作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

七年級(jí)生物教案人教版篇一

1,、知識(shí)與技能

a.說(shuō)明綠色植物的細(xì)胞在光下能夠制造淀粉,，同時(shí)釋放氧氣。

b.說(shuō)明二氧化碳和水是綠色植物的細(xì)胞進(jìn)行光合作用的原料,。

c.闡明綠色植物的光合作用,。

d.通過(guò)本節(jié)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,、觀察能力以及分析問(wèn)題的能力,。

2、教學(xué)重點(diǎn)：

a.說(shuō)明綠色植物光合作用產(chǎn)生淀粉,。

b.說(shuō)明綠葉在光下制作淀粉的同時(shí)還釋放出氧氣,。

c.說(shuō)明二氧化碳和水是綠色植物進(jìn)行光合作用的原料。

3,、教學(xué)難點(diǎn)：

光合作用產(chǎn)生淀粉和釋放出氧氣的實(shí)驗(yàn)操作,。

課前準(zhǔn)備：把一盆生長(zhǎng)旺盛的天竺葵放到黑暗處一晝夜。

（一）激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)第三節(jié)植物光合作用的實(shí)質(zhì),，上新課前，請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題：葉片的哪些細(xì)胞含有葉綠體,？

回答：葉肉細(xì)胞和保衛(wèi)細(xì)胞中含有葉綠體,。

師：很好，葉綠體能進(jìn)行光合作用,，制造有機(jī)物,，那我們?nèi)绾稳ヲ?yàn)證呢？下面我們一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)證明,。

（二）解疑導(dǎo)拔,，合作探究

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：

1、剪取你所喜歡的形狀的黑紙片（小于葉片）,，從上下兩面將處理過(guò)的天竺葵葉片遮蓋起來(lái),，然后放于光下照射30分鐘。

2,、摘下葉片,，去掉黑紙片（觀察葉片的顏色的變化），把黑紙片放入盛有適量酒精的小燒杯里,，水浴加熱,，觀察葉片的顏色變化,。

3、用自來(lái)水沖洗葉片,，再向葉片滴加碘液,。

4、稍停片刻,，用自來(lái)水沖洗碘液,，觀察葉片的顏色變化。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，思考討論下列問(wèn)題：

1,、為什么要把天竺葵放到黑暗處一晝夜？

2,、水浴加熱后,，葉片變?yōu)槭裁搭伾?/p>

3、加碘液后,，葉片變?yōu)槭裁搭伾?？能否判斷葉在光下制作的是什么物質(zhì)？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)

回答1：把天竺葵放到黑暗處一晝夜,，將用于實(shí)驗(yàn)的植物葉片中的淀粉除去,。不至于影響實(shí)驗(yàn)想象。

師：很好,，在黑暗處葉片不能再進(jìn)行光合作用,，葉片中原有的淀粉一部分通過(guò)葉脈運(yùn)輸?shù)狡渌课唬€有一部分被呼吸作用消耗掉,。

回答2：水浴加熱后,，葉片變?yōu)榘咨?/p>

師：為什么變?yōu)榘最伾兀?/p>

回答：略。

師：由于酒精溶解了葉綠素,，從而去除了葉片中的綠色,。

回答3：加碘液后，葉片四周變?yōu)榱怂{(lán)色,，而被紙片遮住的地方顏色沒變,，從這可以判斷光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物是淀粉。

師：淀粉遇碘液變藍(lán)色是我們判斷淀粉存在的有力證據(jù),。那為什么有上面現(xiàn)象產(chǎn)生呢,？

回答：因?yàn)槿~片被黑紙片遮住后，就不能接受光進(jìn)行光合作用了產(chǎn)生淀粉,，所以加碘液后四周顯藍(lán)色,，而中間不顯藍(lán)色。

（三）明理強(qiáng)化,，實(shí)踐探究

師：很好,，從今天的實(shí)驗(yàn)我們能得到什么結(jié)論？

回答：光合作用能產(chǎn)生有機(jī)物,，有機(jī)物主要是淀粉,。

師：淀粉是一種貯藏大量能量的有機(jī)物，玉米,、小麥,、水稻等種子含有大量的淀粉。

（四）引深探究

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你們能提出什么新的問(wèn)題呢,？

回答：

1、二氧化碳和水是怎樣形成淀粉的,？

2,、光合作用能否產(chǎn)生其它有機(jī)物？

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題回去思考,，并查找有關(guān)資料去探究,。

七年級(jí)生物教案人教版篇二

①會(huì)查閱資料以描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)并進(jìn)行交流。

②能選取多方事例來(lái)闡明生物圈是的生態(tài)系統(tǒng),。

③發(fā)展收集資料,，運(yùn)用資料說(shuō)明問(wèn)題的能力及交流合作的能力。

④增強(qiáng)熱愛祖國(guó)熱愛家鄉(xiāng)的情感,，初步具有保護(hù)生物及生物圈的意識(shí),，拒絕破壞環(huán)境的行為。

重點(diǎn)：保護(hù)環(huán)境人人有責(zé),，而這種習(xí)慣的養(yǎng)成更要從小培養(yǎng),，因此學(xué)生確立保護(hù)生物圈的意識(shí)是本節(jié)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：學(xué)生逐個(gè)認(rèn)識(shí)各個(gè)生態(tài)系統(tǒng),，難以從這個(gè)認(rèn)知過(guò)程飛躍到生物圈是的生態(tài)系統(tǒng),，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，因此學(xué)生闡明生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)是本節(jié)的難點(diǎn),。

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)方法：討論法

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

復(fù)習(xí)什么是生態(tài)系統(tǒng)

①學(xué)生根據(jù)自己的理解,，用自己的語(yǔ)言來(lái)描述什么是生態(tài)系統(tǒng)。

②學(xué)生設(shè)計(jì)：學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力,，設(shè)計(jì)一個(gè)可以長(zhǎng)時(shí)間維持下去的生態(tài)系統(tǒng)。

①教師啟發(fā)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)敘述生態(tài)系統(tǒng)的概念,，注意糾正表達(dá)不準(zhǔn)確的地方

②教師假設(shè)：假設(shè)給你一大片土地,，你可以設(shè)計(jì)你周圍的環(huán)境及各種生物，那么你要怎樣設(shè)計(jì)才能使你生活的生態(tài)系統(tǒng)維持下去,？

生態(tài)系統(tǒng)的類型

①學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)和收集的資料說(shuō)出各種生態(tài)系統(tǒng),。

②學(xué)生看各種生態(tài)系統(tǒng)的影片,，通過(guò)影片讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)所看到的各種生態(tài)系統(tǒng)。

①教師引導(dǎo)：你認(rèn)為生物圈中有哪些生態(tài)系統(tǒng),？

②教師播放影碟,。

生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)及作用

①游戲：我愛我家。學(xué)生分組扮演各種生態(tài)系統(tǒng),，以口頭作文的形式把各自的生態(tài)系統(tǒng)表述出來(lái)（組內(nèi)先交流,，然后向其他組同學(xué)介紹）。

②團(tuán)結(jié)協(xié)作：大部分的生態(tài)系統(tǒng)學(xué)生比較了解,，但有一些生態(tài)系統(tǒng)有的同學(xué)不大熟悉,，這時(shí)讓學(xué)生提出一個(gè)他不熟悉的生態(tài)系統(tǒng)，由其他的同學(xué)幫助他,，給他介紹一些通過(guò)查閱資料所獲得的有關(guān)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)及作用,，使學(xué)生從其他同學(xué)那里獲得知識(shí)，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性,。

③學(xué)生詳細(xì)介紹幾種熟悉的生態(tài)系統(tǒng),，其他生態(tài)系統(tǒng)的詳細(xì)資料由學(xué)生課下查閱完成，并寫成小短文（或收集的圖片）在班級(jí)的墻報(bào)上展出“多姿多彩的生態(tài)系統(tǒng)”,。

生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)

①學(xué)生分析：這些生態(tài)系統(tǒng)雖然各有特點(diǎn)及作用,，但從生態(tài)系統(tǒng)的組成上來(lái)說(shuō)都有共同之處。并由學(xué)生討論找出共同點(diǎn),，從而得出生物圈是的生態(tài)系統(tǒng),。

②學(xué)生分析：假設(shè)其中某一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞了，會(huì)對(duì)其他的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生什么影響,？從而得出生物圈是一個(gè)整體,。

人類對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞

①學(xué)生互相交流在自己的身邊有哪些人為的活動(dòng)對(duì)生物圈產(chǎn)生了嚴(yán)重的破壞。

②學(xué)生觀看影片,，表現(xiàn)出對(duì)被破壞環(huán)境的痛惜及對(duì)破壞行為的憎恨,。

①教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在整個(gè)生物圈中，人類的活動(dòng)對(duì)生物圈的影響,。

②教師播放一些已經(jīng)遭到人類破壞且無(wú)法恢復(fù)的生態(tài)系統(tǒng)的影片或?qū)Ρ日掌?/p>

保護(hù)我們的生物圈

①學(xué)生交流：從自身做起,，如何保護(hù)我們的生物圈。

②學(xué)生以組為單位,，在組內(nèi)交流討論,，制定保護(hù)校園的方案和實(shí)施計(jì)劃。

①教師向?qū)W生介紹一些國(guó)內(nèi)外保護(hù)環(huán)境的例子,，并讓學(xué)生想想我們應(yīng)如何做,？

②教師引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，從校園開始，幫助學(xué)生制定計(jì)劃,，鼓勵(lì)學(xué)生在課下實(shí)施,。

