體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

班主任管理心得體會(huì)300字 班主任管理心得體會(huì)1000字篇一

俗話說(shuō)得好,，“良好的開(kāi)始是成功的一半”，這說(shuō)明起始階段非常重要,。我在接任班主任的第一天,，就對(duì)同學(xué)們提出了幾條要求：一是做人要誠(chéng)實(shí)正直、有遠(yuǎn)大的理想和豐富的感情,；二是聞過(guò)則喜,，與那些指出你缺點(diǎn)的人做朋友；三是不斷修身,；四是互幫互助,，共同進(jìn)步；五是遵紀(jì)守法,；六是不抽煙,、不喝酒、不玩游戲機(jī),；七是保證充足的睡眠,；八是凡事多用腦，不盲從,；九是遇到難事,，多與家長(zhǎng)、老師通氣；十是我們要形成一個(gè)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),。這十條要求學(xué)生不僅要記在心里,，更要身體力行。

我班學(xué)生經(jīng)過(guò)近一年的培養(yǎng)和鍛煉,，已逐步形成一個(gè)良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個(gè)班集體里每學(xué)期期初要通過(guò)民主選舉,、自薦,、無(wú)記名投票等方式選出那些成績(jī)好、辦事公道,、組織能力強(qiáng),、以身作則、在學(xué)生中有影響,、又能熱心為班級(jí),、同學(xué)服務(wù)的學(xué)生任班長(zhǎng)、副班長(zhǎng),、團(tuán)支部書(shū)記,、副團(tuán)支部書(shū)記、紀(jì)律檢查委員,、學(xué)習(xí)委員,、體育委員、勞動(dòng)委員,、文娛活動(dòng)委員,，由他們組成班委。為了發(fā)揮班委的主導(dǎo)作用,，我除了經(jīng)常培養(yǎng)他們的工作能力之外，充分相信他們,、依靠他們,、尊重他們對(duì)問(wèn)題的處理意見(jiàn)，讓他們放手工作,，使他們敢于負(fù)責(zé),，充分發(fā)揮班級(jí)自我管理的作用。

同時(shí)為了讓每一個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉,，充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)中的主體作用,，我班學(xué)生經(jīng)常能夠嘗試著當(dāng)“小班主任”和學(xué)生干部的滋味。如班會(huì)課讓學(xué)生輪流上等等,，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)班級(jí)的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)班主任,，而且學(xué)生在通過(guò)完成規(guī)定的工作任務(wù)中，掌握布置,、討論分工,、執(zhí)行、檢查,、評(píng)價(jià)等管理工作的基本環(huán)節(jié),，學(xué)會(huì)怎樣去領(lǐng)導(dǎo)、組織,、管理,、指揮、協(xié)調(diào)全班成員的一言一行,，以達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我管理,、自我教育的目的，激發(fā)群體的自律精神和責(zé)任心,，使全班成為一個(gè)有機(jī)整體,。也使每一個(gè)同學(xué)親身體會(huì)班級(jí)管理的酸、甜,、苦,、辣,，從而理解班主任和班干部的苦處、難處,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成守紀(jì),、學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,，為做好班級(jí)管理工作奠定良好的基礎(chǔ)。

總之,，讓學(xué)生自己管理自己,，使得每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和才能在班集體建設(shè)中得到充分培養(yǎng)和施展，使每一個(gè)學(xué)生在班級(jí)管理的實(shí)踐中提高自己的素質(zhì),，這也是素質(zhì)教育對(duì)我們的要求。

對(duì)于大多數(shù)教師來(lái)說(shuō),，更多的是恨鐵不成鋼的高期望值心態(tài),。教師教育學(xué)生要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，尊重學(xué)生,，了解學(xué)生,。在人與人的關(guān)系上要堅(jiān)持民主平等，對(duì)學(xué)生不抱偏見(jiàn),，堅(jiān)持客觀,、公正、發(fā)展地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,。尊重師生之間的美好情誼,。()從下面這些小事中，可以了解我班師生之間的關(guān)系：“在教師節(jié)時(shí),、班級(jí)學(xué)生以全體同學(xué)的名義給科任老師送去一束鮮花,，當(dāng)老師生病時(shí)，他們會(huì)自發(fā)去看望,，等等”,，這些雖然是小事，但是它蘊(yùn)含著我班學(xué)生對(duì)老師的尊敬,、信任,、熱愛(ài)和感激之情！

我對(duì)每一位學(xué)生不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí),，更關(guān)心他們的德,、智,、體等方面的發(fā)展，設(shè)身處地為他們著想,。高中生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，可塑性很強(qiáng),，發(fā)展?jié)摿σ埠艽?，我滿懷熱情地關(guān)心愛(ài)護(hù)他們,，善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”,，引導(dǎo)他們挖掘自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)。比如，在校開(kāi)展各項(xiàng)比賽中,，我會(huì)以此為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加,，培養(yǎng)和激發(fā)他們奮發(fā)向上和克服困難的勇氣與力量，他們?cè)诟黜?xiàng)比賽中均取得優(yōu)異的成績(jī),，嘗到了成功的滋味,，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心,。

在學(xué)習(xí)方面，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的技巧,，使學(xué)生的主體作用得到創(chuàng)造性發(fā)揮。學(xué)生思維天生更具活力,，具有提出問(wèn)題的靈活性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思維,，積極愉快學(xué)習(xí),，不要一切都依賴?yán)蠋?，把老師的話?dāng)圣旨,；師生之間應(yīng)該是相互尊重、互相學(xué)習(xí),、相互信任、相互理解的平等、民主、合作關(guān)系，從而營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)習(xí)是中學(xué)生的主要任務(wù),。而全班學(xué)生成績(jī)的提高除了全班同學(xué)的自身努力外,，離不開(kāi)各任課老師的辛勤努力。在這方面,，我注意協(xié)調(diào)好班級(jí)與各任課老師的關(guān)系,，經(jīng)常利用班會(huì)課時(shí)間給學(xué)生講講各任課老師的優(yōu)點(diǎn)和多年來(lái)所取得的優(yōu)異成就，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的尊重和信任,。老師若發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)上課不專心聽(tīng)講,，及時(shí)找同學(xué)了解原因，做好學(xué)生的思想工作,；如果有學(xué)生生病或身體不舒服,、家里有特殊事情等，不能來(lái)上課,，我及時(shí)與任課老師溝通,，這樣不僅使教學(xué)工作能順利進(jìn)行，而且保證了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高,。

班主任管理心得體會(huì)300字 班主任管理心得體會(huì)1000字篇二

時(shí)下,，老師都在抱怨，學(xué)生的素質(zhì)是一屆不如一屆,，老師難當(dāng),，班主任更難做。確實(shí),，時(shí)代在發(fā)展,，社會(huì)在進(jìn)步，學(xué)生不再是以前的學(xué)生了,，如果我們還是以前的老思想,，舊觀點(diǎn)來(lái)和新時(shí)代的學(xué)生來(lái)相處，就會(huì)覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)生的有些所作所為難以置信,。但是如果我們老師自己能與時(shí)俱進(jìn),，少一點(diǎn)抱怨，多一分心去了解現(xiàn)在的學(xué)生的心理特點(diǎn),，掌握一些新時(shí)代的處理問(wèn)題的藝術(shù),，做一個(gè)好班主任并不是很難,。

由于社會(huì)各個(gè)方面的原因,，現(xiàn)在的學(xué)生容易動(dòng)感情,，也很重視感情，充滿熱情與激情,，活潑愉快,，富有朝氣。其熱情的社會(huì)性日益增強(qiáng),，對(duì)未來(lái)充滿美好憧憬與幻想,，向往英雄事業(yè)行為，但也可能因?yàn)槊つ靠駸岫龀龃朗?，?dú)立性增強(qiáng),，自我意識(shí)增強(qiáng)，有很強(qiáng)的模仿性,，有很強(qiáng)的自尊心,，孤獨(dú)感和焦慮感強(qiáng)。分析他們的心理特征我們班主任就應(yīng)該知道,，他們渴望獨(dú)立,，他們希望得到自尊，他們需要溝通,，他們需要溫暖,。如果我們班主任能運(yùn)用一些處理問(wèn)題的藝術(shù)技巧來(lái)滿足學(xué)生的這些需求，那么不僅能讓我們從繁瑣的事情中解脫出來(lái),，還能收到事半功倍的效果,，甚至能和學(xué)生和諧相處,，建立良好的師生關(guān)系,。下面就我自己三年班主任工作經(jīng)歷，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受,。

一位動(dòng)物學(xué)家在澳大利亞巴利可高原研究狼群,，發(fā)現(xiàn)每個(gè)狼都有固定的活動(dòng)范圍,，他們的活動(dòng)半徑大約是15公里。當(dāng)他把狼活動(dòng)圈微縮在圖紙上時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，三個(gè)圓圈是交x的,，也就是說(shuō),，這些狼群在劃分地盤時(shí),，留有一個(gè)公共的區(qū)域。我們知道狼是有很大獨(dú)立性的,，但它們也需要在公共的區(qū)域交流和溝通。獸類如此,，人也亦然,，更何況老師和學(xué)生呢,？我們的學(xué)生雖然需要獨(dú)立但需要溝通,。如果我們老師也營(yíng)造與學(xué)生交流溝通的公共區(qū)域，并且進(jìn)行愉快地交流,，誠(chéng)心溝通,，老師和學(xué)生之間建立良好的關(guān)系又有什么發(fā)愁得呢？有了良好的師生關(guān)系,，班上的事情就很容易處理,，畢竟，我們的學(xué)生也都是很重感情的,。這就要求我們要處處留心,，時(shí)時(shí)細(xì)心，用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡的事物,，并和他們一起去欣賞,，一起活動(dòng),，一起學(xué)習(xí)，達(dá)到彼此的相互信任,。我就經(jīng)常參加學(xué)生的課外活動(dòng),，參加學(xué)生的興趣小組，課外一起和學(xué)生打籃球,，一起和他們談文學(xué)，談人生,，論足球等等,。學(xué)生從心底里來(lái)接納我這個(gè)班主任，把我當(dāng)作他們良師益友,。如果我們還象以前一樣,，整天板著臉孔,，一副與學(xué)生格格不入的樣子,，學(xué)生的活動(dòng)不屑去參加,，覺(jué)得他們說(shuō)話做事都很幼稚，那么學(xué)生也會(huì)和你有一層隔膜,，他們也會(huì)把你當(dāng)作“外人”。如果班里有什么情況,，他們也會(huì)支吾其事,，班主任就很難了解真相。其實(shí),，在與學(xué)生一起活動(dòng)中,，不僅能促進(jìn)我們師生的感情，還能增加彼此的信任感,。因?yàn)?，這時(shí)師生之間的交流才是心與心的交流,，才是真誠(chéng)的交流。學(xué)生信任班主任了,，他們?cè)敢獍炎约涸趯W(xué)習(xí)生活的苦與樂(lè)和班主任分享，班主任就會(huì)對(duì)班里的情況了如指掌,，即使班里出現(xiàn)什么事情也能對(duì)癥下藥，所以我們老師多留意尋找并建立與學(xué)生的公共區(qū)域,，熱情的投入到他們喜愛(ài)的活動(dòng)中去,，做學(xué)生真實(shí)的聆聽(tīng)者，與他們一起分享生活學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣,。

