作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

望岳教案詳案 望岳教案幼兒園篇一

1,、學(xué)會(huì)按照形狀,，顏色,，大小進(jìn)行分類(lèi)。

2,、學(xué)習(xí)根據(jù)縱向與橫向標(biāo)記給物體定位,，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。

3,、培養(yǎng)幼兒的觀察力,、判斷力及動(dòng)手操作能力。

4,、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng),。

活動(dòng)重點(diǎn)學(xué)會(huì)按照形狀，顏色,，大小進(jìn)行分類(lèi),。

活動(dòng)難點(diǎn)學(xué)習(xí)根據(jù)縱向與橫向標(biāo)記給物體定位，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,。

活動(dòng)準(zhǔn)備ppt課件,，幼兒操作卡。

活動(dòng)過(guò)程

一,、送圖形寶寶回家,，了解圖形的基本特征。

1,、看ppt,，分類(lèi)。

師：今天老師帶來(lái)了許多圖形寶寶,，我們一起來(lái)看看有哪些圖形寶寶呢?他們有哪些特質(zhì)?請(qǐng)你們根據(jù)分類(lèi)的特質(zhì),，把他們送回家好嗎?

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)他老師指的是什么圖形,，有什么特點(diǎn),，應(yīng)該送回到哪里?

二、出示圖一,，讓幼兒觀察,，示范講解雙形雙維排列的規(guī)則，教師講解按形狀,、顏色分,。

1、師：老師這來(lái)了幾個(gè)圖形寶寶,，它們是誰(shuí)呀,，（一一出示圖形講出圖形的特征）它們告訴我它們呀找不到自己的家了，怎么辦?（幫它們找家）

2、出示圖形屋,，這個(gè)圖形屋就是圖形寶寶的家,，我們來(lái)看看上面有上面呀?（顏色標(biāo)記、形狀標(biāo)記）這說(shuō)明我們要根據(jù)它的顏色標(biāo)記和形狀標(biāo)記來(lái)幫圖形寶寶們找到它們的家,。

3,、我們先來(lái)看看橫排，我們也叫它行,，第一個(gè)前面的顏色標(biāo)記是紅色,，那它整行都是紅色 圖形的家，那第二個(gè)是什么顏色標(biāo)記?（藍(lán)色）又是誰(shuí)的家呢?（藍(lán)色 圖形的家）

4,、橫排看好了,，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看豎排，我們叫它列,，第一列是什么標(biāo)記?（正方形標(biāo)記）說(shuō)明這一列都是正方形的家,，那第二列呢?（三角形、三角形的家）

5,、認(rèn)識(shí)了圖形屋,，現(xiàn)在我們就一個(gè)一個(gè)來(lái)幫助圖形寶寶找家，我們先看第一行是紅色,，第一列是正方形,，（邊說(shuō)邊用手示范）那他們的交接點(diǎn)就是紅色正方形的家，依次類(lèi)推找出其它幾個(gè)圖形的家,。

總結(jié)：我們小朋友真聰明，雖然它們的形狀不一樣,、顏色不一樣但是我們都能幫它們找到了家,。

三、出示圖二,，讓幼兒觀察,，示范講解雙形雙維排列的規(guī)則，教師講解按形狀,、大小分,。

1、老師這還有幾個(gè)圖形寶寶沒(méi)有找到它們的家呢,，我們看看它們是誰(shuí)?（兩個(gè)兩個(gè)圖形出示）它們哪里一樣?哪里不一樣?

2,、出示圖二，請(qǐng)幼兒觀察上面有什么標(biāo)記,，我們應(yīng)該怎樣送圖形寶寶回家呢?（請(qǐng)小朋友上來(lái)找家,，并說(shuō)說(shuō)自己為什么要這樣找）

總結(jié)：我們來(lái)看一看這兩個(gè)圖形雖然它的形狀一樣、顏色一樣但是它們大小不一樣，我們小朋友很聰明還是幫助圖形寶寶找到了自己的家,，它們可高興啦都說(shuō)要謝謝你們,！

四、幼兒動(dòng)手操作,。

1,、師：今天我們教室里還有許多圖形寶寶找不到自己的家呢，小朋友你們想幫助他們嗎?請(qǐng)你們輕輕地搬椅子到座位上幫助他們吧,！

2,、幼兒操作，教室巡回指導(dǎo),。

五,、張貼幼兒操作紙，請(qǐng)錯(cuò)的幼兒改正,，給做的對(duì)的幼兒給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì),。

活動(dòng)反思：

今天我讓幼兒在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在交流中張揚(yáng)個(gè)性,，在主動(dòng)探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，解決問(wèn)題。正如《指南》中指出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲 望,，培養(yǎng)探究能力,。

一、創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的精神環(huán)境,。

興趣是促使幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感體驗(yàn),，能引導(dǎo)幼兒積極思考，快樂(lè)學(xué)習(xí),。在教學(xué)活動(dòng)中,，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn)，準(zhǔn)備了充分的操作材料,，讓幼兒在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中,，加深了對(duì)兩個(gè)維度對(duì)圖形進(jìn)行分析和綜合的能力。由于學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較貼近生活,，因此幼兒能自覺(jué)接納新知識(shí),，幼兒從熟悉的顏色、形狀入手,，讓幼兒能深切地感受到數(shù)學(xué)原來(lái)就在身邊,。

二、創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的物質(zhì)環(huán)境,。

材料是引發(fā)幼兒探索的刺激物,，又是幼兒實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)的橋梁，幼兒借助于對(duì)材料的直接操作實(shí)現(xiàn)對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)。整個(gè)活動(dòng),，我從生活中取材,，無(wú)論是顏色還是形狀，都賦予了有趣的生活情境,。我給幼兒提供了每人一份操作材料,，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作、擺弄,，逐步體驗(yàn)到抽象的分類(lèi)概念,。在操作過(guò)程中，我注重給幼兒充足的操作時(shí)間,，讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行積極探索,，最終達(dá)到掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。同時(shí)我注重個(gè)別差異,，讓能力強(qiáng)動(dòng)作快的孩子輔助能力弱動(dòng)作慢的孩子,，讓大家都能獲得成功的喜悅。

三,、幼兒在探究中成長(zhǎng),。

在探究中，同伴討論合作能開(kāi)拓幼兒的思維,，促進(jìn)幼兒的相互學(xué)習(xí),。在活動(dòng)中，幼兒對(duì)操作的結(jié)果有自己不同的看法,，我沒(méi)有簡(jiǎn)單的加以肯定或者否定,，而是把空間留給孩子，讓孩子交流分享,，討論出正確的答案,。今天的活動(dòng)幼兒是在互相學(xué)習(xí)互相評(píng)價(jià)中進(jìn)行的，也給了我意想不到的驚喜,。當(dāng)孩子爭(zhēng)先恐后地展示自己的成果時(shí)，無(wú)疑不難看出孩子的自信和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),。

望岳教案詳案 望岳教案幼兒園篇二

一,、活動(dòng)目的

1、在制作中,，使幼兒感受家鄉(xiāng)和自然的美麗,。

2、通過(guò)親子活動(dòng),，感受親子制作的樂(lè)趣,。

3、培養(yǎng)幼兒自我展示、交流的能力,。

4,、培養(yǎng)幼兒審美情趣，體驗(yàn)自我創(chuàng)造的成就感,。

二,、活動(dòng)內(nèi)容

1、托班,、小班幼兒手工制作

要求：家長(zhǎng)與幼兒共同完成,，利用各種廢舊物品（如：果殼、種子,、布貼等物品）粘貼制作一幅以“迎__”或“美麗的季節(jié)”為主題的畫(huà)報(bào),。

2、中班,、大班幼兒繪畫(huà)展覽

要求：家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒利用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式（如水彩,、油畫(huà)、拓印,、版畫(huà),、刮畫(huà)等），創(chuàng)作一幅以“__節(jié)”或“美麗的季節(jié)”為主題的繪畫(huà)作品,。

