作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

列夫托爾斯泰 教案篇一

一是文章太長,，在課堂上學(xué)生全部讀完一遍至少要10分鐘時(shí)間，但從教學(xué)規(guī)律閱讀文本又是必要的教學(xué)環(huán)節(jié),；

二是文章內(nèi)容單一,，引不起學(xué)生的閱讀興趣，如果學(xué)生不熟悉托爾斯泰的話,，在文本理解上會(huì)有障礙,。

我想在上好這節(jié)課，就必須解決好這兩個(gè)難題,，在教材的處理上尋找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn),。

這篇選文的內(nèi)容單一,，但同時(shí)應(yīng)該看到，這正是本文的一個(gè)特點(diǎn)：一方面展現(xiàn)了托爾斯泰的外貌征,，另一方面揭示了托爾斯泰深邃的內(nèi)心世界,。只要調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，文本閱讀還是容易進(jìn)行的,。最好的方法是引起學(xué)生的好奇心,。我在課前介紹了托爾斯泰的身平經(jīng)歷及主要成就，再讓學(xué)生說出自己想象中貴族出身的大文豪托爾斯泰會(huì)是什么樣子,？第二步,，我提出文字的視覺感，讓學(xué)生好奇本文的寫作語言,。

基于文章比較長和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),，我做了大膽的構(gòu)想，將文章切割成兩個(gè)部分來進(jìn)行閱讀,。先讀前五段,，這部分是對托爾斯泰外貌特征的刻畫，突出人們對他的印象——“失調(diào),、崎嶇,、平庸，甚至粗鄙”,；然后讀后四段,，描寫的是托爾斯泰那非同尋常的眼睛，突出文章的內(nèi)涵——人的高貴不在于外表而在于靈魂,。

基于此種構(gòu)想我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：

1,、請學(xué)生將自己課前對托爾斯泰的想象與課文中描寫進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)不同,，再談體會(huì),。

2、體會(huì)夸張,、比喻等修辭手法的表達(dá)效果和精妙之處,。

這部分是重點(diǎn)，我將介入錢鐘書先生對于閱讀比喻的看法：“錢先生的《管錐編．毛詩正義．有女同車》條中,，通過一大段精彩闡發(fā),，指出對于文學(xué)作品中的比喻，我們應(yīng)當(dāng)領(lǐng)會(huì)其“情感價(jià)值”,，不要執(zhí)著其“觀感價(jià)值”,。也就是說在比喻釀造出的特定語境中，要神會(huì)其情感用意,，不能拘泥于實(shí)在之象,。如“杏臉桃頰”是比喻女子之美的一個(gè)常語,，將女子鮮艷潤澤、光彩照人的臉龐一下子全描寫出來了,。如果我們不用“情感價(jià)值”去理解,，而僅從“觀感價(jià)值”著眼的話，那將大煞風(fēng)景,，死在句下,。若其女臉頰果真為“桃杏”，豈不成了怪物,！文學(xué)作品中的比喻用繪畫和雕塑表達(dá)不出來,，也是這個(gè)道理。如“芙蓉如面柳如眉”,，假如我們坐實(shí)當(dāng)真,，依此畫像，必引人疑惑,。因而文學(xué)作品中的比喻“合而仍離,，同而存異，不能取彼代此,、納此入彼?！边@樣能使學(xué)生在體會(huì)比喻時(shí)更精確,、更深入。

在這部分中,，我還引入羅曼·羅蘭《名人傳》中對托爾斯泰的肖像描寫,，并與課文比較，發(fā)現(xiàn)兩者筆法的異同,，從而進(jìn)一步體會(huì)比喻的妙處,。

3、分組討論,，體會(huì)課文描寫人物的表達(dá)效果,。討論后使學(xué)生明確：課文前半部分描寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表與后文描寫眼睛形成對比；著力描寫眼睛和目光表現(xiàn)大文豪的不平凡之處,；通過外貌描寫揭示人物內(nèi)心精神世界,。

這篇文章，我把它分為前后兩個(gè)部分,，以比喻及夸張手法的表達(dá)效果為重點(diǎn),，學(xué)生的興趣有了，對于比喻夸張的表達(dá)效果也有了一定的了解,，實(shí)現(xiàn)了長文短教,。

列夫托爾斯泰 教案篇二

本文為人教版八年級(jí)下冊語文第一單元第四課,，選自茨威格的《三作家》，選文較長,，共9段,，內(nèi)容單一，全部是對托爾斯泰肖像的描寫,。要在一節(jié)課堂上把這樣一個(gè)長文處理好,，首先就碰到了兩個(gè)難題：一是文章太長，在課堂上學(xué)生全部讀完一遍至少要10分鐘時(shí)間,，但從教學(xué)規(guī)律閱讀文本又是必要的教學(xué)環(huán)節(jié),；二是文章內(nèi)容單一，為奧地利作家寫的,，中國人翻譯過來的,，讀起來引不起學(xué)生的興趣，如果學(xué)生不熟悉托爾斯泰的話,，在文本理解上會(huì)有障礙,。我想在上好這節(jié)課，就必須解決好這兩個(gè)難題,，但是我在上課的過程中卻還遇到了其他的問題,。

