人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

太陽(yáng)能說(shuō)課稿 太陽(yáng)出來(lái)啦說(shuō)課稿音樂課篇一

1.教材簡(jiǎn)析

本課是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法,，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友,，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩,?！疤?yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下,，分享太陽(yáng)的溫暖,、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光,，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng),，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意,，把太陽(yáng)當(dāng)作所有國(guó)家的朋友,，她從西山落下，走向別的國(guó)家,，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望,。

選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處,，加強(qiáng)信任和理解,，人類才有更美好的明天；二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法,。

2.基于對(duì)教材的理解和分析,，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

（1）會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字,。正確讀寫“紅彤彤,、晚霞,、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

（2）正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

（3）初步理解課文內(nèi)容,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)太陽(yáng)的無(wú)私,，感受詩(shī)歌的快樂氛圍,。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.教學(xué)重難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義

語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo),、以學(xué)生為主體,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶”教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，本課時(shí)的教學(xué)方法為：

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,，用太陽(yáng)的笑臉導(dǎo)入新課，在輕松活躍的氣氛中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，自然地引入新課文。

朗讀體會(huì)法：通過(guò)多種形式的朗讀,，幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的美,，在讀中感悟太陽(yáng)為我們做的好事，在讀中感悟太陽(yáng)是全世界的,，是我們大家的,。

自主發(fā)現(xiàn)法：在朗讀中，通過(guò)觀察自主發(fā)現(xiàn)詩(shī)句中所用的人稱,、修辭手法及標(biāo)點(diǎn)的特點(diǎn),。

整節(jié)課上，學(xué)生以讀為主,，以讀為本,，在個(gè)體讀、同位讀,、四人小組讀,、給好朋友讀,、選擇自己喜歡的朗讀方法等，在書聲朗朗中,，感受詩(shī)句的美,。

說(shuō)教學(xué)程序

一、導(dǎo)語(yǔ)：很高興能再次和同學(xué)們共同學(xué)習(xí),，老師感受到咱們班的氣氛是熱騰騰的,，小朋友們呢，都是喜洋洋的,，對(duì)吧,。多么可愛的笑臉呀，老師這里也有一張笑臉呢,！

1.出示太陽(yáng)笑臉：認(rèn)識(shí)嗎,？誰(shuí)呀？你看,，這是一個(gè)怎么樣的太陽(yáng),？（紅彤彤、笑瞇瞇）你覺得她想對(duì)我們小朋友說(shuō)什么呢,？（在輕松活躍的氣氛中導(dǎo)入新課）

2.太陽(yáng)這么能關(guān)心人,，把太陽(yáng)給我一個(gè)人好不好？那給你嗎,？給他嗎（加上用手指的動(dòng)作）,？哦，看來(lái),，太陽(yáng)是——大家的,。（板題）

3.齊讀課題。今天,讓我們一同走進(jìn)薛衛(wèi)民的詩(shī)歌－－25,、太陽(yáng)是大家的,。

師生共同寫板書：25、太陽(yáng)是大家的【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，采用圖片引入新課,，首先太陽(yáng)笑臉的出示一開始就抓住了學(xué)生的注意力，再與學(xué)生的交談中自然引入課文,，】

4.下面請(qǐng)同學(xué)們用心靜靜的聆聽朗讀,，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么，與大家交流,。（學(xué)生聽?zhēng)熇首x）

5.學(xué)生匯報(bào)

二,、初讀課文，感知字詞

（一）初讀課文，自學(xué)生字

1.請(qǐng)選擇你喜歡的方式自由的朗讀,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，針對(duì)文中生字提出你的寶貴意見,。

2.然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法,。

3.老師看到同學(xué)們讀的投入，學(xué)的認(rèn)真,，下面我們?nèi)嘟涣饕幌拢撼鍪旧帧?/p>

（二）再讀課文,，檢查讀文

恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面,，小朋友可以大展身手了,。請(qǐng)小朋友讀你喜歡的小節(jié)，并告訴我老師你讀的這節(jié)寫了什么呢,？

三,、品讀二節(jié)，想象練筆

1.小朋友們很棒,，這個(gè)太陽(yáng)也很不錯(cuò)呢,！她做了許多好事，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,，找一找。

2.指名說(shuō),。你找對(duì)了嗎,？（第二自然段）

3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這一段，等一下咱們比比誰(shuí)的收獲最多,。

4.全班交流：[根據(jù)學(xué)生回答板書——灑,、拔、陪]

5.比較句子（1）她看著小朋友在海邊戲水（2）她陪著小朋友在海邊戲水

讀一讀,，你覺得哪個(gè)太陽(yáng)更好,，為什么？

6.過(guò)渡：現(xiàn)在老師難怪明白了,，因?yàn)橛辛颂?yáng)的陪伴,，小朋友玩得更歡了！咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧（讀本段）

（1）同桌互練（2）個(gè)別讀

7.小朋友這么能干,，老師很想把一個(gè)讀書的小訣竅送給你們,，讀書的時(shí)候，不僅要學(xué)會(huì)讀懂文字,，還要學(xué)會(huì)看懂符號(hào),。再看看書，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎,？

（1）個(gè)別說(shuō)發(fā)現(xiàn),。（省略號(hào)）

（2）你看懂了嗎,？“省略號(hào)”在這表示什么？

8.想象練筆：太陽(yáng)是大家的,，它把光芒灑遍每個(gè)角落（電腦出示圖片,，學(xué)生欣賞)。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師展示的圖片,，也可以大膽的想象,，盡情的寫一寫，畫一畫,，用你的方式表達(dá)太陽(yáng)還會(huì)做哪些好事,？（學(xué)生分頭行動(dòng)，老師行間指導(dǎo)）

9.（1）讓我們把太陽(yáng)做的好事說(shuō)給大家聽聽,，好嗎,？準(zhǔn)備好。

（2）請(qǐng)小朋友閉上眼睛,，讓我們?nèi)ジ惺芴?yáng)的熱情,，一起走進(jìn)這個(gè)陽(yáng)光燦爛的世界吧！（配樂齊讀二節(jié)）

四,、回顧全文,，整體感知

學(xué)生感情朗誦詩(shī)歌。（配樂）

太陽(yáng)能說(shuō)課稿 太陽(yáng)出來(lái)啦說(shuō)課稿音樂課篇二

1,、教材簡(jiǎn)析

《太陽(yáng)是大家的》這首有趣的兒童詩(shī)是人教版課標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,。本文用擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友,，她在一天中不同的時(shí)間里,，來(lái)到不同的國(guó)家，和不同膚色的小朋友一起玩耍,，傳遞著世界各國(guó)小朋友之間的友誼,。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽(yáng)的溫暖,，分享世界的和平和社會(huì)的安寧,。詩(shī)歌內(nèi)容雖簡(jiǎn)單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn),，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人,，關(guān)愛世界，關(guān)愛和平,，進(jìn)行人文教育的一篇好教材,。

