作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

初中歷史教案設(shè)計(jì) 部編版初中歷史教案篇一

[課標(biāo)內(nèi)容]

①列舉宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實(shí)，了解中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心 的南移。

②了解宋代的社會(huì)生活,。

[教學(xué)目標(biāo)]

一,、知識(shí)與能力

經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、時(shí)間及表現(xiàn);宋代農(nóng)業(yè)的發(fā)展;宋代手工業(yè)的發(fā)展;宋代商業(yè)的繁榮;世界上最早的紙幣――交子;宋代的海外貿(mào)易;宋代豐富多彩社會(huì)生活,。

①概括宋朝南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要成就,，分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因,，提高學(xué)生理解分析問(wèn)題的能力,。

②分析宋朝社會(huì)生產(chǎn)手進(jìn)步促使人們?nèi)粘Ｉ畎l(fā)生變化的種種現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活之間的關(guān)系,。

③通過(guò)比較唐都長(zhǎng)安和北宋都城東京的`商業(yè)發(fā)展?fàn)顩r,，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和比較分析的能力。

④分析宋代農(nóng)工商業(yè)發(fā)展?fàn)顩r,，使學(xué)生形象 地認(rèn)識(shí)到兩宋時(shí)期經(jīng)濟(jì) 重心已南移到長(zhǎng)江流域,，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的歷史思維能力。

二,、過(guò)程與方法

①組織學(xué)生以口頭或文字方式描繪宋代城市生活，培養(yǎng)學(xué)生豐富的歷史想象力,。

②指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作“宋代農(nóng)工商業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)表 ”,，培養(yǎng)學(xué)生用圖表形式陳述歷史問(wèn)題的能力,。

三,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

①通過(guò)了解宋代在農(nóng)工商業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)先成就,，感知人類文明演進(jìn)中的艱辛歷程,，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,。

②通過(guò)了解宋代的日常生活,，拉近學(xué)生與歷史之間的距離，加深學(xué)生對(duì)中華民族歷史和文化的親和力,。

③通過(guò)學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)促進(jìn)了生產(chǎn)力的極大發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生崇高科學(xué)的意識(shí)，確立求真,、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài) 度。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

重點(diǎn) ：宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的原因及其表現(xiàn),。

難點(diǎn)：中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移的原因。

[教學(xué)綱要]

一,、經(jīng)濟(jì)重心南移

1、原因

2,、概況

二、農(nóng)工商 業(yè)的發(fā)展

1,、宋代農(nóng)業(yè)的發(fā)展

2、宋代手工業(yè)的興盛

3,、宋代商業(yè)的繁榮

三,、豐富多彩的社會(huì)生活

[課堂練習(xí)]

學(xué)生獨(dú)立完成課內(nèi)習(xí)題，教師輔導(dǎo),。

第11課 宋代的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活

1、( )時(shí)期,，南北經(jīng)濟(jì)差距縮小;( )時(shí)期，經(jīng)濟(jì)重心已從( )流域轉(zhuǎn)移到( )流域,。( )時(shí)，流傳“蘇湖足,，天下足”的諺語(yǔ)，( )流域已成為全國(guó)重要糧倉(cāng),。

2、宋朝時(shí),，發(fā)明了新農(nóng)具“ ”， 還出現(xiàn)了( ),。原產(chǎn)越南的( )由 福建推廣到江淮 一帶,。南方已普遍種植( )，( )的種植由兩廣,、福建推廣到淮河流域,。

3、宋朝時(shí),，( )在南方逐漸普及,，( )成為著名的瓷都,。( )在當(dāng)時(shí)世界上首屈一指,，海船上已裝有( ),。

4、( )時(shí),，出現(xiàn)了世界上最早的紙幣“ ”。

5,、宋朝時(shí),，海外貿(mào)易興盛,，( )、( ),、( )等是對(duì)外貿(mào)易的主要港口,。

6,、宋代的城市中已打破( )和( )的界限，出現(xiàn)了眾多的( )行業(yè),，有專門(mén)的娛樂(lè)場(chǎng)所“ ”。( )身份相對(duì)自由,，( ) 文化生 活也豐富起來(lái)。( ),、( )成為普遍的社會(huì)風(fēng)氣,。

初中歷史教案設(shè)計(jì) 部編版初中歷史教案篇二

1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解和掌握以下基礎(chǔ)知識(shí)：波斯帝國(guó)的形成與希波戰(zhàn)爭(zhēng);亞歷山大大帝的東征與帝國(guó)的建立;羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播,。

2.能力培養(yǎng)：通過(guò)“結(jié)合當(dāng)代世界地圖,，查一查亞歷山大帝國(guó)和羅馬帝國(guó)的版圖包括今天的哪些主要國(guó)家”的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖輔助學(xué)史的能力;通過(guò)比較希波戰(zhàn)爭(zhēng),、亞歷山大東征和羅馬帝國(guó)擴(kuò)張的異同,，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力;通過(guò)羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張和文化傳播聯(lián)系的分析,，培養(yǎng)學(xué)生全面辯證地看待戰(zhàn)爭(zhēng)影響的能力,。

3.思想品德教育：通過(guò)本課學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)從未在人類生活中長(zhǎng)時(shí)間地停留過(guò),，戰(zhàn)爭(zhēng)與文化緊密相聯(lián),，一般來(lái)說(shuō),，戰(zhàn)爭(zhēng)具有強(qiáng)烈的破壞性,，會(huì)給人們帶來(lái)沉重的災(zāi)難,。但是它也有積極的作用：一次猛烈的戰(zhàn)火之后,，隨之而來(lái)的,，往往是文化的傳播與滲透。從而增強(qiáng)學(xué)生反對(duì)一切非正義的戰(zhàn)爭(zhēng),，積極維護(hù)人類和平的愿望,，并能對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的后果做出比較客觀的價(jià)值判斷。

本課重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課主要介紹的公元前六世紀(jì)到公元二世紀(jì)古代世界的三次主要戰(zhàn)爭(zhēng),。

教學(xué)重點(diǎn)：“亞歷山大大帝的東征”,、“羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播”。

教學(xué)難點(diǎn)：如何辯證認(rèn)識(shí)羅馬帝國(guó)擴(kuò)張的影響,。

請(qǐng)學(xué)生學(xué)閱讀導(dǎo)入框后,，提問(wèn)學(xué)生現(xiàn)代有一項(xiàng)重要的體育比賽就來(lái)源于希波戰(zhàn)爭(zhēng)，請(qǐng)問(wèn)是什么項(xiàng)目?學(xué)生回答是馬拉松長(zhǎng)跑后,，請(qǐng)一位學(xué)生講述其來(lái)歷,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，同時(shí)受到愛(ài)國(guó)主義情感的感染,。同時(shí),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，在古代世界東西方文明的碰撞與沖突所產(chǎn)生的兩個(gè)方面的影響,。

一,、希波戰(zhàn)爭(zhēng)

公元前6世紀(jì)，古代伊朗人以波斯人為中心形成了波斯帝國(guó),。波斯帝國(guó)頻繁出征和擴(kuò)張,。前5世紀(jì)早期，波斯帝國(guó)把矛頭轉(zhuǎn)向歐洲,，三次出征希臘,，史稱希波戰(zhàn)爭(zhēng)。最終希臘獲得勝利,。(簡(jiǎn)略講述三次波斯戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò),，也可以讓學(xué)生來(lái)講他們對(duì)于三次希波戰(zhàn)爭(zhēng)中熟悉的英雄的故事)

二,、亞歷山大東征

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解馬其頓國(guó)的強(qiáng)大,、亞歷山大大帝的東征和建立起的地跨歐、亞,、非三洲的大帝國(guó),?？础秮啔v山大銅像》，讓學(xué)生去感悟銅像本身的象征意義,，以加深學(xué)生的印象;顯示《亞歷山大帝國(guó)疆域》圖,，幫助學(xué)生識(shí)記亞歷山大帝國(guó)疆域的大致范圍。(伊蘇斯戰(zhàn)役是亞歷山大東侵的一次決定性戰(zhàn)役,，作適當(dāng)補(bǔ)充)亞歷山大東侵的影響和學(xué)生共同探討,，得出以下的認(rèn)識(shí)：從帝國(guó)的疆域來(lái)看,，亞歷山大帝國(guó)幾乎包括了當(dāng)時(shí)人類的主要文明──波斯文明、埃及文明,、猶太文明，甚至印度文明,，這樣整個(gè)亞歐大陸的交通就被打通了,。因此，伴隨著東侵的過(guò)程,，客觀上是希臘文化傳播到東方,，東方文化滲入到希臘文化的過(guò)程，正是在這一過(guò)程中,，東西方文化得到交流和發(fā)展,。教材提到埃及的亞歷山大港，教師還可進(jìn)一步補(bǔ)充,，這時(shí)的亞歷山大城成了世界文化的大都市,，整個(gè)地中海地區(qū)的學(xué)者、藝人紛至沓來(lái),，競(jìng)芳斗艷,，各顯才華。

