作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

莫泊桑項(xiàng)鏈教案篇一

1． 能仔細(xì)觀察畫面的一些細(xì)節(jié)及變化,，理解情節(jié)。

2． 樂意發(fā)表自己自己的想法,，語言清楚完整,。

3． 懂得堅(jiān)持能獲得成功的道理。

教師：單頁多幅圖片一張,、配樂錄音,、老牛頭飾、哨子,、

根據(jù)情節(jié)制作的果子項(xiàng)鏈,、蟲子項(xiàng)鏈,、青草項(xiàng)鏈、干魚項(xiàng)鏈,。

幼兒：見兒童用書 21 頁,。

（一） 活動(dòng)流程圖

激趣導(dǎo)入——觀察圖片——理解——完整傾聽——質(zhì)疑

（二） 活動(dòng)流程：

1． 激趣導(dǎo)入

教師引導(dǎo)語：小朋友，你們瞧,，我是誰,？（老牛裁判）今天森林里要舉行一場特別的賽跑。等會(huì)我要給小動(dòng)物們戴這幾串特殊的項(xiàng)鏈,，（插問：這是什么項(xiàng)鏈呢,？引導(dǎo)幼兒觀察項(xiàng)鏈）如果誰能戴著自己的項(xiàng)鏈跑到終點(diǎn)就能取得勝利。誰想和我一起當(dāng)裁判,？

2． 觀察圖片 理解內(nèi)容

1） 觀察圖片一

教師引導(dǎo)語：小裁判們,，讓我們?nèi)タ纯茨男﹦?dòng)物來參加比賽？

觀察圖片一,，提問：哪些動(dòng)物來參加比賽了,？

教師過渡語：瞧它們已經(jīng)準(zhǔn)備好了，戴上了項(xiàng)鏈站在了起跑線上,。和我一起發(fā)令吧,。

莫泊桑項(xiàng)鏈教案篇二

a、理解曲折的情節(jié),、巧妙的布局及其表現(xiàn)主題的作用,。

b、體會(huì)生動(dòng)細(xì)膩的心理描寫及其對(duì)于人物形象塑造的作用,。

c,、學(xué)習(xí)根據(jù)小說的情節(jié)、人物形象,、創(chuàng)作背景等要素理解小說的主題,，訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞評(píng)價(jià)能力和批判性思維。

目標(biāo)a,、b

目標(biāo)c

1,、第一課時(shí)，完成目標(biāo)1,、2,，第二課時(shí)完成目標(biāo)3。

2,、通過品析文章的出人意料而情理之中的結(jié)尾,，失項(xiàng)鏈的偶然與必然，開頭六段背景的描寫來理解情節(jié)的作用；通過背景與借項(xiàng)鏈?zhǔn)ы?xiàng)鏈來理解心理描寫,，通過分析討論賠項(xiàng)鏈還債務(wù)明真相來領(lǐng)會(huì)把握主題的方法,。

3、抓住各部分的要點(diǎn),、關(guān)鍵詞句和片斷,，從具體的語言出發(fā)去理解內(nèi)容與體會(huì)技法。

4,、組織學(xué)生討論,，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

第一課時(shí)

1,、整體閱讀訓(xùn)練與檢測

2,、品析、討論情節(jié)

3,、體會(huì)細(xì)膩深刻的心理描寫,，初步把握人物形象

從預(yù)習(xí)提示中對(duì)瑪?shù)贍柕逻@一形象的概括和所引起的爭論導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探究的興趣和熱情,，同時(shí)消除預(yù)習(xí)提示所帶來的負(fù)面影響（給學(xué)生先入為主的心理定勢）,。

要求：理清小說的情節(jié)，明確線索,、順序,；批注人物描寫，將揭示人物性格特征的詞句批注出來,。

一．字詞

１．選擇正確的注音

寒傖（a,、chanb,、chen)謄（a,、tengb、juang）

租賃（a,、linb,、len）褶（a、zheb,、zhe）

面面相__（qu）氣__(gai)

____(wei)幕__(an)淡

２．根據(jù)解釋寫出詞語

ａ．因?yàn)樽约旱臉幼硬蝗鐒e人而感到慚愧（）

ｂ．因失望．失意而引起不愉快的情緒（）

二,、簡要回答下列問題

1、按什么順序組織的,？

2,、小說以什么這線索來將情節(jié)串連起來？

3,、說說你最欣賞的地方,，并簡述理由。

4,、給分開的各個(gè)部分加上小標(biāo)題,。

5,、根據(jù)小標(biāo)題簡要概括復(fù)述情節(jié)（不看課本，用自己的話）,。

明確：（一）1,、b、a,、a,、b、覷,、慨,、帷、黯2,、a,、自慚形穢b、惆悵

（二）1,、事件的自然進(jìn)程2,、項(xiàng)鏈（物線）3、不作具體要求4,、背景,、得請(qǐng)柬、借項(xiàng)鏈,、失項(xiàng)鏈,、賠項(xiàng)鏈、還債務(wù),、明真相（說得通即可,，不強(qiáng)求統(tǒng)一）5、不能照本宣科,，需概括

（一）,、梳理情節(jié)、理解情節(jié)設(shè)置的巧妙

十九世紀(jì)法國的城市可簡單分為以下幾個(gè)階層：大資產(chǎn)階級(jí)（貴族）,、中小資產(chǎn)階級(jí),、城市平民、無產(chǎn)階級(jí),，假如我們以此為縱坐標(biāo),，而以課文的七個(gè)部分為橫坐標(biāo)，請(qǐng)畫出瑪?shù)贍柕潞驼煞虻牡匚蛔兓那€圖,，并簡要解釋這樣畫的根據(jù),。

明確：情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)了地位的變化也即人物命運(yùn)的變化，本文情節(jié)曲折，引人入勝,。（見板書）

（二）,、品析情節(jié)，體會(huì)情節(jié)的作用

1,、從上圖可以看出,，失項(xiàng)鏈?zhǔn)敲\(yùn)變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作者對(duì)此有一段感嘆,，請(qǐng)找出,。作者說：要是那時(shí)候沒有丟掉那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣呢,？人生是多么奇怪,，多么變幻無常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你,，也可以成全你,！這段話很明顯是針對(duì)失項(xiàng)鏈這件事而發(fā)出的感嘆。這段話的意思是什么,？失項(xiàng)鏈?zhǔn)桥既坏倪€是必然的,。（結(jié)合文中的有關(guān)片斷來談）

明確：性格決定命運(yùn)，情節(jié)的發(fā)展是由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng)的,。

孤立地看失項(xiàng)鏈?zhǔn)且患既坏氖?，但?lián)系全文（尤其是前文），可以看出其中的必然性,，一方面,，是由其性格決定的，如果她不去借,，那么也就不會(huì)丟,，但她的性格促使她要去借，即便這次不丟項(xiàng)鏈,，也會(huì)有其它甚至是更慘的事等著她,；另一方面,，在晚會(huì)上的狂熱興奮沉迷陶醉及后來的趕快逃走,，在這種慌亂陶醉中丟失東西也是很合乎情理的。

2,、其實(shí),，這篇小說中只有失項(xiàng)鏈這一個(gè)偶然嗎？小說的結(jié)尾作者才說出這掛項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，這個(gè)結(jié)尾有些也人意料,，它合理嗎？前面作者有沒有暗示？為什么不在瑪?shù)贍柕氯ベr項(xiàng)鏈的時(shí)候設(shè)置一個(gè)情節(jié),，讓瑪?shù)贍柕轮理?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，不用?jīng)受十年的磨難？

明確：一方面欣賞結(jié)尾的藝術(shù),，體會(huì)前面三處鋪墊的效果,；另一方面進(jìn)一步理解情節(jié)的發(fā)展對(duì)于表現(xiàn)人物和主題的作用。如果在前面就讓她知道項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，也就不能充分表現(xiàn)虛榮的代價(jià),，也無法表現(xiàn)作者對(duì)愛慕虛榮追求享樂的諷刺。情節(jié)的發(fā)展有力地表現(xiàn)了人物性格,。

（三）,、欣賞心理描寫

1、剛剛我們欣賞了作者高超的結(jié)尾藝術(shù),，現(xiàn)在我們來看看開頭,，小說的開端，很顯然是得請(qǐng)柬,，那么作者在此之前為什么用了六段文章,，近千字去寫一個(gè)背景，這個(gè)背景寫了什么內(nèi)容,，請(qǐng)概括出來,。它與后面的情節(jié)的關(guān)系是？主要采用什么人物描寫方法,？請(qǐng)找出這一部分中的心理描寫,，體會(huì)其所表現(xiàn)的心理及人物性格。

從情節(jié)的欣賞轉(zhuǎn)入對(duì)心理描寫的欣賞,，既是對(duì)前面環(huán)節(jié)所學(xué)的運(yùn)用,，又自然引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

重點(diǎn)賞析兩組夢想,。

明確：第一部分是對(duì)后文的鋪墊,，是從面上去展現(xiàn)主人公的性格，也就是提供了一個(gè)性格背景,，后面的情節(jié)是在這一背景下的自然發(fā)展,。

這一背景主要寫了瑪?shù)贍柕碌默F(xiàn)實(shí)與夢想及它們之間的反差，她的痛苦來表現(xiàn)其愛慕虛榮,、追求享樂的性格特征,，主要采用的是心理描寫。