課下作業(yè)

①以“愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們共同的家園”為題,，寫一篇文章,。

②定期進(jìn)行保護(hù)校園活動(dòng)。

七年級(jí)生物教案人教版篇三

1,、了解生物學(xué)的概念以及在生活和社會(huì)中的應(yīng)用。

2,、了解生物科學(xué)的最新進(jìn)展,，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)：生物科學(xué)在生活和社會(huì)中的廣泛應(yīng)用,。

難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo),。

一、情境引入：

出示一些水果,、蔬菜,、雜草、石塊,，請(qǐng)學(xué)生分辨哪些可以食用,，從而引出生物學(xué)。學(xué)生舉例一些生物的食用,、藥用或其他價(jià)值,。

（教師：從古到今，人們不斷觀察,、嘗試,、探索生物知識(shí)，形成了現(xiàn)在的生物科學(xué),。）

二,、自主探究，合作交流

學(xué)習(xí)任務(wù)一：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，了解生物學(xué)概念,。

1、學(xué)生自學(xué)教材,，找出生物學(xué)的概念,。

2、學(xué)生舉例：舉出常見的生命現(xiàn)象的例子,。（如蜘蛛織捕蟲,、樹葉變黃飄落等。方法指示：學(xué)會(huì)觀察。）

3,、拓展反思：生物學(xué)不僅是對(duì)表面現(xiàn)象的觀察,，更深入到對(duì)生命活動(dòng)規(guī)律的研究。如對(duì)青蛙的眼睛研究,、蜻蜓飛行技巧的研究,，從而出現(xiàn)了仿生學(xué)，誰(shuí)能舉出一起關(guān)于仿生學(xué)的例子,？

學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)生自學(xué)教材,，體會(huì)生物學(xué)的重要性。

1,、全面瀏覽教材的前言部分,，分析教材從哪些方面了生物學(xué)的重要性。并有感情的朗讀教材中的段落,，體會(huì)大自然之和諧,。

2、小組內(nèi)探討：根據(jù)教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn),，嘗試交流生物學(xué)的應(yīng)用（重要性）,。

3、師生交流：有關(guān)對(duì)一些生物現(xiàn)象和生物科學(xué)的疑問(wèn),。

拓展反思：怎樣認(rèn)識(shí)封山育林,、封海休魚？

三,、系統(tǒng)：（引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)業(yè),、工業(yè)、醫(yī)學(xué)等方面生物科學(xué)的重要性,。）

四,、診斷

1、生物學(xué)是研究和的科學(xué),。

2,、談一談你對(duì)生物學(xué)的認(rèn)識(shí)和怎樣學(xué)習(xí)生物學(xué)？

七年級(jí)生物教案人教版篇四

①說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的組成,。

②描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng),。

③認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。

④增強(qiáng)愛護(hù)生物,、保護(hù)生物的情感,。

①生態(tài)系統(tǒng)的組成。

②食物鏈和食物網(wǎng),。

③增強(qiáng)愛護(hù)生物,、保護(hù)生物的情感,。

2課時(shí)

教學(xué)方法：討論法講解法

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

生態(tài)系統(tǒng)的概念

①通過(guò)觀察家庭水族箱，分析問(wèn)題,，尋找答案,。

②學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中思考：生物與環(huán)境之間是什么關(guān)系。

生態(tài)系統(tǒng)的組成

①學(xué)生進(jìn)行資料分析（教材提供的資料）,，找出生態(tài)系統(tǒng)的組成,，并且討論它們之間的關(guān)系。

②分組扮演動(dòng)物,、植物,、細(xì)菌和非生物，并尋找四者之間的關(guān)系,。

①教師引導(dǎo)：下面大家分析一下書中的資料,，看看它們之間是什么關(guān)系。

②教師組織學(xué)生分組扮演角色,，并且?guī)椭麄儗ふ移渲械年P(guān)系,。

食物鏈和食物網(wǎng)

①把最近一段時(shí)間所吃的食物,，通過(guò)一系列箭頭連接成食物網(wǎng),，觀察自己在食物網(wǎng)中的位置。

②學(xué)生觀看錄像,，討論分析動(dòng)物,、植物之間吃與被吃的關(guān)系。

生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,。

學(xué)生進(jìn)行資料分析,，通過(guò)分析了解食物鏈中各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，同時(shí)了解營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在食物鏈中的流動(dòng),。

教師播放課件,，引導(dǎo)學(xué)生分析淡水生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈，并且討論：

a,、如果這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚被人吃了,，會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？

b,、為什么在食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高的生物,，體內(nèi)的有毒物質(zhì)越多？

環(huán)保教育

學(xué)生觀看課件,，討論分析環(huán)保意義,。

七年級(jí)生物教案人教版篇五

第四單元生物圈中的人

第一章人的由來(lái)

第一節(jié)人類的起源和發(fā)展

①概述人類起源于森林古猿，人類是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來(lái)的,。

②對(duì)比觀察四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與發(fā)展過(guò)程的示意圖,，概述人類在起源和發(fā)展過(guò)程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。

③參加資料分析和技能訓(xùn)練等活動(dòng)，與同學(xué)交流自己的看法,。

④認(rèn)同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點(diǎn),、人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn)。

①運(yùn)用比較的方法找出人類與類人猿的異同點(diǎn),；

②認(rèn)識(shí)到古人類化石和遺物等對(duì)研究人類起源的重要性,；

③認(rèn)同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中進(jìn)化來(lái)的觀點(diǎn)。

教師：查閱,、搜集有關(guān)生物進(jìn)化論和神創(chuàng)論觀點(diǎn)的資料及現(xiàn)代類人猿生活的錄像片等,。

學(xué)生：搜集有關(guān)人類起源和進(jìn)化的資料、現(xiàn)代類人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料,。

兩課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

人類的起源

人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先：森林古猿

認(rèn)識(shí)觀察現(xiàn)代類人猿

推測(cè)森林古猿當(dāng)時(shí)的生活狀況

敘述課前搜集的有關(guān)人類起源的相關(guān)資料和內(nèi)容,，小組之間相互交流。

傾聽教師有關(guān)生物進(jìn)化論與神創(chuàng)論的介紹,，并發(fā)表自己的觀點(diǎn),。

觀看現(xiàn)代類人猿生活的錄像片。

通過(guò)對(duì)比找出現(xiàn)代類人猿與人的異同點(diǎn),。

通過(guò)觀察圖片和錄像片,，小組以合作的方式嘗試性地描述森林古猿的生活情況。

組織交流,、評(píng)價(jià),，并補(bǔ)充。

介紹有關(guān)生物進(jìn)化論觀點(diǎn)與神創(chuàng)論觀點(diǎn)的爭(zhēng)論,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在科學(xué)發(fā)展的歷史中,，存在著唯物觀和唯心觀點(diǎn)的斗爭(zhēng)。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖書和觀看錄像,，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、思索、回答,，并補(bǔ)充,。

鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)方式、捕食等方面大膽進(jìn)行想像,，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,。

森林古猿下地生活的原因

環(huán)境的變化（地殼的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致）

分析課本中的資料，小組之間互相質(zhì)疑,、討論,，達(dá)成共識(shí)：地殼的劇烈運(yùn)動(dòng)，使自然環(huán)境發(fā)生變化,，促使一部分森林古猿下地生活,。

組織學(xué)生分析,，教師進(jìn)行補(bǔ)充、糾正,。

古人類起源和進(jìn)化的證據(jù)及歷程

進(jìn)化的主要證據(jù)：化石

觀察早期的古人類化石,，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，根據(jù)書上的提示,，分析“露西”和“東非人”所生活的時(shí)期及進(jìn)化狀況,、進(jìn)化的地位。

小組討論,、分析交流：人類在起源和發(fā)展過(guò)程中,，在形態(tài)、勞動(dòng),、使用工具,、語(yǔ)言等方面的變化。

分組游戲,。（肢體表達(dá)一句話的意思,，體會(huì)語(yǔ)言的重要性）

指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的要點(diǎn)（骨骼的長(zhǎng)短、粗細(xì),，骨盆的形態(tài)等）并進(jìn)行分析,，引導(dǎo)答疑，樹立進(jìn)化的觀點(diǎn),。

強(qiáng)調(diào)人類進(jìn)化過(guò)程中幾個(gè)方面的重要變化,。

提醒學(xué)生在生活中應(yīng)很好地運(yùn)用語(yǔ)言與他人交流,。

人與自然應(yīng)當(dāng)和諧發(fā)展小組討論：

明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來(lái)的,，人類的一切活動(dòng)必須尊重生態(tài)規(guī)律。

人猿同祖,，人猿應(yīng)友好相處,。我們有責(zé)任保護(hù)好珍稀、瀕危的現(xiàn)代類人猿,。教育學(xué)生樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn),。

滲透保護(hù)珍稀、瀕危動(dòng)物的情感教育,。

《同步訓(xùn)練》

七年級(jí)生物教案人教版篇六

1,、由宏觀到微觀的方法觀察葉片的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力,。

2,、通過(guò)查找相關(guān)的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,。

3,、認(rèn)同綠色植物通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈中水循環(huán)的意義,，初步形成節(jié)約用水，保護(hù)森林的意識(shí),。

