教學工作總結 光陰似箭,，日月如梭。不知不覺這一學期已接近尾聲,，身為一名語文教師,。我感觸頗多，我越來越感覺到書上僅有的知識遠遠滿足不了學生那一雙雙饑渴的眼睛,，滿足不了他們如饑似渴的求知欲,，現將本學期的語文教學總結如下：

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學期,，我在這 一方面狠下工夫,。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材,，并結合本班學生的實際特點,，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣,。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言,，形成群言堂,。

以學生為主體，構建探究式課堂模式,，挖掘教材與學生的嘗試因素,，引導主動探究，自主獲取知識,。提高學生的能力,。此外，注重鼓勵后進生,，提供更多的機會給他們,，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣?，F在本班學生喜歡上語文課,，學習興趣比較濃厚。

（一）運用多種途徑,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。三年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點,，我運用競爭機制,，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干

部做記錄,，每星期評選一次,，給予星星獎勵。一個月后評選語文學習積極分子,，這樣促進學生自覺守紀,，養(yǎng)成良好的學習習慣。此外,，每日組織一位"小老師"領讀,，既培養(yǎng)學生的組織能力，又培養(yǎng)學生的朗讀能力,。經過一段時間的努力,，本班學生上課熱情高漲,，自我組織領導能力都得到了鍛煉。

（二）通過多種方法,，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣,，提高學生的寫作能力。三年級是學生寫作的正式開始,。首先為激發(fā)學生的寫作興趣,，我從作文的選題入手，以寫童話,、想象文為主,，適合三年級學生的思維特點，另外,，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵,。

我充分利用課前一分鐘，借助故事,，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句,。平日每天輪流,，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記,。平時還經常組織學生到圖書館閱讀書籍,。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加,，寫作能力也有了比較明顯的提高,。

（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力,。三年級的寫字教學往往被老師忽略,，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng),，課堂中注意提醒,，利用習字課對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫,，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,，我"抓兩頭,，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,，

同時,，在班中成立"互助"小組,，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生,，課外加強輔導工作,，課堂中創(chuàng)設機會

給予鼓勵，樹立后進生的信心,，培養(yǎng)學生的學習興趣,，促使每一位學生都有提高。

由于自身的能力有限,，教學的經驗的不足,，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：

1,、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正,。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題--寫字習慣很差,，寫字姿勢不正確,，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草,。還有的學生作業(yè)不能按時上交,。或遇到難題沒有堅強的意志,，不會主動克服解決,。

2、寫作方面水平差異太大,。班中學生的寫作興趣比較濃厚,，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡,。在今后的教學中,，應該加以克服。

總之,，本學期以來,，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己,，努力汲取他人的長處,，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中

使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果,，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng),。

語文三年級工作總結 三年級語文年度教學工作總結篇十二

這是出成績見效果的一學期，也是師生拼搏的苦戰(zhàn)的一學期,。在上好新課的基礎上,，穩(wěn)定和鼓勵學生,，依據計劃有目的的進行了艱苦的強化訓練，進行了四次較大規(guī)模的模擬考,，從基礎知識,、古詩文默寫、閱讀,、寫作等方面作了系統(tǒng)的訓練,，復習和鞏固了所學知識。

教材的版本雖不同,，但都是圍繞《課程標準》來編定的,，自然考試也是緊扣《課程標準》來命題的，在《20xx年命題指導》中強調“語文試題應體現語文學科工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特征,，符合學生生活和社會發(fā)展的實際情況,，與學生的已有經驗和身心發(fā)展水平相適應”就明確了試題要嚴格遵循《課程標準》來命題，體現語文學科的性質,，符合學生的認知水平,，集中測試學生的語文素養(yǎng)?！墩n程標準》規(guī)定：語文素養(yǎng)的考查包括識字與寫字,、閱讀、寫作,、口語交際和語文綜合性學習五個方面，每個方面的考查又涉及到學生知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三維目標的發(fā)展狀況，自然試題中會重視語文積累和運用的考查,、重視語言文字獨特的人文價值,，關注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動,，尊重學生在發(fā)展過程中的個體差異,。題目不會難，但會很靈活,，會有多層次的考查,。如測試語文積累與運用中，既有測試記憶,，也有測試學生的理解水平,，還有測試其運用能力等。另外通過研究《課程標準》就明確了復習的范圍,。如49篇古詩文以及2部課外讀物（《水滸傳》《愛的教育》）,，而這些都在課文中出現過,，聯系教材，只需作好重點內容的鞏固就行,。

