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長城贊說課稿篇一
《長城》是人教版小學(xué)語文第七冊第五單元中的第一篇課文。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國的世界遺產(chǎn)，在閱讀中理解內(nèi)容,，想象課文描寫的情景,，留心文章表達(dá)方法。這篇課文表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,，贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞,、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情,。
1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課8個(gè)生字,，會寫13個(gè)生字。正確讀寫生字詞,。正確流利有感情朗讀課文,，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
2．技能目標(biāo)：初步了解作者觀察和表達(dá)方法,。
3．情感目標(biāo)：了解長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感,。
學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想,。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆，是學(xué)生體會作者情感的關(guān)鍵,。
1,、教法
本課采用“情景教學(xué)法”，運(yùn)用課件,，創(chuàng)設(shè)情景,。靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景，整體感知長城全貌,；學(xué)習(xí)第二自然段后，長城近景的各個(gè)部位,，學(xué)生圖文對照,，說各部位的位置、樣子和作用,，理解作者的表達(dá)方法,；有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景和近景，并配上相關(guān)的解說詞和樂曲,，深入體會作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲,。
2、學(xué)法
我設(shè)計(jì)的學(xué)法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難,，造成學(xué)生急待解決問題的緊迫感,。課中求教于教師或同學(xué)，呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢,；有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察,、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),，總攬全局，把握要求,；再通讀課文,，了解內(nèi)容；尋找疑點(diǎn),，課前做到學(xué)習(xí)什么,，解決什么問題，胸有成竹,。在“觀察自悟”指導(dǎo)上,，我們借助長城遠(yuǎn)景、近景的課件,，引導(dǎo)觀察,，悟出方法。領(lǐng)會描寫過程應(yīng)有先后（順序）的理由,。通過觀察,、誘導(dǎo)，學(xué)生便悟出了方法,。
1,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課,。
課始,，我充滿激情地朗讀了世界各國元首獻(xiàn)給長城的題詞：（出示課件）
2、初讀課文,，整體把握
自由讀課文后,，學(xué)生對課文有了初步印象，“你對長城有什么印象,，請你把知道了解的和大家分享,。”這樣,，對于課文的大概內(nèi)容就有了一個(gè)整體印象,。
3,、細(xì)讀品位，突破難點(diǎn)
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的,，通過初讀課文,，突破了課文難點(diǎn)。
4,、感情朗讀,，突出重點(diǎn)
因此，這一環(huán)節(jié)安排了自由讀,、匯報(bào)讀,、競賽讀和齊讀。每個(gè)學(xué)生都有不同的讀法,，每個(gè)學(xué)生都讀出了自己的理解,，在“你的朗讀讓我陶醉”這樣的評價(jià)和激勵(lì)中，讓學(xué)生享受閱讀的喜悅,。重視了學(xué)生的獨(dú)特感受,，發(fā)揮了學(xué)生的不同個(gè)性。
5,、結(jié)尾題詞,，拓展延伸
《長城》一課，我以題詞導(dǎo)入教學(xué),，又以題詞結(jié)束教學(xué),。課終，我鼓勵(lì)學(xué)生為長城題詞：
長城贊說課稿篇二
今天我說課的內(nèi)容是花城版音樂第十二冊第一單元第2課《長城謠》第一課時(shí),。這首歌曲是“七七”事變后所作,，它以萬里長城起興，抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念,，控訴敵寇對中國國土的蹂躪,，表達(dá)了全國人民同心協(xié)力結(jié)成抗日的新長城，打敗侵略者,，收復(fù)失地的決心,。
六年級的學(xué)生已掌握一些樂理知識，具備了一定的音樂學(xué)習(xí)能力,，有較好的音樂感受能力和音樂表現(xiàn)能力,。為此我制定了知識、能力和情感三維目標(biāo),。本課教學(xué)重難點(diǎn)是能深情地演唱歌曲,，體驗(yàn),、表現(xiàn)悲壯蒼涼的感情,。
在本課時(shí)的教學(xué)中,，我針對重難點(diǎn)，以情感體驗(yàn)的層層深入為主線,，通過運(yùn)用多媒體信息技術(shù)解決了常規(guī)教學(xué)中難以解決的一些問題：
我播放了歌唱家佟鐵鑫演唱的《長城謠》,，學(xué)生在欣賞中初步感受到了歌曲蒼涼悲壯的情緒。聽完歌曲后,，他們疑惑了：這么好聽的歌,，為何讓人揪心、讓人憤慨,，繼而又讓人堅(jiān)強(qiáng),？這時(shí)候，我給學(xué)生呈現(xiàn)了抗戰(zhàn)的圖片和視頻,，畫面描述了歌詞所寫的內(nèi)容,，體現(xiàn)了歌曲所表達(dá)的蒼涼、悲壯的情緒,，學(xué)生茅塞頓開,，豁然開朗。通過教師的范唱和樂句練習(xí),，學(xué)生很快地模唱會了歌曲的旋律,，為歌曲的演唱奠定了良好的基礎(chǔ)。
歌曲的情感處理既是學(xué)習(xí)這首歌曲的重點(diǎn)也是難點(diǎn),。之前的大量鋪墊,，學(xué)生已經(jīng)觸景生情，體驗(yàn)到了歌曲的情緒,、情感,。為了讓學(xué)生更深入地感受并表達(dá)出歌曲蒼涼、悲壯的情緒,，我讓學(xué)生分析歌詞內(nèi)容有感情朗誦歌詞,，學(xué)生投入著、感受著,，他們將歌曲的感情化為自己的心聲,，迫不及待地想用歌聲表達(dá)出來，課堂氣氛由此推向了新的高潮,！
在唱好歌曲的基礎(chǔ)上,，我結(jié)合本單元的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生回顧歷史老歌,，豐富了他們的音樂視野,，激發(fā)了他們民族自豪感和愛國熱情，看著祖國不斷強(qiáng)大,，繁榮富強(qiáng)的圖片展示,，讓學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)的意義,，《歌唱祖國》，雄壯的音樂將本課教學(xué)又一次推入高潮,，使主題得以升華,。
本課我以多媒體信息技術(shù)為支撐，突破難點(diǎn),，以“情感體驗(yàn)“為線索,，從音響的感知入手，喚起學(xué)生原始的情感,，并通過反復(fù)的情感內(nèi)覺體驗(yàn),，達(dá)到領(lǐng)悟音樂的思想情感和生活意境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音樂審美情感的深化,，形成高尚健康的審美理想,。我想說，是信息技術(shù)創(chuàng)造了美妙的音樂課堂,！
長城贊說課稿篇三
《長城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第五單元的一篇課文,，長城是中華民族的象征,，是華夏兒女的驕傲,。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,，不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞,、智慧和力量,，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情,。
課文共有四個(gè)自然段,，第一自然段配有一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖,，第二自然段配有一幅長城的近景,，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢；第三自然段是由長城展開的聯(lián)想,，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段總結(jié)全文,，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”,?？梢哉f，它不僅是一篇狀物類的文章,，更像一首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的贊美詩,。
