時間流逝得如此之快,，我們的工作又邁入新的階段,，請一起努力,，寫一份計劃吧,。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢？計劃應該怎么制定呢,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

高一歷史第二學期教學計劃 高二歷史開學第一課教案設計篇一

高二歷史說課稿亞洲國家經(jīng)濟的發(fā)展1,、主要掌握韓國,、新加坡、泰國,、馬來西亞,、印度以及西亞國家經(jīng)濟發(fā)展的基本情況;理解“勞動密集型產(chǎn)業(yè)”,、“不均衡增長”戰(zhàn)略、石油輸出國組織等概念,。結(jié)合區(qū)域，掌握地區(qū)的主要氣候特征,。2,、發(fā)展學生的歸納和比較能力。使學生善于從典型的亞洲國家的經(jīng)濟發(fā)展原因中比較其異同,。并分析亞洲國家經(jīng)濟發(fā)展過程中存在哪些問題,。3、使學生在解讀歷史中感悟歷史,，站在世界歷史的高度去審視亞洲歷史發(fā)展的作用,，并從亞洲國家經(jīng)濟發(fā)展的典型史實中總結(jié)經(jīng)驗。三,、教學方法

主要采取閱讀法,、比較法、討論法,。

四,、教學過程

1、布置預習提綱,，要求學生根據(jù)學習提綱的要求自己進行預習,。2、出示《亞洲的經(jīng)濟發(fā)展形勢》圖,，讓學生熟悉亞洲主要國家的地理位置,。3、提出問題：“亞洲民族國家經(jīng)濟發(fā)展的有利因素和不利因素?”引導學生從國際政治和經(jīng)濟,、亞洲國家政治和經(jīng)濟兩方面入手分析,。有利因素：世界政局相對穩(wěn)定;發(fā)達資本主義國家轉(zhuǎn)移勞動密集型產(chǎn)業(yè);第三次科技革命的機遇;民族獨立;勞動力和資源豐富;

不利因素：舊的國際經(jīng)濟秩序的存在;亞洲國家生產(chǎn)力落后。

4,、檢查學生預習情況,。亞洲國家經(jīng)濟發(fā)展簡況表

地區(qū)

氣候類型

主要國家

發(fā)展概況

經(jīng)濟類型

存在問題

備注

東亞

東南亞

南亞

西亞5、比較韓國和新加坡經(jīng)濟發(fā)展原因的異同,。6,、歸納亞洲國家經(jīng)濟發(fā)展的特點。發(fā)展速度快;發(fā)展不平衡;類型多樣,。

7,、討論：亞洲國家經(jīng)濟發(fā)展的經(jīng)驗和啟示。啟示：抓住機遇,，引進外資和先進技術,，制定適合本國國情的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略,，并且大力發(fā)展科技和教育;也要更加國際條件，適時調(diào)整政策;同時反對舊的國際經(jīng)濟秩序,，建立新的國際經(jīng)濟秩序,，仍然是亞洲各發(fā)展中國家必不可少的一項艱巨的任務。

8,、強化訓練：(1)二戰(zhàn)后亞洲新興國家經(jīng)濟發(fā)展具有哪些有利因素和不利因素?亞洲新興國家經(jīng)濟的發(fā)展給我們的啟示是什么?發(fā)展中國家經(jīng)濟的發(fā)展面臨哪些主要問題?(2)戰(zhàn)后,，北太平洋沿岸國家和地區(qū)各呈現(xiàn)怎樣的經(jīng)濟發(fā)展形勢?從全球經(jīng)濟發(fā)展的趨勢看，應如何認識?

高一歷史第二學期教學計劃 高二歷史開學第一課教案設計篇二

一,、概念

二,、西歐諸國的文藝復興

①英國人文主義的杰出代表是戲劇家莎士比亞.