此課為公開課，聽課老師也給出了很多好的建議和意見,。好的方面有：

（1）教態(tài)大方,，自然

（2）普通話好

（3）字音、字形糾正方面做的較好

（4）課件優(yōu)美,，吸引人

當(dāng)然還有很多差強(qiáng)人意的地方,，如：

（1）將作者和托爾斯泰介紹的太詳細(xì)，占用時(shí)間太長

（2）出現(xiàn)哄堂現(xiàn)象,，課堂秩序有點(diǎn)混亂

（3）本節(jié)課沒有學(xué)生讀課文環(huán)節(jié)

（4）可以采用合作探究的方式,，體現(xiàn)新課程理念

（5）關(guān)于常識(shí)性知識(shí)的介紹，有點(diǎn)死板,，可以采用多種方式來了解

（6）拓展延伸方面做的不夠好,，要建議同學(xué)們課后多閱讀相關(guān)作品

（7）時(shí)間上安排不太合理，下課了有的內(nèi)容還講到一半,，可以說算不上一節(jié)完整的課

（8）在學(xué)習(xí)的過程中可以與寫作結(jié)合起來,，多給同學(xué)們創(chuàng)造寫作鍛煉的機(jī)會(huì)

（9）讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣等等，還有很多,。真是讓我受益匪淺,。

一節(jié)課上下來之后，我自己也覺得很多地方存在問題,，不過,，在得到這么多老師的評點(diǎn)幫助后,，我一定會(huì)更加努力完善我的課堂，上好每節(jié)語文課,。公開課帶給我很多收獲,，我以后會(huì)更加努力的。

列夫托爾斯泰 教案篇三

在八一班上完《列夫托爾斯泰》這一課,，我特別開心,，也很有成就感。這是開學(xué)以來,，我感覺良好的一節(jié)課,，也是一節(jié)讓我笑起來的課，趁遺忘的救世主尚未降臨,，我需要把這節(jié)課的得失總結(jié)出來,，給以后的教學(xué)一個(gè)借鑒。

《列》是八年級(jí)上冊第二單元的第三課,，教材上標(biāo)注的泛讀課,，就是一個(gè)課時(shí)就可以講完的課。這個(gè)單元主要學(xué)習(xí)人物描寫,，本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)人物描寫的方法和欲揚(yáng)先抑的手法,。我把教學(xué)重點(diǎn)定為“欲揚(yáng)先抑的手法?！彼?，這一節(jié)課，我要重點(diǎn)突破這種寫作手法,。于是,，我在教案上寫下上課的思路：

首先,，講解欲揚(yáng)先抑的概念,，并且結(jié)合學(xué)生學(xué)過的文章和生活舉一些事例，讓抽象的概念具體化,，易于學(xué)生理解,。其次，走進(jìn)文本,。學(xué)生先自主朗讀課文1-5自然段,，勾劃出描寫列夫托爾斯泰外貌的語句。朗讀結(jié)束后分小組合作,，總結(jié)概括列夫托爾斯泰的外貌特征,。老師會(huì)在黑板上寫出面部各器官的提示，學(xué)生合作尋找答案,。合作學(xué)習(xí)八分鐘之后,，學(xué)生自由發(fā)言,。最后，全班集體誦讀教材6-8段,，勾畫出描寫列夫托爾斯泰眼睛的語句,。朗讀結(jié)束，同學(xué)們總結(jié)眼睛的特點(diǎn),。再次學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫作手法,。

有了清晰的教學(xué)思路，我就知道自己在課堂上每一步的教學(xué)安排,。在教室門口候課的時(shí)候,，我腦海中已經(jīng)有了上課的大致模樣，這種胸有成竹的感覺很好,。所以,，我深深地認(rèn)識(shí)到教師上課前一定要有了然于胸的教學(xué)思路，這樣我們的課堂才是有條不紊的,，我們才是有底氣的,。備課的時(shí)候要備教材，知道一節(jié)課的重難點(diǎn),，可以有的放矢,。不重要的段落甚至可以大膽舍棄，這樣才能在有限的時(shí)間里做到重點(diǎn)突出,。還要備學(xué)生,，知道學(xué)生的程度，根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)問題,，哪些問題可以自學(xué)解決,，哪些需要合作，哪些群答,，哪些要單獨(dú)提問,，這個(gè)都與學(xué)情有關(guān)。最后就是在備課中要有清晰的教學(xué)思路,，課堂上的大環(huán)節(jié)要設(shè)計(jì)好,。教師的重點(diǎn)應(yīng)該放在備課上，我們要做很多工作,，才能在課堂上看起來毫不費(fèi)力,。