三,、羅馬帝國(guó)的'擴(kuò)張與文化傳播

展示《羅馬的擴(kuò)張》圖,，讓學(xué)生了解2世紀(jì)時(shí)羅馬帝國(guó)規(guī)模時(shí)的疆域四至──北達(dá)不列顛及萊茵河與多瑙河流域,，東至幼發(fā)拉底河，南括埃及,、蘇丹北部及整個(gè)北非的地中海沿岸,，西瀕大西洋，它的疆域大大超過(guò)波斯帝國(guó),、亞歷山大帝國(guó)。由于戰(zhàn)爭(zhēng)的停止和統(tǒng)治政策的加強(qiáng),，羅馬帝國(guó)最初約二百年間,，境內(nèi)局勢(shì)安定,，經(jīng)濟(jì)繁榮。這是羅馬帝國(guó)歷史的“黃金時(shí)代”,。至于繁榮的情況,，讓學(xué)生看教材內(nèi)容,?；貞浽谥袊?guó)古代史學(xué)過(guò)的“絲綢之路”、兩漢與大秦的往來(lái)有關(guān)知識(shí),，加強(qiáng)中外歷史的聯(lián)系,。

書(shū)中有兩句英漢對(duì)照的古代羅馬的諺語(yǔ)，它們實(shí)際上是羅馬文化的寶貴遺產(chǎn),，對(duì)于加強(qiáng)歷史學(xué)科與英語(yǔ)學(xué)科的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是非常有益的。教師可提問(wèn)學(xué)生“你是怎樣理解這兩句諺語(yǔ)的?”學(xué)生對(duì)這兩句諺語(yǔ)的理解可以自由充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn),，只要言之有理,，自圓其說(shuō)，教師都應(yīng)當(dāng)肯定,。在此基礎(chǔ)上,，教師和學(xué)生能形成以下認(rèn)識(shí)：“身在羅馬，就做羅馬人”反映出當(dāng)時(shí)人們以做羅馬人為榮的一種自豪的心態(tài);“條條大路通羅馬”反映出昔日羅馬帝國(guó)疆域的遼闊和盛世的輝煌,，等等,。

如何認(rèn)識(shí)理解羅馬帝國(guó)擴(kuò)張的影響是教學(xué)的難點(diǎn)，教材有一句概括性的表述：“一方面,，羅馬帝國(guó)的征服和統(tǒng)治充滿著暴力,，另一方面，羅馬文化滲入到它統(tǒng)治過(guò)的廣大地區(qū),?！边@是學(xué)生必須認(rèn)識(shí)并加以理解的,。對(duì)此教師讓學(xué)生結(jié)合亞歷山大東侵影響的學(xué)習(xí)展開(kāi)自由討論，并形成以下認(rèn)識(shí)：戰(zhàn)爭(zhēng)充滿著暴力,，同時(shí)客觀上又傳播著文化,，這就是戰(zhàn)爭(zhēng)影響的兩個(gè)基本方面。正如教材在導(dǎo)入框里所概括的那樣：“在古代世界,，充滿著強(qiáng)國(guó)與弱國(guó),，以及不同文明之間的矛盾與碰撞。這個(gè)過(guò)程伴隨著暴力,、奴役和壓迫,，但是在客觀上也導(dǎo)致了不同文化的交流與融合?！绷_馬文化的傳播主要有以下兩個(gè)方面,，一是拉丁語(yǔ)不斷向外傳播，二是的誕生和發(fā)展,。拉丁字母是現(xiàn)在世界上最通用的字母,，是現(xiàn)在世界上最有影響的三大宗教之一。

初中歷史教案設(shè)計(jì) 部編版初中歷史教案篇三

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：

通過(guò)本課學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭,、葡萄牙攫取澳門(mén)的居住權(quán)等基本史實(shí),，掌握明朝對(duì)外關(guān)系的概況,。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)戚繼光抗倭背景、功績(jī)和取勝原因的學(xué)習(xí)和分析,，引導(dǎo)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)戚繼光為民族英雄,，以提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力

應(yīng)用多媒體課件,，運(yùn)用啟發(fā)式和問(wèn)題目標(biāo)教學(xué)法,。

]多媒體課件

]1課時(shí)

新授課

重點(diǎn)：是鄭和下西洋。

難點(diǎn)：本課涉及的空間概念較多,，學(xué)生在世界歷史方面的知識(shí)儲(chǔ)備不足,，加上古今地名的叫法不一致，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)不便,。教師可將《鄭和下西洋路線》等做成多媒體教學(xué)軟件,，將航行路線動(dòng)態(tài)地顯示出來(lái)，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的活動(dòng),，并把歷史事件與時(shí)間,、空間緊密地聯(lián)系起來(lái)，從而形成準(zhǔn)確的時(shí)空概念。

1)復(fù)習(xí)提問(wèn)上節(jié)內(nèi)容,。

2)導(dǎo)入新課：教師可利用教材“導(dǎo)入框”中的內(nèi)容及提出的問(wèn)題導(dǎo)入新課,。

3)講授新課：

一、鄭和下西洋：

明成祖派遣鄭和出使西洋;1405,、1433年,，鄭和七下西洋，最遠(yuǎn)到達(dá)紅海沿岸和非洲東海岸----這是世界航海史上的壯舉,，鄭和是我國(guó)也是世界上的偉大航海家。(教師應(yīng)充分利用《鄭和下西洋路線》計(jì)算機(jī)課件等，明確地講解出“西洋”的歷史范圍。

鄭和下西洋的概況：教師結(jié)合《鄭和下西洋路線》圖，講明鄭和第一次航海的.經(jīng)過(guò),，和七次遠(yuǎn)航到達(dá)的地區(qū)，隨后,，師生共同完成《鄭和下西洋盛況》表,。)

二、戚繼光抗倭：

1,、元末明初,，日本的海盜經(jīng)常侵襲中國(guó)沿海地區(qū),，稱它們?yōu)橘量?

2,、明朝派戚繼光抗擊倭寇的進(jìn)攻,，戚繼光是我國(guó)著名的民族英雄,。

“封侯非我薏,，但愿海波平”

(1)這是戚繼光的話,，大意是：作官不是我的愿望,，我的愿望是平定倭寇

(2)主要事跡是：1561年在臺(tái)州抗倭(先明確交待抗倭的歷史背景,，可結(jié)合《戚家軍抗倭形勢(shì)》掛圖(或投影,、計(jì)算機(jī)課件等)，首先闡明“倭寇”的概念,，再讓學(xué)生搞清楚明朝中期倭患嚴(yán)重的原因，指導(dǎo)學(xué)生觀看《戚家軍抗倭形勢(shì)》圖,，以對(duì)倭寇的騷擾范圍之廣,、危害之深有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí),。教師還可以出示有關(guān)材料，啟發(fā)學(xué)生思考：倭寇對(duì)我國(guó)東南沿海的騷擾造成了什么嚴(yán)重的后果?明確了以上幾方面的問(wèn)題,，就為正確認(rèn)識(shí)戚繼光的抗倭斗爭(zhēng),，以及更好地評(píng)價(jià)抗倭斗爭(zhēng)的性質(zhì)做好了鋪墊。)

三,、西方殖民者和傳教士的東來(lái);

1553年，葡萄牙殖民者占據(jù)了我國(guó)的澳門(mén),，歐洲最著名的傳教士是：利瑪竇,。

4)鞏固小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)明朝對(duì)外關(guān)系中的幾件大事，聯(lián)系這些事件發(fā)生的時(shí)間,，對(duì)明朝對(duì)外關(guān)系的走勢(shì)加以分析,。明前期,，是當(dāng)時(shí)世界上最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，鄭和七下西洋,，同亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)和文化交流頻繁,，屬于友好交往;明中后期，國(guó)勢(shì)日漸衰落,，倭寇入侵,、倭患猖獗，戚繼光領(lǐng)導(dǎo)了反侵略的抗倭斗爭(zhēng),，并取得了勝利,，然而中國(guó)與外來(lái)侵略勢(shì)力的矛盾卻日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵,，攫取在我國(guó)澳門(mén)的居住權(quán),，并在那里開(kāi)始了殖民活動(dòng)。后兩者表現(xiàn)為沖突和戰(zhàn)爭(zhēng),。明代對(duì)外交往的特點(diǎn)的演變,，非常直觀地反映了當(dāng)時(shí)處于封建社會(huì)的中國(guó)，在世界范圍內(nèi)已經(jīng)落后了,。