②法國作家拉伯雷著有《巨人傳》。

③德意志人文主義代表人物伊拉斯謨著有《愚人頌》,。

④西班牙作家塞萬提斯著有《堂吉訶德》,。

三、文藝復興時期的科學

(1)近代自然科學蓬勃興起的條件：

①文藝復興的深入發(fā)展使人們對自然界各種現(xiàn)象的認識產(chǎn)生了革命性的變化,。

②生產(chǎn)經(jīng)驗積累,，技術能力的提高也為科學研究創(chuàng)造了條件。

(2)成就：

①波蘭天文學家哥白尼提出了“太陽中心說”,，否定了上帝選定地球為宇宙中心的謬論,，動搖了封建神學的基礎。

②德意志學者開普勒發(fā)現(xiàn)行星沿橢圓形軌道繞太陽運行的規(guī)律,。

③意大利科學家伽利略用自制望遠鏡證實了哥白尼學說的正確性,，他注重實驗、實踐,，被視為近代實驗科學的奠基者,。

④意大利的布魯諾和英國的弗蘭西斯培根是卓越的思想家，他們提倡唯物主義的科學研究方法,。

高一歷史第二學期教學計劃 高二歷史開學第一課教案設計篇三

教學目標

1.知識與能力：了解孔子,、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成過程。掌握諸子百家的思想特征及其代表人物的主要主張;認識春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的原因及重要意義,。

2.過程與方法：學生可以根據(jù)教科書與教師提供的材料以及自己的觀察所得,，進行推理分析，主動探究問題的答案,，并學會用觀察法,、比較法等方法學習有關問題。能對所學內(nèi)容進行較為全面的比較,，概括和闡釋,。

教師應該注重啟發(fā)式教學，設計具有針對性、啟發(fā)性的問題,，引導學生主動探究,，并對學生在探索過程中的表現(xiàn)予以及時而恰當?shù)脑u價。

3.情感態(tài)度價值觀：通過對春秋戰(zhàn)國時期思想活躍而繁榮的文化盛況的學習,，使學生對祖國文化有深入的認識,，從而更加熱愛祖國歷史與文化，有志于繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng);逐步培育起民族精神,，激發(fā)對祖國歷史與文化的自豪感,，培養(yǎng)愛國主義情感。

教學重難點

重點：諸子百家的代表人物及其主要思想,。

難點：諸子百家的代表人物及其主要思想內(nèi)容較多而且新知識、新內(nèi)容多,，不易掌握,。

(一)預習檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑,，使教學具有了針對性

(二)情景導入,、學案展示。

(三)合作探究,、精講點撥,。

一、孔子和早期儒學

1.孔子

(1)政治思想：提出“仁”與“禮”的學說;主張建立一個禮樂文明的社會,。

注重政治與人事,，對鬼神敬而遠之。

(2)教育思想：開創(chuàng)了中國古代私人講學之風;把自己的思想主張貫穿到教育活動中;注重人的全面發(fā)展,。

(3)孔子的歷史地位：儒家學派創(chuàng)始人,，教育家，文化傳播者,。

2.孟子

(1)思想內(nèi)容：孟子繼承了孔子學說,，并對其“德治”思想進行發(fā)揮，提倡“仁政”學說,，并提出“民貴君輕”思想,。

(2)影響：對儒家思想發(fā)展有重要貢獻。

3.荀子

(1)主要思想：

強調(diào)“天行有?！?，提出“制天命而用之”的思想，還對“禮”進行深入的討論,。

(2)地位：廣泛吸收了各家思想的精華,，豐富了早期儒家的思想內(nèi)容，成為儒家思想的“集大成者”。

在講完本子目后,，歸納孟子,、荀子在哪些方面發(fā)揮了孔子的思想及早期儒學的基本特征。

二,、其他主要學派的代表人物及主要思想

指導學生填表,，之后啟發(fā)他們結(jié)合春秋戰(zhàn)國時期的社會政治經(jīng)濟狀況，分析老莊之學產(chǎn)生的社會基礎,。

對于同一學派內(nèi)部,，不同思想家的思想也要加以區(qū)別分析,。從總體與局部兩個方面來把握各家學派的思想特點,。

記住：法家代表除了上述三人外，還有吳起,、申不害等。法家內(nèi)部形成重“法,、”重“術”,、重“勢”三個不同學派,，韓非子是法家思想集大成者,。

三、建議分組討論春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的原因及重要意義,。

啟發(fā)學生在學習過程中,，要結(jié)合當時及以后中國古代社會政治,、經(jīng)濟,、思想文化等方面的發(fā)展史實來理解。通過自己的情感體驗,、主觀認識,、獨立思考與判斷，分析春秋戰(zhàn)國時期各學派思想對社會發(fā)展所做出的貢獻,。

