作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

師恩難忘班會(huì)教案 師恩難忘教案第一課時(shí)篇一

1．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味,，體會(huì)田老師熱愛教師工作,、熱愛學(xué)生的敬業(yè)精神，體會(huì)并學(xué)習(xí)作者對(duì)老師的感激和懷念之情,。體會(huì)文章的寫作方法,。

2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語,。運(yùn)用學(xué)過的方法理解“娓娓動(dòng)聽,、身臨其境、戛然而止,、引人入勝,、情趣、培育,、恭敬”等詞,，會(huì)用“娓娓動(dòng)聽”和“身臨其境”兩個(gè)詞語造句。

3．開始學(xué)寫摘錄筆記,，通過寫摘錄筆記加強(qiáng)對(duì)生字好詞識(shí)記,。練習(xí)在閱讀時(shí)標(biāo)注問題。

學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)“我”對(duì)田老師的理解,、敬佩和感激之情,。

小黑板（多媒體課件）

兩課時(shí)

課前

課文預(yù)習(xí)

1、標(biāo)自然段，讀準(zhǔn),、讀通,、讀流暢課文。

2,、認(rèn)讀一,、二類字，會(huì)寫一類字,，會(huì)組詞,。在課文中圈畫一二類詞、好詞標(biāo)注不理解的地方,。

3,、理解課文中“娓娓動(dòng)聽、身臨其境,、戛然而止,、引人入勝、情趣,、培育,、恭敬”等重點(diǎn)詞的意思。

4,、說一說課文主要內(nèi)容,。

一、激發(fā)情趣,，導(dǎo)入新課,。(1分鐘)

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)著名作家劉紹棠寫的一篇表達(dá)對(duì)老師感激和懷念之情的文章《師恩難忘》（板書課題）,。讓我們一起走進(jìn)課文去感受大作家是如何寫他的小學(xué)老師的,。請(qǐng)齊讀課題兩遍。

二,、檢查預(yù)習(xí),，重點(diǎn)指導(dǎo)。（15分鐘）

1,、同桌相互讀課文,，指名讀的3、7,、9段,。注意以下字的讀音“私塾、捅,、摹,、河堤”等,。

2、小黑板出示一,、二類字,，生認(rèn)讀。（指名,，開火車,，齊讀等形式）

3、指3至5名學(xué)生領(lǐng)讀圈畫的一二類詞和好詞,。熟讀,，修正。聽寫一類字,。師生評(píng)議糾錯(cuò),，錯(cuò)字板書指導(dǎo)。

4,、指名說“娓娓動(dòng)聽、身臨其境,、戛然而止,、引人入勝”的意思。

三,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（課件或小黑板）（2分鐘）

1,、一、二類字組詞,，一類字組3個(gè),，二類字組2個(gè)詞。

2,、熟讀課文,，整體感知文章內(nèi)容，理清課文脈絡(luò),，劃分段落,。

理解課文第一部分的內(nèi)容。

3,、開始學(xué)寫摘錄筆記,，通過寫摘錄筆記加強(qiáng)對(duì)生字好詞識(shí)記。

四,、第一次“先學(xué)后教”（熟讀課文,，理清課文脈絡(luò)。）（7分）

1,、指名說一說課文寫了哪些內(nèi)容,？(遇見老師,、怎樣上課、不忘教誨)

2,、學(xué)生討論分段,，概括段意。

（1）學(xué)生自讀理解,，做批注,。

（2）匯報(bào)交流，老師點(diǎn)撥板書,。

第一段(第1——3自然段):"我"上小學(xué)時(shí)遇到了一位好老師,。

第二段(第2一7自然段):“我”在田老師門下學(xué)習(xí)的情況。

第三段(第10一12自然段):"我"不忘老師的教誨之恩,。

五,、第二次“先學(xué)后教”，理解第一部分內(nèi)容（第1——3自然段）,。（7分）

1,、出示閱讀導(dǎo)航。

當(dāng)時(shí)學(xué)校情況怎樣,？田老師是一位怎樣的老師,？田老師這樣的學(xué)歷背景，為什么能“口才,、文筆好”,？

2、學(xué)生自讀完成,。

3,、生匯報(bào)交流，老師點(diǎn)撥指導(dǎo),。

4,、用陳述語氣讀這一段。

六,、課課清環(huán)節(jié),。（8分）

1、口頭匯報(bào)第一部分的重點(diǎn)內(nèi)容,。

2,、學(xué)生抄寫文中好詞句。

課前

預(yù)習(xí)“多”的內(nèi)容

1,、讀《閱讀與表達(dá)》第66頁《從不屈服的百里奚》讀三遍,，讀通順。

2,、圈畫好詞句,。

3,、說主要內(nèi)容或感悟。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，出示目標(biāo)。（4分）

1,、說說課文講了一件什么事,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：（小黑板）

1理解課文二、三部分的內(nèi)容,，體會(huì)田老師熱愛教師工作,、熱愛學(xué)生的敬業(yè)精神，體會(huì)并學(xué)習(xí)作者對(duì)老師的感激和懷念之情,。體會(huì)文章的寫法,。

2、練習(xí)在閱讀時(shí)標(biāo)注問題,。

3,、帶“多”環(huán)節(jié)。

二,、第一次“先學(xué)后教”（細(xì)讀課文,，理解第二部分的內(nèi)容。）（15分）

1,、|出示閱讀導(dǎo)航，學(xué)生自學(xué),，做批注,。

閱讀導(dǎo)航：①開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的?(田老師先給二年級(jí)和四年級(jí)同學(xué)上課,，叫三年級(jí)學(xué)兄把著一年級(jí)學(xué)弟的手描紅,。他再紿一年級(jí)上課)

②他為學(xué)生講了一個(gè)什么故事?他是怎么講這個(gè)故事的?(他把《一去二三里》這苜詩編成了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事講給學(xué)生聽。他先把這首詩念一遍,，然后,，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽地講起來)

③"娓娓動(dòng)聽"是什么意思?

(形容田老師說得生動(dòng),，使人愛聽)

④故事與小詩有什么關(guān)系?對(duì)于剛?cè)藢W(xué)的孩子來說,，這故事有意思嗎(故事巧妙地把小詩的詩句意思串連講解出來。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說,，這個(gè)故事有教育意義,，教育他們要愛護(hù)花草)

⑤從哪兒看出"我"聽得"人了迷"?聯(lián)系上下文理解"身臨其境"、"戛然而止",。

(我聽得人了迷,，恍如身臨其境,。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆,，直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下,，我才驚醒。聯(lián)系上下文"身臨其境"的意思是田老師講的故事很有吸引力,。"戛然而止"形容聲音突然停止)

⑥作者用"有如春雨點(diǎn)點(diǎn)"的比喻是要說明什么?

(田老師教技藝高超,，作者在四年中聽了上千個(gè)故事，受到老師的教育熏,，從內(nèi)心發(fā)出對(duì)老師的贊美)

2,、匯報(bào)交流，老師點(diǎn)撥,，指導(dǎo)朗讀,。

從這幾個(gè)自然段的閱讀中，你們覺得田老師教課有什么特點(diǎn)?

（田老師善于用故事吸引學(xué)生的注意,，在學(xué)生的心田播撒知識(shí)的種子,。）我們應(yīng)該怎樣讀?(深情地回憶，對(duì)老師的贊美,、懷念之情要自然流露)

3,、指名試讀，自由練讀,，女生齊讀,。

三、第二次“先學(xué)后教”,，細(xì)讀理解第三段(第10至12自然段),。（7分）

1、課件出示閱讀導(dǎo)航：

（1）哪些詞句表達(dá)了作者對(duì)老師的尊敬,、感激之情?(仍然,、像?那樣?恭恭敬敬、行禮,、深深感謝,、教誨之恩、終生難忘)

(2)兒時(shí)的一位鄉(xiāng)村小學(xué)老師為什么這樣令作者難忘?(啟發(fā)學(xué)生再次回顧人物形象,，田老師才學(xué)出眾,，教學(xué)技藝高超。40年后,，老師雖已年邁,，作者恭敬地行禮，表達(dá)了一片尊師之情)

2,、學(xué)生自讀批注,。

3,、交流點(diǎn)撥。

4,、指導(dǎo)朗讀,。教師范讀、指名試讀,、自由練讀,、集體齊讀。

四,、總結(jié)全文,。（3分）

結(jié)合板書回顧全篇，以填空的形式總結(jié)中心,。

（小黑板）課文記敘xx,，歌頌了

師恩難忘班會(huì)教案 師恩難忘教案第一課時(shí)篇二

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情,。

3.學(xué)習(xí)作者選擇典型事例凸顯中心的寫作方法,。

一、回顧導(dǎo)入,，走近人物

1.上節(jié)課,，我們已經(jīng)初讀了《師恩難忘》這篇文章，了解到作者劉紹棠在這篇回憶錄中,，偶遇小學(xué)老師田老師的情形,，并引發(fā)他對(duì)往事的深情回憶。今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,，走近劉紹棠筆下那位口才,、文筆都很好的田老師,，走進(jìn)劉紹棠的內(nèi)心世界……

2.齊讀課題,。

二、部分理解——精讀感悟,，重點(diǎn)突破

(一)直奔重點(diǎn),，對(duì)比理解。

(1)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們認(rèn)為文中的“我”最難忘田老師的是什么?(故事教學(xué)法)

(2)想想你們一年級(jí)時(shí)老師是怎么教學(xué)這一課的?對(duì)比之下,，你更喜歡哪一種教學(xué)方法?為什么?

(3)品讀重點(diǎn)句：田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事,。

“引人入勝”是什么意思?你認(rèn)為這個(gè)故事中最有意思的是什么?你也能娓娓動(dòng)聽的來講述這個(gè)故事么?

(二)“春雨點(diǎn)點(diǎn)”——悟“教誨”之質(zhì)

1.田老師的故事啟蒙讓年幼的“我”有哪些收獲?請(qǐng)學(xué)生回讀故事教學(xué)法這一部分,，討論交流,。(學(xué)生聯(lián)系故事，明白可以學(xué)到知識(shí),，體會(huì)到快樂,，明白做人的道理，愛美護(hù)美懂得保護(hù)環(huán)境等等)

2.品讀重點(diǎn)句 “我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年,，聽了上千個(gè)故事,，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我,?！?/p>

(1)從“上千個(gè)故事”中，我們懂得了什么?

(2)為什么這里要用“春雨點(diǎn)點(diǎn)”作比喻?滋潤(rùn)著我的到底是什么?再次引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教師教學(xué)之道背后的深刻內(nèi)涵——春風(fēng)化雨,，潛移默化

(三)“恭恭敬敬”——感“教誨”之恩

1.品讀重點(diǎn)句：談起往事,，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子,。

(1)回讀全文,，搜索田老師對(duì)“我”的文學(xué)上的啟蒙是什么?

