在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

長城的說課稿 鋼鐵長城說課稿篇一

長城,，若將其從字面上翻譯成英文,，應(yīng)為“l(fā)ongwall”，但稍懂英語知識的人都知道,，“長城”在英文中用法為“greatwall”——偉大的城墻,。那是一種特定用法。是不可更改的,。因?yàn)殚L城這一概念已滲入國人心中,、深人世界人民的心中，那是一道偉大的城墻,，它在中國,，它是中國的驕傲。

中國萬里長城是世界上修建時(shí)間最長,，工程量最大的冷兵器戰(zhàn)爭時(shí)代的國家軍事性防御工程,，是中華民族的象征和驕傲。同時(shí)長城又是一座歷史的豐碑,，記述著各代王朝的政治,、經(jīng)濟(jì)、軍事,、文化的歷史,，附會著雄略的將帥和聰明工匠的事跡,，也凝聚著無數(shù)戰(zhàn)士和百姓的血汗,。

關(guān)于長城這一教材，至今為止不知有多少幼教工作者曾經(jīng)使用,。對于這樣一個(gè)孩子們耳熟能詳,，老得不能再老的教材，還有必要如此大張旗鼓地拿到教學(xué)中來嗎,？那么,。讓我們先來挖掘一下這一教材所蘊(yùn)含的教育價(jià)值吧。

教材《長城》中所蘊(yùn)含的教育價(jià)值

科學(xué)領(lǐng)域：了解長城的構(gòu)造、起止地等科學(xué)知識,。

社會領(lǐng)域：通過學(xué)習(xí)長城的悠久文化歷史,，激發(fā)幼兒的愛國主義情感。

藝術(shù)領(lǐng)域：欣賞長城的雄偉之類,，開展再造想象繪畫活動,。

健康領(lǐng)域：通過長城游戲，鍛煉幼兒的大肌肉,，小肌肉動作,。

語言領(lǐng)域：通過講述，表達(dá)“我見到的長城”,，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,。

現(xiàn)今。由于“四二一”家庭結(jié)構(gòu)的普及,，孩子成為一家人的中心,，他們游戲、玩樂,，去的地方多,，獲取知識的媒介多，知識面也越來越廣,。但是,，家長們對孩子的關(guān)注更多的是成長方面的，真正意義上思想方面的教育（諸如關(guān)心愛護(hù)他人,、愛集體,、愛祖國等）可謂是少之少。但是,，我們知道,。要成為一個(gè)社會人，為社會所接受的人,，思想道德素質(zhì)是最重要的,。只有具有良好素質(zhì)的人，才可以真正稱得上是一個(gè)中國人,。那么,，萬里長城這一中國瑰寶在新世紀(jì)的教育價(jià)值就顯而易見了——“通過學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒愛祖國的美好情感”,，這是出發(fā)點(diǎn),，也是最終的歸宿。

鑒于幼兒情感發(fā)展的趨勢,，我把“萬里長城”這一教學(xué)內(nèi)容定在大班年齡段,，因?yàn)榇藭r(shí)的孩子情感脈絡(luò)日益豐富起來，已經(jīng)可以了解集體、國家這種寬泛的概念,，所以在這一年齡段進(jìn)行改教材的學(xué)習(xí)較為合適,。同時(shí)?！叭f里長城”這一教材所蘊(yùn)含的知識點(diǎn)豐富,，并非一個(gè)活動就可以囊括其中，因此對這樣的教材應(yīng)有目的地開展一系列的主題活動,。

本次活動選取的是主題網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)內(nèi)容：大班科學(xué)——萬里長城,。目標(biāo)定位如下：

（1）引導(dǎo)幼兒了解長城是中國的代表性建筑，初步掌握其在古時(shí),、現(xiàn)今的作用,。

（2）知道長城是由勞動人民用智慧和汗水建成的，激發(fā)幼兒對勞動人民的敬愛和愛國主義情感,。

1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解世界各國的標(biāo)志性建筑。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件——關(guān)于世界各國的標(biāo)志性建筑,、萬里長城的雄偉景象、古時(shí)人們建造長城的景象,、古時(shí)抵御外敵入侵打仗時(shí)的景象,、現(xiàn)今長城作為旅游勝地的景象。

說活動特色

首先是老教材與新媒介的完美結(jié)合,。作為被許多教育工作者曾經(jīng)反復(fù)使用的老教材,，如何上出新意，如何挖掘其適合現(xiàn)今社會的教育價(jià)值至關(guān)重要,。本次活動運(yùn)用最新的教學(xué)媒介——多媒體課件,，重現(xiàn)了古時(shí)人們的建造場面，古時(shí)長城抵御外敵入侵時(shí)的場景,，使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨(dú)特魅力,。原來長城是如此雄偉，它能發(fā)揮這么大的作用,，中國人是這么偉大,，這一切目標(biāo)的達(dá)成都得歸功于新教學(xué)媒介帶來的感官享受。

其次,。突出情感教育功能,?；顒邮冀K圍繞著中國的萬里長城——人類的驕傲開展,，包括長城在古時(shí)、現(xiàn)今的作用，都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊,。

長城的說課稿 鋼鐵長城說課稿篇二

《長城》這篇課文是小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊第十七課的內(nèi)容,，作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,，贊美了我國古代勞動人民的勤勞,、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情,。

課文共有４個(gè)自然段,。第１自然段是遠(yuǎn)看長城，概括地介紹長城,，突出長城的“長”,；第２自然段，具體地介紹長城,，突出長城的“高大堅(jiān)固”,，這是近看長城；第３自然段,，由長城展開聯(lián)想,，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第４自然段,，總結(jié)全文,，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”,。根據(jù)文意,，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖,，一幅是長城城墻的近景,。在傳統(tǒng)課文中，屬于一篇看圖學(xué)文,，如何依據(jù)新課標(biāo)的思想,，又汲取傳統(tǒng)教學(xué)的所長，成為確立本文重難點(diǎn)時(shí)我思考的一個(gè)問題,。第一課時(shí)的教學(xué)我著重于通過圖畫內(nèi)容,，幫助學(xué)生理清課文表達(dá)順序及方法，指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路,，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察圖畫的能力,，學(xué)習(xí)借鑒作者的表達(dá)方法。第二課時(shí)的教學(xué)側(cè)重通過看圖學(xué)文,，理解重點(diǎn)詞句,，感受長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固,，在反復(fù)誦讀、感悟想象中認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界歷史上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

進(jìn)行這堂課的設(shè)計(jì)時(shí),，我采取了以圖為主線,，結(jié)合課外搜集的有關(guān)介紹長城的相關(guān)信息，組織學(xué)生閱讀,，品味課文語言而達(dá)到理解感悟課文的設(shè)計(jì)思路,。

１、看圖解詞,，感受“長”：

第一段教學(xué)緊抓“長”的特點(diǎn),，首先由看圖入手，借助媒體呈現(xiàn)畫面,，直觀感受遠(yuǎn)觀長城蜿蜒曲折,、雄偉壯觀的特點(diǎn)。再抓“遠(yuǎn)看長城,，它像一條長龍,，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋?！边@句形象的比喻,，還是由圖入手，借助形象直觀的畫面,，通過理解關(guān)鍵詞“崇山峻嶺,、蜿蜒盤旋”的具體形象、含義,，達(dá)到輻射文段的效果,。接著用具體的數(shù)字說明感悟長城的“長”，了解課文表達(dá)的特點(diǎn),。使長城長的形象在學(xué)生心中直觀化,、具體化。