犯罪學(xué)家曾注意到一個(gè)現(xiàn)象,，在他上班的路旁，有一座非常漂亮的大樓,，有一天,，他注意到樓上有一扇窗的玻璃打破了，那扇破窗與整座大樓整齊美麗極不協(xié)調(diào),，顯得格外刺眼,，過(guò)了一段時(shí)間，他驚奇地發(fā)現(xiàn),，那破窗不但沒(méi)有及時(shí)維修,，大樓反而多了幾個(gè)打爛的玻璃。如果有人打壞了玻璃,，而這扇窗戶不及時(shí)維修的話,，別人就有可能受到某些暗示性的縱容，去打爛更多的玻璃,。久而久之,，這些破窗戶就給人造成一種無(wú)序的感覺(jué)，這就是“破窗理論”,。

學(xué)生正處于模仿性最強(qiáng)的階段,，一旦有學(xué)生做了什么出格的事情，老師如果不及時(shí)的制止的話,，那么很快就會(huì)在班上蔓延,，而且傳的很快很廣。因此我們老師要細(xì)心觀察學(xué)生,，一旦發(fā)現(xiàn)不良的行為，馬上制止,，使其消滅在萌芽狀態(tài)之中,。記得一個(gè)學(xué)期，我因?yàn)閰⒓优嘤?xùn),，幾天沒(méi)有去班里觀察,，結(jié)果班里竟然成了牌館。后來(lái)問(wèn)那些本來(lái)還比較遵守紀(jì)律的同學(xué)為什么也跟著去打牌,，他們說(shuō),，看其他同學(xué)在玩，自己也很想玩,，就也去買了牌來(lái)玩,。從這件事我得到啟示：當(dāng)班里出現(xiàn)“破窗”的情況時(shí)，一定要及時(shí)弄清楚真相,，防止出現(xiàn)更多的“破窗”,。其實(shí)這就是學(xué)生有很強(qiáng)的模仿性，只是他們模仿的是一些消極的東西,，我們只要及時(shí)的指導(dǎo)教育,，讓他們趁早從迷途中返回,。

當(dāng)我們?cè)诮稚祥e逛時(shí)，本來(lái)對(duì)那些高價(jià)的物品望而止步,，因?yàn)槲覀儗?shí)在沒(méi)有能力去購(gòu)買,。但是只要店鋪打出橫幅：本店所有商品一律2折。即使打折商品的價(jià)格還是在我們承受的范圍之外,，我們還是想盡辦法把它買下來(lái),。等到我們慢慢的喜歡這些高貴的品牌后，慢慢地也會(huì)去選擇他們,。這是商家為了提高銷售業(yè)績(jī)和發(fā)展?jié)摿蛻艚?jīng)常運(yùn)用的手段,，我暫時(shí)稱之為“打折理論”。

這是人們普遍的心理,，我思索：社會(huì)上所有的人都有這種心理需求,，我們的學(xué)生也是一樣的，尤其是在老師眼里的所謂的“差生”,，他們誰(shuí)不愿意做老師的得意門生,，大家所羨慕的好學(xué)生呢？他們也在不斷的努力,，希望去達(dá)到,，但由于各種原因暫時(shí)沒(méi)有達(dá)到而已。那么我們能不能對(duì)這部分所謂的差生的要求打折呢,？他們也需要得到滿足,，也想有自己的自尊啊，他們也想慢慢來(lái)樹(shù)立信心啊,。

我們班上有一個(gè)學(xué)生幾乎從不來(lái)做早操,，為此，我找他談了好多次話,，軟硬兼施,，但是，每次他總是一副無(wú)所謂的樣子,，總有理由和借口,。我真拿他沒(méi)辦法。有一天我用商量的口氣對(duì)他說(shuō),，我們來(lái)一個(gè)君子秘密協(xié)議：一周有五次早操,，我給你兩次機(jī)會(huì)可以不來(lái)，而且兩次時(shí)間不給你固定,，你自己可以選擇……還沒(méi)等我說(shuō)完,，他便十分高興地答應(yīng)了。并且信誓旦旦地說(shuō)，我每周一定按時(shí)來(lái)做三次早操,，如果沒(méi)來(lái)三次,，就任老師處罰。在以后的日子里,，我只提醒他還來(lái)幾次,，他自己也經(jīng)常給我報(bào)告：“老師，這個(gè)星期我來(lái)了兩次了”,。我不時(shí)地鼓勵(lì)他,，好樣的。慢慢地,，我又把標(biāo)準(zhǔn)提高了些,。他也很愉快的接受了，自覺(jué)地在進(jìn)步,，后來(lái)好像有一股強(qiáng)大的動(dòng)力在支持他,，最終能與其他同學(xué)一起出早操了，而且成績(jī)也提高,。每當(dāng)我看到我們班上整齊的隊(duì)伍時(shí),，臉上露出會(huì)心的微笑。從這件事中,，我深深地體會(huì)到天生其人必有用,，天生其才必有用，老師的水平就應(yīng)該體現(xiàn)在給學(xué)生一點(diǎn)松動(dòng),，多點(diǎn)尊重,，恨鐵不成鋼的做法與學(xué)生的心理需要是相悖的。

新時(shí)代的班主任,，如果我們?cè)谔幚戆鄤?wù)的時(shí),，把班里的每一件事情都當(dāng)做藝術(shù)來(lái)處理，多長(zhǎng)一個(gè)心眼,，多換一個(gè)角度，多一分耐心,，多一分真誠(chéng),，你一定會(huì)成為學(xué)生可愛(ài)可敬的班主任。

班主任管理心得體會(huì)300字 班主任管理心得體會(huì)1000字篇三

教育理論應(yīng)該是為解決教育問(wèn)題服務(wù),，并不需要刻意“標(biāo)新立異”,，以達(dá)到“嘩眾取寵”吸引眼球的目的。任小艾老師的理論就努力做到了這一點(diǎn),。因此她的觀點(diǎn)是令人鼓舞的積極的,。

凡受到班主任熱愛(ài)、信任和尊重的學(xué)生，他們對(duì)生活總是充滿信心,，努力學(xué)習(xí),，力求上進(jìn);高尚純潔的愛(ài)，是班主任和學(xué)生心靈之間的一條通道,，經(jīng)過(guò)這條通道班主任把愛(ài)的情感“投射”到學(xué)生的心里,。

熱愛(ài)學(xué)生還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)心上，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí),、進(jìn)步,、生活和健康，想方設(shè)法幫他們解決一些實(shí)際問(wèn)題,，為他們排憂解難,。

熱愛(ài)學(xué)生，還要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的信任和尊重上,，要相信自己的學(xué)生在正確的教育和引導(dǎo)下,，會(huì)逐步成長(zhǎng)好的，即使他們有這樣或那樣的缺點(diǎn),，引導(dǎo)得法,，是能夠克服缺點(diǎn)，爭(zhēng)取進(jìn)步的,。

熱愛(ài)學(xué)生還要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁上,。

熱愛(ài)學(xué)生，是班主任職業(yè)道德的核心,，要做好班主任工作,，必須從熱愛(ài)學(xué)生開(kāi)始。

任小艾老師的教育價(jià)值就是“愛(ài)”的體現(xiàn),。她把對(duì)學(xué)生的愛(ài)視為一種責(zé)任感,、一種原動(dòng)力，通過(guò)“愛(ài)”,，溝通學(xué)生,、家長(zhǎng)心靈的橋梁。她尊重學(xué)生的個(gè)性,，尊重學(xué)生的意愿,，理解學(xué)生，相信學(xué)生,，讀懂學(xué)生,，最終被學(xué)生所接納，老師的“愛(ài)”被學(xué)生深深的打動(dòng),。教師與學(xué)生的精神交往中放下教師的架子,，視學(xué)生為志同道合的朋友縮短師生間的距離,，為學(xué)生的每一點(diǎn)閃光喝彩。學(xué)生出了問(wèn)題不埋怨,，堅(jiān)持正面教育,，正確評(píng)價(jià)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生不犯錯(cuò)誤,。 “通”——通曉班主任工作;通曉教育教學(xué);通曉相關(guān)學(xué)科;通曉教育科研?！靶摹薄獝?ài)心,、信心、專心,、恒心,、虛心,。向別人學(xué)習(xí),，永不自滿,，戰(zhàn)勝自我，有失才有得,。掌握方法,，完善工作。

身正為師,，老師首先要成為有道德的人。

學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí),，既受同學(xué)的影響也受教師的影響,，而更主要的是受教師的影響,。

身教重于言教,。人們往往把言傳放在身教之前,，也是因?yàn)檠詡髦荒苁盏匠醪降某尚В钸h(yuǎn),、更長(zhǎng)久的效果則需要身教才能獲得。

“嚴(yán)以律己,，寬以待人,，正確處理人際關(guān)系”,。對(duì)于心理素質(zhì)、思想素質(zhì)尚未成熟的學(xué)生,，教師多給他們一些微笑,，少一些嚴(yán)厲;多一些寬容，少一些指責(zé),。當(dāng)然,，寬容不是姑息放縱，也絕非不講原則,。