(2)學(xué)生交流、匯報(bào),。

2.聯(lián)系課文體會(huì)

(1)他口才,、文筆都很好——像田老師那樣有豐厚的文化積累。

(2)編寫故事中體現(xiàn)出來的想象力,、遣詞造句,、做人到里的滲透等諸多功能——像田老師那樣提高自己的想象力，表達(dá)水平,，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,。

(3)我聽得入了迷，恍如身臨其境,。田老師的聲音戛然而止,，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下,，我才驚醒,。——像“我”那樣用心,、專心,，才能學(xué)有所成。

3.體會(huì)“恭恭敬敬,、行禮”以及文章題目《師恩難忘》《教師引進(jìn)門》等表達(dá)出來的對(duì)田老師的敬意,。

4.小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?(課文最后一個(gè)自然段有點(diǎn)題的作用)

5.齊讀最后一個(gè)自然段。

師：同學(xué)們，我們的心中此時(shí)此刻也一定勾起了對(duì)曾經(jīng)教育培養(yǎng)自己的一位位老師的回憶,，那就借大作家來表達(dá)我們心中共同的這份難忘師恩,。

三、回歸整體——積累拓展,，讀寫訓(xùn)練

1.縱觀全文,，說說田老師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說出來?

2.我們這篇課文作者選取了田老師愛講故事的事例，平常,，普通,，但卻典型，具體,。文章要選擇典型事例凸顯中心,。劉紹棠難忘的是“插柳之恩”，是田老師在他幼小的心田里播下了文學(xué)的種子,，所以在學(xué)習(xí)的四年里,，有很多課，很多事,，也有很多故事可以寫,，作者唯獨(dú)選擇了“小詩故事教學(xué)”這一課。小詩是一種古典文學(xué)的熏陶,，故事是現(xiàn)代文學(xué)的影響,，更讓“我”感受到了神奇的文學(xué)想象力。因此我們?cè)趯懳恼聲r(shí),，也要注意事例與中心的一致性,。

1.在教過你的老師中，誰給你的印象最深,，選擇有關(guān)他的一件事寫下來,。

2.推薦閱讀

魏巍《我的老師》，魯迅《藤野先生》,。

師恩難忘

概述 口才好 文筆好

舉例 故事教學(xué)法 娓娓動(dòng)聽 如春雨滋潤(rùn)

總結(jié) 教誨之恩 感激難忘

師恩難忘班會(huì)教案 師恩難忘教案第一課時(shí)篇三

1．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“娓娓動(dòng)聽”和“身臨其境”兩個(gè)詞語造句,。

3．通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味,，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情,。

三課時(shí),。

一、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，我們的成長(zhǎng)滲透了多少師長(zhǎng)的心血,，不少同學(xué)熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達(dá)對(duì)老師的感激和懷念之情,。這是一篇深情而樸實(shí)的文章,。我們能深切地感受到作者的一片尊師情。

二,、初讀課文

1·播放課文錄音,。

2·帶著是一件什么事便作者難以忘記老師的恩情的這一問題自讀課文。讀文時(shí)字字入目,，讀準(zhǔn)字音,。

3．通過或聯(lián)系上下文理解詞語:

姥姥 念叨 戛然而止 引人入勝 身臨其境

4·檢查自學(xué)情況。

(1)指名讀課文,。

(2)卡片正音,。

念叨 炊煙 茂盛 鄰近 娓娓動(dòng)聽 歇腳 往事 心田 滋潤(rùn) 身臨其境

三、通讀課文,，整體感知課文大意

1·學(xué)生通讀課文,。

2·說說本文寫了一件什么事。(作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,，且四年都是如此)

3．課文中哪句話概括了插圖的意思,。(他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍,，然后,，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽地講起來)

四,、理清課文脈絡(luò)

1·用提取中心段的方式分層,。課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?

2·學(xué)生討論分段，概括段意,。

第一段(第1自然段):我到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書,。

第二段(第2一7自然段):教語文的田老師在講課文一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且4年都是如此,。

第三段(第8一9自然段):我不忘老師的教誨之恩,。

五．分段讀課文

六、作業(yè)

1．給下列生字選擇正確的讀音,。

姥lao()炊chui()歇xie()nao()cui()xi()

2·填字成詞,。

身()其境

()人入勝

()生難忘

()()動(dòng)聽

教()之恩

戛然而()

3．認(rèn)真誦讀課文。

一,、復(fù)習(xí)檢查

1·抽讀生字卡片,。

2·說說課文講了一件什么事。

二、細(xì)讀課文

1·細(xì)讀第一段(第1自然段),。

(1)指名讀第一段,。

(2)這一段簡(jiǎn)潔明了，從哪個(gè)詞可以看出作者是回憶往事的,？(那年)

(3)概括這一段的意思,。

(4)用陳述語氣讀這一段。

2·細(xì)讀第二段(第2一7自然段),。

(1),、指名讀第二段。

(2),、閱讀思考,，初步感知人物形象。

①第2自然段的描寫雖然簡(jiǎn)單,，但流露了作者怎樣的感情?(流露了作者對(duì)田老師的敬佩之情:17歲就開始教書,，足見出道早，經(jīng)驗(yàn)足;口才,、文筆都很好,，說明他能說會(huì)寫，才學(xué)出眾)

②開學(xué)第一天,，田老師是怎樣上課的?(田老師先給二年級(jí)和四年級(jí)同學(xué)上課,，叫三年級(jí)學(xué)兄把著一年級(jí)學(xué)弟的手描紅。他再紿一年級(jí)上課)

③他為學(xué)生講了一個(gè)什么故事?他是怎么講這個(gè)故事的?(他把《一去二三里》這苜詩編成了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事講給學(xué)生聽,。他先把這首詩念一遍,，然后，編出一段故事,，娓娓動(dòng)聽地講起來)娓娓動(dòng)聽是什玄意思?(形容田老師說得生動(dòng),，使人愛聽)

④故事與小詩有什么關(guān)系?對(duì)于剛?cè)藢W(xué)的孩子來說，這故事有意思嗎(故事巧妙地把小詩的詩句意思串連講解出來,。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說,，這個(gè)故事有教育意義，教育他們要愛護(hù)花草)

⑤從哪兒看出我聽得人了迷?聯(lián)系上下文理解身臨其境,、戛然而止,。(我聽得人了迷，恍如身臨其境,。田老師的聲音戛然而止,，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下,，我才驚醒,。聯(lián)系上下文身臨其境的意思是田老師講的故事很有吸引力,。戛然而止形容聲音突然停止)

⑥作者用有如春雨點(diǎn)點(diǎn)的比喻是要說明什么?(田老師教技藝高超，作者在四年中聽了上千個(gè)故事,，受到老師的教育熏，從內(nèi)心發(fā)出對(duì)老師的贊美)

(3)指導(dǎo)朗讀,。

從這幾個(gè)自然段的閱讀中,，你們覺得田老師教課有什么特點(diǎn)?（田老師善于用故事吸引學(xué)生的注意，在學(xué)生的心田播撒知識(shí)的種子,。）

我們應(yīng)該怎樣讀?(深情地回憶,，對(duì)老師的贊美、懷念之情要自然流露)

指名試讀，自由練讀，女生齊讀,。

3·細(xì)讀第三段(第8,、9自然段)。

（1）齊讀第三段

（2）哪些詞句表達(dá)了作者對(duì)老師的尊敬,、感激之情?(仍然、像…那樣…恭恭敬敬、行禮,、深深感謝、教誨之恩,、終生難忘)

(3)兒時(shí)的一位鄉(xiāng)村小學(xué)老師為什么這樣令作者難忘?(啟發(fā)學(xué)生再次回顧人物形象,，田老師才學(xué)出眾，教學(xué)技藝高超,。40年后,，老師雖已年邁，作者恭敬地行禮,，表達(dá)了一片尊師之情)

(4)指導(dǎo)朗讀

這一段記敘有如濃墨潑灑的重筆描繪,。老師的教誨使作者如浴春雨，終生難忘,。讓我們帶著深情對(duì)老師唱一苜贊美之歌,。

教師范讀、指名試讀,、自由練讀,、集體齊讀。

(5)小結(jié)并板書,。

難忘:

像40年前

行禮

深深感謝

三,、朗讀全文

四、作業(yè)

有感情地朗讀課文,。

一,、復(fù)習(xí)檢查

1·辨別組詞,。

娓() 炊() 歇() 誨（） 尾() 吹（） 息() 海()

2·訂正下面一句話中的錯(cuò)別字。

他先把這苜詩念一篇,，又連起來講一篇,，然后，遍出一段故事,，娓娓動(dòng)聽的講起來,。

()（）()

二、總結(jié)全文,，朗讀課文

1·朗讀課文,。

2·總結(jié)全文。本文通過回憶,，記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛講故事的田老師,，抒發(fā)了對(duì)這位老師的尊敬和感激之情。

3·這篇課文有什么特色?本文語言樸實(shí),，感情真摯,，用平實(shí)的語言表達(dá)了對(duì)老師的一片深情。

三,、教學(xué)生字字形,，指導(dǎo)書寫

1·本文生宇是什么結(jié)構(gòu)?(左右結(jié)構(gòu))

2·看看左右兩半所占比例各有什么不同?