２,、圖文結(jié)合,，感悟“堅(jiān)、巧”：

第二段教學(xué)著眼于感悟文本,，解決疑問,，圖文有機(jī)結(jié)合，理解長城高大堅(jiān)固,、設(shè)計(jì)巧妙的構(gòu)造特點(diǎn),。在學(xué)生充分自讀感悟的基礎(chǔ)上,，激勵(lì)學(xué)生大膽上臺當(dāng)“小導(dǎo)游”，向“游客”（全班同學(xué)）介紹長城構(gòu)造特點(diǎn),。隨機(jī)出示有關(guān)長城的結(jié)構(gòu)示意圖圖片、課件,。在讀,、議長城特點(diǎn)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的圖片,，了解“垛子”“了望口”“射口”“城臺”的位置,、樣子及其作用，加深理解長城高大堅(jiān)固,、設(shè)計(jì)巧妙的構(gòu)造特點(diǎn),。

３、看圖想象,，品味“智,、奇”：

第三段教學(xué)先透過畫面內(nèi)容，結(jié)合課外資料拓展內(nèi)容,，啟發(fā)學(xué)生展開想象,，延伸畫面，具體感受古代勞動人民在修筑長城付出了怎樣艱辛的努力,，是用“血汗和智慧凝結(jié)而成的”,。再通過反復(fù)品味文中重點(diǎn)詞句，在反復(fù)誦讀中進(jìn)一步感受,、理解到當(dāng)年修筑長城時(shí),，在極其落后的條件下，勞動人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程,，真是一個(gè)偉大的奇跡,，以此激發(fā)學(xué)生情感。

４,、以情激情,，披情入文：

教學(xué)初始，在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,，簡單交流各自感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生在文中找一找相關(guān)語句，緊扣第3自然段的最后一句話和第4自然段,，體會作者為什么會發(fā)出這樣的感慨,。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都可以充分地運(yùn)用語言激情,、文本感悟激情,、學(xué)生朗讀激情,、相關(guān)資料滲透激情等多種策略，把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中,。學(xué)生每談到一處,，都可以回到課文最后這兩句話，反復(fù)吟誦,，力爭每讀一次,，都有新的感受和體會，不斷加深情感體驗(yàn),，使學(xué)生口里讀出感受,，眼前讀出畫面，心中讀出情感,，真正做到披情入文,。

長城的說課稿 鋼鐵長城說課稿篇三

1、教材在本單元所處的位置及教學(xué)目標(biāo)

《長城》是人教版小學(xué)語文第七冊第五單元中的第一篇課文,。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國的世界遺產(chǎn),，在閱讀中理解內(nèi)容，想象課文描寫的情景,，留心文章表達(dá)方法,。

根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：1,、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課8個(gè)生字,，會寫13個(gè)生字。正確讀寫生字詞,。正確流利有感情朗讀課文,，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。2,、技能目標(biāo)：初步了解作者觀察和表達(dá)方法3,、情感目標(biāo)：了解長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生民族自豪感,。這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識,，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,，在同一數(shù)學(xué)過程中，互相滲透,，共同完成,。

2、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,、由整體到部分,、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想,。這是根據(jù)長城氣勢雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來確定的,，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對古代勞動人民的由衷的贊嘆,，是學(xué)生體會作者情感的關(guān)鍵,。

1、教法教無定法,，貴在得法,。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動地信息接受者,，而是主動的,，人腦并不是被動地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息，而是主動地構(gòu)建對信息的解釋,。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和情境性,。因此，本課擬采用“情景教學(xué)法”,，三次運(yùn)用投影,，創(chuàng)設(shè)情景。第一次,，課始,，定格投影，靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景,，整體感知長城全貌,；第二次，學(xué)習(xí)第二自然段后,，定格投影長城近景的各個(gè)部位,，學(xué)生圖文對照，說各部位的位置,、樣子和作用,，理解作者的表達(dá)方法；第三次,，慢速移動式投影,，有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景和近景，并配上相關(guān)的解說詞和樂曲,，深入體會作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲,。多媒體創(chuàng)設(shè)的動、靜態(tài)情景,，既可以從宏觀上展示長城的雄偉,、壯觀,，又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅(jiān)固，從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識距離,。

2,、學(xué)法新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，因此,，我設(shè)計(jì)的學(xué)法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難,，造成學(xué)生急待解決問題的緊迫感,。課中求教于教師或同學(xué)，呈現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的態(tài)勢,；重點(diǎn)明確而有序的畫面,，有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力,。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)，總攬全局,，把握要求,；再通讀課文,，了解內(nèi)容,；尋找疑點(diǎn),，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長檢查落實(shí),。課前做到學(xué)習(xí)什么,，解決什么問題,，胸有成竹,。在“觀察自悟”指導(dǎo)上,，我們借助長城遠(yuǎn)景,、近景的投影,，引導(dǎo)觀察，悟出方法,。如,，遠(yuǎn)景投影，先顯示主體鏡頭長城（觀察重點(diǎn)）,，再慢慢擴(kuò)展周圍崇山峻嶺的鏡頭,，讓學(xué)生揣摩、體會,，并說說觀察事物先要抓住什么（重點(diǎn)）近景投影,，按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序，逐個(gè)投出“長城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“了望口”“射口”和“城臺”等分鏡頭。領(lǐng)會描寫過程應(yīng)有先后（順序）的理由,。通過觀察,、誘導(dǎo)，學(xué)生便悟出了方法,。

1,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

課始,，我充滿激情地朗讀了世界各國元首獻(xiàn)給長城的題詞：

師：英國女王伊麗莎白游覽長城以后,，留下了這樣的題詞：“我到過世界上的許多地方，中國的萬里長城是最美的,！”西班牙首相阿斯納爾游覽長城以后,，留下了這樣的題詞：“對于凝聚著中國千年文明、智慧和力量的長城,，我深表敬佩”,。美國總統(tǒng)克林頓游覽長城以后，留下了這樣的題詞：“長城是一個(gè)奇跡,，一個(gè)由偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡,?！甭犕赀@些國家元首的題詞,，你有些什么感受？

生：我感到很自豪,。我們的長城真?zhèn)ゴ螅?/p>

生：我真想馬上去長城看一看,。

生：我很興奮。因?yàn)橛心敲炊嗟膰翌I(lǐng)導(dǎo)人贊美我們的長城,。

生：我為自己是一個(gè)中國人而感到驕傲,！

2、初讀課文,，整體把握

自由讀課文后，學(xué)生對課文有了初步印象,，“你對長城有什么印象,，請你把知道了解的和大家分享?！边@樣,，對于課文的大概內(nèi)容就有了一個(gè)整體印象。

3,、細(xì)讀品位,，突破難點(diǎn)

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，通過初讀課文，學(xué)生對白天,、晚上,、陰雨天和冬天這四中情況下的找方向有了初步的印象，但是,，理解并不一定到位,。讓他們選擇自己感興趣的段落，配合幻燈片的演示,，再通過假設(shè)情景的表演,，增強(qiáng)了趣味性，突破了課文難點(diǎn),。