2,、請(qǐng)描述出從得請(qǐng)柬到借到項(xiàng)鏈時(shí)瑪?shù)贍柕碌男睦碜兓瘹v程,。兩節(jié)中的心理描寫的方法有什么不同,。

得請(qǐng)?zhí)焊吲d懊惱不耐煩悲痛平靜直接

借項(xiàng)鏈：郁悶不安憂愁驚喜猶豫不決驚喜遲疑直接與間接相結(jié)合

發(fā)現(xiàn)、發(fā)抖,、出神－－－－遲疑而焦急－－－跑起來,、摟、親,、跑

無首飾的郁悶,、不安、憂愁

發(fā)現(xiàn)鉆石項(xiàng)鏈的激動(dòng),、神往,，

想開口借而唯恐對(duì)方拒絕的猶豫不安

終于得到對(duì)方允許的極度歡欣．興奮的心理變化的過程

淋漓盡致地揭示了她愛慕虛榮，追求享樂的精神世界．

3,、這些心理描寫對(duì)于表現(xiàn)人物有什么作用,？試比較《祝福》中表現(xiàn)祥林嫂的描寫手法有何相同與不同之處,。

明確：兩者相同的地方是都展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界,，《祝福》中主要是通過人物的言行間接表現(xiàn)人物的心理,，而本文主要直接的描繪心理（第一,、二部分尤為典型）。這也是中西小說的不同的特點(diǎn)之一,，中國小說重人物言行,，西方小說重心理。

情節(jié)設(shè)置的三個(gè)是否和心理描寫的作用

小說以佛來思節(jié)夫人說出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚臑榻Y(jié)尾,，情節(jié)戛然而止,，給人留下了無窮的想象的空間，請(qǐng)以情節(jié)設(shè)計(jì)的三個(gè)是否為要求,，進(jìn)行合理想象,，補(bǔ)寫小說的結(jié)尾，400字以內(nèi),。

小資產(chǎn)階級(jí)

城市平民

無產(chǎn)階級(jí)

背得借失賠還明

景請(qǐng)項(xiàng)項(xiàng)項(xiàng)債真

帖鏈鏈鏈務(wù)相

板書設(shè)計(jì)二

現(xiàn)實(shí)感覺夢想

外貌：美麗動(dòng)人自己美麗,、豐韻、嬌媚,、聰明

出身：低微無法優(yōu)美的姿質(zhì),，溫柔的性情

婚姻：不如意只得生活住所

生活：拮據(jù)穿---樸素粗陋不幸裝飾

住----寒傖黯淡痛苦生活方式

首飾------沒有苦惱傷心地位被人艷羨

得人歡心

被人追求

愛慕虛榮、追求享樂

莫泊桑項(xiàng)鏈教案篇三

1.認(rèn)知目標(biāo)：感知和發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈按 abc 規(guī)律排序更加整齊,、美觀,。

2.能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用 abc 排序規(guī)律（三個(gè)物體依次重復(fù)出現(xiàn)）進(jìn)行排序,。

3.情感目標(biāo)：在活動(dòng)中能和小朋友分享,、交流,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：感知和發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈按 abc 規(guī)律排序更加整齊,、美觀,。活動(dòng)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用 abc 排序規(guī)律進(jìn)行排序,。

1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能夠按 abab 的規(guī)律進(jìn)行排序

2、物質(zhì)準(zhǔn)備： ppt,、操作板 12 套,， 顏色、形狀,、水果,、蔬菜卡片各 6 套、12 只小動(dòng)物,、穿珠 24 套

（一）開始部分：創(chuàng)設(shè)故事情境,，喚醒幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒興趣,。播放 ppt,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈排序的規(guī)律

提問：拉亞的項(xiàng)鏈里有什么秘密,？

小結(jié)：項(xiàng)鏈里有顏色的秘密，并且是按紅綠紅綠的順序排序的,。

（二）基本部分：感知和發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈按 abc 規(guī)律排序更加整齊,、美觀。

1,、幼兒初步感知小兔的項(xiàng)鏈按 abc 的規(guī)律排序的,，并集體幫助小兔穿項(xiàng)鏈。提問：小兔的項(xiàng)鏈里有什么秘密,？是怎樣排序的,？

2、幼兒觀察小猴項(xiàng)鏈,，發(fā)現(xiàn)四條項(xiàng)鏈都是按 abc 的規(guī)律排序,。

提問：小猴的四條項(xiàng)鏈都是什么樣的？里面的共同秘密是什么,？

小結(jié)：小猴 4 條項(xiàng)鏈里藏著共同的秘密是“三個(gè)物體在一起,，依次反復(fù)出現(xiàn)”的排序規(guī)律 3、幼兒操作體驗(yàn),，嘗試按 abc 的排序規(guī)律為小猴設(shè)計(jì)新的項(xiàng)鏈,。

（1）幼兒每人選一組材料在操作板進(jìn)行操作。在幼兒操作過程中,，教師適時(shí)引導(dǎo)幼兒,。

（2）教師與幼兒一起總結(jié)分享排序結(jié)果

請(qǐng)一名幼兒來前面分享,，說說自己是按什么規(guī)律排序的。

4,、幼兒運(yùn)用 abc 的排序規(guī)律,，自主為小動(dòng)物串項(xiàng)鏈，鞏固已有的排序方法及相關(guān)經(jīng)驗(yàn),。

（1）創(chuàng)設(shè)故事情景,，激發(fā)幼兒的興趣。

（2）鼓勵(lì)幼兒用 abc 的排序方法進(jìn)行實(shí)物穿珠,，教師巡回指導(dǎo),，請(qǐng)幼兒邊操作邊發(fā)表自己的想法。

（3）項(xiàng)鏈展示,，請(qǐng)幼兒大膽說出自己的排序規(guī)律,。

（三）結(jié)束部分：

1、觀察生活中的圖片,，請(qǐng)幼兒說說自己發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律,，活動(dòng)結(jié)束后再去尋找生活中更復(fù)雜的規(guī)律。

2,、出示彩虹傘,，請(qǐng)幼兒說說彩虹傘上有什么秘密，隨后帶幼兒離開教室到戶外游戲,。

我選擇的材料都是生活中常見的,，比如顏色、圖形,、水果,、蔬菜,，為幼兒提供多種多樣的操作材料更易于拓展幼兒的思維，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)散,，從而聯(lián)想到生活中其他物體中的規(guī)律,。操作材料和操作方式都是幼兒熟悉的，在粘和揭的過程中,， 不影響幼兒的自主探究,。

我希望我的孩子們在上完這個(gè)活動(dòng)之后,，在生活中看到每一種好看的裝飾或序列,，都能注意它的顏色,，形狀等特點(diǎn),，找到隱藏的規(guī)律,，提高觀察,，分析和推理能力,。在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候也能夠運(yùn)用所認(rèn)識(shí)的規(guī)律來創(chuàng)造更美好的事物，體驗(yàn)“有序”的美,。

莫泊桑項(xiàng)鏈教案篇四

1、掌握莫泊桑的相關(guān)知識(shí),，了解小說寫作背景;

2、理清故事線索和情節(jié);

3,、探究改變?nèi)宋锩\(yùn)的原因和人物命運(yùn)蘊(yùn)含的哲理性;

4,、全面評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕?，探討人物命運(yùn)與性格的關(guān)系;

5、拓展學(xué)生的思維,，從小說中吸取教訓(xùn);

1、全面評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕?，探討人物命運(yùn)與性格的關(guān)系;

2、探究改變?nèi)宋锩\(yùn)的原因和人物命運(yùn)蘊(yùn)含的哲理性

一,、導(dǎo)入

今天很高興能和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇莫泊桑的小說—《項(xiàng)鏈》

1,、莫泊桑及其作品的簡要介紹(簡要的介紹《羊脂球》《俊友》,，引起學(xué)生閱讀興趣)

2,、今天我們將要學(xué)習(xí)他的《項(xiàng)鏈》,，其實(shí)一看題目我們就知道這篇小說所有的情節(jié)都是圍繞?什么展開的?(學(xué)生應(yīng)該能回答到是“項(xiàng)鏈”)

二、復(fù)述故事情節(jié),，理清小說情節(jié)結(jié)構(gòu),，了解人物命運(yùn)的變化

1,、復(fù)習(xí)小說的三要素：情節(jié),、人物,、環(huán)境

2、看圖說情節(jié)：《項(xiàng)鏈》這篇小說的情節(jié)是圍繞“項(xiàng)鏈”分成四大部分,，請(qǐng)同學(xué)們看到多媒體屏幕上四幅瑪?shù)贍柕碌牟鍒D,，同學(xué)們回憶故事情節(jié),，我想請(qǐng)四位同學(xué)來簡要概括它們的主要內(nèi)容(給學(xué)生2分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間,，不需要討論,，學(xué)生獨(dú)立思考回憶)板書：

借 還

項(xiàng)鏈

丟 識(shí)

教師總結(jié)：生活和瑪?shù)贍柕麻_了一個(gè)巨大的玩笑,，就在她的幸福達(dá)到頂點(diǎn)時(shí),，項(xiàng)鏈丟了;花了十年光陰還了項(xiàng)鏈,，生活又和她開了一個(gè)巨大的玩笑，項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，真可謂是“一夜風(fēng)流,，十年艱辛”，那么是什么造成了瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)發(fā)生了如此巨大的變化呢?