1,、葉片的結(jié)構(gòu)、氣孔的開閉與蒸騰作用的關(guān)系,，以及植物體是怎樣參與生物圈水循環(huán)的內(nèi)容是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),。

2、徒手切片的制作是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn),。

1,、學(xué)生準(zhǔn)備：收集資料。

2,、教師準(zhǔn)備：課件,，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備收集資料。

學(xué)生活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)

嘗試回答觀察水循環(huán)課件演示,，啟發(fā)

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)葉片結(jié)構(gòu)指到實(shí)驗(yàn)

探究氣孔結(jié)構(gòu)氣孔結(jié)構(gòu)引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)分析

觀察嘗試回答氣孔開閉機(jī)制課件演示

聯(lián)系實(shí)際蒸騰作用與水循環(huán)范例法

教學(xué)

環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

導(dǎo)入

出現(xiàn)綠色植物及課題的畫面,，播放音樂(lè)觀看，進(jìn)入情境引言導(dǎo)入,，引起學(xué)生注意

植物在生物圈中生存,，維持正常生命活動(dòng)應(yīng)具備哪些外界因素？

這些非生物因素在不同地區(qū)分別起著不同的作用,，請(qǐng)認(rèn)真觀察圖片并思考沙漠中什么地方會(huì)有植物生長(zhǎng),？

思考回答

觀察思考

回答

引導(dǎo)，建立聯(lián)系

展示圖片

適時(shí)提示

七年級(jí)生物教案人教版篇七

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)中的“致同學(xué)們”一節(jié),，很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,；教科書內(nèi)容文字優(yōu)美、流暢,，意在提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng),；從身邊的生物選材，同時(shí)緊跟生物科學(xué)發(fā)展的時(shí)代脈搏,，既貼近學(xué)生生活,，拉近與學(xué)生間的距離，又避免了因知識(shí)的陳舊而產(chǎn)生的乏味感,。從標(biāo)題,、文字到選材都充分體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為中心,，提高其生物科學(xué)素養(yǎng),，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)學(xué)生自主地,、探究地學(xué)習(xí)等教育新理念,。

本校學(xué)生大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村,，開學(xué)初在校軍訓(xùn)一周，所以對(duì)一些生物現(xiàn)象和校園環(huán)境是比較熟悉的,，此年齡階段的學(xué)生比較活潑,，好奇心較強(qiáng)，這些對(duì)教學(xué)是有利的,。但他們對(duì)新學(xué)校的具體情況仍然較陌生,，師生間存在一定的距離，加之普遍班額偏大,，習(xí)慣了以前的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí),，這些都不利于新的教學(xué)方式，給教學(xué)增加了難度,。

本節(jié)課是一門學(xué)科的亮相課,，根據(jù)新課程和學(xué)生的特點(diǎn)，要想達(dá)到激發(fā)學(xué)生熱愛本學(xué)科,，調(diào)動(dòng)其積極性,、主動(dòng)性、參與性,，著重實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的目的,，就應(yīng)該營(yíng)造一種和諧民主平等的課堂氛圍，所以課前放點(diǎn)音樂(lè),，以縮小師生間距離,。但和諧民主并不等于自由散漫，因此課前也應(yīng)制訂相宜的課堂紀(jì)律規(guī)則和設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)條例,，記錄學(xué)生的表現(xiàn),，便于組織教學(xué)。

同時(shí)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)校的課程資源開展教學(xué),，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性,、參與性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，即變被動(dòng)接受式為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí),。

另外，再引入報(bào)刊有關(guān)科技發(fā)展方向及課改方面的信息,，讓學(xué)生明白提高生物科學(xué)素養(yǎng)的重要性和課改的必要性,。最大限度地爭(zhēng)取學(xué)生在教學(xué)中的積極配合。

基于本節(jié)課的問(wèn)題較多,，應(yīng)首先把學(xué)生暫時(shí)分成幾個(gè)組,，暫定小組長(zhǎng),，以后根據(jù)學(xué)生素質(zhì)的個(gè)體差異作合理的調(diào)整，并說(shuō)明小組長(zhǎng)輪流當(dāng),，然后讓每個(gè)小組選三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論,，討論結(jié)果由組長(zhǎng)或者代表匯報(bào)。同時(shí)要非常重視如何組織教學(xué),，要求學(xué)生在課堂上積極思考,，踴躍發(fā)言，討論時(shí)聲音不宜過(guò)大,，別人發(fā)言時(shí)其他人認(rèn)真傾聽,，學(xué)會(huì)尊重他人，同時(shí)指出這也是獲取知識(shí)的途徑之一,。這種做法有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。課堂規(guī)則和每節(jié)課對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)是課堂調(diào)控的重要手段，要充分運(yùn)用好,。

1.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,；養(yǎng)成關(guān)注生活和社會(huì)的良好習(xí)慣；初步提高生物科學(xué)素養(yǎng)及轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,。

2.能力目標(biāo)：訓(xùn)練思維,、表達(dá)能力。

3.知識(shí)目標(biāo)：初步了解有關(guān)生物學(xué)方面的信息及發(fā)展前景,。

實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

藤纏樹的標(biāo)本,、磁帶（校園歌曲）、錄音機(jī)

1.引入：放一首歌曲《校園的早晨》,。

（使學(xué)生進(jìn)入情境,，感受到課堂氛圍的和諧、輕松愉快,，縮短師生間的情感距離,，盡量體現(xiàn)師生間的民主平等的關(guān)系。）

2.涉及報(bào)刊有關(guān)信息：列舉事例,，如：成都七中學(xué)生童一在世界生物知識(shí)奧林匹克競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng),，說(shuō)明我國(guó)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，但我國(guó)獲諾貝爾獎(jiǎng)的人卻沒有,，為什么,？

（讓學(xué)生明白今年課程改革的重要性以及上課方式，培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)方式的變化,。讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,。）

3.給學(xué)生提出當(dāng)今科技兩大革命之一有生命科學(xué)技術(shù)革命。

（為能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生物知識(shí)的重要性打下伏筆,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。）

4.欣賞：師生共同閱讀課程《致同學(xué)們》的第一,、二段，欣賞這兩段話,。

（提高文學(xué)修養(yǎng),，感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生愛生物的情感,。）

5.探討：從學(xué)生生活實(shí)際及學(xué)校具體情況出發(fā),，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生思考：學(xué)校目前面臨的問(wèn)題并需迫切解決的問(wèn)題有哪些,？

學(xué)生分組討論：（體現(xiàn)學(xué)生自主,、合作地探究式學(xué)習(xí)。）

a)學(xué)校的垃圾問(wèn)題,，用哪些方法解決,？哪種方法最好？分析原因,。

b)學(xué)校的廁所問(wèn)題,，怎樣解決？哪種方案最好,？（想象）

c)出示：藤纏樹的標(biāo)本,。學(xué)生受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校某些樹木,、花草長(zhǎng)勢(shì)不好,，原因是什么？

（如果學(xué)生知道不多,，留待以后學(xué)習(xí)生物知識(shí)后解答,，并將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，改變此現(xiàn)象,。）

d)學(xué)校的溝渠問(wèn)題,，污染較嚴(yán)重，怎樣解決,？什么途徑最好,？

e)學(xué)校食堂周圍的樹干與其他區(qū)域的樹干比較，有什么不同,？為什么,？

f)校園內(nèi)麻雀數(shù)量比前幾年有所增加，為什么,？

g)為什么政府要制訂《禁止焚燒秸桿》的措施？

h)今年天氣的變化造成糧食的減產(chǎn),，說(shuō)明什么問(wèn)題,？

i)關(guān)注學(xué)生自身：有的同學(xué)長(zhǎng)得健康結(jié)實(shí),，而有的同學(xué)長(zhǎng)得瘦弱，你知道原因嗎,？你能簡(jiǎn)單回答你是怎樣由小長(zhǎng)到大的嗎,？你希望自己能在原有的基礎(chǔ)上長(zhǎng)得更健壯嗎？更聰明嗎,？

j)列舉我校前任校長(zhǎng)的腎衰竭疾病,，探討疾病問(wèn)題,，器官移植問(wèn)題,？

6.拓展：教師啟發(fā)，通過(guò)平?？磮?bào),、看電視,、看書、聽廣播或在網(wǎng)上查詢的資料,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)除了剛才我們討論的問(wèn)題以外,，你還知道關(guān)于生物學(xué)的其它方面的知識(shí)嗎？

（在此引導(dǎo)學(xué)生找到獲取知識(shí)的方法,，學(xué)會(huì)查資料,，改變學(xué)習(xí)方式。學(xué)生回答不全,，教師補(bǔ)充,。如：人類基因組計(jì)劃等。）

7.結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們,，你們覺得生物知識(shí)有用嗎,？作為一個(gè)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代公民，是否應(yīng)該了解這方面的知識(shí)呢,？是否應(yīng)該具備獲取知識(shí)的方法和能力呢,？

對(duì)本節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)作評(píng)價(jià)：

因?yàn)楸竟?jié)課是第一節(jié)課，學(xué)生第一次分組完成不同的討論項(xiàng)目,，然后進(jìn)行表達(dá)交流,，所以無(wú)論對(duì)與錯(cuò)，應(yīng)首先給予充分的鼓勵(lì),，通過(guò)交流,，辯清正誤，這樣可以使學(xué)生保持積極思考,，積極發(fā)言的高昂激情,，否則參與的積極性容易受到打擊，以致影響以后的教學(xué)。為此本節(jié)課的評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)放在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)上比例占80%,；能力目標(biāo)（體現(xiàn)在思維和表達(dá)能力方面）占15%,；知識(shí)目標(biāo)占5%。