2、語(yǔ)文是一門工具性和人文性極強(qiáng)的學(xué)科，本節(jié)課的內(nèi)容充滿了“分享,、和諧”這一人文關(guān)懷的思想,，基于對(duì)教材的理解和分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

①,、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,，會(huì)寫四個(gè)生字，正確讀“紅彤彤,、晚霞,、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

②,、技能目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

③、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，感受詩(shī)歌的快樂氛圍

3、教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是“讀”,，通過(guò)讀達(dá)到“悟其意,、品其味、抒其情”的目的,。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義,。

如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，有效完成本課的教學(xué)任務(wù),？如何使工具性和人文性得以和諧統(tǒng)一,，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲,，無(wú)聲勝有聲的效果呢？我決定從文本出發(fā),，學(xué)情出發(fā),，把握兩個(gè)原則：第一，注意高視角,、低起點(diǎn),，先把基礎(chǔ)知識(shí)落到實(shí)處，再循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué),；第二,，重視學(xué)生主體能力的發(fā)揮和人文精神的培養(yǎng)，因材施教。

首先,，在教法中我主要采取如下方法：

1,、啟發(fā)式教學(xué)。即精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書,，在讀中思考、領(lǐng)會(huì),，讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口、弄懂弄通課文的內(nèi)容,講解的過(guò)程中的點(diǎn)撥,。

2,、分享閱讀法。通過(guò)個(gè)人,、小組,、大組、班組等多種形式提倡分享閱讀的方法,，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。

3,、采用課件演示法教學(xué),。課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點(diǎn),。

此外,，在教學(xué)中還運(yùn)用講讀法、板書法等,，多法并舉,。

對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要,，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑,。因此，本課十分注重以下三點(diǎn)：

１,、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中重視指導(dǎo)學(xué)生自讀,、自悟、互評(píng),。

２,、在識(shí)字環(huán)節(jié)提倡“分享識(shí)字”，在朗讀中提倡“分享閱讀”的思想,，使學(xué)生在和諧,、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂趣,，提高學(xué)習(xí)的效果。

３,、練習(xí)設(shè)計(jì)中,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用、遷移,。

基于以上的一些思考,，我在預(yù)設(shè)《太陽(yáng)是大家的》的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，始終堅(jiān)持工具性與人文性的統(tǒng)一,，努力做到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展,。力求教學(xué)設(shè)計(jì)總體上體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”字,，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)一個(gè)“精”字，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)一個(gè)“真”字,。將“扎實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)”與“個(gè)體生命價(jià)值的體現(xiàn)”結(jié)合起來(lái),。基于這樣的思考,，結(jié)合課標(biāo)對(duì)中年級(jí)段的要求,，本節(jié)課設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程。

（一）,、傳話游戲,，導(dǎo)入新課。

首先教師利用傳話游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且傳話的內(nèi)容恰恰是與太陽(yáng)有關(guān)的,，并讓學(xué)生說(shuō)出自己積累的與太陽(yáng)有關(guān)的詞語(yǔ)，并及時(shí)鼓勵(lì)記得多,，說(shuō)得好的同學(xué),，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，做到“潤(rùn)物無(wú)聲”,。隨即課件出示太陽(yáng)的笑臉,，讓學(xué)生整體感知太陽(yáng)。師借機(jī)引入課題：是啊,，沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗,、可愛的世界,，太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落,，帶給我們光明和溫暖，太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的,，是屬于我們大家的,，今天,，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，題目就是---(指板書),，生：太陽(yáng)是大家的,。(齊讀課題)。

【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，采用游戲和課件引入新課,，首先用游戲一開始就抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。再利用課件出示太陽(yáng)的笑臉,，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生到今天的學(xué)習(xí)中來(lái)。拓展學(xué)生的思維空間,，豐富學(xué)生的積累,，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程，從而滿足他們的探究欲,、表現(xiàn)欲,。】

（二）,、初讀詩(shī)歌,，整體感知。

先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌,，可以讀一遍,，兩遍，甚至三遍,，注意把字讀準(zhǔn),，詩(shī)句讀通順。接著教師檢查學(xué)生的讀書情況,，抽讀生字卡片,。（著重指導(dǎo)“彤tóng”組成疊詞時(shí)，聲調(diào)就變了要變成一聲“紅彤彤tōng”）抽讀生字后找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀詩(shī)歌,，讀完后留時(shí)間讓學(xué)生評(píng)價(jià),。

【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀詩(shī)歌，給予學(xué)生充分的時(shí)間整體感受詩(shī)歌內(nèi)容,。特別是我在學(xué)生讀書之前提出要求,，可以讀一遍，也可以讀兩遍甚至三遍,，既關(guān)注了全體,，也讓接受力強(qiáng)的孩子有事可做。并融情感體驗(yàn)于鞏固字詞之中,，而且讓學(xué)生自讀,、互評(píng),，還學(xué)生一個(gè)主動(dòng)。達(dá)到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一,?！?/p>

（三）、指導(dǎo)精讀,，積淀感悟

教師用動(dòng)畫的課件展示詩(shī)歌的內(nèi)容,，并聲情并茂地范讀詩(shī)歌，學(xué)生仔細(xì)聽,，聽了后對(duì)老師的讀做評(píng)價(jià),。接著指導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌的意境：聽老師朗讀的時(shí)候，你的眼前仿佛看到了一幅什么樣的圖畫,？你是從詩(shī)歌中的什么地方體會(huì)到的呢,？

【教師用聲情并茂的范讀，去感染學(xué)生,，用帶感情色彩的語(yǔ)言去激勵(lì)學(xué)生,。學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀,，避免了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo),，而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)，后又啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,，體會(huì)詩(shī)句所描寫的意境,，這樣學(xué)生就對(duì)全詩(shī)的意境有了初步的感知?！?/p>

接著老師根據(jù)學(xué)生的回答,，隨即引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌的含義以及詩(shī)歌擬人化的寫法，并把自己獨(dú)特的感受與同學(xué)和老師分享,。