三,、了解人物的形象，分析人物悲劇原因

1,、全面分析人物形象

魯迅先生曾經(jīng)說過：“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看”瑪?shù)贍柕碌纳砩峡隙ㄓ衅溟W光之處,，所以她丟了一串假項(xiàng)鏈而付出了十年艱辛的代價(jià)，從小康之家墜入困頓,，才能說是一個(gè)悲劇

提問1：那么我們先來看看瑪?shù)贍柕律砩祥W光之處,，同學(xué)們能不能從小說中看出來?

誠實(shí)守信,、自尊自強(qiáng)、吃苦耐勞(板書)

提問2：這樣一個(gè)靈魂深處還是具備優(yōu)秀品質(zhì)的女子為什么以悲劇收?qǐng)?

因?yàn)樘摌s心作祟,，是因?yàn)閻勰教摌s的性格導(dǎo)致了她這樣的命運(yùn),，也就是我們經(jīng)常說的的“性格決定命運(yùn)”板書：愛慕虛榮

2,、初步分析人物悲劇原因

小組合作討論：文章哪些地方體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心?作者是怎樣刻畫她的虛榮心的?聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人們虛榮的行為表現(xiàn),，說說瑪?shù)贍柕碌脑庥鼋o了你什么啟示?(前后四人一組,，討論時(shí)間3分鐘,，討論完后小組派代表回答)(教師提示可以按情節(jié)發(fā)展順序來)

(1)序幕部分(借項(xiàng)鏈前的描寫)

(可以劃出描寫馬蒂爾德心理的詞語)

她夢想著追求豪華生活,，渴望進(jìn)入上流社會(huì),，而且她覺得憑自己的美貌理應(yīng)過這種生活;然而現(xiàn)實(shí)卻是冰冷的,、寒酸的，“沒有漂亮的服裝,，沒有珠寶，什么也沒有”她的夢想與現(xiàn)實(shí)之間有著尖銳矛盾,，可謂“心比天高，命比紙薄”正如文中所說“這些東西,，在別的跟她一樣地位的婦人,，也許不會(huì)掛在心上,，然而她卻因此痛苦,，因此傷心”這種對(duì)不切實(shí)際的物質(zhì)與精神追求的執(zhí)迷,，正可看出她的虛榮

(2)“借項(xiàng)鏈”部分

“猶豫不決”,、“不斷問”——沒有見到項(xiàng)鏈時(shí)的不安;

“心跳”,、“發(fā)抖”、“出神”——發(fā)現(xiàn)鉆石項(xiàng)鏈時(shí)的激動(dòng),、神往

“遲疑”,、“焦慮”——擔(dān)心對(duì)方拒絕時(shí)的猶豫不安;

“跳”,、“接”,、“親”,、“跑”——得到允許后的興奮

作者通過一系列神態(tài)、動(dòng)作描寫刻畫她在借項(xiàng)鏈時(shí)的幾個(gè)心理變化,，淋漓盡致地揭示她愛慕虛榮,、追求享樂的精神世界

(3)“失項(xiàng)鏈”部分

舞會(huì)上的四個(gè)“陶醉” (心理描寫)

長期以來的夢想得到實(shí)現(xiàn),，這種欣喜若狂,、忘乎所以正反映了她極度膨脹的虛榮心

(4)“賠項(xiàng)鏈”部分

提問：十年的艱辛有沒有讓她徹底清醒過來?

第104自然段的心理描寫說明她沒有改悔，可見其虛榮心是如何深入骨髓,、根深蒂固

(課文中還有很多地方多體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心)

教師小結(jié)：虛榮心是指以虛假的方式來保護(hù)自己的自尊的心理狀態(tài)虛榮心是人類一種普通的心理狀態(tài) “死要面子活受罪”,，這是句傳統(tǒng)老話,，卻充分表現(xiàn)了虛榮心常常使人做出沒有理智的不成熟的行為虛榮心是最害人的,，要想讓自己活得快樂,、輕松,，必須從心里認(rèn)清它的實(shí)質(zhì),，努力擺脫和遠(yuǎn)離它,，腳踏實(shí)地的為理想而奮斗

3,、深入分析悲劇原因

然而，面對(duì)這跌宕波折的命運(yùn)曲線,，面對(duì)這十年青春換來的磚石項(xiàng)鏈我們能否把瑪?shù)贍柕率甑脑庥龊唵蔚貧w結(jié)于她的虛榮心呢，她其實(shí)也是一個(gè)有很多優(yōu)點(diǎn)的姑娘,，那么瑪?shù)贍柕卤瘎〉母吹降资鞘裁?在這里我想補(bǔ)充莫泊桑創(chuàng)作項(xiàng)鏈的背景

(1)教師補(bǔ)充莫泊桑寫作背景(多媒體展示)

在19世紀(jì)80年代的法國,，資本主義惡性發(fā)展，大資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)權(quán),，對(duì)人民巧取豪奪,，政府中貪污風(fēng)行,，社會(huì)上道德淪喪,，資產(chǎn)階級(jí)驕奢淫逸的糜爛生活和惟利是圖的道德觀念影響到整個(gè)社會(huì)，追求享樂追求虛榮,，成為一種惡劣的社會(huì)風(fēng)氣這種社會(huì)風(fēng)氣在小資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)中同樣盛行由于這個(gè)階級(jí)在資本主義社會(huì)中地位極不穩(wěn)定，他們總想擺脫這種處境,，躋身于上流行列但是，只有少數(shù)人獲得成功,，而大多數(shù)在資本主義的競爭中落入更悲慘的遭遇然而,，在當(dāng)時(shí)，羨慕上流社會(huì),，追求虛榮，已經(jīng)成為這一階層人們的普遍心理特征之一莫泊桑寫了不少作品諷刺揭露小資的庸俗,、勢利和虛榮《項(xiàng)鏈》就是其中精品之一，瑪?shù)贍柕戮褪巧钤谶@樣的環(huán)境中,。

(2)討論：其實(shí)在我們課文中也有這種社會(huì)風(fēng)氣的,，體現(xiàn)文中哪些地方可看出這種虛榮浮華的社會(huì)風(fēng)氣?(同桌之間討論)(3分鐘)

①“因?yàn)樵趮D女,，美麗、豐韻,、嬌媚,，就是她們的出身;天生的聰明,，優(yōu)美的資質(zhì),，溫柔的性情,，就是她們惟一的資格”

②其他人物也愛慕虛榮

路瓦栽先生：她之所以花很大力氣弄到那張請(qǐng)柬并且為此“得意揚(yáng)揚(yáng)”，是因?yàn)橥頃?huì)的請(qǐng)柬“大家都希望得到,，可是很難得到;一向很少發(fā)給職員”,，并且“這是一個(gè)好機(jī)會(huì)”,，“在那兒可以看見所有官員”他的醉心名利,、愛慕虛榮是顯而易見的,。

③佛萊思節(jié)夫人：她之所以去珠寶店買漂亮的青緞盒子來裝假項(xiàng)鏈,，又不告訴瑪?shù)贍柕马?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，是為了使這掛至多只值五百法郎的假項(xiàng)鏈看起來像鉆石項(xiàng)鏈,，又用這掛假項(xiàng)鏈來顯示富有,、抬高身價(jià)她同樣愛慕虛榮

師：個(gè)人的思想意識(shí)和行為都是特定社會(huì)環(huán)境下的產(chǎn)物當(dāng)時(shí)的法國社會(huì)崇尚的就是這么一種虛榮浮華的風(fēng)氣,，生活于其中的瑪?shù)贍柕掠衷跄懿皇芷溆绊懩?

(3)現(xiàn)在咱們在回到我們最初的問題：瑪?shù)贍柕碌谋瘎「吹降资鞘裁?時(shí)代的悲劇(板書)

(4)小結(jié)：

造成瑪?shù)贍柕卤瘎〉?原因是多方面的,，從內(nèi)因來說,，她所追求的目標(biāo)是剎那間的虛幻,，這不切實(shí)際的目標(biāo)注定了她的悲劇命運(yùn);她性格中的虛榮和享樂,，也是她的悲劇命運(yùn)的根源從外因來說當(dāng)時(shí)社會(huì)虛榮浮華的風(fēng)氣,，是造成她的悲劇命運(yùn)的重要原因，如果說丟項(xiàng)鏈?zhǔn)桥既坏?，那么她的悲劇就是必然的但我們，更多地要吸取她性格缺陷和目?biāo)虛幻對(duì)人生影響的教訓(xùn),，為我們的青春提供豐厚的精神基礎(chǔ)

四,、拓展延伸——思考(作業(yè))

“如果她沒有丟項(xiàng)鏈,，今天又該是什么樣子呢?誰知道呢?誰知道呢?生活是多么的奇怪,，多么的變幻無常啊!一件微不足道的事可以把你斷送,，也可以把你拯救出來!”是啊,，假如瑪?shù)贍柕聸]有丟掉項(xiàng)鏈今天她會(huì)是什么樣子呢?你在生活中見過類似的事例嗎?同學(xué)們可以深入的想想

五,、總結(jié)