紙面要求：8開(kāi)畫(huà)紙大小,，背面寫(xiě)名字，作品上交后,，統(tǒng)一打印名簽,。

三、活動(dòng)時(shí)間

x月x日至x月x日,，親子制作,。

x月x日至x月x日，上交作品,，交流展示,。

x月x日至x月x日，作品評(píng)選,，優(yōu)秀作品展覽,。

四、活動(dòng)評(píng)比

1,、評(píng)選出本次活動(dòng)的優(yōu)秀班級(jí),。

2、評(píng)選出一二三等獎(jiǎng)若干名,。

3,、頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū),、獎(jiǎng)品、并照相留念,。

請(qǐng)各位家長(zhǎng)積極參與,，展現(xiàn)你和孩子的共同風(fēng)采。

望岳教案詳案 望岳教案幼兒園篇三

組織創(chuàng)先進(jìn),，黨員爭(zhēng)優(yōu)秀,，群眾得實(shí)惠。下面是課件網(wǎng)小編為您推薦人教版高三語(yǔ)文優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)：《墨池記》,。

教學(xué)設(shè)想

這篇課文可先讓學(xué)生結(jié)合注釋自讀,，掃清文字障礙。在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色進(jìn)行賞析,、評(píng)點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀成誦,，整體感知,，領(lǐng)會(huì)文章主旨。 2.了解借事立論,、敘議結(jié)合的寫(xiě)法,。

3.從"臨池學(xué)書(shū)，池水盡黑"的事例中獲得教益,。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握文中幾個(gè)設(shè)問(wèn)句的意義,，體會(huì)本文平易樸實(shí)、婉轉(zhuǎn)沉著的藝術(shù)風(fēng)格,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、 導(dǎo)入課文： （"以舊促新法"，也可以與"說(shuō)"進(jìn)行比較）

"記"：古代散文中的一種,，文體寫(xiě)法不定,，可以敘事、寫(xiě)景,、狀物,，也可議論。目的在于抒發(fā)作者的情操,、抱負(fù)或闡明作者對(duì)某個(gè)問(wèn)題的看法（觀點(diǎn)）,。

特點(diǎn)：

1、寓情,、理與事、景,、物之中,；

2,、敘事、寫(xiě)景,、抒情,、議論有機(jī)結(jié)合。例如： 《核舟記》----說(shuō)明狀物----核舟：奇巧（狀物）

《桃花源記》----寫(xiě)景散文----"世外桃源"

《岳陽(yáng)樓記》----抒情散文----"先天下┅┅"

《醉翁亭記》----抒情散文----"醉能同其樂(lè),，醒能述以文"

《墨 池 記》----說(shuō)理散文---- 勤學(xué)苦練出才能

二,、作者簡(jiǎn)介： 名： 曾鞏，字：子固,； 時(shí)：北宋時(shí)人 ,；地：建昌南豐（今江西省南豐縣）人， 評(píng)："唐宋八大家"之一 ,，后人稱(chēng)之為 南豐先生 ,，卒謚 "文定"。 作：《元豐類(lèi)稿》 ,?！端问贰氛f(shuō)他的文章是" 本原于六經(jīng)，斟酌于司馬遷,、韓愈,，一時(shí)工作文詞者鮮能過(guò)也。"

曾鞏將儒家之"道"作為自己的指導(dǎo)思想,，并廣泛接觸儒家經(jīng)典以外的文化遺產(chǎn),。他在不少詩(shī)文中，都談到自己刻苦讀書(shū)的情況,，認(rèn)為沒(méi)有濃厚的文化知識(shí)積累,，要自成一家，是絕不可能的,。他的散文風(fēng)格樸實(shí)沉著,，議論醇正，講究法度和布局,，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán),，條理分明，尤以文字明潔著稱(chēng),。其作品對(duì)后世有一定影響,。

三、學(xué)生自讀

反復(fù)朗讀課文,，要求讀準(zhǔn),、讀通，粗知文章內(nèi)容,。

結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ淖?，掃清文字障礙,，體會(huì)文章主旨，在不懂不明處,，作出標(biāo)記,。

洼（wā） 邪（yé） 徜徉（chángyáng）：隨意漫游,。 肆（sì〕恣（zì）：放縱,、任情。

于楹間以揭之（yíng）：房屋前面的柱子,。 故跡：舊跡,。

遺風(fēng)余思：遺留下來(lái)的作風(fēng)和思想。 以臨于溪：居高視下,。

四,、質(zhì)疑解難-- 四 行 對(duì) 譯 法

學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,，學(xué)生之間,、師生之間的相互討論補(bǔ)充解決疑難。

五,、背誦全文

根據(jù)本文敘議相間的特點(diǎn),，逐層背誦。 （解說(shuō)：通過(guò)反復(fù)朗讀課文,，結(jié)合自讀注釋質(zhì)疑,、釋疑的過(guò)程，充分體現(xiàn)學(xué)生的作用,，培養(yǎng)學(xué)生積極參與,、主動(dòng)探求的習(xí)慣，提高學(xué)生自學(xué)文言文及閱讀文言文的能力,。）

六,、研讀課文：

1、學(xué)生自由朗讀課文,。 （教師范讀,、學(xué)生齊讀。）

要求在讀準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上能讀出重音,、停頓和情感來(lái),。

2.提出問(wèn)題，讓學(xué)生有目的地去閱讀課文,。

（1）作者認(rèn)為王羲之在書(shū)法方面取得巨大成就的原因是什么?

明確：作者認(rèn)為王羲之在書(shū)法方面的巨大成就不是自然天成的,，而是靠勤學(xué)苦練取得的。

（2）撫州學(xué)官王盛君,，書(shū)"晉王右軍墨池"六字于楹柱間的目的是什么?

明確：墨池之上現(xiàn)在建有學(xué)舍,，州學(xué)教授王盛君怕墨池不夠明顯,，就寫(xiě)了"晉王右軍墨池"六個(gè)字懸掛在楹柱間，其目的是推崇王羲之的書(shū)法技巧,，用王羲之勤學(xué)的事跡勸勉自己的學(xué)生。

（3）這篇文章中用了許多設(shè)問(wèn)句,，請(qǐng)?jiān)陂喿x的過(guò)程中畫(huà)記出這些設(shè)問(wèn)句,，并反復(fù)誦讀， 體會(huì)它們?cè)谖闹械囊饬x和作用,。