在學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí),，老師用課件展示“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”，幫助學(xué)生理解“紅彤彤”的意思,。讓學(xué)生在座位上練一練,，自己也像老師剛剛那樣美美地讀讀第一小節(jié)，生讀完后,，和同桌互相讀讀,，分享閱讀的快樂，再抽生示范讀,，互相評(píng)價(jià),，并且全班齊讀第一小節(jié)。緊接著教師展示第一小節(jié)的畫面,，讓學(xué)生把美好的畫面記在腦海里,，學(xué)生看大屏幕，試著背誦第一小節(jié),。

【有了自讀,、同桌互讀，自評(píng)和全班齊讀做基礎(chǔ),，配以動(dòng)畫和音樂,，加深了學(xué)生的理解，背誦詩(shī)歌就是輕而易舉的事情了,?！?/p>

接下來(lái)讓學(xué)生自由地小聲讀第二小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)為我們做了哪些好事,。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：灑鮮花,，拔小樹，陪小朋友玩,。讓學(xué)生做動(dòng)作理解“灑”“拔”的意思,。接著讓學(xué)生想象一下，當(dāng)太陽(yáng)照在你的身上,，你光著腳丫在沙灘上玩耍是,，心情怎么樣？喜歡太陽(yáng)嗎,？和同桌比一比,，看誰(shuí)能讀出自己對(duì)太陽(yáng)的喜愛之情。學(xué)生試著讀,，再抽讀,。教師提示學(xué)生加上動(dòng)作就會(huì)更好。生示范邊做動(dòng)作邊朗讀,。在他的帶領(lǐng)下,，全班起立，加上動(dòng)作,，齊讀第二小節(jié),。

【這里在分享朗讀的過(guò)程中，對(duì)重點(diǎn)詞“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解通過(guò)做動(dòng)作,，想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā),，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。而且也激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣,，便于學(xué)生記憶詩(shī)歌的內(nèi)容,。】

學(xué)生讀完后教師提示學(xué)生注意第二小節(jié)中有一個(gè)省略號(hào),，“省略號(hào)”在這里表示什么,？讓學(xué)生想一想,，太陽(yáng)還會(huì)做哪些好事？試著像書上那樣說(shuō)出優(yōu)美的詩(shī)句,。老師把學(xué)生說(shuō)的詩(shī)句展現(xiàn)在屏幕上,。

【這樣的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)詩(shī)歌的記憶,，還能夠讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上聯(lián)系生活,，拓展了學(xué)生的思維，老師把學(xué)生的成果展現(xiàn)在大屏幕上與大家分享,，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情,，也加強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練?！?/p>

最后讓學(xué)生將太陽(yáng)做的好事記一記,，試著背背第二小節(jié)。

第三,、四小節(jié)放手讓學(xué)生自讀,，自悟,，讀后把自己的感想同小組里的同學(xué)分享,。學(xué)生交流后會(huì)知道太陽(yáng)去了另外的國(guó)家,。這時(shí)教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己知道的另外的國(guó)家有哪些,？學(xué)生暢所欲言,。老師緊接著提問(wèn)：你知道太陽(yáng)到別的國(guó)家去干什么嗎？學(xué)生也許會(huì)說(shuō)出很多答案,，包括太陽(yáng)也把她的金光往鮮花上灑,，也把小樹往高處拔；也陪著小朋友在海邊戲水,，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……是啊,，由此可見，太陽(yáng)不只是屬于我們的,，她是屬于大家的,，屬于全世界的，所以說(shuō)——（師指著課題）學(xué)生齊說(shuō)：太陽(yáng)是大家的,。雖然,，我們是那么的喜歡太陽(yáng)，但我們不應(yīng)該獨(dú)享,，因?yàn)閯e的國(guó)家的小朋友和鮮花,，正在睡夢(mèng)中等她，盼她┉

讀這一句的時(shí)候該怎么讀啊,？（輕聲讀,，不然會(huì)把他們吵醒的。）那帶著你們的感受讀讀吧,！

【三,、四小節(jié)放手讓學(xué)生自瀆字悟，把課堂還給學(xué)生,，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,，讓學(xué)生在分享的同時(shí)也滿足了他們的表現(xiàn)欲,。而且學(xué)生讀的方式也多種多樣,。這樣避免了單一性，也把學(xué)生的注意力一直集中到課堂上,。根據(jù)板書內(nèi)容,，學(xué)生的想象，再次得出“太陽(yáng)是大家的”“世界是大家的”,，照應(yīng)題目,，也突破難點(diǎn)?！?/p>

接下來(lái)就是處理文章中的“小泡泡”：你們看,，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么,？（課件展示：書中插圖）

【這里是對(duì)本課學(xué)習(xí)的拓展延伸,，學(xué)生可以結(jié)合學(xué)習(xí)了本課的感想和收獲，盡情表達(dá)自己心里的想法,。并樂意把自己的收獲與大家分享,。】

（四）,、朗讀背誦,，升華情感

最后，讓學(xué)生一起把這首詩(shī)歌送給全世界熱愛和平的小朋友,。要求會(huì)背的同學(xué)就背一背,，不太會(huì)背的可以看書有感情的朗讀。而且老師把同學(xué)們的朗讀說(shuō)成是同學(xué)為大家表演詩(shī)朗誦,。

【這里把全班齊背詩(shī)歌,，說(shuō)成表演詩(shī)朗誦，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,，將課堂還給了學(xué)生,。】

（五）、作業(yè)超市,，自主選擇

最后,，大屏幕出示“作業(yè)超市，任選一題”,。作業(yè)有：我想有感情的朗讀這首詩(shī),；我想把自己感興趣的詩(shī)句抄下來(lái)；我想把詩(shī)中美麗的景色畫下來(lái)等,。

【根據(jù)課后的要求,，設(shè)計(jì)出不同的作業(yè)，供學(xué)生選擇,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動(dòng)性,。】

總之,，語(yǔ)文課堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋潤(rùn),，方能彰顯語(yǔ)文課的活力。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的平等,、民主,、和諧的朋友式的師生關(guān)系中，其心靈和身體才能獲得最大的安全和自由,，只有在這種安全自由的氛圍中,，學(xué)生的大腦和多種感官才能發(fā)揮出最大的潛力，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展,。

太陽(yáng)能說(shuō)課稿 太陽(yáng)出來(lái)啦說(shuō)課稿音樂課篇三

尊敬的各位評(píng)委,、各位老師：

大家好！今天非常榮幸地在這里和大家一起分享我關(guān)于《太陽(yáng)是大家的》一文的教學(xué)設(shè)想,，下面我將從教材分析,、學(xué)生情況、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn),、教法、教學(xué)過(guò)程,、板書幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課,。