語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ),。以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，擬訂“在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固,，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情”為本課的教學(xué)重點(diǎn),。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個(gè)生字,，會寫13個(gè)生字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，通過朗讀表現(xiàn)出長城的雄偉氣勢,。
3,、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn),，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情,。
教學(xué)準(zhǔn)備：長城遠(yuǎn)、近景圖的課件
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)凸顯學(xué)生的感悟,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。因此，本節(jié)課以悟?yàn)閺?qiáng)音,，加深學(xué)生認(rèn)識的深度；以情為重點(diǎn),，引領(lǐng)學(xué)生與文本對話,；以讀為主線，打開學(xué)生情感的閘門,。
在閱讀教學(xué)中,，方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。根據(jù)新課程基本理念,，針對自己對教材的理解,，在本文教學(xué)中準(zhǔn)備采用“讀中感悟法”“想象理解”法，“自主,、合作,、探究”法。
(一) 展示資料,，在歷史情境中激情
于漪老師說過：“課的第一錘一定要敲在學(xué)生的心靈上,，激發(fā)他們思維的火
花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！彼哉n文教學(xué)我以交流資料為起點(diǎn),。請各小組用自己喜歡的方式展示課前搜集的有關(guān)長城的資料與信息，交流完之后,，把它貼在后黑板的讀書角,。學(xué)生可能搜集到的資料有：“盂姜女哭長城”的故事、好漢坡上不到長城非好漢”的碑刻,、曾有宇航員說,，從月球俯瞰地表，惟有兩處建筑遙遙可見,，其中之一就是我們中國的萬里長城!長城經(jīng)過的省市、修長城的目的,、時(shí)間……齊讀大屏幕長城背景圖上老師搜集的國際名人對長城的贊譽(yù)之詞：只有一個(gè)偉大的民族,，才能造得出這樣一座偉大的長城!(美國前總統(tǒng)尼克松)；“這是世界上最偉大的工程,，在其他地方我從未見過類似的杰作!(俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽),。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強(qiáng)烈期待,，為本堂課的學(xué)習(xí)打下情感和價(jià)值取向方面的鋪墊,。激發(fā)學(xué)生探究氏城文化的興趣。
(二)品詞析句在文本語言中動(dòng)情
學(xué)生們的讀書興趣被激發(fā)起來之后,，讓他們帶著定的知識儲備進(jìn)入讀書過程,。首先讓學(xué)生帶著老師的溫馨提示語用自己喜歡的方式通讀全文，這一遍讀,，重點(diǎn)放在讀正確,、讀流利，有不認(rèn)識的字,，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音多讀幾遍或查字典解決,，養(yǎng)成良好的利用工具書的習(xí)慣。接著,，同桌互相檢查讀生詞,，并將自己認(rèn)為需要給大家提醒字、詞交流交流,。如“血汗”中血的讀音,，“堡壘”的壘，3個(gè)撇著點(diǎn)要寫均勻,，“屯兵”,、“堡壘”的意思。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落展示讀，就是讓他讀自己最拿手的一段,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功,、樹立我能行的信心。最后要學(xué)生說說讀書知道了哪些內(nèi)容,，在學(xué)生的匯報(bào)中,，我刪繁就簡，集中目標(biāo),，理請課文的思路,。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)民主,，張揚(yáng)個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去揣摩,，去感悟，因此,，在精讀全文時(shí),，我以學(xué)生品讀、感悟?yàn)橹骶€,，指導(dǎo)學(xué)生在交流,、傾聽中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶,。
1,、抓品讀，促感悟
讀,，是學(xué)牛與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,。在教學(xué)長城遠(yuǎn)景一段時(shí)，我就準(zhǔn)備通過多種形式的朗讀,，感受長城萬里雄姿之美,。長城“有十萬三干多里”，一萬三干多里到底有多長,，學(xué)生未必能體會出來,，因此，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，加入具體實(shí)例：二十年前,，有一個(gè)年輕人，徒步走完了這一萬三千里,，用了整整508天,。以此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會長城的長,，借助圖畫，理解“蜿蜒盤旋”“崇山峻嶺” ,。在理解感悟之上我再進(jìn)行朗讀牽引,，讀出長城的長和氣勢雄偉。
2,、抓詞語,，說感悟
閱讀不是被動(dòng)地接受，而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過程,。學(xué)習(xí)長城的近景,，先讓學(xué)生勾畫課文介紹了長城的哪些地方，再結(jié)合“近景,，,，圖，了解“垛子”“射口”“了望口”的位置,、樣子及其作用,，試著畫出長城的結(jié)構(gòu)示意圖，學(xué)生由此感受到長城的高大堅(jiān)固,。這樣的設(shè)計(jì),，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,，使全班同學(xué)都動(dòng)手、動(dòng)腦積極參與到學(xué)習(xí)之中,。
3、抓句子,，淡感悟
素養(yǎng),。
文章的最后一段，總結(jié)全文,，抓住“氣魄雄偉”引導(dǎo)學(xué)生讀出無比自豪之感,。長城是世界歷史卜的一個(gè)偉大奇跡，是我們中華民族的象征,，足我們炎黃子孫的驕傲,，此時(shí)此刻，把你最想說的話寫出來,。此時(shí),，學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受會在筆下流淌，學(xué)生的情感將會得以提升,。
(三)拓展延伸,，在心靈傾吐中移情
課堂結(jié)尾不應(yīng)只畫句號，課雖終，情未了,。我“追蹤’’學(xué)生的課后動(dòng)態(tài),，設(shè)計(jì)了自選作業(yè)：
1、2008年,，奧運(yùn)會將在首都北京舉行,，那時(shí)，會有很多的外國人參觀我們的萬里長城,，如果你正好是位小導(dǎo)游,，你會怎樣把長城介紹給他們呢?請創(chuàng)作一篇解說詞。
1,、出一期以“長城”為刊名的手抄報(bào)或電腦小報(bào),，自己進(jìn)行設(shè)計(jì)、編輯,，
舉辦．個(gè)小型展覽,。
2、讀一讀“資料袋”,，激發(fā)學(xué)生探究“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣,。
五、板書設(shè)計(jì)
遠(yuǎn)景：氣勢雄偉
長城 近景：高大堅(jiān)固 血汗和智慧
聯(lián)想：站在……踏著……扶著
長城贊說課稿篇四
《長城》是人教版四年級語文上冊第五單元的第一篇課文,。
長城是中華民族的象征,，是華夏兒女的驕傲。這是篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,，不但珍表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,，抒發(fā)了作者民族自豪感和對祖國的熱愛之情,。
課文共有四個(gè)自然段。第一自然段,，概括地介紹長城,，突出了長城的“長”，遠(yuǎn)看長城,；第二自然段,，具體介紹長城，突出長城的“高大堅(jiān)固”這是近看長城,；第三自然段,，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造,；第四自然段,，總結(jié)全文,，指出長城在世界歷史上的地位，贊美了長城是“偉大的奇跡”,。根據(jù)文意,，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖,，一幅是長城城墻的近景,，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢。
選編這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生了解長城,，知道它是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,；二是結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。