《20xx年命題指導》中提出“重視挖掘客觀題,，考查學生分析問題和解決問題的功能，發(fā)揮主觀題考查學生探究能力和綜合素養(yǎng)的作用,?！币蚨蓪φ菰囶}定性，即主觀題占80%—90%,。一份試題一般是由“積累與運用”“閱讀”“寫作”三大板塊構成的,，而對于每塊知識就要大刀闊斧的定量，以便精講精練,?！胺e累與運用”這一知識塊中，只需抓好優(yōu)秀詩文的默寫,，其它的音,、字名著以及口語交際，是靠平時的積累,，無需多練,。在“閱讀”塊中，側重于課外文章的分析訓練,。在古文的閱讀中,，課內古文側重于“四記一諷一表一戰(zhàn)—序”（《桃花源記》《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《曹劌論戰(zhàn)》《送東陽馬生序》）的復習訓練。現代文閱讀中則要著重在對文章的整體感悟能力,、對信息的篩選能力,、對文章內容的深入探究能力以及讀書方法和語文學習習慣的培養(yǎng)上。閱讀的文章要選取那些思想性,、人文性,、時代性并且密切聯系學生生活實際的材料來訓練。在“寫作”塊中,，今年命題指導明確指出材料作文是必考題型,，因此審題的訓練是最重要的。但也要明確“淡化文體”的要求,，并不是可寫“四不像”的文章,，因而訓練中要先分文體，明確各種文體的要求后,，在固定時間內靈活運用各種文體,，集中訓練幾次。

進入復習階段,，各種資料和試題會很快堆滿案頭,，都拿來用,，拿給學生練是不會取得好效果的，只會把師生拖入讓人疲倦的題海中不能自拔,，使了很大的力氣,，收效卻甚微。因此,，我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎上,，斟酌各種資料，勇于取舍,，把符合要求的題目篩選出來,，組合為各訓練塊，在我們復習鞏固好教材上該知識塊的要點后,，及時訓練,，強化知識點。在此基礎上,，再把各知識塊中最具《課標》精神的題目,，組合、編制成側重點各不同的三四份試題,，如在現代文閱讀中,，一份側重于說明文和記敘性美文的閱讀考查，那么另一份就要側重于議論文與記敘性美文的閱讀考查,，像這樣地進行有目標的精練,。在各知識塊的定量后，要列出考查的明細表,，依據明細表,，師生共同設計題目進行訓練，這是通過師生的交流合作,，幫助學生從更高更理性的角度去把握所學知識。

復習中每次小的測試后,，都要分析學生試卷,，稱量學生對哪些知識掌握牢了，哪些知識未掌握,，尚需訓練,、強化。在不增加學生負擔的情況下,，再次及時精練,，因為我們的記憶有先快后慢的特點。特別是對理解性的詩詞文默寫,，同一答案卻有不同的提問方法,，就要反復訓練,。針對后進生則要個別指導，幫助他們分析每次的測試卷,，找出自己的優(yōu)點與不足,，在各知識塊上的掌握情況，之后的課堂訓練中,，多注重這部分學生在這塊知識上的訓練,，促其在反復訓練中，牢固掌握,。

雖然復習工作會在緊張有序中完成,，但中考畢竟是人生的一次大轉折，是一錘定音的考試,，會碰到許多不確定因素,，因此對考試方法、技巧的指導是每次訓練中的必修課,，如閱讀方法：“一步初讀,，二步綱要（文首文尾，中心段,、各段中心句）,，三步析題，四步刪（刪出與題目要求無關的信息,，精思相關信息）”,。又如答題技巧：“抓關鍵，細明辨,，分點展現簡又明”,。再如考場上的作文技巧：把已有的一些經歷體驗與讀過的優(yōu)秀文章，依據題目的要求巧妙變通,，靈活運用,。對于考試心理的指導，則是考前的適當休息放松與適度緊張結合,；考中認真作答,，先易后難，勿漏做,，合理分配答題時間,；考完后一定仔細檢查；每場考試結束后,，要盡快對下一科做準備,，別把思維滯留在上一科目中。在整場考試中教師要特別做好普九背景下少部分學生的心理工作，他們常常懷著“反正我是考不起,，是父母要我來考的”消極心理,，在考場上就會隨意而為，明是考得出來的卻不考,，更有甚者是在考場上睡覺,，我們應該做好這類考生的思想心理糾正工作。