明確：文中共用了六個(gè)"邪"字設(shè)問(wèn)句,，分別是：

①"豈信然邪"； ②"而又嘗自休于此邪",； ③"豈其學(xué)不如彼邪",；

④"況欲深造道德者邪"； ⑤"而因以及乎其跡邪",； ⑥"以勉其學(xué)者邪",。

口頭翻譯這六個(gè)設(shè)問(wèn)句，明確其在文中的意義和作用：

① 表明作者對(duì)墨池傳說(shuō)持有懷疑態(tài)度（因?yàn)榉Q(chēng)做王羲之墨池的還有浙江會(huì)稽等多處）,。

② 用以加重語(yǔ)氣,，肯定王羲之并不沉醉于游山玩水。

③ 肯定了王羲之的書(shū)法成就不是來(lái)自天成,，而是勤學(xué)苦練的結(jié)果,。

④起提示、啟發(fā)的作用,。

⑤ 說(shuō)明自己的推測(cè),，加重謙遜的語(yǔ)氣。

七,、中心思想： 本文從記敘墨池遺跡入手,，緊密聯(lián)系王羲之苦練書(shū)法的故事，著重闡明

了勤學(xué)苦練出才能的道理,，勉勵(lì)人們刻苦學(xué)習(xí),，提高道德修養(yǎng)。

八,、寫(xiě)作特點(diǎn)：

1,、本文采用記議結(jié)合、略記詳論的寫(xiě)作方法,，以突出文章的題旨,。

本文借王羲之"臨池學(xué)書(shū)"一事，說(shuō)明任何成就都要依靠刻苦學(xué)習(xí),，絕非"天成",，從而引申到關(guān)于道德修養(yǎng)問(wèn)題也是如此,，目的是鼓勵(lì)人們勤學(xué)苦練，努力向上,。文章開(kāi)頭,，先寫(xiě)墨池處所、形狀,，再交代有關(guān)王羲之"臨池學(xué)書(shū),，池水盡黑"的傳說(shuō)。這是記敘部分,，其行文曲折,，構(gòu)思縝密。其中"臨池學(xué)書(shū),，池水盡黑"八個(gè)字,，為下文的議論提供了論據(jù)，埋下了伏筆,。接著,，作者由敘述轉(zhuǎn)到議論，就王羲之書(shū)法藝術(shù)"晚乃善""非天成也"這一點(diǎn),，引出"欲深造道德者""學(xué)固豈可以少哉",，點(diǎn)出本文的主旨。其中"晚乃善"三字,，是本文立論的重要依據(jù),，而"精力自致"、"非天成"則是作者的正確論斷,。 第二部分先敘述州學(xué)教授索文的經(jīng)過(guò),，接著又發(fā)議論，推測(cè)王君此舉是為了"勉其學(xué)者",，最后歸結(jié)到"仁人莊土之遺風(fēng)余思"對(duì)"來(lái)世者"的作用,，借以鼓勵(lì)人們勤于學(xué)習(xí)完善自己。

2,、以小見(jiàn)大,。

九、把握幾個(gè)設(shè)問(wèn)句的意義,，體會(huì)婉轉(zhuǎn)沉著的語(yǔ)言特點(diǎn),。

文章7次使用了設(shè)問(wèn)句，提出了一連串疑問(wèn)和推測(cè),，使讀者在似乎不確定的答中去思考,，十分耐人尋味，體現(xiàn)了婉轉(zhuǎn)沉著的語(yǔ)言特點(diǎn)。（其余的見(jiàn)講義）

①,、 "此為其故跡,，豈信然邪?"

②、"豈有徜徉肆恣,，而又嘗自休于此邪?"

這是王羲之學(xué)習(xí)的遺跡,，難道果真是這樣么?難道他漫游縱情山水時(shí)，曾經(jīng)在這兒棲息過(guò)么?作者對(duì)江西臨川的墨池是否為王右軍的遺跡存有懷疑,，但他是受州學(xué)教授王盛之請(qǐng)為墨池作記的,，所以既不必詳細(xì)考證，也不便把話(huà)說(shuō)絕,，于是用了兩個(gè)設(shè)問(wèn)句。都是推測(cè)的口吻,，語(yǔ)意上下貫通,，結(jié)構(gòu)前后呼應(yīng)，布局是很?chē)?yán)密的,。

（解說(shuō)：點(diǎn)撥在于拓寬視野,，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生更好地掌握文章的主題,、表現(xiàn)形式及行文風(fēng)格,。）

設(shè)問(wèn)句的大量運(yùn)用平添了一唱三嘆的情韻，兼收停頓,、舒展之功,，避免一瀉無(wú)余之弊，徘徊吟誦,，玩索不盡,。前人以"歐曾"并稱(chēng)，在這點(diǎn)上,，曾鞏是頗得歐陽(yáng)修"六一風(fēng)神"之妙的,。

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望岳教案詳案 望岳教案幼兒園篇四

活動(dòng)目標(biāo)

1、在活動(dòng)中進(jìn)行跑,、跳,、平衡、攀爬等綜合練習(xí),，鍛煉腿部肌肉和提高運(yùn)動(dòng)能力,。

2、有勇敢向上的精神和關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感,。

3,、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

4、商討游戲規(guī)則,，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè),。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、平衡梯2條,、輪胎,、平衡木、桌子2張,、墊子4個(gè),、梯子。

2,、綠色小帽,、毛絨動(dòng)物玩具、自制滅火器,。

3,、紅色皺紙、彩色皺紙,。

4,、錄音機(jī)。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、練習(xí)在竹梯上攀爬的技能,，訓(xùn)練四肢動(dòng)作的靈活和協(xié)調(diào)。

2,、在救火情景中體驗(yàn)勇敢的精神,，增進(jìn)對(duì)消防員工作的了解。

活動(dòng)過(guò)程

1,、開(kāi)始部分

穿戴整齊的“小小消防隊(duì)員”聽(tīng)音樂(lè)跟著教師走,、跑交替進(jìn)入場(chǎng)地后，在場(chǎng)地上一起做操,。

2,、基本部分

分散活動(dòng)：

①介紹活動(dòng)器械并示范：

②幼兒第一次分散練習(xí)，教師觀察指導(dǎo),，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。發(fā)現(xiàn)幼兒存在的共性問(wèn)題，集中進(jìn)行指導(dǎo),。

③幼兒進(jìn)行第二次分散練習(xí),，以練習(xí)攀爬“云梯”為主。

③游戲：“消防隊(duì)員救火”

播放“電話(huà)鈴聲”的錄音,，教師"接電話(huà)",，然后集中幼兒,，交代游戲內(nèi)容和規(guī)則。

師：“剛才,，我接到一個(gè)報(bào)警電話(huà),，有一處森林著火了，需要我們趕到那兒,，把火撲滅,，救出森林中的動(dòng)物。現(xiàn)在你們戴上“消防帽”,，背上“滅火—器”,，然后趕快集合！”（幼兒迅速穿戴好后,，集合）

師：“我們要迅速走過(guò)吊橋,，爬上矮墻并雙腳跳下，跨過(guò)草叢,，趕到森林里,，一起滅火（把綁在樹(shù)枝上的紅色皺紙解下）并救出森林中的動(dòng)物?！保◣熒黄鸪霭l(fā)，開(kāi)始游戲,。）

3,、結(jié)束部分

師生帶著動(dòng)物從森林處回到場(chǎng)地中間，邊走邊討論,?！吧衷趺磿?huì)著火的?怎樣預(yù)防森林火災(zāi)的發(fā)生?”

以我們?yōu)閯?dòng)物們找一個(gè)新家，孩子們帶著小動(dòng)物們回到教室結(jié)束活動(dòng),。

放松運(yùn)動(dòng)

小小消防員順利完成了任務(wù),，和小動(dòng)物們一起玩樂(lè)。

活動(dòng)反思

活動(dòng)中,，幼兒的情緒一直處于積極的狀態(tài),，本以為一些較有難度的訓(xùn)練器材要大班的孩子才能完成，沒(méi)有想到的是中班的孩子也能很好的完成,，特別是攀爬云梯的環(huán)節(jié),，孩子們甚至爭(zhēng)先恐后的攀爬，而且都完成得很好,，消防員是他們心里的驕傲,，能幫助別人，讓自己也變得像消防員一樣的勇敢是小朋友投入游戲的出發(fā)點(diǎn),，整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中沒(méi)有孩子出現(xiàn)意外,。

不足之處：

在設(shè)計(jì)游戲時(shí)出現(xiàn)的漏洞：一是在攀爬云梯時(shí),，由于所用的梯子只能攀爬一面，不能翻過(guò)去,，孩子們爬上去又要原路返回,，所以在這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了擁擠的現(xiàn)象，二是由于怕超時(shí)不能按時(shí)完成活動(dòng),，我沒(méi)有給孩子們講解動(dòng)作要領(lǐng),，三是因?yàn)榈厣铣睗瘢诜潘森h(huán)節(jié)上和自己設(shè)計(jì)的也有出入,。

此次活動(dòng),，有成功之處，也看到了自己在設(shè)計(jì)活動(dòng)中的不足,，以后的活動(dòng)都應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備,，為幼兒提供更好的更完善的游戲活動(dòng)。