條件：______________________________

目的：______________________________

鄭和時(shí)間：從_______年到_________年,。

七次下出發(fā)點(diǎn)：_____________。

西洋經(jīng)過(guò)規(guī)模：率領(lǐng)___________人,。

初中歷史教案設(shè)計(jì) 部編版初中歷史教案篇四

1,、掌握春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵器和牛耕的使用和推廣;都江堰的修建;商鞅變法主要內(nèi)容及其歷史作用，

2,、理解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)制度的根本性變化與生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間的聯(lián)系,。

3、認(rèn)識(shí)到變革在歷史發(fā)展進(jìn)程中的必要性,、曲折性。

商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用,、都江堰工程的作用和歷史地位

我國(guó)封建社會(huì)的形成

1課時(shí)

一,、導(dǎo)入(2分鐘)

(一)導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

由一生講述教材導(dǎo)言部分“立木為信”的故事,，思考：這個(gè)故事說(shuō)明了什么?(生答)師設(shè)疑：商鞅為什么能在那個(gè)時(shí)期掀起變法運(yùn)動(dòng)?讓我們一起走進(jìn)大變革的時(shí)代,，去了解當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力的發(fā)展情況吧。(板書(shū)課題：第7課大變革的時(shí)代)

(二),、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

大屏幕展示目標(biāo)(學(xué)生讀目標(biāo)),，教師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)(重點(diǎn)：商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用、都江堰工程的作用和歷史地位難點(diǎn)：我國(guó)封建社會(huì)的形成)

二,、先學(xué)(13分鐘)

(一)自學(xué)教材(10分鐘)

教師過(guò)渡語(yǔ)：讓我們帶著目標(biāo),，依據(jù)導(dǎo)學(xué)案第一部分走進(jìn)本課的學(xué)習(xí)之旅,。10分鐘，好,，開(kāi)始!

1,、說(shuō)出鐵農(nóng)具、牛耕的`出現(xiàn)和推廣情況

2,、說(shuō)出都江堰興修的時(shí)間,、人物及它的功能和作用

3、商鞅變法是在什么情況下進(jìn)行的?其目的,、時(shí)間,、指導(dǎo)思想、內(nèi)容,、性質(zhì),、作用

4、各國(guó)變法的影響

(二)自學(xué)檢測(cè)(2分鐘)

1,、我國(guó)開(kāi)始出現(xiàn)鐵農(nóng)具是在()

a.夏朝b.商朝c.春秋時(shí)期d.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期

2,、下列事件，成為我國(guó)春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)發(fā)展史上一次革命性標(biāo)志的是()

a.用磨制的石鐮收割莊稼b.帶木柄的耒耜在農(nóng)業(yè)上的使用

c.牛耕的使用和進(jìn)一步推廣?d.鐵制農(nóng)具的使用和進(jìn)一步推廣

3,、都江堰屬于()

?a.防洪工程b.灌溉工程? c.水利航運(yùn)工程d.防洪灌溉工程

4,、“治世不一道，便國(guó)不法古”體現(xiàn)了()

a.商鞅變法的精神和原則?b.商鞅變法的具體辦法

c.商鞅向奴隸主貴族發(fā)出的挑戰(zhàn)d.商鞅向秦國(guó)國(guó)君立下的保證

(三)我的疑惑(1分鐘)

過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)你將自學(xué)和測(cè)試過(guò)程中的疑惑舉手提出來(lái),，請(qǐng)其他同學(xué)幫助解決,。

三、后教(22分鐘)

(一)教師點(diǎn)撥,，拓展延伸,。(14分鐘)

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的效果如何呢?現(xiàn)在老師檢查一下，請(qǐng)看大屏幕,。

1.教師精講點(diǎn)撥,，構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)體系;(見(jiàn)課件)。

點(diǎn)撥1,、商鞅變法的內(nèi)容及歷史作用點(diǎn)撥2,、我國(guó)封建社會(huì)的形成

2.8分鐘瘋狂記憶“自學(xué)教材”問(wèn)題;對(duì)桌之間互查一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。

(二)合作探究,，展示交流(7分鐘)

初中歷史教案設(shè)計(jì) 部編版初中歷史教案篇五

1.掌握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰(zhàn)”等歷史概念,。

2.掌握夏啟、夏桀,、商湯,、盤(pán)庚、商紂,、周文王,、周武王等歷史人物及其主要活動(dòng),。

3.掌握夏、商,、西周更替的基本史實(shí)和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實(shí)行的分封制的簡(jiǎn)況,，為進(jìn)一步了解我國(guó)夏、商,、西周奴隸制經(jīng)濟(jì),、文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

我國(guó)歷第一個(gè)奴隸制國(guó)家――夏朝,。2.西周的分封制,。

3.夏、商,、周的更替,。

分封制。

你知道我國(guó)最早的`國(guó)家是怎樣建立起來(lái)的嗎?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文第20頁(yè)“夏朝的興衰”一目的內(nèi)容,，回答：

模仿上面的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖示法,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文21-23頁(yè)“商湯滅夏和武王伐紂”子目的內(nèi)容，找出子目包含的知識(shí)點(diǎn),，并列出其知識(shí)結(jié)構(gòu)：

(不依附,，不從眾，讓思考成為習(xí)慣)

1.你一定看過(guò)電視連續(xù)劇《封神榜》!劇中的哪吒和二郎神都是神通廣大的英雄,，他們幫助周武王打敗了商紂王,。你認(rèn)為歷武王伐紂是正義的還是非正義的?說(shuō)說(shuō)你的理由.

2.思考一下西周統(tǒng)治者怎樣才能把被征服的廣大地區(qū)牢牢地控制在自己手中?(目的)對(duì)被分封的諸侯采用什么辦法控制?(方法)分封制實(shí)行的結(jié)果如何?(作用)

填表：夏、商,、西周的更替

朝代建立時(shí)間滅亡時(shí)間都城開(kāi)國(guó)君主亡國(guó)之君

夏

商

西周

1.下列內(nèi)容中,，標(biāo)志著我國(guó)世襲制代替禪讓制的是()

a.禹傳位給伯益b.禹傳子家天下c.舜傳位給禹d.啟打敗有扈氏

2.商朝被后世稱為殷朝,下列事件中，與此有關(guān)的是()

a.商湯伐夏b.牧野之戰(zhàn)c.盤(pán)庚遷都d.武王伐紂

3.常言道：“姜太公釣魚(yú),，愿者上鉤,。”當(dāng)年姜尚等待的賢明君主是()

a.黃帝b.夏啟c.商湯d.周文王

4.“哪里有壓迫,，哪里就有反抗,。”說(shuō)明這句話正確的歷史事件是()

a.國(guó)人-b.世襲制代替禪讓制c.實(shí)行分封制d.盤(pán)庚遷都

5.暴君亡國(guó),，明君興政,。參照這一標(biāo)準(zhǔn),，下列四人中,，與其他三人明顯不同的一位是()

a.商湯b.商紂c.周文王d.周武王

6.禪讓制的依據(jù)是()a.財(cái)產(chǎn)b.武力c.德才d.門(mén)第

7.說(shuō)夏朝是我國(guó)第一個(gè)奴隸制國(guó)家，其主要原因是()

a.產(chǎn)生了奴隸主和奴隸兩個(gè)階級(jí)b.國(guó)家機(jī)構(gòu)初具規(guī)模,，成為階級(jí)壓迫的工具

c.國(guó)王居住在寬大,、宏偉的宮殿里d.國(guó)王暴虐無(wú)道,，統(tǒng)治黑暗

8.下列事件中，距今4000年左右的是()

a.商湯滅夏b.武王伐紂c.世襲制代替禪讓制d盤(pán)庚遷殷

9.在西周時(shí)期,，既賦予諸侯相關(guān)權(quán)利,，又要求諸侯履行相關(guān)義務(wù)的制度是()

a郡縣制b分封制c禮樂(lè)制d中央集權(quán)制

(寫(xiě)下你在這課中的收獲和困惑)

初中歷史教案設(shè)計(jì) 部編版初中歷史教案篇六

1.知識(shí)與技能

知道唐朝建立的時(shí)間。列舉“貞觀之治”的主要內(nèi)容,。知道有關(guān)武則天的基本史實(shí),。

2.過(guò)程方法與能力

評(píng)價(jià)唐太宗和武則天的歷史功績(jī)，培養(yǎng)全面,、系統(tǒng)地思考問(wèn)題的能力,。通過(guò)小組研討形成結(jié)論，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)探究和與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)“貞觀之治”的學(xué)習(xí),，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)謙虛使人進(jìn)步的道理，懂得一個(gè)全面發(fā)展,、能成就事業(yè)的人,，必須要善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議;通過(guò)學(xué)習(xí)武則天坎坷、傳奇的一生,，培養(yǎng)增強(qiáng)承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志,，樹(shù)立銳意進(jìn)取的積極的人生態(tài)度;使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到唐朝是我國(guó)古代社會(huì)繁盛時(shí)期,，激發(fā)民族自豪感。