本節(jié)課達(dá)到了預(yù)想的目標(biāo),，上課參與回答問(wèn)題的學(xué)生占三分之二以上,。為了進(jìn)一步了解學(xué)生，課后布置一篇題目為《你喜歡生物科學(xué)嗎,？》的文章,，談?wù)勛约簩?duì)生物學(xué)的膚淺認(rèn)識(shí)。通過(guò)作業(yè)反饋,，全班53名學(xué)生有52名答喜歡,。多數(shù)學(xué)生感悟較深：原來(lái)生物學(xué)有這么大的用處，認(rèn)識(shí)到提高生物科學(xué)素養(yǎng)的重要性,，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,。體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作參與,、探究知識(shí)的學(xué)習(xí)方式,。

七年級(jí)生物教案人教版篇八

【知識(shí)目標(biāo)】

1.通過(guò)觀察一些生物與非生物，會(huì)比較它們的區(qū)別,。

2.舉例說(shuō)明生物具有的共同特征,。

【能力目標(biāo)】

培養(yǎng)觀察能力、發(fā)散思維的能力,、分析問(wèn)題的能力和表達(dá)能力,。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

增強(qiáng)熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感,；更加熱愛生活,，珍愛生命。

1.學(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征,。

2.增強(qiáng)熱愛大自然,，保護(hù)大自然的情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,、觀察能力和分析問(wèn)題的能力,。

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課：

教師利用多媒體展示草原的美麗景色,，學(xué)生展示課前收集的資料,。師生一起欣賞圖片中碧藍(lán)的天空、流動(dòng)的白云,、遍地開放的鮮花,、綠草如茵的草原,、悠閑取食的牛羊和精巧別致的氈房。

教師提出問(wèn)題：圖片中哪些是生物,？哪些是非生物,？

學(xué)生觀察后,，小組內(nèi)交流展示觀察的結(jié)果,，最后達(dá)成共識(shí)：花草、樹,、牛羊是生物,，白云、氈房不是生物,。由所有生物的特征是否完全相同引入課題,。

二、推進(jìn)新課

板書課題：第一節(jié)生物的特征

學(xué)習(xí)目標(biāo)一：觀察是科學(xué)探究的一種基本方法

在日常生活中你一定認(rèn)識(shí)不少的生物,，如果你要了解這些生物的主要特征就必然對(duì)不同的生物進(jìn)行認(rèn)真,、細(xì)致的觀察。那么在觀察的過(guò)程中需要注意哪些問(wèn)題呢,？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容,，嘗試進(jìn)行歸納和總結(jié)。

學(xué)生閱讀后,，歸納,、總結(jié)，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流展示,，最后達(dá)成共識(shí)：

1,、科學(xué)觀察可以直接用肉眼，也可能借助放大鏡,、顯微鏡等儀器,，或利用照相機(jī)、錄音機(jī),、攝像機(jī)等工具,，有時(shí)還需要測(cè)量。

2,、科學(xué)觀察要有明確的目的,；觀察時(shí)要全面、細(xì)致和實(shí)事求是,，并及時(shí)記錄下來(lái),。

3、如果進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的觀察,，要有計(jì)劃,、有耐心,。

4、觀察時(shí)要積極思考,，在觀察的基礎(chǔ)上,，還需要同別人交流看法，進(jìn)行討論,，熱烈的討論能讓你迸發(fā)思想的火花,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)二：生物的特征

多媒體展示圖片：

(在尼日爾南部城鎮(zhèn)馬拉迪的一個(gè)治療性給食中心,，一位母親背著她那因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)不良而極度瘦弱的孩子,。)

問(wèn)：這2張圖片說(shuō)明了生物的生存需要不斷從外界獲取什么？

答：說(shuō)明生物的生活需要營(yíng)養(yǎng),。

1,、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)

講：綠色植物通過(guò)光合作用制造“食物”，肉食動(dòng)物通過(guò)捕獲草食動(dòng)物獲取食物,，草食動(dòng)物通過(guò)取食植物獲得食物,，民以食為天，人要每天從食物中獲取身體所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),，一旦食物匱乏,，就可能出現(xiàn)圖片中的狀況?？傊?，生物的一生需要不斷地從外界獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，維持生存,。

多媒體出展示圖片：

(鯨呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱)

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片是什么動(dòng)物,？生活在哪里？你們看到的是一種什么樣的景象,？它為什么要浮出水面呼氣,？

(留足時(shí)間讓學(xué)生討論,、交流)

講：生活中的人每時(shí)每刻也都要進(jìn)行呼吸,，吸入氧，呼出二氧化碳,。

2,、生物能進(jìn)行呼吸

多媒體出示圖片：

引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論,，該圖片揭示了什么生命特征,？

(教師提示：注意季節(jié)氣候、身體狀態(tài))

講：人在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中會(huì)排出大量的汗液,，是因?yàn)樵谶\(yùn)動(dòng)中人體內(nèi)產(chǎn)生了比平時(shí)更多的廢物,，這些廢物要及時(shí)排出體外,，排泄的途徑除了排汗外，還可以通過(guò)排尿和呼氣的形式排出,。

3,、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

多媒體展示圖片：

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的花朵，一朵花受到昆蟲的刺激作出什么反應(yīng),？

(花瓣收攏起來(lái)了)

我們把生物對(duì)外界刺激作出的反應(yīng),，叫應(yīng)激性。

4,、應(yīng)激性

問(wèn)：同學(xué)們還能舉出哪些實(shí)例說(shuō)明生物具有應(yīng)激性,？

(獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊,；兔子發(fā)現(xiàn)天上的老鷹后向坡上猛竄,；向日葵的花盤會(huì)隨著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)；含羞草的葉片受到觸動(dòng)時(shí)會(huì)自然下垂,；一滴糖水會(huì)招來(lái)許多螞蟻,；我們吃飯時(shí)，會(huì)分泌許多唾液……)

多媒體展示圖片：

引導(dǎo)學(xué)生觀察上面圖片,，討論交流生物具有什么特征,？

講：一粒種子可以萌發(fā)生長(zhǎng)形成幼苗，一株幼苗可以長(zhǎng)成一棵大樹,；一頭小象可以長(zhǎng)成一頭大象……這些都是生長(zhǎng),。當(dāng)生物體長(zhǎng)到一定時(shí)候，就開始繁殖下一代,。

5,、生物能生長(zhǎng)和繁殖

講：生物的繁殖方式多種多樣，如蜻蜓點(diǎn)水等,。

啟發(fā)學(xué)生思考生物還有哪些繁殖方式,？想一想動(dòng)物、植物,、細(xì)菌怎樣繁殖,？

學(xué)生思考后回答：

——除了雞、鴨可以產(chǎn)卵之外,，貓,、狗可以產(chǎn)仔。

——有的植物用種子繁殖,，有的用根繁殖,，有的用莖繁殖，還有用葉繁殖的,。

——還有用細(xì)胞繁殖的,。

講：生物的繁殖方式有兩種：有性生殖和無(wú)性生殖,。高等的生物一般進(jìn)行有性生殖，而低等的生物一般進(jìn)行無(wú)性生殖,。

補(bǔ)充說(shuō)明細(xì)菌可以進(jìn)行分裂生殖,，酵母菌進(jìn)行出芽生殖等。

講：以上都是生物具有的特征,，你還能舉出生物所具有的.其他特征嗎,？

(讓學(xué)生積極思考，并大膽發(fā)言,。)

教師引導(dǎo)學(xué)生分析身邊的生物現(xiàn)象,，歸納出生物具有的其他特征。

問(wèn)：蚯蚓只能生活在陰暗,、潮濕,、疏松、富含有機(jī)物的土壤中,，它能不能生活在沙漠中,？蚯蚓在土壤中鉆來(lái)鉆去，會(huì)使土壤變得怎樣,？這說(shuō)明了什么,？

答：生物只能生活在一定環(huán)境中，生物都能適應(yīng)環(huán)境并影響環(huán)境,。

問(wèn)：仔細(xì)觀察周圍的人,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子一般和他們的長(zhǎng)輩相像,，但又不完全相同,，有著明顯的差異，這說(shuō)明了什么,？

答：這說(shuō)明了生物具有遺傳和變異,。

問(wèn)：生物都能生長(zhǎng)、繁殖,，具有應(yīng)激性,，這些生理活動(dòng)的完成，需要一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),，生物有沒有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)呢,？

答：雖然各種生物形形色色，但它們都是由細(xì)胞構(gòu)成的(除病毒外),。

三,、鞏固練習(xí)

師：我們留意了這么多生命現(xiàn)象，相信你們一定會(huì)利用這些生物的特征去判斷一個(gè)物體是否是生物了吧,。我們來(lái)練習(xí)一下,。

多媒體展示圖片：

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中的蘑菇,、枯葉、鐘乳石,、機(jī)器狗,，指出哪些屬于生物？并說(shuō)出理由,。

學(xué)生討論后回答：蘑菇屬于生物,，枯葉、鐘乳石和機(jī)器狗不具有生長(zhǎng),、繁殖,、呼吸、排泄等生命活動(dòng),，屬于非生物,。

課后小結(jié)