望岳教案詳案 望岳教案幼兒園篇五

一,、設(shè)計(jì)思想：

依據(jù)新課程理念支撐,，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在自主,、合作,、探究中生成知識(shí)。

二,、教材分析

征稅和納稅是國(guó)家分配的重要環(huán)節(jié),，是財(cái)政收入的重要內(nèi)容，承接上一框題,，同時(shí)也是現(xiàn)代公民應(yīng)該而且必須掌握的知識(shí),，在整個(gè)教材體系中有不可或缺的地位。

三,、教法與學(xué)法

情境教學(xué)法,，講授法，學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)

四,、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：（1）知道稅收的含義及其在國(guó)家財(cái)政收入中的地位,；（2）了解稅收的基本特征及其關(guān)系；（3）知道我國(guó)的主要稅種,；（4）知道增值稅,、個(gè)人所得稅的含義及其作用；（5）理解依法納稅是公民的基本義務(wù),；（6）知道偷稅,、欠稅、騙稅,、抗稅等違法行為,。

2.能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究、辨別比較的能力,，觀察分析實(shí)際問(wèn)題的能力,；提高學(xué)生的邏輯思維能力，把握事物本質(zhì)的能力,。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

理解個(gè)人所得稅是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的有效手段,，理解公民在納稅問(wèn)題上應(yīng)具有的權(quán)利和義務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,；樹(shù)立納稅光榮,、偷稅可恥的觀念，增強(qiáng)主人翁意識(shí),。

五,、教學(xué)重難點(diǎn)

（1）理解個(gè)人所得稅是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的有效手段；

（2）正確理解公民在納稅問(wèn)題上應(yīng)具有的權(quán)利和義務(wù)意識(shí),。

六,、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課：情景創(chuàng)設(shè)、激趣設(shè)疑

教師活動(dòng)：塑造陳膽大形象,，引出話(huà)題

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)興趣,，引出新課。

（二）新課教學(xué)：情景分析,、層層遞進(jìn)

第一階段陳膽大意氣風(fēng)發(fā)

教師設(shè)計(jì)問(wèn)題：同學(xué)們,，關(guān)于個(gè)稅，你了解多少呢?學(xué)生：回答問(wèn)題,。

設(shè)計(jì)意圖：完成個(gè)人所得稅的講解。同時(shí)為后續(xù)講解做鋪墊,。

第二階段陳膽大陷入困境

教師創(chuàng)設(shè)如下對(duì)話(huà)情景,。

他問(wèn)王副局長(zhǎng)：“王局長(zhǎng)，我也知道應(yīng)該依法納稅,，可目前我的企業(yè)遇到了很大的困難,，能不能給我們企業(yè)的稅收打個(gè)折啊,；如果不能打折,，我實(shí)在交不起了，我就不交了,；要不你們稅務(wù)部門(mén)給我提供銀行貸款的擔(dān)保,，我貸出來(lái)再交稅?！?/p>

王局長(zhǎng)是相當(dāng)?shù)臑殡y??！

問(wèn)題：同學(xué)們，王局長(zhǎng)為什么這么為難?

學(xué)生活動(dòng)：小組合作討論派代表談,。

預(yù)設(shè)：（略）

引申：稅收的三個(gè)特征是緊密聯(lián)系,、不可分割的。稅收的無(wú)償性要求它具有強(qiáng)制性,，而稅收的強(qiáng)制性又是無(wú)償性的保障,；稅收的無(wú)償性和強(qiáng)制性又決定了稅收必須具有固定性。

總結(jié)：稅收是國(guó)家憑借政治權(quán)力,，依法取得財(cái)政收入的基本形式,，是國(guó)家參與社會(huì)財(cái)富的分配。（本質(zhì)）

設(shè)計(jì)意圖：講解稅收的本質(zhì)及其特征,。

（過(guò)渡）：陳膽大再次把主意_稅收上,，他的人生從此偏離了一條正常的航道。

創(chuàng)設(shè)如下情景：

甲說(shuō)：我們安排會(huì)計(jì),，做兩套帳,。一本是內(nèi)部帳，一本外部帳,，多隱瞞收入,，發(fā)票盡量少開(kāi)，能不開(kāi)就不開(kāi),。

乙說(shuō)：拖,，拖死他，來(lái)了就說(shuō)沒(méi)錢(qián),。

丙說(shuō)：把職工名冊(cè)改一下,，弄一些殘疾證，來(lái)騙點(diǎn)稅收優(yōu)惠,。

丁說(shuō)：下次,，稅務(wù)的人來(lái)時(shí)候，你先躲一下,，我們把他們轟出去,。

問(wèn)題：大家說(shuō)說(shuō)，這些都是些什么行為??！這些做法可行不可行?

預(yù)設(shè)：略

設(shè)計(jì)意圖：講解違反稅法的四大表現(xiàn)。

（過(guò)渡）：陳膽大偷逃增值稅及抗稅而入獄,。

問(wèn)題：增值稅是一種什么樣的稅?

預(yù)設(shè)：（略）

設(shè)計(jì)意圖：講解增值稅,，同時(shí)為后續(xù)講解鋪墊。

第三階段陳膽大鋃鐺入獄

過(guò)渡并創(chuàng)設(shè)情景讓同學(xué)們討論一下觀點(diǎn)：

觀點(diǎn)一：錢(qián)是我辛辛苦苦賺的,，交給國(guó)家,，我一分好處都沒(méi)有得到?。?！

觀點(diǎn)二：交上去的錢(qián)也不知道去哪里了（稅去哪了）,，交了白交?

觀點(diǎn)三：我已經(jīng)交了那么多的個(gè)人所得稅了，這次的判決對(duì)我實(shí)在不公平的,。

問(wèn)題：如果你是他的朋友,，你將如何勸說(shuō)呢?你可以微信傳天下。

預(yù)設(shè)：略

設(shè)計(jì)意圖：講解依法納稅是公民的基本義務(wù)并促成情感升華,。

（三）,、課堂結(jié)尾：情景回歸、總結(jié)升華

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)歸納,，鞏固知識(shí),，形成體系

七、教學(xué)結(jié)尾：課堂諍言

稅收,，一個(gè)牽動(dòng)千萬(wàn)百姓神經(jīng)的話(huà)題,；

稅收，一個(gè)需要社會(huì)共同承擔(dān)的責(zé)任,。

兩個(gè)稅種,，促進(jìn)公平彰顯民生情懷；

三大特征,，組織財(cái)政折射國(guó)家智慧,。

四種表現(xiàn)，偷盜國(guó)家資產(chǎn)影響社會(huì)和諧,；

讓我們永存公民之心,，常履納稅之責(zé)，心系蒼生,，稅解民憂(yōu),。

設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)特色，形成有限課堂無(wú)盡回味

望岳教案詳案 望岳教案幼兒園篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解有關(guān)溺水安全相關(guān)知識(shí),，感悟生命的可貴。

2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守防溺水安全的習(xí)慣,，掌握溺水救護(hù)方法,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

生命只有一次,，每個(gè)人都應(yīng)該注意安全,，珍愛(ài)自己的生命。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)預(yù)防溺水的相關(guān)知識(shí)（板書(shū)課題：防溺水安全教育）,。

二,、新課教學(xué)

（一）溺水原因

在炎熱的夏季,，大家都想到河里或池塘里游泳。然而,，因?yàn)槿鄙儆斡境ＷR(shí)而溺水死亡者時(shí)有發(fā)生,。

溺水原因：

（1）在河道、水渠,、池塘,、水井、水池,、水庫(kù)中嬉水落水引起的,；

（2）街道下水道無(wú)井蓋，下大雨時(shí)看不清,，致使人落入下水道,，建筑工地水溝積水、開(kāi)放性水域無(wú)明顯警告標(biāo)志和隔離欄,；

（3）不會(huì)游泳,，游泳時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，疲勞過(guò)度,，在水中突發(fā)病尤其是心臟病,，盲目游入深水漩渦。

