計劃是提高工作與學習效率的一個前提,。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成,。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

幼兒園個人教研工作計劃中班 幼兒園個人教研工作計劃春季篇一

根據(jù)園務工作計劃的要求，以《幼兒園教育指導綱要》為準繩,，以先進的教育理論為指導,，以提高教師的教科研水平為目的，堅持理論聯(lián)系實際,，牢固樹立以人為本的教育思想,，開展集體備課,、定期進行業(yè)務培訓和教學經驗交流活動,，提高教師的教育技能,。加強課題研究，凸現(xiàn)我園的特色教育,。本學期教研工作主要有以下幾點：

加強理論學習，提高教師理論水平

教師在工作之余,，要堅持學習,，及時轉變觀念，以先進的教育理念武裝頭腦,，以科學的教育方式組織學習,，以飽滿的教育熱情對待孩子。為此本學期我們通過有目的得定期開展教科研學習活動和自學相結合,，提高教師理論水平,。具體

（1）積極借閱幼教刊物,，學習新的教育理念和新的教學方法,，做好理論學習筆記,，并且要學以致用,，把所學理論與自己教學實踐相結合，同時,，積極參與本園觀摩活動，努力提高自身教育理論及授課水平,。

（2）進一步學習《幼兒園教育指導綱要》,，對《綱要》進行深入理解、積極探索,、切實落到實處,。積極參與教師再培訓教育

2、注重業(yè)務培養(yǎng),，提高保教質量

每位教師要認真對待教育各個環(huán)節(jié),，從備課到上課再到活動延伸，努力提高課堂教學質量,。具體內容有：

（1）每周由年段組長組織本班教師共同探討制定主題活動計劃,、活動目標、活動過程及教學方法,。各教師認真?zhèn)湔n,，做到先教案后行課,，格式統(tǒng)一，目標明確,，層次分明,。

（2）觀摩交流，主要觀摩本園教師的公開課,，借鑒別人的教學模式,、教學方法以及保教手，段,，課后組織全體教師進行評,，由開課老師就這堂課的有關問題作介紹，然后大家暢所欲言,，共同討論,，并從中尋求最佳教育途徑。

（4）開展評比活動,，適時開展兩早操評比,、教育隨筆、教玩具制作等各種評比活動,，激發(fā)教師教育熱情,，努力營造我園良好的教育氛圍。

（5）實行隨機查課,，“推門聽課”的制度,，督促教師備好課，上好課,，提高教育教學質量,。（每周4——5節(jié)）課后及時與授課教師進行交流，并給予評價（記分——作為月考依據(jù)）

3,、扎實開展教研活動,，真正發(fā)揮其輻射作用

（1）建立教研活動輪值制。輪流主持,，充分創(chuàng)造機會讓教師主動積極參與,，形成教學互助，讓教師既當學員,，又當教員（語言故事（孔靜）音樂（袁素玉）計算（唐瑞紅）美術（魏愛美）保育

（2）研討,，是調動教師主動參與培訓的重要形式，它能為每個人提供較充分的表達思想,、觀點的機會,，讓思想和觀念在不斷交流的過程中得到提升，本學期我們采取的研討方式有：

a,、綜合研討,。本學期各班對各主題的教學活動要深入開展,，對在教學活動中出現(xiàn)的問題要提出來，大家相互討論,，找出解決辦法,，并適時做好資料積累（備查）,，避免以后在教學中走彎路，達到事半功倍的效果,。

b,、集中研討。本期我園將實施半日開放日活動,，由我?guī)ьI全體教師共同討論開放日的實施計劃,、實施方案、實施手段,，并組織大家一起共同尋求解決問題的方法,，并做好各項記錄，切實保證實施質量,。

幼兒園個人教研工作計劃中班 幼兒園個人教研工作計劃春季篇二

以《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》,、《幼兒園教育指導綱要》精神為依據(jù),，認真落實《xx區(qū)伊克昭幼兒園三年規(guī)劃（20xx——20xx）》第二階段教科研工作目標，以有效教研為載體,，以提升保教質量為主旨,，努力實現(xiàn)科研與教研常態(tài)化，以開放,、務實,、進取的心態(tài)做好各項工作。

1,、搭建有效的教研平臺，促進教師專業(yè)化成長。

2,、落實教科研常規(guī)化管理,，提高教研工作的實效性。

3,、推進國家立項課題《如何提高幼兒自理能力，培養(yǎng)良好的習慣》的深入研究,，在研究的細（細致,、全面）、實（實際,、實效）上下功夫,，注重各子課題內容的完善,。

4,、以小現(xiàn)象為研究載體，解決教師工作中的困惑,，提升幼兒園保教質量,。

5、參與《幼兒園青年教師專業(yè)成長研究》的課題,，園所間交流學習,、共同提高。

（一）多形式教研學習,，促進教師全方位成長,。

針對老師進行研討的經驗和能力不足，本學年將注重加強學習理論知識和實踐經驗相結,，不斷提升教科研理論知識與科研水平,。

1、充分發(fā)揮年級教研組的研究陣地作用,，組織組內教師繼續(xù)學習與解讀《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》,、《幼兒園教師專業(yè)標準》，利用教研組集體研討時間各自提出疑問,，闡述觀點,，有效發(fā)揮集體研討作用。針對難點問題展開反思,、實踐,、研討系列熱點討論，在交流,、討論中提升教師的反思,、研究能力。