任小艾老師在班主任管理理論中,，有一句話說(shuō)得非常好，她說(shuō)：“我能做得到,，你也能做得到,。”她說(shuō)的很真誠(chéng),，雖然這中間有她的謙遜,，但還是很有感染力，我似乎有了想當(dāng)班主任,，而且想當(dāng)一個(gè)好的班主任的沖動(dòng),。這正是這個(gè)報(bào)告的積極意義。關(guān)鍵在于你有沒(méi)有像她一樣強(qiáng)烈“一愛(ài)”,、“兩感”——的責(zé)任感和使命感,。有了這樣強(qiáng)烈的愛(ài)生之心，這樣強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,，你就能當(dāng)一名學(xué)生喜愛(ài)的班主任,，你就能培育出優(yōu)秀的學(xué)生，優(yōu)秀的班級(jí),。只要我們?cè)敢?，而且像她那樣行?dòng)，就一定可以在班主任工作中做出更好的成績(jī),。

在如今錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)形勢(shì)下,，學(xué)生的心理和行為也十分復(fù)雜，有的活潑開(kāi)朗,，有的封閉內(nèi)向,，有的脾氣柔和，有的脾氣暴躁,，如此等等;從而使得在班級(jí)管理中,，時(shí)時(shí)有一些意料之外的偶發(fā)事件產(chǎn)生。如何正確處理好這些偶發(fā)事件,，在班級(jí)管理中具有重要意義,。

偶發(fā)事件是指班級(jí)工作中突然發(fā)生的,，預(yù)料之外的不良事件。由于事出偶然,，沒(méi)有事先的思想準(zhǔn)備,，也往往沒(méi)有充裕的時(shí)間仔細(xì)思考處理的對(duì)策，因而偶發(fā)事件往往都是一些棘手的事件,。偶發(fā)事件處理得好,，可以迅速有效的平息事端，化干戈為玉帛,，變壞事為好事,，能有效的提高教師威信，增進(jìn)師生情感,。

降溫處理,，就是班主任暫時(shí)采取淡化的方式。

發(fā)生偶發(fā)事件后,，學(xué)生多半頭腦發(fā)熱,，情緒不穩(wěn)，因此很難心平氣和地接受教育;班主任也容易心理失衡,，較難有充分的教育準(zhǔn)備和冷靜細(xì)致的分析,。這樣就出現(xiàn)了學(xué)生和班主任準(zhǔn)備都不足的狀況，如果貿(mào)然實(shí)施“熱處理”,，就難免發(fā)生失誤或難以取得最佳的教育效果,。因此，對(duì)待偶發(fā)事件,，常用的辦法就是冷處理,。冷處理是從班主任和學(xué)生的心理狀態(tài)的角度提出的，也是從提高教育效果的角度提出的,。實(shí)施冷處理,，并不是對(duì)事件不作處理，也不是拖拖拉拉不及時(shí)處理,，而是盡量減少偶發(fā)事件的負(fù)面影響,，爭(zhēng)取調(diào)查了解的時(shí)間，等待最佳的教育時(shí)機(jī),，為全面,、干凈、徹底解決偶發(fā)事件,，做好充分準(zhǔn)備,。

許多偶發(fā)事件，事情本身并不大,，但需要處理,。此時(shí)，班主任可不必急于解決，而是巧妙地反過(guò)來(lái)把事情拋給學(xué)生處理,。引導(dǎo)學(xué)生自我教育。以退為進(jìn),，不是不處理，而是充分地相信學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，自我管理,，從而達(dá)到自我提高的目的,。

班主任處理偶發(fā)事件時(shí),，有時(shí)會(huì)遇到這樣的情景：當(dāng)時(shí)所要完成的任務(wù)和時(shí)間都不允許著手進(jìn)行對(duì)偶發(fā)事件的調(diào)查和處理，而不進(jìn)行處理又無(wú)法平息個(gè)別學(xué)生的情緒,，或是這樣的事件原本也不必弄個(gè)水落石出，過(guò)了一段時(shí)間,，這樣的事件就不再成為“事件”,。對(duì)此，班主任可用移花接木的方法,，利用學(xué)生身上的某個(gè)“閃光點(diǎn)”，根據(jù)學(xué)生注意力容易發(fā)生轉(zhuǎn)移的心理特征,，巧妙地把對(duì)偶發(fā)事件的處理轉(zhuǎn)移到另一件事情上去,。如：課間，兩個(gè)學(xué)生發(fā)生口角,。上課鈴響了,，班主任勸他倆進(jìn)教室,。一個(gè)學(xué)生很快進(jìn)去了,，另一個(gè)學(xué)生因吃了虧，不愿進(jìn)教室,。班主任沒(méi)有硬拖他進(jìn)去,，而是根據(jù)這位學(xué)生平時(shí)樂(lè)于助人的優(yōu)點(diǎn),，親切地對(duì)他說(shuō)：“你看我雙手拿著這么多東西,，你能幫我把小黑板拿進(jìn)教室嗎?”這位學(xué)生看了看老師,，就接過(guò)黑板走進(jìn)教室,。老師馬上對(duì)大家說(shuō)：“剛才兩位同學(xué)吵了架,，但是有的同學(xué)顧全大局,，為了讓大家上好課,，還幫老師拿黑板進(jìn)來(lái),，我相信他定能上好課，有問(wèn)題課后解決,?！焙髞?lái)，那位同學(xué)回到自己座位,，比較安心地聽(tīng)課了,。

學(xué)生中的糾紛是學(xué)生生活中不可避免的一部分，且大多數(shù)糾紛是可以讓學(xué)生自己排解的,，班主任不必事事插手，插手過(guò)多反而影響學(xué)生交往能力的形成和提高,。但這個(gè)例子中的事件恰恰發(fā)生在上課之前,，造成尷尬的局面,。這位班主任這樣處理,，應(yīng)是最佳的方案,。采用移花接木的方式，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)一個(gè)“支點(diǎn)”,，轉(zhuǎn)移要非常自然,，不露斧鑿的痕跡,。

有些偶發(fā)事件，形成了一定的尷尬局面,，但卻不值得爭(zhēng)個(gè)曲直長(zhǎng)短,，如果非追究下去不可的話，結(jié)果只能是越搞越糟。遇到這種情況，聰明的辦法就是用幽默來(lái)進(jìn)行化解,。運(yùn)用幽默,，不僅是為調(diào)節(jié)情緒，緩解沖突,，更主要的是,，它本身就是教育的武器,。幽默是智慧的表現(xiàn)，也許能將一場(chǎng)沖突消于無(wú)形,，“談笑間,，檣櫓灰飛煙滅”。

像這樣的處理,，寓教于笑,，妙趣橫生，學(xué)生感受到的只會(huì)是春風(fēng)拂面,，只會(huì)是詼諧和機(jī)趣,，從而發(fā)出會(huì)心的一笑，投入到正常的學(xué)習(xí)中去,。

班主任管理心得體會(huì)300字 班主任管理心得體會(huì)1000字篇四

班主任是班級(jí)工作的組織者,、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子,，對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用,。

作為一個(gè)班主任怎樣使自已的工作上臺(tái)階、上水平,、上檔次呢,？實(shí)習(xí)期間擔(dān)任班主任工作，在班主任日常管理工作中,，積極負(fù)責(zé),，認(rèn)真到位，事事留心,。從早晨的衛(wèi)生監(jiān)督,，儀表檢查，作業(yè)上交,，早讀到課間紀(jì)律,，課間操，課堂紀(jì)律,，午飯,，午休管理，眼保健操,，自習(xí)課等等,，每樣事物都負(fù)責(zé)到底，細(xì)致監(jiān)督,。當(dāng)然,，在監(jiān)督他們的同時(shí)不忘結(jié)合他們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育，以培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，積極向上的樂(lè)觀人生態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀,。我有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí),，班主任對(duì)學(xué)生的思想教育工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程,，只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界,，做到有的放矢，方法得當(dāng),，才能達(dá)到教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助指導(dǎo),、學(xué)生對(duì)教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果,。下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯?shí)習(xí)班級(jí)工作中的一點(diǎn)體會(huì),。

我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應(yīng)該用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈,，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠(chéng)懇的交談,，有時(shí)是一個(gè)眼神,，一句鼓勵(lì)的話，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響,，你愛(ài)的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛(ài)的回報(bào),，但我們細(xì)想一下，這樣的學(xué)生有多少,，真正能感悟到你老師的愛(ài)的學(xué)生,，絕對(duì)孺子可教也。常有的是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱,，淡薄了紀(jì)律的約束,，這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的。在我們的教育工作中,，懲罰也是教育的一種手段,，當(dāng)然，懲罰特別要慎重,，我認(rèn)為當(dāng)我們懲罰學(xué)生時(shí),，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：首先一定要注意尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，保護(hù)好學(xué)生的自信心,、自尊心,，好的就是好的，錯(cuò)的就是錯(cuò)的,，不要一錯(cuò)百錯(cuò),，全盤否定；懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做,，做了會(huì)有什么后果,，不是為懲罰而懲罰學(xué)生,，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話說(shuō),，懲罰是手段,，教育才是目的。

良好班集體的建設(shè)必須依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn),，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力,，密切師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性,，這時(shí)進(jìn)行集體主義教育,、健康的競(jìng)爭(zhēng)心理教育是行之有效的；在我班,，凡是學(xué)校組織的活動(dòng),，班主任和我都給予高度的重視，心理學(xué)等理論告訴我們：在競(jìng)賽活動(dòng)中,，一個(gè)人的目標(biāo)期望水平不能過(guò)高,，也不能過(guò)低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競(jìng)技狀態(tài),，對(duì)于我們每個(gè)同學(xué)來(lái)講,，活動(dòng)的目的不是拿名次，而是看我們?nèi)绾螌?duì)待競(jìng)爭(zhēng),，是否有參與意識(shí),，是否全身心投入了，是否能做到問(wèn)心無(wú)愧,。在活動(dòng)中進(jìn)行教育,，同學(xué)們易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。抓住“活動(dòng)”這個(gè)最佳的教育時(shí)機(jī),，精心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容,，就能收到意想不到的教育效果。

在兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期間我主持了一次班會(huì)和兩次情商課,。班會(huì)的主題是國(guó)家安全教育日,，兩次情商課分別是夢(mèng)想的力量與正確認(rèn)識(shí)挫折。通過(guò)班會(huì)和情商課,，當(dāng)看見(jiàn)那些十二,、三歲青春活潑的學(xué)生時(shí)，我們都感覺(jué)自己似乎時(shí)光倒流回到初中時(shí)代,。初中的學(xué)生還不失去童真,，善于思考問(wèn)題，但是在道德,、情感方面還有待發(fā)展,。也許我們的年齡與之相近,，他們既把我們當(dāng)作老師，還當(dāng)作朋友,，許多心里的問(wèn)題都愿意與我們交流,。

通過(guò)兩個(gè)月的實(shí)戰(zhàn)磨練，現(xiàn)在的我已經(jīng)基本能夠駕馭課堂,，勝任教師的角色了,。雖然我還有很多做的不是很好的地方，但這次實(shí)習(xí)真的讓深深的體會(huì)到教師工作的辛勞,，也深刻理解了教學(xué)相長(zhǎng)的內(nèi)涵,，使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變成真正的面對(duì)面的教學(xué),。要想成為一位優(yōu)秀的教師,，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語(yǔ)言,、表達(dá)方式,、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等等都是很重要的，站在教育的最前線,，真正做到“傳道、授業(yè),、解惑”,，是一件任重道遠(yuǎn)的事情，我更加需要不斷努力提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平,，要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,，幫助他們成長(zhǎng)。在教授他們知識(shí)的同時(shí),，更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈?，這才是教師工作最偉大的意義所在！

班主任管理心得體會(huì)300字 班主任管理心得體會(huì)1000字篇五

教育,，貴在一個(gè)“及”字,，重在一個(gè)“小”字，即天天從小事抓起,。作為班主任,，要對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé),，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),，最需要的，是對(duì)自己的良心負(fù)責(zé),。自當(dāng)見(jiàn)習(xí)班主任以來(lái),，對(duì)班主任的管理工作之道有了些微薄的見(jiàn)解,。

如何讓學(xué)生崇拜自己，這可能是大多數(shù)班主任都會(huì)遇到的問(wèn)題,。想讓學(xué)生真正的從思想上發(fā)生改變,，信任你，相信你,，班主任就需要在方方面面充實(shí)自己,，完善自己。即要做學(xué)生們學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者,，心理的安慰者,，還要做他們的嚴(yán)師，善友,。班主任需要時(shí)刻了解社會(huì)上的動(dòng)向,，給學(xué)生們提供最新最有利的信息；需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的心理變化,，及時(shí)準(zhǔn)確的給他們最有效最忠實(shí)的建議,。班主任本身應(yīng)該是一個(gè)演講家，詼諧,，幽默,，有煽動(dòng)力。

作為班主任,，不應(yīng)放棄任何一名學(xué)生,，也不應(yīng)歧視任何一名學(xué)生。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí),，應(yīng)從正面積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生,。教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì),、喚醒,、鼓舞。我們應(yīng)堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生,，應(yīng)捧著一顆心,，不帶半根草，耐心,、寬容的教導(dǎo)他們,，引領(lǐng)他們。循循善誘,，誨人不倦,。

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是真誠(chéng)的，無(wú)私的，廣泛的,，一視同仁的,。盡管孩子的情況各不相同，但要相信,，每個(gè)孩子在老師的教育下都能夠成人成才,。不只優(yōu)秀的學(xué)生是我們關(guān)注的對(duì)象，更多的愛(ài)應(yīng)傾注在那些后進(jìn)生的身上,，傾注在那些需要幫助的人身上,。

學(xué)生就像一臺(tái)錄像機(jī)，記錄著老師的一言一行,；學(xué)生也像一臺(tái)照相機(jī),，拍攝著和老師相處的每個(gè)瞬間。班主任要嚴(yán)于己,，而后勤于學(xué)生,。教師是孩子的鏡子，孩子是教師的影子,。班主任要注意自己的言行舉止,，注意自己的形象。想教孩子如何正派為人,，教師應(yīng)先從自己正派為人做起,。自己的一切舉動(dòng)會(huì)在無(wú)形中影響到學(xué)生，嚴(yán)格要求自己,，做學(xué)生心目中的榜樣,。其身正，不令其行,，其身不正,，雖令不行,。

師生之間心與心的交匯之處是愛(ài)的圣地,。和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好形象的注腳,。用心做教育,，用愛(ài)感化學(xué)生。作為班主任,，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)……

班主任管理心得體會(huì)300字 班主任管理心得體會(huì)1000字篇六

班級(jí)管理是一門學(xué)問(wèn),，如果潛心研究，大有文章可作,。班主任不同于車間主任,，因?yàn)槊鎸?duì)的是一群活生的主體，他們有自己的尊嚴(yán),、人格,，作為教師,，特別是班主任，也許應(yīng)該更多得去研究他們的心理,。

教師和學(xué)生在人格上是平等的,，但人格魅力是不同的，教師的作用就是讓自己的人格贏得學(xué)生的尊重,。這種尊重不是權(quán)威,，而是相互理解、相互溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的信賴,，彼此之間是朋友,，但又不同于一般的朋友，這種朋友是上輩對(duì)下輩的關(guān)心與下輩對(duì)上輩的信任和依賴,。下面就談點(diǎn)我的看法:

第一,、把學(xué)生當(dāng)作自己的研究對(duì)象。班主任一項(xiàng)重要的任務(wù)就是了解班級(jí)的每一個(gè)個(gè)體,，去讀懂他們,。我們對(duì)潛能生，往往都特別的頭痛,，但如果我們能把他們當(dāng)作自己的研究對(duì)象,，也許就會(huì)樂(lè)此不疲，他們會(huì)給你許多驚喜,。

第二、以“熱愛(ài)學(xué)生”為自己工作的出發(fā)點(diǎn),，去處理一切學(xué)生的問(wèn)題,。作為班主任，對(duì)學(xué)生中的不良行為,，就刨根問(wèn)底,，“嚴(yán)”字當(dāng)頭。人非圣閑,，何況是青少年學(xué)生,。我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，換句話說(shuō),，如果一個(gè)學(xué)生連一次錯(cuò)誤也不會(huì)犯,，那他已成為了一個(gè)木頭人了。我們教師的任務(wù)不是去指責(zé),，而是去引導(dǎo),，讓他們走出人生的誤區(qū)；讓他們?cè)谌松钠肺恢校瑢ふ艺鎸?shí)的生活,。

第三,、我們的教育應(yīng)該是“給以希望的教育”。只有充滿希望的人生才是積極的人生,。潛能生聽(tīng)?wèi)T了批評(píng),，對(duì)批評(píng)已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷。而人是有感情的動(dòng)物,，活著就有自己的企盼,，所以，我們的教育應(yīng)該是“給以希望的教育”,。許多潛能生在父母,、教師的批評(píng)和指責(zé)下絕望了，他們感到：在父母,、教師的眼里,，自己什么也不是，這種教育可以說(shuō)是一種“給人以絕望的教育”,，學(xué)生不喜歡這種教育,。教育改革家魏書(shū)生認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn),，問(wèn)題也許是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn),。因此，我呼喚“給以愛(ài)和希望的教育”,。

教育是社會(huì)性的，光靠教師學(xué)校也許僅僅是杯水車薪,，作為班主任因緊密聯(lián)系家庭,、社會(huì)，勤于家訪,，只有這樣才能對(duì)癥下藥,，起到更好的教育作用。

學(xué)習(xí)了魏書(shū)生一系列教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后,，我們不難發(fā)現(xiàn)魏書(shū)生之所以能獲得教學(xué)的成功,？那就是：高效率的班級(jí)管理,。我們甚至可以這樣說(shuō),，魏書(shū)生的教學(xué)離不開(kāi)管理,，沒(méi)有他成功的班級(jí)管理就沒(méi)有他今天的教學(xué)奇跡。

關(guān)于管理,，魏書(shū)生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué),。的確,，魏書(shū)生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識(shí)之一,，其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想,。“民主”管理提高了學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí),，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性,、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問(wèn)題,，“以法治班”使班級(jí)管理形成制度化,，走向了自動(dòng)化，二者結(jié)合,，不僅沒(méi)有損傷被管理者的積極性,，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，使班級(jí)管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn),，達(dá)到了理想的管理效果,。

魏書(shū)生的做法使我進(jìn)一步堅(jiān)定了以下認(rèn)識(shí)：

l、雖然班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生,，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想,，沒(méi)有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想,、有意志,、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿,，尊重他們的人格,，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物,。如：我在處理一件學(xué)生偷錢事件時(shí),，處理前，我了解該學(xué)生丟錢的經(jīng)過(guò),，詢問(wèn)該宿舍的同學(xué),，找出近段有異?，F(xiàn)象的同學(xué)，為了防止出現(xiàn)紕漏,，我聯(lián)系了家長(zhǎng),，問(wèn)他給了孩子多少，從家長(zhǎng)哪兒得到了真實(shí)的情報(bào)后,。我就開(kāi)始斷案,，我把整個(gè)宿舍的同學(xué)叫了起來(lái)，我問(wèn)他們：假如某同學(xué)的錢和菜飯票丟了,，將會(huì)出現(xiàn)什么情況,？她該怎么辦？同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的說(shuō)開(kāi)了,，有的說(shuō)在宿舍里找,，有的說(shuō)向老師借，有的說(shuō)打電話給家長(zhǎng),，有的說(shuō)…我告訴她們中學(xué)老師可不一定借給你,，家長(zhǎng)能經(jīng)常丟下手中的活兒來(lái)送錢嗎？聽(tīng)后,，她們語(yǔ)塞了,。我就“在宿舍里找”，對(duì)她們進(jìn)行思想教育,，錢就丟在宿舍里,，同住一室的你們，應(yīng)該像兄弟姐妹一樣,，而中間卻有小偷,，晚上你們睡得安心嗎？于是,，我建議拿錢的同學(xué),，把錢悄悄放回，假如用完了就用紙條寫(xiě)清楚歸還的時(shí)間,，不署名,，如果按我說(shuō)的做，事情過(guò)后決不追究,，以后再也別犯了,。一個(gè)星期以后，錢自動(dòng)回來(lái)了,，這件事情除了天地知道外,，也只有我知、她知了,。