當然,，在當前形勢下,，后進生的不良思想、習慣以及不良學習態(tài)度,，對想學好的同學的負面影響總是難以戰(zhàn)勝,，致使老師用了大量的精力的時間，收效卻甚微,，許多問題是老師講過訓練過的,，到了考場上卻做不出來，留下了不必要的遺憾,。當然,，這也是我今后的努力方向。

一年的教學工作又畫上了句號,?；仡櫼荒陙淼慕虒W工作，我認為質量是學校生存發(fā)展的基礎,，是學校的生命,。一年來，我用“在激勵中進步,，在互動中提高,，在反思中發(fā)展”作為工作目標，用“學中思,，思中做,，做中悟，悟中創(chuàng)”來指引自己的教學,。同時堅持教學管理創(chuàng)新化,，采取了行之有效的教學管理策略，深化了課堂教學改革,，我的學生綜合素質在不斷提高。

上學期,，我充分利用學科教研大組指導作用,，在班級上開展“互動式”活動方式。語文、思品兩個科目分大組進行了專題學習,、音像資料的觀摩分析等,，促使不同層次的學生得以提升。同時,，我注重對學生德育,、智育的培養(yǎng)，有計劃,、分層次,、重實效，積極創(chuàng)造條件苦練學生基本功,，為爭創(chuàng)語文成績“年級第一”而努力,。我采取了大集中、小分散的學習合作方式,，充分發(fā)揮班干部的學科帶頭作用,，以學科大組帶學科小組，取得了較好的學習效果,。

首先加強了學生自我學習的培養(yǎng),，要求每位學生有計劃的學習；其次,，我發(fā)揮學科代表的優(yōu)勢,，形成學生學習基本功組訓氛圍，同伴互助會使優(yōu)勢得到互補,。所取得的可喜成績如下：

20xx年10月,，在慶“國慶”的歌詠比賽中，由往年的第二躍居第一,；20xx年12月末,，在學校組織的“元旦”運動會中，所獲獎項總分累計由幾年來的倒數躍居第一,；

20xx年1月末的上學期的期末檢測中,，班級語文成績由第4進步至全鎮(zhèn)第2。

20xx年3月下學期開學,，被學校評為綜合成績進步最大的“先鋒模范班級”,；20xx年6月1日,，慶“六〃一”的節(jié)目表演中,，由往年的第三名進步至第二；征文競賽2人一等獎,，1人二等獎,，1人三等獎,；繪畫競賽1人一等獎,，1人二等獎；書法競賽1人一等獎,，1人二等獎,，1人三等獎；手抄報1人一等獎,，2人三等獎……

至此,，我們三（1）班還以“生機勃勃”的可人景象迎接了期末檢測！語文穩(wěn)居全鎮(zhèn)前三名,，思品由第八名進步到全鎮(zhèn)前五名,。

我，又一年的班主任工作結束,。我想,，作為一名小學班主任，應該認真抓好班級管理工作,，“興班風濃學風”,，充分發(fā)揚民主，讓全體學生積極參與管理,，千方百計調動他們的積極性和創(chuàng)造性,，充分挖掘潛力，培養(yǎng)他們獨立自主學習探索的精神和自我管理的能力,，逐步完成由教師管理向學生管理的過渡,，真正扮演好引路人和協(xié)調者的角色。

語文三年級工作總結 三年級語文年度教學工作總結篇十三

在“信息技術支持下的小學語文提前讀寫”實驗課題的引領下,，學生在閱讀中感受成長的幸福,，在表達中獲得成功的體驗，本學期,，從以下幾方面做了探索和努力：

結合實驗教材《水的語言》主題單元,，向學生推薦了一組與水有關的文章：《水弟弟》、《水的自言自語》,、《到宇宙去找水》,、《泉水》、《假如水會說話》,，從不同的角度介紹有關水的知識,，延伸了課文的學習。