莫泊桑說：“我具有一種第二視力,，我具有精神的目光”他創(chuàng)作的《項(xiàng)鏈》時(shí)他已經(jīng)幾乎失明,，他用精神的目光,，看到了瑪?shù)贍柕缕鋵?shí)我們?nèi)プx一讀,，想一想，也許還可以看得更深一些這節(jié)課我們就上到這里

莫泊桑項(xiàng)鏈教案篇五

1,、了解故事情節(jié),，能隨著故事情節(jié)的發(fā)展,，想象角色的心理變化及行為,。

2,、樂意發(fā)表自己的看法,，語言清楚完整,。

3、懂得堅(jiān)持就能獲得成功的道理,。

1,、故事錄音,。

2,、老牛頭飾,、小猴、公雞,、小狗、小貓貼絨頭飾各一,。根據(jù)故事情節(jié)制作的四條項(xiàng)鏈。獎(jiǎng)牌一枚,，四個(gè)動(dòng)物對(duì)待項(xiàng)鏈的不同態(tài)度的圖片（七張）,。

教師戴上老牛頭飾：“小朋友,，你們看,，我是誰？”今天,，動(dòng)物們要舉行一次有趣的跑步比賽,，等一會(huì)我要給動(dòng)物們戴上這幾串特殊的項(xiàng)鏈,，這是什么項(xiàng)鏈,？引導(dǎo)幼兒觀察項(xiàng)鏈,，如果誰能夠戴著項(xiàng)鏈跑到終點(diǎn)就能取得勝利,，誰想和我一起當(dāng)裁判,？

（1）,、小裁判們，我們一起去看看哪些動(dòng)物來參加比賽,？他們各自戴了什么項(xiàng)鏈,？瞧,，他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了，我們一起發(fā)令吧,！

（2）,、引導(dǎo)幼兒觀察四張圖片，講述動(dòng)物們對(duì)項(xiàng)鏈的最初反應(yīng)：聽到令響,，動(dòng)物們?nèi)鲩_腿向前跑去,，為了讓大家看得更清楚,，我用攝像機(jī)把他們拍下來了,，路上發(fā)生了什么事情？幼兒個(gè)別交流后表達(dá),，在表達(dá)過程中教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的記號(hào),、細(xì)節(jié),，啟發(fā)幼兒推測動(dòng)物的心理,。最后教師小結(jié)：小猴盯著桃子項(xiàng)鏈抓耳撓腮，差點(diǎn)兒摔了一跤,；公雞將項(xiàng)鏈上的玉米數(shù)了一遍又一遍,，越數(shù)心越癢,；肉骨頭項(xiàng)鏈被小狗的口水弄得濕漉漉的了,；香香的魚干引得小貓不停地叫喚,。不好,，食物項(xiàng)鏈把動(dòng)物們饞得口水直流,，他們能堅(jiān)持跑完嗎？我們來猜一猜,。

（3）、繼續(xù)觀察圖片,，引導(dǎo)幼兒完整地講述動(dòng)物各自的反應(yīng),。動(dòng)物么是怎么想怎么做的,，我們繼續(xù)看下面的“照片”：小裁判,，你看見了什么,？小猴和公雞在說什么？做什么,？小狗在干什么,？小貓呢,？他是怎樣想的呢,？

（4）,、操作貼絨,，了解故事的結(jié)束部分,，明白小貓為什么得冠軍的道理,。比賽結(jié)果馬上出來了,，我們一起去看看究竟誰能獲得冠軍,？誰戴上了這塊金燦燦的獎(jiǎng)牌,？教師邊講述邊操作：“小狗吃完了肉骨頭項(xiàng)鏈,，很快就第一個(gè)沖到了終點(diǎn),；隨后小猴,、小貓、公雞都先后到達(dá)終點(diǎn),，”現(xiàn)在你們可以商量一下,。幼兒相互交流自己的判斷,。最后教師小結(jié)：有的裁判認(rèn)為小猴聰明,，想出了解決問題的辦法，他應(yīng)該得冠軍,；有的裁判認(rèn)為小狗跑得最快，應(yīng)該得冠軍,；也有的認(rèn)為小貓不吃魚干堅(jiān)持跑到終點(diǎn)應(yīng)該得冠軍,，你們講得都有道理,，但是,，今天我們進(jìn)行的可不是普通的賽跑,，而是毅力賽跑,，只有戴著自己的項(xiàng)鏈跑到終點(diǎn)的才能獲得冠軍,，請(qǐng)大家檢查一下項(xiàng)鏈。現(xiàn)在那么說誰能獲得冠軍,？把獎(jiǎng)牌貼在獲勝者身上,。

（5）、遷移提問,，加深對(duì)故事的理解。小朋友,，你有沒有碰到過困難但是堅(jiān)持下去的事情呢,？說出來讓大家聽聽。小結(jié)：是呀，我們有時(shí)會(huì)碰到一些困難,，這時(shí)候你可以想想今天的戴項(xiàng)鏈比賽，想想得冠軍的小貓,，堅(jiān)持下去，或許你會(huì)獲得成功,。

（1）,、這次比賽真有意思,，我們再來邊聽邊看。

（2）,、給故事起一個(gè)合適的名字,。

（3）,、今天的比賽真精彩，以后開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)再請(qǐng)大家做裁判,。

今天,，動(dòng)物們要舉行一次有趣的跑步比賽，他們請(qǐng)來了老牛作裁判,，比賽前，老牛宣布比賽規(guī)則：動(dòng)物們必須戴上由自己喜歡的食物做成的項(xiàng)鏈參加比賽,，誰能夠戴著項(xiàng)鏈跑到終點(diǎn)就能取得勝利,。小猴,、公雞,、小狗和小貓都戴上了各自喜歡的食物項(xiàng)鏈精神抖擻地站在起跑線上,，信心百倍地準(zhǔn)備比賽,。

隨著老牛的一聲令響,，動(dòng)物們?nèi)鲩_腿向前跑去,，沒跑多遠(yuǎn),，小猴盯著桃子項(xiàng)鏈抓耳撓腮，差點(diǎn)兒摔了一跤,；公雞將項(xiàng)鏈上的玉米數(shù)了一遍又一遍,，越數(shù)心越癢,；肉骨頭項(xiàng)鏈被小狗的口水弄得濕漉漉的了,；香香的魚干引得小貓不停地叫喚,。這可怎么辦呢,？

小猴看了看旁邊的公雞,，想出了一個(gè)好辦法,，他急忙叫住公雞,，提出交換項(xiàng)鏈后繼續(xù)跑,；小狗實(shí)在忍不住了,，就停下來吃起了肉骨頭項(xiàng)鏈了,，小貓看見了他們,。心里想：“我不能象他們那樣饞嘴,，我一定要堅(jiān)持到底，取得勝利,。”

小狗吃完了肉骨頭項(xiàng)鏈，很快就第一個(gè)沖到了終點(diǎn),；隨后小猴、小貓,、公雞都先后到達(dá)終點(diǎn),，小狗認(rèn)為他是冠軍,，可是其他動(dòng)物都不同意,，最后老牛裁判說：“今天我們進(jìn)行的可不是普通的賽跑,，而是毅力賽跑,，只有戴著自己的項(xiàng)鏈跑到終點(diǎn)的才能獲得冠軍,，請(qǐng)大家檢查一下項(xiàng)鏈,?！毙」冯y為情地低下了頭,；小猴也紅著臉說：“我的項(xiàng)鏈不是我自己的……”老牛裁判接著說：“小貓?jiān)诒荣愔信龅嚼щy后能夠堅(jiān)持到底,，小貓獲得了這次比賽的冠軍,！”

莫泊桑項(xiàng)鏈教案篇六

1、理解小說的深刻內(nèi)涵,，探究悲劇發(fā)生的思想根源,，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力；

2,、領(lǐng)會(huì)小說精巧的構(gòu)思,，續(xù)寫課文，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力,。

在教師的組織下，學(xué)生合作,、探究,。

多媒體

二課時(shí),。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：理解課文的深刻內(nèi)涵,，探究悲劇發(fā)生的思想根源,，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力,。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：大家知道,，項(xiàng)鏈?zhǔn)侨粘Ｉ钪械囊环N首飾,。可是有時(shí)候,，項(xiàng)鏈也會(huì)成為一條鎖鏈，緊緊地勒住命運(yùn)的咽喉,。莫泊桑是世界短篇小說巨匠,，他在小說《項(xiàng)鏈》中就講了這樣一個(gè)故事,。

二,、自主,、合作,、探究

多媒體展示：“要是那時(shí)沒有丟失那掛項(xiàng)鏈,，她現(xiàn)在是怎樣一個(gè)景況呢,？誰知道呢,？誰知道呢,？人生是多么奇怪，多么變化無常啊,，極細(xì)小的一件事可以敗壞你,，也可以成全你！”（《項(xiàng)鏈》語段）

問題1：作者的這番“感慨”,，針對(duì)的是課文中的什么人什么事？

明確：針對(duì)的是瑪?shù)贍柕聛G失項(xiàng)鏈的人生悲劇,。

問題2：為什么會(huì)丟失,？

明確：因?yàn)樗X得“臨走時(shí)候加穿的衣服”“寒磣味兒跟舞會(huì)上的衣服的豪華氣派很不相稱”,，“為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見，想趕快逃走”,。