4,、感情朗讀，突出重點(diǎn)

“書讀百遍,，其義自見”讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中理解，讀出感情,，讀出味道,。因此，這一環(huán)節(jié)安排了自由讀,、匯報(bào)讀,、競賽讀和齊讀。每個(gè)學(xué)生都有不同的讀法,，每個(gè)學(xué)生都讀出了自己的理解,，在“你的朗讀讓我陶醉”這樣的評價(jià)和激勵(lì)中，讓學(xué)生享受閱讀的喜悅,。重視了學(xué)生的獨(dú)特感受,，發(fā)揮了學(xué)生的不同個(gè)性。

5,、結(jié)尾題詞,，拓展延伸

語文學(xué)習(xí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語感，重視學(xué)生的語言積累,?！堕L城》一課，我以題詞導(dǎo)入教學(xué),，又以題詞結(jié)束教學(xué),。首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)精致,，將一條橫貫東西,、逶迤曲折的人工長城演繹成融會古今,、堅(jiān)強(qiáng)剛毅的人文長城。

課終,，我鼓勵(lì)學(xué)生為長城題詞：

師：同學(xué)們,，面對這巍然屹立的萬里長城，你最想說的是什么,？請把你的話寫下來,，那就是你獻(xiàn)給長城的題詞。（學(xué)生寫題詞,。全班交流題詞,。）

生：長城是個(gè)奇跡，一個(gè)由偉大的民族創(chuàng)造的氣魄雄偉,、年代久遠(yuǎn),、工程浩大、施工艱難的偉大奇跡,！題詞人：張亮,。

師：超過克林頓。（笑聲）

生：我愛我們偉大的長城,，更愛我們偉大的中華,！題詞人：魯平凡。

師：感情真摯,，表達(dá)凝練,！

生：我愛長城！我愛中華,！題詞人：王曉夢,。

生：長城是我的驕傲,，我們的驕傲,，我們中華民族的驕傲。正如美國總統(tǒng)克林頓所言：“長城是一個(gè)奇跡,，一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡,。”題詞人：李為棟,。（掌聲）

師：由我到我們再到中華民族,，一氣呵成、激情彭湃,，真好,！

生：剛毅、莊重的萬里長城,，是我國勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是我們的驕傲。我為自己是一個(gè)中國人而感到自豪。題詞人：任勤奮,。

師：發(fā)自肺腑之言,！

生：萬里長城下的一磚一瓦、一土一石,，都蘊(yùn)含,、滲透著古代勞動人民的血汗和智慧。題詞人：詹誠,。

師：“蘊(yùn)含”,、“滲透”，多雅致的兩個(gè)字眼,，用得真好,！

生：我愛長城，我愛中華,，我為我是一個(gè)中國人感到無比自豪,。題詞人：金虹。

師：把無比自豪的感受大聲地讀出來,。

生：（生再讀,，略）

生：這萬里長城，不是石磚建的,，而是由千萬個(gè)生命,、千萬滴血汗組成的。堅(jiān)強(qiáng),、剛毅,、莊重的萬里長城不是風(fēng)風(fēng)雨雨、電閃雷鳴所摧得垮的,。題詞人：方毅民,。（掌聲）

師：說得好！兩千多年的風(fēng)風(fēng)雨雨,、電閃雷鳴,，早已證明了這一點(diǎn)。

生：萬里長城,，你是我國人民的驕傲,！你是代表中國堅(jiān)貞不屈的精神！你象征一條正在騰飛的中國巨龍,！題詞人：譚瑛,。（掌聲）

師：巨龍已經(jīng)騰飛！巨龍必將在你們的歡呼下飛得更高,、飛得更遠(yuǎn),！

長城的說課稿 鋼鐵長城說課稿篇四

《長城贊》是一幅長聯(lián),，敘述了長城悠久的歷史，描繪了長城綿亙?nèi)f里,，雄偉壯麗的風(fēng)光,，贊美了 “黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。這幅對聯(lián)語言精練,，意蘊(yùn)深刻,，句式整齊，意境開闊,，內(nèi)容博大,。在教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集到的長城資料,，提升對長城的感性認(rèn)識,，然后引導(dǎo)學(xué)生就對聯(lián)的特點(diǎn)對課文進(jìn)行分析，接著再把上聯(lián),、下聯(lián)逐句進(jìn)行分析,，邊分析的同時(shí)邊練習(xí)有感情的朗讀，進(jìn)而對長城的現(xiàn)狀加以介紹,，喚起學(xué)生保護(hù)長城的意識,，并進(jìn)行了背誦的練習(xí)，最后又讓學(xué)生搜集古跡上的對聯(lián),，以激發(fā)其誦讀,、積累對聯(lián)的興趣。

課堂上我們就對聯(lián)的特點(diǎn)對本文加以分析,，我出示對聯(lián)的要求,，同學(xué)們把對聯(lián)和本文逐一對照，匯報(bào)時(shí),，開始只四,、五人舉手。我叫起了一名同學(xué),。

生1：字?jǐn)?shù)相等,，你看上聯(lián)第一句：“起春秋，歷秦漢,，及遼金，至元明,，上下兩千年,。”下聯(lián)：“跨峻嶺,，穿荒原,，橫瀚海,，經(jīng)絕壁，縱橫十萬里,?！边@兩句中，3個(gè)字對3個(gè)字,，4個(gè)字對4個(gè)字,，5個(gè)字對5個(gè)字，其它幾句也是字?jǐn)?shù)相等,。

師：你觀察得不但仔細(xì),，而且十分準(zhǔn)確。

(生受到受到鼓勵(lì)和啟發(fā),，許多學(xué)生舉手,，找出字節(jié)數(shù)的對應(yīng)問題。)

生2：“跨”對“起”,，全是動詞,，“峻嶺”對“春秋”全是名詞。這符合第三條“詞性相對”的特點(diǎn),。

(受到啟發(fā),，許多學(xué)生舉手，找出詞性對應(yīng)問題,。)

生3：“望不斷”對“數(shù)不清”,，“數(shù)不清”指建長城的人多，“望不斷”說明封垛,、關(guān)口多,。都是形容數(shù)量多，但用詞不同,，使對聯(lián)讀起來更和諧,。(又有生提出其他類似問題)

生4：上下聯(lián)內(nèi)容不重復(fù)，但都是在寫長城,。

師：對上聯(lián)從哪方面寫長城,，下聯(lián)又從哪方面寫長城?(師相機(jī)引生進(jìn)入下面的學(xué)習(xí))

從這個(gè)課例我得到幾點(diǎn)體會：本文不長，但由于是對聯(lián),，與詩詞不同,，與其他體裁也不同，學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來,，看似簡單,，但實(shí)則很難。