在整本書閱讀方面,，本學期我們共讀了《時代廣場的蟋蟀》,、《鼴鼠的月亮河》、《親愛的漢修先生》三本書,，推薦學生自讀《塔克的郊外》,、《愛的教育》等優(yōu)秀的兒童文學作品,。實踐中，我逐漸摸索出整本書閱讀的一套系統(tǒng)的指導方略,，對不同階段的閱讀有不同的教學策略：導讀課---激發(fā)閱讀期待；推進課---推進閱讀進程,；交流課---深入故事情節(jié),；延伸課---拓寬閱讀空間；展示課---與人物面對面,。本學期,，籌劃了《時代廣場的蟋蟀》的課本劇表演，因時間倉促,，沒有細致排練,，下學期決定把課本劇引進課堂，與整本書閱讀呼應,。

（一）結合生活練寫作

葉圣陶老先生講：生活即語文,。生活的舞臺有多大，語文學習的空間就有多么寬廣,。及時捕捉到生活中的片段點燃學生寫作的熱情,，是我指導孩子們寫作的第一招。結合綜合實踐活動安排學生到高新區(qū)消防大隊參觀,，孩子們寫下了一篇篇生動的參觀記,；今年三月十一日，日本發(fā)生里氏8.0級大地震,，我和孩子們留下了飽含國際友情的《祈福日本》,；觀看了反映大地震中人間真情的《心動奇跡》，我們寫下了感人至深的觀影感,；辮子姐姐郁雨君到我校與學生互動交流,，我們及時記錄下《與兒童文學作家面對面》；四月底,，組織班級學生到朱家裕參觀,，到章丘采摘草莓，孩子們留下了一篇篇《春天里踏春忙》……因為是親身經歷,，所以孩子們的習作充滿真情實感,，表達了自己的觀點和思考，記錄下童年的美麗回憶,。

（二）延伸課文來練筆,。

本學期，在“以讀引讀,、以讀引寫”方面,，也有新的突破,。學習完魯教版教材《玩出了名堂》，學生寫出了最讓自己難忘的《游戲中的樂趣》,，學習了實驗教材《奇妙的聯系》一組文章,，孩子們暢想出自己的“多米諾骨牌”故事。在學習了《搭石》一課,，孩子們也寫出了自己眼中平凡的美---粉筆的無私奉獻,、鏡子的黑白分明、蠟燭的美麗心靈……

結合魯教版以主題編排教材的特點,，我們在手寫習作方面也有新的進展：美麗的風景,、喜歡的動物、觀察日記,、游記,、創(chuàng)編童話故事、想象作文等,，孩子們逐漸養(yǎng)成了電腦打寫和手寫同步發(fā)展的習慣,，完成了由低年級段的單純打寫到中年級手寫習作的過渡。

（三）習作比賽點燃創(chuàng)作激情

本學期,，我校五個課題班分別參加了“編個故事給你聽”,、“續(xù)編故事”、“創(chuàng)編童話”,、“故事接龍”,、“命題習作”五個話題的現場作文比賽，均獲得了優(yōu)異的成績,。三年級作品評出一等獎九名,，我班有三名同學位列其中，他們是：王懷洋,、馮子洋,、趙叢鑫，其中王懷洋同學是一等獎第一名,。在“第二屆‘陶行知杯’作文大賽”中,，我們班學生成績斐然，有一名同學獲得特等獎,，四名同學獲得一等獎,，十名同學獲得二等獎。寒假“讀一本好書,，寫一篇讀后感”活動中,，我校被評為推進閱讀“優(yōu)秀組織獎”。

參加比賽,，歷練了學生的作文水平,，提高了創(chuàng)作能力,。最重要的是讓每一個孩子品味到寫作的樂趣。

本學期,，我先后到德州躍華實驗學校,、張店潘南小學、臨淄大武學校,、寧夏固原參觀學習,，與當地老師共享教育智慧。無論是德州的“晨誦,、午讀、暮省”,，還是寧夏的“技術啟迪智慧”,，帶給我的不僅是新的信息，還有嶄新的理念和思維,，更是堅持改革的決心和勇氣,。

深圳南山張鵬校長到我校調研工作，對我校的課題實驗給予高度評價,，并指出新的研究方向,，尤其是主題單元和整本書閱讀課程化的問題，帶給我許多全新的思路,。結合課堂觀察用表的使用,，觀摩了王崧舟、孟強兩位老師的課,，對于如何引導學生學好語文,，把語文課上出語文味，我有了自己的思考：研究教材,，把握語言,，積淀語感，培養(yǎng)閱讀,，點燃表達,。做語文教師該做的事。