2、從抓好各小組組長培訓著手,，保證組內研究討論的實效性,。結合園內各項活動的開展，通過審議,、研討加強組長的引領作用,，在實踐中提升組長的點評、匯總及組織協(xié)調能力,，同時在組長引領下帶動本組教師教科研能力的不同層次提升,。

3、重點關注教師成長,，給予每位教師在研討中交流討論的機會,，鼓勵大家?guī)е鴨栴}融入教研,。通過讀書,、園本培訓、外出培訓等幫助教師提升,，拓展教師的視野,。

（二）規(guī)范教科研活動的組織與管理，提高教研工作的質量和實效,。

1,、根據(jù)《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》的精神樹立“一日活動皆是課程”的理念，把教育研究內容有效地落實到幼兒的一日活動之中,。加強一日活動各環(huán)節(jié)的有效管理,，加強幼兒的品德教育和良好行為習慣的養(yǎng)成。

2,、繼續(xù)推進,、完善“保教結合一日工作流程設計”的實施，促進各班級良好常規(guī)的形成,。重點關注在實踐,、運用中完善已有流程設計，通過執(zhí)行,、指導,、檢查、考核的步驟完成“一日常規(guī)生活流程”工作標準的驗證及落實,。

3,、注重日常區(qū)域活動的學習與建設，激發(fā)老師們的研究積極性與主動參與性,，打造開放式區(qū)域活動,。圍繞“區(qū)域活動”開展常規(guī)調研活動，抓實、抓深對班級常規(guī)工作的調研,，將日常常規(guī)性隨機調研與園本教研相結合,，真正做到關注過程質量，通過調研發(fā)現(xiàn)問題,，改進行為,。

（三）關注日常教學研究，提升保教工作質量,。

1,、結合幼兒園保教工作計劃，以“八個關注”為出發(fā)點,，注重教師日常區(qū)域活動,、環(huán)境創(chuàng)設、幼兒成長,、教育教學的研究的實效性,，提高保教活動質量。

2,、抓一日活動中值得研究,、待解決的問題開展研究。在明確具體要求的基礎上,，針對1～2個突出問題開展研究,，探索出可操作的方法，然后利用網絡平臺或小組研討活動開展成果分享,。例如“如何設計好一節(jié)教學活動”,、“保教結合一日工作流程設計”等內容的具體研究，解決教師工作中的困惑,，提升教師的研究能力,。

（四）深化立項課題《如何提高幼兒自理能力，培養(yǎng)良好的習慣》的研究,，在“細,、實”上下功夫。

幼兒園的整體教研“面積”寬泛,，幾乎面面俱到,，缺少具有引領性的特色。今后的研究工作中,，應以“精致”“獨特”為基準,，打造幼兒園的品牌特色。

1,、完善教研管理制度,，關注幼兒發(fā)展狀況,，積極探索有效課堂。在“計劃,、執(zhí)行,、檢查、總結,、調整”的循環(huán)式管理中,，確保教研管理成效。

2,、繼續(xù)深入推進立項課題《如何提高幼兒自理能力,，培養(yǎng)良好的習慣》的研究，以習慣養(yǎng)成課題為抓手完善園本教研和園本課程建設,。

3,、繼續(xù)根據(jù)各年齡段幼兒的學習特點，開展子課題的研究,。3～4為：“幼兒分離焦慮”,、“良好進餐習慣培養(yǎng)”、“午睡習慣的養(yǎng)成”,，4～5歲為：“正確握筆姿勢的養(yǎng)成”,，5～6歲為：“小書包的使用”,、“合理利用時間的能力與意識的培養(yǎng)”的研究,，課題研究要注重新策略的形成，注重舊策略的完善,，注重研究過程中教師幼兒成長,、變化，以及教師的教科研能力的提升,。

4,、在總課研究題背景下，關注家長資源的利用,，推進子課題“全面推進家庭教育課題研究,，轉變著家長育兒觀念”的進一步研究，關注不同層次,、不同水平家長的育兒能力的培養(yǎng),，利用問卷調查、個別交流,、家長經驗交流,、家教講座等形式，帶領家長參與到課題研究中來,，全面打造家,、園合二為一、家園共育的局面，有效促進全園幼兒的良好習慣的養(yǎng)成,，為終身學習奠定基礎,。

5、做好資料的整理,、經驗的提升,、成果的梳理工作，做好各類資料的細化與完善,，及時整理各類成果集，將已形成的課題成果在實踐中運用,，在成果推廣運用的同時,，提升教師的研究、梳理,、撰寫能力,。

（四）參與《幼兒園青年教師專業(yè)成長研究》的課題研究，在學習交流中提高,。

在xx區(qū)xx區(qū)中小學教育研究中心幼教室?guī)ьI下,，從幼兒園和教師的實際出發(fā)，組織我園青年教師參與“幼兒園青年教師專業(yè)成長研究”這個課題的研究,，派青年教師積極參與課題研究的相關學習培訓,，交流研討，讓青年教師在教學中實踐,、在教學中成長,、在教學中發(fā)展,。同時在與各課題實驗園的交流互動中，不斷學習提高,，推動我園教科研水平的提升,。

（一）課題研究的形式,。

1,、結合園保教工作計劃和教科研工作計劃,，各年級、班級,、課題組,，將教科研工作納入各組,、班級工作計劃，學期初制定合理的課題研究進程表,。

2,、繼續(xù)每兩周進行一次班級小組討論，每六周進行年級組研討,，分層遞進的將問題的提煉,、策略分享與討論，確保策略應用的有效性,，增加分享價值,。

3、每個子課題結尾階段各年級主任組織研究階段會議,，分管領導參會,，了解課題推進情況，對課題研究過程中反饋的問題,、困惑共同梳理，對已經形成的策略,、成果進行及時整理,。