師：因此多學(xué)一些自救與互救的知識(shí)和技能,，可以給自己與他人的"生命多一份保障,。下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)專(zhuān)家對(duì)溺水致死原因和溺水癥狀的描述。

（二）致死原因

幻燈展示：據(jù)醫(yī)學(xué)專(zhuān)家解釋?zhuān)缢滤涝蛑饕菤夤軆?nèi)吸入大量水分阻礙呼吸,，或因喉頭強(qiáng)烈痙攣,，引起呼吸道關(guān)閉、窒息死亡,。

（三）溺水癥狀

據(jù)醫(yī)學(xué)專(zhuān)家解釋?zhuān)缢Y狀主要表現(xiàn)為呼吸困難,，嘴唇和指甲青紫，嘴唇和口鼻四周有泡沫,，重者則昏迷或呼吸心跳停止,。

（四）如何自救

1.溺水導(dǎo)致死亡的進(jìn)展迅速，全程不超過(guò)5—6分鐘,。因而發(fā)生溺水后,，爭(zhēng)分奪秒地做好現(xiàn)場(chǎng)搶救對(duì)挽回溺水者的生命極為重要。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)溺水事故發(fā)生后該我們?nèi)绾巫跃饶?

2.生作討論后,，師鼓勵(lì)其列舉各自想法,。

（五）預(yù)防措施

為了不讓溺水事故侵害我們的生命，加強(qiáng)預(yù)防是關(guān)鍵。如何預(yù)防溺水事故,，同學(xué)們有什么好的想法不妨為老師出幾個(gè)點(diǎn)子,。根據(jù)學(xué)生出的點(diǎn)子歸納小結(jié)。

1.學(xué)習(xí)溺水相關(guān)知識(shí),，知道溺水的危害性,，了解一些溺水的預(yù)防和急救措施。

2.未經(jīng)家長(zhǎng),、老師同意不去游泳,。不要單獨(dú)到河邊、池塘邊玩耍,。年齡小的兒童外出玩耍一定要有家長(zhǎng)帶領(lǐng),，不能單獨(dú)亂跑，以防跌入下水道和糞池,。

3.初學(xué)游泳時(shí),，可參加游泳學(xué)習(xí) 班，由老師輔導(dǎo),。不要在標(biāo)示禁止戲水的區(qū)域游泳和嬉水,，若在江、河,、湖,、海游泳，則必須有伴相陪,，不可單獨(dú)游泳,。

4.學(xué)會(huì)游泳后也不能忽視水上安全，下水前做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng),，游泳時(shí)要根據(jù)自己的體力和能力量力而行,，饑餓、太飽和疲勞時(shí)不能下水,。

5.發(fā)現(xiàn)下水道無(wú)井蓋,，應(yīng)及時(shí)與有關(guān)部門(mén)聯(lián)系以便盡快檢修。

三,、總結(jié)結(jié)束

同學(xué)們,，今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握了一定的溺水自救與預(yù)防知識(shí),，大家在以后的學(xué)習(xí),、生活中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，經(jīng)常模擬演練,，鞏固所學(xué)知識(shí),，要隨時(shí)提高警惕,，特別是在比較危險(xiǎn)的地方,，嚴(yán)防溺水事故的發(fā)生,。祝愿大家今天好，明天會(huì)更好,！

望岳教案詳案 望岳教案幼兒園篇七

黨的群眾觀點(diǎn),、群眾立場(chǎng)、群眾路線(xiàn)始終是我們黨安身立命的根本,。下面是課件網(wǎng)小編為您推薦人教版高三語(yǔ)文優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)：《荷塘月色》,。

從容說(shuō)課

《荷塘月色》是朱自清先生的一篇寫(xiě)景名作。文章盡現(xiàn)荷塘之美,，營(yíng)造出一種朦朧,、幽美的意境，流露出作者的真情實(shí)感,。

教學(xué)本文,，應(yīng)在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤,，賞析課文的美,。

欣賞文章的“畫(huà)面美”。無(wú)論是荷塘的月色,，還是月下荷塘,，景物美妙怡人，畫(huà)面立體感強(qiáng),，并且動(dòng)靜結(jié)合,，虛實(shí)相生，濃淡相宜,，疏密有致,。不僅色彩均勻悅目，而且透出一股神韻,，氤氳著濃濃的詩(shī)意,。

品味文章的語(yǔ)言美。文章善用修辭,、疊詞,，選用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，既傳神地表現(xiàn)了事物的特征和姿態(tài),，又使行文輕緩舒徐,。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，悉心品味,，仔細(xì)揣摩,，學(xué)習(xí)運(yùn)用替換法、刪除法等方法理解玩味，體會(huì)語(yǔ)言獨(dú)到的美,。

賞析文章的情調(diào)美,。通過(guò)體察文中景物描寫(xiě)的感情色彩，深刻領(lǐng)悟作者的情思,，感受這種情感的社會(huì)性,、時(shí)代性、個(gè)體性,。

另外,，教師可以組織學(xué)生討論評(píng)價(jià)作品中的“我”，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,，休現(xiàn)鑒賞的獨(dú)特性,。

散文教學(xué)，需要借助視聽(tīng)手段,，引導(dǎo)學(xué)生美美地聽(tīng),，美美地看，美美地賞,。聽(tīng)妙音,、感受聲韻美；看美景,，感受畫(huà)面美,；賞文意，品析技巧,，體味情感,。通過(guò)“我讀一我賞一我說(shuō)”三個(gè)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生以獨(dú)特的視角觀賞美,，體驗(yàn)美,。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

熟讀課文、積累詞語(yǔ),，背誦課文4,、5、6段,。

能力目標(biāo)

1.結(jié)合語(yǔ)境,，揣摩詞語(yǔ)、句子的含義及其表達(dá)效果,。

2.學(xué)習(xí)文章運(yùn)用比喻,、擬人、通感,、疊字等形象地描寫(xiě)景物,、表情達(dá)意的方法,，在寫(xiě)作中借鑒作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。

德育目標(biāo)

體會(huì)作者淡淡的喜悅和淡淡的哀愁交織的思想情感,，了解舊時(shí)代知識(shí)分子不滿(mǎn)現(xiàn)實(shí),，彷徨迷惘、對(duì)自由生活的渴望,。

教學(xué)重點(diǎn)

1.在特定語(yǔ)境中揣摩語(yǔ)句的含義。

2.體味作品寫(xiě)景語(yǔ)言精煉,、優(yōu)美的特點(diǎn)及其表達(dá)效果,。

教學(xué)難點(diǎn)

1.課文情景交融，“景語(yǔ)”“情語(yǔ)”渾然一體,。

2.借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解文章所表達(dá)的思想感情,，正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)作品中的“我”,。

教學(xué)方法

1.朗讀教學(xué)法,。好的開(kāi)頭是成功的一半。本文為一篇美文,，語(yǔ)言典雅,、清麗，教師若能輔之以聲情并茂的朗讀,，定會(huì)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？呻S機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

2.美點(diǎn)尋蹤法。注重學(xué)生的切身感受,，由學(xué)生自主品析文章的美,，教師歸納學(xué)生的看法，作必要的引導(dǎo)點(diǎn)撥,，力求重點(diǎn)突出,，繁簡(jiǎn)分明。

3.討論法,、點(diǎn)撥法,。為體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)特征,，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生活動(dòng)為主,，通過(guò)師生互動(dòng)，溝通認(rèn)識(shí)和看法,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享,。比如課文畫(huà)面美,、語(yǔ)言美的賞析，對(duì)文中能體現(xiàn)作者思想感情發(fā)展變化的語(yǔ)句的篩選,、解讀,，都應(yīng)交付學(xué)生自主完成，特別是對(duì)文中“我”的認(rèn)識(shí),、評(píng)價(jià),，應(yīng)由學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，獨(dú)立完成,。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多角度分析以求獨(dú)到的發(fā)現(xiàn),。