《太陽(yáng)是大家的》這首有趣的兒童詩(shī)是人教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文用擬人的手法,，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友,，她在一天中不同的時(shí)間里，和不同膚色的小朋友一起玩耍,，傳遞著世界各國(guó)小朋友之間的友誼,。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽(yáng)的溫暖。詩(shī)歌內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單,，但字里行間卻意境深遠(yuǎn),，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛世界,，關(guān)愛和平,，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。本節(jié)課的內(nèi)容充滿了“分享,、和諧”這一人文關(guān)懷的思想,。

編者選編這篇課文的意圖，一是要讓學(xué)生體會(huì)只有全世界人民和睦共處,，加強(qiáng)信任和理解,，人類才有更美好的明天；二是讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法,。

學(xué)生通過(guò)三年級(jí)上期的學(xué)習(xí),，已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,，掌握了識(shí)字方法,，進(jìn)行了一定量的閱讀、口語(yǔ)交際,、寫話的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,。三年級(jí)下期的學(xué)生進(jìn)入了心理發(fā)展的新階段，隨著他們年齡的增長(zhǎng),，知識(shí)量的增多,，他們的求知欲更強(qiáng)了，思維也更活躍了,。但由于其年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的原因,，學(xué)生的理解和感悟能力還有待進(jìn)一步提高。

基于對(duì)教材的理解和學(xué)生學(xué)情的分析,，結(jié)合第二課時(shí)的教學(xué)實(shí)際,，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：（1）正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。（2）體會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用,。（3）理解課文內(nèi)容,，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍,。

從詩(shī)歌的理論中,，我們可以知道：詩(shī)歌的意義是最多元，最豐富的。不同的人,，可以讀出不同的意蘊(yùn)來(lái),，不同的人可以從不同的角度去閱讀。因此,，讀詩(shī)最需要個(gè)性化體驗(yàn),，最需要自由的想象。于是,，結(jié)合詩(shī)歌的體裁特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中悟其意,、品其味,、抒其情。難點(diǎn)確立為體會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用,，理解詩(shī)歌的含義,。

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，在教學(xué)中我主要采取如下方法：?jiǎn)l(fā)感悟法,、分享閱讀法、課件演示法等,。

基于以上的一些思考,，我在預(yù)設(shè)《太陽(yáng)是大家的》的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，始終堅(jiān)持語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一,，努力做到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。結(jié)合課標(biāo)對(duì)中段的要求,，本節(jié)課設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課；以讀代講,，積淀感悟,；作業(yè)超市，關(guān)注差異

美國(guó)教育家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣,?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)教學(xué)的起始環(huán)節(jié)感興趣則是學(xué)好課文的良好開端,。因此,，首先我利用歌曲《種太陽(yáng)》創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與教師,，學(xué)生與文本之間的距離,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，并借機(jī)引入課題：沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗,、可愛的世界，太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落,，帶給我們光明和溫暖,，太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的，是屬于我們大家的,，今天,，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌——太陽(yáng)是大家的。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)要在語(yǔ)文課中加強(qiáng)朗讀,。要讓語(yǔ)文課堂充滿瑯瑯的讀書聲,。讀是理解文字、體會(huì)情感的紐帶,。于是本堂課,，我以讀為線索，通過(guò)多種形式的讀,、背,，把學(xué)生引入到詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，在讀中意會(huì),、讀中感悟,，讀中積累語(yǔ)言,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，訓(xùn)練能力。

首先,，范讀引路,，初步感知。薩特說(shuō)：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造,?！苯處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，教師身體力行的示范是對(duì)學(xué)生最好的誘導(dǎo),。于是,，在本節(jié)課的第二環(huán)節(jié)，我用課件展示詩(shī)歌的內(nèi)容,，老師聲情并茂地范讀詩(shī)歌,，要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽了后對(duì)老師的讀做出評(píng)價(jià),。接著引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌的意境：聽老師朗讀的時(shí)候,，你仿佛看到了一幅什么樣的圖畫,？你是從詩(shī)歌中的什么地方體會(huì)到的呢？接著老師根據(jù)學(xué)生的回答,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法,，并把自己獨(dú)特的感受與同學(xué)和老師分享。

其次,，美讀理解,，分享快樂。古人云：“詩(shī)緣情”,，“情動(dòng)而辭發(fā)”,。在學(xué)習(xí)詩(shī)的第一小節(jié)時(shí)，我用課件展示“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”,，幫助學(xué)生理解“紅彤彤”的意思,，讓學(xué)生也像老師那樣美美地讀讀第一小節(jié)，生讀完后,，又讓他們和同桌互相讀讀,，分享閱讀的快樂，再指名學(xué)生示范讀,，同伴評(píng)價(jià),，最后，教師通過(guò)展示晚霞的美麗畫面,，讓學(xué)生邊看邊試著背誦詩(shī)的第一小節(jié),。

再次，個(gè)性朗讀,，體會(huì)感悟,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”接下來(lái)的一個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自由小聲地讀詩(shī)的第二小節(jié),，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)為我們做了哪些好事,。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：灑鮮花，拔小樹,，陪小朋友玩,。讓學(xué)生結(jié)合做動(dòng)作理解“灑”、“拔”的意思,，從而體會(huì)它們?cè)诒砬檫_(dá)意上的作用,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

第四,、放飛想像,，讀寫結(jié)合,。有人把閱讀比作吸收，把寫作比作傾吐,，讀和寫作為語(yǔ)文的兩大素養(yǎng)是密不可分的,。于是在指導(dǎo)了學(xué)生反復(fù)誦讀第二節(jié)詩(shī)后，引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)春天的太陽(yáng)照在你的身上,，你光著腳丫在沙灘上玩耍時(shí),，心情怎么樣？喜歡太陽(yáng)嗎,？再讓學(xué)生讀出自己的感受,。學(xué)生讀完后教師提示學(xué)生注意第二小節(jié)中的省略號(hào)，讓學(xué)生想一想,，太陽(yáng)還會(huì)做哪些好事,？試著仿寫詩(shī)歌，這樣就扎扎實(shí)實(shí)地將寫落實(shí)在課堂中,。

第五,、放手閱讀，積淀情感,。因?yàn)槲以谠?shī)的第一,、二節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生有了相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，于是在詩(shī)的第三,、四小節(jié)的教學(xué)里，我放手讓學(xué)生用自己喜歡的方式自讀,，自悟,，讀后把自己的感受同小組里的同學(xué)分享。學(xué)生通過(guò)交流后會(huì)知道太陽(yáng)去了另外的國(guó)家,。我緊接著提問(wèn)：你知道太陽(yáng)到別的國(guó)家去干什么了嗎,？在交流中，讓學(xué)生感受到：太陽(yáng)不只是屬于我們,，她是屬于大家的，屬于全世界的,，從而也較深入地理解了重點(diǎn)語(yǔ)句——太陽(yáng)是大家的,。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生明白：雖然，我們是那么地喜歡太陽(yáng),，但我們不應(yīng)該獨(dú)享,，因?yàn)閯e的國(guó)家的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她,，盼她,。有了這樣的認(rèn)識(shí)和情感積淀,，相信孩子對(duì)于最后兩節(jié)詩(shī)的朗讀一定會(huì)更加聲情并茂。