（二）課題研究的具體要求。

1,、參與課題研究的教師要開展常規(guī)研究的同時做好幼兒觀察記錄,、活動記錄，搜集好各類文字,、影像資料,，及時形成個案報告,，,，保留好第一手資料，學期末做好課題成果的成冊整理,。整理,、提煉各研究內容的成果總結及論文，積極向各級刊物投稿,。

2,、課題研究過程中各研究教師在各研究活動中主動發(fā)言，大膽交流,，及時把自己在研究中發(fā)現(xiàn)的問題及成果與大家分享,。積極主動地輪流承擔課題小結匯報，提升自身總結提煉與匯報反思的能力,。

3,、在分管領導的指導下,，由教科研主任牽頭，各年級主任為組長組織好本組的教研活動,，推薦骨干教師帶領配班及保育教師積極參與教科研實踐,。形成科學、規(guī)范的教科研管理模式,，推動幼兒園教科研工作的順利開展,。

幼兒園個人教研工作計劃中班 幼兒園個人教研工作計劃春季篇三

根據(jù)園務工作計劃的要求，以《幼兒園教育指導綱要》為準繩,，以先進的教育理論為指導,，以提高教師的教科研水平為目的，堅持理論聯(lián)系實際,，牢固樹立以人為本的教育思想,，開展集體備課、定期進行課題研討和教學經驗交流活動,，提高教師的教育技能,。加強課題研究，凸現(xiàn)我園的特色教育,。

本學期教研工作主要有以下幾點：

1,、加強理論學習，提高教師理論水平,。

教師在工作之余,，要堅持學習，及時轉變觀念,，以先進的教育理念武裝頭腦,，以科學的教育方式組織學習，以飽滿的教育熱情對待孩子,。為此本學期我們通過有目的地定期開展教科研學習活動和自學相結合,，提高教師理論水平。

（1）積極借閱幼教刊物,，學習新的教育理念和新的教學方法,，做好理論學習筆記，并且要學以致用,，把所學理論與自己教學實踐相結合,，同時，積極參與本園觀摩活動,，努力提高自身教育理論及授課水平,。

（2）進一步學習《幼兒園教育指導綱要》，對《綱要》進行深入理解,、積極探索,、切實落到實處,。積極參與教師再培訓教育。

2,、注重業(yè)務培養(yǎng)，提高保教質量,。

每位教師要認真對待教育各個環(huán)節(jié),，從備課到上課再到活動延伸,，努力提高課堂教學質量。

具體內容有：

（1）每周由年級組長組織本級教師共同探討制定主題活動計劃,、活動目標,、活動過程及教學方法。各教師認真?zhèn)湔n,，做到先教案后行課，格式統(tǒng)一,，目標明確,，層次分明,。

（2）觀摩交流,，主要觀摩本園教師的公開課,，借鑒別人的教學模式、教學方法以及保教手段,，課后組織全體教師進行評,，由開課老師就這堂課的有關問題作介紹,，然后大家暢所欲言，共同討論,，并從中尋求最佳教育途徑,。

（3）開展評比活動，適時開展兩操評比,、教育隨筆,、教玩具制作等各種評比活動，激發(fā)教師教育熱情,，努力營造我園良好的教育氛圍,。

（4）實行隨機查課。

3,、扎實開展教研活動,，真正發(fā)揮其輻射作用。

（1）建立教研活動輪值制,。輪流主持,，充分創(chuàng)造機會讓教師主動積極參與，形成教學互助,，讓教師既當學員,，又當教員。英語,、音樂、珠算,、美術,。

（2）研討，是調動教師主動參與培訓的重要形式,，它能為每個人提供較充分的表達思想,、觀點的機會,，讓思想和觀念在不斷交流的過程中得到提升,，本學期我們采取的研討方式有：

a,、分年級組研討,。

本學期各班對各主題的教學活動要深入開展,，對在教學活動中出現(xiàn)的問題要提出來,，大家相互討論,，找出解決辦法，并適時做好資料積累（備查）,，避免以后在教學中走彎路，達到事半功倍的效果,。

b、集中研討,。

本期我園將實施半日開放日活動,，每周四由我?guī)ьI全體教師共同討論開放日的實施計劃、實施方案,、實施手段，并組織大家一起共同尋求解決問題的方法,，并做好各項記錄，切實保證實施質量,。

4,、進一步興起崗位練兵活動，抓好師資隊伍建設,。

師資隊伍建設是一切工作的根本，不僅關系教師自身的成長,，更是關系教育能否順利開展的重要環(huán)節(jié)。本學期根據(jù)上級指示,，針對我園實際情況，我們將進一步興起崗位練兵活動,，有目的有計劃做好師資建設工作,。

（1）繼續(xù)加強教師基本功訓練。

主要是繪畫,、舞蹈、音樂,、手工制作、計算機網絡知識學習,、課件制作,、活動過程的設計等教學基本功的訓練,。

（2）不斷反思,，善于總結,。

反思是教師的一種自我提高的有效形式，在幼兒在一日活動中,，教師認真組織幼兒深入觀察幼兒一日生活中的行為和反應，進行分析,，并不斷調整計劃,，改進教育行為，最終促進幼兒的學習和發(fā)展,，做好教育心得筆記,。