依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,，我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn),。
教學(xué)目標(biāo)是1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。2,、了解長城高大堅(jiān)固,、氣勢雄偉等特點(diǎn),，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動(dòng)有民的贊嘆之情,。
教學(xué)重點(diǎn)是能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn),。難點(diǎn)是有感情地朗讀課文,；感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動(dòng)有民的贊嘆之情。
閱讀教學(xué)的基本原則是“以讀為主,，讀貫穿始終“,。因此本課教學(xué)立足于以讀為本，通過質(zhì)疑讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí),，讀中感悟,，以讀突破本課的重,、難點(diǎn)。
學(xué)法,，以問題引領(lǐng),，通過讀、背誦后解疑到最后檢測反饋情況,，以達(dá)到教有所成這一目的,。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
導(dǎo)入我采用復(fù)習(xí)的方式，先出示拼音讓學(xué)生寫出漢字來,，并指名上黑板板演,，然后全班訂正。之所以這樣導(dǎo)入的目的是了解學(xué)生識字的情況,，也讓學(xué)生對本課生字得到鞏固加強(qiáng),，同時(shí)也為本課板書做好鋪墊。
（二）精讀課文,，理解內(nèi)容
1,、復(fù)習(xí)小結(jié)后，我出示課文的第一段和最后一段,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦最后達(dá)到有感情朗讀。之后我出示問題“為什么說長城是世界歷史上的一個(gè)偉大的奇跡,？”以這問題引領(lǐng)學(xué)生去讀,，在讀中我引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)句子“站在長城上，踏著腳下的方磚,，扶著墻上的條石,，很自然地想起古代勞動(dòng)人民來?！薄岸嗌賱趧?dòng)人民的血汗和智慧,，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城,?！蓖ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)句子讓學(xué)生感受到作者歌頌、贊美古代勞動(dòng)人民的艱辛勞動(dòng)和聰明才智,。這樣為理解“為什么說長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡”,。當(dāng)學(xué)生理解之后，我接著對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育：同學(xué)們,，長城是我們中華民族的象征,，是我們中華民族的驕傲，它體現(xiàn)了我們古代勞動(dòng)人民的聰明才智,，就連國外的領(lǐng)導(dǎo)人登上長城都發(fā)出他們內(nèi)心的贊嘆,。他們是怎樣贊美長城的呢,？（出示句子，齊讀）當(dāng)學(xué)生讀后我再說,，同學(xué)們,，從這可看出長城真的是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡！我們應(yīng)該為我們有長城這樣偉大的建筑而感到驕傲,、自豪?，F(xiàn)在就讓我信懷著驕傲、自豪的心情把課文美美地讀一遍,，看看你們的讀書聲能否得到在座老師的掌聲,。
（設(shè)計(jì)意圖：之所以采用以讀為主、以問題引領(lǐng)讀,，就是為了讓學(xué)生感受到長城是世界歷史 上的一個(gè)偉大奇跡,。之后采用語言烘托，以富有情感對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,，使學(xué)生在情感中和作者的情感產(chǎn)生共鳴,，這樣不僅使學(xué)生理解課文，而且也受到愛國教育,，更重要的是為“有感情朗讀課文打下基石,。）
2、出示練習(xí),，鞏固學(xué)生學(xué)的第一段和最后一段,，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
（三）,、總結(jié)內(nèi)容,，再次鞏固本課內(nèi)容
我是這樣結(jié)合板書總結(jié)的：長城有什么特點(diǎn)？作者采用了什么觀察方法,？從長城的特點(diǎn)可以看出我國勞動(dòng)人民的（ ）,，為此作者發(fā)出贊嘆長城是（ ）。
（設(shè)計(jì)意圖：好的板書不僅能讓學(xué)生回味無窮,，而且更能激發(fā)學(xué)生的求知欲,，而本課總結(jié)的目的是讓學(xué)生再次鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。）
長城贊說課稿篇五
師：長城是我們中華民族的象征,，是中華兒女的驕傲，有不少名人曾慕名而來,。這些名人都對長城贊嘆不已,，請看：出示：
設(shè)計(jì)得太偉大了，長城不愧為世界奇跡,！——以色列前總理拉賓
只有一個(gè)偉大的民族,，才能造得出這樣一座偉大的長城,！——美國前總統(tǒng)尼克松
這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作,?！砹_斯前總統(tǒng)葉利欽
師：有一個(gè)詞，在他們的話語中都不約而同地出現(xiàn)了,，是什么,？（偉大。）你怎么理解這個(gè)詞,？你說,，你說。
師：默讀課文,，找一找課文中同樣是贊嘆長城,，同樣出現(xiàn)“偉大”這個(gè)詞的句子,。把它畫下來,。
師：你找到了，你讀,，師出示：“這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！?/p>
為什么說長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡,。讓我們一起走進(jìn)長城，打開書82頁,，去讀讀課文吧,，讀準(zhǔn)生字詞，把課文讀正確,。
師：大家讀得很認(rèn)真,，很投入，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。讀著讀著,，書上的生字肯定和我們交上朋友了吧。出示生字詞,。
師：你認(rèn)識它們了嗎,？趕快讀給你的同桌聽聽，讀得好,，學(xué)會欣賞,，夸一夸，讀不對的,，幫一幫,。
師：誰愿意讀給大家聽,，請你讀。我們一起來讀一讀,。
3,、這么多生字，你覺得哪些字特別需要提醒大家注意的,？請你來提個(gè)醒,？謝謝你們，請大家把你們認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的寫1個(gè),。
寫好了嗎,？讓我們再一起來讀一讀生字。
你喜歡讀哪段就讀哪段,？請你讀,，你讀，你讀,，你來讀,，不僅正確而且讀出了自己的`感受。
師：同學(xué)們,，下面我們就一起去感受這一偉大的奇跡,。請大家認(rèn)真地讀一讀在第1～2自然段，分別找一句你認(rèn)為最能體現(xiàn)長城之偉大的句子,，畫上橫線,，在找到的句子中找一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)長城之偉大的詞語，畫上圈圈,?？梢栽诰渥优赃厡懮献约旱捏w會。
出示第一節(jié)：我們一起來看第1自然段,，你找的是哪個(gè)句子,？哪個(gè)詞？請你讀,，師劃,，長龍、蜿蜒盤旋,、崇山峻嶺,、盤旋。
師：說說你的體會,。同學(xué)們,，長城之偉大，用一個(gè)字來說,，那就是“長”,，你很會發(fā)現(xiàn)，這是個(gè)比喻句,，把——比作——,，那你覺得，長城跟長龍之間有什么相似之處,，請你說,，你是從姿勢角度找到一樣的地方，請你說,，從氣魄方面找到一樣的,，請你說，你從長度方面找到了長城跟巨龍一樣的地方,。/article/課文上說,，長城有多長？誰來讀出這長,，你來,，你來，你來,，整句話,，能讀好嗎？你來,，你來,，大家看，這是中國地圖,，長城從東頭的山海關(guān),，在這兒，到西頭的嘉峪關(guān),，在這兒,，來，順著地圖我們走一走,，從你們的眼神中,，老師感受到了你們心中的驚嘆，帶著這份驚嘆,，一起來讀好這個(gè)句子,。像剛才我們在地圖上走的路線，就能用書的一個(gè)詞語來形容——對,，蜿蜒盤旋,，來，我們也在我們的書上走一走。
師：長城之長,，嘆為觀止,，而且它建造在崇山峻嶺之上，所以說“這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,。”
師：下面,，我們來看看,，在第2自然段中你找到了哪個(gè)句子？哪個(gè)詞語,？
師標(biāo)出,，這一段……筑成的。你的朗讀突出了巨大,，誰再來讀一讀,。
師：還有嗎？標(biāo)出：城墻頂上……并行,。你的朗讀讓老師覺得很震驚,，五六匹馬可以并行，這到底有多寬呀,，是的,，相當(dāng)于大半個(gè)教室那么寬了。誰還愿意讀,，你來,，你來。
還有嗎,，兩米的多高的成排的垛子呀,，再來讀一次，誰來跟他比一比,。男生讀,，女生讀。
我們連起來讀讀第2小節(jié),，預(yù)備齊,。你想用哪個(gè)詞語來概括長城的偉大？對,，高大堅(jiān)固,。
長城贊說課稿篇六
各位評委老師：大家好!