問題3：這是什么思想在作怪,？

莫泊桑項(xiàng)鏈教案篇七

1. 在繪本故事中,，鞏固間隔排序的經(jīng)驗(yàn),。

2. 探索規(guī)律，按照自己的意愿進(jìn)行有規(guī)律地排序,。

3. 懂得并感受助人為樂是一件快樂的事情,。

4. 知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,，初步了解排序的可逆性,。

5. 引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

1. ppt《小刺猬的項(xiàng)鏈》,。

2. 小動(dòng)物圖片人手一份,。

3. 彩色珠子圖片每組若干,。

（一）播放ppt，出示封面圖片,。

教師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事,。在聽故事之前，我們先來認(rèn)識(shí)一下故事里的主人公,。他是一個(gè)渾身長滿刺的小動(dòng)物，是誰??？

1. 出示小刺猬的封面圖片,。

教師：他就是我們今天故事里的主人公，他的名字叫拉亞,。

（二）欣賞繪本故事,，根據(jù)故事情節(jié)出示相應(yīng)的ppt圖片,。

（三）教師針對(duì)繪本內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)問題提問,引出排序內(nèi)容,。

1. 出示第五頁圖片,。

教師：“你們看看,，這些豆子長得怎么樣呢,？這些豆子有什么不一樣呢？”（讓幼兒觀察豆子,，引導(dǎo)其說出顏色,、大小的區(qū)別）

2. 出示第六頁圖片,。

教師：“我們一起看看小刺猬拉亞的項(xiàng)鏈,。你們覺得美嗎？美在哪里,？”（引導(dǎo)幼兒說出項(xiàng)鏈里藏著的美麗的秘密是按照“綠紅綠紅”順序排列的）

3. 出示第五頁圖片,。

教師：“森林里的小動(dòng)物看到拉亞的項(xiàng)鏈,，他們是怎樣的表情,？你是從哪里看出來的,？”

4. 出示第五頁圖片。

教師：“誰能發(fā)現(xiàn)小兔子的項(xiàng)鏈里藏著什么秘密,？”（引導(dǎo)幼兒觀察畫面,，說出顏色和大小的排列順序）

5. 與幼兒一起幫助小猴完成未串完的項(xiàng)鏈。（引導(dǎo)他們說出顏色和大小的排列順序）

（四）幼兒操作“小動(dòng)物未做完成的項(xiàng)鏈”,，教師提出串項(xiàng)鏈要求，并進(jìn)行巡回指導(dǎo),。

(五)、幼兒講述操作結(jié)果,，最后放音樂,，和小動(dòng)物們一起跳舞,。

（六）、結(jié)束活動(dòng),。

此活動(dòng)將繪本與數(shù)學(xué)巧妙地結(jié)合起來，孩子們的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚,，而且將分享合作能力自然而然的融入其中，給人已美妙的感覺,，這是我工作以來到目前為止組織的最好的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng),。

莫泊桑項(xiàng)鏈教案篇八

一,、知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)字,。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容,，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础?/p>

二,、過程與方法

通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂,。

三,、情感態(tài)度和價(jià)值觀

產(chǎn)生對(duì)大海的喜愛和贊美,。

有感情地朗讀課文,，學(xué)會(huì)本課的生字詞,。

體會(huì)小朋友的快樂,，了解大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础?/p>

交流法,、閱讀法。

多媒體課件,、相關(guān)資料,。

1課時(shí)

一,、趣味導(dǎo)課

1.同學(xué)們，你們?nèi)ミ^海邊嗎,？能說一說大海給你留下了哪些印象呢,？（出示相關(guān)圖片）

2.讓我們一起再來欣賞美麗的大海吧,。（播放歌曲：《大?！罚?/p>

3.有一位小朋友,，他也來到了海邊,，他的心情如何呢？今天,，我們一起學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》一課,，一起去了解課文內(nèi)容,。

（板書課題）11.項(xiàng)鏈（齊讀課題）

二,、整體感知

1.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽,，注意不認(rèn)識(shí)的生字。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文,，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字,。

3.學(xué)習(xí)生字詞,。

出示帶音生字：

藍(lán) 又 笑 著 向 和 貝 娃 掛 活 金

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)開火車讀生字,，集體糾正,。

(3)同桌相互檢查讀生字,。

(4)去音讀生字,。

（注意指導(dǎo)：“笑,、向、活”是三拼音節(jié),，“著”是翹舌音,。）

過渡：下面,，咱們給生字找個(gè)朋友,，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識(shí)嗎,？

藍(lán)天,、又高又大,、笑聲,、看著,、方向,、和平,、貝殼,、娃娃,、掛在、生活,、金子

4.學(xué)習(xí)多音字,。落（luò）落地,；落（là）落下

5.質(zhì)疑課題,。讀了課題,，你有哪些疑問呢？

（這里的項(xiàng)鏈?zhǔn)侵甘裁?？?xiàng)鏈與大海有什么關(guān)系呢？）

過渡：下面,，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀,，了解具體內(nèi)容。

三,、精讀領(lǐng)悟

1.課文朗讀,，初讀感知,。

（1）課件出示相關(guān)圖片和課文,，生邊觀察邊傾聽課文朗讀,。

（2）學(xué)生自己朗讀,，再次整體感知課文,。

（3）指名朗讀,，師生評(píng)價(jià)正音,。

（4）課文一共分為幾個(gè)自然段,？分別講了什么呢,？

（第一段：寫了大海,、沙灘,、浪花的特點(diǎn),；第二段：小娃娃用海螺和貝殼穿成彩色的項(xiàng)鏈,，他的腳印為大海配上了金色的項(xiàng)鏈,。）

2.學(xué)習(xí)第一段,。

（1）課件出示相關(guān)圖片,，指名朗讀這一段,，師生評(píng)價(jià),。

（2）思考：本段共幾句話,？讀完你有什么感受,？

(三句話。讓我們感覺到大海很美,。)

（3）作者用了哪些詞語描述大海景色的美,？

（藍(lán)藍(lán)的,、黃黃的,、小小的,、又寬又遠(yuǎn),、又長又軟,、雪白雪白,。）

（4）詞語積累,。

藍(lán)藍(lán)的（aab）（慢慢的）（胖胖的）（白白的）

又寬又遠(yuǎn)（又……又……）（又驚又喜）（又大又圓）（又蹦又跳）

雪白雪白（abab）（暖和暖和）（考慮考慮）（打掃打掃）

（5）“嘩嘩地笑著”用了什么修辭手法,？寫了什么,？

（運(yùn)用了擬人的修辭手法,，寫出了浪花的調(diào)皮,，它在孩子的眼中就是一群天真活潑的小伙伴,。）你也來體驗(yàn)一下這位小朋友的心情,，帶著對(duì)大海的喜愛和贊美的語氣讀一讀這一段,。

3.學(xué)習(xí)第二段,。

（1）課件出示相關(guān)圖片,，指名朗讀這一節(jié),，師生評(píng)價(jià)。

（2）思考：短文共幾句話,？讀完你有什么感受,？

(兩句話,。讓我們感覺到小娃娃很快樂,。)

（3）“彩色的項(xiàng)鏈”指的是什么,？

（“彩色的項(xiàng)鏈”是小娃娃用小小的海螺和貝殼穿成的項(xiàng)鏈,。）

（4）“金色的項(xiàng)鏈”又指什么,？表達(dá)了作者怎樣的感情,？

(“金色的項(xiàng)鏈”指的是小娃娃落在沙灘上的腳印,。從這里看出小朋友對(duì)大自然的喜愛之情,。)

（5）師小結(jié),，指導(dǎo)朗讀,。小娃娃給大海做了金色的項(xiàng)鏈,，大海也很快樂,。讓我們帶著快樂的語氣讀一讀這一段,。

4.拓展延伸,。

是啊,，我們用海螺和貝殼做成項(xiàng)鏈,，把一串串可愛的腳印留給沙灘,，把快樂的笑聲永遠(yuǎn)珍藏在童年的記憶里,。你的童年生活里有哪些快樂的事情呢,？和大家分享一下吧,。

5.教師小結(jié)：最后，讓我們一起欣賞歌曲《童年》,。(播放歌曲《童年》)

6.指導(dǎo)書寫“白,、的,、又、和”：

（1）生觀察田字格里的字,，一起說說筆畫位置,。

（2）師范寫生字,。

（3）生描紅,，書寫,，師巡視指導(dǎo),。

7.課堂小結(jié)：

小朋友們,，這篇課文中的孩子用海螺和貝殼穿成了彩色項(xiàng)鏈,，而他印在沙灘上的腳印，為大海戴上金色的項(xiàng)鏈,，讓我們感受到了他對(duì)大海的喜愛和贊美之情,。

四、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié)：同學(xué)們,，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢,？

（1）學(xué)會(huì)了本課的生字詞,，感受到了小作者對(duì)大海的喜愛和贊美之情,。

（2）感受到了大自然的美麗和童年的快樂,。

2.課堂練習(xí)