（3）開展教師相互結對活動，相互聽課每月不少于2節(jié)，并做好聽課記錄,。

（4）每月一篇心得體會,、月小節(jié)，兩月一篇幼兒觀察日記,。月末認真擬訂月計劃,。

（每月28日前交）

5、加強課題研究,，凸現(xiàn)我園的特色教育,。

（1）繼續(xù)加強幼兒的常規(guī)管理,，養(yǎng)成良好的行為習慣,，在此基礎上創(chuàng)建班級特色，如繪畫,、舞蹈,、珠算等活動，促進幼兒全面素質的發(fā)展,。

（2）為繼承和發(fā)揚中國優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng),，在全園開展古詩背誦、禮儀教育等,。

（每天早上7：40分由兩名禮儀寶寶站在幼兒園門口用英語向來園幼兒及家長問好）,。

小班：3首

大班：4首

中班：4首

學前班：4首

特色班將繼續(xù)開設幼兒美術、舞蹈,、珠算,、音樂等特色課程，開發(fā)幼兒多元智力,。

6,、重視家園共育，解決家長的后顧之憂,。

（1）有計劃的組織幼兒參與各類活動,，讓每個孩子都有機會展示自己的才能。

（2）通過園內的《家園共育》欄,，以豐富而有針對性的內容,，吸引家長關心幼兒園的教育任務，使家園達成共識,。

（3）通過半日活動的觀摩和親子活動來溝通幼兒園與家庭之間的聯(lián)系,。

1、上學期全體教師都積極投入環(huán)境創(chuàng)設工作,，為參與“上海市中青年教師教學評比”做出了盡心的準備,，特別是在過程中體現(xiàn)出互助互勵的精神,，使教師們在實踐中對主題環(huán)境創(chuàng)設有了更進一步的認識和理解，也使人際關系更為融洽和諧,。

2,、網上拓展了教研新思路，教師們可以擺脫傳統(tǒng)教研學習時“面對面,，難開口”的困境,，使學習變得輕松和自由,，教師能暢所欲言的發(fā)表個人的想法和觀點,，也能使教研組更好的了解教師實踐過程中的真實想法，有針對性地開展研究,。

3,、教師的工作質量不斷提高，特別是在“迎新系列活動”項目的實施過程,，教師們凸現(xiàn)出極強的責任心,，力求通過創(chuàng)設整體環(huán)境、提供豐富的活動材料以及編排形式多樣的幼兒節(jié)目來展示我們的教育成果,?；顒拥玫搅思议L高度的肯定和稱贊。

4,、教師們正逐漸將所理解的課改理念轉化為自身的教育行為,，實施過程中有了初步的整合意識，注重做好活動前的各項準備工作,。

（幼兒認知經驗,、生活經驗、多媒體課件,、環(huán)境創(chuàng)設等）

1,、對“主題環(huán)境的創(chuàng)設”可以進行更為深入的研究，使環(huán)境在主題活動中能更好的突顯其隱含的教育價值,，讓幼兒在互動的過程中獲得能力的提升,。

2、教師們在組織教學活動時忽視“教具投放位置”“幼兒觀看電視的座位安排”等細節(jié)問題,，缺乏對幼兒進行全面素質培養(yǎng)的意識,；忽視對幼兒即時地回應和點撥過于強調預設內容。