最后,，朗讀背誦,，升華情感。在課文的最后,，我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生一起把這首詩(shī)歌送給全世界熱愛和平的小朋友,。這樣就自然而然地激發(fā)了學(xué)生對(duì)和平的向往和熱愛，背誦起來(lái)一定會(huì)別有韻味,。

總體說(shuō)來(lái),，課文第二環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用多種形式的誦讀、感悟,，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去,，陶醉在這美麗的圖畫中，不僅體會(huì)了作者的純美情感,，而且讓學(xué)生的語(yǔ)言得到積累,，能力得到了培養(yǎng)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。”因此在這節(jié)課的最后,，我針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異,，設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容供學(xué)生自主選擇其中一項(xiàng)完成：1、選擇自己感興趣的詩(shī)句抄下來(lái),。2,、學(xué)著作者的樣，自己創(chuàng)作一首詩(shī)歌,。兩項(xiàng)作業(yè)的設(shè)計(jì),，既保護(hù)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了優(yōu)生的能力,。

科學(xué)合理的板書,，能使學(xué)生準(zhǔn)確、全面地掌握本課中教師所講的精髓,。由此可見板書的重要作用,。因此，為了更好地輔助我的教學(xué),，為學(xué)生呈現(xiàn)出教學(xué)重難點(diǎn),，我把板書設(shè)計(jì)為：（桃心加題目和關(guān)鍵詞的方式）

25太陽(yáng)是大家的

鮮花——灑

小樹——拔

小朋友—陪看

這樣的設(shè)計(jì)寓示著大家共享一片藍(lán)天,，分享太陽(yáng)的溫暖和愛，又突出了本課教學(xué)的重點(diǎn),。

以上就是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想,，還有很多不足之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),、同事提出寶貴建議,。

太陽(yáng)能說(shuō)課稿 太陽(yáng)出來(lái)啦說(shuō)課稿音樂課篇四

1、教材簡(jiǎn)析

本課是一首兒童詩(shī),。課文用擬人化的手法,，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里,，和不同國(guó)家的孩子游玩,。“太陽(yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”,，全世界孩子共在一片藍(lán)天下,，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧,。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光,，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂游戲,。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意,，把太陽(yáng)當(dāng)作所有國(guó)家的朋友，她從西山落下,，走向別的國(guó)家,，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。

選編這篇課文的意圖,，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處,，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天,；二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法,。

2、基于對(duì)教材的理解和分析,，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

（1）會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤,、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ),。

（2）正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

（3）?理解課文內(nèi)容,，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍,。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌,。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義

語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo),、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”教學(xué)原則,。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，本課時(shí)的教學(xué)方法為：

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，用歌曲《七色光》導(dǎo)入新課,，在輕松活躍的氣氛中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入新課文,。

朗讀體會(huì)法：通過(guò)多種形式的朗讀,，幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的美，在讀中感悟太陽(yáng)落山的美景,，在讀中感悟太陽(yáng)為我們做的好事,，在讀中感悟太陽(yáng)是全世界的，是我們大家的,。

自主發(fā)現(xiàn)法：在朗讀中,，通過(guò)觀察自主發(fā)現(xiàn)詩(shī)句中所用的人稱、修辭手法及標(biāo)點(diǎn)的特點(diǎn),。

課件演示法：課件演示起著直觀的作用,，有助于突破教材的難點(diǎn)

此外，在教學(xué)中還運(yùn)用講讀法,、板書法,、導(dǎo)讀法等。

整節(jié)課上,，學(xué)生以讀為主,，以讀為本，在個(gè)體讀、同位讀,、四人小組讀,、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等,，在書聲朗朗中,，感受詩(shī)句的美。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，上課之前我們先來(lái)欣賞一首歌曲,。（播放歌曲《七色光》）（在輕松活躍的氣氛中師生拍手唱歌，富有童趣）

過(guò)渡語(yǔ)：正如歌中所唱的太陽(yáng)給我們帶來(lái)七色光彩,，照耀我們快樂成長(zhǎng),，讓我們?nèi)?chuàng)造七彩的世界。太陽(yáng)是溫暖的,，太陽(yáng)是美麗的,，太陽(yáng)是我們大家的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課《太陽(yáng)是大家的》,。分頁(yè)標(biāo)題#e#

師生共同寫板書：25,、太陽(yáng)是大家的【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，采用課件引入新課,，首先課件一開始就抓住了學(xué)生的注意力,，再利用歌曲中的歌詞自然引入課文】

一、初步感知課文,，檢查生字詞,。

1.這是一首兒童詩(shī)，寫得可美了,，請(qǐng)打開書自由讀一讀吧?。ǔ醪礁兄n文內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音,，讀順詩(shī)句）

2.抽讀老師手中的詞卡,。（重點(diǎn)指導(dǎo)“紅彤彤”中“彤”的讀音）

3.數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)小節(jié)？

4.同座位同學(xué)交流每小節(jié)的意思,。

5.請(qǐng)四名同學(xué)分別讀四個(gè)小節(jié),，其他同學(xué)說(shuō)意思【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)歌的意思,，用詞卡來(lái)鞏固學(xué)生的生字詞,。而且讓學(xué)生劃分清楚小節(jié)，與同位交流每小節(jié)的意思,?！?/p>

二,、品讀詩(shī)意，體驗(yàn)太陽(yáng)落山之景美,。

1.太陽(yáng)每天都要東升西落,，每當(dāng)太陽(yáng)落山的時(shí)候,，又是怎樣的一幅情景呢,？（展示圖片）

2.說(shuō)說(shuō)圖意，指名讀第一小節(jié),，師范讀,，說(shuō)體會(huì)，整體美讀,。

3.這么美的景色想把它留在腦海中嗎,？自由詩(shī)背

【夕陽(yáng)西下的美景以其特有的魅力闖入學(xué)生的視野，刺激著學(xué)生的心理,，喚醒了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),，在欣賞中想象，回味,。美麗的圖畫也能成為優(yōu)美的詩(shī)句,，在欣賞體會(huì)的前提下進(jìn)行朗讀美景自然仿佛溢于眼前。老師的范讀將學(xué)生的朗讀又推進(jìn)了一個(gè)層次,，有指導(dǎo),，有感悟，教學(xué)出現(xiàn)了層次性,?！?/p>