(1)貞觀之治：中國(guó)古代曾領(lǐng)先于世界,，尤以唐朝時(shí)期最為突出,，而這一空前繁盛的基礎(chǔ)，始于唐太宗貞觀年間,，這一時(shí)期被稱為“貞觀之治”,。貞觀之治既是封建治世的典范，也是評(píng)價(jià)唐太宗的主要依據(jù),，因此是本課重點(diǎn),。(2)武則天：是中國(guó)歷史上唯一的一位女皇帝。唐王朝歷時(shí)不到三個(gè)世紀(jì),，而武則天一人參政掌政就近半個(gè)世紀(jì)(從當(dāng)皇后開(kāi)始參決朝政計(jì)算),。同時(shí)，在她統(tǒng)治時(shí)期,，社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到進(jìn)一步發(fā)展,，為唐朝進(jìn)人鼎盛時(shí)期奠定了基礎(chǔ)。這是本課的又一重點(diǎn),。

評(píng)價(jià)唐太宗和武則天,。

一,、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在中國(guó)歷史上曾經(jīng)開(kāi)鑿了一條貫通南北的大運(yùn)河,，放在當(dāng)時(shí)的環(huán)境來(lái)講它勞民傷財(cái),，但客觀上運(yùn)河的開(kāi)通給人民、社會(huì)帶來(lái)了好處,，促進(jìn)了社會(huì)政治,、經(jīng)濟(jì)、思想,、文化的發(fā)展,。(多媒體展示圖片)這條運(yùn)河是誰(shuí)在位時(shí)開(kāi)鑿的?其中3+4+5=1中各數(shù)字代表什么?

此人生前很有作為但也很殘暴，為什么說(shuō)在他的統(tǒng)治下隋朝會(huì)迅速滅亡,，它與我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)王朝很相似?為什么?

這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的隋朝的滅亡與唐朝的建立

多媒體展示課題

二,、新授講授

第2課唐太宗與貞觀之治

一、唐王朝的建立

1,、隋朝的滅亡一,、唐王朝的建立

多媒體展示：引用人民對(duì)隋煬帝憎恨的詩(shī)句來(lái)反映隋煬帝的暴政表現(xiàn)，通過(guò)多媒體演示：

隋朝的統(tǒng)治類似于下列哪一個(gè)朝代(a)

a,、秦朝

b,、東漢

c、西晉

d,、東晉

2,、多媒體展示唐高祖李淵像及提示，并根據(jù)以下提示玩成猜猜我是誰(shuí)的游戲

a他是隋朝唐國(guó)公太原留守

b他在隋末農(nóng)民起義爆發(fā)后乘機(jī)起兵

c他在兒子的幫助下建立一個(gè)新的王朝并統(tǒng)一全國(guó)

d他是唐朝的開(kāi)國(guó)皇帝

3,、根據(jù)閱讀和活動(dòng)中掌握的知識(shí)來(lái)完成練習(xí),，讓我告訴你

(1)唐朝的建立者是――李淵

(2)唐朝的建立時(shí)間是――618年

(3)唐朝的都城是――長(zhǎng)安

二、唐太宗的用人與納諫

多媒體展示唐太宗的簡(jiǎn)介

請(qǐng)同學(xué)們閱讀第9頁(yè)前兩段話,，思考一個(gè)問(wèn)題;在隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)中強(qiáng)大的隋朝滅亡了,，這給了唐太宗什么樣的震撼?

請(qǐng)同學(xué)們閱讀第9頁(yè)后三段話和第十頁(yè)第一段話，思考一個(gè)問(wèn)題,，唐太宗為什么能做到以諫如流任用賢能?

他從隋亡的教訓(xùn)中吸取經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)識(shí)到人民的力量，他意識(shí)到“君為舟,，民為水”的.道理,，他認(rèn)為只有虛心納諫“兼聽(tīng)則明”才能長(zhǎng)治久安，所以他鼓勵(lì)和倡導(dǎo)臣下提意見(jiàn),，并以諫如流,，兼收并用。

教師總結(jié);客觀上，隋朝由于統(tǒng)治殘暴,，招致迅速敗亡，給唐初統(tǒng)治者特別是唐太宗以極大震撼,，使得他們不得不調(diào)整統(tǒng)治政策,，施德與民。主觀上,，唐太宗李世民從諫如流,，選賢任能，勵(lì)精圖治,，兢兢業(yè)業(yè),，為貞觀之治的展開(kāi)奠定了基礎(chǔ)。

多媒體展示標(biāo)題,。

三,、貞觀新政

請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第三目第一段起至第11頁(yè)第2段，概括一下唐太宗在政治經(jīng)濟(jì)法律等方面做了哪些改革?

1,、賦役制度方面突出了勞役天數(shù)的減少和規(guī)定可交納實(shí)物的方式代替服勞役,，農(nóng)民對(duì)國(guó)家的人身依附逐漸松弛，減輕了農(nóng)民的負(fù)擔(dān),。

2,、沿襲和完善了隋朝的三省六部制，使得這一制度成為中國(guó)封建社會(huì)后期最重要的政治制度之一,，并對(duì)今天中國(guó)的行政體制產(chǎn)生重大影響,。

3、編撰的《唐律疏議》,，其原則就是刪繁就簡(jiǎn),、化重為輕。

4,、沿襲并完善了科舉制度,。

5、密切與少數(shù)民族的聯(lián)系,。

教師總結(jié)：唐太宗統(tǒng)治時(shí)期政治清明,，社會(huì)安定，人口增加,，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快,，國(guó)力逐漸強(qiáng)盛，史稱“貞觀之治”,。

請(qǐng)回顧一下本課所學(xué)的知識(shí),，說(shuō)說(shuō)你對(duì)唐太宗的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)。

隋唐時(shí)期是兩千多年中國(guó)封建社會(huì)的鼎盛時(shí)期，更是五千多年的中華文明在各方面取得輝煌成就的隆盛時(shí)期,。唐前期統(tǒng)治者認(rèn)真汲取隋亡的歷史教訓(xùn),，勵(lì)精圖治，施德于民,。歷數(shù)代而至政治清明,，經(jīng)濟(jì)繁榮,，社會(huì)安定,，國(guó)力強(qiáng)盛，出現(xiàn)了歷史上少有的治世盛世局面,，為后世所景仰,。我們生活在祖國(guó)騰飛的新時(shí)代，更應(yīng)從中感覺(jué)祖國(guó)的輝煌,，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感,，堅(jiān)定為今天中華民族的振興而奮發(fā)學(xué)習(xí)奮斗!

第2課唐太宗與貞觀之治

一、唐王朝的建立

時(shí)間：618年

1,、隋朝的滅亡亡國(guó)之君：隋煬帝

原因：暴政

時(shí)間：618年

2,、唐朝的建立建立者：李淵

都城：長(zhǎng)安

二、唐太宗的用人與納諫

三,、貞觀新政：

改革賦役制度

沿襲和完善三省六部制

1,、貞觀新政修改法令，編撰《唐律疏議》

完善科舉制

密切與少數(shù)民族的聯(lián)系

2,、貞觀之治

初中歷史教案設(shè)計(jì) 部編版初中歷史教案篇七

以都江堰,、長(zhǎng)城、大運(yùn)河,、趙州橋,、北京故宮等為例，體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力,。

隋朝是中國(guó)封建社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)重要?dú)v史階段,，它結(jié)束了三國(guó)兩晉南北朝長(zhǎng)期分裂割據(jù)的局面，為我國(guó)封建經(jīng)濟(jì)和統(tǒng)一的多民族封建國(guó)家的發(fā)展,、繁榮,，奠定了基礎(chǔ)。隋朝所創(chuàng)立的政治機(jī)構(gòu),，具有承前啟后的作用,，如三省六部制、科舉制等等,。短暫而繁榮是隋王朝歷史的特點(diǎn),，從581年楊堅(jiān)建隋至618年李淵建唐,，隋朝僅存在三十八年。唐朝承襲了隋朝的政治制度,，所以說(shuō)隋朝起著承上啟下的作用,。

初中學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，抓住學(xué)生的求知心理,，引導(dǎo)學(xué)生層層深入探究,。

知識(shí)與能力：

通過(guò)了解隋朝兩位皇帝，使學(xué)生知道隋朝“繁盛”的歷史,，如隋朝的建立和統(tǒng)一，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮,，大運(yùn)河的開(kāi)通及其作用等基本史實(shí),。