比一比,，組詞,。

白（白色） 和（和平）

日（日出） 種（種地）

我會(huì)填,。

（金色的）項(xiàng)鏈 （雪白的）浪花

（快活的）小鳥 （聰明的）孩子

五,、作業(yè)布置

1.正確,、流利有感情地朗讀課文,。

2.搜集有關(guān)描寫兒童生活的詩句，讀一讀,。

項(xiàng)鏈

大海 沙灘 浪花 很美

小娃娃 快樂

莫泊桑項(xiàng)鏈教案篇九

1,、知識(shí)目標(biāo)：

（1）了解作家、作品,。

（2）理解作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，認(rèn)識(shí)人物形象,。

2,、能力目標(biāo)：

（1）組織學(xué)生課堂討論,，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從人性論的角度重新審視瑪?shù)贍柕?，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物形象的評(píng)價(jià)能力,。

3,、感情目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)愛慕虛榮、追求享樂的思想對(duì)人的毒害,。

（2）肯定主人公面對(duì)不幸表現(xiàn)出的誠實(shí)品德和奮斗精神,。

1,、理解巧妙的構(gòu)思,，生動(dòng),、細(xì)膩的心理描寫所起的作用,。

2,、剖析作者對(duì)整個(gè)事件與主要人物的認(rèn)識(shí),。

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)

同學(xué)們今天老師給大家?guī)硪粯雍脰|西（拿出一個(gè)盒子）,，大家猜一猜里面是什么（學(xué)生猜后,，從盒中拿出一墨水盒）,，剛才有好多同學(xué)都說了這算是什么好東西呀,，那好我現(xiàn)在再給大家看一樣?xùn)|西（從墨水盒中拿出一個(gè)精美的首飾盒）,，知道里面是什么嗎,？（打開盒子向?qū)W生展示里面的項(xiàng)鏈）,，大家再猜猜,，這條項(xiàng)鏈值多少錢,，（學(xué)生猜后）其實(shí)這條項(xiàng)鏈只值二元,。

如果我們不知道這是一條假項(xiàng)鏈,，也許最多損失幾千元錢，可是有這么一個(gè)人,，她卻為了一條假項(xiàng)鏈飽嘗了十年的艱辛，賠上一生的幸福,。

（二）題解

1,、作者簡介：

莫泊桑,，十九世紀(jì)法國著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,，被譽(yù)為“短篇小說大師”,，與契訶夫、歐亨利被稱為“出界短篇小說三大巨匠”,。

2,、寫作背景：

這篇作品創(chuàng)作于1884年,，那時(shí)正是法國由資本主義向帝國主義過渡的階段,。大資產(chǎn)階級(jí)依靠瘋狂的掠奪和殘酷的剝削走向壟斷,，他們過著奢侈豪華的生活,，小資產(chǎn)階級(jí)的經(jīng)濟(jì)地位極不穩(wěn)固,，他們能‘升級(jí)“為大資產(chǎn)階級(jí)者寥寥無幾，而破產(chǎn)淪為工人階級(jí)的卻越來越多,。這種社會(huì)現(xiàn)狀使得小資產(chǎn)階級(jí)生活在惶恐之中，并夢想著早日發(fā)財(cái)致富爬上大資產(chǎn)階級(jí),，過上體面的生活。

（三）整體感知,，理清思路,。

1,、讓學(xué)生分角色朗讀全文,。注意讀準(zhǔn)字音,，讀準(zhǔn)人物語氣,，讀出感情,。

（解說：朗讀能渲染氣氛,，且為下面討論分析人物形象奠定了基礎(chǔ)。）

2,、提問：標(biāo)題“項(xiàng)鏈”與作品內(nèi)容有何聯(lián)系？在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下,，都寫到了哪些情節(jié),？

明確：“項(xiàng)鏈”是小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索,。在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下,，寫了四個(gè)情節(jié)：借項(xiàng)鏈──丟項(xiàng)鏈──賠項(xiàng)鏈──識(shí)項(xiàng)鏈,。

（四）探究性閱讀

1,、學(xué)生主動(dòng)性探究：在借項(xiàng)鏈,、丟項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈,、識(shí)項(xiàng)鏈這四個(gè)情節(jié)中，你最喜歡哪一個(gè)情節(jié),？請(qǐng)你談?wù)勀阆矚g的理由。把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行討論,，最后請(qǐng)小組代表發(fā)言,。

2,、教師引導(dǎo)性探究：（教師根據(jù)學(xué)生在主動(dòng)性探究中的情況,，靈活的從以下內(nèi)容中，選擇一些重要的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,，以彌補(bǔ)學(xué)生在主動(dòng)性探究中的不足）

（1）課文開頭部分著力寫了女主人公的夢想與痛苦,，揭示出她怎樣的心理,？這樣寫有什么作用,？

明確：

①揭示出瑪?shù)贍柕伦允衙烂策^人,、氣質(zhì)出眾,，渴望過上流社會(huì)那種奢華生活,，希望自己成為男人們追求的目標(biāo),、女人們羨慕的對(duì)象的虛榮心理,。

②課文開頭部分著力寫了女主人公的夢想與痛苦,，是為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。

（2）瑪?shù)贍柕陆拥酵頃?huì)的請(qǐng)柬后,，有怎樣的表現(xiàn),？她的情緒有著怎樣的變化,？怎樣認(rèn)識(shí)她的這種變化,？

明確：瑪?shù)贍柕轮挥性诓鹦欧鈺r(shí)短暫的“高高興興”，接下來便是“懊惱”“惱怒”和“不煩惱”,。這種情緒的變化在瑪?shù)贍柕律砩媳憩F(xiàn)出來，并不矛盾,。因?yàn)檎?qǐng)柬給她帶來上流社會(huì)風(fēng)光一番的機(jī)會(huì),，但穿戴的寒酸又令她苦惱不已,。最后硬從丈夫手里扣出四百法郎添置衣裙,。這又讓我們再次認(rèn)識(shí)了她的愛面子,、好虛榮的特點(diǎn),。

（3）作者在文中是怎樣描寫瑪?shù)贍柕陆璧巾?xiàng)鏈前后的心理變化的？

明確：這一部分寫了瑪?shù)贍柕掠捎魫瀾n愁到高興狂熱的心理轉(zhuǎn)換,。她愁的是身上寒酸的衣服,，她不愿在闊太太中間露窮酸相,。她高興的是在朋友那里借到了精美的鉆石項(xiàng)鏈,。在借到項(xiàng)鏈之后,，“她跳起來，摟住朋友的脖子,，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物跑了,。”小說以極度渲染的夸張手法,，寫出了瑪?shù)贍柕陆桧?xiàng)鏈時(shí)的忐忑不安,，接著又用了一連串傳神的動(dòng)詞,，刻畫了她的失態(tài),，從情感上為下文丟項(xiàng)鏈后苦惱和賠項(xiàng)鏈的艱辛作了鋪墊,。

（4）如何理解瑪?shù)贍柕略谖钑?huì)上的“陶醉”,？

明確：作者連用四個(gè)“陶醉”寫出了瑪?shù)贍柕碌玫綁粝氲臇|西而興奮激動(dòng)到瘋狂地步的心理狀態(tài),，充分揭示了她追求豪華生活,，愛慕虛榮的思想品質(zhì)，同時(shí)又為丟項(xiàng)鏈埋下了伏筆,。

（5）如何理解“路瓦栽夫人懂得窮人的艱難生活了,。她一下顯示出了英雄氣概,，毅然打定了主意。她要償還這筆可怕的債務(wù)”一段話,？

明確：這段文字寫出女主人公性格的又一面：善良、誠實(shí),、質(zhì)樸的本色,，堅(jiān)韌,、忍耐和吃苦的精神。

（6）如何理解“她要上前去跟佛來思節(jié)夫人說話嗎,？當(dāng)然,，一定得去,。而且現(xiàn)在她把債都還清,，她可以完全告訴她了,。為什么不呢？”一段話,。

明確：這段文字寫出女主人公已經(jīng)遠(yuǎn)離了虛幻的遐想,，成了明確生活目標(biāo)而奮斗的女性,，心態(tài)平和,、自豪，成了一個(gè)心理成熟的女性,。

一、探究性閱讀：分析評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕?/p>

學(xué)生分組討論,，然后由小組代表發(fā)言,。

討論后,，學(xué)生可能形成以下觀點(diǎn)：

觀點(diǎn)一：“虛榮說”

愛慕虛榮是瑪?shù)贍柕滦愿竦牡谝粌?nèi)涵,。她不滿足于自己的身世和處境,，依仗自己的美貌,，心中充滿奢望,，于是,，愛慕虛榮,，想入非非,，不安于現(xiàn)狀成了她性格的第一層面。（鼓勵(lì)學(xué)生從人性論的角度,，結(jié)合時(shí)代背景重新審視這種說法）

觀點(diǎn)二：“善良誠實(shí)說”

瑪?shù)贍柕滦愿裰羞€有善良,、誠實(shí)、守信的本色,。在文中主要體現(xiàn)在她在丟失了項(xiàng)鏈之后，她想的是如何按時(shí)還上,，要守信用,，不被同學(xué)當(dāng)做竊賊,。“面對(duì)這個(gè)可怕的災(zāi)難,，她一直處在又驚又怕的狀態(tài)中”，卻從沒有過不良的念頭,，如賴著不還,，買個(gè)假的還上，逃之夭夭或靠墮落還債等等,。（鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)來探討問題）

觀點(diǎn)三：“堅(jiān)韌說”