學(xué)完這節(jié)課后，同學(xué)們知道了什么是生物,？凡是具有生命的物體都是生物,。它們都具有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，都要進(jìn)行一系列的生理活動(dòng)：需要呼吸,，需要營(yíng)養(yǎng)，需要排泄廢物,，能夠生長(zhǎng)繁殖,，具有應(yīng)激性，可以適應(yīng)環(huán)境,，還可以影響環(huán)境……

今天我們接觸到這么多的生命,，觀察它們的生命現(xiàn)象，你還認(rèn)為路旁的一棵樹,，道邊的一朵花,，都是那么微不足道嗎？那么我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待那些具有生命的物體呢,？(留給學(xué)生課后去思考)

七年級(jí)生物教案人教版篇九

1.描述人體呼吸系統(tǒng)的組成,。

2.了解呼吸道的作用，并認(rèn)識(shí)到呼吸道

3.對(duì)空氣的處理能力是有限的,，

4.了解鼻,、咽、喉的作用,。

5.通過(guò)資料分析,，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問(wèn)題的能力,。

6.意識(shí)到空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的重要性,，提高環(huán)保意識(shí),。

7.關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,。

通過(guò)資料分析,，掌握呼吸道的作用。

教師：準(zhǔn)備幻燈片及呼吸系統(tǒng)疾病的資料,、呼吸系統(tǒng)的模型,。

學(xué)生：查閱有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的資料。

1課時(shí)

1.新課引言

通過(guò)思考生活常識(shí),，弄清嬰兒第一聲啼哭的科學(xué)道理,。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

提問(wèn)生活常識(shí),，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)(嬰兒啼哭)引出每一個(gè)人自生下來(lái)就離不開空氣,，需要不斷地呼吸。

3.人體呼吸系統(tǒng)的組成

3.1通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn),，試著說(shuō)出人體呼吸系成統(tǒng)的組成,。

3.2引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，試著說(shuō)出人體呼吸系統(tǒng)的組成,。

3.3通過(guò)閱讀課文和分析資料,，掌握人體呼吸系統(tǒng)的組成。

4.進(jìn)行資料分析,，分組討論呼吸道的作用,。

5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析與討論。

6.思考分析,，鼻的作用及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)是有限的等問(wèn)題,。

通過(guò)提示每段資料的內(nèi)容，引導(dǎo)特點(diǎn),、呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限,。

學(xué)生從中找出相關(guān)信息。

6.1提問(wèn)：鼻具有什么作用及內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，找到解釋問(wèn)題的突破,。

6.2訓(xùn)練思維能力。通過(guò)生活常識(shí)了解組織學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn),，了解到到用鼻呼吸比用嘴呼吸好,。用鼻呼吸比用嘴呼吸好。

7.交流所查閱到的有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的資料,。

8.呼吸道的作用咽的作用

組織學(xué)生表演,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自進(jìn)行角色扮演，說(shuō)出自身的體會(huì)，通過(guò)身的體會(huì),，意識(shí)到邊吃邊說(shuō)的危險(xiǎn)

自我教育,，逐漸養(yǎng)成“食不言”的好習(xí)慣。演示幻燈,。

8.觀察會(huì)厭軟骨模型,，

9.喉的作用

提出問(wèn)題：嘴巴是不是發(fā)聲器官，

了解喉是發(fā)聲器官,，知道應(yīng)當(dāng)注意保引導(dǎo)學(xué)生思考喉的作用,。

小結(jié)師生共同總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容：呼吸系統(tǒng)的組成；呼吸道的作用,；咽和喉的作用,；了解呼吸道對(duì)空氣處理的能力

總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。

引發(fā)學(xué)生關(guān)注環(huán)境,，加深對(duì)環(huán)境問(wèn)題的思考,。

鞏固練習(xí)討論課后練習(xí)題。

七年級(jí)生物教案人教版篇十

1.概述生物學(xué)的概念,，舉例說(shuō)出生物的生命現(xiàn)象和基本特征

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣

認(rèn)識(shí)生物的基本特征

教學(xué)方法與手段：

教學(xué)過(guò)程：

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

①螞蟻：好多好吃的哦,！

②大雁：南方也是我的家！

③春芽：我也想長(zhǎng)高哦,！

④蜜蜂：花蜜是我的最愛,！

⑤向日葵：我的笑臉總是迎向太陽(yáng)！

⑥織布鳥：家的感覺真好,！

世界是如此的神奇和美妙,！在自然界里，我們可以觀察到螞蟻覓食,、大雁南飛、春芽吐綠,、蜜蜂采蜜,、葵花向陽(yáng)、小鳥的筑巢和覓食等等,，這些都屬于生命現(xiàn)象,。

你能舉例說(shuō)出自然界中生物的生命現(xiàn)象嗎？

一,、生物的概念

什么是生物,？你能嘗試用自己的語(yǔ)言描述生物的概念嗎？

小結(jié)：生物是有生命的物體,。

思考：熊貓玩具是生物嗎,？機(jī)器人是生物嗎？

活動(dòng)：火眼金睛辨識(shí)生物和非生物

多媒體展示圖片：白頭葉猴,、手上的細(xì)菌,、水蚤,、蘑菇、落葉,、蟬蛻后的殼

二,、生物的基本特征

1.生物大多都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)

一只美麗的蝴蝶落在樹葉上，雖然它們看起來(lái)那么的不同,，但它們有共同的特征,。說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物和植物相似的特征是什么？

小結(jié)：生物體大多都是由細(xì)胞組成,。

2.生物能生長(zhǎng)和發(fā)育

生物的另一特征是生長(zhǎng)和發(fā)育,。生長(zhǎng)是變大的過(guò)程，如一粒向日葵種子萌發(fā),、生長(zhǎng),，長(zhǎng)出幼嫩的小葉，這就是生長(zhǎng),。

同樣,，動(dòng)物也要生長(zhǎng)發(fā)育。如受精卵經(jīng)過(guò)胚胎發(fā)育,，長(zhǎng)成胎兒,。

小結(jié)：生物能生長(zhǎng)和發(fā)育。

3.生物都需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和能量

細(xì)胞要完成生長(zhǎng)和發(fā)育等生命活動(dòng)必須消耗能量,，如此時(shí)的你正坐在教室里學(xué)習(xí)，不僅你的眼睛和大腦的細(xì)胞在工作,，你的胃腸細(xì)胞在消化食物,，血細(xì)胞在體內(nèi)運(yùn)輸。若此時(shí)你受傷了,，則會(huì)有一些細(xì)胞來(lái)“修補(bǔ)”這個(gè)創(chuàng)口,。

生物完成生命活動(dòng)需要能量，能量又是從哪里來(lái)的呢,？

小結(jié)：生物都需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和能量,。

4.生物都能繁殖

①兩只鹿蛾在南天竺的葉子上交尾；

②猴子：是媽媽哺育我長(zhǎng)大,！

小結(jié)：生物都能繁殖后代

5.生物都有遺傳和變異

人們常說(shuō),，“種瓜得瓜，種豆得豆”,，“一母生九子,，九子各不同”，這說(shuō)明生物之間普遍存在著什么現(xiàn)象呢？

小結(jié)：生物都有遺傳和變異現(xiàn)象

6.生物都能適應(yīng)和影響環(huán)境

小結(jié)：生物能適應(yīng)和影響環(huán)境,。

舉例說(shuō)出自然界中常見的生命現(xiàn)象,，如螞蟻搬家、燕子銜泥,、孔雀開屏等,。

舉例說(shuō)出動(dòng)物、植物,、微生物都是生物,。說(shuō)出生物是有生命的物體。

說(shuō)出機(jī)器人和熊貓玩具都不是生物,。

7.生物也要呼吸

多媒體展示圖片：

①伸伸懶腰,，喘口氣；

②樹：我也需要新鮮空氣,；

小結(jié)：生物都能呼吸,。

生物除了以上的特征還有哪些特征呢？

師生共同歸納生物的基本特征：

生物大多都由細(xì)胞組成,；生物能夠生長(zhǎng),、發(fā)育；生物都需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和能量,；生物都能繁殖后代,；生物有遺傳和變異現(xiàn)象；生物能適應(yīng)和影響環(huán)境,；生物能夠呼吸,、排泄廢物等。

多媒體展示視頻：生物的基本特征

七年級(jí)生物教案人教版篇十一

1,、以酸雨為例,，說(shuō)明人類的破壞性活動(dòng)造成的環(huán)境污染對(duì)生物的危害。

2,、設(shè)計(jì)并完成酸雨對(duì)生物的影響的探究實(shí)驗(yàn),。

3、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究,、創(chuàng)新實(shí)踐、發(fā)散思維,、合作交流等多種能力,。

4、提高環(huán)保意識(shí),，增強(qiáng)關(guān)心愛護(hù)生物圈的情感,。

1、重點(diǎn)：酸雨探究實(shí)驗(yàn)，其他環(huán)境污染的原因及其帶來(lái)的影響,。

2,、難點(diǎn)：設(shè)計(jì)酸雨探究實(shí)驗(yàn)的方案，掌握實(shí)驗(yàn)的注意要點(diǎn),，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)探究的能力,。