1,、從對聯(lián)的特點(diǎn)分析本文的體裁特點(diǎn),，突破難點(diǎn),，恰到好處。本文很短,，可以只簡單告訴同學(xué)這是對聯(lián),，然后單從字面理解入手，再深入探究內(nèi)涵,?？墒牵疚囊詫β?lián)的形式描寫贊美長城正是作者的獨(dú)具匠心的所在,。如果這樣簡單處理,，對激發(fā)學(xué)生積累對聯(lián)的興趣就不會起太大的作用。而拿出一部分時(shí)間對本文進(jìn)行對聯(lián)形式及特點(diǎn)的處理,，效果會更好,。實(shí)際上也是，課后同學(xué)們不但對搜集對聯(lián),、積累對聯(lián)的興趣濃了,，甚至有人愛做一些簡單對聯(lián)了。這也是語文教學(xué)彈性所致,。

2,、教無定法，教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注預(yù)設(shè),，還要關(guān)注生成,。我原本準(zhǔn)備幾個(gè)背景資料，準(zhǔn)備在各個(gè)時(shí)機(jī)出示,，但是教學(xué)時(shí),，在第一環(huán)節(jié)交流自己搜集到的長城資料時(shí)，有的同學(xué)提到了長城建設(shè)的傳說,，孟姜女哭長城的故事也在其中,，這時(shí)，我就決定調(diào)整出示順序,，相機(jī)把我準(zhǔn)備的影音資料出示了,，學(xué)生很感興趣，后面的學(xué)習(xí)便沒有出示這個(gè)資料,。

3,、交流搜集資料的時(shí)間把握不十分妥當(dāng)，主要表現(xiàn)為耗時(shí)過長(10分鐘),，以至于下面的學(xué)習(xí)的時(shí)裝間顯得緊迫了,。這表明，我在課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把資料進(jìn)行篩選,，多余部分可在課下交流,，這樣課堂的時(shí)間就更自如一些啦!

課前、課后應(yīng)進(jìn)行對對聯(lián)的練習(xí),。課前練習(xí)對對聯(lián),，既會激發(fā)學(xué)生積累對聯(lián)的興趣，又會使學(xué)生對對聯(lián)形式特點(diǎn)有所把握,，更深切體會對聯(lián)言簡意賅的語言風(fēng)格,，進(jìn)而使學(xué)生課上對《長城贊》從形式到內(nèi)容的理解便捷很多，會節(jié)省很多時(shí)間,，體會會更深刻,，同時(shí)，只一課時(shí)便會完成主體內(nèi)容,。

長城的說課稿 鋼鐵長城說課稿篇五

這是一篇看圖學(xué)文,。可先確定如下教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)看圖和學(xué)文,，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感,，使學(xué)生受到愛國主義教育,。這一教學(xué)目標(biāo)的確定，符合大綱“培養(yǎng)學(xué)生觀察能力”的要求,，體現(xiàn)教材“滲透思想教育”的特點(diǎn),。其次，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,、由整體到部分,、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想,。這是根據(jù)長城氣勢雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來確定的,，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對古代勞動人民的由衷的贊嘆,，是學(xué)生體會作者情感的關(guān)鍵,。

根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行學(xué)習(xí)情況分析,。（略）

1．課前,。分兩頭準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解課文梗概,，形成初步表象認(rèn)知和知識儲備,，并提出疑難問題，以備課中質(zhì)疑,；教師尋找有關(guān)長城的歷史資料,，準(zhǔn)備電教教具,、教學(xué)掛圖及生字卡片，并準(zhǔn)備課中解疑,?！敖獭迸c“學(xué)”的課前準(zhǔn)備為課中教學(xué)的有效實(shí)施打下基礎(chǔ)。

2．課中,。本課計(jì)劃兩課時(shí),，貫穿一條教學(xué)主線：觀察、聯(lián)想,、贊美,。觀察的對象是長城的遠(yuǎn)景和近景圖，聯(lián)想的對象是人民的血汗和智慧,，贊美的對象是工程的雄偉和奇跡,。這一脈絡(luò)清晰的教學(xué)思路既突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，又合理地串聯(lián)了課文的主要內(nèi)容,；從知識的層次性看,，由淺人深；從兒童心理看,，符合認(rèn)知規(guī)律,。

可采用“情景教學(xué)法”，三次運(yùn)用投影,，創(chuàng)設(shè)情景,。第一次，課始,，定格投影,，靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景，整體感知長城全貌,；第二次,，學(xué)習(xí)第二自然段后，定格投影長城近景的各個(gè)部位,，學(xué)生圖文對照,，說各部位的位置、樣子和作用,，理解作者的表達(dá)方法,；第三次，慢速移動式投影,，有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景和近景,，并配上相關(guān)的解說詞和樂曲，深入體會作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動,、靜態(tài)情景,，既可以從宏觀上展示長城的雄偉、壯觀,，又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅(jiān)固,，從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識距離,。

本課側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法,。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難，造成學(xué)生急待解決問題的緊迫感,。課中求教于教師或同學(xué),，呈現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的態(tài)勢；重點(diǎn)明確而有序的畫面,，有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察,、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),，總攬全局，把握要求,；再通讀課文,，了解內(nèi)容；尋找疑點(diǎn),，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長檢查落實(shí),。課前做到學(xué)習(xí)什么，解決什么問題,，胸有成竹,。在“觀察自悟”指導(dǎo)上，我們借助長城遠(yuǎn)景,、近景的投影,，引導(dǎo)觀察，悟出方法,。如,，遠(yuǎn)景投影，先顯示主體鏡頭長城（觀察重點(diǎn)）,，再慢慢擴(kuò)展周圍崇山峻嶺的鏡頭,，讓學(xué)生揣摩、體會,，并說說觀察事物先要抓住什么（重點(diǎn)）近景投影,，按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序，逐個(gè)投出“長城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“瞭望口”“射口”和“城臺”等分鏡頭。領(lǐng)會描寫過程應(yīng)有先后（順序）的理由,。通過觀察,、誘導(dǎo)，學(xué)生便悟出了方法,。

教無定法,，大家在教學(xué)實(shí)踐中還要因材施教才行。提供,僅供參考使用,！

長城的說課稿 鋼鐵長城說課稿篇六

尊敬的老師,、同學(xué)們：

大家好!

本課是小學(xué)三年級蘇教版第六冊的第一篇課文，主演讓學(xué)生體會古代勞動人民的辛苦,，還要讓學(xué)生增強(qiáng)熱愛祖國的情感,。

１、正確,，流利,，有感情的朗讀課文，背誦課文,。

２,、學(xué)習(xí)本課的生字，理解由生字組成的詞語,。

體會古代勞動人民的辛苦,，增強(qiáng)民族自豪感。

這里主要說說我的教法：

首先,，讓學(xué)生看圖,，介紹長城和運(yùn)河，讓他們有個(gè)大致的了解,。

其次,，讓學(xué)生熟讀課文，講解課文大意,，讓學(xué)生理解課文,，然后在理解的基礎(chǔ)上再讀課文，加深對課文的印象,。通過聽課文磁帶,，讓學(xué)生欣賞，然后跟讀,。在讀中讓學(xué)生更理解課文的內(nèi)容,。

最后，在熟讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生輕松的背誦課文,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫生字詞,。

2,、指名有感情地朗讀第一部分。

3,、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆,？

二、精讀第二部分

1,、導(dǎo)讀,。

聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子,。

2,、講讀、

（1）觀察書中插圖,，填空并回答問題。

"像綢帶飄落在大地,，銀光閃閃,，伸向天邊、"這句話是把比成它們之間存在之處,，你能說說嗎,？（相似之處在于：扁，柔,，有光澤等）

（2）比較：

像綢帶飄落在大地,。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地,。

（3）你從"北起首都北京,，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇"這句話讀懂了什么,？前半句"北起首都北京,，南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用？"動人"一詞可否換成"不朽",？