4.太陽(yáng)忙了一天，為我們做了許多好事,，請(qǐng)男生讀第二小節(jié),，請(qǐng)女生邊聽邊想太陽(yáng)做了哪些好事？（指名回答,，師板書:鮮花小樹小朋友）【

5.學(xué)生仔細(xì)觀察第二小節(jié)的詩(shī)句,，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

6.在學(xué)生的自主匯報(bào)中,，了解詩(shī)句的用了擬人的修辭手法,，在省略號(hào)中省略了太陽(yáng)做的許多好事，師趁勢(shì)讓生進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)）

7.把本節(jié)詩(shī)句讀給同位同學(xué)聽,，讀給好朋友聽,。

8.在熟讀的基礎(chǔ)上，全班同學(xué)在老師的導(dǎo)讀下,，看著黑板進(jìn)行背誦,。

【“說(shuō)”必須讀文，必須觀察和思考。這種熔“讀”,、“思”,、“說(shuō)”為一體的“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”，倡導(dǎo)的是學(xué)生的自主性,，珍視的是學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性,，發(fā)展的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。在擬人手法的運(yùn)用中,，學(xué)生們還發(fā)現(xiàn)了課文用“她”來(lái)稱呼太陽(yáng),，學(xué)生們有的說(shuō)把太陽(yáng)當(dāng)作了媽媽，有的說(shuō)把太陽(yáng)當(dāng)作大姐姐,，在學(xué)生的自我體驗(yàn)中太陽(yáng)和我們更親密了,！】【

三、升華情感,，豐滿文本,，體驗(yàn)太陽(yáng)之情美。

1.太陽(yáng)為我們做了那么多好事,，讓我們?nèi)ニ退退?！?qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀第三小節(jié)。分頁(yè)標(biāo)題#e#

2.指名匯報(bào)朗讀,，用課件提醒學(xué)生注意帶有“,！”、“,？”的句子,。

3.分句合作朗讀第三小節(jié)。

【給學(xué)生自我選擇的空間,，在朗讀中發(fā)現(xiàn),，在朗讀中體會(huì)，在朗讀中感知,，在朗讀中合作,，由老師的指導(dǎo)過(guò)渡到學(xué)生的自己學(xué)習(xí)，使一個(gè)能力的提升,，在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的處理上,，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用動(dòng)畫的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),，引起了學(xué)生的關(guān)注和興趣,，在朗讀中自然的讀出了語(yǔ)氣?！?/p>

4.太陽(yáng)是無(wú)私的,，當(dāng)我們睡覺的時(shí)候,，她又來(lái)了不同的國(guó)家，傳遞了世界各國(guó)小朋友之間的友誼,，想想：太陽(yáng)在其他國(guó)家又做了什么,？

5.在學(xué)生回答中，師巧妙地串讀課文,，自然的回歸到全詩(shī)的第二小節(jié),，直至課題。

6.由指導(dǎo)讀最后一個(gè)句子,，引入問(wèn)題：外國(guó)小朋友在等什么,？盼什么？（指名說(shuō)）

【在師生的接讀課文中,，教師巧妙地將課文從第四小節(jié)過(guò)渡到第二小節(jié)，最后點(diǎn)名主旨：太陽(yáng)是大家的,，即是回歸了全文,，又將主題再次的明確，提升,?！?/p>

四、升華主題,，倡導(dǎo)世界和平,，體驗(yàn)太陽(yáng)和平之美。

1.太陽(yáng)是全世界的,，太陽(yáng)也是我們大家的,，但我們每個(gè)人心目中又有自己的太陽(yáng)，自由說(shuō)說(shuō),。

2.就是在這樣一片陽(yáng)光下,，（出示幾張戰(zhàn)爭(zhēng)中的圖片）這些孩子卻過(guò)著和我們截然不同的生活。

3.看到此情此景,，你想說(shuō)些什么呢,？（自由發(fā)言）

4.相比之下，陽(yáng)光下的我們多么幸福呀,！我們祝愿來(lái)自不同國(guó)家的小朋友都能有一個(gè)美麗的太陽(yáng),，擁有幸福、安寧的生活,，讓我們用優(yōu)美的朗讀,，告訴世界人民我們的祝福吧！（全班配樂朗讀）

5.聽了你們優(yōu)美的朗讀,，世界各地的小朋友向我們走來(lái)了,，（出示書中的插圖）你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢,？拿起手中的筆寫下來(lái)吧！（自由寫作）

6.寫完的同學(xué)可以站起來(lái)大聲讀自己的句子,，師隨機(jī)在黑板上畫了一個(gè)太陽(yáng),，讓學(xué)生將所說(shuō)到的一些詞寫在“太陽(yáng)”中。

【在朗讀中體會(huì)太陽(yáng)帶給我們的溫暖,、快樂,、幸福，但太陽(yáng)是全世界的,，只有在和平寧?kù)o的環(huán)境下,，世界各國(guó)的小朋友才能過(guò)同享有這樣的快樂，通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子們生活現(xiàn)狀的對(duì)比,，更有力于珍惜我們今天的生活及和平帶給我們的安寧,。只有在和平中，太陽(yáng)幸福的光芒才能普照大地,?！?/p>

五、作業(yè)超市：

1.把小詩(shī)有感情地讀給爸爸媽媽聽,；

2.把小詩(shī)中的美麗景色畫下來(lái),；

試著寫寫小詩(shī)中第二小節(jié)中省略號(hào)后的詩(shī)句

【作業(yè)設(shè)計(jì)也給了學(xué)生選擇的自主權(quán)，讓學(xué)生更加愿意去學(xué)習(xí),?！?/p>

25太陽(yáng)是大家的

鮮花小樹小朋友

和平安寧

幸福快樂

太陽(yáng)能說(shuō)課稿 太陽(yáng)出來(lái)啦說(shuō)課稿音樂課篇五

各位老師,，大家好,。我說(shuō)課的題目是《太陽(yáng)是大家的》，下面我將根據(jù)說(shuō)課的要求分四大板塊進(jìn)行說(shuō)課,，即教材分析,、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程,、板書設(shè)計(jì),。