四,、反思總結(jié)，當堂檢測,。

教師組織學生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,，并進行當堂檢測。

設計意圖：引導學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡并對所學內(nèi)容進行簡單的反饋糾正,。

五,、發(fā)導學案、布置預習,。

我們已經(jīng)學習了孔子,、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成過程，那么,，儒家思想又是怎樣成為封建社會的正統(tǒng)思想的呢?下節(jié)課我們一起學習“罷黜百家，獨尊儒術”

課后小結(jié)

本課的設計采用了課前下發(fā)預習學案,，學生預習本節(jié)內(nèi)容,，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點,、難點,、疑點、考點,、探究點以及學生學習過程中易忘,、易混點等，最后進行當堂檢測,，課后進行延伸拓展,，以達到提高課堂效率的目的。

高一歷史第二學期教學計劃 高二歷史開學第一課教案設計篇四

第一部分為什么要有理學

教師講述：概括先秦儒學和西漢儒學的主要不同點,。

提問：儒學從春秋一直發(fā)展到西漢,，有哪些基本“缺陷”?

教師講述：

1、非哲學思辨,。

2,、非萬能學說。

3,、沒有真正成為獨尊,、主流，獲得不可動搖的地位。

過渡：之所以儒學會發(fā)展為理學,，肯定是彼時彼刻的儒學出現(xiàn)了問題,，沒問題的話就不需要改變了。我們抓住了這3個問題,，實際上才能很好地理解理學到底想解決什么問題,，連帶理解理學到底和之前的儒學有什么不同。

第二部分理學到底是什么

1,、理學的內(nèi)容和之前的儒學有什么不同,。

2、程朱理學和陸王心學的不同

教師講述：先秦儒學和西漢儒學的先天缺陷在于沒有哲學思辨,，先秦諸子中道家的哲學思辨做的,。

展示材料：周敦頤的《太極圖說》

教師講述：通過材料，幫助學生理解理學與先秦儒學相比,，在哲學思辨上面的重大修正,。并由此幫助學生理解，思辨化哲學化的理學,，究其本質(zhì),，依然是儒家倫理道德。

展示材料：《大學》節(jié)選

教師講述：程朱理學和陸王心學,，究其本質(zhì)依然是儒學,，他們對于尋找天理的方法雖有很大差異，但本質(zhì)上是有很大共同性的,，理解了《大學》這段話,，才能很好的理解程朱理學與陸王心學的不同。

1,、都更加重視人的內(nèi)在修養(yǎng),，誠意正心是根本的起始點。

2,、程朱理學的尋理過程與實踐,，是有先后順序的;王陽明的心學則是致良知以后，必然會知行合一,。

3,、雙方用的都是大學里面的格物致知，只不過對“格物致知”的理解存在差異而已,。

4,、講明白為什么找天理一定要滅人欲的問題。雙方對待人欲的界限劃分問題,。

展示材料：聯(lián)系上述理解,，解答高考試題,。

第三部分理學的影響

展示材料：一組文字和圖片材料。

教師講述：

1,、理學使儒學哲學化,、思辨化了。

2,、理學的責任感和使命感很強,，注重氣節(jié)、道德,、自我節(jié)制,，強調(diào)人的主觀意識力量，凸顯人性莊嚴,。

3,、壓抑人欲，強化等級,，空談心性,，中國文化失去了張揚與活力，走向全面內(nèi)斂,。

展示材料：一組高考試題

教師講述：對于文化史而言,，一定是先要理解文化思想內(nèi)涵的本身，才有可能面對高考題的新材料,、新問題,，做到高屋建瓴、游刃有余,。

源于書,，回避書;回避書,，源于書,。

引導學生深入理解所有的高考試題，在教材上都是有直接或間接的援引的,。理學之所以難學,，難考，歸根結(jié)底的根本性問題,，還是在于有沒有從內(nèi)心真正理解這三個基本問題：

(1)為什么要有理學,。

(2)理學到底是什么?程朱理學與陸王心學的不同。

(3)理學到底對中國人,、中國社會產(chǎn)生了什么影響,。

高一歷史第二學期教學計劃 高二歷史開學第一課教案設計篇五

一、說教學目標(本節(jié)課共有三個目標)