（1）搜集由人類活動(dòng)造成的環(huán)境污染對(duì)生物的影響的圖片、資料,，有關(guān)酸雨的知識(shí),、成因、危害的圖片,、資料,，有關(guān)廢電池的資料。

（2）設(shè)計(jì)并制作課件（圖片,、資料,、探究提示、練習(xí)設(shè)置,、數(shù)碼相機(jī)拍攝的實(shí)驗(yàn)前后材料變化情況）,。

（3）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的需要，準(zhǔn)備投影或多媒體設(shè)備,。

探究解決式教學(xué)法,。

1課時(shí)（培養(yǎng)、觀察,、記錄等過(guò)程利用課外活動(dòng)時(shí)間）,。

向?qū)W生展示一些“溫室效應(yīng)”與“酸雨”帶給環(huán)境危害的圖片和沒污染環(huán)境圖片，以對(duì)比的形式展現(xiàn),，呈現(xiàn)出環(huán)境污染對(duì)生物的影響之大,，引起學(xué)生對(duì)環(huán)境污染危害的共鳴。從而引出本節(jié)課的課題“探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響”,。

教師：同學(xué)們,，你們心目中的北極是什么樣子的呢？

學(xué)生：白雪茫茫,，北極熊,。

教師：冰天雪地，就像圖片這樣對(duì)吧,？但是啊,，它也有可能是這樣子的，雪地融化掉了,，北極熊的棲息地受到了嚴(yán)重的破壞,。我們想象中的森林應(yīng)該是這樣子的,，茂密蔥郁，但是它也有可能是這樣子的,。在歐洲的建筑上他們經(jīng)常會(huì)采用一些雕塑使到建筑更加華麗美觀,，大家看一下這些雕塑，經(jīng)過(guò)了60年的變遷,，已經(jīng)可以說(shuō)是面目全非了,。還有我國(guó)著名景點(diǎn)樂(lè)山大佛，非常雄偉,、壯觀,，但是隨著時(shí)間的遷移，它從當(dāng)初的炯炯有神變得千瘡百孔,。有些同學(xué)可能會(huì)說(shuō)“老師是你的打開方式不對(duì)吧”,，并不是，人類社會(huì)的迅速發(fā)展有時(shí)候卻犧牲了環(huán)境作為代價(jià),，同樣環(huán)境也將反作用于我們,，大家剛才看到的圖片就是“溫室效應(yīng)”和“酸雨”帶給我們危害。這節(jié)課我們來(lái)探究一下環(huán)境污染對(duì)生物的影響,。

采用小組競(jìng)賽的課堂形式,，答對(duì)一題加一分，答錯(cuò)一題倒扣一分,。讓學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)探究和ppt圖片上的信息,，完成給出的兩道填空題。

教師：講解ph值（酸堿度）的相關(guān)知識(shí),，并對(duì)兩種溶液作酸堿判斷,。結(jié)合圖片描述酸雨的形成原理以及過(guò)程，普及我國(guó)酸雨類型以及分布地區(qū),。分析探究“酸雨對(duì)生物的影響”的實(shí)驗(yàn)原理,。適當(dāng)提問(wèn)學(xué)生，并且與學(xué)生一起探究實(shí)驗(yàn)原理,。再讓學(xué)生了解完整實(shí)驗(yàn)過(guò)程,，鼓勵(lì)學(xué)生有興趣可以回家去做實(shí)驗(yàn)。提問(wèn)“如果將實(shí)驗(yàn)中的20顆綠豆改為5顆好不好,？為什么,？”

學(xué)生：不好，因?yàn)?顆綠豆實(shí)驗(yàn)結(jié)果有隨機(jī)性,。

教師：結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格,，帶領(lǐng)學(xué)生一起分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出的結(jié)論—酸雨對(duì)植物有抑制作用。講解酸雨的危害以及控制酸雨問(wèn)題的相關(guān)措施,。提出問(wèn)題讓學(xué)生思考討論,。

1、模擬的酸雨和真實(shí)的酸雨有什么差別,？

2,、酸雨一定是由本地區(qū)的有害排放物造成的嗎？

學(xué)生：

1,、成分有差別,，真實(shí)酸雨由水、硫酸,、硝酸所構(gòu)成,。模擬酸雨由水和食醋構(gòu)成。

2,、不一定,，那些物質(zhì)會(huì)隨著大氣流動(dòng)，到其他地區(qū)形成酸雨,。

教師：點(diǎn)評(píng)答案,，再用兩道練習(xí)鞏固。

學(xué)生：積極舉手發(fā)言,，分析回答,。

教師：講解廢舊電池給環(huán)境帶來(lái)什么危害，還有如何控制廢舊電池污染的措施,。隨意丟棄廢舊電池的危害,，以及普及兩個(gè)廢舊電池危害的例子（水俁病、痛痛?。?。教育學(xué)生環(huán)境與我們息息相關(guān)，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自己,。給予練習(xí)鞏固,。

學(xué)生：積極舉手發(fā)言回答。

教師：除了剛才說(shuō)的全球性污染問(wèn)題“酸雨”和“廢舊電池污染”,，還有大氣污染“溫室效應(yīng)”和“臭氧層破壞”,。講解“溫室效應(yīng)”的成因和其導(dǎo)致的危害。再給予同學(xué)兩個(gè)思考討論問(wèn)題,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力,，學(xué)生答完之后點(diǎn)評(píng)答案。講解“臭氧層破壞”的成因和它導(dǎo)致的危害,，再給出練習(xí)鞏固,。

學(xué)生：積極舉手回答問(wèn)題。

教師：對(duì)整個(gè)課堂進(jìn)行課堂總結(jié),，讓學(xué)生從表格填空中重新回顧所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,。播放“保護(hù)環(huán)境公益視頻”,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。對(duì)整個(gè)課堂的表現(xiàn)給予點(diǎn)評(píng),，贊揚(yáng)第一的小組并鼓勵(lì)其他小組繼續(xù)努力,。

課堂結(jié)束，布置作業(yè),。

七年級(jí)生物教案人教版篇十二

1.描述空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的影響,。

2.嘗試了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量。

1.通過(guò)收集資料和分析資料,，了解空氣

2.質(zhì)量對(duì)人體健康有哪些影響,。

3.了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出意見和建議,。

1.教師：指導(dǎo)學(xué)生課前收集有關(guān)空氣質(zhì)量與人體健康關(guān)系的資料,；指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查家庭成員的吸煙情況；準(zhǔn)備有關(guān)吸煙危害性的資料,。

2.學(xué)生：調(diào)查家庭成員吸煙情況,；收集相關(guān)資料。

2課時(shí)

1.導(dǎo)入新課

回憶上節(jié)課的內(nèi)容,，回答問(wèn)題,。

復(fù)習(xí)提問(wèn)：呼吸運(yùn)動(dòng)是如何進(jìn)行的？

導(dǎo)言：我們時(shí)時(shí)刻刻都在呼吸,，一天要呼吸兩萬(wàn)多次,，空氣質(zhì)量直接影響人的健康。

2.空氣質(zhì)量影響人體健康

2.1資料發(fā)布

2.1.1幾位學(xué)生上講臺(tái)發(fā)布所收集的有關(guān)空氣質(zhì)量影響人體健康情況的資料,，其余學(xué)生聆聽并對(duì)資料內(nèi)容表示驚訝,，產(chǎn)生觸動(dòng)。

課前學(xué)生通過(guò)各種途徑收集有關(guān)信息,，上課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)布這些信息,。

2.1.2閱讀課本p52～53的資料分析，并分組討論問(wèn)題,。學(xué)生代表本組同學(xué)的意見,，組內(nèi)其他學(xué)生補(bǔ)充。

指導(dǎo)閱讀,，組織并參與學(xué)生討論,，分析、評(píng)價(jià),，給予鼓勵(lì),。

資料分析

2.1.4說(shuō)出調(diào)查結(jié)果。通過(guò)交流分析,，了解吸煙的危害,。

課前組織學(xué)生調(diào)查各自家庭成員的吸煙情況,，為家長(zhǎng)算筆吸煙帳。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到吸煙的危害性,。

分析資料,，并質(zhì)疑：吸煙危害健康，為什么有人還要吸煙呢,？

小組成員闡明對(duì)吸煙的看法，并提出可行的策略方案,。

2.1.5展示從報(bào)紙上剪貼的吸煙危害健康的資料,，引導(dǎo)學(xué)生交流討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育,。

2.2在教師的引導(dǎo)下交流,，說(shuō)出治理沙塵暴的對(duì)策。

出示沙塵暴的資料,，讓學(xué)生了解沙塵暴對(duì)人體的危害,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

2.2.1結(jié)合肺內(nèi)氣體交換的原理,，理解煤氣中毒的原因,，提高防范意識(shí)。

講述煤氣中毒的原理,，加強(qiáng)學(xué)生的防范意識(shí),，提高學(xué)生處理問(wèn)題的能力。

3.了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量

閱讀并提出問(wèn)題,，在教師的引導(dǎo)下解決疑惑,。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的探宄方案，讓學(xué)生通過(guò)閱讀,，掌握科學(xué)探究的基本方法,。

采集和測(cè)算空氣中塵埃粒子及探究方法

強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解探究的方法和步驟,。

展示探究步驟,，提出在探究中應(yīng)注意的事項(xiàng)。

小結(jié)和練習(xí)