課堂上一定要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生動(dòng)起來,。語文課要有讀的環(huán)節(jié),，可以自由朗讀，長篇文章可以默讀，重要的段落可以集體朗讀,，也可以讓學(xué)生單獨(dú)展示朗讀,，總之，要根據(jù)文本的特點(diǎn)設(shè)計(jì)多種形式的朗讀,，讓學(xué)生在讀中熟悉文本,。語文課如果沒有朗讀，我覺得不像語文課,。本節(jié)課我先是讓學(xué)生自主朗讀1-5自然段,，然后集體朗讀重點(diǎn)段落6-8，最后指名學(xué)生朗讀最后兩段,。

學(xué)生可以在朗讀中培養(yǎng)語感,，也可以提高注意力。讀的過程中,，要求學(xué)生拿起筆,，圈點(diǎn)勾畫一些詞語或者句子，老師在讀之前要有明確的要求,，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣,。在圈點(diǎn)勾畫的過程中，學(xué)生便有了自己的想法,。教師在講解時(shí),，一些簡單的問題，一定要讓學(xué)生解決,，可以自學(xué),，也可以通過合作學(xué)習(xí)解決。要鍛煉學(xué)生自己尋找答案的能力和學(xué)習(xí)能力,。一班學(xué)生的基礎(chǔ)比較好,，課堂上基本能找到答案。合作的環(huán)節(jié)也很活躍,，各抒己見,，氣氛很好。合作結(jié)束我讓學(xué)生們自由回答問題,。我把問題寫在黑板上,，誰知道哪一個(gè)就可以站起來回答,，有點(diǎn)類似于搶答,。學(xué)生們爭先恐后，積極展示,。這個(gè)時(shí)候我會(huì)要求他們先說哪個(gè)段落,，然后讀相關(guān)的句子。拿起書本,，大聲朗讀,。我覺得回答問題的習(xí)慣也很重要,。

最后，我們一起學(xué)習(xí)了描寫托爾斯泰眼睛的段落,，抓住6-8段里面的比喻句,、夸張句，還有文中描寫眼睛的形容詞,，同學(xué)們能夠概括出“犀利”,、“富含感情”、“威力無比”等特點(diǎn),。文本處理完了,，我開始回到課堂的最初：欲揚(yáng)先抑。因?yàn)橛辛酥暗匿亯|,，同學(xué)們結(jié)合文本,，很快就知道前半部分對于外貌的描寫是“抑”，后半部分對于眼睛的描寫屬于“揚(yáng)”,。而且大家也知道這樣安排的好處是：使文章情節(jié)多變,，波瀾起伏，前后對比鮮明,，給讀者留下深刻的印象,。

最后，我讓學(xué)生起來總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么,，幾個(gè)同學(xué)都能夠像老師一樣理清課堂的思路,，特別好。本來我是要自己總結(jié)的,，轉(zhuǎn)念一想不如讓學(xué)生試試,，這樣我也可以知道他們掌握的怎樣。結(jié)果發(fā)現(xiàn),，學(xué)生們聽講還是比較認(rèn)真的,，而且概括提煉能力也比較好。通過提問,，我知道大部分同學(xué)腦海中對于這一節(jié)課也是比較清晰的,。最起碼同學(xué)們都知道了什么是欲揚(yáng)先抑，下一步我打算布置一篇作文,，讓學(xué)生扎起寫作中運(yùn)用這種手法,。

課堂總結(jié)結(jié)束，下課鈴聲響起,，挺好,。不足的是我在上課之初講解欲揚(yáng)先抑手法的時(shí)候耗時(shí)有點(diǎn)多，生怕學(xué)生聽不懂，重復(fù)了幾遍,，舉的例子也有點(diǎn)多,。如果那一部分能夠精煉一些，后半部分的學(xué)習(xí)會(huì)從容一點(diǎn),。前松后緊,，這個(gè)問題需要改變。每個(gè)環(huán)節(jié)的用時(shí)比列應(yīng)該認(rèn)真琢磨,。不要因害怕學(xué)生聽不懂而變得啰嗦,，重復(fù)。教師的語言需要精煉,。

當(dāng)然這節(jié)課還有很多不足之處,，今天寫出來就是給自己一個(gè)參考，希望以后可以揚(yáng)長避短上出更多讓自己滿意的課,。如果每個(gè)學(xué)期能夠上出幾節(jié)讓自己開心的課,，那么教師的價(jià)值感和幸福感就會(huì)提升很多。

教育是個(gè)良心活兒,，我們最需要對得起自己的良心,。為了學(xué)生，為了自己,，不能停止成長,。