第一,、知識目標

1,、掌握新文化運動產(chǎn)生的歷史背景,。

2、掌握新文化運動興起的標志,、時間,、領袖及發(fā)展概況。

3,、理解新文化運動的內(nèi)容,。

4、理解新文化運動的影響,。

第二,、德育目標

1、新文化運動中,，先進的中國人追求救國救民的真理,，主張民主和科學。反映了他們?yōu)檎衽d中華,，向西方學習的新探索,。

2、新文化運動中陳獨秀,、李大釗,、魯迅想西方學習，勇于探索真理的精神,，是我們學習的榜樣,。

第三、能力目標

高二歷史新文化運動說課稿1,、通過對新文化運動興起的歷史背景,、前后時期的變化，正確認識其性質(zhì)和影響,，使學生正確認識經(jīng)濟基礎與上層建筑,、社會存在與社會意識的辨證關系，提高學生運用辨證唯物主義和歷史唯物主義的方法分析,、認識歷史問題的能力,。

2、運用辨證唯物主義與歷史唯物主義的觀點,，正確評價陳獨秀等重要歷史人物,，提高學生評價歷史人物的能力。

二,、說教材分析

全節(jié)共三大史實：新文化運動的背景,，新文化運動的興起，新文化運動的內(nèi)容及其影響,。本節(jié)貫穿一個主題：新文化運動,。本節(jié)重點是突出新文化運動興起的背景,，新文化運動的主要內(nèi)容及其發(fā)展概況。難點是如何挖掘出新文化運動背后深刻而有價值的東西,。因此：

三,、說怎樣突破難點、重點

根據(jù)教材分析：

1,、教學重點是：新文化運動的主要內(nèi)容和發(fā)展概況,。

2、教學難點是：新文化運動興起的背景;對新文化運動的評價及其影響,。

3,、教學方法：我采用講述法、比較法,、分析評價法,、分組討論法等多種教學方法，使用多媒體教學做到了教學手段的多樣化和現(xiàn)代化,。

4,、突破重點：(1)新文化運動的內(nèi)容是重點。新文化運動的實質(zhì)是資產(chǎn)階級的新文化反對封建舊文化的斗爭,，只有通過其內(nèi)容的教學,，才能深刻理解其實質(zhì)，才能使學生認識新文化運動的代表人物當時的斗爭精神和貢獻,。這一部分內(nèi)容在教材中起承上啟下的作用,，是學生把握本節(jié)內(nèi)容的關鍵，有利于培養(yǎng)學生的能力,。(2)新文化運動的新發(fā)展是重點,。它與新文化運動的內(nèi)容構(gòu)成新文化運動前、后期一個整體,。后期傳播的社會主義思想,，啟發(fā)了中國先進的知識分子，使他們選擇和接受馬克思主義作為拯救國家,、改造社會和推進革命的思想武器,，這是新文化運動最重要的成果,。不斷加深學生對新文化運動的理解認識,，繼而突破新文化運動的主要內(nèi)容這個重點。

5,、突破難點：(1)新文化運動興起的背景是難點,。新文化運動興起有政治、經(jīng)濟和思想文化方面的背景,，學生在學習中往往對辛亥革命前后思想文化領域的變化難以理解,。引導學生結(jié)合當時的時代背景,，共同分析——在政治方面，辛亥革命后,，盡管成立了中華民國,，但中國半殖民地半封建的社會性并沒有改變，仍然處在封建軍閥統(tǒng)治下,，在思想領域中,，對封建思想的批判，在辛亥革命前就不徹底,，辛亥革命后北洋軍閥繼續(xù)用封建思想禁錮人們的頭腦,，思想上是黑暗時期。在經(jīng)濟上隨著中國資本主義經(jīng)濟進一步發(fā)展,，資產(chǎn)階級強烈要求實行資產(chǎn)階級民主政治,，反對封建軍閥的統(tǒng)治，袁世凱上臺后,，在思想文化領域掀起尊孔復古的逆流,，為具有民主思想的知識分子所不能容忍，新文化運動的興起是歷史的必然,。(2)新文化運動的影響是難點,。引導學生互相討論，從新文化運動的內(nèi)容共同分析其深遠的影響,，尤其是對新文化運動的局限性的認識,。新文化運動中的知識分子對東西方文化的看法，存在絕對肯定和絕對否定的偏向,，讓學生分析對東西文化的正確認識是什么,。.在對新文化運動進行評價時，找準切入點,，幫助學生既看到新文化運動巨大的歷史功績,，又看到它的局限性和不足。教師應強調(diào)它的積極性是主要的,，占主導地位,。在此處可幫組學生整理近代中國思想界向西方學習的歷程，采用聯(lián)系講解法,，引導學生回顧近代中國思想界向西方學習的歷程,。了解新文化運動的地位和作用。