3,、指導(dǎo)朗讀。

4,、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),，想一想：朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致,？

5,、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

6,、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別,。

7、同座可分兩大部分互讀,，互相糾正讀得不妥的地方,。

8、指名讀,，其他同學(xué)閉眼體會,，聽后糾正。

9,、師讀兩部分相同的前兩句,，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句,。

三、總結(jié)全文

1,、通過今天的學(xué)習(xí),，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎,？

2,、文章僅贊美了祖國嗎？

3,、師總結(jié),。

四、布置作業(yè)

1,、課堂作業(yè),。

完成課后習(xí)題第三題。

2,、課后作業(yè),。

五、說反思

通過教學(xué),，發(fā)現(xiàn)圖文結(jié)合的教學(xué)方式,，學(xué)生很喜歡，在今后的教學(xué)中,，還要多利用這樣的形式進(jìn)行教學(xué),。

長城的說課稿 鋼鐵長城說課稿篇七

《長城》是人教版小學(xué)語文第七冊第五單元中的第一篇課文。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國的世界遺產(chǎn),，在閱讀中理解內(nèi)容,，想象課文描寫的情景,，留心文章表達(dá)方法。這篇課文表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,，贊美了我國古代勞動人民的勤勞,、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情,。

1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課8個(gè)生字,，會寫13個(gè)生字。正確讀寫生字詞,。正確流利有感情朗讀課文,，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

2．技能目標(biāo)：初步了解作者觀察和表達(dá)方法,。

3．情感目標(biāo)：了解長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感,。

學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想,。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對古代勞動人民的由衷的贊嘆，是學(xué)生體會作者情感的關(guān)鍵,。

1、教法

本課采用“情景教學(xué)法”,，運(yùn)用課件,，創(chuàng)設(shè)情景。靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景,，整體感知長城全貌,；學(xué)習(xí)第二自然段后，長城近景的各個(gè)部位,，學(xué)生圖文對照,，說各部位的位置、樣子和作用,，理解作者的表達(dá)方法,；有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景和近景，并配上相關(guān)的解說詞和樂曲,，深入體會作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲,。

2、學(xué)法

我設(shè)計(jì)的學(xué)法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法,。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難,，造成學(xué)生急待解決問題的緊迫感,。課中求教于教師或同學(xué)，呈現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的態(tài)勢,；有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察,、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),，總攬全局，把握要求,；再通讀課文,，了解內(nèi)容；尋找疑點(diǎn),，課前做到學(xué)習(xí)什么,，解決什么問題，胸有成竹,。在“觀察自悟”指導(dǎo)上,，我們借助長城遠(yuǎn)景、近景的課件,，引導(dǎo)觀察,，悟出方法。領(lǐng)會描寫過程應(yīng)有先后（順序）的理由,。通過觀察,、誘導(dǎo)，學(xué)生便悟出了方法,。

1,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課,。

課始,，我充滿激情地朗讀了世界各國元首獻(xiàn)給長城的題詞：（出示課件）

2、初讀課文,，整體把握

自由讀課文后,，學(xué)生對課文有了初步印象，“你對長城有什么印象,，請你把知道了解的和大家分享,。”這樣,，對于課文的大概內(nèi)容就有了一個(gè)整體印象,。

3、細(xì)讀品位,，突破難點(diǎn)

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的,，通過初讀課文,，突破了課文難點(diǎn)。

4,、感情朗讀,，突出重點(diǎn)

因此，這一環(huán)節(jié)安排了自由讀,、匯報(bào)讀,、競賽讀和齊讀。每個(gè)學(xué)生都有不同的讀法,，每個(gè)學(xué)生都讀出了自己的理解,，在“你的朗讀讓我陶醉”這樣的評價(jià)和激勵(lì)中，讓學(xué)生享受閱讀的喜悅,。重視了學(xué)生的獨(dú)特感受,，發(fā)揮了學(xué)生的不同個(gè)性。

5,、結(jié)尾題詞,，拓展延伸

《長城》一課，我以題詞導(dǎo)入教學(xué),，又以題詞結(jié)束教學(xué),。課終，我鼓勵(lì)學(xué)生為長城題詞：

長城的說課稿 鋼鐵長城說課稿篇八

長城,，若將其從字面上翻譯成英文,，應(yīng)為“l(fā)ong wall”，但稍懂英語知識的人都知道,，“長城”在英文中用法為“greatwall”——偉大的城墻,。那是一種特定用法。是不可更改的,。因?yàn)殚L城這一概念已滲入國人心中、深人世界人民的心中,，那是一道偉大的城墻,，它在中國，它是中國的驕傲,。

中國萬里長城是世界上修建時(shí)間最長,，工程量最大的冷兵器戰(zhàn)爭時(shí)代的國家軍事性防御工程，是中華民族的象征和驕傲,。同時(shí)長城又是一座歷史的豐碑,，記述著各代王朝的政治、經(jīng)濟(jì),、軍事,、文化的歷史,，附會著雄略的將帥和聰明工匠的事跡，也凝聚著無數(shù)戰(zhàn)士和百姓的血汗,。

有關(guān)長城這一教材,，至今為止不知有多少幼教工作者曾經(jīng)使用。對于這樣一個(gè)孩子們耳熟能詳,，老得不能再老的教材,，還有必要如此大張旗鼓地拿到教學(xué)中來嗎?那么.讓我們先來挖掘一下這一教材所蘊(yùn)含的教育價(jià)值吧。

教材《長城》中所蘊(yùn)含的教育價(jià)值

科學(xué)領(lǐng)域：了解長城的構(gòu)造,、起止地等科學(xué)知識,。

社會領(lǐng)域：通過學(xué)習(xí)長城的悠久文化歷史，激發(fā)幼兒的愛國主義情感,。

藝術(shù)領(lǐng)域：欣賞長城的雄偉之類,，開展再造想象繪畫活動。

健康領(lǐng)域：通過長城游戲,，鍛煉幼兒的大肌肉,，小肌肉動作。

語言領(lǐng)域：通過講述,，表達(dá)“我見到的長城”,，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

現(xiàn)今,。由于“四二一”家庭結(jié)構(gòu)的普及,，孩子成為一家人的中心，他們游戲,、玩樂,，去的地方多，獲取知識的媒介多,，知識面也越來越廣,。但是，家長們對孩子的關(guān)注更多的是成長方面的,，真正意義上思想方面的教育(諸如關(guān)心愛護(hù)他人,、愛集體、愛祖國等)可謂是少之少,。但是,，我們知道.要成為一個(gè)社會人，為社會所接受的人,，思想道德素質(zhì)是最重要的,。只有具有良好素質(zhì)的人，才可以真正稱得上是一個(gè)中國人。那么,，萬里長城這一中國瑰寶在新世紀(jì)的教育價(jià)值就顯而易見了——“通過學(xué)習(xí),，激發(fā)幼兒愛祖國的美好情感”，這是出發(fā)點(diǎn),，也是最終的歸宿,。