3·指導(dǎo)書寫。

左右結(jié)構(gòu)的字要寫得緊湊,，注意左右比例,。

注意歇左半邊的寫法。

4．學(xué)生練習(xí)描紅,。

四,、課堂作業(yè)

1·讀一讀，再抄寫,。

念叨 炊煙 茂盛 鄰近 娓娓動(dòng)聽 歇腳 往事 心田 滋潤(rùn) 身臨其境

2·照樣子,，寫詞語。

例: 歇歇腳 恭恭敬敬

3．讀句子,，然后用加粗的詞語造句,。

（1）田老師先把詩念一遍，又連起來講一遍,，然后,，編出故事，地講起來,。

娓娓動(dòng)聽——王林的口才真好,，她，我們都聽得入迷了,。

（2）我聽得入迷了,，恍如,，田老師的聲音嘎然而止，我卻仍在發(fā)呆,，直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下,，我才驚醒。

身臨其境——讀了《桂林山水》這篇課文,，我仿佛身臨其境,，直到時(shí)鐘的丁當(dāng)聲把我喚醒。

師恩難忘班會(huì)教案 師恩難忘教案第一課時(shí)篇四

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.能讀會(huì)認(rèn)生字13個(gè),，正確,、規(guī)范地書寫本課的10個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語。

2.在自讀課文時(shí),，練習(xí)畫出自身的問題,，學(xué)做批注筆記。

3.學(xué)習(xí)課文,，理解“師恩”一詞,，了解啟蒙老師田老師對(duì)作者的巨大影響――使他勝利地走上了文學(xué)之路，感受作者對(duì)老師的理解,、敬佩和感激之情,，激發(fā)敬師愛師的情感。

4.仿照田老師編故事學(xué)語文的方法,，給古詩編故事,，展開想像學(xué)習(xí)語文。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

感受作者對(duì)老師的理解,、敬佩和感激之情，激發(fā)敬師愛師的情感,。

三,、課前準(zhǔn)備

生字卡、插圖

四,、教學(xué)過程

（三課時(shí)）

第 一 課 時(shí)（略）

(一) 談話引入,，激發(fā)興趣。

(二) 初讀課文,，了解課文大意,，標(biāo)志問題。

(三) 小組討論交流,。

第 二 課 時(shí)

(一)熟讀課文,，整體感知

1.學(xué)生選擇自身喜歡的方式練習(xí)讀文,。

2.課文主要講了一件什么事？

3.課文中哪句話概括了插圖的意思,。（他先把這首詩念一遍……娓娓動(dòng)聽地講起來）

［設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自身喜歡的方式去學(xué)習(xí),，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,。］

(二)通讀課文,，理清課文層次

1.教會(huì)學(xué)生用提取中心段的方法理清文章主要內(nèi)容，討論課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的,？

2.交流文章主要寫了三個(gè)局部的內(nèi)容,，分別是：第一局部（1～3自然段）；第二局部（4～9自然段）,；第三局部（10～12自然段）,。

(三)學(xué)習(xí)第二局部，變序自讀

1.默讀,，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。

(1)以小組合作學(xué)習(xí)的方式自由提出問題,。

(2)小組匯報(bào)交流,，梳理有價(jià)值的問題。

(3)學(xué)生帶著問題充沛閱讀考慮,，并討論考慮,，師作必要點(diǎn)撥。

ａ.開學(xué)第一天,，田老師是怎樣上課的,？

ｂ.他為學(xué)生講了一個(gè)什么故事？他是怎樣講這個(gè)故事的,？（相機(jī)理解“娓娓動(dòng)聽”）

ｃ.田老師講的故事與所學(xué)的小詩有什么關(guān)系,？

ｄ.從哪兒看出我聽得入了迷？（相機(jī)理解“身臨其境”,、“戛然而止”）

ｅ.田老師的故事對(duì)我有怎樣的影響,？（相機(jī)理解比喻句“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我”,。這句話把什么比喻成什么,？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？）

［變序?qū)W習(xí)課文,，直奔中心,，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情,。］

(四)自讀第一局部,，你了解到田老師的什么特點(diǎn)

(五)學(xué)習(xí)課文第三局部

1. 默讀課文,，想一想：

（1）哪些詞句表達(dá)了作者對(duì)老師的尊敬、感激之情,？

（2）兒時(shí)的一位鄉(xiāng)村小學(xué)老師為什么這樣令作者難忘,？

2.指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才干傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情?

(六)總結(jié)全文

1.再讀全文。

2.說一說：田老師是一位怎樣的老師,？把你心中的感受用一二句話說出來,。

3.你還想對(duì)作家劉紹棠說一兩句話嗎？

第 三 課 時(shí)

(一)學(xué)習(xí)生字

1.出示生字,。2.認(rèn)讀,。3.觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個(gè)一起特點(diǎn)是什么?4.書寫,。5.評(píng)價(jià)：①學(xué)生互評(píng),。②老師總結(jié)。

(二)實(shí)踐活動(dòng)

自制賀卡,，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師,，寫上你由衷的祝福,，表達(dá)對(duì)老師的敬意,。

——

師恩難忘班會(huì)教案 師恩難忘教案第一課時(shí)篇五

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、認(rèn)識(shí)并正確,、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語,。

3、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味,，體會(huì)田老師出色的口才文筆,。

一、品讀師恩的難忘

師：同學(xué)們,，人的一生會(huì)感受經(jīng)歷過很多“情”(板書：情),，你能說說你知道的哪些情嗎?(相機(jī)板書)(這些情,，是有階段性的。)(交流)

師：親情是我們一出生就已經(jīng)伴隨我們成長(zhǎng)了,，愛情是等我們長(zhǎng)大后會(huì)遇見的,，有一種情是伴隨我們成長(zhǎng)的，是哪種?(指答：師生情)是的,，師生情也是刻苦銘心的,，它不僅伴隨著你們成長(zhǎng)，同時(shí)也讓教師深深烙刻在心中,。今天，就讓我們走進(jìn)一對(duì)師生,，感受他們之間濃濃的師生情誼,。(板書：1師恩難忘)

師：一起讀題。(指名讀,，齊讀)(指導(dǎo)讀出難忘的味道來)

師：課文預(yù)習(xí)過了嗎?我要來考考你們了,。這篇課文的作者是誰?你對(duì)他了解多少?

師：這篇課文原來還有一個(gè)題目，名字叫--《老師領(lǐng)進(jìn)門》,，你們知道下句是什么嗎?現(xiàn)在我想問問你們,，如果你們是編者，為什么要把這篇課文的名字改成這個(gè)?說說你們的看法,。

師：是的,，改了名字之后，能更好地突出“難忘”(“難忘”加點(diǎn))

總結(jié)：同學(xué)們,，就是這樣一位普普通通的教師,，讓劉紹棠難忘至今，可是他真的普通嗎?我們一起走進(jìn)課文

二,、理解詞語,，讀通課文

師：課文預(yù)習(xí)過了嗎?好,我現(xiàn)在想問一下,讀了兩遍沒有?讀三遍的呢?其實(shí)我現(xiàn)在最關(guān)心的不是你們的書有沒有讀好,而是你們對(duì)生字和詞語的掌握情況。

(出示：姥姥炊煙歇歇腳念叨恍如驚醒滋潤(rùn)拐杖)

注意：“念叨”中的“叨”讀輕聲,，“醒”的寫法,。

指讀，齊讀,，描紅

師：把這些詞語帶進(jìn)課文,，好好地讀讀課文。

指名讀,，齊讀,。

過渡：同學(xué)們，課文中有這樣一個(gè)詞語(板書“叩拜”)

師:誰來讀讀這個(gè)詞?

(指名讀,再齊讀)

師:讀著這個(gè)詞,你想到了什么畫面?

師:同學(xué)們想得非常好!我們中國(guó)的漢字就是這樣神奇,有的詞讀了讓人想到一幅畫,有的詞讀了讓人想到一個(gè)動(dòng)作,有的詞讀了讓人想到一種情境。(板書“戛然而止”)

師：請(qǐng)大家讀一讀這個(gè)詞語,注意“戛”這個(gè)字,看它與哪個(gè)字差不多,。

預(yù)設(shè)

生:“戛”與“嘎”差不多,一個(gè)有口字旁,一個(gè)沒有,。

(師板書“嘎”)

師：“嘎”這個(gè)字是什么意思?可是這個(gè)口突然就沒有了。(擦掉口字旁)

你能猜到“戛然而止”的意思嗎?

師：對(duì),，“戛然而止”就是突然停止的意思,。“戛然”就是突然的意思,。一起來讀這個(gè)詞語,。(指讀、齊讀)

師:從課文中找到這個(gè)詞,默讀它前面的文字和后面的文字,想想為什么作者的思緒會(huì)戛然而止,。

生交流

師：課文中有不少描寫田老師或者是田老師課的詞語,，找出來讀一讀。

(出示：娓娓動(dòng)聽,、引人入勝,、身臨其境、春雨點(diǎn)點(diǎn),、深深感謝,、恭恭敬敬)

師:是的,每當(dāng)作者想到田老師,想到田老師上的課,就會(huì)想到這些詞。

(手勢(shì)示意學(xué)生讀詞,生齊讀)

師:長(zhǎng)大后,作者成了了不起的作家,。每當(dāng)他取得成績(jī),受到表揚(yáng),都會(huì)情不自禁地想到田老師,想到這些詞,。

(生深情地齊讀這些詞)

師:同學(xué)們,文中說田老師的文筆與口才都很好,你們說說,“娓娓動(dòng)聽”這個(gè)詞是描寫田老師口才好呢,還是文筆好?

生:(齊)口才好。

師:那么,說一個(gè)人口才好除了“娓娓動(dòng)聽”,還可以用哪些詞語來形容?

(出口成章,、對(duì)答如流,、口若懸河,、滔滔不絕)

師:說得好,娓娓動(dòng)聽,、出口成章、口若懸河,、滔滔不絕,用這些詞來贊美我們的田老師一點(diǎn)也不夸張,。同學(xué)們,請(qǐng)拿起筆,盡量多地用上這些詞,向大家介紹一下作者心目中的田老師,介紹一下田老師上的課。

(生自由練寫,三四分鐘后)

師:誰先來?用你的描寫把我們帶進(jìn)田老師的課堂,。

(生交流,，師評(píng)價(jià))

板書：師恩難忘情

1、有感情,、有節(jié)奏地朗讀課文,。

2、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味,，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

教學(xué)難點(diǎn)：了解本課的點(diǎn)面結(jié)合,、直接描寫,、側(cè)面描寫的寫作手法

課時(shí)安排：1課時(shí)

一、整理脈絡(luò)

師:同學(xué)們,，昨天是開學(xué)第一天,，課文中的田老師就給我們留下了如此美好的印象。你能用上這些詞語,，說一說田老師給你留下的印象嗎?

(出示：娓娓動(dòng)聽,、引人入勝、身臨其境,、春雨點(diǎn)點(diǎn),、深深感謝、恭恭敬敬)

師：課文中用了這些詞直接描寫出田老師課堂的引人入勝,，(板書：直接描寫)那么你還能從哪些地方看出田老師課堂的引人入勝,。

師：在這里，作者用他自己的入神烘托出田老師課堂的引人入勝,，這樣的寫作手法叫什么呢?(板書：側(cè)面烘托)

師：請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文,想一想,，如果給這篇課文分分層，你能依據(jù)什么來分?看看從哪兒到哪兒是寫開學(xué)第一天的事的,。

生:第3～6自然段,。

師:他說第3～6自然段,有多少人和他一樣?