用自己的語(yǔ)言說(shuō)出通過(guò)本節(jié)課所學(xué)習(xí)到的知識(shí)和能力方面的提高,。討論如何完成課后練習(xí),。

課后探究

課后分組，小組成員分工采集和測(cè)算當(dāng)?shù)乜諝庵械膲m埃粒子,，并將結(jié)果進(jìn)行公布和交流,。

組織分工，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的注意事項(xiàng),，參與交流,，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià),。

課后活動(dòng)

到有關(guān)部門獲取有關(guān)當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量的資料，了解當(dāng)?shù)卮嬖诘目諝赓|(zhì)量問(wèn)題,，并針對(duì)這些問(wèn)題提出一些可行的改進(jìn)建議,。

組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，讓學(xué)生接觸社會(huì),，了解社會(huì),。通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí),。

七年級(jí)生物教案人教版篇十三

1.描述我國(guó)主要的植被類型,，說(shuō)出我國(guó)植被面臨的主要問(wèn)題。

2.運(yùn)用調(diào)查的方法了解當(dāng)?shù)鼗蛭覈?guó)某地的植被狀況,。

3.闡明愛護(hù)植被,、綠化祖國(guó)的重要意義。

4.設(shè)計(jì)綠化校園的方案,。

5.形成愛綠,、護(hù)綠的意識(shí)，積極參加綠化祖國(guó)的活動(dòng),。

重點(diǎn)：懂得愛護(hù)植被,，綠化祖國(guó)的意義，并能積極地參與美化祖國(guó)的活動(dòng),。

難點(diǎn)：?jiǎn)酒饘W(xué)生的危機(jī)感,，激發(fā)起學(xué)生愛綠、護(hù)綠的保護(hù)意識(shí),。

2課時(shí)

本章的教學(xué)重點(diǎn)主要不是知識(shí)目標(biāo),。教學(xué)的主要任務(wù)是在了解我國(guó)主要的植被類型和面臨的主要問(wèn)題的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)愛護(hù)植被,、綠化祖國(guó)的重要意義,，形成愛綠、護(hù)綠的意識(shí),，積極參加綠化祖國(guó)的活動(dòng),。

要達(dá)到這個(gè)目的，就要組織好調(diào)查,、設(shè)計(jì)和課外實(shí)踐這三個(gè)學(xué)生活動(dòng),。這三個(gè)活動(dòng)對(duì)情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng)和相關(guān)技能的訓(xùn)練,，具有重要意義，要認(rèn)真組織實(shí)施。還要特別關(guān)注在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,。

本章是這冊(cè)教材的最后,，時(shí)近期末。所列調(diào)查和設(shè)計(jì)活動(dòng),，有利于發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng),，也為教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，提供了方便,。因此,，應(yīng)把評(píng)價(jià)一并考慮在教學(xué)實(shí)施之中。

教師可組織學(xué)生自學(xué)有關(guān)植被類型的知識(shí),。例如,，通過(guò)錄像和幻燈片等媒體，讓學(xué)生了解各種植被類型,，描述各種植被類型的特點(diǎn)。從動(dòng)態(tài)的角度演示我國(guó)(或某地區(qū),、或家鄉(xiāng))植被的變化情況,，為學(xué)生提供其他資料，便于學(xué)生討論我國(guó)植被資源面臨的主要問(wèn)題,?？梢赃M(jìn)行橫向比較(通過(guò)觀察各國(guó)的植被分布地圖，讓學(xué)生粗略計(jì)算,，并列表比較我國(guó)與其他國(guó)家人均占有綠地或森林的面積,，或者我國(guó)不同地區(qū)人均占有綠地或森林的面積)，也可以縱向比較(通過(guò)計(jì)算,、列表比較建國(guó)以來(lái)各時(shí)期我國(guó)人均占有綠地或森林的面積),。或者組織學(xué)生撰寫,、宣讀小論文,，開小辯論會(huì)，了解我國(guó)植被破壞的嚴(yán)重程度,，喚起學(xué)生的危機(jī)感和保護(hù)意識(shí),。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

一、我國(guó)主要的植被類型

六種植被的特點(diǎn)及與周圍環(huán)境的關(guān)系

4人小組合作進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)活動(dòng),，觀察書上插圖,，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)互相交流，在教師引導(dǎo)下進(jìn)一步分析本地情況,。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，然后組織全班交流,，作為一員參與交流,，對(duì)交流做引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng),，保證交流的正確性和有效性,。

二、國(guó)植被面臨的主要問(wèn)題

1,、我國(guó)森林資源貧乏,，屬少林國(guó)家，并且資源分布不均勻

4人小組合作粗略計(jì)算,，然后進(jìn)行橫向比較（各國(guó)森林面積和人均占有綠地面積）或縱向比較（建國(guó)以來(lái)各時(shí)期我國(guó)人均占有綠地或森林的面積）,，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析原因,。

出示表格（如各國(guó)植被情況數(shù)據(jù)）,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，組織交流,，并作出評(píng)價(jià),。

2、我國(guó)森林面積和草原面積日益減少,，并呈現(xiàn)退化現(xiàn)象

先看一看,，想一想，然后4人小組議一議,，之后以“假如我是一棵樹,，我想說(shuō)……”為題進(jìn)行角色模擬，進(jìn)一步表達(dá)感情,。

播放一段森林受到破壞的錄象,，然后組織學(xué)生討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意性角色模擬,，激發(fā)學(xué)生情感,。

三、愛護(hù)植被,，綠化祖國(guó)

1,、植被資源可持續(xù)發(fā)展對(duì)策

（1）依法治林，加強(qiáng)資源保護(hù),，例如：《森林法》,、《草原法》、《關(guān)于開展全民義務(wù)植樹運(yùn)動(dòng)的決議》

（2）加強(qiáng)造林綠化進(jìn)度,，提高綠地面積及造林質(zhì)量,。

4人小組合作調(diào)查綠化活動(dòng)開展情況,，寫出調(diào)查報(bào)告，提出自己的想法和建議,，與同學(xué)交流,。

講述有關(guān)國(guó)家采取的策略，課前引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查,，組織學(xué)生互相交流和學(xué)習(xí),。

2、意識(shí)的提高

從自身作起,，提高意識(shí),，關(guān)心綠化，積極參與植樹造林活動(dòng)

結(jié)合時(shí)事（如2008年奧運(yùn)會(huì)主題）,，4人小組合作討論準(zhǔn)備為奧運(yùn)會(huì)做點(diǎn)什么,。

引導(dǎo)討論，組織交流,，激發(fā)學(xué)生情感,。

進(jìn)一步增強(qiáng)愛護(hù)植被和熱愛學(xué)校的情感

“綠化校園”設(shè)計(jì)活動(dòng)

課前4人為小組，調(diào)查校園內(nèi)植物的品種及分布情況,，其他的建筑情況,，畫出草圖,，并表明各自的位置，了解有關(guān)的園藝知識(shí),，然后討論,，設(shè)計(jì)出方案，制出美化環(huán)境平面圖,。

布置設(shè)計(jì)內(nèi)容及目的,。指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，提出評(píng)價(jià)方案,，指導(dǎo)學(xué)生辦?？M(jìn)行展覽,。

七年級(jí)生物教案人教版篇十四

1、通過(guò)探究和學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)什么是仿生,，解仿生過(guò)程，嘗試仿生設(shè)計(jì),，解人們?cè)谏锏膯⑹鞠逻M(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造,，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展推動(dòng)作用。

2、能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路,，能制作簡(jiǎn)易的科學(xué)模型,，做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn),，會(huì)查閱書刊及其他信息源。

3,、在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),、尊重他人的想法的相互合作的科學(xué)態(tài)度；在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中,，保持強(qiáng)烈的探究欲望和積極嘗試不斷反省的探究態(tài)度。

4,、培養(yǎng)學(xué)生親近自然,，熱愛科學(xué)，勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)什么是仿生,，解仿生過(guò)程，嘗試仿生設(shè)計(jì),，解人們?cè)谏锏膯⑹鞠逻M(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造,。

教學(xué)難點(diǎn)：能提出進(jìn)行探究活動(dòng)大致思路；能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn),；能制作簡(jiǎn)單科學(xué)模型。

學(xué)生準(zhǔn)備：

查閱有關(guān)仿生產(chǎn)品的信息資料

教師準(zhǔn)備：

實(shí)驗(yàn)材料：蔥葉,、紙,、雙面膠、剪刀等,。

觀察材料﹙新鮮蔥葉,，剪刀，蒼耳,，粘扣,，蛋殼，鉛筆﹚,、分組實(shí)驗(yàn)材料（每組棋子若干,，卡紙一張,，鉤碼若干，木塊,、表格若干張）

一,、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1,、播放《蜘蛛俠》片段,。學(xué)生欣賞，談?wù)勚┲雮b,，從蜘蛛俠的秘密武器---吐絲,，得出人們正是受到蜘蛛的啟示，根據(jù)蜘蛛的一些特性創(chuàng)造蜘蛛俠這個(gè)科幻人物形象,。

2,、觀察蒼耳。發(fā)現(xiàn)它的特征（有刺,、刺前有小鉤）,，猜想利用它能做什么（防身用，造這樣的衣服扎手,，小偷不敢偷）,，試一試能不能粘到衣服上（很容易粘在衣服上）。