瑪?shù)贍柕滦愿裰羞€有堅(jiān)韌、忍耐和吃苦的內(nèi)涵,。丟失項(xiàng)鏈客觀上導(dǎo)致了瑪?shù)贍柕律钌系呢毟F和巨額債務(wù),，但客觀上卻成了瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的轉(zhuǎn)折和性格發(fā)生裂變的契機(jī)，她開始了由追求虛幻中的虛榮到勇敢面對(duì)打擊而腳踏實(shí)地生活的變化過程,。（鼓勵(lì)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)來看問題）

二,、探究小說主題

學(xué)生討論后自由發(fā)言。

三,、課文總結(jié)

1,、學(xué)生自由總結(jié)：讓學(xué)生從作品的藝術(shù)特色和主題等方面，用一二句話來總結(jié)全文,。

2,、教師點(diǎn)評(píng)：

《項(xiàng)鏈》不僅是一篇揭露資本主義社會(huì)本質(zhì)的短篇小說，更是一篇揭露人性弱點(diǎn)的小說,。其細(xì)膩,、深刻的心理描寫,，精巧縝密、匠心獨(dú)具的藝術(shù)構(gòu)思,，使之成為世界短篇小說苑囿中的一朵奇葩,。

莫泊桑項(xiàng)鏈教案篇十

1、 通過對(duì)瑪?shù)贍柕滦蜗蟮睦斫?，認(rèn)識(shí)那個(gè)虛榮浮華的資本主義社會(huì),。

2、 通過賞析小說主題思想,、結(jié)構(gòu)藝術(shù),、人物形象描寫技巧，提高自己的鑒賞能力,。

3,、 通過賞讀，使自己進(jìn)一步認(rèn)知人生,。

1,、鑒賞人物形象，探究作品內(nèi)涵,。

2,、賞析結(jié)構(gòu)藝術(shù)。

3課時(shí)

一,、故事導(dǎo)入

今天我們來學(xué)習(xí)莫泊桑的《項(xiàng)鏈》,，在上課之前我先給大家講一個(gè)故事。

墻壁上,，一只蟲子在艱難地往上爬,，爬到一大半，忽然跌落了下來,。這是它又一次失敗的記錄,。但是，過了一會(huì)兒,，它又沿著墻根,，一步一步地往上爬了。第一個(gè)人注視著這只蟲子,，感嘆地說：“一只小小的蟲子,，這樣的執(zhí)著、頑強(qiáng),；失敗了,，不屈服；跌倒了，從頭干,；真是百折不撓?。∥以獾搅艘稽c(diǎn)點(diǎn)挫折,，我能氣餒,、退縮、自暴自棄嗎,？難道我還不如這只蟲子,？！”第二個(gè)人注視著這只蟲子,，禁不住嘆氣說：“可憐的蟲子,！這樣盲目地爬行，什么時(shí)候才能爬到墻頭呢,？只要稍微改變一下方位,，它就能很容易地爬上去；可是它就是不愿反省,，不肯好好看一看,。唉——可悲的蟲子！”然后這個(gè)人想：“反省我自己吧,，我正在做的那件事一再失利,，我該學(xué)得聰明一點(diǎn)，不能再悶著頭蠻干一氣了——我是個(gè)有頭腦的人,，可不是蟲子?！?/p>

大家想一想,，這兩個(gè)人觀察同一只蟲子，但見解卻截然相反,，為什么呢,？

他們思考的角度不同。為什么思考的角度會(huì)不同呢,？這其實(shí)與個(gè)人的經(jīng)歷和性格特點(diǎn)有關(guān),。你看，第一個(gè)人,，他的經(jīng)歷特點(diǎn)是遭到了一點(diǎn)點(diǎn)挫折,，就氣餒、退縮,；第二個(gè)人并不是遭到一點(diǎn)挫折就退縮,，而是做事一再失利，卻仍然悶著頭蠻干一氣,。所以他們觀察同一只蟲子,，獲得的啟示卻迥然不同,。

鑒賞文學(xué)作品，道理其實(shí)也一樣,。由于讀者的生活經(jīng)歷,、個(gè)性特點(diǎn)、知識(shí)水平等方面的不同,，對(duì)作品的認(rèn)識(shí)也是千差萬別的,，當(dāng)然其中也有共性的東西，但更多的是差異性,。所以有人說：一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特,。今天我們要學(xué)習(xí)的《項(xiàng)鏈》，其中的女主人公瑪?shù)贍柕滦蜗?，歷來爭議很大,。大家在分析這一人物形象時(shí)，大可以放開膽子,，說出自己心中真實(shí)的感受,。今天我們這節(jié)課就是以交流看法為主的。不過有一點(diǎn)要注意：不管你怎么說,，都要讓大家覺得言之有理,。

二、簡介作者作品

1,、 我們大家都知道,，哪三個(gè)人號(hào)稱世界三大“短篇小說王”呢？

明確：契訶夫（俄）,、莫泊桑（法）,、歐·亨利（美）

師說：他們雖然號(hào)稱世界三大“短篇小說王”，但并不意味著他們只寫短篇小說,。比如,，契訶夫一生寫了七八百篇短篇小說和中篇小說，以及十來個(gè)劇本,。歐·亨利除了300多個(gè)短篇外,，也還有唯一一部長篇小說《白菜與皇帝》。

2,、 那么莫泊桑創(chuàng)作情況如何呢,？補(bǔ)充：6部長篇小說中，有名的有《一生》《漂亮朋友》等,。還有要注意的是他的成名作為《羊脂球》,，他與著名作家福樓拜是師生關(guān)系。

三、整體感知

問：標(biāo)題“項(xiàng)鏈”與作品內(nèi)容有何聯(lián)系,？在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下,，都寫到了哪些情節(jié)？

明確：線索,；板書：

序幕——瑪?shù)贍柕碌摹巴纯唷迸c夢想

開端——借項(xiàng)鏈（參加舞會(huì)）

發(fā)展——丟項(xiàng)鏈（舞會(huì)結(jié)束） 賠項(xiàng)鏈 還債務(wù)（十年艱辛）

高潮,、結(jié)局——識(shí)項(xiàng)鏈（發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模?/p>

四、點(diǎn)評(píng)人物形象

（1） 淡化背景,，進(jìn)行純文本鑒賞,。

（2） 現(xiàn)在請(qǐng)大家說一說你是如何評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕碌模?/p>

（3） 可能有幾種看法：心高氣盛，愛慕虛榮,；善良誠實(shí)質(zhì)樸,；堅(jiān)韌忍耐吃苦。

（4） 注意：請(qǐng)就其中一點(diǎn)寫一段敘析評(píng)相結(jié)合的文字,。

五,、結(jié)合社會(huì)背景，全方位深層次地探究作品內(nèi)涵,。

（1）以預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生提出的問題引入,。

有人質(zhì)疑：這個(gè)社會(huì)的女人怎么啦，對(duì)上流社會(huì)的舞會(huì)竟然會(huì)迷戀到瘋狂的地步,，相比之下,，他們的丈夫好像挺可憐的。（是不是作者故意丑化女人形象,？）

師評(píng)：記不得是哪一位外國作家說過這樣一句話：虛榮,，你的名字叫女人。（這個(gè)人真可惡）這篇小說也體現(xiàn)了女人的虛榮特點(diǎn),，但是男人就不虛榮了嗎,？你看：路瓦栽接到請(qǐng)柬回家的時(shí)候是“得意洋洋”的，因?yàn)檫@請(qǐng)柬“一向很少發(fā)給職員”,，他覺得這是很大的榮耀，而且這請(qǐng)柬是他費(fèi)了好大的力氣才弄到手的,。還有,，他們的妻子瘋狂地跳舞，竟然跳到凌晨時(shí)分,，作為丈夫,，卻是一副心甘情愿的樣子，我想,，他們可能還為妻子能大出風(fēng)頭而暗自得意呢,。可見，女主人公的虛榮心態(tài)在當(dāng)時(shí)社會(huì)挺有代表性的,。下面我們就來結(jié)合社會(huì)背景來探究一下作品的內(nèi)涵,。

（2）簡介背景

19世紀(jì)80年代的法國，資本主義惡性發(fā)展,，大資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)權(quán),，政府貪污風(fēng)行，社會(huì)道德淪喪,，資產(chǎn)階級(jí)的驕奢淫逸的糜爛生活和惟利是圖的道德觀念影響到整個(gè)社會(huì),，追求享樂追求虛榮，成為一種惡劣的社會(huì)風(fēng)氣,。小資產(chǎn)階級(jí)羨慕上流社會(huì),，想極力躋身于資產(chǎn)階級(jí)的行列，他們?yōu)榇俗龀隽烁鞣N各樣的努力,?！俄?xiàng)鏈》就是這類作品的代表。

（3）討論問題：

a,、 對(duì)瑪?shù)贍柕伦非笊萑A生活,，夢想擠入上流社會(huì)，到底該怎么看,？是不是正當(dāng)?shù)?？（正反方辯論）

b、這個(gè)上流社會(huì)究竟蘊(yùn)藏著什么樣的本質(zhì),？何以見得,？

c、她與簡愛在性格內(nèi)涵和對(duì)待命運(yùn)的態(tài)度上有可比之處嗎,？

d,、重點(diǎn)討論：丟項(xiàng)鏈這件事對(duì)瑪?shù)贍柕率浅扇€是敗壞？你認(rèn)為作者對(duì)瑪?shù)贍柕鲁质裁磻B(tài)度,？是批判,，還是贊揚(yáng)，還是二者兼有之或者二者都沒有,？