2,、班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說(shuō)班主任作為班級(jí)工作的組織者,、領(lǐng)導(dǎo)者,，是班級(jí)管理工作的靈魂，但班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者,。作為教師,，我們首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生,，相信學(xué)生,。

3、從表面上看,，教師與學(xué)生，一方是管理者,，一方是被管理者，雙方地位是對(duì)立的,。然而另一方面，共同的教育目標(biāo)（即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)）決定了師生在管理過(guò)程中合作的可能性大大超過(guò)了他們之間的排斥與對(duì)立,，學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人,，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略。

4、傳統(tǒng)班級(jí)管理的弊端在于管理的無(wú)規(guī)章或制度不明,，所以班級(jí)管理或隨機(jī)應(yīng)付,，或有始無(wú)終，學(xué)生常常無(wú)所適從,。我們說(shuō),，沒(méi)有制度談不上管理,，但制度既體現(xiàn)了學(xué)校教育的意志,，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生行為的一種約束，它執(zhí)行中必須考慮到學(xué)生對(duì)制度的接受程度,，應(yīng)該看到,，只有學(xué)生愿意接受且愿意服從的制度才會(huì)發(fā)揮良好的管理效益,，而那些教師規(guī)定必須服從的“法則”,，則往往會(huì)受到不同程度的抵觸甚至反抗,。

讓學(xué)生進(jìn)行自我管理,，是“人本”思想的發(fā)展,，它并非魏書(shū)生的創(chuàng)造，然而魏書(shū)生管理本身最鮮明地體現(xiàn)了這一思想,，其教學(xué)策略之高明,，教學(xué)手段之巧妙令人稱道。首先,，他非常注意提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí),。曾經(jīng)有學(xué)生問(wèn)他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書(shū)生說(shuō)：“為什么不能？”學(xué)生說(shuō)：“我們看您太累了,！”“那我就請(qǐng)副班主任來(lái)管嘛,！”學(xué)生問(wèn)：“副班主任在哪？”魏書(shū)生說(shuō)：“就在每位同學(xué)的腦子里,！”談話中,，魏書(shū)生除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息,，這就是：管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是必要的,，但管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束,。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí),，使學(xué)生自覺(jué)意識(shí)到管理的必要性，特別是自我管理的必要性,，在客觀效果上,，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒，大大減少了由人際關(guān)系不諧產(chǎn)生的內(nèi)耗,，這無(wú)疑極大地提高了教育管理的實(shí)效,。

大膽轉(zhuǎn)化了管理機(jī)制，為班級(jí)重新建立起以學(xué)生自我管理為主的新機(jī)制其新穎之處表現(xiàn)在四個(gè)方面：

1,、全員參與,，相互制衡。在魏書(shū)生的班中,，人人都是管理者,，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng),，權(quán)力彼此制約,，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上,。如此管理,，教師如何不輕松？

2,、照章辦事,，責(zé)任明確?！叭巳擞惺伦?，事事有人做”，且凡事皆有章可循,。

3,、管理教學(xué)，相互結(jié)合，管理的目的是服務(wù)于教學(xué)中,，魏書(shū)生的班級(jí)管理中就包含有大量的教學(xué)因素,，比如讓學(xué)生寫(xiě)“說(shuō)明文”，目的是讓學(xué)生進(jìn)行自我教育,，但他同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力,。辦《班級(jí)日?qǐng)?bào)》溝通了同學(xué)間的聯(lián)系，但不也是一個(gè)讓學(xué)生全面受教育的過(guò)程嗎,？另外,，除課堂教學(xué)，魏書(shū)生還把大量的課外教學(xué)活動(dòng)（包括德,、智,、體等科納入了班級(jí)管理的軌道，如定期定人檢查作業(yè)批改作文,，課前一支歌等,，加強(qiáng)了教學(xué)與管理間的聯(lián)系，推動(dòng)了教學(xué)管理與班級(jí)管理的整體自動(dòng)化,。

4,、善始善終，持之以恒,。凡事不做則已,，一做必做到底,，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性,，又鍛煉了學(xué)生的意志力。

在具體實(shí)施中,，從教師這方面說(shuō),，魏書(shū)生首先注意到了教學(xué)管理與班級(jí)管理的協(xié)調(diào)，通過(guò)完善兩條渠道,，提高了管理的實(shí)效在管理的方式方法上,，魏書(shū)生除注意直接參與管理外，他始終把管理的重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理,、引導(dǎo)學(xué)生相互管理上,。另外，管理中他特別注意班集體的班風(fēng)建設(shè),，并采取了多種措施增強(qiáng)學(xué)生的向心力和凝聚力,，這些為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步提供了一個(gè)良好的外部環(huán)境，也集中體現(xiàn)了他管理的效益觀念與質(zhì)量意識(shí),。

班主任管理心得體會(huì)300字 班主任管理心得體會(huì)1000字篇七

從事小學(xué)教育9年多以來(lái),，一直擔(dān)任著班主任工作，對(duì)于班級(jí)管理，一直處于摸索狀態(tài),，因?yàn)槊恳淮嗡鶐У陌嗉?jí),，都與以往的班級(jí)學(xué)生基本情況各不一樣。現(xiàn)在實(shí)行素質(zhì)教育,，對(duì)于孩子,，我們不僅僅只一味的說(shuō)教，有的時(shí)候還需要更多更好的方法,，來(lái)約束班級(jí)里的孩子,，教育好學(xué)生，這就需要尋找好的方法來(lái)管理班級(jí),。

做為班主任,，首先要對(duì)自己有信心，有信念,，相信自己能管好自己的班級(jí),，并且要把本班級(jí)的孩子都當(dāng)成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個(gè)新班的時(shí)候,，不論這班級(jí)的學(xué)生好還是壞,，不論以前他們班級(jí)風(fēng)氣有多么不好，都不要對(duì)孩子輕視,，應(yīng)該想：這就是我的孩子們,，這是我自己的班級(jí)，我要教好他們,。在班級(jí)里,，要對(duì)孩子們說(shuō)：我不會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)你們?cè)趺丛趺床缓茫抑幌嘈抛约旱难劬?，相信我們?cè)谧拿恳粋€(gè)孩子都不希望自己比別的班級(jí)差,，同時(shí)也相信大家一定會(huì)努力，也希望大家要相信老師,，老師是優(yōu)秀的,，你們也是優(yōu)秀的，相信老師一定會(huì)帶好你們的,。

其次,，在班級(jí)里，要相信孩子的能力,，培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感,。并且用好班級(jí)干部，班干部是班主任在班級(jí)里的得力小助手,，用的好的話,，會(huì)減輕班主任在班級(jí)管理上的負(fù)擔(dān)。孩子是班級(jí)里的主人,，要讓每一個(gè)孩子都感覺(jué)到自己是班級(jí)里一個(gè)很重要的成員,，不能因?yàn)樽约憾绊懻麄€(gè)班級(jí)體。發(fā)揮每一個(gè)孩子的作用,，培養(yǎng)孩子們的集體榮譽(yù)感,。在班級(jí)里，要平等對(duì)待每一個(gè)孩子,，不論他的成績(jī)好壞,，家庭如何。班級(jí)管理中,，班級(jí)干部管理班級(jí),，并受全體同學(xué)的監(jiān)督，每一個(gè)學(xué)生都有維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的權(quán)利,。

作為班主任,，還有一股凝聚力，要把班級(jí)所有科任老師,，都凝成一股繩,，要讓班級(jí)中所有的科任老師都要為班級(jí)出力，讓他們重視我們這班級(jí),。如何讓班級(jí)的科任老師關(guān)心自己的班級(jí)呢,？班主任要搞好科任老師的關(guān)系，與科任老師關(guān)系好了,，科任老師自然就會(huì)關(guān)注自己的班級(jí)體,。這樣，讓班級(jí)里所有的科任老師都喜歡我的班級(jí),，并讓他們關(guān)心班級(jí)里所有的孩子,。這樣，班級(jí)里就形成一個(gè)大家庭模式,，這樣管理班級(jí)起來(lái)，更加輕松,，而且效果會(huì)更好,。

班級(jí)管理中，還必須要有一個(gè)完整的制度,，來(lái)制約學(xué)生,。俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓,。為此,，我在班級(jí)里,，制訂了一個(gè)完整的制度來(lái)約束孩子。誰(shuí)違犯制度了,，一定就要按照制度來(lái),，該懲罰的就懲罰。作為班主任,，不能偏向某一個(gè)孩子,，要一視同仁。制訂了制度,，要實(shí)施,，并且要堅(jiān)持，不能半途而廢,。這說(shuō)起來(lái)容易,，做起來(lái)，其實(shí)很困難的,，有的時(shí)候根本沒(méi)有時(shí)間去宣讀,。在這個(gè)時(shí)候，我會(huì)利用好每一周的班會(huì)課,。在每周班會(huì)課的時(shí)候,，只要占用幾分鐘時(shí)間，總結(jié)一下上周情況,，然后,，對(duì)下周進(jìn)行安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做什么,，不該做什么,，做的不好的改正，做的好的,，繼續(xù)發(fā)揚(yáng),。

班主任在班級(jí)中占主導(dǎo)地位，因此作為班主任,，一言一行,，一舉一動(dòng)，都會(huì)影響到班級(jí)上的所有的孩子,。因此班主任要時(shí)刻提醒自己,，為孩子的楷模，孩子的典范,。比方說(shuō)教育孩子如何學(xué)會(huì)有禮貌,，主動(dòng)問(wèn)好，這就要求班主任主動(dòng)向每一個(gè)孩子及時(shí)的問(wèn)好,，培養(yǎng)孩子主動(dòng)向人問(wèn)好,，養(yǎng)成良好習(xí)慣，樹(shù)立良好班級(jí)風(fēng)貌,。

班主任管理心得體會(huì)300字 班主任管理心得體會(huì)1000字篇八

我是剛畢業(yè)的青年教師,，被學(xué)校委倚重任擔(dān)任了黃流中學(xué)高一五班的班主任、擔(dān)任班主任工作快一個(gè)學(xué)期了,，使我充分認(rèn)識(shí)到班主任工作是忙碌的,、也是快樂(lè)的，更是充實(shí)的!