(生紛紛舉手)

師:但是第8自然段的開始有這樣一句話:“有一年我回家鄉(xiāng)去,

在村邊遇到了老師,他拄著拐杖正在散步?！蔽覀円黄鹱x一下---

生:(讀)有一年我回家鄉(xiāng)去……

師:慢一點(diǎn),你要讀出東西來,。

(范讀)有一年我回家鄉(xiāng)去---

生:(齊)有一年我回家鄉(xiāng)去……

師:這說明前面都是作者的---

生:回憶。

師:課文第3～7自然段應(yīng)該是寫小時(shí)候上學(xué)的事,8,、9自然段是寫40年后的事,。這樣,我們把課文分成了三段。請(qǐng)用“∥”在文中標(biāo)好,。

二,、感受師恩

師:課文的第二段最長(zhǎng),也最難懂。請(qǐng)你們先練讀一遍,稍后我找人讀,看誰能讀好,。(生練讀)誰來讀給大家聽?讀的人要盡量把我們帶進(jìn)田老師的課堂,就像在聽田老師講課一樣,。聽的人也要會(huì)聽,怎樣才叫會(huì)聽呢?如果你能把人家讀的幾段話聽成一段話,把那一段話變成一句話,最后再說出來,那么你就是最會(huì)聽。你最先舉手,好!第一個(gè)讀的機(jī)會(huì)被你抓住了,。

(多名學(xué)生讀書)

師:我現(xiàn)在想問一問,你把這幾段話聽成了怎樣的一句話?這難度大了,會(huì)不會(huì)聽就在這地方顯出來了,本領(lǐng)就在這里看出來了,。好的,請(qǐng)你先說。

生:這一段給我的感覺是田老師的口才很好,而且文筆也很好,課上得也很好,。

師:真會(huì)聽,你聽得好,說得也好,。

生:我在田老師門下受業(yè)四年,聽到了很多引人入勝的故事,感到田老師非常會(huì)教書。

師:對(duì),我在田老師門下受業(yè)四年,聽到了很多引人入勝的故事,感覺到這位老師口才非常好,非常會(huì)上課。還有誰,聽成了怎樣的一句話?這個(gè)能力要鍛煉的,我們會(huì)聽就表現(xiàn)在能不能把幾段話聽成一段話,最后把一段話再變成一句話,。

生:田老師上課非常生動(dòng),每上一節(jié)課都要編一個(gè)引人入勝的故事,。

師:那么作者在田老師的課堂上究竟得到些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,到字里行間去找一找。

(生默讀靜思)

師:好,誰來告訴我究竟學(xué)到了什么?(生無語)“一去二三里,煙村四五家……”這是一首詩,是什么時(shí)候?qū)W的?

生:一年級(jí),。

師:這首詩對(duì)我們小學(xué)生來說,就是什么?

生:我們學(xué)到了知識(shí),。

師:對(duì),這首詩對(duì)作者來說,就是知識(shí)。因?yàn)樵谶@之前作者不會(huì)這首詩,現(xiàn)在會(huì)了,。還學(xué)到了什么?

生:學(xué)到了道理,。

師:從哪里看出的?

師:你能告訴大家是什么道理嗎?

師:對(duì),要愛護(hù)環(huán)境,要愛護(hù)花草樹木。正因?yàn)榇蠹业膼圩o(hù),這兒后來成了--大花園

師:有兩個(gè)句子,我建議同學(xué)們一起讀一下:你折一枝,他折一枝,

后面歇腳的人就看不到花兒了,。(生讀)還有“后來,這兒的花”---

生:后來,這兒的花越開越多,數(shù)也數(shù)不過來,變成了一座大花園,。

師:讀出了什么?

生:我讀出了人人都要愛護(hù)花草。

生:我知道這兒后來能成為一座大花園,是因?yàn)橛辛巳藗兊膼圩o(hù),。

師:還有呢,在田老師的課堂里除了知識(shí),、道理,還有什么?

生:還有文學(xué),課文中說田老師在他幼小的心田上播下了文學(xué)的種子。

師:是的,同學(xué)們請(qǐng)看這句話,。(課件出示:我在田老師那里學(xué)習(xí)四年,聽了上千個(gè)故事,這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤(rùn)著我)自由地讀讀這一句,。(生自由讀)如果說一個(gè)故事讓我獲得了一份知識(shí),那么上千個(gè)故事,我就獲得---

生:上千份知識(shí)。

師:誰能用上“如果……那么……”說一說,。

師:老師的故事如春雨點(diǎn)點(diǎn),還記得那首描寫春雨的詩嗎?“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”,老師的教育就像這春雨,悄無聲息,飄進(jìn)我們的心田,再來讀讀這一句,。

師:在密密的春雨中,在細(xì)細(xì)的春雨中,知識(shí)的種子在發(fā)芽,在長(zhǎng)葉,感受到了嗎?再來讀。

師：同學(xué)們,，在這里,，作者寫道劉老師給他講了千千萬萬個(gè)故事，但是這篇文章中,，寫了幾個(gè)故事?

師：這種寫作手法叫什么?(板書：點(diǎn)面結(jié)合)在寫人物時(shí),，如果把什么事都寫下來的話，你能記住嗎?對(duì)的,，所以要有所選擇地寫一兩件典型的示例,，這樣才能讓別人記住。

師:劉紹棠今天能有如此大的成就,與田老師的教導(dǎo)分不開,所以想起田老師,想起田老師講的故事,那是感激,那是幸福,。讀“我在田老師那里”---

師:40年來,我不能忘記田老師的教誨之恩,所以我回到家鄉(xiāng),在村邊遇到田老師,仍像---

師:感謝田老師在我幼小的心田上播下文學(xué)的`種子,,播下知識(shí)的種子,播下做人的種子。作者40年后見到老師,仍像小學(xué)生一樣向他敬禮,。我現(xiàn)在想問問你們,假如,你將來成了一位了不起的作家,你見到你的小學(xué)老師,你會(huì)怎么做?

師:假如你將來成了江蘇省的省長(zhǎng),你見到了你的小學(xué)老師,你會(huì)怎么做?

師:一切都在這深深一躬里,。假如你是一個(gè)普普通通的工人,見到你的小學(xué)老師,你會(huì)怎么做?

師:聽到你們這些話,我們做老師的該感到欣慰。同學(xué)們,讓我們真誠(chéng)地對(duì)老師說:“十年樹木,百年樹人,。老師的教誨之恩,我終身難忘!”

齊讀：十年樹木,，百年樹人

師:讓我們從心底里發(fā)出這樣的聲音:“十年樹木,百年樹人。老師的教誨之恩,我終身難忘!”再讀：十年樹木，百年樹人,。

師：好,，下課。

師恩難忘班會(huì)教案 師恩難忘教案第一課時(shí)篇六

認(rèn)識(shí)并正確,、規(guī)范書寫本課的生字,，理解由生字組成的詞語。能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景,。

初讀課文,，理清文章條理，感悟作者對(duì)教師的難忘之情,。

導(dǎo)入：同學(xué)們,，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好教師,，他們一定給你留下了深刻的印象,，回憶一下，他為什么使你難忘,？

揭題：下面,，我們聽一聽著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。

自學(xué)生字詞,。

指名分節(jié)讀課文,，相機(jī)正音。

說說課文主要講了一件什么事,？

自由讀讀,。試給課文分段。

交流分段情況,。概括段意,。

讀一讀。

想一想,，田老師給人的第一印象是什么,？

說一說。

收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言,。

師恩難忘

我 田老師

描紅,，學(xué)古詩 編故事，講 故事

愛好文學(xué) 培養(yǎng)興趣

師恩難忘班會(huì)教案 師恩難忘教案第一課時(shí)篇七

1,、通過朗讀,，自學(xué)生字詞,，并結(jié)合課文理解生字詞。

2,、能正確,、流利地朗讀課文。

3,、通讀課文,，整體感知大意，感知理清課文脈絡(luò),。教學(xué)重點(diǎn)：自讀自畫,，再讀解疑。

一,、談話激趣,，設(shè)境導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，在這么多年的學(xué)習(xí)生活中,，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象,?；貞浺幌拢ㄋ槭裁磿?huì)讓你難忘,？

2,、指名作答。

3,、揭題：下面,，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。板書課文標(biāo)題,。

二,、初讀課文，自讀自畫

1,、抽讀生字,，糾正讀音。

2,、出示閱讀要求,，指導(dǎo)認(rèn)真自讀。

（1）閱讀要求（書本第4頁金鑰匙）“閱讀時(shí),，在有問題的地方做記號(hào),，比如畫問號(hào)后直線?！?/p>

（2）指名讀要求,，學(xué)生自由讀文，教師巡視點(diǎn)撥,。

三,、再讀課文，引導(dǎo)解決粗淺問題

1,、指名分節(jié)讀課文,。

2、全班交流：提出自讀時(shí)疑難疑問之處,。

3,、針對(duì)學(xué)生問題，教師分類梳理,。

（1）學(xué)生能夠自己解答的,，組織學(xué)生互幫互學(xué)，當(dāng)堂解決,。

（2）疑難問題歸類后示與黑板,，結(jié)合下文學(xué)習(xí)時(shí)相機(jī)解決。

四,、細(xì)讀課文,，深入學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分

1、師導(dǎo)：課文題為“師恩難忘”,，根據(jù)剛才讀文學(xué)文你認(rèn)為文章重點(diǎn)寫什么內(nèi)容,？（老師對(duì)我的幫助教育，對(duì)我產(chǎn)生了積極影響,。）

2,、畫出相應(yīng)段落。（4—9）段

3,、輕聲讀4—9段,。

4、匯報(bào)交流：在田老師門下受業(yè)四年,，哪三件事給我印象最深,？事件1：學(xué)兄帶學(xué)弟描紅摹紙。事件2：田老師講山村故事,。事件3：田老師故事讓我入迷,，使我開竅。

5,、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的3件事,，展開學(xué)習(xí)，深入體會(huì),。

事件1：學(xué)兄帶學(xué)弟描紅摹紙,。課堂交流：田老師為什么這樣安排,，從中說明了什么？指導(dǎo)讀相應(yīng)的句子,。

事件2：田老師講山村故事,。指名讀相應(yīng)的句子：“田老師給一年級(jí)……變成了一座大花園?！闭f說老師是怎樣教這首詩的,？事隔多年，我依然把這件事記得這么清楚,，你從中體會(huì)到什么,？

事件3：田老師故事讓我入迷，使我開竅,。指導(dǎo)朗讀入迷的句子,。在田老師門下受業(yè)了四年聽了上千個(gè)引人入勝的故事，為什么說這讓我開了竅,？用感恩的心齊讀8,、9自然段，感受師恩,。

五,、小結(jié)歸納，布置作業(yè)

1,、小結(jié)：我在田老師門下學(xué)習(xí)了四年,，充分地感受到田老師編故事教學(xué)的精彩，培養(yǎng)了我發(fā)達(dá)的形象思維,，豐富的想象力,，讓了開了竅。

2,、作業(yè)：朗讀課文,。《學(xué)習(xí)指導(dǎo)叢書》第一頁,。

板書：師恩難忘

學(xué)兄帶著,，描紅摹紙印象深刻

山村故事，娓娓動(dòng)聽

如臨其境,，入迷開竅

師恩難忘班會(huì)教案 師恩難忘教案第一課時(shí)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語,。會(huì)用“娓娓動(dòng)聽”和“身臨其境”兩個(gè)詞語造句,。