本學期,，語文課調整為每周七課時,，兩套教材、十八周教學時間,，時間緊,，任務中，如何提高課堂教學的實效性,，成為我對教學的持續(xù)思考,。深入研讀教材,，確定教學重難點，對內容多次解讀,，查閱大量資料,，精心制作課件，就為一個目的---提高語文課堂的實效,。

教材的每一組內容都一個主題貫穿,，緊扣主題組織教學，是教學的出發(fā)點和歸宿,。而每一篇文章又是相對獨立的,，所以在上課時，要把握學生與文本之間的最佳切入點,，找到學生的最近發(fā)展區(qū)：比如,，在學習了《頤和園》一課，讓孩子們學會“移步換景”的表達方法,，指導他們學習寫游記,；學習《白鵝》、《白公鵝》,，重在體味作家的語言----表面看是批評,、責備，實際上是喜愛,、贊美的反語表達,；學習“神話、傳說,、寓言”一組文章,，重在體會故事豐富的想象力及蘊含的道理，對語言的體味是次要的,，重在激發(fā)表達……語文課堂要提速,，教師就要懂得取舍，有所側重,。

對于每天的晨誦,、午寫，我堅持做到提前到位,，指導細致,，嚴格要求。對學生的每一次作業(yè),，我力求做到按時批閱,，及時反饋。

總之，一學期忙碌而充實,，緊張而有序,，我相信：親其師，信其道,。所以,，教學之余，我注意及時和孩子們溝通,，了解他們的心聲,。有時開開玩笑，讓他們感受老師的童趣,。我和孩子們之間形成了默契,，感受著語文學習的樂趣，我們樂此不疲,。

武小芬

二〇一一年六月

語文三年級工作總結 三年級語文年度教學工作總結篇十四

本學期,，我擔任三年級語文教學工作。這一學期,，雖然工作忙碌，但我覺得也很充實,。為了在過去的歲月中迎來了新學期的希望,，讓明天的工作更精彩，收獲更多,，現將本學期的教學工作做以下總結：

1,、要認真學習學校的各種規(guī)章制度，認真領會新課程標準的內容,，嚴格執(zhí)行有關教育教學方針,；認真學習新課程標準的內容，嚴格執(zhí)行素質教育新理念,，并貫徹執(zhí)行開學初制定的語文教學工作計劃,。學習語文教育教學新方法，新理念,。在教育教學中做到以“學生為主,，教師為輔”觀念的轉變。加強學生的思想教育,，轉變學生的觀念,，在教育教學貫徹不熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想教育,，達到預期的教學效果,。注重“以人為本”，努力培養(yǎng)學生“有理想,、有道德,、有文化,、有紀律”的四有新人。

2,、認真學習語文教師職責,，認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè),。學生的每次習作都寫出符合自己實際的評議,，做到學生自評、同學間互評,、再到教師評,。一期下來，同學們的作文進步很大,。

3,、加強與學生、與學生家長之間的聯系,，召開學生家長座談會,，加強與家長之間的溝通和交流。教學工作中做到從“填鴨式教學向雙邊教學和啟發(fā)式教學”方法的轉變,。課堂上師生互動,，學生積極大膽發(fā)言，不斷提出新的問題,，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新學習的新方法,。注重校內交流，虛心向同事們請教,。積極參加學校舉行的優(yōu)質課,、示范課等教研活動，寫出符合自己實際的心得體會,。注重理論聯系實際的教學,，鼓勵學生到大自然中去學習，開展豐富多彩的課外活動,。

我在教學工作中堅持認真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評課,，及時批改作業(yè)、講評作業(yè),，做好課后輔導工作,，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生,，尊重學生,，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務,。積極參與多媒體教學設計交流,，觀摩優(yōu)秀課件及教案，虛心向同行學習教學方法,，博采眾長,，提高教學水平。

良好的學習習慣,，是教學質量得到提高的保證,。沒有好的學習習慣，學生也不可能安下心來學習,。由于三年級是知識積累和能力培養(yǎng)的關鍵階段,，也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在，因此,，我針對本班學生好動,，書寫差、協(xié)作習慣差等實際情況和好勝心強的特點,，對癥下藥,，采取多鼓勵,，常激勵的教學手段,，以此促進學生自覺的學習，主動改正自己各方面的不足,，幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣,。