教具準(zhǔn)備

多媒體、錄音機(jī),、示范朗讀磁帶,。

●課時(shí)安排

2課時(shí)

●教學(xué)步驟

第一課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]

朗讀課文，整體感知文意,；美點(diǎn)尋蹤,、賞析課文的美；背誦課文4,、5,、6三段。

[教學(xué)過(guò)程]

一,、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們,，我們?cè)?jīng)品讀過(guò)朱自清先生的《背影》，你親那臃腫而蹣跚的背影所承載的悲涼,、惆悵與沉重似科沉積在我們心頭,。今天，我們將再次走進(jìn)朱自清先生心靈的荷塘,，叩響心扉,，解讀那淡雅朦朧的心月，心荷,。（板書(shū)文題）

二,、朗讀課文，整體感知文意

1.多媒體顯示“荷塘月色”的優(yōu)美畫(huà)面（可參考科利華scs的配套畫(huà)面）,、學(xué)生感受畫(huà)面美,，有未讀文章先有情之效。

2.教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂(lè)朗讀課文,，學(xué)生聽(tīng)讀,，入境，欣賞美景,，體味感情,。

3.學(xué)生自由朗讀課文,，教師可依學(xué)生的朗讀水平作相應(yīng)的指導(dǎo)。

朗讀的基本要求有三個(gè)：一是要正確,、清楚,，用普通話(huà)朗讀，讀準(zhǔn)字音,，不漏字,，不添字，不錯(cuò)字,，不讀破句,；二是態(tài)度自然大方，語(yǔ)氣順暢,，停頓合理，節(jié)奏恰當(dāng),；三是能用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)比較準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感情,。

朗讀的技巧主要是停頓、重讀,、語(yǔ)調(diào)和速度,。

停頓是語(yǔ)句間的間歇、聲音的休止,。一般分五級(jí),。篇名，小標(biāo)題與正文之間,，段與段之間停三拍,；句、問(wèn),、嘆和冒號(hào)處停兩拍,；分號(hào)處停一拍半；逗號(hào)停一拍,；頓號(hào),、間隔號(hào)處停半拍。長(zhǎng)句中沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的地方有的也應(yīng)適當(dāng)停頓,；根據(jù)作者在句中所表現(xiàn)的感情也要作適當(dāng)停頓,。

重讀就是把句中重要的詞語(yǔ)讀重一些以示強(qiáng)調(diào)?！爸匾脑~語(yǔ)”要在具體的句中體會(huì)確定,，一般地說(shuō)，句子中的主語(yǔ),、動(dòng)詞謂語(yǔ),、修飾限制的定語(yǔ)要讀重一些,，復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)要讀重一些，感情色彩比較強(qiáng)的詞語(yǔ)要讀重一些,。

語(yǔ)調(diào)的變化是用來(lái)表達(dá)不同的感情,，常見(jiàn)的有升調(diào)、降調(diào),、曲調(diào),、平調(diào)四種。一般地說(shuō),，表頌揚(yáng)的,、贊嘆的、熱誠(chéng)的,、悲壯的句子,，要用升調(diào)；表祈求的,、感激的,、沉痛悲哀的、嘆息的句子,，要用降調(diào),；表猶豫的、懷疑的,、暗示的,、雙關(guān)的句子，要用曲調(diào),；表心平氣和的,、莊重的、謹(jǐn)慎的,、仁慈的句子要用平調(diào),。

速度依文章的內(nèi)容而定。交代,、說(shuō)明性的內(nèi)容,，描寫(xiě)幽靜環(huán)境、秀麗景色的內(nèi)容,，含有莊重,、尊敬、沉郁,、悲哀,、凄涼等的內(nèi)容要讀得緩慢；緊張氣氛的內(nèi)容,，激烈對(duì)話(huà)的內(nèi)容,，慷慨陳詞的內(nèi)容,，含有快活、確信,、憤怒,、恐怖、驚愕等的內(nèi)容要讀得急促些,。

4.放錄音,，學(xué)生復(fù)聽(tīng)一次，糾正自己朗讀中的錯(cuò)誤,。教師可同時(shí)出示投影,，檢查字詞掌握情況。

投影顯示：

給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音,。

乘涼 煤屑 踱著 點(diǎn)綴 顫動(dòng) 霎時(shí) 斂裾 媛女

選兩個(gè)學(xué)生注音,。

明確：chénɡ xiè duó zhuì chàn shà jū yuàn

三、美點(diǎn)尋蹤,，體味課文的美

1.教師請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劤踝x課文的感受,。

學(xué)生暢所欲言。

生1：這篇課文很美,，和初中學(xué)過(guò)的《春》《背影》相比,，似乎別具一格,?！洞骸肥敲骺斓模侗秤啊肥秋柡钋榈?，《荷塘月色》嘛,，是純美的。

生2：這篇文章很優(yōu)雅,，像淑女一樣,，而《春》卻像小伙子，富含朝氣,；《背影》像老者一樣,，似乎捋著胡須在幽幽長(zhǎng)嘆。

生3：這篇文章很朦朧,，文中有兩三處看不懂,。

生4：這篇課文寫(xiě)景很別致，我特別喜歡其中的寫(xiě)景文字,。

教師總結(jié)：看來(lái),，朱自清先生著實(shí)是個(gè)大手筆，就我們接觸到的三篇文章來(lái)說(shuō),，異彩紛呈,，手法各異,。對(duì)本文的整體印象，大家的感覺(jué)不約而同,，那就是美,。

2.美點(diǎn)尋蹤

（1）教師提問(wèn)：這篇課文的“美”表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)同桌之間討論，交流看法,。

明確：文中的寫(xiě)景特別美,。

文中有些句子很精美。

文中的情調(diào)非常美,。

（2）教師歸納總結(jié)學(xué)生的看法,。

明確：這篇文章的美主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，即畫(huà)面,、語(yǔ)言,、情調(diào)。

四,、具體賞析課文的美

1.賞析文章的“畫(huà)面美”,。

（1）提問(wèn)：由文題可以知道，本文主要寫(xiě)“荷塘”,，繪“月色”,，課文哪些段落是描寫(xiě)這兩種景物的呢?

學(xué)生明確：4、5,、6段,。

（2）學(xué)生齊讀4、5,、6段,。

（3）教師提示：寫(xiě)景，須抓住景物特征,，運(yùn)用一些文學(xué)技法,，力求形象、靈動(dòng),。請(qǐng)具體分析這三個(gè)段落寫(xiě)景的妙處,。

教師把全班同學(xué)分成六組，每?jī)山M負(fù)擔(dān)一個(gè)段落的分析鑒賞任務(wù),，圍繞“文章寫(xiě)了哪些具體的景物?體現(xiàn)了景物什么樣的特征?運(yùn)用了哪些寫(xiě)景的技巧?”這樣三個(gè)問(wèn)題討論交流,。要求人人參與，個(gè)個(gè)發(fā)言,。負(fù)責(zé)相同段落的兩個(gè)小組可以私下交流一些看法,。小組討論完畢后，請(qǐng)各小組代言人代表本組在全班交流，教師作必要的指導(dǎo),。

學(xué)生討論,、交流。

第一小組發(fā)言：課文第4段主要寫(xiě)月下荷塘美景,，寫(xiě)了荷葉,、荷花、荷香,、荷波,、荷韻?！叭~子出水很高,，像亭亭的舞女的裙”寫(xiě)出了荷葉的風(fēng)姿；“層層的葉子中間,，零星地點(diǎn)綴著白花,，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的”寫(xiě)出了荷花飽滿(mǎn)盛開(kāi),、含苞待放的情狀,；“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香,，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的,。”寫(xiě)出了荷香輕淡縹緲,、沁人心脾的特點(diǎn),；“葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般,，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了,。葉子本是肩并肩密密地挨著,，這便宛然有了一道凝碧的波痕,。”寫(xiě)出了荷葉田田的嫵媚姿態(tài),，寫(xiě)出了微風(fēng)過(guò)處葉花顫動(dòng)的情狀,，既有視覺(jué)形象，又有聽(tīng)覺(jué)形象,，形象地傳達(dá)出荷塘富有生氣的風(fēng)姿,，創(chuàng)設(shè)了清幽恬靜的氛圍；“葉子底下是脈脈的流水,，遮住了,，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了?！睂?xiě)荷葉的美的情致,。