過(guò)程與方法：

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考與探索“隋煬帝為什么要開(kāi)通縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河”“隋朝開(kāi)通運(yùn)河是好事還是壞事”等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生從特定的歷史條件觀察問(wèn)題和全面分析問(wèn)題的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生知道大運(yùn)河是古代世界最長(zhǎng)的運(yùn)河，是與長(zhǎng)城齊名的世界上最偉大的工程之一,。

大運(yùn)河的開(kāi)通及其作用

一是教材對(duì)隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮寫(xiě)得比較概括,，難以使學(xué)生感受和理解；二是對(duì)開(kāi)鑿大運(yùn)河的目的和作用,，要引導(dǎo)學(xué)生辯證地,、全面地去分析和評(píng)價(jià)。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)步驟

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

展示《瓊花》圖片,，讓學(xué)生欣賞,，簡(jiǎn)介瓊花的傳說(shuō)和歷史，設(shè)問(wèn)：

隋煬帝專為看瓊花開(kāi)通大運(yùn)河的說(shuō)法對(duì)不對(duì)呢,？

調(diào)動(dòng)學(xué)生的.感官參與活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生的注意力,。

學(xué)習(xí)新課

開(kāi)國(guó)皇帝隋文帝

展示《隋文帝》人物圖片,，設(shè)問(wèn)：

1、他有什么貢獻(xiàn),？

2,、他統(tǒng)治時(shí)期被稱為什么？

引出隋朝的繁榮,，為了加深學(xué)生對(duì)此理解,，教師出示大量的歷史資料，印證隋朝的繁榮,。

繼而引導(dǎo)學(xué)生探尋“隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮出現(xiàn)的原因,？”

引導(dǎo)學(xué)生深入探究問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)之學(xué)的態(tài)度。

幫助學(xué)生通過(guò)分析大量歷史資料,，來(lái)分析問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

亡國(guó)暴君隋煬帝

展示《隋煬帝》人物圖片,，設(shè)問(wèn)：

想想看,，隋煬帝時(shí)為什么能夠開(kāi)通縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河？

出示《大運(yùn)河》風(fēng)光圖片和《隋朝大運(yùn)河》地圖,，設(shè)問(wèn)：

1,、隋煬帝為什么要開(kāi)通運(yùn)河？

2,、隋朝開(kāi)通大運(yùn)河是好事還是壞事,？

3、大運(yùn)河對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展有什么重要作用,？

4,、今天的運(yùn)河和隋朝大運(yùn)河有什么區(qū)別？

5,、古人評(píng)論大運(yùn)河說(shuō)：“天下轉(zhuǎn)漕,，仰此一渠?！蹦隳苷f(shuō)出這句話是什么意思嗎,？再想一想，水運(yùn)糧食在中國(guó)古代為什么重要,？

出示大運(yùn)河示意圖,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的記憶方法。

教師說(shuō)出自己的記憶方法（永通邗江,，北諑郡,，南余杭，中心是洛陽(yáng)）,，拋磚引玉,，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己記憶方法。

層層設(shè)問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生深入探究,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

完成對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),。

小結(jié)

展示示意圖,，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。

培養(yǎng)學(xué)生歸納問(wèn)題的能力,。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

第1課繁盛一時(shí)的隋朝

國(guó)家統(tǒng)一

“繁盛”〔經(jīng)濟(jì)繁榮

大運(yùn)河開(kāi)通

繁盛一時(shí)的隋朝〔

“一時(shí)”――二世而亡,，38年（581――618）

初中歷史教案設(shè)計(jì) 部編版初中歷史教案篇八

學(xué)生學(xué)習(xí)課文之前,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》中的相關(guān)片斷，以便于學(xué)生理解課文內(nèi)容,。理解課文內(nèi)容,，懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的原因是知己知彼,，利用天時(shí)地利,，揚(yáng)長(zhǎng)避短。理清課文的條理,。學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。正確、流利地朗讀課文,。查找自己喜歡的《三國(guó)演義》中的小故事,，開(kāi)三國(guó)故事會(huì)。

了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程,，并從中悟出赤壁一戰(zhàn)勝與負(fù)的根本原因,。查找自己喜歡的《三國(guó)演義》中的小故事,，開(kāi)三國(guó)故事會(huì),。

按照事情發(fā)展的順序給課文分段，理清課文的條理,。

在教學(xué)中重點(diǎn)理清課文的條理,，抓好預(yù)習(xí)檢查，使學(xué)生初步了解交戰(zhàn)雙方是哪些人;戰(zhàn)役發(fā)生在什么地方,，什么時(shí)候;起因是什么,，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果如何,，然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，加深理解。

投影片,、錄音帶,、生字詞卡片。

2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

檢查預(yù)習(xí),，整體感知課文內(nèi)容,，初步理順課文條理，引導(dǎo)學(xué)生逐段深入學(xué)習(xí),。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入,。

1,、板書(shū)課題

2,、揭示課題：我們今天要學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》，赤壁在今天的湖北省武昌縣西赤磯山,。據(jù)歷史記載,，東吳的孫權(quán)以三萬(wàn)大軍打敗了曹操的八十萬(wàn)大軍，孫權(quán)是怎樣打敗曹操的,，他為什么能打敗曹操，學(xué)習(xí)了課文,，我們就知道了,。

二、初讀課文,，了解背景。

1,、學(xué)生自由朗讀課文，思考：

(1)看看

(2)交戰(zhàn)雙方是哪些人?

(3)交戰(zhàn)的時(shí)間,、地點(diǎn),、起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果

2,、回答問(wèn)題：(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所知《三國(guó)演義》的故事進(jìn)行回答)

3、學(xué)生提出不懂的問(wèn)題,。

4,、默讀課文，想想赤壁一戰(zhàn)的過(guò)程,，開(kāi)始怎樣,，后來(lái)怎樣，結(jié)果怎樣,，然后給課文分段,。

5、討論分段,。(按戰(zhàn)役的起因,、戰(zhàn)前準(zhǔn)備、戰(zhàn)役經(jīng)過(guò)及結(jié)果來(lái)劃分段落,。)

三,、學(xué)習(xí)課文

1,、學(xué)習(xí)第一段。

(1)指名讀課文,。想一想,，你讀懂了什么?

(2)理解“調(diào)兵遣將”，周瑜為什么要調(diào)兵遣將?

(3)讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“隔岸相對(duì)”的理解,。

(4)說(shuō)說(shuō)這段話講了什么?(赤壁一戰(zhàn)的.起因,。)

2、學(xué)習(xí)課文第二段,。

(1)指名讀課文,。你讀懂了什么?

(2)示投影：說(shuō)說(shuō)你對(duì)周瑜說(shuō)火攻是個(gè)好主意的看法?

3、學(xué)習(xí)課文第三段,。

(1)指名讀課文,。

(2)火攻這一仗是怎樣開(kāi)始的?默讀五、六,、七自然段,，討論了解：a、文中幾次提到“東南風(fēng)”?劃出有關(guān)的句子,。b,、指名讀一讀為什么要在“東南風(fēng)很急”的情況下來(lái)進(jìn)攻?c、讀一讀曹操的表現(xiàn)讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這一仗是怎樣開(kāi)始的?

(3)火攻這一仗是怎樣進(jìn)行的?學(xué)生默讀思考,。

(4)火攻一戰(zhàn)的結(jié)局是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生讀課文十,、十一自然段,。討論理解：a,、理解“鑼鼓震天”“丟盔棄甲”。b,、說(shuō)說(shuō)曹操逃跑的原因

四,、讀透課文，教師

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1,、熟讀課文,。

2、預(yù)習(xí)“思考,、練習(xí)”第二題,。

3、把今天學(xué)過(guò)的故事講給爸爸,、媽媽聽(tīng),，并和他們討論孫權(quán)、曹操輸贏的原因,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

戰(zhàn)役的起因：南下,，奪取江南的地方

赤壁之戰(zhàn)戰(zhàn)役的準(zhǔn)備：鐵鎖連船,、準(zhǔn)備火攻

戰(zhàn)役的過(guò)程：假投降、火燒曹營(yíng)

課后小記：

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)課文,，理清課文條理,，領(lǐng)會(huì)作者是怎樣圍繞文章中心一層層表達(dá)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了周瑜,、黃蓋是怎樣用火攻打敗曹軍的,。(板書(shū)課題)

2、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)火攻一戰(zhàn)的過(guò)程,。

二,、領(lǐng)會(huì)文章的中心。

1,、在赤壁之戰(zhàn)中,，東吳以三萬(wàn)軍隊(duì)打敗了號(hào)稱八十萬(wàn)的曹軍，為什么會(huì)有這樣的結(jié)果?這以少勝多的原因是什么?