“興趣是的老師”，我在語文課堂教學中,，力求做到讓學生變得鮮活,，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣,，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。有了良好的學習習慣做保證，學生對語文學習有了興趣,，學生就會主動參與到學習活動中來,，語文素養(yǎng)也就在不知不覺中得到提高。

首先得轉正他們的思想，端正他們的學習態(tài)度,，方能做到有實效,。學生是一個獨立的個體，我們當老師的,，的作用在于引導,，正是所謂之的“師傅領進門，修行靠個人”,。一旦學困生形成依賴性,，要是哪一天沒有督促，他們又會開始慢慢地退步,，所以還是應該探索行之有效的方法,，讓學困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為,。

經過全體同學的努力,，語文期末檢測成績總分為：x分，全班平均分為：x分,，全鄉(xiāng)名列第x名,。及格x人，及格率為x,，均取得較好的成績,。但還存在如下不足：

1、學生的拼音拼寫有待提高,；

2,、學生閱讀能力需要多加強訓練；

3,、作文的寫作思路有待拓寬,。

4、部分學生的思想教育還有待提高,。

新的《語文課程標準》在課程目標部分對中年級的習作明確提出了以下階段性目標：留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,，能不拘形式地寫下見聞,、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深,、最受感動的內容;嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句。這些目標對于三年級的作文教學來說,，可以歸結為一句話：激發(fā)學生寫作興趣和寫作愿望,，引導學生學會如何寫作文,。我認為，激發(fā)學生寫作興趣主要有以下三條途徑：

觀察是人們認識事物的第一步,。對于三年級的小學生來說,，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物,，仔細的觀察事物,，才能獲得真實、深刻,、細致的第一手資料,，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動,。因此,，作文教學應注重培養(yǎng)學生的觀察能力，引導學生做生活的有心人,。例如學習描寫一種水果(蘋果),，可以讓學生觀看關于蘋果園的資料圖片，使學生對蘋果生長過程和景象有一個直觀的了解,，對蘋果花的色彩,、形狀等有一個感性的認識，并拿出實物讓學生觀察,、品嘗,，加深印象。這樣不僅學生對蘋果有更深的了解,，也在潛移默化中讓學生初步掌握描寫一種水果的方法,。寫作時，請學生拿出自己喜愛的水果,，讓他們說說應從哪些方面觀察,，就比較容易了。這時,，教師應趁熱打鐵,，引導學生有順序的觀察和了解水果的外形,、色澤,、味道、吃法等等,。激發(fā)學生的觀察興趣,，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細致觀察的好習慣,。學生通過觀察,，積累了大量的素材,，寫起作文就不會覺得難了。

豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉,。在作文教學中,，除了培養(yǎng)學生的觀察能力之外，引發(fā)學生的想象思維也很重要,。在教學過程中,，教師要經常為學生創(chuàng)設激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維,，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力,。例如習作七用幾種動物編寫童話，教師可以利用課件展示很多可愛的動物和動畫,，激起學生的興趣,，請學生小組合作為其中的一些動物確立關系，編故事,，編對話……學生在合作交流中互相啟發(fā),，互相補充，使想象更加充實,，更加生動,，直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中,，學生得到了自主學習,，充分表現的機會，有了自由想象的空間,，想象思維得到引發(fā)和鍛煉,，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實生動,。

“讀書破萬卷,，下筆如有神”，量的積累才有可能導致質的提升,。三年級的學生大多缺乏自覺性,，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言,，提高語言的儲備量,。可以布置學生每天摘抄好詞好句,，定期檢查,。課外向學生介紹一些名言、古詩詞,、兒童詩歌,，要求他們熟讀成誦,，并學習運用。在班隊課,、體活課,、放心班時，開展讀書交流會,、朗誦比賽,、文學知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動,，提高學生自覺積累的興趣和積極性,，加深他們對語言本身及其應用的印象。除了讓學生多進行課外閱讀之外,，還應督促他們養(yǎng)成良好的自覺學習習慣,，從生活中去領悟，去積累,，引導他們掌握更多的學習方法,。比如從互聯網上查閱資料，做實驗,，咨詢別人,，在旅游或外出時留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學生的見聞,，又幫助他們獲取了真實生動,、記憶深刻的素材。這樣經過長期的積累和內化,，學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了,，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來,。