鑒于幼兒情感發(fā)展的趨勢，我把“萬里長城”這一教學(xué)內(nèi)容定在大班年齡段,，因?yàn)榇藭r(shí)的孩子情感脈絡(luò)日益豐富起來,，已經(jīng)可以了解集體、國家這種寬泛的概念,，所以在這一年齡段進(jìn)行改教材的學(xué)習(xí)較為合適,。同時(shí).“萬里長城”這一教材所蘊(yùn)含的知識點(diǎn)豐富，并非一個(gè)活動就可以囊括其中,，因此對這樣的教材應(yīng)有目的地開展一系列的主題活動,。

說活動目標(biāo)

本次活動選取的是主題網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)內(nèi)容：大班科學(xué)——萬里長城。目標(biāo)定位如下：

(1)引導(dǎo)幼兒了解長城是中國的代表性建筑,，初步掌握其在古時(shí),、現(xiàn)今的作用。

(2)知道長城是由勞動人民用智慧和汗水建成的,，激發(fā)幼兒對勞動人民的敬愛和愛國主義情感,。

【分析】要激發(fā)孩子對一種事物的熱愛必須先要認(rèn)識它、了解它長城這一建筑的構(gòu)造并不復(fù)雜,，由烽火臺和城墻連接而成,，孩子們也基本熟知。但長城存在于古時(shí)和現(xiàn)今的作用卻是離孩子們的生活較為遙遠(yuǎn)的,，需要教師通過多種形式來達(dá)成,。因此，將活動的重點(diǎn)定位在“了解長城是中國的代表性建筑,，初步掌握其在古時(shí),、現(xiàn)今的作用”。由萬里長城的學(xué)習(xí),，感受勞動人民的偉大和對祖國的熱愛需要幼兒情感的遷移,。

而情感遷移對于該年齡階段的幼兒來說又是十分困難的，因?yàn)楠?dú)生子女的盛行使這些孩子自主獨(dú)立意識過于強(qiáng)烈,，情感的激發(fā)較難，因此將其定位為活動的難點(diǎn),。

為解決重難點(diǎn),，本次活動主要采用多媒體重現(xiàn)的手段，讓孩子們置身于當(dāng)時(shí)的場景，讓他們的鮮血在場景中沸騰起來,，從而達(dá)到情感遷移的目的,。

說活動準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解世界各國的標(biāo)志性建筑。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件——有關(guān)世界各國的標(biāo)志性建筑,、萬里長城的雄偉景象,、古時(shí)人們建造長城的景象、古時(shí)抵御外敵入侵打仗時(shí)的景象,、現(xiàn)今長城作為旅游勝地的景象,。

說活動特色

首先是老教材與新媒介的完美結(jié)合。作為被許多教育工作者曾經(jīng)反復(fù)使用的老教材,，如何上出新意,，如何挖掘其適合現(xiàn)今社會的教育價(jià)值至關(guān)重要。本次活動運(yùn)用最新的教學(xué)媒介——多媒體課件,，重現(xiàn)了古時(shí)人們的建造場面,，古時(shí)長城抵御外敵入侵時(shí)的場景，使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨(dú)特魅力,。原來長城是如此雄偉,，它能發(fā)揮這么大的作用，中國人是這么偉大,，這一切目標(biāo)的達(dá)成都得歸功于新教學(xué)媒

介帶來的感官享受,。

其次.突出情感教育功能?；顒邮冀K圍繞著中國的萬里長城——人類的驕傲開展,，包括長城在古時(shí)、現(xiàn)今的作用,，都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊,。

長城的說課稿 鋼鐵長城說課稿篇九

這是一篇看圖學(xué)文?？上却_定如下教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)看圖和學(xué)文,，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生民族自豪感,，使學(xué)生受到愛國主義教育。這一教學(xué)目標(biāo)的確定,，符合大綱“培養(yǎng)學(xué)生觀察能力”的要求,，體現(xiàn)教材“滲透思想教育”的特點(diǎn)。其次,，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想,。這是根據(jù)長城氣勢雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來確定的,，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對古代勞動人民的由衷的贊嘆,，是學(xué)生體會作者情感的關(guān)鍵,。

根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行學(xué)習(xí)情況分析,。（略）

1,。課前。分兩頭準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，了解課文梗概,，形成初步表象認(rèn)知和知識儲備，并提出疑難問題,，以備課中質(zhì)疑,；教師尋找有關(guān)長城的歷史資料，準(zhǔn)備電教教具,、教學(xué)掛圖及生字卡片,，并準(zhǔn)備課中解疑?！敖獭迸c“學(xué)”的課前準(zhǔn)備為課中教學(xué)的有效實(shí)施打下基礎(chǔ),。

2。課中,。本課計(jì)劃兩課時(shí),，貫穿一條教學(xué)主線：觀察、聯(lián)想,、贊美,。觀察的對象是長城的遠(yuǎn)景和近景圖，聯(lián)想的對象是人民的血汗和智慧,，贊美的對象是工程的雄偉和奇跡,。這一脈絡(luò)清晰的教學(xué)思路既突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，又合理地串聯(lián)了課文的主要內(nèi)容,；從知識的層次性看,，由淺人深；從兒童心理看,，符合認(rèn)知規(guī)律,。

可采用“情景教學(xué)法”，三次運(yùn)用投影,，創(chuàng)設(shè)情景,。第一次,，課始，定格投影,，靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景，整體感知長城全貌,；第二次,，學(xué)習(xí)第二自然段后，定格投影長城近景的各個(gè)部位,，學(xué)生圖文對照,，說各部位的位置、樣子和作用,，理解作者的表達(dá)方法,；第三次，慢速移動式投影,，有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景和近景,，并配上相關(guān)的解說詞和樂曲，深入體會作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲,。多媒體創(chuàng)設(shè)的動,、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上展示長城的雄偉,、壯觀,，又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅(jiān)固，從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識距離,。

本課側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法,。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難，造成學(xué)生急待解決問題的緊迫感,。課中求教于教師或同學(xué),，呈現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的態(tài)勢；重點(diǎn)明確而有序的畫面,，有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察,、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),，總攬全局，把握要求,；再通讀課文,，了解內(nèi)容；尋找疑點(diǎn),，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長檢查落實(shí),。課前做到學(xué)習(xí)什么,，解決什么問題，胸有成竹,。在“觀察自悟”指導(dǎo)上,，我們借助長城遠(yuǎn)景、近景的投影,，引導(dǎo)觀察,，悟出方法。如,，遠(yuǎn)景投影,，先顯示主體鏡頭長城（觀察重點(diǎn)），再慢慢擴(kuò)展周圍崇山峻嶺的鏡頭,，讓學(xué)生揣摩,、體會，并說說觀察事物先要抓住什么（重點(diǎn)）近景投影,，按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序,，逐個(gè)投出“長城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“t望口”“射口”和“城臺”等分鏡頭。領(lǐng)會描寫過程應(yīng)有先后（順序）的理由,。通過觀察,、誘導(dǎo)，學(xué)生便悟出了方法,。