2,、學(xué)生討論回答,。

(1)周瑜：知己知彼，揚(yáng)長(zhǎng)避短

(2)曹操：驕傲輕敵

3,、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。

4、從這

三,、開(kāi)三國(guó)故事會(huì),。

1、分小組準(zhǔn)備故事會(huì)材料,。

2,、組織小評(píng)委，推選主持人,。

3,、開(kāi)三國(guó)故事會(huì)。

4,、評(píng)委給每個(gè)小組打分,，給優(yōu)勝小組頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

四,、教師

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1,、把你今天在課堂上得到的知識(shí)講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀阌惺裁词斋@,。

3,、預(yù)習(xí)《田忌賽馬》。

板書(shū)設(shè)計(jì)

赤壁之戰(zhàn)

東吳：知己知彼,，揚(yáng)長(zhǎng)避短

勝敗原因

曹操：驕傲輕敵

初中歷史教案設(shè)計(jì) 部編版初中歷史教案篇九

1,、通過(guò)自主閱讀，說(shuō)出南北戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因,、南北方矛盾的焦點(diǎn),，南北戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線，說(shuō)出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容和影響,；列舉南北戰(zhàn)爭(zhēng)的意義,。

2、通過(guò)合作探究,，講述林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng),，評(píng)價(jià)林肯。

3,、通過(guò)師生探究,，說(shuō)出南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一是國(guó)家發(fā)展的重要條件,。

美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的.原因,、歷史意義；林肯為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一所作出的歷史貢獻(xiàn),。

美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)前南北兩種經(jīng)濟(jì)方式的矛盾,。

在美國(guó)拉什莫爾山國(guó)家紀(jì)念公園的“總統(tǒng)山”上，雕刻著美國(guó)四位著名的總統(tǒng),。你最敬佩的美國(guó)總統(tǒng)是誰(shuí)?

有人在美國(guó)民眾中做了一個(gè)民意測(cè)驗(yàn),，要大家選出心目中最尊敬的總統(tǒng)。有三位總統(tǒng)名列前茅：

第3位是美國(guó)第1任總統(tǒng),，領(lǐng)導(dǎo)過(guò)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng),，被尊稱為“美國(guó)之父”的華盛頓,。

第2位是美國(guó)第32任總統(tǒng)羅斯福,，他帶領(lǐng)美國(guó)人民走出經(jīng)濟(jì)危機(jī)的陰影，戰(zhàn)勝了世界敵人法西斯,，深受人民愛(ài)戴,。

第1位是美國(guó)第16任總統(tǒng)林肯。

20xx年4月特朗普在接受《華盛頓郵報(bào)》采訪時(shí)曾表示,，他可以做的非常有總統(tǒng)的樣子,。“開(kāi)玩笑的說(shuō),，我可以比美國(guó)歷史上的任何一位總統(tǒng)都像總統(tǒng),，除了林肯,。”特朗普說(shuō),，“因?yàn)?，你沒(méi)法超越林肯1他的名字是與美國(guó)歷史上一場(chǎng)偉大的戰(zhàn)爭(zhēng)聯(lián)系在一起的，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)就是“美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)”,，也叫美國(guó)內(nèi)戰(zhàn),。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)》。

一,、南北矛盾加劇

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材,，完成下列問(wèn)題：

1、獨(dú)立后的美國(guó)南北經(jīng)濟(jì)發(fā)展,；

2,、南北不同經(jīng)濟(jì)制度之間的矛盾，矛盾的焦點(diǎn)問(wèn)題,。

(二)老師一邊提問(wèn)一邊點(diǎn)撥：

1,、美國(guó)的領(lǐng)土擴(kuò)張

2、兩種經(jīng)濟(jì)制度(1)北部資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)(2)南部奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)

3,、南北兩種經(jīng)濟(jì)制度之間矛盾的具體表現(xiàn)：

4,、圖解南北矛盾：

二、內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)和北方的勝利

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材,，回答下列問(wèn)題：

1,、內(nèi)戰(zhàn)的根本原因，導(dǎo)火線,，戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā),，戰(zhàn)爭(zhēng)初期形式。

2,、林肯政府為扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)采取的措施,；

3、《解放黑人奴隸宣言》頒布的時(shí)間,，內(nèi)容和意義,；

4、林肯的貢獻(xiàn),；

5,、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義。

(二)老師一邊提問(wèn)一邊講解：

初中歷史教案設(shè)計(jì) 部編版初中歷史教案篇十

1.知識(shí)與技能：要求學(xué)生掌握秦朝暴政;大澤鄉(xiāng)起義的過(guò)程;張楚政權(quán)的建立;項(xiàng)羽的巨鹿之戰(zhàn);劉邦進(jìn)逼咸陽(yáng)和秦的滅亡;楚漢之爭(zhēng)及其后果,。

2.能力與過(guò)程：從眾多的史實(shí)中分析戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因以及分析戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗的原因,。

3情感、態(tài)度價(jià)值觀：進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)民的教育,，體會(huì)到“得民心者得天下”的道理,。

陳勝、吳廣起義和秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)推翻秦統(tǒng)治的經(jīng)過(guò),。

秦亡前后項(xiàng)羽,、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化。

教法：閱讀指導(dǎo)法

學(xué)法：自主,、合作,、探究

公元前209年7月的淮北平原，突然下了一場(chǎng)罕見(jiàn)的大暴雨,，這場(chǎng)雨一連下了十幾天,，淹沒(méi)了道路，雨剛停歇,，就有許多人聚集在大澤鄉(xiāng)的山坡上,，因?yàn)檫@場(chǎng)雨延誤了他們?nèi)O陽(yáng)守邊的行期，按秦法規(guī)定,，誤期當(dāng)斬,，面對(duì)著死亡的威脅……(他們最終做出了怎樣的抉擇?結(jié)果如何?同學(xué)們想知道嗎?)下面我們就一起去研究秦朝末期的那段歷史。

1,、引導(dǎo)同學(xué)們自主閱讀導(dǎo)入框的'文字和圖片,。(媒體顯示圖片)

學(xué)生思考：這些都說(shuō)明了什么?學(xué)生們自然會(huì)想起一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在古代修建這樣龐大豪華的宮殿群,，需要怎樣的艱辛勞動(dòng)?

2,、分組討論(四人為一組)

話題：秦的暴政表現(xiàn)在哪些方面?

各小組討論后派一名代表發(fā)言，(教師引導(dǎo))收集歸納整理,。(媒體顯示)

秦的暴政表現(xiàn)在：徭役和賦稅很重,，刑法殘酷，秦始皇死后,，秦二世的統(tǒng)治更加殘暴,。(舉例說(shuō)明)不僅如此，宦官趙高掌權(quán),，政治變得更加黑暗,。秦朝暴政在人民心中埋下了仇恨的種子。

3,、學(xué)生自主思索：

在這種情況下,，你知道人民會(huì)怎么樣?最初點(diǎn)燃戰(zhàn)爭(zhēng)的“導(dǎo)火線”呢?

(教師引導(dǎo)學(xué)生分析).(媒體顯示)

戰(zhàn)爭(zhēng)的直接原因：(遇雨誤期)

戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因：(秦的暴政)

4、分組學(xué)習(xí)：“陳勝,、吳廣起義“

初中歷史教案設(shè)計(jì) 部編版初中歷史教案篇十一

1.了解羅馬的興起、由共和國(guó)向帝國(guó)的轉(zhuǎn)變、羅馬帝國(guó)衰落的基本脈絡(luò);描述羅馬共和國(guó)時(shí)期的對(duì)外擴(kuò)張和版圖范圍;概述古羅馬的政治體制;掌握《十二銅表法》的內(nèi)容和意義,。

2.通過(guò)羅馬共和國(guó)向羅馬帝國(guó)的轉(zhuǎn)化,，分析羅馬共和制崩潰、君主制建立的原因,，培養(yǎng)學(xué)生用變化發(fā)展的觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力;通過(guò)認(rèn)識(shí)古代羅馬共和國(guó)和羅馬帝國(guó)的奴隸制性質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力;通過(guò)制作年代尺，進(jìn)一步梳理羅馬的興衰史,。

3.認(rèn)識(shí)國(guó)家實(shí)行民主政治的意義,，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)，樹(shù)立熱愛(ài)和平的意識(shí),。

重點(diǎn)：《十二銅表法》;羅馬的興衰過(guò)程

難點(diǎn)：古代羅馬的政治體制演變及原因;

1.創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課──自主學(xué)習(xí);

2.建構(gòu)知識(shí)──合作探究;

3.深化主題──反思總結(jié)。

1課時(shí)

教師：同學(xué)們,，我們都知道有一句俗語(yǔ)叫“條條大路通羅馬”,。這是什么意思呢?你知道羅馬是怎樣興起和發(fā)展的嗎?