首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)第一板塊：對(duì)教材的理解?！短?yáng)是大家的》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書第六冊(cè)第七組課文的一首兒童詩(shī),，本文用擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友,，她在一天中不同的時(shí)間里,，來(lái)到不同的國(guó)家，和不同膚色的小朋友一起玩耍,，傳遞著世界各國(guó)小朋友之間的友誼,。大家共享一片藍(lán)天,，分享太陽(yáng)的溫暖，分享世界的和平和社會(huì)的安寧,。詩(shī)歌內(nèi)容雖簡(jiǎn)單,，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人,，關(guān)愛世界,，關(guān)愛和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材,。

基于對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)生情況的分析,，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字,，正確讀寫“紅彤彤、晚霞,、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ),。

2、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。

教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的韻律美,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義,。

從詩(shī)歌的理論中,，我們可以知道：詩(shī)歌的意義是最多元，最豐富的,。不同的人,，可以讀出不同的意蘊(yùn)來(lái)，不同的人可以從不同的角度去閱讀,。因此,，讀詩(shī)最需要個(gè)性化體驗(yàn)，最需要自由的想象,。本設(shè)計(jì)通過(guò)多種閱讀方式,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍,。學(xué)習(xí)方式以閱讀,、感受、分析,、聯(lián)想,、創(chuàng)作詩(shī)歌為主導(dǎo)，以詩(shī)歌特有的音律美,，引導(dǎo)學(xué)生感受,、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛,，并掌握初步的創(chuàng)作詩(shī)歌的方法,，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌欲望。所以在教法中我主要采取如下方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué),、分享閱讀法,、采用課件演示法教學(xué)。

整節(jié)課上,，學(xué)生以讀為主,，以讀為本，在個(gè)體讀,、同位讀,、小組讀、給好朋友讀,、選擇自己喜歡的朗讀方法等,，在書聲朗朗中，感受詩(shī)句的美,。

接下來(lái),，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第三板塊：教學(xué)流程。我將分五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)明,。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：談話讀詞導(dǎo)入

第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀詩(shī)歌,，整體感知。

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌,，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順,。

2,、生自讀。

3,、檢查自讀情況,。

4,、這首詩(shī)歌一共有四小節(jié)，老師分別請(qǐng)四位同學(xué)分小節(jié)讀一讀,，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾,，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句通順,。

【初讀詩(shī)歌,，給予學(xué)生充分的時(shí)間整體感受詩(shī)歌內(nèi)容?！?/p>

第三個(gè)環(huán)節(jié)：指導(dǎo)精讀,，積淀感悟。這個(gè)環(huán)節(jié)分三步,。

第一步：學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1,、我讀第一小節(jié)。（課件出示第一小節(jié),。）同學(xué)們聽聽老師讀得怎么樣,？

2、你覺得老師讀得怎么樣,？評(píng)價(jià),。

3、是呀,，老師在朗讀的時(shí)候,，眼前仿佛看到了一副美麗的圖畫，誰(shuí)也看到了,？你看到了嗎？

【夕陽(yáng)西下的美景以其特有的魅力闖入學(xué)生的視野,，刺激著學(xué)生的心理,，喚醒了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，在欣賞中想象,，回味,。美麗的圖畫也能成為優(yōu)美的詩(shī)句,，在欣賞體會(huì)的前提下進(jìn)行朗讀美景自然仿佛溢于眼前。教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀,，目的在于避免機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào),，后又啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,，體會(huì)詩(shī)句所描寫的意境，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了,?！?/p>

第二步：學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1,、太陽(yáng)落山的景色真美啊，太陽(yáng)也是大家的朋友,，為我們做了許多好事,，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第二小節(jié)，想想太陽(yáng)為我們做了哪些好事,？

生自讀,。交流并板書：鮮花、小樹,、小朋友

2,、解“灑、拔”,。

全班做動(dòng)作體現(xiàn)“灑”,。太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，鮮花會(huì)有什么變化,？她還把小樹往高處拔呢,！你是怎么理解這個(gè)“拔”的？（這不是說(shuō)太陽(yáng)把小樹拔起來(lái),，而是說(shuō)太陽(yáng)照耀小樹給她營(yíng)養(yǎng),，使它茁壯成長(zhǎng)。）

【詩(shī)歌的教學(xué)也要有重點(diǎn)詞的理解,，但這種理解不是要求作概念上的解釋,，而是領(lǐng)悟體會(huì)。如對(duì)“灑,、拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解我就是通過(guò)做動(dòng)作,，想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確,?！?/p>

3、指導(dǎo)朗讀：高興地讀,，感激地讀,，齊讀。

4,、說(shuō)話寫話練習(xí)：太陽(yáng)僅僅做了這些好事嗎,？你從哪看出來(lái)？（課件顯示：……）太陽(yáng)還做了很多好事：聰明的你想一想她還做了哪些好事,？

【通過(guò)做一回小詩(shī)人,，既鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，也讓學(xué)生呢感從生活中去尋找太陽(yáng)所帶來(lái)的好處，快樂,，從而更好的理解課文內(nèi)容,，內(nèi)化情感?！?/p>

第三步：學(xué)習(xí)第三四小節(jié)

1,、太陽(yáng)忙碌了一天，她——引讀：就要從西山落啦,！

你的心情怎么樣,？（舍不的），讀出心情,。

2,、她會(huì)和我們一樣進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去哪呢,？請(qǐng)你用書中的語(yǔ)言深情地告訴我,！指名讀！

3,、原來(lái)她去了另外的國(guó)家,，她走向哪些國(guó)家？用“她要趁人們睡覺的時(shí)候,，走向——,。原來(lái)太陽(yáng)走遍了世界的每一個(gè)角落。讓我們深情得朗讀第3小節(jié),！

【給學(xué)生自我選擇的空間,，在朗讀中發(fā)現(xiàn)，在朗讀中體會(huì),，在朗讀中感知,，在朗讀中合作，由老師的指導(dǎo)過(guò)渡到學(xué)生的自己學(xué)習(xí),，使一個(gè)能力的提升,，在朗讀中自然的讀出了語(yǔ)氣?！?/p>

第四步：升華感情，回歸主題

1,、師：太陽(yáng)馬上就要去別的國(guó)家,，陪外國(guó)小朋友，你有什么話想對(duì)外國(guó)小朋友說(shuō),，趕快說(shuō)出來(lái),，讓太陽(yáng)幫我們帶去？