3,、“聽課—說課—評課—議課”的活動形式,，促進教師的自我反思，評課時教師們的是羅列現(xiàn)象或問題,，對具體情況的分析還不夠深入,。

1,、以理論學習為抓手，促進教師吸納,、反思水平的整體提高,。

2、以教學案例為載體,，營造積極互動的探討氛圍。

3,、以家長工作為紐帶，推動家園一致的和諧教育,。

1、提供外出觀摩學習,、網上信息交流、互動研究等多種形式的專業(yè)理論學習,，提高教師在“活動設計”和“教學后反思”的能力。

2,、骨干教師×、×兩位教師做好每兩周一次的教學觀摩活動的設計,、把關工作，使上課教師能全面領會教學意圖和內涵,。

3、組織學習有關“評課”的專題文章,，結合教學案例中教師達成共識的具體問題進行“教師提問設計和即時回應策略”專題研究，有針對性的提高教師評課質量,。

4、認真做好教研記錄,，將討論的內容及時進行提升和總結，確保每兩周一次的教研活動有質量,。

5、為有美術專業(yè)特長的教師搭建“主題環(huán)境創(chuàng)設”的專題交流平臺,，在互動中提高教師觀察能力、思考能力和借鑒能力,。

6、加大家長資源的開發(fā)和利用,，進行“家園互動”的多種形式的實踐活動。

（各班至少1——2種形式）

1、（1）布置本學期教研要點,。

（2）各班開學一周工作反饋。

（3）各班2月24日交“三八”節(jié)活動計劃,。

（要求：形式上有所拓展，體現(xiàn)一個過程性,，讓家長能切實感受到。）

2,、邀請教研室肖老師針對“如何評課”開設專題講座。告知：3月20日開展園小青蛙故事比賽,。

3、每位教師收集一個“評課”的具體案例,，選擇案例中“教師提問設計和回應”進行分析交流,。

4、（1）結合“三八”婦女節(jié)活動,，各班進行家園互動的情況反饋,。

（2）談談你認為家園互動的優(yōu)勢有哪些，可以怎樣開發(fā)和利用家長的資源,。

5,、針對上學期已經形成的“評課基本要點”進行活動觀摩后評析,，圍繞教學中“教師提問和即時回應”的問題展開討論。

6,、開展自評活動——教師選擇一個教學活動對過程中某個環(huán)節(jié)“教師的提問和即時回應”情況進行評析,。

7、（1）迎“六一”活動形式和內容征集,。

（要求：家長參與,、共同策劃）

（2）關于“環(huán)境創(chuàng)設”的專題講座。

8,、集體研討：“如何創(chuàng)設與主題相適應的互動的環(huán)境”,。

9、針對已經形成的“評課基本要點”進行活動觀摩后評析,，選擇過程中“教師提問和即時回應”的問題展開討論,。

10、進行學期教研總結工作,，鼓勵教師提出合理化建議,，并討論下學期教研工作重點,。

幼兒園個人教研工作計劃中班 幼兒園個人教研工作計劃春季篇四

一,、：

上學期我園根據(jù)幼兒園教育教學存在的問題（集體教學活動成份過多），進行深入學習新“綱要”,，樹立新理念,，教育再創(chuàng)新,，提高教學活動的多樣性,，將單一的集體活動教學,，改變成為集體活動,、小組活動、區(qū)域活動,、家長助教,、家園互動等各種途徑展開多方位,、重視個體現(xiàn)個別差異和不同層次幼兒的需求，重視對幼兒語言能力培養(yǎng),，讓幼兒更多的學習合作,、交往、交流,、分享,。

教師們注重環(huán)境教育的因素，開展了主題墻評比活動,。通過教師間相互的觀摩,、學習與反思，促進自己在教育理念上的轉變與提高,，不再讓墻面的創(chuàng)設成為一種裝飾,，成為教師的一種負擔，而要通過師生間的共同創(chuàng)設

,，來真正讓墻壁會說話,。

在園的特色活動中，教師改變單一的教學活動,，抓住活動中的多種教育元素,，鼓勵幼兒大膽求異的表現(xiàn)，在發(fā)展幼兒動手動腦操作的技能同時,，也打開幼兒的心扉，啟迪幼兒的智慧,，將多種教育活動溶入在做做玩玩之中,，讓幼兒體驗成功的愉悅，引導每個幼兒在特色創(chuàng)作的過程中學會生活學會創(chuàng)造,。使孩子們在做中學,，玩中樂。

雖然我園開展了多種教育活動,，但還是停留在形式上,，在如何強化“學習,、游戲,、學習”等相整合的教育意識不強,，整合意識不夠,，不能很好發(fā)揮多種教育作用,。

二,、：

以新《綱要》精神為指導,，深入貫徹執(zhí)行區(qū)教育局和教研室工作計劃,，以 “促進師幼共同成長”的教育理念為根本,，堅持幼兒園教育研,、訓,、教一體化，進一步解放思想,，更新觀念,，進一步推進課程改革和教師專業(yè)素質的提高，提升教師專業(yè)化水平,，促進幼兒園教研水平的提高

以做做玩玩為載體,，通過多途徑來學習，進一步關注“兒童成長”這一基本元素,，強化 “生活,、游戲、學習”相整合的教育思想，讓兒童多元發(fā)展,、快樂成長,。

1,、以“改變學習方式，提升學習水平”為幼兒園教學活動改革的突破口,，以做做玩玩為載體,，倡導讓兒童按自己的經驗和方式開展學習,，抓住兒童發(fā)展的關鍵點，突出兒童在活動中的體驗,，給予充分嘗試,、探究的機會，在動手動腦,、做做玩玩的活動中促成師幼自主,、合作、探究的學習過程,，提高教師教育指導的水平和師幼互動質量,，促進兒童原有水平的提升。

2,、以 “教育案例研究”為契機,，進行幼兒教育活動的研究，提高教師教研能力,，促使幼兒園的教育教學各項活動得到進一步的發(fā)展,。

建立 “研訓一體化”制度，進行“研訓一體化” 實施,。開展“研訓一體化” 實施,，以科研為先導，以案例教育為手段,，將案例研究與全員培訓緊密結合,，從分調動全園教師的研究活動積極性，將研究者于教師密切協(xié)調,，根據(jù)我園的實際需要和教育改革發(fā)展的需要,，調整教研活動，將大組與小組相結合,，充分發(fā)揮區(qū)領域小組成員,、實驗班組成員的作用,，展開教研工作，提高教師的教育教學水平,。

略

幼兒園個人教研工作計劃中班 幼兒園個人教研工作計劃春季篇五

本學期,，我園教研工作以園務工作計劃為指導，繼續(xù)學習《指南》,，緊密聯(lián)系新《幼兒園教育指導綱要》精神,，堅持“以人為本，以德立園”的理念,，以“學、訓,、研”一體的模式開展教育研究工作,，不斷更新教育觀念，提升教師專業(yè)素質,，促進教師專業(yè)化成長,，全面提升幼兒園的保教工作質量。

（一）加強師德教育,，提高教師隊伍素質,。

為了適應教育的新形勢新要求，轉變教育觀念,，本學期我們將在加強師德教育,、提高教師隊伍素質上多努力。

1,、加強教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育,，引導教師善學習、善思考,、重積累,、勤反思，努力成為一個心理健康者,，營造和諧的小社會,。通過業(yè)務培訓學習、主題教育活動,，不斷反思自己的教育行為,，不斷加強師德修養(yǎng)，使教師之間融洽協(xié)作,，形成一股凝聚力和向心力,。全園只有恪守師德、愛崗敬業(yè),、樂于奉獻,、團結進取,，才能與園俱進，與時俱進,。