第二小組補(bǔ)充：本段寫(xiě)景的技巧體現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一,，動(dòng)靜結(jié)合,。作者先寫(xiě)田田的荷葉，后寫(xiě)綠葉中綴開(kāi)著的荷花和花苞,，以及微風(fēng)吹來(lái)的花香,。這是靜的畫(huà)面。緊接著他就捕捉那微風(fēng)過(guò)處葉動(dòng)花顫的情狀,，“像閃電般,，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著,，這便宛然有了一道凝碧的波痕,。”這是動(dòng)的畫(huà)面,。動(dòng)靜結(jié)合,，形象地傳達(dá)出了荷塘富有生氣的風(fēng)姿。第二,，文章不寫(xiě)一個(gè)“月”字,，卻處處有月。這月色就融化在作者通過(guò)觀察之后的具體描寫(xiě)之中,。那葉子,、花朵的情態(tài)，以及為微風(fēng)帶起的凝碧的波痕,，都是在輕淡月色映射下形成的,。類(lèi)似的寫(xiě)法在初中學(xué)過(guò)的蘇軾的《記承天寺夜游》也有體現(xiàn)，如：“庭下如積水空明,，水中藻,、荇交橫，蓋竹柏影也,?！?/p>

第三小組發(fā)言：課文第5段主要寫(xiě)荷塘上的月色。月色是難寫(xiě)之景,，作者借荷葉,、荷花、樹(shù),，寫(xiě)出了月色朦朧縹緲的特點(diǎn),。“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”寫(xiě)出月輝照耀,，一瀉無(wú)余的景象,；“薄薄的青霧浮起在荷塘里”寫(xiě)出了霧的輕飄狀態(tài)；“葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣,，又像籠著輕紗的夢(mèng)”寫(xiě)出了荷葉,、荷花安謐、恬靜的情狀,；“高處叢生的灌木,，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般,；彎彎的楊柳的稀疏的倩影,，卻又像是畫(huà)在荷葉上”寫(xiě)月影，灌木的黑影可怖,、楊柳的倩影可愛(ài),。總之,，文章從不同角度寫(xiě)出淡月輝映下荷塘里霧光,、葉色、水氣交相雜糅而成的朦朧景象,。

第四小組補(bǔ)充：本段寫(xiě)景的技巧體現(xiàn)在兩個(gè)方面,。第一，虛實(shí)結(jié)合,。先寫(xiě)月光如流水般傾瀉在花葉上的情景,，“薄薄的青霧浮起在荷塘里”，這是實(shí)寫(xiě),；而“葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣,；又像籠著輕紗的夢(mèng)”，則又是虛擬,，但虛中見(jiàn)實(shí),，貼切地表現(xiàn)了朦朧月色下荷花飄忽的姿態(tài)。虛實(shí)結(jié)合,，寫(xiě)出了一種攝人心魂的意境,。第二,，襯托手法,。單寫(xiě)月光比較單調(diào)，作者又著力摹寫(xiě)月的投影,，有“參差”“斑駁”灌木的“黑影”,，也有“彎彎的楊柳的稀疏的倩影”，光影交錯(cuò)，把岸邊樹(shù),、塘中荷連結(jié)在一起,，構(gòu)成了美麗而繁雜的圖案。

第五小組發(fā)言：課文第6段寫(xiě)荷塘四周的景色,。以樹(shù)為著眼點(diǎn),，由近及遠(yuǎn)，寫(xiě)出了樹(shù)色,、煙霧,、遠(yuǎn)山、燈光,、蟬聲,、蛙聲?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)近近,、高高低低都是樹(shù)”寫(xiě)出了樹(shù)的錯(cuò)落有致；“樹(shù)色一例是陰陰的,，乍看像一團(tuán)煙霧”寫(xiě)出了淡月下樹(shù)色,，陰暗迷蒙的特點(diǎn)。

第六小組補(bǔ)充：本段在寫(xiě)景方面的特色主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面,。第一,，濃淡相間。寫(xiě)荷塘四面,，凝聚點(diǎn)在柳樹(shù),，寫(xiě)月下的樹(shù)景，因?yàn)檫h(yuǎn)近高低盡是柳樹(shù),，把一片荷塘圍住了,，“樹(shù)色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧”,，而楊柳的“豐姿”就在迷蒙的霧氣中顯露出來(lái),。這里著墨較濃。然后,，則寫(xiě)樹(shù)梢的遠(yuǎn)山,，樹(shù)縫里的燈光。樹(shù)上的蟬聲,，樹(shù)下水里的蛙聲,，隨意點(diǎn)染，這是淡寫(xiě),。整個(gè)段落濃淡相間地勾勒了整個(gè)荷塘的月夜風(fēng)采,。第二,，量詞的運(yùn)用較好。如“一片荷塘”“一團(tuán)煙霧”“一帶遠(yuǎn)山”“一兩點(diǎn)路燈光”,，這些量詞起到了豐富,、潤(rùn)色、強(qiáng)化形象以及渲染,、加強(qiáng)詩(shī)情畫(huà)意的作用,。記得初中學(xué)過(guò)的《湖心亭看雪》（張岱）中量詞的運(yùn)用很有特色，如“霧凇沆碭,。天與云與山與水,，上下一白。湖上影子,，惟長(zhǎng)堤一痕,、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥,，舟中人兩三粒而已,。”

（4）教師總結(jié)：作者寫(xiě)月色是荷塘里的月色,，寫(xiě)荷塘是月光下的荷塘,，畫(huà)面立體感強(qiáng)，并且動(dòng)靜結(jié)合,，虛實(shí)相生,，濃淡相宜，疏密有致,，這就不僅使畫(huà)面色彩均勻悅目,，而且透出一股神韻，氤氳著濃濃的詩(shī)意,。

2.賞析文章的語(yǔ)言美

（1）配樂(lè),，請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，勾畫(huà)精美傳神的詞句,。

（2）教師選幾位同學(xué)朗讀勾畫(huà)出的詞語(yǔ)和句子,，分類(lèi)匯總學(xué)生找出的詞句，概括句子美的特征,。

教師提示：這些優(yōu)美的句子,，有的運(yùn)用修辭，有的用詞精當(dāng),，下面我們從修辭的運(yùn)用,、疊詞、動(dòng)詞的選用三個(gè)方面賞析文章的語(yǔ)言美,。

（3）揣摩體味運(yùn)用修辭的妙處,。

請(qǐng)同學(xué)們找出課文中運(yùn)用辭格的句子,。

學(xué)生明確：

運(yùn)用比喻的句子有：

①葉子出水很高,，像亭亭的舞女的裙,。

②（白花）正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星,，又如剛出浴的美人,。

③微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香,，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的,。

④這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般,，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了,。

⑤月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上,。

⑥（月光下的）葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣,，又像籠著輕紗的夢(mèng)。

⑦月光是隔了樹(shù)照過(guò)來(lái)的,，高處叢生的灌木,，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般,。

⑧光與影有著和諧的旋律,，如梵婀玲上奏著的名曲。

⑨樹(shù)色一例是陰陰的,，乍看像一團(tuán)煙霧,。

⑩樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打采的,，是渴睡人的眼,。

教師示范：分析第①句，這一句運(yùn)用比喻手法寫(xiě)出荷葉的風(fēng)姿,，由“山水很高”聯(lián)想到“亭亭的舞女的裙”,，兩者不僅相似，而且寫(xiě)出荷葉的動(dòng)態(tài)美,。用比喻的辭格加強(qiáng)了描寫(xiě)對(duì)象的具體性,、形象性，使我們?cè)阱谒贾蝎@得了無(wú)盡的享受,。