每天班主任都是起早摸黑的,，學(xué)校布置的任務(wù),，班里同學(xué)的成長(zhǎng)都需要作為班主任的我盡心盡責(zé)去完成去關(guān)注去體貼，所以感覺(jué)有些忙碌;但是這項(xiàng)工作當(dāng)中又充滿了樂(lè)趣,，看到自己的班級(jí)學(xué)生快樂(lè)健康的成長(zhǎng)自己心里那個(gè)高興啊!但是我也看到自己工作還不是那樣的得心應(yīng)手,。

我有幸參加了黃流中學(xué)班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我對(duì)班主任工作有了更深入的認(rèn)識(shí),，學(xué)習(xí)到了一些科學(xué),、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一些先進(jìn)的管理理念,，使自己更有信心去做好一名班主任,。

第一，通過(guò)培訓(xùn),，我意識(shí)到了作為班主任提高綜合素質(zhì)的必要性,。班主任是協(xié)助學(xué)校完成教育教學(xué)的第一人。班主任與班級(jí)學(xué)生走的越近,，接觸班級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)的機(jī)會(huì)最多,。因此，班主任個(gè)人素質(zhì)的高低關(guān)系著班級(jí)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校的興,。

第二,，通過(guò)培訓(xùn)，我意識(shí)到身上肩負(fù)著重?fù)?dān),，要引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生明辨是非,，善惡，美丑,，明辯學(xué)習(xí)目的,，端正生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。

第三，最重要的,，通過(guò)培訓(xùn),，我積累了做好班主任工作的要領(lǐng),，這要感謝做報(bào)告的老師們。從他們的身上,，我領(lǐng)略到了優(yōu)秀班主任的風(fēng)采,，更學(xué)到了很多班主任工作中的具體問(wèn)題和處理方法。

首先作為班主任,，一定要注意自身的形象,，為人師表，以身作則,。具體要衣著大方得體,、言行一致;在班級(jí)學(xué)生面前，利用好榜樣意識(shí)影響班級(jí)學(xué)生;要熱情回應(yīng)班級(jí)學(xué)生的問(wèn)候;課上課下要有禮儀性的習(xí)慣動(dòng)作;隨時(shí)隨地調(diào)整好自己的言行,。

同時(shí)注意幾點(diǎn)：

1,、選好班干部和組長(zhǎng)，提醒他們作同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模并教會(huì)他們組織安排班級(jí)日?；顒?dòng)和學(xué)習(xí);

2,、樹(shù)立核心人物，強(qiáng)調(diào)反面人物的影響;

3,、遇到問(wèn)題時(shí)不能沖動(dòng),，要冷靜思考，這樣想到的辦法更能有效的解決問(wèn)題;

4,、必要時(shí)班主任要親自給班級(jí)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣,，其余時(shí)應(yīng)該放心放手讓班級(jí)學(xué)生去主動(dòng)完成，在實(shí)踐中得到提高和鍛煉;

5,、巧妙設(shè)計(jì)小活動(dòng),，適時(shí)適當(dāng)?shù)亟逃嗉?jí)學(xué)生，且形式最好不拘一格;

6,、多用鼓勵(lì)性的動(dòng)作和語(yǔ)言對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示;

7,、注意課后與班級(jí)學(xué)生的溝通，說(shuō)話講藝術(shù);

8,、多了解班級(jí)學(xué)生的心理活動(dòng)和成長(zhǎng)情況;

9,、及時(shí)總結(jié)工作，反思不足,，以便以后借鑒,。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)班主任這個(gè)稱呼有了更深刻地認(rèn)識(shí),，知道了只有愛(ài)班級(jí)學(xué)生,，才會(huì)贏得班級(jí)學(xué)生的尊重;只有班級(jí)管理xx科學(xué)化,，班主任工作才會(huì)做得輕松自如。我需要不斷的學(xué)習(xí),，不斷的實(shí)踐，提高理論知識(shí)，武裝自己頭腦，使自己成為一名睿智的，班級(jí)學(xué)生喜歡的班主任,。

班主任管理心得體會(huì)300字 班主任管理心得體會(huì)1000字篇九

帶出一個(gè)寬松和諧、比學(xué)趕幫,，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體是所有班主任共同的工作目標(biāo),。干了十幾年的班主任工作，我在挫折中反思,，在迷惘中探索,，我越來(lái)越感覺(jué)到這樣的集體不是條條款款約束出來(lái)的，也不是棍頭教育壓出來(lái)的,，是人格上平等,、尊重，方法上有效溝通而水到渠成的,。

一,、尊重學(xué)生以誠(chéng)相待

老師與學(xué)生在人格上是平等的，角色不同不等于人格上的高低,，尊重學(xué)生,，實(shí)際上所得到的是不斷增長(zhǎng)的威望；相反,，如果我們不尊重他們,，總是擺出師道尊嚴(yán)的架勢(shì)凌空于學(xué)生之上，結(jié)果是學(xué)生表面上唯唯諾諾,，實(shí)際上是與老師近而遠(yuǎn)之,，干工作都是為了應(yīng)付，甚至有的班干部看班主任在的時(shí)候表現(xiàn)積極,，班主任一走就敷衍了事,，使班級(jí)工作無(wú)法落實(shí)，班主任疲于督促,，熱夾生飯,。我安排工作或者總結(jié)班級(jí)工作時(shí)，我都和班干部圍成一圈坐,，從形式上讓學(xué)生感到平等,，感情上容易溝通；其次,，在交流時(shí),，我都會(huì)先聽(tīng)取班干的方法和建議，讓班干從心里感到被尊重，產(chǎn)生主人翁的意識(shí),，內(nèi)因決定外因,，干工作自然會(huì)盡心盡力,。

二,、表?yè)P(yáng)為主批評(píng)為輔

每一個(gè)人的內(nèi)心都有一種得到認(rèn)可的渴望，希望得到別人的贊賞,、鼓勵(lì),，作為老師要多了解學(xué)生的內(nèi)心需求，適時(shí)地給學(xué)生表?yè)P(yáng),。有一次,，班級(jí)大掃除，上面的玻璃夠不到,，勞動(dòng)委員設(shè)計(jì)了一個(gè)擦玻璃工具,，在一根棍的頭上橫著釘了一根短木，端木上均勻地綁著布條,，學(xué)生站在下面就可以擦到高出的玻璃,，既經(jīng)濟(jì)，又安全,，又實(shí)惠,，充分地顯示了學(xué)生的創(chuàng)造力和主人翁意識(shí)。在班會(huì)上,，我表?yè)P(yáng)了他,，他的喜悅溢于言表。在每個(gè)星期一的周會(huì)課上,，我都會(huì)用充分的時(shí)間來(lái)表?yè)P(yáng)在上一個(gè)星期表現(xiàn)好的同學(xué),。表?yè)P(yáng)的面很廣，有工作干得好的班干部,、組長(zhǎng),，有樂(lè)于助人的，有學(xué)習(xí)進(jìn)步的等等,；表?yè)P(yáng)的'形式多樣,，有口頭表?yè)P(yáng)，有的在班級(jí)展示欄公布名單表?yè)P(yáng),，有的是給與簡(jiǎn)單的物質(zhì)表?yè)P(yáng),，如本子、水筆芯,，雖然不貴重,，但很有意義，起到很大的促進(jìn)作用?？傊?，以表?yè)P(yáng)的方法讓每一個(gè)學(xué)生都能產(chǎn)生自豪感和集體榮譽(yù)感，爭(zhēng)取進(jìn)步,。對(duì)于在工作中方法不當(dāng)?shù)陌喔刹亢头稿e(cuò)的同學(xué),，我總是蹲下身子，與他們促膝交流,，讓他們從心理上感受被尊重,，然后共同找出問(wèn)題的所在，尋求解決的辦法,，提出誠(chéng)懇的建議,。學(xué)生在這樣的教育中，身心得到健康的發(fā)展,。

三,、換位思考將心比心

俗話說(shuō)：“換位思考，將心比心,。”作為老師,，我們就要經(jīng)常換位思考,，可能會(huì)把事情辦得更好。每一次班會(huì)課,、中隊(duì)活動(dòng)以及處理班級(jí)問(wèn)題后,，我總是從學(xué)生的角度來(lái)回味我的一言一行，是否有不合理的地方,，如果有,，怎樣做才能更有利于工作，用這樣換位思考,、反思總結(jié)的辦法搞好班級(jí)工作,。班主任還要把握不同年齡段孩子的心理和行為反應(yīng)，我經(jīng)常用學(xué)生的心理來(lái)看問(wèn)題,。例如,，六年級(jí)的男同學(xué)愛(ài)顯示，總喜歡在女孩子面前表現(xiàn)像個(gè)男子漢,，這些都是正常的心理現(xiàn)象,，我們要善于引導(dǎo)，切不可小題大做,，無(wú)中生有,。我還經(jīng)常站在家長(zhǎng)的位置來(lái)思考教育,，我們是教育者，同時(shí)也為人父母的人,，作為父母,，我們總希望自己孩子的老師在教育孩子時(shí)更耐心一點(diǎn)，情感上多關(guān)心一點(diǎn),。人同此心,，心同此理。同樣,，我們學(xué)生的家長(zhǎng)又何嘗不是這樣呢,？尤其是那些后進(jìn)生的家長(zhǎng)心情更迫切。只有這樣轉(zhuǎn)換位置來(lái)思考問(wèn)題,，才會(huì)看得更清楚，處理得更恰當(dāng),。