我是15號，今天我說課的題目是：《長城素描》,。下面,，我將從說教材,，說學(xué)情，說教法,，說學(xué)法,，說教學(xué)過程，說教學(xué)評價(jià)六個(gè)方面加以分析,。
《長城素描》這課原出自清華大學(xué)“信息技術(shù)教學(xué)一條龍”實(shí)驗(yàn)教材,，教材共四個(gè)單元,，主要圍繞學(xué)習(xí)金山畫王20xx,，我根據(jù)我校的信息技術(shù)課程安排和學(xué)生的知識及技能水平，針對四年級上冊設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)金山畫王20xx教學(xué)計(jì)劃,，《長城素描》是學(xué)生初識金山畫王20xx的第一課,。利用金山畫王在電腦上繪畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,。通過繪制長城素描,，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。
知識與技能目標(biāo)：
(1)掌握鉛筆工具畫直線和曲線的方法
(2)會使用橡皮工具,，了解三種擦除效果的區(qū)別
(3)能利用“檔案管理”保存畫檔并重命名,。
情感與價(jià)值觀目標(biāo)：
(1)利用金山畫王在電腦上繪畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的濃厚興趣
(2)通過繪制長城素描,，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感
教學(xué)重點(diǎn)：
靈活使用鉛筆工具畫直線和曲線
教學(xué)難點(diǎn)：
會利用“檔案管理”保存作品,，并重命名。
1,、學(xué)生心理特征
四年級小學(xué)生有特定的心理特征：好玩,、好問、好奇,，他們對理論性強(qiáng)的,、枯燥的知識點(diǎn)不易理解，對具體的操作較容易接受,，本節(jié)課以長城畫素描為任務(wù)來驅(qū)動(dòng)學(xué)生的積極性,。
2、學(xué)生知識與能力水平
通過三年級課程的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握了鼠標(biāo)和鍵盤的使用技能,。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)金山畫王20xx．比較容易接受。但學(xué)生間技能也可能存在一定的差距,，所以考慮在完成任務(wù)時(shí)能力強(qiáng)的學(xué)生分配指導(dǎo)困難學(xué)生,。
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法2,、演示法3,、協(xié)作學(xué)習(xí)法
學(xué)生課前了解有關(guān)長城的資料,。積極參與到教學(xué)中，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)。通過運(yùn)用已學(xué)知識,，自己動(dòng)手實(shí)踐操作完成任務(wù),。
在教學(xué)中，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)階段：
(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課
(二)講練結(jié)合,，初識金山畫王
(三)完成任務(wù)，長城素描
(四)練習(xí)鞏固,、隨堂小考
(五)總結(jié)交流,，提升愛國主義情感
具體闡述如下：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
(二)講練結(jié)合,，初識金山畫王
作為新課知識講授這個(gè)環(huán)節(jié),，主要完成以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)
1、啟動(dòng)金山畫王20xx
2,、使用鉛筆工具畫直線和曲線
(1)單機(jī)“直線”按鈕——畫直線
(2)單機(jī)“涂鴉”按鈕——畫曲線
演練結(jié)合,，教師演示后，學(xué)生練習(xí)畫筆,，拖動(dòng)滑塊調(diào)整筆頭粗細(xì),，調(diào)整筆尖寬窄，畫不一樣的直線和曲線以熟悉使用畫素描的鉛筆工具,。
3,、橡皮工具(橡皮擦修改錯(cuò)誤)
(1)硬橡皮——擦出線條邊沿比較清晰
(2)軟橡皮——擦出線條邊沿比較柔和
(3)矩形清除——可擦出選定矩形范圍的所有內(nèi)容(作用大)
學(xué)生自主探索配合教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)
(三)完成任務(wù)，長城素描
此時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了給長城畫素描的基本工具,，即鉛筆和橡皮,。但是怎么可以把長城在“空白畫紙”上安排好位置以及畫長城的步驟應(yīng)該如何把握，這些問題需要教師給以一些美術(shù)學(xué)科方面的指導(dǎo),。
1,、幻燈片講解長城素描畫面布局
2、直線按鈕,，畫出烽火臺的輪
3,、涂鴉按鈕，畫出蜿蜒的城墻和起伏的山脈
在畫長城的過程中完成快的學(xué)生可以指導(dǎo)有困難的同學(xué),，提升學(xué)生之間協(xié)作學(xué)習(xí)的意識,。
4,、保存畫檔并重命名(第四個(gè)教學(xué)目標(biāo))
對自己畫好的作品如何來保存這是學(xué)生很關(guān)心的事。保存保存畫檔并重命名是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。教師需要多加講解,。也可以請學(xué)生上來進(jìn)行二次講解，同伴的語言學(xué)生接受起來更容易,。更能加深學(xué)生的印象,。
5、完成長城素描后退出金山畫王
(四)練習(xí)鞏固,、隨堂小考
實(shí)踐與理論相結(jié)合更有助于學(xué)生對知識的建構(gòu)加深印象,。隨堂小考中僅僅設(shè)計(jì)了四個(gè)問題
1、啟動(dòng)金山畫王20xx的方法有?