提示：條條大路通羅馬：是指做成一件事的方法不只一種，人生的路也不止一條等著我們發(fā)現(xiàn),。條條大路通羅馬是著名的英語(yǔ)諺語(yǔ),。羅馬典故。古羅馬原是意大利的一個(gè)小城邦,。公元前3世紀(jì)羅馬統(tǒng)一了整個(gè)亞平寧半島,。公元前1世紀(jì)，羅馬城成為地跨歐,、亞,、非三洲的.羅馬帝國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心,。羅馬帝國(guó)為了加強(qiáng)其統(tǒng)治,，修建了以羅馬為中心，通向四面八方的大道,。今天我就一起學(xué)習(xí)第5課：《羅馬城邦和羅馬帝國(guó)》,，一起領(lǐng)略古羅馬的魅力。

設(shè)計(jì)意圖：介結(jié)合熟知的諺語(yǔ)引出所學(xué)內(nèi)容,，引起學(xué)生好奇心,，也為之后學(xué)習(xí)羅馬帝國(guó)的發(fā)展做鋪墊。

一,、羅馬城邦

1.羅馬的興起,、征服與擴(kuò)張

學(xué)生自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析歸納古羅馬興衰時(shí)間,，理清本課脈絡(luò),。

提示：公元8世紀(jì)――羅馬文明興起

公元前509年――羅馬共和國(guó)建立;

公元前450年左右――羅馬頒布成文法;

公元前3世紀(jì)初――征服意大利半島,、戰(zhàn)勝迦太基;

公元前2世紀(jì)――征服東地中海地區(qū);

公元前73年――斯巴達(dá)克奴隸起義;

公元前49年――凱撒控制元老院;

公元前31年――屋大維掌握最高統(tǒng)治實(shí)權(quán);

公元前27年――羅馬共和國(guó)演變?yōu)榱_馬帝國(guó);

2世紀(jì)――羅馬帝國(guó)進(jìn)去黃金時(shí)期;

3世紀(jì)――羅馬帝國(guó)陷入政治、經(jīng)濟(jì)大危機(jī);

4世紀(jì)――羅馬帝國(guó)分裂為東西兩個(gè)帝國(guó);

476年――西羅馬帝國(guó)滅亡,。

1453年――東羅馬帝國(guó)滅亡

教師講述：自公元前1000年,，眾多民族遷移到這里，聚居生活,，形成了許多城邦,。羅馬城邦便是在這個(gè)時(shí)期逐漸從意大利半島中部的臺(tái)伯河畔興起。公元前509年,，羅馬人建立起奴隸制共和國(guó),。羅馬共和國(guó)建立之后，不斷對(duì)外擴(kuò)張,，迅速統(tǒng)一意大利半島,，并最終稱霸于地中海。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀“相關(guān)史事”,，了解共和國(guó)建立后對(duì)外擴(kuò)張的情況,，重點(diǎn)了解三次布匿戰(zhàn)爭(zhēng)。

提示：

第一次――公元前264――公元前241年――迦太基敗

第二次――公元前218――公元前201年――迦太基喪失了獨(dú)立地位

第三次――公元前149――公元前146年――迦太基城被夷為平地[

4.教師講述：布匿戰(zhàn)爭(zhēng)是羅馬對(duì)外擴(kuò)張中發(fā)生的重大戰(zhàn)役,。迦太基是非洲北部腓尼基人建立的重要奴隸制國(guó)家,，它壟斷了地中海西部的運(yùn)輸貿(mào)易，逐漸富裕強(qiáng)大起來(lái),。當(dāng)羅馬人征服意大利南部后,，一場(chǎng)與迦太基的殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)不可避免地爆發(fā)了。因羅馬人稱腓尼基人為“布匿人”,，所以這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)稱“布匿戰(zhàn)爭(zhēng)”,。

初中歷史教案設(shè)計(jì) 部編版初中歷史教案篇十二

教師可以提問(wèn)學(xué)生“公車(chē)上書(shū)”在當(dāng)時(shí)起了什么作用？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，教師進(jìn)一步指出：1897年冬,，德國(guó)強(qiáng)占膠州灣，帝國(guó)主義開(kāi)始掀起瓜分中國(guó)的狂潮,?？涤袨樵俅紊蠒?shū)光緒帝，不久,，光緒帝召見(jiàn)康有為,，頒布《定國(guó)是詔》，正式開(kāi)始變法,。這就是歷史上有名的“戊戌變法”,。

重點(diǎn)：百日維新的主要內(nèi)容及其歷史意義。

難點(diǎn)：戊戌變法的歷史意義和失敗原因

本課涉及的理論知識(shí)較多,，特別是重點(diǎn),、難點(diǎn)部分,，初中學(xué)生理解起來(lái)有困難，教學(xué)中教師要把講述,、體溫,、討論等方法結(jié)合起來(lái),，精心設(shè)問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，尊重學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力,、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和關(guān)心時(shí)政的精神。

多媒體輔助教學(xué)

一,、導(dǎo)入新課：

教師提問(wèn)："公車(chē)上書(shū)"在當(dāng)時(shí)起了什么作用,？學(xué)生回答：揭開(kāi)了維新變法運(yùn)動(dòng)的序幕。然后教師指出：公車(chē)上書(shū)后,，全國(guó)的維新變法運(yùn)動(dòng)不斷發(fā)展,，帝國(guó)主義掀起的瓜分狂潮進(jìn)一步刺激了維新變法運(yùn)動(dòng)的高漲，1898年6月,，光緒帝下詔變法,，這就是歷史上的"戊戌變法"。

二,、保國(guó)會(huì)的成立：按書(shū)中材料講清保國(guó)會(huì)成立的背景和目的即可,。

三、百日維新

屏幕顯示"百日維新"的內(nèi)容,，教師設(shè)問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生分析。

師：哪些內(nèi)容會(huì)損害封建頑固勢(shì)力的利益,？

生：改革舊制部分（學(xué)生可能會(huì)回答具體內(nèi)容）

師：對(duì),。這樣變法必然會(huì)遭到他們的反對(duì)，這也變法失敗的原因之一,。

師："允許官民上書(shū)言事"反映了哪些人的.愿望,？

生：人民、當(dāng)官的,。

師：這里的"民"具體指什么人,？

學(xué)生可能不會(huì)立即答出，教師要分析"民"指的是新興的資產(chǎn)階級(jí),，所以,，政治方面的改革就是讓資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子有機(jī)會(huì)參與政權(quán)，反映了資產(chǎn)階級(jí)的愿望,。

師：經(jīng)濟(jì)方面的改革會(huì)起到什么作用,？

生：（概括）有利于資本主義工商業(yè)的發(fā)展,，增強(qiáng)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。

師：文化方面的改革呢,？

生：（概括）有利于文化,、教育、科技的發(fā)展,，有利于西方科技的傳播,。

師：軍事方面會(huì)產(chǎn)生什么影響？

生：學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的訓(xùn)練方法,，增強(qiáng)國(guó)防力量等

這時(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生回答書(shū)中的思考題。答案略,。

最后,，師生共同總結(jié)出戊戌變法的歷史意義。

四,、戊戌政變

以學(xué)生自學(xué)為主,。（電腦屏幕顯示有關(guān)資料，幫助學(xué)生了解戊戌政變的經(jīng)過(guò)）認(rèn)識(shí)慈禧太后的專權(quán)兇殘,、袁世凱的陰險(xiǎn)狡詐,、譚嗣同的英勇無(wú)畏。記住戊戌六君子的名字,。教師最后指出：戊戌政變標(biāo)志著戊戌變法的失敗,，從光緒帝下詔變法到變法最終失敗，前后僅103天,，因此,，這場(chǎng)變法又稱為"百日維新"。

小結(jié)：戊戌變法的失敗使中國(guó)喪失了一次擺脫民族危機(jī),，走向富強(qiáng)的機(jī)會(huì),。但是維新志士們滿懷愛(ài)國(guó)熱情，為變法就往而奔走呼號(hào),，殫精竭慮,，他們的行動(dòng)是符合維護(hù)民族獨(dú)立和發(fā)展資本主義這一歷史潮流的，是愛(ài)國(guó)的,、進(jìn)步的,，顯示了中華民族不屈不撓的抗?fàn)幘瘢麄兊膼?ài)國(guó)主義精神必將激勵(lì)和指引著一代又一代中國(guó)人為民族獨(dú)立和國(guó)家富強(qiáng)而繼續(xù)奮斗,。