長城的說課稿 鋼鐵長城說課稿篇十

今天我說課的內(nèi)容是花城版音樂第十二冊第一單元第2課《長城謠》第一課時(shí),。這首歌曲是“七七”事變后所作，它以萬里長城起興,，抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念,，控訴敵寇對中國國土的蹂躪，表達(dá)了全國人民同心協(xié)力結(jié)成抗日的新長城,，打敗侵略者,，收復(fù)失地的決心。

六年級的學(xué)生已掌握一些樂理知識,，具備了一定的音樂學(xué)習(xí)能力,，有較好的音樂感受能力和音樂表現(xiàn)能力。為此我制定了知識,、能力和情感三維目標(biāo),。本課教學(xué)重難點(diǎn)是能深情地演唱歌曲，體驗(yàn),、表現(xiàn)悲壯蒼涼的感情,。

在本課時(shí)的教學(xué)中，我針對重難點(diǎn),，以情感體驗(yàn)的層層深入為主線,，通過運(yùn)用多媒體信息技術(shù)解決了常規(guī)教學(xué)中難以解決的一些問題：

首先我結(jié)合本單元課題《長城歌謠》,，讓學(xué)生說說長城，再讓學(xué)生觀看長城的圖片,，使學(xué)生真切地感受到長城的連綿,、蜿蜒、壯觀,、雄偉,，他們一下子融入到了自然景觀中，發(fā)出陣陣對祖國大好河山的感嘆,！由此，學(xué)生急切地想聽聽關(guān)于長城的故事,、歌曲……

我播放了歌唱家佟鐵鑫演唱的《長城謠》,，學(xué)生在欣賞中初步感受到了歌曲蒼涼悲壯的情緒。聽完歌曲后,，他們疑惑了：這么好聽的歌,，為何讓人揪心、讓人憤慨,，繼而又讓人堅(jiān)強(qiáng),？這時(shí)候，我給學(xué)生呈現(xiàn)了抗戰(zhàn)的圖片和視頻,，畫面描述了歌詞所寫的內(nèi)容,，體現(xiàn)了歌曲所表達(dá)的蒼涼、悲壯的情緒,，學(xué)生茅塞頓開,，豁然開朗。通過教師的范唱和樂句練習(xí),，學(xué)生很快地模唱會了歌曲的旋律,，為歌曲的演唱奠定了良好的基礎(chǔ)。

歌曲的情感處理既是學(xué)習(xí)這首歌曲的重點(diǎn)也是難點(diǎn),。之前的大量鋪墊,，學(xué)生已經(jīng)觸景生情，體驗(yàn)到了歌曲的情緒,、情感,。為了讓學(xué)生更深入地感受并表達(dá)出歌曲蒼涼、悲壯的情緒,，我讓學(xué)生分析歌詞內(nèi)容有感情朗誦歌詞,，學(xué)生投入著、感受著,，他們將歌曲的感情化為自己的心聲,，迫不及待地想用歌聲表達(dá)出來,，課堂氣氛由此推向了新的高潮！

在唱好歌曲的基礎(chǔ)上,，我結(jié)合本單元的教學(xué)重點(diǎn),，讓學(xué)生回顧歷史老歌，豐富了他們的音樂視野,，激發(fā)了他們民族自豪感和愛國熱情,，看著祖國不斷強(qiáng)大，繁榮富強(qiáng)的圖片展示,，讓學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)的意義,，《歌唱祖國》，雄壯的音樂將本課教學(xué)又一次推入高潮,，使主題得以升華,。

本課我以多媒體信息技術(shù)為支撐，突破難點(diǎn),，以“情感體驗(yàn)“為線索,，從音響的感知入手，喚起學(xué)生原始的情感,，并通過反復(fù)的情感內(nèi)覺體驗(yàn),，達(dá)到領(lǐng)悟音樂的思想情感和生活意境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音樂審美情感的深化,，形成高尚健康的審美理想,。我想說，是信息技術(shù)創(chuàng)造了美妙的音樂課堂,！

長城的說課稿 鋼鐵長城說課稿篇十一

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

2,、了解長城高大堅(jiān)固,、氣勢雄偉等特點(diǎn)，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情,。

3、知道長城是世界歷史上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

4,、結(jié)合理解課文,，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

1、圖文結(jié)合,，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固,，體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)重點(diǎn)。

2,、如何直到學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路是教學(xué)難點(diǎn),。

在教學(xué)過程中，我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合,，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

ppt視頻資料

2課時(shí)

第二課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，營造閱讀期待。

課前3分鐘長城簡介視頻觀看（40分鐘外）

1,、引言：長城，以它的雄偉壯麗吸引著千千萬萬中外游人,，許多國際名人登臨長城,，留下了發(fā)自肺腑的譽(yù)美之詞。同學(xué)們,，大聲地讀一讀吧,。

（課件）

2、師:讀了這些了不起的國際名人對長城的贊美,，你最想說什么,？

（生匯報(bào)）

同學(xué)們,帶著你的驕傲,帶著你的自豪,我們一同走進(jìn)課文,請打開書17課,默讀課文，拿著筆在文中找出類似上面對長城的評價(jià)的句子,。

二,、默讀課文，提煉研讀專題,。（探究點(diǎn)）

1,、（生找句子：這樣氣魄雄偉的工程，……奇跡?。?/p>

（出示課件）

（板書：氣魄雄偉）

師：大家找的真準(zhǔn)確,。我們一起來讀一讀這句話吧！

2,、師：請同學(xué)們再仔細(xì)地的讀課文,思考:課文中有哪些地方具體體現(xiàn)了長城氣魄雄偉這個(gè)特點(diǎn)呢?(出示課件),。大家可以先按照老師白板上的要求,先自己勾畫,再四人一小組互相交流,互相補(bǔ)充.（8分鐘）

（教師指導(dǎo)）

3、學(xué)生匯報(bào),。

三,、研讀課文,，探究“奇跡”

1、體會長城長,，學(xué)習(xí)第一自然段,。

（學(xué)生可能匯報(bào)第一句也可能匯報(bào)第二句。）

情況a:

學(xué)生匯報(bào)第一句,。

師：作者遠(yuǎn)看長城，長城像什么,？

（一條長龍）

（出示課件）

遠(yuǎn)看,長城像長龍,，長城真是長?。。ò鍟哼h(yuǎn)看長城長）

長龍一樣的長城在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,，誰來說說崇山峻嶺,，蜿蜒盤旋是什么意思,？

生：崇山峻嶺

長城的說課稿 鋼鐵長城說課稿篇十二

《長城》是人教版四年級語文上冊第五單元的第一篇課文,。

長城是中華民族的象征,，是華夏兒女的驕傲。這是篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但珍表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞,、智慧和力量,，抒發(fā)了作者民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

課文共有四個(gè)自然段,。第一自然段，概括地介紹長城,，突出了長城的“長”,，遠(yuǎn)看長城,；第二自然段,，具體介紹長城,，突出長城的“高大堅(jiān)固”這是近看長城,；第三自然段，由長城展開聯(lián)想,，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造,；第四自然段,，總結(jié)全文,，指出長城在世界歷史上的地位，贊美了長城是“偉大的奇跡”,。根據(jù)文意,，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖,，一幅是長城城墻的近景,，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢。

選編這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生了解長城,，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,；二是結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)是1,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢,。2,、了解長城高大堅(jiān)固,、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動有民的贊嘆之情,。