2,、涂鴉按鈕的作用是?
3,、“金山畫王”為我們提供了哪幾種橡皮擦?
4,、保存畫檔時(shí)單機(jī)什么按鈕?
這些問題僅僅圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)中的重難點(diǎn)而設(shè)立，使學(xué)生在完成任務(wù)同時(shí)進(jìn)行了知識建構(gòu),。
(五)總結(jié)交流,，提升愛國主義情感
通過畫長城，隨堂小考兩個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生已經(jīng)對本節(jié)課的重難點(diǎn)和技能深深的建構(gòu)在腦海中,，學(xué)生交流心得，說出自己的收獲,，把課堂活躍的氣氛調(diào)動(dòng)到了高潮,，大家都有話可說。在交流環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：今天我們用金山畫王畫出——中華巨龍“長城”,，明天我們可以用我們的智慧和雙手繪制祖國美好的江山,。在這個(gè)氛圍下發(fā)出呼喚：
同學(xué)們!
你們是祖國未來的建設(shè)者和接班人，請大家把握好今天,，好好學(xué)習(xí),，將來為祖國的建設(shè)添磚加瓦。
最終較好的完成愛國主義情感建立的教學(xué)目標(biāo)
隨著科技的發(fā)展,，對信息技術(shù)的應(yīng)用能力也就越顯重要,，因此，在課堂教學(xué)我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手操作能力,，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性放到首位,，提高綜合運(yùn)用能力。通過本課的學(xué)習(xí),，學(xué)生基本上可以達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),，培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作的精神,。提升了學(xué)生的愛國主義情感。
結(jié)束語：我的說課完畢,，謝謝大家,。希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正,，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中成長!謝謝!
長城贊說課稿篇七
聽了陳墨賢老師的這堂課,，卻是讓我刮目相看，驚訝于一位才從教一年的教師,，竟然能有這么高的教學(xué)水平,，真是讓我這位從教幾年的老師自慚形穢。下面我就本堂課談?wù)勔恍﹤€(gè)人的看法,。
課堂伊始,，陳老師就列出了幾位世界名人對長城的評價(jià)，請學(xué)生進(jìn)行朗讀,，無形中就奠定了課文的基調(diào),。但是，對于四年級的孩子,，他們想要追求自己的個(gè)人閱讀空間,，陳老師抓住了這點(diǎn)，請學(xué)生自己來通過閱讀課文,，來體會長城的獨(dú)特魅力,。這樣無疑激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲。
體會長城的氣魄雄偉,，陳老師抓住了長城的長和長城的獨(dú)特構(gòu)造來學(xué)習(xí),。在學(xué)生找到了長城的長的特點(diǎn)時(shí)，我們其實(shí)不清楚一萬三年多里到底有多長,，這時(shí)候陳老師通過作比較的方法,，說，如果能要走完長城,，日夜不停地走,，需要走五百多天，相當(dāng)于我們繞著黃嶼操場跑三萬多圈,，通過這樣的解釋,，學(xué)生一下子就明白了長城的長的特點(diǎn)，還為語文園地五的相關(guān)練習(xí)做了鋪墊,。由于班級只有幾位同學(xué)有真實(shí)游歷過長城的經(jīng)歷,，所以陳老師選了幾張有代表性的圖片，讓學(xué)生從遠(yuǎn)到近來認(rèn)識長城,，給了大家正面的感官的印象,。在介紹長城結(jié)構(gòu)的時(shí)候,，教師也充分運(yùn)用了多媒體，讓學(xué)生自讀課文,，進(jìn)行找找長城的結(jié)構(gòu),，進(jìn)行反饋。
陳老師的課沒有獨(dú)立的字詞教學(xué),，但是,，隨文識字卻做得非常流暢。在講解“崇山峻嶺”這個(gè)詞的時(shí)候,，就通過聯(lián)系偏旁和配合圖片來解決,，順利的落實(shí)了這個(gè)詞語。后面的教學(xué),，陳老師也按照這個(gè)方法,，落實(shí)了“蜿蜒”、“堡壘”等詞語,。
我們都知道,，一篇課文，可以抓住的語用點(diǎn)很多,。就拿長城來說,，很多老師的練習(xí)點(diǎn)放在了聯(lián)想這個(gè)方法上，但是,，陳老師另辟蹊徑，讓學(xué)生來分析本文的觀察是從“整體到部分”的寫作方法,，不僅是段與段之間是這個(gè)方法,，更是第二段寫作方法也是整體到部分的.，這樣的寫作方法在小學(xué)階段還是比較少見的,。最后總結(jié)了寫法,，要學(xué)會有順序的觀察，有順序地寫,。
優(yōu)點(diǎn)有很多,，但是我認(rèn)為本節(jié)課也有需要改進(jìn)的地方：
1.學(xué)生的朗讀仍需要加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)生在朗讀時(shí)不能通過自己的語氣來表現(xiàn)對課文的理解,，對學(xué)生的指導(dǎo)還不夠細(xì)致,。
2.對引導(dǎo)學(xué)生理解長城的巧妙設(shè)計(jì)時(shí)處理得比較膚淺。在引導(dǎo)學(xué)生了解了瞭望口,、射口,、城臺的時(shí)候，只是知道了具體的位置,，卻忽視了這些設(shè)計(jì)的作用,，可以適當(dāng)交代一下,。
3.語用點(diǎn)的設(shè)計(jì)是很好，可以還沒有進(jìn)行練習(xí)落實(shí),，建議進(jìn)行小練筆,，直接訓(xùn)練。
長城贊說課稿篇八
《長城》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文四年級（上）第五單元中的第一篇課文,。
本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題,，引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力,。長城是中華民族的象征,，這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞,、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情,。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合,，指出：“課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì)”,。以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求,、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn),，擬定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、通過抓關(guān)鍵詞句,，圖文結(jié)合等方法學(xué)習(xí)課文,，留心作者是如何把長城的特點(diǎn)寫清楚的，體會作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評價(jià)的能力。本冊教材也在閱讀教學(xué)要求中強(qiáng)調(diào)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要內(nèi)容,，體會思想感情,；領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。
因此，教學(xué)重難點(diǎn)確定為圖文結(jié)合,，在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固,，感受長城的雄偉，體會作者表達(dá)的思想感情,。
憑借本課教材特點(diǎn),、教學(xué)重難點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況,，本課主要采用的教學(xué)方法如下：復(fù)習(xí)鞏固,，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練,。通過“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的學(xué)習(xí)過程，做到講與讀結(jié)合,，扶與放結(jié)合,，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)一種愉悅民主的教學(xué)氣氛,，使學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中做到四明確,，成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì),。
利用這一課的教學(xué)資源,，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從遠(yuǎn)到近、從整體到部分的觀察方法,，以及運(yùn)用打比方,、列數(shù)字等說明方法把一個(gè)事物表達(dá)方法，此外,，也要學(xué)習(xí)作者如何準(zhǔn)確用詞表情達(dá)意,。
整個(gè)課堂教學(xué)分為四個(gè)大環(huán)節(jié)：