學(xué)生分析其余各句,，明確：第②連用三個(gè)比喻，分別描繪出了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光,，綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光,，以及荷花不染纖塵的美麗的本質(zhì),，寫(xiě)出了荷花的神韻，傾注了作者的主觀感情,，容易激發(fā)讀者的想象,。

第③句，把“清香”比作“歌聲”,，“清香”與“歌聲”同屬美好的事物,，有好多相似之處，如時(shí)斷時(shí)續(xù),、若有若無(wú),、輕淡縹緲等，運(yùn)用比喻,，烘托出幾分優(yōu)雅和寧?kù)o來(lái),。

第④句，寫(xiě)出了微風(fēng)吹過(guò)荷波傳送之快,。

第⑤句,，寫(xiě)出了月色淡而凈，有動(dòng)感,，一瀉無(wú)余的特點(diǎn),。

第⑥句，寫(xiě)出葉子與花在月下的特點(diǎn)：奶白色而又嬌艷欲滴的實(shí)感和輕柔飄渺的姿容,。

第⑦句,，寫(xiě)月影，灌木的黑影陰森可怖,。

第⑧句,，寫(xiě)出了月光、樹(shù)影明暗揉合的特點(diǎn),。

第⑨句,，寫(xiě)淡月下樹(shù)色陰暗迷蒙，渲染了荷塘幽靜的氣氛,。

第⑩句寫(xiě)出了燈光下月色的朦朧迷人,。

教師點(diǎn)撥：在這十句中，有兩個(gè)比喻句比較獨(dú)特,，即③句和⑧句,，用訴諸聽(tīng)覺(jué)的音樂(lè)來(lái)比香味。來(lái)比光與影的組合,、明與暗的變化,。這種利用各種感覺(jué)相互交通的心理現(xiàn)象，以一種感覺(jué)來(lái)描述表現(xiàn)另一種感覺(jué)的修辭方式叫通感,。第③句寫(xiě)荷香,，由嗅覺(jué)向聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)移,，以聲之渺茫悠揚(yáng)狀味之幽雅淡遠(yuǎn)，啟發(fā)人們從舒緩飄渺的歌聲中去體會(huì)荷香時(shí)斷時(shí)續(xù),、時(shí)有時(shí)無(wú)的特點(diǎn),，使難以描摹的感覺(jué)具體化了。第⑧句由視覺(jué)向聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)移,，把光與影化為跳動(dòng),、悠揚(yáng)的旋律,，使意境更加溫馨,、幽雅。

教師總結(jié)：“比喻”這一辭格的運(yùn)用,，加強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性,、生動(dòng)性。朱自清先生不失為一位語(yǔ)言大師,。但是,，也有人認(rèn)為，這些比喻取材狹窄,、陰柔,、浮泛，過(guò)于直露,，缺少想像力,。你的看法呢?請(qǐng)同桌之間交流一下看法。

教師請(qǐng)語(yǔ)文科代表找出文中運(yùn)用擬人辭格的句子,，并簡(jiǎn)要分析表達(dá)的妙處,。

學(xué)生明確：寫(xiě)白花“裊娜地開(kāi)著”，“羞澀地打著朵兒”,；寫(xiě)葉子“肩并肩”挨著,；寫(xiě)流水“脈脈”。這些句子更增添了景物靈秀動(dòng)人的氣質(zhì),。

（4）涵泳品味文中的疊詞,。

教師提示：文中運(yùn)用疊詞的地方多達(dá)20處。如何品味疊詞的表達(dá)效果呢?第一用朗讀直覺(jué)感知,，第二用刪除法,，即去掉重疊的部分對(duì)比分析。

學(xué)生獨(dú)立完成對(duì)疊詞的品評(píng)分析,，然后在小組內(nèi)交流,。教師巡視，檢查交流情況并作必要的指導(dǎo),。教師在學(xué)生活動(dòng)完畢后,，可作簡(jiǎn)單總結(jié)：使用疊詞,，更傳神地表現(xiàn)了事物的特征和姿態(tài)，又使得行文輕緩舒徐,，讀來(lái)節(jié)奏鮮明,，令人耳目一新。

（5）品析文中一些精當(dāng)?shù)膭?dòng)詞,。

多媒體顯示：

①妻在屋里拍著閏兒,，迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫,，帶上門(mén)出去,。

②靜靜地瀉在這一片葉子和花上。

③薄薄的青霧浮起在荷塘里,。

④葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣,；又像籠著輕紗的夢(mèng)。

⑤卻又像是畫(huà)在荷葉上,。

教師提示：理解用詞的精當(dāng),，可以放在具體的語(yǔ)境中去品味，也可以用替換比較的方法,。

學(xué)生品析,，交流。

明確：①句中“拍”“哼”寫(xiě)妻子哄孩子睡覺(jué)的情狀,，真切再現(xiàn)生活,，很傳神；寫(xiě)“我”的動(dòng)作“披”“帶”,，熟練輕巧,、細(xì)心周到。

②“瀉”若換成“照”,，是月光射地荷花上的意思,，和“流水”的比喻不協(xié)調(diào)，而“瀉”字既照應(yīng)了以流水喻月光,，又寫(xiě)出了月輝照耀,，一瀉無(wú)余的景象，使月光有了動(dòng)感,。

③“浮”若換成“升”,，僅是由低往高移動(dòng)，而“浮”字寫(xiě)出了深夜水氣由下而上輕輕升騰,，慢慢擴(kuò)散,、彌漫的情狀，以動(dòng)景寫(xiě)靜景，描繪霧的輕飄狀態(tài),。

④“洗”承“瀉”,，“籠”承“浮”，以葉,、花的安謐,、恬靜襯托月色的朦朧柔和。

⑤“畫(huà)”若換成“映”,，是月光照射,，影子顯現(xiàn)在荷葉上，表述一般,，“畫(huà)”賦予主動(dòng)意識(shí),，仿佛有無(wú)形的手在展紙描繪“倩影”，寫(xiě)出了投在荷葉上的月影之真,、之美,，流露出作者的喜愛(ài)之情,。

五,、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們主要欣賞文章的畫(huà)面美,、語(yǔ)言美,。

本文描寫(xiě)的荷塘是清華園中一個(gè)普普通通的荷塘，然而在作者筆下,，卻是如此秀美靜謐,、令人神往。這是由于作者對(duì)景物作了深入細(xì)致的觀察,，對(duì)生活有深摯真切的感受,，運(yùn)用語(yǔ)言嫻熟老到，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的,。

揣摩語(yǔ)言并非不易,，這節(jié)課我們主要揣摩運(yùn)用修辭的句子、富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞及疊音詞等,。我們分別運(yùn)用了直覺(jué)法（憑借語(yǔ)言直接感知）,、刪除法（針對(duì)疊音詞）、替換法（針對(duì)動(dòng)詞）品析了詞語(yǔ)或句子的描寫(xiě)作用,，表意,、抒情、音韻作用,，美感作用及對(duì)于揭示主旨所起的作用,。同學(xué)們根據(jù)課堂上學(xué)到的方法去品味詞句，就會(huì)減少盲目性，逐步提高鑒賞水平,。

六,、教師播放示范朗讀帶，學(xué)生循聲跟讀,，再次進(jìn)入文章的情境,，感受語(yǔ)言美、畫(huà)面美

七,、學(xué)生齊讀4,、5、6三段,，嘗試背誦

八,、布置作業(yè)

1.背誦課文4、5,、6段,。

2.仿照朱自清先生遣詞造句的特點(diǎn)，選“朝霞中”“烈日中”“夕陽(yáng)中”“秋雨中”的某處景物,，投入真情實(shí)感,，寫(xiě)一篇短文，題目自擬,，不少于600字,。

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