3．理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

二．教學(xué)重點(diǎn)：

1．有感情地朗讀課文,。

2．通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味,，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情,。

三．教學(xué)時(shí)間：二課時(shí),。

第一課時(shí)一．教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利地朗讀課文,。

2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語,。

3．理清文章脈絡(luò),，給文章分段。

二．教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，我們的成長(zhǎng)過程中滲透了老師的多少心血,，不少同學(xué)熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達(dá)對(duì)老師的感激和懷念之情,。這是一篇深情而樸實(shí)的文章,。我們能深切體會(huì)到作者的一片尊師情。

（二）初讀課文

1．聽課文錄音,。

2．帶著“是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的”這一問題自讀課文,。

3．理解詞語：姥姥念叨戛然而止引人入勝身臨其境

4．檢查自學(xué)情況。

（1）指名讀課文,。

（2）生字詞正音

念叨炊煙茂盛鄰近娓娓動(dòng)聽歇腳往事心田滋潤(rùn)身臨其境

（三）通讀課文,，整體感知課文大意

1．學(xué)生自由讀課文。

2．說說課文寫了一件什么事,。

3．課文中哪句話概括了插圖的意思,。

（四）理清課文脈絡(luò)

1．用提取中心段的方法分層。

課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的,？

2．學(xué)生討論分段,，概括段意。

第一段（1）：“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書,。

第二段（2~7）：教語文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,，且4年都是如此。

第三段（8~9）：“我”不忘老師的教誨之恩,。

（五）分段讀課文,。

（六）布置作業(yè)。

第二課時(shí)一．教學(xué)目標(biāo)：[

1．有感情地朗讀課文,。

2．通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味,，體會(huì)作者對(duì)老師的感激之情,。

3．會(huì)用“娓娓動(dòng)聽”和“身臨其境”兩個(gè)詞語造句。

二．教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1．認(rèn)讀生字詞,。

2．說說課文主要講了一件什么事,？課文哪幾小節(jié)寫了這件事？

（二）學(xué)習(xí)課文第二段

1．過渡：這件事發(fā)生在作者不滿6歲的時(shí)候,，而且已經(jīng)過去了整整四十年了,，但它在作者的腦海里卻一直那么清晰，仿佛發(fā)生在昨天一樣,，這是為什么呢,？

2．自由朗讀課文第二段，邊讀邊想：你讀懂了什么,？有哪些地方還讀不明白,？在不明白的地方做上記號(hào)。

3．四人小組交流自學(xué)所得,。

4．全班交流,，質(zhì)疑：（1）田老師講的故事與所學(xué)的小詩有什么關(guān)系？可鋪墊：對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說,，這個(gè)故事有意思嗎,？從哪兒看出“我”聽得入了迷？這些說明了什么,？

（2）田老師的故事對(duì)“我”有怎樣的影響呢,？可鋪墊：“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我”這一句是什么句,？作者用“有如春雨點(diǎn)點(diǎn)”的比喻是要說明什么,？

（3）這件事為什么讓我到今難忘？

5．指導(dǎo)朗讀,。

（1）從這幾個(gè)自然段的閱讀中,，你們覺得田老師教課有什么特點(diǎn)？

（2）我們應(yīng)該怎樣讀,？

（3）指名試讀,，自由練讀，全班齊讀,。

（三）學(xué)習(xí)第三段

1．默讀第三段,，找出表達(dá)了作者對(duì)老師的尊敬,、感激之情的詞句,，并想一想你從這些詞句中體會(huì)到了什么。

2．全班交流,。（仍然、像……那樣……恭恭敬敬,、行禮,、深深感謝,、教誨之恩,、終生難忘）

3．兒時(shí)的一位鄉(xiāng)村小學(xué)老師為什么這樣令作者難忘,？

4．指導(dǎo)朗讀：范讀,、試讀,、自由練讀,、齊讀。

5．小結(jié)并板書,。

（四）自由朗讀并嘗試復(fù)述全文,。

（五）作業(yè)。

師恩難忘班會(huì)教案 師恩難忘教案第一課時(shí)篇九

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文。

2,、認(rèn)識(shí)并正確,、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語,。

3,、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情,。

感知作者緊扣題旨選取典型事例,，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。

3課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過朗讀，自學(xué)生字詞,，并結(jié)合課文理解生字詞,。

2、能正確,、流利地朗讀課文,。

2、通讀課文,，整體感知大意,，感知理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)重點(diǎn)：

把課文讀通順,。

教學(xué)過程：

一,、設(shè)境引入

1、同學(xué)們,，在四年的學(xué)習(xí)生活中,，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象,?；貞浺幌拢ㄋ槭裁磿?huì)讓你難忘,？

2,、指名作答。

3,、揭題：下面,，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。

板書課文標(biāo)題,。

二,、初讀感知

1,、自學(xué)生字詞。

①自由讀,。

②指讀,，齊讀。

2,、指名分節(jié)讀課文,，相機(jī)正音。

三,、通讀課文,，整體感知

1、學(xué)生通讀課文,。

2,、說說本文寫了一件什么事。

（作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,，且四年都如此,。）

3、課文中哪句話概括了插圖的意思,？

四,、理清課文脈絡(luò)。

1,、用提取中心段的方式感知課文,。

課文哪幾自然段是寫 田 老師怎樣上課的？

2,、師生進(jìn)行交流,，加深感知。

五,、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)

1,、感知字的寫法,。

娓……這個(gè)字的左邊的“女”就偏在上面，與“尸”相配合好,。

誨……這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),，注意左窄些，同時(shí)注意字的讀音,。

2,、完成字詞練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味,，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

在語文品味中感知作者對(duì)教師的情感,。

教學(xué)過程：

一,、激情引入

板書課題：

①、讓學(xué)生深情地把課題讀好,。

②,、師恩難忘，難忘師恩,，在作者小 時(shí)候田 老師給作者留下了許多難忘的事,，你們仔細(xì)把課文讀一下，看看到底哪些事令作者難忘,？

二,、自讀自悟，獨(dú)立感知

1,、學(xué)生自由讀,，尋找哪兒是難忘的。

2,、在學(xué)生讀的時(shí)候要注意滲入讀書習(xí)慣,。

3、當(dāng)自己讀好了,，也可以讀給他同學(xué)聽,。

三、師生交流,，深入感受

具體方法預(yù)設(shè)：

學(xué)生先說說劉紹棠難忘 田 老師哪些方面,，再讓學(xué)生去讀，老師對(duì)重點(diǎn)部分進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo),，讓學(xué)生從中感受到作者對(duì) 田 老師的情感,。

1、田老師教詩的部分

這個(gè)部分讓學(xué)生感知 田 老師是怎樣教的,。

2,、田老師講的故事

這兒要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好，讓學(xué)生用講的方式讀,。

3,、如果學(xué)生沒有選后幾節(jié)可以激問：

那么最令作者難忘的應(yīng)是什么,？

（教師的教誨）

進(jìn)一步提問：老師的哪些教誨呢,？

（引出“學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個(gè)故事”部分,，并引導(dǎo)學(xué)生讀好這部分。）

四,、指導(dǎo)實(shí)踐,，加深感知

1、（由上引入）同學(xué)們你們想不想聽一聽田老師給作者上的第一課,？

2,、引導(dǎo)學(xué)生講

首先引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣去講？（講是娓娓動(dòng)聽,，聽是身臨其境,。）

3、先講學(xué)生自由練習(xí),，再引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)講,。

注意引入學(xué)生進(jìn)入角色。

如開始時(shí)可讓學(xué)生扮 田 老師進(jìn)行問好,，然后再再現(xiàn) 田 老師是如何講“一去二三里”的課的,。

（在這其中還得滲入些習(xí)慣培養(yǎng)。）

4,、田老師講得這個(gè)故事作者能聽懂嗎,？從哪兒可以看出呢？

五,、遷移積累,，升華感知

1、由上引入

2,、出示《登鸛雀樓》引導(dǎo)學(xué)生再講,。

先讓學(xué)生自主練習(xí)，再指名上臺(tái)講,，在上臺(tái)講的時(shí)候要注意按 田 老師講的方式進(jìn)行,。

（教師通過耳語指導(dǎo)學(xué)生。）

3,、總結(jié)引入

田 老師通過故事來教學(xué),，體現(xiàn)出 田 老師的教學(xué)水平之高，這樣怎能不讓我難忘呢,？

4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后兩節(jié),。

5,、通過有感情地再讀最后一節(jié)結(jié)束課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)并正確,、規(guī)范地書寫本課的生字,，理解由生字組成的詞語。

2,、學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例,，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。遷移練習(xí)：在教過你的老師中,，誰給你的印象最深,，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)引入

1,、默寫并指導(dǎo)寫字

娓娓動(dòng)聽 歇腳 念叨

身臨其境 教誨 炊煙

針對(duì)學(xué)生錯(cuò)的字幫其分析原因，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫這些詞語,。

2,、文章有不少成語，你能想起來幾個(gè)嗎,？

同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過成語再加深感知課文,。

二、總結(jié)全文,，升華認(rèn)識(shí)

1,、朗讀課文。

2,、總結(jié)全文,。

本文通過回憶，記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛講故事的 田 老師,，抒發(fā)了對(duì)這位老師的尊敬和感激之情,。

3、這篇文章有什么特色,？

本文語言樸實(shí),，感情真摯，用平實(shí)的語言表達(dá)了對(duì)老師的一片深情,。

三,、作業(yè)超市

1、遷移練習(xí)：

在教過你的老師中,，誰給你的印象最深,，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來。

2,、實(shí)踐活動(dòng)：

自制賀卡,，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福,，表達(dá)對(duì)老師的敬意,。

師恩難忘班會(huì)教案 師恩難忘教案第一課時(shí)篇十

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、認(rèn)識(shí)并正確,、規(guī)范地書寫本課的生字,，理解由生字組成的詞語。

3,、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味,，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例,，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法,。

3課時(shí)。

1,、通讀課文,，整體感知大意。

2,、理清課文脈絡(luò),。學(xué)生討論分段，概括段意,。

：

1,、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中,，你一定遇到過幾位好老師,，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌?，他(她)為什么會(huì)讓你難忘?

2、指名作答,。

3,、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶,。

板書課文標(biāo)題,。

1、自學(xué)生字詞,。

①自由讀,。

②指讀，齊讀。

2,、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音,。

1,、學(xué)生通讀課文。

2,、說說本文寫了一件什么事,。

(作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此,。)

3,、課文中哪句話概括了插圖的意思?

1、用提取中心段的方式分層,。

課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的?