上課伊始，教師首先讓學(xué)生回顧整理上一節(jié)學(xué)習(xí)的文章的條理,，迅速把學(xué)生帶入情境，緊接著,，激起學(xué)生表達(dá)欲望,，借助已有的詞語積累來描述自己心目中長城的樣子，直接切入文章關(guān)鍵詞“氣魄雄偉”“偉大的奇跡”展開教學(xué),。最后以毛澤東同志“不到長城非好漢”的名言,，揭示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)之趣,，目標(biāo)明確,，行動(dòng)自有方向。
課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。所以在這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在看圖,、學(xué)文和交流中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶,。
在學(xué)習(xí)了解長城有哪些特點(diǎn),，作者是如何把這些特點(diǎn)寫清楚寫具體的，首先,，學(xué)法先行,。每一個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，總有一個(gè)具體的自學(xué)要求導(dǎo)學(xué),，讓學(xué)生明確我要“學(xué)什么”“怎么學(xué)”,。
其次，在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，在難點(diǎn)上點(diǎn)撥,，如體會比喻句“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍,，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,。”的用法,。以“長龍”與“長蛇”作比較,，體會作者用詞準(zhǔn)確的同事，也能對說長城“氣魄雄偉”深刻理解,；在學(xué)法上指導(dǎo),，如讓學(xué)生自由讀課文第二自然段，通過圈劃詞語,，找出長城特點(diǎn),，結(jié)合課件，直觀感受長城的高大堅(jiān)固,，同桌交流讀后感受的方式,，體會長城的氣魄雄偉；在訓(xùn)練中強(qiáng)化,，學(xué)習(xí)本課就是學(xué)習(xí)作者的觀察方法以及表達(dá)方法,，因此邊學(xué)習(xí)邊指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，邊小結(jié)邊強(qiáng)化,。如在“單看這數(shù)不清的條石,，一塊有兩三千斤重。”,，“兩三千斤”,，在學(xué)生頭腦中沒有什么具體概念，老師以自己為例,，“以體重100斤的老師為例,，一塊條石就相當(dāng)于二三百個(gè)老師?！?，再請問學(xué)生我運(yùn)用了哪些說明方法，學(xué)生在對條石有形象認(rèn)識的同時(shí),，學(xué)到的說明方法也在不自覺地受到強(qiáng)化了,。
第三，圖文結(jié)合,，文情交織,。在一開始的學(xué)文中，時(shí)刻為學(xué)生奠定感情基調(diào),，以“這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”一句為主線，多次反復(fù)朗讀,，讓學(xué)生的情感從開始的不由自主嘖嘖贊道到情不自禁由衷佩服,，再到抒滿豪情驕傲大喊,，利用多媒體課件演示長城的圖片，讓學(xué)生的情感處于逐漸螺旋上升的趨勢，情動(dòng)才能辭發(fā)，為課尾學(xué)生的感慨抒發(fā)奠定良好的感情基礎(chǔ),。
第四，讓學(xué)生結(jié)合畫面默讀課文第一自然段,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)默讀習(xí)慣。使學(xué)生處于主動(dòng)積極的思維中,，交流讀后感受,。體會比喻句“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍,，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋?！钡挠梅?。進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，并在有感情的朗讀中，進(jìn)一步體會長城的雄偉氣勢,，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。
在學(xué)生感悟我國我國古代勞動(dòng)人民用血汗和智慧修筑的長城是世界歷史上的偉大奇跡時(shí)，再次齊讀最后一段后,，回歸全文,，利用多媒體長城畫面的展示以及蕩氣回腸的背景歌曲，配以中外名人游覽長城后的留言,，進(jìn)一步認(rèn)識為什么說長城是世界歷史上的偉大奇跡,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中潛移默化地受到熏陶，激發(fā)進(jìn)取精神,，促進(jìn)持續(xù)發(fā)展,。在學(xué)生的情動(dòng)辭發(fā)中，結(jié)束全文,，再一次激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情,。
長城贊說課稿篇九
各位評委：大家好，我今天要說的課是《長城》,。我主要從以下幾個(gè)方面說起：
《長城》是小學(xué)語文第十一冊第二單元第一篇課文,，本單元的課文都是寫景的文章，要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文,，想象課文描寫的情境,，留心文章的表達(dá)方法，領(lǐng)略祖國風(fēng)光的秀麗與壯美,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感,。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國風(fēng)光之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞,、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情,。
本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則,，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢,。
2,、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn),，知道它是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情,。
3、知道長城是世界歷史上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。
4、結(jié)合理解課文,，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。
1、圖文結(jié)合,，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固,，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn),。
2,、展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn),。
在教學(xué)過程中,，我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。
1、信息技術(shù)整合法
學(xué)生基本上沒機(jī)會親眼見過長城,，教學(xué)之前,，我將精心準(zhǔn)備多媒體課件，在課堂上播放長城的視頻,、圖片等信息技術(shù)手段來充分激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高教學(xué)效率。
2,、以讀促講,，讀中感悟。
這節(jié)課我一共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)
（一）激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課
課始,，我展示世界各國元首獻(xiàn)給長城的題詞，并有感情地朗讀,，如：以色列前總理拉賓在游覽長城之后,，留下了這樣的題詞“設(shè)計(jì)者太偉大了，長城不愧為世界奇跡,！”聽完后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。并設(shè)疑：長城究竟是一處什么樣的建筑，讓那么多偉人都來贊美呢,？借機(jī)出示長城的視頻,，讓學(xué)生初步感受長城的特點(diǎn),。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生探究長城文化的興趣,。為本節(jié)課打下情感和價(jià)值取向的鋪墊。
（二）初讀課文,，整體感知
1,、自由讀課文后讓學(xué)生談?wù)勛约鹤钕胗媚膫€(gè)詞來形容長城。
2,、理清文章脈絡(luò),，知道每個(gè)自然段寫了什么。
通過本環(huán)節(jié)的.學(xué)習(xí),，學(xué)生能從整體上理清文章脈絡(luò),，感知文章內(nèi)容。
（三）精讀課文,，突出重點(diǎn)
1,、“長城遠(yuǎn)景”教學(xué)
在教學(xué)長城遠(yuǎn)景一段時(shí)，我準(zhǔn)備一幅長城遠(yuǎn)景圖,。讓學(xué)生先從視覺上感受長城像一條長龍的特點(diǎn),。而對于數(shù)字“一萬三千多里”，我用具體的實(shí)例：二十年前,，有個(gè)年輕人徒步走完了這一萬三千多里,，用了整整508天，以此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會長城的長,。并知道這樣寫,，使文章表達(dá)更準(zhǔn)確，讓人更信服,。在理解感悟之上再通過多種形式的朗讀來表達(dá)長城的雄偉壯觀,。