2,、加強理論學習，積極構建學習型組織,，以多種形式促進教師成長,。根據(jù)幼兒園的發(fā)展目標，以發(fā)展和創(chuàng)新為動力,，加強教育理論學習,，更新教育觀念。只有學習才能不斷進步,，我們將采取多渠道,、多層次、多方位的學習方法,，鼓勵教師不斷充電,、充實自我。組織教師學習理論知識,，園內園外相結合,、專業(yè)知識和業(yè)余知識相結合。

3,、精心指導好新教師的教學業(yè)務,。以年級組為中心，依托骨干教師,，認真抓好新教師的培養(yǎng)工作,，通過教研活動、聽課評課,、以老帶新,、師徒結對等形式，不斷提高新教師的教育教學水平,。積極開展教學評比活動,，為新教師成長搭建舞臺。

（二）切實落實教學常規(guī)工作,，確保保教質量,。

1、要求教師認真按《綱要》精神,，結合本班幼兒實際制定教學計劃,，設計教學活動，認真做好每節(jié)課的課前準備，利用現(xiàn)有的教學資源為教學內容服務,，在教學過程中盡量采用多種教學方法,，并滲透游戲活動，同時堅持保教并重原則,，關注個別差異,，促進每個幼兒在原有基礎上富有個性的發(fā)展。

2,、繼續(xù)開展集體備課工作,，在原有工作基礎上要求教師熟悉教材后進行說課，然后進行集體討論,，使教師對教學內容做到心中有數(shù),，提高集體備課的質量。

3,、抓好班級常規(guī),，規(guī)范一日活動，加強對班級常規(guī),、教師常規(guī)的檢查工作。各班要根據(jù)本班幼兒的實際情況,，制訂出切實可行的班級計劃,，做到有計劃、有步驟地開展各項活動,，把培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣和一日常規(guī)作為教師經常性的工作,，杜絕各種安全隱患行為的發(fā)生，做到耐心細致,，常抓不懈,，形成良好的班風和園風。

（三）營造教科研氛圍,，提高教科研實效,。

1、隨著教育研究的進一步深入,，許多新的問題會不斷涌現(xiàn),。

我們要密切關注教研的發(fā)展動向，發(fā)現(xiàn)課題研究過程中的問題,，進行必要的,、切實有效的探究和創(chuàng)新，深入開展備課,、聽課,、評課活動，共同合作研究。定期開展全園性的研討,、交流活動,，解決教研工作中碰到的問題，汲取他園,、他人的教育科研成果,。并根據(jù)幼兒園的實際，認真開展好各項教研工作,。

2,、以人為本，提升教師教研水平,。

本學期我們將從教師發(fā)展需要出發(fā),，把教科研與教學研究、繼續(xù)教育等有機結合起來,，切實提高教師的科研能力與業(yè)務水平,，努力促進教師隊伍的專業(yè)化成長，加強園本培訓,。

3,、本學期我們將繼續(xù)通過“走出去，請進來”等方法,。

請專家來園示范指導或組織教師到其他幼兒園觀摩示范課,；讓教師們走近更多的專家、名師,，在與專家,、名師的直接對話中掌握新的教育動態(tài)與策略，進一步領悟教育的真諦,，提高教師的教育和研究能力,。

4、注重教學反思,。

為了切實提高教師的實際教學能力,，我們在學習新理論、新觀念的同時,，要加強對自我教學實踐的反思,。在研究理論、研究別人經驗,、研究自身教育行為的過程中,，提高發(fā)現(xiàn),、分析、研究,、解決問題的能力,，在研究中學習、在學習中成長。本學期每位教師要積極參與理論學習與研討，更深刻地反思自己的教育行為，寫好教學活動反思，及各項活動總結，努力使自己成長為一個專業(yè)型、研究型的教師,。

5、充分發(fā)揮中心園的輻射功能，帶領其他幼兒園保教水平不斷提高,。

開展送課活動,，組織本園骨干教師到其他兄弟園開展活動，帶去新的理念,，新的方法,。開展區(qū)域活動,、環(huán)境布置的展示，請其他園的領導教師來園參觀指導工作,。

（四）堅持以幼兒發(fā)展為本,，促進幼兒健康、和諧發(fā)展,。

1,、積極開展游戲活動，促進幼兒社會化個性的發(fā)展,。

游戲是幼兒園的基本活動之一,，其中角色游戲是促進幼兒社會化、個性發(fā)展的有效途徑,。所以,，各班要按計劃開展好角色游戲，做好指導工作,。為幼兒提供豐富的材料,，以半成品為主，充分利用活動室,、走廊,、操場等合理設置游戲場地，指導幼兒開展生動的游戲,，增進幼兒間的相互交往與合作,，促進幼兒的全面發(fā)展。

在開展好角色游戲的同時,，各班要結合主題需要合理創(chuàng)設區(qū)角活動環(huán)境,，結合本班的實際，安排充足的時間和空間開展游戲,。并根據(jù)本次游戲情況對下一次游戲采取相應的調整措施,，游戲之后要及時記錄并反思。

2,、注重積極體驗,，培養(yǎng)幼兒健全人格。

本學期接踵而至的節(jié)日里蘊含著豐富的教育資源,。教師要積極利用三八婦女節(jié),、植樹節(jié)、五一勞動,、六一節(jié)等節(jié)日開展主題教育活動,，善于利用周邊人文資源對幼兒進行愛媽媽、愛老師,、愛他人,、愛祖國的教育,。