班主任管理心得體會(huì)300字 班主任管理心得體會(huì)1000字篇十

我在xxx市xxx實(shí)驗(yàn)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)期間,，參加了七年級(jí)7班的管理工作。在班級(jí)管理中感受頗多,，下面就幾個(gè)管理亮點(diǎn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

1,、抓好班干部,。這個(gè)班是重點(diǎn)班,，學(xué)生的自覺(jué)性很高，所以通過(guò)培養(yǎng)班干部來(lái)管理班級(jí)顯得有可能也有必要,。班干部下面還有小組長(zhǎng),。層層落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù),。

2,、每周公布學(xué)生品行鑒定,。這樣就可以激勵(lì)優(yōu)生,，鞭策差生。

3,、利用每周一早讀時(shí)間上主題班會(huì)課，可以總結(jié)上一周的工作,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題，并且及時(shí)布置下一周工作,。

4,、每周一節(jié)自習(xí)課可以讓學(xué)生及時(shí)消化當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

5、男女交叉坐可以減少青春期對(duì)異性的好奇,，增強(qiáng)異性友誼,。

6,、班里優(yōu)生差生結(jié)對(duì)子有利于同伴互助，共同提高,。

7、按照學(xué)生個(gè)性布置教室,，讓學(xué)生有一種家的感覺(jué)，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)友誼,。

8,、班級(jí)管理要常規(guī)化，要養(yǎng)成習(xí)慣,。

9,、開(kāi)展禮儀教育，有助于學(xué)生首先從學(xué)會(huì)做人做起,。

班主任管理心得體會(huì)300字 班主任管理心得體會(huì)1000字篇十一

古語(yǔ)曰：“他山之石,，可以攻玉?！弊鳛榘嘀魅坞y免都會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,，這需要“匠師們”的精心雕琢,。

平常心是一種冷靜、客觀,、理智,、忘我的心態(tài)。班主任的平常心建立在愛(ài)心和責(zé)任心的基礎(chǔ)之上,。因?yàn)閻?ài)心是一切教育的基礎(chǔ),，責(zé)任心是工作取得成功的保障。然而,，有很多極具愛(ài)心和責(zé)任心的班主任,，工作卻不如人意，甚至得不到學(xué)生的理解和尊敬,。原因何在呢,？缺少平常心。一位班主任缺少平常心,，他就會(huì)提出過(guò)高過(guò)嚴(yán)的要求,；就可能失去耐心、細(xì)心,、冷靜和理智,。平常心影響著班主任的心理狀態(tài),，是決定教育成效的重要因素。因此,，為了把工作做好,，班主任應(yīng)該擁有一顆平常心。

學(xué)生是客觀存在的獨(dú)立的個(gè)體,，具有其自身的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,，即個(gè)性。班主任只有在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上才能更好地塑造學(xué)生,。這就意味著要把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立自主的人看,，而不是任人擺布的物品零件；意味著忽視差異性,、多樣性,，把學(xué)生培養(yǎng)成千人一面的作法是違背客觀規(guī)律的；意味著學(xué)生不會(huì)完全以老師的意志為轉(zhuǎn)移,。所以,，班主任應(yīng)該放棄“我乃萬(wàn)能者”和“我可以獨(dú)裁”的觀念，這兩種觀念都使班主任無(wú)法產(chǎn)生平常心態(tài),。

紛繁復(fù)雜的社會(huì)猶如一口大染缸,，身處其中卻一色不染是不可能的。學(xué)生的不良言行,、錯(cuò)誤思想和異常情緒總是和家庭,、社會(huì)有一定聯(lián)系的，盡管他本身也存在一定的問(wèn)題,，但他們也可能是受害者,。因此，班主任要理解同情有問(wèn)題的學(xué)生,，多一些寬容,，少一些苛刻，沒(méi)有必要對(duì)他們的錯(cuò)誤缺點(diǎn)大驚小怪,，應(yīng)該從各方面找一找責(zé)任,。

學(xué)生的發(fā)展有兩個(gè)趨勢(shì)，變壞的畢竟是極少數(shù),。班主任要堅(jiān)信絕大多數(shù)學(xué)生的好的發(fā)展前景,，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，把順其自然和約束控制結(jié)合起來(lái),，有所為又有所不為,。學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都在變化發(fā)展，班主任不要用老眼光看待學(xué)生,，對(duì)后進(jìn)生尤其要注重這一點(diǎn),?？吹桨l(fā)展，就有希望,；充滿希望,，就會(huì)耐心細(xì)致地去工作。用一顆平常心去關(guān)注學(xué)生的變化,。

學(xué)生的思想品德,、性格習(xí)慣是一個(gè)互相聯(lián)系的諸要素組成的有機(jī)整體，因此要從總體上評(píng)價(jià)學(xué)生,。既看到優(yōu)點(diǎn),，又不忽略缺點(diǎn)；既注意主要方面,，又旁及次要方面,，防止片面的觀點(diǎn)?！叭藷o(wú)完人,，金無(wú)足赤?！庇腥秉c(diǎn)的學(xué)生才是正常的學(xué)生,。班主任用全面的觀點(diǎn)看待學(xué)生，就能在既欣賞學(xué)生的閃光點(diǎn)的同時(shí),，又能容忍學(xué)生的不足,，并在指出缺點(diǎn)時(shí)把握分寸，使有批評(píng)的教育成為成功的教育,。

正確的學(xué)生觀能保證班主任冷靜客觀地對(duì)待學(xué)生，理智地作出決策,，不急不躁,，擁有一顆平常心。

教育工作是純潔高尚的事業(yè),。工作的目的是為了使學(xué)生健康成長(zhǎng),，而不是班主任個(gè)人去爭(zhēng)名逐利。如果一位班主任把名利看得太重,，就會(huì)患得患失,，斤斤計(jì)較；就會(huì)對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)過(guò)失無(wú)法容忍,，犯急躁病,，簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的對(duì)立,；就會(huì)把不好的情緒帶入工作之中,，責(zé)任心減弱,；甚至?xí)褮馊鲈趯W(xué)生身上，惡化師生關(guān)系,。一個(gè)被名利扭曲了心靈的班主任怎么能教育好學(xué)生呢?

班主任工作的艱巨需要一個(gè)人全身心地投入,。無(wú)數(shù)成功的事例說(shuō)明:班主任工作就是講求無(wú)私的奉獻(xiàn)。為了密切掌握班級(jí)的動(dòng)態(tài)和學(xué)生的狀況,，班主任要堅(jiān)持跟班,，這要花去大量的時(shí)間。班主任的責(zé)任要求班主任主動(dòng)給自己找麻煩,，不推諉,，不躲避。事情自然越找越多,，永無(wú)窮盡,，大量的精力將被耗去。如果缺乏樂(lè)于奉獻(xiàn),、甘于吃苦的精神,，班主任會(huì)感到苦不堪言，疲于奔命,，這是難以把工作做好的,，自然也不能保持平常的心

總而言之，當(dāng)一位班主任能正確對(duì)待學(xué)生,，又能淡泊名利的時(shí)候,，他就擁有了一顆平常心。平常心是班主任工作的催化劑,，是成功的有力保障,。因此，班主任不可缺少的,，除了愛(ài)心和責(zé)任心外,，還要有平常心。

班主任管理心得體會(huì)300字 班主任管理心得體會(huì)1000字篇十二

“現(xiàn)在的學(xué)生真是越來(lái)越難管理了”,，這是好多班主任共同的抱怨,，的確事實(shí)就是這樣，在這些年的班主任管理工作中,，我也是深有同感,，也有這樣的困惑，現(xiàn)在的學(xué)生不再象原來(lái)那么“傻”了,。我們可以想想現(xiàn)在的學(xué)生,，他們的信息來(lái)源多，自我意識(shí)強(qiáng),，受現(xiàn)代社會(huì)的影響多,，而傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”卻少之又少,，對(duì)教師的尊重急劇減弱，然而我們卻意識(shí)不到或是意識(shí)的不到位,，還在那里維護(hù)那點(diǎn)可憐的“師道尊嚴(yán)”,，肯定會(huì)在管理中遇到困難，陷入被動(dòng)狀態(tài),，甚至是束手無(wú)策,。這也是許多班主任認(rèn)為班主任的工作很難的原因,。

經(jīng)過(guò)這幾年班主任管理工作的實(shí)踐,，我的觀點(diǎn)是——班主任工作既非那么困難，當(dāng)然也絕不是那么簡(jiǎn)單的,。無(wú)論說(shuō)它簡(jiǎn)單也好,、困難也罷，有一點(diǎn)必須統(tǒng)一認(rèn)識(shí),，那就是班主任工作也是一門科學(xué),，可能它是一門邊緣科學(xué)，它的規(guī)律可能是復(fù)雜的,、隱含的,，不容易尋找到，但一定是存在的,。班主任工作之所以在一些人眼里很難,，是因?yàn)樗麄儧](méi)有去研究它的規(guī)律和一般方法，只是在做事,、在應(yīng)付,。我們教學(xué)中經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：難者不會(huì)，會(huì)者不難,。道理是一樣的,。因此說(shuō)，要想提高業(yè)務(wù)能力,，在工作中游刃有余，就需要掌握規(guī)律和方法,。班主任工作需要熱情和激情,，教育學(xué)生也需要注入情感，但若只有情感沒(méi)有方法,，依然不能很好地完成工作,。班主任工作不能意氣用事，它需要理性的思維和干練的行動(dòng),，將我們自己放在與學(xué)生平等的地位上,，從學(xué)生的年齡階段出發(fā),，不去埋怨，積極動(dòng)腦,，想辦法,，就會(huì)找到解決問(wèn)題的方法。