2、“長城近景”教學(xué)
學(xué)習(xí)長城的近景,，在學(xué)生認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上,，結(jié)合圖片了解了“垛子”等之后，我設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手畫長城示意圖的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生能真正感受到古代勞動(dòng)者的智慧,。這樣的設(shè)計(jì)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
3,、學(xué)習(xí)觀察方法
在前面兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生通過觀察插圖以及認(rèn)真閱讀文章，知道了長城的特點(diǎn),。由此,，通過兩幅插圖的對比,，總結(jié)本篇課文的觀察方法。
4,、“聯(lián)想”教學(xué)
俗語說“不動(dòng)筆墨不讀書”,。在作者的聯(lián)想這部分教學(xué)中，先讓學(xué)生放開讀,，讀到動(dòng)情之處批注自己的感受,，并以“哪些地方你感觸最深”的形式匯報(bào)。如“條石一塊有兩三千斤重”學(xué)生會用自己的體重來比較,?！岸嗌佟薄安拧钡仍~語飽含著作者對古代勞動(dòng)人民的由衷贊嘆。匯報(bào)完后,，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再有感情地朗讀,，并延伸：“你還能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長城的哪些情景”，讓學(xué)生再次體會勞動(dòng)人民的艱辛,，體會作者對偉大的勞動(dòng)人民的贊嘆,。學(xué)生通過交流，引起了和作者的共鳴,，便產(chǎn)生了朗讀的欲望,。于是，我再次讓學(xué)生朗讀這一自然段,，達(dá)到對課文的理解,。
4、升華主題
文章的最后一段,，總結(jié)全文,，抓住氣魄雄偉引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪和驕傲之情。以“為什么說長城是偉大的奇跡呢,？”切入點(diǎn),，讓學(xué)生深入理解長城在世界歷史中的地位。由分到總,，升華主題,。
5、拓展練習(xí)
導(dǎo)入此課時(shí),，我以國家元首的題詞為契入點(diǎn),，結(jié)束時(shí)我讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)自己來為長城題詞，讓學(xué)生來抒發(fā)自己對長城的贊美之情,，以此結(jié)尾,，整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)，渾然一體,。
長城贊說課稿篇十
用細(xì)節(jié)成就歷史課堂的情與趣
1,、注重了對課標(biāo)的研讀,，對本課的主干知識及教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。
2,、教學(xué)流程明晰,。
教師通過設(shè)計(jì)表格引導(dǎo)學(xué)生梳理了平型關(guān)大捷、臺兒莊戰(zhàn)役,、百團(tuán)大戰(zhàn)的相關(guān)知識要素,，落實(shí)了知識目標(biāo)和方法目標(biāo)，但在此基礎(chǔ)上缺乏生動(dòng)誘人的歷史細(xì)節(jié)的運(yùn)用,，難以讓學(xué)生感受歷史鮮活的生命力和震撼心靈的魅力。比如關(guān)于臺兒莊戰(zhàn)役,，教師可以通過故事講述,、親歷者回憶、影視資源播放等方式,，給學(xué)生呈現(xiàn)中國軍隊(duì)是如何與日寇殊死搏斗的,，生動(dòng)的細(xì)節(jié)方能讓學(xué)生真切感受到戰(zhàn)爭的慘烈，才能體會中國軍民英勇頑強(qiáng),、不怕犧牲的精神,，也才能真正領(lǐng)會血肉筑長城的含義，否則,，學(xué)完此內(nèi)容后,，學(xué)生只是單純地記住了一個(gè)“臺兒莊戰(zhàn)役是中國軍隊(duì)在抗戰(zhàn)以來取得的重大勝利”的結(jié)論，不僅三維目標(biāo)未能有效達(dá)成,，歷史課堂應(yīng)有的情,、趣也體現(xiàn)不足，時(shí)間一久,，歷史課堂就會離學(xué)生越來越遙遠(yuǎn),，學(xué)生對歷史課的興趣和好感會逐漸消退，歷史課學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果也就會事倍功半,。
長城贊說課稿篇十一
1,、教材在本單元所處的位置及教學(xué)目標(biāo)
《長城》是人教版小學(xué)語文第七冊第五單元中的第一篇課文。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國的世界遺產(chǎn),，在閱讀中理解內(nèi)容,，想象課文描寫的情景，留心文章表達(dá)方法,。
根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：
1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課8個(gè)生字，會寫13個(gè)生字,。正確讀寫生字詞,。正確流利有感情朗讀課文,，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
2．技能目標(biāo)：初步了解作者觀察和表達(dá)方法
3．情感目標(biāo)：了解長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。這樣確定教學(xué)目標(biāo),，使傳授知識,，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一數(shù)學(xué)過程中,，互相滲透,，共同完成。
學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,、由整體到部分,、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想,。這是根據(jù)長城氣勢雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來確定的,，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆,，是學(xué)生體會作者情感的關(guān)鍵,。
第二次，學(xué)習(xí)第二自然段后,，定格投影長城近景的各個(gè)部位,，學(xué)生圖文對照，說各部位的位置,、樣子和作用,，理解作者的表達(dá)方法；第三次,，慢速移動(dòng)式投影,，有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景和近景，并配上相關(guān)的解說詞和樂曲,，深入體會作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲,。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)、靜態(tài)情景,，既可以從宏觀上展示長城的雄偉,、壯觀，又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅(jiān)固,，從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識距離,。
因此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難,，造成學(xué)生急待解決問題的緊迫感,。課中求教于教師或同學(xué)，呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢,；重點(diǎn)明確而有序的畫面,，有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力,。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)，總攬全局,，把握要求,；再通讀課文，了解內(nèi)容,；尋找疑點(diǎn),，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長檢查落實(shí)。
課前做到學(xué)習(xí)什么,，解決什么問題，胸有成竹,。在“觀察自悟”指導(dǎo)上,，我們借助長城遠(yuǎn)景、近景的投影,，引導(dǎo)觀察,，悟出方法。如,，遠(yuǎn)景投影,，先顯示主體鏡頭長城（觀察重點(diǎn)），再慢慢擴(kuò)展周圍崇山峻嶺的鏡頭,，讓學(xué)生揣摩,、體會，并說說觀察事物先要抓住什么（重點(diǎn)）近景投影,，按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序,，逐個(gè)投出“長城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“了望口”“射口”和“城臺”等分鏡頭。領(lǐng)會描寫過程應(yīng)有先后（順序）的理由,。通過觀察,、誘導(dǎo)，學(xué)生便悟出了方法,。
長城贊說課稿篇十二
各位評委老師：大家好!