談話：有人受蒼耳特性的啟發(fā)完成一項(xiàng)發(fā)明,，他就是瑞士的喬治·邁斯楚先生,，利用它發(fā)明尼龍搭扣（出示實(shí)物），想不到吧,，一個(gè)不起眼的生物竟引起一項(xiàng)發(fā)明,！這就是生物帶給人們的啟示！（板書課題：生物的啟示）

生活中有很多受到生物的啟示進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的例子,，人們發(fā)明哪些東西以及怎樣發(fā)明的？這節(jié)課我們就來(lái)研究從生物中得到的啟示,。

二,、小組學(xué)習(xí)，自主探究

活動(dòng)一：蔥葉的啟示

談話：蔥是我們熟悉的一種作調(diào)味的植物,，你(轉(zhuǎn)載于：的高度自由下落,，撞擊蛋殼，猜猜它能不能碎,？如果把蛋殼的凹面朝上,，讓鉛筆從同樣的高度自由下落，猜猜又會(huì)怎樣,？

教師演示,，學(xué)生觀察,，找發(fā)現(xiàn)，班上交流,。

預(yù)設(shè)：凸形的蛋殼不容易扎破,，凹形的蛋殼很容易扎破。

蛋殼雖然很薄,，但是凸形的蛋殼卻很結(jié)實(shí),。

3、大膽猜想

談話：剛才我們玩的兩個(gè)游戲,，蔥葉為什么吹不彎,？而剪開的蔥葉為什么容易變彎？凹面朝上的蛋殼容易擊碎,，而凸面朝上的蛋殼不容易擊碎,。你們猜這是為什么？

學(xué)生大膽猜想,，可能與它們的形狀有關(guān),。

談話：通過(guò)我們觀察蔥葉和蛋殼，發(fā)現(xiàn)筒形結(jié)構(gòu)不容易變彎,，拱形結(jié)構(gòu)承受能力強(qiáng),。同學(xué)們的觀察很仔細(xì)，大膽的推測(cè)如果得到科學(xué)的驗(yàn)證,，同學(xué)們將會(huì)像科學(xué)家一樣獲取科學(xué)的結(jié)論,。

三、匯報(bào)交流,，評(píng)價(jià)質(zhì)疑

活動(dòng)二：建立模型并對(duì)模型進(jìn)行檢驗(yàn),，使學(xué)生感受仿生的過(guò)程

（1）設(shè)計(jì)方案

設(shè)疑：是不是用其它的材料制成的筒形或拱形也不容易變形呢？你們想研究嗎,？怎么證明,？（做實(shí)驗(yàn)）

你打算用什么材料做成蔥葉模型或蛋殼模型？（把一張紙卷成筒狀）

請(qǐng)先在小組內(nèi)討論實(shí)驗(yàn)方案,并把它記錄下來(lái),。（老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備一份實(shí)驗(yàn)材料）

小組討論,，設(shè)計(jì)方案，教師參與其中,。

（2）學(xué)生討論,，班上匯報(bào)，集體評(píng)議,。

預(yù)設(shè)：

①我們組準(zhǔn)備用一張白紙（平面形）吹一下,看能不能吹彎,？再把它卷成筒形試試,能不能吹彎？

②先將一張白紙展開,，代替剪開后的條形蔥葉,，將鉤碼放在白紙上,，觀察結(jié)果，再將白紙卷成筒形,，用膠水粘好,，代替筒形蔥葉，然后掛上鉤碼,，觀察結(jié)果,。這樣就能對(duì)比出哪種結(jié)構(gòu)的白紙承重能力更強(qiáng)。

③我們組準(zhǔn)備把一張白紙放在兩個(gè)木塊之間,，往上面放棋子,，直到變彎，然后再把它變成筒形,，放上同樣的棋子,，看能不能變彎？

小結(jié)：同學(xué)們的主意都不錯(cuò),，我發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)真聰明,。通過(guò)剛才同學(xué)們的匯報(bào)，我發(fā)現(xiàn)大家設(shè)計(jì)的都是對(duì)比實(shí)驗(yàn),，通過(guò)蔥葉模型對(duì)比出平面材料和筒形材料各自承重能力的差別,。我們給它起一個(gè)名字，就叫它《蔥葉模型實(shí)驗(yàn)》吧,。我們?cè)倏纯幢敬螌?shí)驗(yàn)中還應(yīng)該注意那些問(wèn)題,。（課件出示，學(xué)生讀一讀）

（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案,，實(shí)驗(yàn)探究

小組長(zhǎng)領(lǐng)實(shí)驗(yàn)材料,，按照自己的方案分組進(jìn)行探究，并做好記錄,。（給學(xué)生充足的時(shí)間,，教師巡視指導(dǎo)）

（4）展示交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

談話：剛才同學(xué)們做的很認(rèn)真，哪個(gè)小組愿意匯報(bào)自己的研究發(fā)現(xiàn),？學(xué)生匯報(bào),。

預(yù)設(shè)：

①我們組發(fā)現(xiàn)筒形結(jié)構(gòu)不容易彎曲。

②我們組發(fā)現(xiàn)筒形結(jié)構(gòu)承受能力強(qiáng),。

③筒狀的白紙比展開的白紙承重能力更強(qiáng)。

④平面材料承重能力較弱,，而筒形材料的承重能力較強(qiáng),。

（5）得出結(jié)論：

談話：通過(guò)我們前面對(duì)蔥葉結(jié)構(gòu)性能的探究，你能得出什么樣的結(jié)論呢,？（平面材料承重能力較弱,，而筒形材料的承重能力較強(qiáng)）

通過(guò)實(shí)驗(yàn)同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)與平面材料相比,，筒形材料不容易彎曲，圓筒形結(jié)構(gòu)的承受力比較強(qiáng),。

四,、總結(jié)概括，抽象提升

活動(dòng)三：研究產(chǎn)品的開發(fā)

1,、學(xué)生交流：

生活中,，很多產(chǎn)品就是利用這種特性開發(fā)出來(lái)的。蔥葉的這種性能在日常生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用你知道有哪些,？

學(xué)生舉例（電線桿,、鋼管、筆桿,、窗簾桿,、紅旗桿）

2、教師總結(jié)提煉

你認(rèn)為做成筒形有什么好處,？（比較輕,、薄、節(jié)省材料,、承受能力強(qiáng),、堅(jiān)固）根據(jù)蔥葉的這種性能，依據(jù)制作的模型,，你打算設(shè)計(jì)什么產(chǎn)品,？

七年級(jí)生物教案人教版篇十五

(一)知識(shí)：

1、舉例說(shuō)出人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響

2,、描述世界和中國(guó)的人口增長(zhǎng)趨勢(shì)

3,、關(guān)注嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題

(二)能力：

培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力,。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),，以及人和自然和諧發(fā)展的意識(shí)，樹立環(huán)境保護(hù)的緊迫感,、責(zé)任感,，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

1,、描述世界和中國(guó)的人口增長(zhǎng)趨勢(shì)

2,、關(guān)注嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題

繪制人口增長(zhǎng)的曲線，預(yù)測(cè)人口數(shù)量

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法,，討論法

2課時(shí)

(一)導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勎覀兩磉叧霈F(xiàn)的各種環(huán)境污染現(xiàn)象,，為什么會(huì)有如此嚴(yán)重的污染問(wèn)題呢？

(二)新課學(xué)習(xí)：

1,、人口增長(zhǎng)過(guò)快

師：請(qǐng)同學(xué)們分析教科書上的圖131,，從圖中你能找到什么信息,？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表131中的數(shù)據(jù)，繪制中國(guó)人口增長(zhǎng)曲線圖

生：討論,，交流從圖中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，繪制曲線圖

師：巡回指導(dǎo)

師：請(qǐng)同學(xué)們將所繪制的曲線圖中的曲線延伸，推測(cè)中國(guó)在21世紀(jì)中葉即2050年的人口數(shù)量

生：討論,，計(jì)算,，交流

師生交流：討論我國(guó)自然資源狀況和我國(guó)人口狀況的有關(guān)問(wèn)題

師：人口壓力很大，請(qǐng)同學(xué)們討論如何有效得控制人口的急劇增長(zhǎng),？我國(guó)的計(jì)劃生育政策過(guò)人口增長(zhǎng)過(guò)快問(wèn)題有無(wú)作用,？

生：分組熱烈討論，發(fā)表看法

2,、環(huán)境問(wèn)題嚴(yán)峻

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)了解到中國(guó)和世界人口的增長(zhǎng)及人們的活動(dòng)給生物圈帶來(lái)了很多跗面影響，最大的問(wèn)題就是環(huán)境問(wèn)題,。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勎覀冎車h(huán)境污染的例子

生：積極討論,，交流，發(fā)言

(1)實(shí)驗(yàn)探究：酸雨影響植物種子的萌發(fā)

學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn)過(guò)程

(3)匯報(bào)交流結(jié)果

(4)學(xué)生補(bǔ)充,，教師總結(jié)

師：除了酸雨,，大家還知道哪些環(huán)境污染現(xiàn)象嗎？

生：討論,，交流,，發(fā)表看法，互相補(bǔ)充

(三)小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)到了什么,，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該怎么做,？

(四)自我評(píng)價(jià)：1,、2思維拓展

第一節(jié)關(guān)注生物圈環(huán)境在惡化

一、環(huán)境惡化：

人口增長(zhǎng)過(guò)快

二,、環(huán)境問(wèn)題嚴(yán)峻

酸雨