2,、學(xué)生討論分段，概括段意,。

一(1 )“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書,。

二(2-7)教語文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此,。

三(8-9)“我”不忘老師的教誨之恩,。

1、完成練習(xí)冊(cè)1,、2,、3。

2,、認(rèn)真誦讀課文,。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味,，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

教學(xué)過程：

1,、抽讀生字卡片,。

2、說說課文講了一件什么事,。

1,、讀一讀。

2、想一想：田老師給人的第一印象是什么?

3,、說一說,。

1、速讀第3至7自然段,，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方,，并用筆畫下來。 同桌討論,，指名匯報(bào),。

2、你不想聽一回田老師的國(guó)文課嗎?

①同桌互相讀給對(duì)方聽,。

②指名朗讀,。

3、小組研究：開學(xué)第一天,，田老師是怎樣上課的?他講了一個(gè)什么故事?

4,、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽,。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣,。

1、默讀課文,，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?

2,、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情?

①同桌討論;

②自由練讀;

③指讀，相機(jī)引導(dǎo),。

3,、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?

六、作業(yè)：有感情地朗讀課文,。

板書：師恩難忘

師：口才好文筆好生：難忘師恩

編故事娓娓動(dòng)聽如春雨滋潤(rùn)

1,、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的生字,，理解由生字組成的詞語,。

2、學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例,，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法,。遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深,，選擇有關(guān)他(她)的一件事寫下來,。

教學(xué)過程：

辨字組詞：

尾( )炊( )歇( )誨( )

娓( )吹( )息( )海( )

1、朗讀課文,。

2,、總結(jié)全文,。

本文通過回憶，記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛講故事的田老師,，抒發(fā)了對(duì)這位老師的尊敬和感激之情,。

3、這篇文章有什么特色?

本文語言樸實(shí),，感情真摯,，用平實(shí)的語言表達(dá)了對(duì)老師的一片深情。

1,、出示生字“娓、姥,、炊,、歇、叨,、誨”,。

2、指讀,。

3,、觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個(gè)共同特點(diǎn)是什么?

4,、描紅臨寫,。

5、評(píng)價(jià)：

①學(xué)生互評(píng)

看看臨寫的字和范字像不像,，像的就用紅筆把它圈起來,，不像的字請(qǐng)你告訴他(她)哪兒不像，指導(dǎo)他(她)再寫一遍,。

②師總結(jié),，表揚(yáng)紅圈較多的同學(xué)。

四,、布置作業(yè)

1,、遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深,，選擇有關(guān)他(她)的一件事寫下來,。

2、實(shí)踐活動(dòng)：自制賀卡,，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師,，寫上你由衷的祝福，表達(dá)對(duì)老師的敬意,。

3,、課后練習(xí)4提示：

娓娓動(dòng)聽--每天中午一打開電視機(jī),，總能看到說書人娓娓動(dòng)聽地講著《水滸傳》。

身臨其境--在立體聲電影院看電影,，真有一種身臨其境的感覺,，仿佛自己就在電影中一般。

師恩難忘班會(huì)教案 師恩難忘教案第一課時(shí)篇十一

1,、用個(gè)性化的朗讀方式,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)本課的生字,，理解由生字組成的詞語,。會(huì)用“娓娓動(dòng)聽”和“身臨其境”兩個(gè)詞語造。

3,、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味,，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。激發(fā)學(xué)生尊敬老師,，喜愛老師的感情,。

讓通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情,。激發(fā)學(xué)生尊敬老師,，喜愛老師的感情。

：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、揭題,。

1、出示課題,，指讀,，評(píng)議，齊讀,。

2,、說說自己第一次讀了這個(gè)課題，想到了些什么?

3,、談?wù)勛詫W(xué)后知道了些什么?

二,、讀文，了解課文內(nèi)容,。

1,、指讀課文，正音,，想想課文主要寫了一件什么事?

2,、討論,，概括。(作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講渴望內(nèi)時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,，且4年都是如此,。這給我留下了難忘的記憶。)

3,、根據(jù)主要事件理清課文層次,。

第一段：第(1)自然段，講了我到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書,。

第二段：第(2-7)自然段,，講了教語文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且4年都是如此,。

第三段：第(8-9)自然段,，講了我不忘老師的教誨之恩。

三,、檢查學(xué)習(xí)生字。

1,、出示詞語：

正月 娓娓動(dòng)聽 衣襟 炊煙 歇腳 茂盛 念叨 身臨其境

戛然而止 恍如 引人入勝 滋潤(rùn) 拄著 拐杖 恭恭敬敬

往事 幼小 教誨

(1)個(gè)人讀,，小組內(nèi)檢查讀，齊讀,。(2)說說對(duì)其中詞的理解,，不明確的提出，共同解決,。(3)結(jié)合“娓娓動(dòng)聽”和“身臨其境”的理解指導(dǎo)造句,。

2、指導(dǎo)描紅,。

四,、討論學(xué)生課前質(zhì)疑，小結(jié)作業(yè),。

1,、請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生解答,，部分深刻的進(jìn)入下節(jié)課交流,。

2、肯定鼓勵(lì)“學(xué)貴存疑”,。

作業(yè)：

(一)辨字組詞：

尾( )炊( )歇( )誨( )

娓( )吹( )息( )海( )

(二)用“娓娓動(dòng)聽”和“身臨其境”造句,。

教學(xué)過程：

一、循情,，讀詞悟句,。

1,、讀詞。(我們一起來讀好這一組詞語)

娓娓動(dòng)聽 身臨其境

引人入勝 深深感謝

春雨點(diǎn)點(diǎn) 恭恭敬敬

(1)出示,，讀;說說這些詞有什么特點(diǎn)?(2)齊讀,。

2、讀句,。(如果把這些詞語放在句子中讀,，同學(xué)們會(huì)讀得更好)

(1)他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍,，然后,，編出一段故事， 地講起來,。我聽得入了迷,，恍如 。田老師每講一課,，都要編一個(gè) 的故事,。

(2)我仍然象40年前的小學(xué)生那樣， 地向他行禮,。

3,、設(shè)疑。 40年前的小學(xué)生是這樣恭恭敬敬地向老師行禮的,，而40年后的劉紹棠已經(jīng)年近半百,，為什么還要像小學(xué)生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢?

二、探文,，讀文悟理,。

1、自讀,，三到五自然段,。

2、小組交流,，文中什么地方給你的印象最深刻?小組匯報(bào),，全班補(bǔ)充。

提示：

(1)田老師的故事(一個(gè)小孩子————————變成了一座大花園)

(2)這首有趣的小詩(一去二三里——————————八九十枝花)(3)田老師教課的方法(田老師給一年級(jí)上課了—————娓娓動(dòng)聽地講起來)

3,、再讀,，讀好印象深刻的地方。

4,、品悟,。(現(xiàn)在，誰來說說田老師是一個(gè)怎么樣的老師?) 提示：

(1)他口才,、文筆都很好 (2)他教書很有方法

(3)他的課引人入勝,，而且故事里還蘊(yùn)涵著做人的道理

5,、回讀。 “他先把這首詩念一遍,，又連起來講一遍,，然后，編出一段故事,，娓娓動(dòng)聽地講起來,，我聽得入了迷，恍如身臨其境,。田老師每講一課,，都要編一個(gè)引人入勝的故事?！?/p>

挑戰(zhàn)讀

三,、入景，讀圖悟景,。

1,、讀圖。(出示課文插圖)這就是田老師的語文課,，我們一起和作者走進(jìn)這引人入勝的課堂,。

2、小組內(nèi)交流并匯報(bào),。 抓住：身臨其境,、發(fā)呆,、捅、才,、驚醒等詞語

3,、齊讀第五小節(jié)。 (這就是田老師的課堂!一起來讀讀文章的第五小節(jié))

4,、匯報(bào)介紹作者(也正是這樣的癡迷勁,，使我愛上了語文，使我走上了文學(xué)之路——)

劉紹棠,，中國(guó)當(dāng)代著名作家,。13歲開始就發(fā)表作品，20歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員,，被譽(yù)為中國(guó)文壇的“神童作家”,。長(zhǎng)篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說獎(jiǎng)?！毒戳ふf書》獲首屆中國(guó)大眾文學(xué)獎(jiǎng),?！镀蚜思摇帆@全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。多部中,、短篇小說被譯成英,、法、德,、俄,、日、西班牙,、泰國(guó),、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版,。其他小組和同學(xué)補(bǔ)充,。

四、入境——讀恩悟情

1,、引讀,。(田老師那些引人入勝的故事，一直伴隨著我,。這些故事就像是陽光,，就像是雨露——滋潤(rùn)著我，感染著我!至今,，我還深深懷念著田老師那富有詩意的課堂——)出示：我在田老師那里學(xué)習(xí)四年,，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),，滋潤(rùn)著我,。

(那個(gè)時(shí)候，我還不滿6歲,，可是田老師卻引我走進(jìn)了知識(shí)的海洋,，教會(huì)我許多做人的道理，所以很多年過去了——)出示：談起往事,，我深深感謝老師在我那幼小的心田里,，播下了文學(xué)的種子。

2,、回讀,。(正因?yàn)檫@樣，四十年后的作者當(dāng)再見到田老師時(shí),，他還要——)出示：我仍然象40年前的小學(xué)生那樣,，恭恭敬敬地向他行禮。

3、交流,。(現(xiàn)在誰說說,，40年后，作者為什么還要像小學(xué)生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢?)