我是15號,，今天我說課的題目是：《長城素描》。下面，我將從說教材,，說學(xué)情,，說教法，說學(xué)法,，說教學(xué)過程,，說教學(xué)評價(jià)六個(gè)方面加以分析。
《長城素描》這課原出自清華大學(xué)“信息技術(shù)教學(xué)一條龍”實(shí)驗(yàn)教材,，教材共四個(gè)單元,，主要圍繞學(xué)習(xí)金山畫王20xx，我根據(jù)我校的信息技術(shù)課程安排和學(xué)生的知識及技能水平,，針對四年級上冊設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)金山畫王20xx教學(xué)計(jì)劃,，《長城素描》是學(xué)生初識金山畫王20xx的第一課。利用金山畫王在電腦上繪畫,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,。通過繪制長城素描，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感,。
知識與技能目標(biāo)：
(1)掌握鉛筆工具畫直線和曲線的方法
(2)會使用橡皮工具,，了解三種擦除效果的區(qū)別
(3)能利用“檔案管理”保存畫檔并重命名。
情感與價(jià)值觀目標(biāo)：
(1)利用金山畫王在電腦上繪畫,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的濃厚興趣
(2)通過繪制長城素描,，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感
教學(xué)重點(diǎn)：
靈活使用鉛筆工具畫直線和曲線
教學(xué)難點(diǎn)：
會利用“檔案管理”保存作品，并重命名,。
1,、學(xué)生心理特征
四年級小學(xué)生有特定的心理特征：好玩、好問,、好奇,，他們對理論性強(qiáng)的、枯燥的知識點(diǎn)不易理解,，對具體的操作較容易接受,，本節(jié)課以長城畫素描為任務(wù)來驅(qū)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2,、學(xué)生知識與能力水平
通過三年級課程的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握了鼠標(biāo)和鍵盤的使用技能。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)金山畫王20xx．比較容易接受,。但學(xué)生間技能也可能存在一定的差距,，所以考慮在完成任務(wù)時(shí)能力強(qiáng)的學(xué)生分配指導(dǎo)困難學(xué)生。
1,、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法2,、演示法3,、協(xié)作學(xué)習(xí)法
學(xué)生課前了解有關(guān)長城的資料。積極參與到教學(xué)中,，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),。通過運(yùn)用已學(xué)知識,，自己動(dòng)手實(shí)踐操作完成任務(wù)。
在教學(xué)中,，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)階段：
(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課
(二)講練結(jié)合，初識金山畫王
(三)完成任務(wù),，長城素描
(四)練習(xí)鞏固,、隨堂小考
(五)總結(jié)交流，提升愛國主義情感
具體闡述如下：
(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課
(二)講練結(jié)合,，初識金山畫王
作為新課知識講授這個(gè)環(huán)節(jié)，主要完成以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)
1,、啟動(dòng)金山畫王20xx
2,、使用鉛筆工具畫直線和曲線
(1)單機(jī)“直線”按鈕——畫直線
(2)單機(jī)“涂鴉”按鈕——畫曲線
演練結(jié)合，教師演示后,，學(xué)生練習(xí)畫筆，拖動(dòng)滑塊調(diào)整筆頭粗細(xì),，調(diào)整筆尖寬窄,，畫不一樣的直線和曲線以熟悉使用畫素描的鉛筆工具。
3,、橡皮工具(橡皮擦修改錯(cuò)誤)
(1)硬橡皮——擦出線條邊沿比較清晰
(2)軟橡皮——擦出線條邊沿比較柔和
(3)矩形清除——可擦出選定矩形范圍的所有內(nèi)容(作用大)
學(xué)生自主探索配合教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)
(三)完成任務(wù),，長城素描
此時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了給長城畫素描的基本工具，即鉛筆和橡皮,。但是怎么可以把長城在“空白畫紙”上安排好位置以及畫長城的步驟應(yīng)該如何把握,，這些問題需要教師給以一些美術(shù)學(xué)科方面的指導(dǎo)。
1,、幻燈片講解長城素描畫面布局
2,、直線按鈕，畫出烽火臺的輪
3,、涂鴉按鈕,，畫出蜿蜒的城墻和起伏的山脈
在畫長城的過程中完成快的學(xué)生可以指導(dǎo)有困難的同學(xué)，提升學(xué)生之間協(xié)作學(xué)習(xí)的意識。
4,、保存畫檔并重命名(第四個(gè)教學(xué)目標(biāo))
對自己畫好的作品如何來保存這是學(xué)生很關(guān)心的事,。保存保存畫檔并重命名是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教師需要多加講解,。也可以請學(xué)生上來進(jìn)行二次講解,，同伴的語言學(xué)生接受起來更容易。更能加深學(xué)生的印象,。
5,、完成長城素描后退出金山畫王
(四)練習(xí)鞏固、隨堂小考
實(shí)踐與理論相結(jié)合更有助于學(xué)生對知識的建構(gòu)加深印象,。隨堂小考中僅僅設(shè)計(jì)了四個(gè)問題
1,、啟動(dòng)金山畫王20xx的方法有?
2、涂鴉按鈕的作用是?
3,、“金山畫王”為我們提供了哪幾種橡皮擦?
4,、保存畫檔時(shí)單機(jī)什么按鈕?
這些問題僅僅圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中的重難點(diǎn)而設(shè)立,，使學(xué)生在完成任務(wù)同時(shí)進(jìn)行了知識建構(gòu),。
(五)總結(jié)交流，提升愛國主義情感
通過畫長城,，隨堂小考兩個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生已經(jīng)對本節(jié)課的重難點(diǎn)和技能深深的建構(gòu)在腦海中，學(xué)生交流心得,，說出自己的收獲,，把課堂活躍的氣氛調(diào)動(dòng)到了高潮，大家都有話可說,。在交流環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：今天我們用金山畫王畫出——中華巨龍“長城”,，明天我們可以用我們的智慧和雙手繪制祖國美好的江山。在這個(gè)氛圍下發(fā)出呼喚：
同學(xué)們!
你們是祖國未來的建設(shè)者和接班人,，請大家把握好今天,，好好學(xué)習(xí)，將來為祖國的建設(shè)添磚加瓦,。
最終較好的完成愛國主義情感建立的教學(xué)目標(biāo)
隨著科技的發(fā)展,，對信息技術(shù)的應(yīng)用能力也就越顯重要，因此,，在課堂教學(xué)我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手操作能力,，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性放到首位，提高綜合運(yùn)用能力,。通過本課的學(xué)習(xí),，學(xué)生基本上可以達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),，培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作的精神。提升了學(xué)生的愛國主義情感,。
結(jié)束語：我的說課完畢,，謝謝大家。希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師能給予批評指正,，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中成長!謝謝!
《長城》
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