3、注重養(yǎng)成教育,，培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣,。

每一位教師都要充分重視幼兒的養(yǎng)成教育，注意培養(yǎng)幼兒愛清潔,、講衛(wèi)生,、有禮貌、守紀律的'良好習慣,，培養(yǎng)幼兒樂意探究,、善于合作、主動交往,、學會分享的良好品行及健康,、活潑、開朗的良好個性,。小班幼兒要重點培養(yǎng)其良好的衛(wèi)生習慣,、學會正確使用禮貌用語；中班幼兒要重點培養(yǎng)其自理服務和自我保護能力,；大班大大班幼兒則要重點培養(yǎng)其規(guī)則意識和良好的學習及行為習慣,，如看書、繪畫,、寫字的姿勢,，握筆的方法、積極思維,、大膽表達的習慣與能力等,。

4、做好《幼兒成長記錄》,。

定期開展幼兒成長檔案評比活動,，通過教師間相互交流相互學習，更好的完善成長檔案內容,，使幼兒成長檔案內容豐富,，形式多樣，圖文并茂,，從學習,，生活，游戲等多方面展現(xiàn)幼兒成長的點點滴滴,。

（五）積極開展家園互動,，增強家園合力,。

教師要認真做好家訪工作,，靈活利用校訊通,、家長園地、家長開放半日等多種途徑和方法,，與家長及時交流溝通,，以取得家園聯(lián)系良好地效果。

（六）做好幼小銜接,，為入小學做準備,。

1、鼓勵幼兒自帶圖書在課余時間閱讀并與同伴分享,，運用講故事,、游戲等多種形式來加強幼兒的思想教育，提高幼兒的閱讀能力及語言表達能力,。

2,、注意培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣，教育幼兒按時到園,，不遲到,、不早退、不曠課,。排隊做到靜,、齊、快,。做好值日生工作,。誠實、不說謊話,。同伴之間團結友愛,。集體活動遵守秩序，不吵鬧,，認真參加活動,。

3、培養(yǎng)幼兒良好的坐,、寫,、讀姿勢。上課時做到注意力集中,，認真傾聽老師及其他小朋友的講述,，養(yǎng)成要說話先舉手的好習慣。要求幼兒發(fā)言時要講完整話,、普通話,、響亮話。按時完成老師課堂上布置的作業(yè),。愛護圖書,、學習用品等,。

幼兒園個人教研工作計劃中班 幼兒園個人教研工作計劃春季篇六

教師要尊重幼兒的興趣特點、學習方式,、個體差異,，引導幼兒主動操作、主動體驗,；充分利用園內外的教育資源,，積極發(fā)揮教師、家長,、社區(qū)各方面的力量,，創(chuàng)設有效的教學情境，幫助幼兒擴大眼界,、豐富知識,、開啟潛能，促進幼兒的可持續(xù)發(fā)展,。

措施一：觀察幼兒——以“六個支架”中支架一“觀察”為抓手

觀察1名兒童,，每天觀察3次，每次3分鐘,，自己用隨筆（是白描）方式記錄,，同事們之間以即興談話或群聊形式高頻度討論自己觀察到的兒童行為（也可以正式討論），堅持做1—2個月,。

要求：發(fā)現(xiàn)兒童的興趣點和能力,，而不是去發(fā)現(xiàn)問題，也不需要提供幫助,，學習做一個忠實的記錄者和積極的贊美者,。提示：戶外游戲更容易觀察。園長和組長也要隨教師一起觀察兒童,，并且還要觀察教師,。

組內教師繼續(xù)把《發(fā)現(xiàn)兒童的力量》作為工具書，進行學習的同時,，可以將自己的觀察到的內容以幼兒的學習故事進行分享,；行政進行導讀內容為上海學前教育網《如何運用學習故事和評價3—6歲兒童的數(shù)學學習》等等。

措施二：成長檔案——將上學期中心研討的成功進行借鑒

本學期重點要求各園充分借鑒和運用前期的成果于實際工作,，根據(jù)師資能力水平進行選擇性的使用,，期間行政把關做好指導，教研組發(fā)揮團隊作用,，并在12月前完成一次全園性第四期成長案第二輪研修,，重在分享經驗，收集問題。

教師要做到心中有目標,，眼中有幼兒,，依據(jù)教材，拓展素材,，就地利用環(huán)境資源，在操作平臺上根據(jù)教育情景和幼兒的具體情況,，對幼兒實施人本化的教育,，不是“死摳”教材，而是“用活”教材,。教師不是帶著幼兒走向教材,，而是帶著教材走向幼兒或讓幼兒帶著教材走向教師，體現(xiàn)生本意識,，引導幼兒主動學習和自主探索,，使豐富的課程資源在師幼中動態(tài)生產。

措施一：嘗試課程方案的構建

了解課程游戲化的內容,，學習什么是課程什么是課程方案,，通過學習并集合本園的半圓理念、辦園目標,、課程計劃,、主題活動的基礎上，深入思考幼兒園課程的背景與條件,、課程目標,、課程結構、課程內容,、課程實施,、課程管理與保證、課程評價,，在行動中建構自己幼兒園的課程體系,。

措施二：學習環(huán)境的打造

放手放手再放手，讓幼兒真正的參與到活動中來,、參與到各類環(huán)境的創(chuàng)設中來,。教師要善于觀察，發(fā)現(xiàn)問題,，及時反思,，調整策略，給幼兒一個真正屬于他們的天地,，讓環(huán)境真正的和幼兒進行互動,。每個年級組圍繞一個學習環(huán)境創(chuàng)設展開交流與研討，要給予一個幼兒參與與創(chuàng)設的環(huán)境。每個教研組收集一份環(huán)境創(chuàng)設的案例,，要提現(xiàn)對幼兒的尊重,，對發(fā)展目標明確，要提現(xiàn)環(huán)境的逐漸生成,、靈活豐富等特點,。