4,、板書,。

這就是田老師給我的教誨之恩

它使我終身難忘，

“十年樹木,，百年樹人”,。(板書)

5、拓展延伸,。

栽培一棵樹要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力,，培養(yǎng)一個(gè)人需要更多的心血，而這心血就含在平平凡凡,、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中,，作者劉紹棠就選取了四十年前的一堂課以此來表達(dá)對(duì)田老師的敬重和懷念。你還知道那些名人尊師重教的故事,，交流一下,。

作業(yè)：

1.有感情的朗讀課文。

2.其實(shí),，在我們的生活中,，也有許許多多的平平凡凡、點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，請(qǐng)你也選取一件平凡的小事來表達(dá)對(duì)老師的感激之情吧,。

師恩難忘班會(huì)教案 師恩難忘教案第一課時(shí)篇十二

本文作者通過對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情,。文章內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單,，且只舉了一個(gè)故事的例子，但是字里行間透出的是老師的智慧,、老師對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)與關(guān)心以及作者對(duì)田老師的喜愛和敬佩之情。教學(xué)

中要著重指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,。

一,、抓關(guān)鍵詞句。

教學(xué)中,，我緊扣關(guān)鍵詞語“娓娓動(dòng)聽”,、“身臨其境”、“引人入勝”等想象田老師把古詩改編成動(dòng)人的故事來講課的經(jīng)過,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)老師不僅教給了學(xué)生知識(shí),，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還不忘教導(dǎo)學(xué)生做人……使學(xué)生深入體會(huì)到老師的“恩”和對(duì)學(xué)生的愛,。然后,，在這樣的感情基礎(chǔ)上,，帶著學(xué)生感受作者對(duì)老師的喜愛、敬佩和感激之情,，理解感悟文中重點(diǎn)句子——“談起往事,，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子,?！?/p>

二、把握整體,，抓重點(diǎn),。

在讀課文后，學(xué)生已經(jīng)知道了文章的脈絡(luò),，這是我抓住時(shí)機(jī),，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生梳理課文內(nèi)容，反復(fù)朗讀4—7自然段,，讓學(xué)生真正明白作者的那份情意來自何處,。學(xué)生在充分朗讀田老師用詩歌改編的故事之后，要求學(xué)生娓娓動(dòng)聽地把故事講給大家聽,。其他學(xué)生邊聽邊想,，看看聽到了什么?看到了什么?然后進(jìn)行交流。這樣,，學(xué)生不但了解了這首詩的每句話的意思,，更能體會(huì)到田老師把詩句變成故事，來解釋詩意給作者留下的深刻印象,，也在誦讀中,、評(píng)議中、交流中內(nèi)化了學(xué)生的語文素養(yǎng),。

師恩難忘班會(huì)教案 師恩難忘教案第一課時(shí)篇十三

1,、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范書寫本課的生字,，理解由生字組成的詞語,。能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。

2,、能力目標(biāo)：能復(fù)述課文,。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師,、親師的感情

兩課時(shí)

初讀課文,，理清文章條理，感悟作者對(duì)教師的難忘之情,。

1,、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中,，你一定遇到過幾位好教師,，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下,，他為什么使你難忘,？

2、揭題：下面,，我們聽一聽著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶,。

3、播放課文錄音,。

1,、自學(xué)生字詞。自由讀,，指名讀,，再齊讀。

2,、指名分節(jié)讀課文,，相機(jī)正音。

3,、說說課文主要講了一件什么事,？

1、自由讀讀,。試給課文分段,。

2、交流分段情況,。概括段意,。

1、讀一讀,。

2,、想一想,，田老師給人的第一印象是什么,？

3、說一說。

a：抄寫詞語,。

b：收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言,。

學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實(shí)情感的寫作方法,。

說說課文寫了什么,？

1、速讀課文第二段,，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方,，并用筆畫下來。

2,、同桌討論,，指名匯報(bào)。

3,、你想聽一回田老師的國(guó)文課嗎,？同桌互相讀給對(duì)方聽，再指名朗讀,。

4,、小組研讀：開學(xué)第一天，田老師上怎樣上課的,？他講了一個(gè)什么故事,？

5、反復(fù)閱讀第五自然段,，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽,。并交流一下你很快能復(fù)述出來的秘訣。

1,、讀一讀,，想想哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

2,、指導(dǎo)朗讀：說說怎樣讀才能表達(dá)作者對(duì)教師的尊敬與感激之情,？

3、自由讀,，再指名讀,。

4、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系,？

1,、跟著錄音輕讀課文。

2,、縱觀全文,，說說田教師是一位怎樣的教師,？把你心中的感受用一兩句話說出來？

在教過你的老師中,，誰給你的印象最深,，選擇有關(guān)他的一件事寫下來。

a：準(zhǔn)備名人故事交流與尊師名言交流活動(dòng),。

自制賀卡,，在教師節(jié)前送給你的教師表達(dá)自己的祝福。

b：預(yù)習(xí)下文,。

師恩難忘班會(huì)教案 師恩難忘教案第一課時(shí)篇十四

1,、認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、能力目標(biāo)：能連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景,。理解課文中含義深刻的句子,。能用“身臨其境、引人入勝” ,、“娓娓動(dòng)聽”造句,。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情,，培養(yǎng)學(xué)生尊師,、愛師、親師的感情,。

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法,。

多媒體課件

三課時(shí)

一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

同學(xué)們,我們的成長(zhǎng)滲透了多少師長(zhǎng)的心血,不少同學(xué)熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁.著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達(dá)對(duì)老師的感激和懷念之情.這是一篇深情而樸實(shí)的文章,我們能深切地感受到作者的一片尊師情.

二,、初讀課文

1,、播放課文錄音.

2、帶著"是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的"這一問題自讀課文.讀文時(shí)字字入目,讀準(zhǔn)字音.

3,、通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語:

姥姥 念叨 戛然而止 引人入勝 身臨其境

4,、檢查自學(xué)情況.

(1)指名讀課文. (2)卡片正音.

三、通讀課文,整體感知課文大意

1,、學(xué)生通讀課文.

2,、說說本文寫了一件什么事?(作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,且四年都是如此)

3、課文中哪句話概括了插圖的意思.(他先把這首詩念一遍,又連起來講一遍,然后,編出一段故事,娓娓動(dòng)聽地講起來)

四,、理清課文脈絡(luò)

1,、用提取中心段的方式分層.

課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?

2、學(xué)生討論分段,概括段意.

第一段(第1-2自然段):"我"到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書.

第二段(第3-7自然段):教語文的田老師在講課文一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,且4年都是如此.

第三段(第8-9自然段):"我"不忘老師的教誨之恩.

五,、分段讀課文

六,、作業(yè) 認(rèn)真誦讀課文.

板書設(shè)計(jì)：

師恩難忘

起因——經(jīng)過——結(jié)果

一,、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀生字卡片.

2,、說說課文講了一件什么事.

(二)導(dǎo)入新課： 1、導(dǎo)入：好了,，上節(jié)課同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況還不錯(cuò),，老師就檢查到這兒，這節(jié)課我們來深入的學(xué)習(xí)這篇課文,。板書課題：1,、師恩難忘

2、生齊讀,。題目的意思是?(指名回答：老師的恩情學(xué)生難以忘懷,。)讀了課題，你會(huì)提出什么問題呢?(田老師有哪些恩情讓學(xué)生難以忘記?)(指名回答后,，師提問：田老師究竟有何水平和本領(lǐng),，竟讓他的學(xué)生如此的難忘呢?下面我們來聽一聽田老師是怎樣給他的學(xué)生上課的?竟讓他的學(xué)生如此難忘?請(qǐng)同學(xué)們把書打到第6頁聽課文朗讀錄音。)

3,、播放課文錄音,。

(大家都聽的非常的認(rèn)真，同學(xué)們,，40年的歲月會(huì)抹去多少人生的記憶,，40年前的事情又有多少人能記得。同樣的40年過去了,，開學(xué)第一天田老師上課的情景,，作者的回憶卻仍是那樣的清晰具體。下面以小組為單位學(xué)習(xí)3——7自然段進(jìn)行研究朗讀)

(三)深入學(xué)習(xí),，再現(xiàn)情景,。(學(xué)“上課”，感形象,。)

1,、小組研讀：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的?(指名回答讀3,、4自然段)他講了一個(gè)什么故事?指名學(xué)生模仿田老師的動(dòng)作,、語調(diào)、表情讀第5自然段(師：講了一個(gè)與小詩有關(guān)的故事)課件出示小詩,。

2,、你想聽一回田老師的國(guó)文課嗎?反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽,。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣,。(田老師把一首詩編成一個(gè)小故事講給學(xué)生聽,。首先，故事的內(nèi)容與小詩的內(nèi)容吻合;其次,，學(xué)生在聽故事的過程中已經(jīng)掌握了詩的意思,，并且印象深刻;再次，田老師的故事富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息,，緊密聯(lián)系生活,，學(xué)生易于接受，并且故事中又滲透著品質(zhì)教育,，讓學(xué)生受到啟迪;最后,，田老師講得生動(dòng)、語言豐富,，有助于學(xué)生掌握,、積累。綜上所述,，如此好的教學(xué)方法學(xué)生當(dāng)然喜歡了,。)

3、作者在聽故事時(shí)的表現(xiàn)是什么樣的?指名回答后讀第6自然段,。(課件出示：“我”聽得入了迷,，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止,，“我”卻仍在發(fā)呆,，直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒,。)

4,、用 “身臨其境”造句?！稁煻麟y忘》這篇文章寫得真好,，讀起來有種身臨其境的感覺。

5,、作者聽得很認(rèn)真,，可見田老師的故事編得怎么樣?(指名回答：引人入勝，娓娓動(dòng)聽……)(師：這一句寫出了作者自己的感受,，同時(shí)點(diǎn)出了老師教學(xué)技藝的高超,，也說明“我”對(duì)田老師的喜愛、欽佩之情,。田老師的故事真是天下一絕,，難怪作者聽得如癡如醉。

6,、速讀課文第二段(3——7),，找出田老師教學(xué)最讓人佩服的地方,，并用筆畫下來。(田老師講故事娓娓動(dòng)聽,，如春雨滋潤(rùn),，而且每講一課都要編一個(gè)引人入勝的故事。)

7,、同桌討論,，指名匯報(bào)。

8,、用“娓娓動(dòng)聽”“引人入勝”造句。

指名回答：我們楊凌的景色真是引人入勝!

語文老師的課講得娓娓動(dòng)聽,，同學(xué)們都聽得全神貫注,。

9、指導(dǎo)朗讀：正是由于作者上小學(xué)時(shí)在田老師那里學(xué)習(xí)了四年,，聽了上千個(gè)故事,，才使得作者走上了文學(xué)的道路了，進(jìn)而長(zhǎng)大后成了一位作家,。為此,，作者深深地感謝田老師，下面由我們班的男同學(xué)們帶著作者的感情深深的,，動(dòng)情的,，大聲的齊讀第七自然段。

田老師的課講得娓娓動(dòng)聽,，引人入勝,，是田老師用上千個(gè)引人入勝的故事把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門，這叫人怎么能忘懷呢?40年后的今天能重逢田老師,，那是多么感人的情景,。課件出示課文第8自然段重點(diǎn)句子。

(四)有感情地默讀課文第三段(8——9),。(師生重逢,，師恩難忘)

1、“課件出示：有一年我回家鄉(xiāng)去,，在村邊遇到了老師,，他拄著拐杖正在散步。我仍然像四十年前的小學(xué)生那樣,恭恭敬敬地向他行禮,?！?/p>

2、分角色表演：這位赫赫有名的大作家回到闊別已久的家鄉(xiāng),，在村莊的小河邊遇到了40年前的小學(xué)教師,，他是怎樣做怎么說呢?作者會(huì)怎樣的行禮,。發(fā)揮你的想象說說。

3,、向?qū)W生介紹作者劉紹棠當(dāng)時(shí)的情況：課件出示：作者劉紹棠簡(jiǎn)介,。(學(xué)生自由讀)一位有名的作家，已經(jīng)年近五十了,，還恭恭敬敬地向這位老師鞠躬,，為什么?學(xué)生帶著這個(gè)問題來讀書。

4,、學(xué)生找到了課文中一個(gè)重點(diǎn)句課件出示：“我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年,，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),，滋潤(rùn)著我,。”進(jìn)行理解,。(春雨是綿綿的,。滋潤(rùn)著大地，讓花草樹木快樂地生長(zhǎng),。田老師的故事是娓娓動(dòng)聽的,，滋潤(rùn)著“我”的心田，潛移默化地影響著“我”的成長(zhǎng),，不斷激發(fā)“我”對(duì)文學(xué)的興趣,，提高“我”的文學(xué)素養(yǎng)。)

5,、學(xué)生齊讀,。自己再認(rèn)認(rèn)真真讀幾遍，細(xì)細(xì)體會(huì)作者的心情與情感,，你體會(huì)到了什么,，(能用合適的詞來表達(dá)嗎)?①體會(huì)激動(dòng)，朗讀 ,。②體會(huì)尊敬,，怎樣恭恭敬敬地行禮，朗讀,。③體會(huì)感激,，朗讀。

6,、讀一讀8,、9自然段，想想還有哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?