初中歷史教案設(shè)計(jì) 部編版初中歷史教案篇十三

1,、知識(shí)與能力：

1．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間,，列強(qiáng)侵華的罪惡行徑,，清朝統(tǒng)治者的腐敗無(wú)能,，使中國(guó)舉世聞名的皇家宮苑付之一炬，主權(quán)進(jìn)一步喪失,，俄國(guó)通過(guò)不平等條約割占中國(guó)北方大片領(lǐng)土的侵略史實(shí),，以及在國(guó)難當(dāng)頭的歲月里，農(nóng)民起義軍反抗斗爭(zhēng)的歷史史實(shí),。

2．思考第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因是什么,，為什么說(shuō)它是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)，培養(yǎng)觀察和分析問(wèn)題的能力,。

2,、過(guò)程與方法：

1．通過(guò)運(yùn)用歷史地圖,、學(xué)習(xí)歷史發(fā)展過(guò)程,，掌握時(shí)空結(jié)合的歷史學(xué)習(xí)方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力,，并透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)（即列強(qiáng)之所以肆無(wú)忌憚,，如此囂張、放肆的根源所在）從中領(lǐng)會(huì)太平天國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)斗爭(zhēng)的首要目標(biāo)為什么是清政府,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．認(rèn)識(shí)反抗侵略和壓迫永遠(yuǎn)是一個(gè)民族發(fā)展的強(qiáng)大力量。

2．認(rèn)識(shí)一個(gè)民族的強(qiáng)與弱,，國(guó)家的先進(jìn)與落后，這與它們的.命運(yùn)息息相關(guān),，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情緒,，為民族的振興、國(guó)家的強(qiáng)大而發(fā)憤學(xué)習(xí),，努力奮斗,，進(jìn)而確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

3．通過(guò)太平軍抗擊洋槍隊(duì)的史實(shí)進(jìn)行中國(guó)人民一貫具有反抗外來(lái)侵略的堅(jiān)強(qiáng)決心和光榮傳統(tǒng)的愛(ài)國(guó)主義教育,。

重點(diǎn)：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生及列強(qiáng)侵華罪行,。

難點(diǎn)：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

1.復(fù)習(xí)提問(wèn)法,。

2.說(shuō)、看,、議結(jié)合法。

3.分析歸納法,。

4.連環(huán)提問(wèn)法。

復(fù)習(xí)提問(wèn)：第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)《南京條約》的簽訂,，給中國(guó)帶來(lái)了什么嚴(yán)重后果？列強(qiáng)是否滿足既得的利益,？

1．正文的授課思路可采用一條線索三大板塊的結(jié)構(gòu)方式：

①一條線索：即課文的標(biāo)題“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”

②三大板塊：由全課板書(shū)設(shè)計(jì)構(gòu)成

一,、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生

二、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中列強(qiáng)的罪行

三,、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)引發(fā)的斗爭(zhēng)

初中歷史教案設(shè)計(jì) 部編版初中歷史教案篇十四

【知識(shí)與技能】

知道在改革開(kāi)放前后,，人們?cè)谝?、食,、住、行方面的不同,，以及在就業(yè)制度,、社會(huì)保障體系方面的變化。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)本課學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放前后,，人們?cè)谝率匙⌒杏玫确矫娴娘@著對(duì)比中知道是改革使人們?cè)谏鐣?huì)生活方式上產(chǎn)生了前所未有的巨大變化,，提高用數(shù)字、數(shù)據(jù),、圖片,、圖像等資料分析對(duì)比的能力，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)本課學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)：改革開(kāi)放后,，人們?cè)谝率匙⌒杏玫确矫娑及l(fā)生了前所未有的巨大變化，從中理解這是社會(huì)的進(jìn)步,，也是改革開(kāi)放政策的勝利,。實(shí)行能者上崗，就業(yè)制度的改革,，打破“鐵飯碗”并不是社會(huì)就業(yè)制度的倒退,，而是社會(huì)進(jìn)步的要求，是人才競(jìng)爭(zhēng)的需要,。

【重點(diǎn)】在改革開(kāi)放后,，人們?cè)谝隆⑹?、住,、行方面的變化?/p>

【難點(diǎn)】對(duì)改革開(kāi)放后就業(yè)制度和社會(huì)保障體系的把握。

(一)新課導(dǎo)入

多媒體放成龍從小到大照片，請(qǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)照片之間的區(qū)別和變化,。

教師小結(jié)：你們想了解成龍小時(shí)候到現(xiàn)在這期間人們生活的變化和變遷嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下人們生活方式的變化,。

(二)講授新課

1、服飾的變化

幻燈片放映改革開(kāi)放前后的'服飾圖片,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)改革開(kāi)放前后的服飾特點(diǎn),，并進(jìn)行對(duì)比。

教師總結(jié)：改革開(kāi)放前顏色非常單調(diào),、單一,，改革開(kāi)放后名牌服裝爭(zhēng)奇斗艷，而且服裝不但成為人們穿著,、用的東西,，還是顯示人們個(gè)性、風(fēng)格的一種亮麗的風(fēng)景線,。

2,、飲食的變化

幻燈片放映改革開(kāi)放前糧票、油票和廚房的圖片,，教師講解糧票,、油票的用途：油票和糧票就是當(dāng)時(shí)改革開(kāi)放前的那段時(shí)間的錢(qián)，只有用這個(gè)才能買(mǎi)到吃的,、喝的，實(shí)行著統(tǒng)分統(tǒng)配的政策,，規(guī)定了你一個(gè)人一個(gè)月能有多少規(guī)定量,，油有多少斤，糧食有多少斤,。學(xué)生總結(jié)改革開(kāi)放前物資非常緊缺,。

幻燈片放映改革開(kāi)放后人們飲食的圖片，讓學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劕F(xiàn)在飲食的特點(diǎn),。

教師總結(jié)：改革開(kāi)放之前匱乏單調(diào),，甚至溫飽都困難，之后講究營(yíng)養(yǎng)均衡,、綠色食品,、粗細(xì)搭配。

3,、居住條件的變化

幻燈片放映改革開(kāi)放前,、改革開(kāi)放初和現(xiàn)在的居住條件圖片，學(xué)生觀察居住條件循序漸進(jìn)的變化,。教師引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)部和外部?jī)蓚€(gè)角度進(jìn)行對(duì)比,。并引入“四大件”的知識(shí)。

教師總結(jié)：外部：改革開(kāi)放前就是看看哪邊的風(fēng)水好就在哪邊建，現(xiàn)在要整齊規(guī)劃,，粉刷漂亮,。內(nèi)部：從舊“四大件”(縫紉機(jī)、自行車(chē),、手表,、收音機(jī))到新“四大件”(汽車(chē)、手機(jī),、電腦,、數(shù)碼相機(jī)),。

4,、出行方式的變化

詢問(wèn)學(xué)生的出行方式,，引入改革開(kāi)放前,，人們是怎樣出行的,。幻燈片放改革開(kāi)放前后交通工具的圖片,，通過(guò)蒸汽火車(chē)使學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過(guò)知識(shí),。對(duì)比改革開(kāi)放前、改革開(kāi)放初和現(xiàn)在的出行圖片，學(xué)生總結(jié)變化趨勢(shì),。教師總結(jié)：道路設(shè)施逐漸完善,，出行方式多樣化。

教師提問(wèn)：從這些圖片中能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?應(yīng)如何解決?

學(xué)生自由討論回答,。

教師提問(wèn)：人們生活方式變化有哪些原因?給學(xué)生2分鐘討論,。

學(xué)生回答。

教師總結(jié)：改革開(kāi)放前是由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低,，商品供應(yīng)嚴(yán)重匱乏,。改革開(kāi)放后是由于經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、物資豐富、城鄉(xiāng)居民收入極大增加和人們思想觀念的解放,。

5.就業(yè)和社會(huì)保障制度

學(xué)生自主探究,，看教材、互相討論,，完成改革開(kāi)放前后就業(yè)和社會(huì)保障制度對(duì)比的表格,。

教師最后總結(jié),。

教師提問(wèn)：就業(yè)制度的變化給大家?guī)?lái)了什么變化?

學(xué)生回答,。

教師提問(wèn)：自主擇業(yè)帶來(lái)個(gè)問(wèn)題是弱勢(shì)群體,，我們應(yīng)該怎樣幫助弱勢(shì)群體呢?

學(xué)生思考,，互相討論回答,。

(三)鞏固提升

通過(guò)隨堂練習(xí),，學(xué)生對(duì)本課的重難點(diǎn)尤其是就業(yè)和社會(huì)保障體系加深理解,。

(四)小結(jié)作業(yè)

請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，教師引導(dǎo)小結(jié),，感受改革開(kāi)放給我們生活帶來(lái)的變化,。改革開(kāi)放的實(shí)質(zhì)就是解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力。

學(xué)生完成練習(xí)作業(yè),。

人們生活方式的變化：

1.衣食住行的變化

服飾,；飲食；居住條件,；出行方式。

2.就業(yè)和社會(huì)保障制度