教學(xué)重點(diǎn)是能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn),。難點(diǎn)是有感情地朗讀課文,；感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動有民的贊嘆之情。

閱讀教學(xué)的基本原則是“以讀為主,，讀貫穿始終“,。因此本課教學(xué)立足于以讀為本，通過質(zhì)疑讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí),，讀中感悟,，以讀突破本課的重,、難點(diǎn)。

學(xué)法,，以問題引領(lǐng),，通過讀、背誦后解疑到最后檢測反饋情況,，以達(dá)到教有所成這一目的,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

導(dǎo)入我采用復(fù)習(xí)的方式，先出示拼音讓學(xué)生寫出漢字來,，并指名上黑板板演,，然后全班訂正。之所以這樣導(dǎo)入的目的是了解學(xué)生識字的情況,，也讓學(xué)生對本課生字得到鞏固加強(qiáng),，同時(shí)也為本課板書做好鋪墊。

（二）精讀課文,，理解內(nèi)容

1,、復(fù)習(xí)小結(jié)后，我出示課文的第一段和最后一段,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦最后達(dá)到有感情朗讀。之后我出示問題“為什么說長城是世界歷史上的一個(gè)偉大的奇跡,？”以這問題引領(lǐng)學(xué)生去讀,，在讀中我引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)句子“站在長城上，踏著腳下的方磚,，扶著墻上的條石,，很自然地想起古代勞動人民來?！薄岸嗌賱趧尤嗣竦难购椭腔?，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城,?！蓖ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)句子讓學(xué)生感受到作者歌頌、贊美古代勞動人民的艱辛勞動和聰明才智,。這樣為理解“為什么說長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡”,。當(dāng)學(xué)生理解之后，我接著對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育：同學(xué)們,，長城是我們中華民族的象征,，是我們中華民族的驕傲，它體現(xiàn)了我們古代勞動人民的聰明才智，就連國外的領(lǐng)導(dǎo)人登上長城都發(fā)出他們內(nèi)心的贊嘆,。他們是怎樣贊美長城的呢,？（出示句子，齊讀）當(dāng)學(xué)生讀后我再說,，同學(xué)們，從這可看出長城真的是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡,！我們應(yīng)該為我們有長城這樣偉大的建筑而感到驕傲,、自豪。現(xiàn)在就讓我信懷著驕傲,、自豪的心情把課文美美地讀一遍,，看看你們的讀書聲能否得到在座老師的掌聲。

（設(shè)計(jì)意圖：之所以采用以讀為主,、以問題引領(lǐng)讀,，就是為了讓學(xué)生感受到長城是世界歷史 上的一個(gè)偉大奇跡。之后采用語言烘托,，以富有情感對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,，使學(xué)生在情感中和作者的情感產(chǎn)生共鳴，這樣不僅使學(xué)生理解課文,，而且也受到愛國教育,，更重要的是為“有感情朗讀課文打下基石。）

2,、出示練習(xí),，鞏固學(xué)生學(xué)的第一段和最后一段，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。

（三）,、總結(jié)內(nèi)容，再次鞏固本課內(nèi)容

我是這樣結(jié)合板書總結(jié)的：長城有什么特點(diǎn),？作者采用了什么觀察方法,？從長城的特點(diǎn)可以看出我國勞動人民的（ ），為此作者發(fā)出贊嘆長城是（ ）,。

（設(shè)計(jì)意圖：好的板書不僅能讓學(xué)生回味無窮,，而且更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，而本課總結(jié)的目的是讓學(xué)生再次鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。）

長城的說課稿 鋼鐵長城說課稿篇十三

《長城》這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,，不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞,、智慧和力量,，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

課文共有4個(gè)自然段,。第1自然段,，概括地介紹長城,，突出長城的“長”，這是遠(yuǎn)看長城,；第2自然段,，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅(jiān)固”,，這是近看長城,；第3自然段，由長城展開聯(lián)想,，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造,；第4自然段，總結(jié)全文,，指出長城在世界歷史上的地位,，贊美長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意,，教材配有兩幅圖片,，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景,，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢,。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界歷史上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2．學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,，由整體到部分的觀察方法,，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

3．學(xué)習(xí)本課的生字,、新詞,。

4．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．圖文結(jié)合,，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容,，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn),。

2．展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn),。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

進(jìn)行這堂課的設(shè)計(jì)時(shí),，我采取了以圖為主線組織學(xué)生閱讀，通過“三看長城”而達(dá)到理解感悟課文的設(shè)計(jì)思路。如,，初次讀圖,，感受長城之長；再次讀圖,，圖文結(jié)合,，讀文與畫示意圖結(jié)合，感悟文本,，解決疑問,，了解長城的特點(diǎn)與構(gòu)造；三讀插圖,，課內(nèi)外結(jié)合，啟發(fā)想象,，體會古代勞動人民的“血汗和智慧”,，激發(fā)情感。

因此,，我設(shè)計(jì)了四個(gè)主要環(huán)節(jié),。

一是導(dǎo)入。通過一個(gè)小小的智力搶答賽,，自然引入長城的學(xué)習(xí),。

二是“一看長城”。利用遠(yuǎn)景圖,，引入對課文第一自然段的朗讀理解,。只是（長城與龍哪些地方是相似的，由于對課文的理解剛起步,，導(dǎo)致這部分內(nèi)容的引導(dǎo)占用了太多的時(shí)間且效果并不好,。這就是預(yù)設(shè)與生成的一對矛盾。教學(xué)時(shí),，本想利用對龍與長城的對比達(dá)到對課文本段落的理解,，并運(yùn)用朗讀來進(jìn)一步表現(xiàn)長城的氣勢磅礴?？蓪?shí)際的教學(xué)過程中,，整個(gè)課堂效果并沒有朝著我當(dāng)初所預(yù)設(shè)的美好方向而去，反而導(dǎo)致了這個(gè)環(huán)節(jié)的四不像,，拖拉,。如果當(dāng)時(shí)如及時(shí)改變措施，對與龍相似部分點(diǎn)到之后,，抓住“長和崇山峻嶺”,，并運(yùn)用課前準(zhǔn)備的圖片資料，通過欣賞感受到長城的氣勢磅礴，從而達(dá)到朗讀理解的效果會更好）

本課的教學(xué)時(shí),，對詞語的理解點(diǎn)撥不透,，也是造成這部分內(nèi)容形成拖拉的原因所在。

三是二看長城（近看長城）,，通過圖文結(jié)合式的認(rèn)知,，搜索信息式的閱讀。通過自主學(xué)習(xí),，小組交流,，圖文相標(biāo)，了解長城的特點(diǎn)與構(gòu)造,。

四是資料拓展?，F(xiàn)場展示資料的搜索，以及對信息的提取,。

反思：縱觀整堂課的教學(xué),，有得有失，有成功也有失敗之處,。希望能給大家的一借鑒,，反思課前教學(xué)的設(shè)計(jì)與課中的實(shí)施過程中的變化。在實(shí)際課堂的教學(xué)中,，當(dāng)教學(xué)的實(shí)際進(jìn)程并沒有向著課前所預(yù)設(shè)的方向而去的時(shí)候,，我們該如何靈活應(yīng)對？