提示：愛慕虛榮,，不安于現(xiàn)狀，不過也可以說,，人往高處走,，水往低處流，她渴望過好日子,，有追求,，這不是什么過錯(cuò),，只是這追求不算高遠(yuǎn)。（生若只說了前一種觀點(diǎn),，師也不必勉強(qiáng),，等下自己評(píng)論時(shí)說。）我們再來看看瑪?shù)贍柕滤鶋粝氲纳狭魃鐣?huì)到底是什么樣子的,？瑪?shù)贍柕碌暮糜逊饋硭脊?jié)夫人,，她就生活在瑪?shù)贍柕聣粝氲纳狭魃鐣?huì)中，那串項(xiàng)鏈?zhǔn)欠饋硭脊?jié)夫人首飾匣子里最出色的寶貝,，瑪?shù)贍柕麓魃纤诓块L的舞會(huì)上出足了風(fēng)頭,，可它竟然是假的，這不得不讓我們懷疑佛來思節(jié)夫人首飾匣子里到底有幾件是真貨,，原來,，那個(gè)所謂的上流社會(huì)豪華的外表下藏著一個(gè)虛假的本質(zhì)！

d,、參考答案

成全：十年艱辛挖掘出了瑪?shù)贍柕滦愿竦募冋姹旧▋?nèi)在精神美）

敗壞：這是一個(gè)命運(yùn)的玩笑,。這是一個(gè)小人物無法主宰自身命運(yùn)的悲劇。

（4）討論練習(xí)二并指出本文的主旨（作者寫這篇小說的意圖）,。

小說的主旨在于通過瑪?shù)贍柕伦非笊萑A而遭受的不幸來諷刺小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心（和追求享樂的思想）,。

小說的主旨在于通過瑪?shù)贍柕伦非笊萑A而遭受的不幸來諷刺小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心，同時(shí)譴責(zé)了資本主義社會(huì)不良的價(jià)值觀,。作者對(duì)主人公雖持批判態(tài)度,，其中也略帶同情。

反方主旨：人世間誰沒有一點(diǎn)虛榮心,。況且瑪?shù)贍柕碌奶摌s心不是一種個(gè)別現(xiàn)象,，而是階級(jí)社會(huì)的產(chǎn)物，我認(rèn)為作者意在表達(dá)人自身對(duì)于生活中戲劇性變化的無能為力,。（第56頁有一句話：“人生是多么奇怪,，多么變化無常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你,，也可以成全你,！”）

小說的主旨： 在金錢至上的社會(huì)中，追求人格尊嚴(yán)是要付出代價(jià)的,。（小人物面對(duì)金錢很無奈,，而對(duì)人格卻有不懈的追求。）作品

（5）師發(fā)表傾向性看法（練習(xí)二）,，并作解釋：

瑪?shù)贍柕拢鹣却_實(shí)很虛榮,，但是從另一個(gè)角度看,，作為小資產(chǎn)階級(jí)市民的女兒,，她渴望過好日子，也不是什么過錯(cuò),。該詛咒的是這個(gè)社會(huì),，整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向是金錢至上,，享樂主義風(fēng)行,。而且她的性格中也有比較質(zhì)樸的一面。平日里她除了發(fā)發(fā)牢騷,、有些怨氣,，也并沒有什么非分的舉動(dòng),，更沒有自甘墮落地利用姿色去做骯臟勾當(dāng)?shù)南敕āｍ?xiàng)鏈丟失后,，她從沒有過不良的念頭,，如賴著不還，買個(gè)假的還上,，逃之夭夭或靠墮落還債,。她開始從云端走向地面，開始了她實(shí)實(shí)在在腳踏實(shí)地的生活,。在漫長的10年還債歲月里,，她學(xué)會(huì)了吃苦耐勞，勤勉節(jié)儉,，同時(shí)她也獲得了心靈上的平靜和安寧,。所以我們看到，十年后,，瑪?shù)贍柕略俅我姷脚褧r(shí),，完全沒有了當(dāng)初的自悲自怨、自慚形穢和低聲下氣,，有的是自在和從容,。

所以我認(rèn)為本文的主旨是諷刺小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心，同時(shí)譴責(zé)了資本主義社會(huì)不良的價(jià)值觀,?？隙爽?shù)贍柕潞退煞騼斶€項(xiàng)鏈的誠實(shí)品格和奮斗精神。

六,、試著寫一句話讀后感

1,、師板書 “一個(gè)虛榮卻不乏純真的女人和一個(gè)虛榮虛假的社會(huì)”。

師說：現(xiàn)在,，我希望你們也學(xué)一學(xué)語文老師,，用一句話概括自己的讀后感，這一句話可以是你對(duì)這篇課文的獨(dú)特理解,，可以是你對(duì)瑪?shù)贍柕碌恼J(rèn)識(shí),，也可以是對(duì)課文寫作風(fēng)格的提煉,，也可以是你由這篇課文所引發(fā)的人生感悟?？傊?，只要是你自己真實(shí)的想法，都可以,。

2,、交流作文

七、 今天我們來賞析小說的結(jié)構(gòu)藝術(shù)和人物描寫手法,。上節(jié)課我們分析人物形象和主題時(shí),，大家是否注意了作者描寫人物時(shí)突出運(yùn)用了哪種方法？

預(yù)設(shè)答案：心理描寫最為突出,，主要以內(nèi)心旁白的形式出現(xiàn),。如：文章開頭1000多字的大段心理描寫，對(duì)揭示人物性格特征起了關(guān)鍵性作用,。

八,、賞析結(jié)構(gòu)藝術(shù)

1、 先讓學(xué)生回顧一下所見識(shí)過的幾種典型的結(jié)構(gòu)調(diào)度法,，然后老師歸納,、總結(jié)板書：懸念、過渡（是情節(jié)之間互相銜接的藝術(shù)手段,，過渡巧妙自然,，會(huì)使結(jié)構(gòu)天衣無縫）、線索（是把文章內(nèi)部統(tǒng)攝為一個(gè)有機(jī)整體的紐帶,，一般體現(xiàn)作者的思路,。線索可以是人、事,、物,，也可以是景）照應(yīng)、鋪墊,、波瀾（記敘性文章,，最忌平鋪直敘，作者為吸引讀者常制造感情的高低起伏,，使情節(jié)張弛有致,，這就是波瀾）

2、 請(qǐng)學(xué)生辨析本文所采用的結(jié)構(gòu)方法,，并體會(huì)其妙處,。

線索：項(xiàng)鏈，以借-失-賠為線索,，構(gòu)成了整個(gè)故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò),。也可以引發(fā)讀者思考悲劇產(chǎn)生的原因是否真正在“項(xiàng)鏈”身上,。

波瀾：瑪?shù)贍柕陆?jīng)歷曲折。起先,，瑪?shù)贍柕略诨橐錾系氖б猓坪跻呀?jīng)使她陷入了絕望的逆境,。但是,，教育部長舉辦舞會(huì)的請(qǐng)?zhí)顾坪醪饺肓隧樌木秤?，舞?huì)上她大出風(fēng)頭,，眼看就要踏上成功的道路。不料樂極生悲,，丟失了項(xiàng)鏈,，瑪?shù)贍柕略俅螇嬋肓硕蜻\(yùn)，以致為項(xiàng)鏈斷送了自己的青春,。板書：逆境——順境——逆境局部）瑪?shù)贍柕聟⒓游钑?huì)之前的準(zhǔn)備也是一波三折：瑪?shù)贍柕卤玖w慕上流社會(huì)的生活,，但看到請(qǐng)柬卻流淚，此一波,；后來有了體面的衣裳,，反而更不安、憂愁,，此又一波,；借項(xiàng)鏈時(shí)，左右為難,，此又一小波,，最后心滿意足為一大波，情節(jié)也完整了,。

鋪墊（伏筆）：結(jié)尾集中表現(xiàn)了作者構(gòu)思的精巧,，因?yàn)檫@個(gè)結(jié)局令所有的讀者咋舌，但細(xì)細(xì)分析,，又發(fā)現(xiàn)此結(jié)局在情理之中,，十分可信，因?yàn)樽髡咴谛形闹幸炎髁巳幈匾匿亯|和巧妙的暗示：一處是借項(xiàng)鏈,，她的女友佛來思節(jié)夫人表現(xiàn)得相當(dāng)大方,，毫不遲疑地說：“當(dāng)然可以”。二處是當(dāng)她去還項(xiàng)鏈,，女友竟未打開盒子查看,，可見并非什么貴重首飾。三處是珠寶店老板說：“我們只賣出過一個(gè)盒子,?！边@也說明項(xiàng)鏈和盒子并非原配,。

小結(jié)：這一切說明作者構(gòu)思時(shí)是煞費(fèi)苦心的，特別注意行文的照應(yīng),。由此可以引發(fā)我們對(duì)敘事文體寫作的思考,，平常的材料經(jīng)過構(gòu)思加工，可以產(chǎn)生意想不到的效果,。