四,、說學生情況

我們必須清醒的認識到,，少數(shù)民族地區(qū)的學生基礎差，給教學帶來了巨大的壓力,，而人教版的歷史教材敘述簡明,、史實可靠,、解釋準確、知識性強,，具有科學性,、知識性和針對性。

五,、說活動與探究

這節(jié)課要抓住“向西方學習”這一主題,，突出強調(diào)“新文化運動”的意義，教學中要強調(diào)歷史與現(xiàn)實結(jié)合,，例如：在評價“_孔家店”這個口號時,，要提倡用新文明方式看待祖國的傳統(tǒng)文化，從而發(fā)現(xiàn)學生的亮點,，充分運用“師—生—師”互動模式,，活躍課堂氣氛，增強教學效果,。

1,、新課的導入：介紹近代前期先進的仁人志士學習西方的情況及辛亥革命后思想文化領域出現(xiàn)的向西方學習的潮流，即新文化運動,，然后對新文化運動做一個總括性的介紹,。

2、在講新文化運動的背景是,，為了幫助學生理解新文化運動的出現(xiàn)既是當時特定歷史時期經(jīng)濟,、政治、思想,、文化諸多因素綜合作用的產(chǎn)物,，也是近代中國長期物質(zhì)、思想準備基礎上的必然結(jié)果,，教師引導學生回顧“維新派同封建頑固派的論戰(zhàn)”,、“民主革命思想的傳播”、“革命派與?；逝傻恼搼?zhàn)”,。思考辛亥革命后，為什么會出現(xiàn)袁世凱復辟帝制?從中認識新文化運動的必要性,。

3,、在講新文化運動的興起時，出示有關人物的投影片,，幫助學生整理相關知識,，對于新文化運動中主要人物的生平可以采用講述法,。

4,、在講本節(jié)的重點,。“新文化運動的內(nèi)容是”時,，沿著兩條線展開,，一條是思想戰(zhàn)線，一條是文學戰(zhàn)線,。兩條戰(zhàn)線交織進行,。對于運動的主要內(nèi)容，在于引導學生理解和認識其內(nèi)涵和意義,，使之充實化,、具體形象化，即與教材內(nèi)容和補充資料對照,，聯(lián)系起來分析,、認識。對于運動前后期內(nèi)容的變化,，教師應適當強調(diào),。分析它的影響，明確積極方面占主導地位,。

六、說現(xiàn)代教學手段的運用

(一)說設計思路

本節(jié)充分運用“師—生—師”的互動模式,，進行歷史課開放式課堂教學,，其主要目標是：探索歷史學科的規(guī)律、特點,，按照國家關于深入推進素質(zhì)教育的總要求,，探索在高科技飛速發(fā)展形勢下的歷史教育、教學發(fā)展的途徑和方法,，努力培養(yǎng)新時代人才的人文綜合素質(zhì),。

(二)說現(xiàn)代教學手段

為了學生便于掌握、記憶,，通過課件出示圖表,，讓學生了解和掌握新文化運動興起的背景、標志,、指導思想,、代表人物、活動陣地和新文化運動的主要內(nèi)容,、新發(fā)展及其影響,。使紛繁復雜的知識點一目了然。

七、說上課心德

通過上課,、說課活動的心得是要上好一堂適應教改的優(yōu)質(zhì)課,。教師不但要具備多方面的知識能力、文化素養(yǎng),，還要花大量的時間,、精力。同時要依靠信息技術和網(wǎng)絡技術制作多謀體歷史課件,。如果不利用現(xiàn)代教學手段,，將會不適應現(xiàn)代教學。另外,，對自己教學中的不足,，有了更深刻的認識，如普通話不是很標準,。

通過上課,、說課活動使我清醒認識到：只有不斷充實自己、提高自己,、完善自己,，才會不斷更新教學理念，提高教學效果,，以適應時代,、教改的需要;同時，也讓我深刻的認識到歷史教學只有為現(xiàn)實服務才具有生命力,。