7、課件出示：談起往事,，我深深感謝老師在我那幼小的心田里,，播下了文學(xué)的種子?！闭?wù)剬?duì)這句話的理解,。(正是由于作者上小學(xué)時(shí)在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個(gè)故事,，才使得作者走上了文學(xué)的道路了,，進(jìn)而長(zhǎng)大后成了一位作家。為此,，作者深深地感謝田老師,。應(yīng)該說，在田老師門下的學(xué)習(xí)時(shí)光,，是十分難忘的,。特別是田老師所講的故事，對(duì)年幼的“我”影響很大,。從文中的“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),，滋潤(rùn)著我”這句話可以看出,，田老師所講的故事,，不僅語言生動(dòng)，而且情節(jié)曲折,，引人入勝,，不僅讓“我”學(xué)到了知識(shí)，還激發(fā)了“我”對(duì)文學(xué)的興趣,。而這種興趣,，就像一粒種子，在“我”幼小的心靈深處播種,、發(fā)芽,、開花、結(jié)果,，影響了“我”的一生,，所以“我”深深感謝田老師。)

8,、課件出示：用自己的話說說“十年樹木,，百年樹人”的含義。(一棵樹苗經(jīng)過十年才能長(zhǎng)成參天大樹,，而人才的培養(yǎng)卻需要一個(gè)更漫長(zhǎng)的過程,。種植樹木需要很長(zhǎng)時(shí)間，而培育人才需要更長(zhǎng)的時(shí)間，花費(fèi)更多的心血,，所以我們應(yīng)該尊敬并感激辛勤培育我們的老師,。這句話總結(jié)全文，再次表達(dá)了作者對(duì)老師的感激和懷念之情,。)

9,、課件出示：名人名言

10、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?

(課文最后一個(gè)自然段有點(diǎn)題的作用)

11,、齊讀最后一個(gè)自然段,。

(同學(xué)們，我們的心中此時(shí)此刻也一定勾起了對(duì)曾經(jīng)教育培養(yǎng)自己的一位位老師的回憶,，那就借大作家來表達(dá)我們心中*同的這份難忘師恩,。)

12、指導(dǎo)朗讀：說說怎樣讀才能表達(dá)作者對(duì)教師的尊敬與感激之情?

同桌討論;學(xué)生自由練讀;老師指讀,，相機(jī)引導(dǎo),。

是田老師把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)的大門，40年后重逢老師,，我怎能不激動(dòng),，不恭敬，不深深感謝,，讓我們一起有感情地讀8,、9自然段。

(五)總結(jié)全文,。

1,、通過以上的學(xué)習(xí)，我們知道田老師是一位讓人尊敬的好老師,。下面請(qǐng)大家把自己想象成作者,，帶著對(duì)老師的尊敬與感激之情跟著錄音輕讀課文。

2,、縱觀全文,，說說田老師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說出來?

(六)遷移練習(xí)：

我們這篇課文作者選取了田老師愛講故事的事例，平常,，普通,，但卻典型，具體,，在敘事中融入自己的真情實(shí)感,，字里行間流露出對(duì)老師的敬愛之情。同學(xué)們可以聯(lián)系生活實(shí)際,，談?wù)劺蠋熡心男岸鳌弊屗麄冸y忘,，體會(huì)作者寫作意圖,，通過細(xì)節(jié)來描寫一個(gè)人。在教過你的老師中,，誰給你的印象最深,，選擇有關(guān)他的一件事寫下來。

(七)布置作業(yè)：

1,、選擇自己喜歡的老師,，了解他的工作、生活等情況,。

2,、小練筆：老師，我想對(duì)你說……

3,、 在教過你的老師中,，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他(她)的一件事寫下來,。

(八)板書設(shè)計(jì)：

1. 師恩難忘

師：口才好 文筆好 生：難忘師恩

編故事娓娓動(dòng)聽 如春雨滋潤(rùn)

在學(xué)生初讀感知課文的基礎(chǔ)上,，可先激發(fā)學(xué)生自由提出問題，再組織學(xué)生對(duì)所提出問題進(jìn)行梳理,，幫助提取出具有一定思考價(jià)值的問題,，探究性閱讀的問題可以是：1.田老師講的故事與所學(xué)的小詩有什么關(guān)系?2.問什么說田老師在“我”幼小的心田里“播下了文學(xué)的種子”呢?教學(xué)中，教師要當(dāng)好組織者,、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者的角色，促進(jìn)學(xué)生圍繞這些問題充分閱讀,、思考,，并討論,、交流,。

師恩難忘班會(huì)教案 師恩難忘教案第一課時(shí)篇十五

小學(xué)語文四年級(jí) 《師恩難忘》

經(jīng)過前三年的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生已能“悟”出一些語文的規(guī)律,，具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能

力,，在閱讀中學(xué)生能通過自讀自悟、合作討論等學(xué)習(xí)方式,，逐步使自己對(duì)作品的感受和理解接近作品本

身傳達(dá)的思想感情,，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。學(xué)生已初步學(xué)會(huì)記摘錄筆記，

能獨(dú)立識(shí)字,、學(xué)詞學(xué)句,，但對(duì)一些語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

《師恩難忘》是著名作家劉紹堂先生的一篇回憶錄。作者回憶了開學(xué)頭一天田老師上課的情景,，記敘了今年路遇老師

的經(jīng)過,，抒發(fā)了尊敬愛戴老師的思想感情，課文先寫我讀小學(xué)時(shí)遇到田老師,，他是口才,，文筆都很好的好老師，再寫

田老師每講一課都會(huì)編一個(gè)引人入勝的故事,，“我”聽得入了迷,。最后寫田老師為“我”從事創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。

“我”很感激他,。

1．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“娓娓動(dòng)聽”和“身臨其境”兩個(gè)詞語造句,。

3．通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味,，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

1．有感情地朗讀課文,。

2．通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味,，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

第一課時(shí)

一,、設(shè)境引入

1,、同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中,，你一定遇到過幾位好老師,，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌?，他

（她）為什么會(huì)讓你難忘？

2,、指名作答,。

3、揭題：下面,，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶,。（配音樂，范讀）

板書課文標(biāo)題,。

二,、初讀感知

1,、自學(xué)生字詞。

①自由讀,。

②指讀,，齊讀。

2,、指名分節(jié)讀課文,，相機(jī)正音。

三,、通讀課文,，整體感知

1,、學(xué)生通讀課文。

2、說說本文寫了一件什么事,。

（作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,，且四年都如此,。）

四,、理清課文脈絡(luò)。

1,、用提取中心段的方式感知課文,。

課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？

2,、學(xué)生討論分段,，概括段意。

一（1 ）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書,。

二（2－7）教語文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,，且四年都如此。

三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩,。

五,、分段讀課文。

六,、指導(dǎo)寫字,，完成作業(yè)

1,、感知字的寫法,。

娓……這個(gè)字的左邊的“女”就偏在上面，與“尸”相配合好,。

誨……這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),，注意左窄些，同時(shí)注意字的讀音,。

2,、完成字詞練習(xí),。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

說說課文講了一件什么事,？

二,、略讀課文第一部分

1、讀一讀,。

2,、想一想：田老師給人的第一印象是什么？

3,、說一說,。

三、細(xì)讀課文第二部分

1,、課文是怎樣描寫田老師是怎樣給我們上課的,？輕讀課文第二

段，結(jié)合插圖找一找哪句話概括了圖上的意思,。

1,、出示“他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍,，然后,，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽地講起來,?！?/p>

(1)讀。

(2)這首詩指哪首詩,？

(3)請(qǐng)你用自己的話來說說田老師編了一個(gè)什么樣的故事,？

(4)田老師講的故事與所學(xué)的古詩有什么關(guān)系？

(5)田老師是怎樣講故事的,？

(6)先理解“娓娓動(dòng)聽”,，再指導(dǎo)用詞造句。

2,、田老師上課愛編故事,，對(duì)“我”有什么影響？

（1）理解“身臨其境”并造句,。

（2） 體會(huì)“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),，滋潤(rùn)著我”。

3,、指導(dǎo)朗讀,。

四、美讀課文第三部分

1,、默讀課文,，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩,？

2、學(xué)生找相應(yīng)的句子讀一讀,，說一說,，突出重點(diǎn)詞“恭恭敬敬”、“深深感謝”,、“終生難忘”,。理解“十年樹

木，百年樹人”的意思,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生理解“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里,，播下了文學(xué)的種子,。”（簡(jiǎn)介“劉紹棠”,。）

4,、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情？

①同桌討論,；

②自由練讀,；

③指讀，相機(jī)引導(dǎo),。

5,、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？

五,、總結(jié)全文,，升華認(rèn)識(shí)

1、朗讀課文,。

2,、總結(jié)全文。

本文通過回憶,，記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛講故事的田老師,，抒發(fā)了對(duì)這位老師的尊敬和感激之情。

3,、這篇文章有什么特色,？

本文語言樸實(shí)，感情真摯,，用平實(shí)的語言表達(dá)了對(duì)老師的一片深情,。

六、布置作業(yè)

1,，小練筆

寫一寫師生相逢會(huì)是怎樣的一個(gè)動(dòng)人情景,，我會(huì)對(duì)田老師說些什么樣的感謝的話。

2,、實(shí)踐活動(dòng)：自制賀卡,，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福,，表達(dá)對(duì)老師的敬意,。

附板書： 娓娓動(dòng)聽 編故事

師恩難忘 感激、懷念

身臨其境 受滋潤(rùn)