在上學期研究的基礎上，繼續(xù)對“種養(yǎng)”環(huán)境的創(chuàng)設做好規(guī)劃,，對土地,、沙地、水,、大棚的材質開展“種植”的研究,；對養(yǎng)殖的動物：雞、鴨,、鵝,、兔子等小動物及其開展研究；將“種養(yǎng)”的使用工具進行研究與擺放,。老師要清晰地了解孩子的學習現(xiàn)狀,，了解孩子的發(fā)展現(xiàn)狀，不急不燥地為孩子提供自主的學習的環(huán)境,，讓幼兒選擇喜歡的內容,、喜歡的材料、喜歡的發(fā)展進程,，孩子的學習品質在可供選擇的環(huán)境中,，漸漸養(yǎng)成的。

措施三：創(chuàng)建課程資源庫

1,、挖掘幼兒園周圍的課程資源,，體現(xiàn)區(qū)域化特點，要統(tǒng)籌游戲活動中的各類實物資源,，社會專家資源和信息資源等,。

2、創(chuàng)建課程資源室,，收集廢舊材料,，進行挑選與清洗。將園內中4班的空教室定為資源室,，將空床作為貨架,，給每類物品歸類擺放，貼好標簽,，便于科學管理,。

措施四：課程活動的優(yōu)化

課程實施倡導開放的觀念,，營造研究的氛圍，做到“預成”和“生成”有機結合,，注重活動的過程,，真正意義上理解“課程游戲化”。不要做自導自演的教書匠,，要做一個會采集蜂蜜的蜜蜂,，去看了、去做了,，才能釀出香甜可口的蜂蜜,。行政每月一次教研組的引領活動，將課程審議真正的從幼兒出發(fā),，而不是單單考慮教案與教材。

措施五：課程游戲化建設

以“六個支架”作為抓手,，幫助幼兒園通過行為的改變體會正確的理念,，形成正確的理念引發(fā)幼兒園課程實質的改變。逐步開展學習,、嘗試,、研討、反思,、再嘗試的形式,，促進幼兒在真正意義上獲得主動發(fā)展。

措施一：收集問題,。

沒有問題才是最可怕的,。以教研組為單位，先收集問題,，再進行分析問題開展研修,。只有找準問題，從問題出發(fā),，分析到位,，才能尋找到解決的途徑。一切都要以幼兒的發(fā)展為前提,。

措施二：以數(shù)學核心概念進行系統(tǒng)學習與研究

以教研組為單位,，以學促研，理論聯(lián)系實踐開展,。對原有課程中的活動以課例分析式,、利用教研組活動、課程審議,、約課聽課等多種途徑開展,，以備課撰寫調整呈現(xiàn),。

措施三：丟掉的撿回來，將研修好的成果進行學習與運用,。如市級“區(qū)域活動”的研修,、市級活動過渡環(huán)節(jié)的研修，將好的繼續(xù)保持不要丟棄,。行政每月對一日活動進行檢查與督促,。

措施一：

本學期共讀的書目為《做教師真難，真好》,，結合自己的實踐體會,，撰寫3篇讀書心得，學期末展開交流與研討,；每周四開展一小時讀書活動,，每次一位教師利用10分鐘進行好書導讀；每月一次利用讀書活動時間,，組織教師學習《燃荻》,；每月通過網絡形式進行好書推薦；業(yè)余時間關注早教報刊,，學習其中的先進理念,；各班級可以開展讀書漂流獲得，提高幼兒的閱讀能力,；教師利用日?；顒印⑽缢白龊没蚍艑W前為幼兒講一則故事或讀一本好書,。

措施二：

依托中心平臺,，注重教師能力培養(yǎng)。

切實組織教師開展好“星辰網絡培訓”,、創(chuàng)意美術培訓,、信息技術培訓、骨干教師講座培訓等等,。

認真做好時思幼兒園關于“種養(yǎng)”課題的新申報,，“打基礎、摸摸底,、再優(yōu)化”等手段,，做好時思園有關“種養(yǎng)活動中幼兒學習品質培養(yǎng)的實踐研究”課題的申報的前期工作：開展系列的理論學習、研修活動,，針對張雪老師指導,，對課題方案進行完善。

“打基礎”——開展一系列的理論學習,、研修活動,，幫助教師了解科研,，走進科研，內容包含方案的修改,，文獻的查閱,、相關書籍的學習等。

“摸摸底”——做好課題前期的摸底工作,。查閱相關“種養(yǎng)”課題的研究,，將好的成果進行采用；開展問卷調查工作,，了解課題的實效性,；讓家長也了解我們的課題，并給與我們課題支持,；了解周邊社區(qū)的種植情況,，如大棚種植，帶領幼兒進行參觀與體驗,。

“再優(yōu)化”——在上學期“種養(yǎng)”活動的基礎上進行再優(yōu)化,，本學期圍繞“種養(yǎng)活動中幼兒學習品質培養(yǎng)的實踐研究”開展初步的研究，重點在“幼兒學習品質的培養(yǎng)”：查閱書籍,，了解幼兒學習品質相關理論,；以“種養(yǎng)”活動為載體,，以教師觀察為指導,，對幼兒學習品質的內涵進行研究；與教師案例相結合,，在種養(yǎng)活動中對幼兒學習品質的途徑開展研究,！