下面我結(jié)合自己的工作實(shí)際,，談?wù)劙嗉?jí)管理的策略,，與我們班主任一起溝通交流。

如兩個(gè)同學(xué)突然在教室內(nèi)打了起來(lái),，他們又各抒己見(jiàn),，互相爭(zhēng)執(zhí)不下，都認(rèn)為錯(cuò)誤是對(duì)方,，自己沒(méi)有任何錯(cuò)誤,，且不聽(tīng)眾老師的勸解和處理，這時(shí)就要班主任冷靜下來(lái)看待問(wèn)題,，不能跟著學(xué)生的節(jié)奏去處理問(wèn)題了,，不要去給他們分辨誰(shuí)是誰(shuí)非，我們制止后不急于處理,，首先是如何讓學(xué)生先平靜下來(lái),，在冷靜的狀態(tài)下處理問(wèn)題，讓其在辦公室呆上一節(jié)課也無(wú)所謂,，通常是呆過(guò)之后會(huì)主動(dòng)找到并承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,，而不是推脫責(zé)任。

再比如有一次在課間的時(shí)候我到了教室去看,，發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)正在看漫畫(huà)書(shū),，我當(dāng)時(shí)就給沒(méi)收了，也沒(méi)有說(shuō)什么,，但是他身邊的一位學(xué)生卻向我要書(shū),，說(shuō)書(shū)是他的，（這個(gè)同學(xué)生性耿直,，并且很倔犟）要我必須還給他,，當(dāng)時(shí)我一發(fā)火就給撕了，這下這個(gè)同學(xué)情緒就更激動(dòng)了,，但是我當(dāng)時(shí)還是冷靜了下來(lái),，將他帶到了辦公 室，我什么也沒(méi)不問(wèn),，而是讓他站在我辦公桌旁,，我就開(kāi)始做別的事情了，先讓他冷靜下來(lái)再說(shuō)，最后這人件事還是很圓滿的處理了,。實(shí)際上我們的冷處理正是讓學(xué)生在這種沉靜,、嚴(yán)肅的氣氛中感覺(jué)到老師的不滿和責(zé)備。產(chǎn)生一種無(wú)形的壓力,，逐步分析認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,。

俗語(yǔ)說(shuō)“欲將取之，必先予之”,，口頭說(shuō)出的內(nèi)容與實(shí)際上表達(dá)的意思正好相反,，也就是用反語(yǔ)歸謬來(lái)進(jìn)行批評(píng)教育，這樣也許會(huì)取到意想不到的效果,。如剛開(kāi)學(xué)不久便聽(tīng)學(xué)生反映班級(jí)中有幾個(gè)男同學(xué)有抽煙的現(xiàn)象,，我在課下單獨(dú)找到這幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行了批評(píng)教育，但是效果不是那么明顯,，并且感覺(jué)有個(gè)別同學(xué)對(duì)我給他談這件事很反感,，產(chǎn)生了對(duì)立情緒，其實(shí)學(xué)生這樣我也是能理解的,，學(xué)生正在成長(zhǎng)的發(fā)育期,，存在著模仿成人的意識(shí)，特別是模仿自己的父親,，這種模仿追求“成人化”的思想是中學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育期的一個(gè)正常表現(xiàn),，所以對(duì)我的批評(píng)有對(duì)立情緒也是正常的，但在一次班會(huì)上我給同學(xué)的第一句話是：今天我給同學(xué)們談?wù)勎鼰煹暮锰?。此語(yǔ)一出,，如石擊水，反響鮮明,，接下來(lái)我羅列了種種“好處”后,，開(kāi)始學(xué)生還是嬉皮笑臉的，逐漸的變的越來(lái)越嚴(yán)肅了,，在我的一句“好處”中認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤,，理解了老師的用意，事后有位同學(xué)找到我主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤,。

對(duì)于學(xué)生中存在的一些敏感話題,，又不能不顧及學(xué)生的感受，以及學(xué)生的心理承受能力,，因此為了不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生傷害,，旁敲側(cè)擊的點(diǎn)點(diǎn)問(wèn)題所在，也能起到教育學(xué)生“有則改之,，無(wú)則加勉”，同時(shí)也可以讓學(xué)生得以警醒，不讓事態(tài)再發(fā)展下去,。如中學(xué)生間談戀愛(ài)的問(wèn)題,，我們就不能直截了當(dāng)?shù)臋M加指責(zé)，對(duì)于學(xué)生這種模糊的感情,，也許就是對(duì)異性間的一種好感,，我們可以對(duì)事不對(duì)人的旁敲側(cè)擊，讓其認(rèn)識(shí)問(wèn)題的嚴(yán)重性,，不要發(fā)展到不可收拾的地步,，保持一種理性正常的男女關(guān)系。當(dāng)然有時(shí)也要單獨(dú)做同學(xué)進(jìn)行思想教育,，讓其停止在最初的萌芽狀態(tài),。我班的兩位同學(xué)正是在我的這種教育下認(rèn)識(shí)到了自己的那種感覺(jué)，在課下找我作了交流,。

孫子兵法說(shuō)：“攻城為下,，攻心為上”，在班級(jí)管理中大部分學(xué)生是很好管理的,，即使有什么問(wèn)題也愿意接受批評(píng)教育,，但是對(duì)于部分比較偏激的學(xué)生，在班級(jí)中不服從管理,，你對(duì)他的批評(píng)教育根本沒(méi)用,，高興了不理你，不高興時(shí)你說(shuō)一句他有兩句等著你,，即使你拿出校規(guī)校紀(jì)也是無(wú)所謂,，哪怕你祭出了法寶：家長(zhǎng)到校，又能奈他何呢,？象這樣的學(xué)生就只能攻其心,，使其心靈受到震憾，只有這樣他才能接受你的批評(píng)教育,，這就要求我們充分研究學(xué)生的心理,，思索學(xué)生的行為動(dòng)機(jī)，以及其心理狀態(tài),，然后對(duì)癥下藥,，說(shuō)句實(shí)話這也是對(duì)頑劣學(xué)生的最好的懲罰，錯(cuò)誤必須用心去感受去認(rèn)識(shí),，有效的批評(píng)是要觸及心靈的嗎,？如我對(duì)班上的一位比較頑劣的同學(xué)就是這樣，經(jīng)常和他交流,，攻其心,，讓他有時(shí)都有點(diǎn)不知所措,。

班主任管理心得體會(huì)300字 班主任管理心得體會(huì)1000字篇十三

班主任是班級(jí)管理的教育者、組織者,、領(lǐng)導(dǎo)者,，校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行者，教與學(xué)雙向交流的溝通者,，學(xué)生學(xué)習(xí),、生活、娛樂(lè)的輔導(dǎo)員,。肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo),、引導(dǎo)、輔導(dǎo)和幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)及學(xué)會(huì)做人的責(zé)任,，他既是學(xué)生學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師,，又是生活中的父母，更是個(gè)人成長(zhǎng)中的朋友,。所以班主任對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,，在學(xué)生的健康成長(zhǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。班主任怎樣管理班班級(jí)?

建立健全,、學(xué)習(xí)落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度,，組織強(qiáng)有力的班委會(huì)，對(duì)于一個(gè)班集體的發(fā)展來(lái)說(shuō)是必需的“剛”,，但是建設(shè)健康的班級(jí)文化更有其不可或缺的“柔”的作用,。把班級(jí)建設(shè)成為孩子們的精神樂(lè)園。就能很自然地產(chǎn)生一種潛移默化滲透心靈的力量,，泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò)：“不是棒的打擊,，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美,?！?為此，我十分注重班級(jí)的文化建設(shè),。

其實(shí)一個(gè)老師,，特別是班主任，值得學(xué)生信賴的首先不是他的學(xué)識(shí),，而是他的人格魅力,，榜樣力量?？鬃釉疲骸捌渖碚?，不令而行，其身不正,，雖令不從,。”搞好班級(jí)各項(xiàng)工作，班主任必須要提高自身的素質(zhì)，樹(shù)立權(quán)威,。班主任要苦練“內(nèi)功”，要以人格影響人格,，要以情感喚醒情感,，做行動(dòng)的楷模,，給學(xué)生向上的動(dòng)力,?？上攵?，班主任知識(shí)豐富、能力超群、人格高尚，就能在學(xué)生中樹(shù)立起使人敬服的聲譽(yù)和威望,。如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起權(quán)威,，那么在工作中就能起到“不令而行”的效果,。否則學(xué)生是很難與他積極合作的,。

列夫?托爾斯泰說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合，他就是一個(gè)完美的教師”,。愛(ài)是教育的基礎(chǔ),，是老師教育的源,，有愛(ài)便有了一切。必須有愛(ài)心,，一個(gè)班級(jí)才會(huì)讓學(xué)生感到家庭般的溫馨,。只有在這個(gè)愛(ài)的大家庭中，每一個(gè)同學(xué)才會(huì)如兄弟姐妹般的互相關(guān)心,、互相幫助,、互相照顧、互相鼓舞,。要營(yíng)造這樣溫馨的班級(jí),，我做到了以下幾點(diǎn)：

1、“寵愛(ài)”后進(jìn)生,?！安豢蓯?ài)”的孩子是最需要你愛(ài)的孩子，如果你把愛(ài)傾注在最需要你愛(ài)的孩子身上,，你就會(huì)成為一名真正的班主任,。愛(ài)一個(gè)“不可愛(ài)”的孩子，正是一個(gè)班主任難能可貴的品質(zhì),。

2,、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生。優(yōu)等生,，每個(gè)老師都喜歡他們,。對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們,，更不遷就他們,。而是時(shí)時(shí)提醒他們，做一個(gè)正直的人,，熱情的人,，向上的人，優(yōu)等生不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu),，更重要的是人品要優(yōu),。這些成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只有嚴(yán)愛(ài)才能克服他們自身的弱點(diǎn),。揚(yáng)起他們前進(jìn)的風(fēng)帆。

3、博愛(ài)中等生,。中等生往往是一些班主任容易忽視的群體,。他們不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易放棄自己。他們希望老師重視他們。對(duì)這類學(xué)生，我摸清他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素,，始終如一的尊重,、理解,、信任、關(guān)愛(ài)他們。

班主任的工作千頭萬(wàn)緒,，但我還是想強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：一點(diǎn)一滴無(wú)聲的愛(ài)是很關(guān)鍵的,，愛(ài)心所至,，必將春風(fēng)化雨暖人心。我相信只要我們撐一支愛(ài)的長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯，終有一天，我們將滿載一船星輝,，并在星輝斑斕里放歌。