生：外國(guó)小朋友，你們好,！歡迎你們來(lái)中國(guó)玩,。希望我們能在一起玩。希望我們能團(tuán)結(jié)友好相處……

2,、師：同學(xué)們真善良,，都有一個(gè)美好的愿望：希望人們團(tuán)結(jié)友好相處，希望世界永遠(yuǎn)和平,。是啊,，我們生活在同一個(gè)世界，有著同一個(gè)夢(mèng)想,，讓我們和全世界的小朋友一起放飛和平鴿,，讓和平鴿把和平之花、團(tuán)結(jié)之花帶到世界的每一個(gè)角落,。讓我們?cè)陉?yáng)光的照耀下,，攜手并肩，去創(chuàng)造更加美麗的世界,。共同祝福吧,，讓我們把祝福融入到我們的朗讀中，一起朗讀詩(shī)歌《太陽(yáng)是大家的》,。

第五步：作業(yè)超市,，自主選擇

1、我想把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽,。

2,、我想把這首詩(shī)畫出來(lái)。

3,、我想課外找一些有關(guān)的詩(shī)歌來(lái)讀讀,。

她（讓、給,、把）———————————————————

她（讓,、給、把）——————————————————

太陽(yáng)能說(shuō)課稿 太陽(yáng)出來(lái)啦說(shuō)課稿音樂課篇六

尊敬的各位評(píng)委：

你們好,！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的第25課《太陽(yáng)是大家的》,。我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述：

兒童詩(shī)是兒童生活的詩(shī)意所在。是用兒童的眼光去發(fā)現(xiàn)生活用兒童的心靈去感受世界,，用兒童的視野去表達(dá)情感,。因此，我在教學(xué)中遵循“以教師為主導(dǎo),、以學(xué)生為主體,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶”的教學(xué)原則,，從多方面引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)、體會(huì)詩(shī)歌意境,，感受作者用詞的準(zhǔn)確,，體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法，初步學(xué)會(huì)詩(shī)歌的創(chuàng)作,。以詩(shī)歌特有的音律美,，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解,、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛,，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌欲望。

“地 球是人類的共同家園”是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七組的主題,。其中《太陽(yáng)是大家的》是該組教材的第一篇文章,。它是一首兒童詩(shī)，用擬人化的手法,，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界 孩子的朋友,，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩,。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意,，把太陽(yáng)當(dāng)作所有孩子的朋友，為他們帶去了 快樂和希望,?！疤?yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在一片藍(lán)天下,，分享太陽(yáng)的溫暖,、社會(huì)的安寧和世界的和平。

三 年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了一定的識(shí)字和寫字能力,，對(duì)于詩(shī)歌也有一定的了解,，他們初步掌握了正確、流利朗讀課文的能力,。獨(dú)立思考,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題 的語(yǔ)文能力也在不斷的提高,。但對(duì)于創(chuàng)作詩(shī)歌還缺乏一定的經(jīng)驗(yàn),，這也是這節(jié)課的難點(diǎn)和亮點(diǎn)，因此,，我決定在這方面做突破，通過(guò)老師的引導(dǎo)讓他們參與進(jìn)來(lái)，體 會(huì)到寫詩(shī)的樂趣,。

1,、會(huì)認(rèn)兩個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字,，正確讀寫“紅彤彤,、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ),。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀詩(shī)歌,，背誦詩(shī)歌。

3,、知道擬人的修辭手法在詩(shī)歌中的使用,。

1、讀懂課文內(nèi)容,，感受詩(shī)歌的快樂氛圍,。

2、體會(huì)到“太陽(yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”,，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的快樂生活,，與全世界孩子在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖,、社會(huì)的安寧和世界的和平,。

1、能仿照詩(shī)歌的寫法,，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)作,，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

2,、通過(guò)多種形式的朗讀提高學(xué)生的閱讀能力和對(duì)課文的理解能力,。

感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，背誦詩(shī)歌,；

體會(huì)詩(shī)歌中的用詞準(zhǔn)確。

理解,、感悟詩(shī)歌的含義,。

1、啟發(fā)式教學(xué),。即精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書,，在讀中思考、領(lǐng)會(huì),，讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口、弄懂弄通詩(shī)歌的內(nèi)容,在講解的過(guò)程中點(diǎn)撥,。

2,、分享閱讀法。提倡分享閱讀的方法,，通過(guò)多種形式的朗讀,，幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的美，在讀中感悟太陽(yáng)落山的美景,，在讀中感悟太陽(yáng)為我們做的好事,，在讀中感悟太陽(yáng)是我們大家的。

3,、直觀教學(xué)法,。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容直觀呈現(xiàn)、整合學(xué)科,，有助于突破教材的難點(diǎn),。

4、討論教學(xué)法,。通過(guò)在讀詩(shī)時(shí)討論分析字,、詞、句,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,，幫助他們分析了解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

此外,，在教學(xué)中還運(yùn)用講讀法,、板書法等，多法并舉,。

朗讀,、感悟、聯(lián)想,。

讓孩子們多讀多參與,，自省自悟，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。

一,、情境導(dǎo)入，導(dǎo)入新課,。

蘇 霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：對(duì)所見所聞的觀察,、傾聽和體驗(yàn),，猶如通向美的世界窗口。在這一環(huán)節(jié),，我運(yùn)用多媒體手段,，創(chuàng)設(shè)意境。通過(guò)播放歌曲《種太陽(yáng)》,，師生拍手唱歌 來(lái)導(dǎo)入新課。以此來(lái)吸引孩子們的興趣,，讓孩子們說(shuō)出歌曲中小女孩的愿望是讓陽(yáng)光給全世界帶來(lái)光明和溫暖,，沒有黑暗和寒冷。從而以“美好的愿望”為主題引出 本課內(nèi)容,，為詩(shī)歌的學(xué)習(xí)做好鋪墊,，促使孩子們產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)的興趣，形成學(xué)習(xí)沖動(dòng)的教學(xué)效果,。

二,、多種形式，理解課文,。

教師在指導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟課文時(shí),，需要培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，這是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的前提,。本課是一首兒童詩(shī),，因此，我在教學(xué)中以多種方式的讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在想象的世界中用心靈與詩(shī)歌對(duì)話,，通過(guò)沉入文字展開想象的翅膀,，感悟詩(shī)歌的意境。

1,、以讀促悟,，想象入境。

在 學(xué)生初步感知課文后,，我以配樂朗讀的形式范讀詩(shī)歌的第一節(jié),。這樣，在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀,，避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo),，為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感 的基調(diào)，又能啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,，體會(huì)詩(shī)句所描寫的意境,。再通過(guò)欣賞圖片，感受詩(shī)中所描寫的內(nèi)容,?！疤?yáng)帶給我們這么美的享受,，你能將這么美的景色留 在腦海中嗎？”然后引導(dǎo)學(xué)生和老師配合自由試背,。這樣讓學(xué)生通過(guò)聽,、賞、感悟,。讓他們?cè)谛蕾p中想象,、回味，這樣學(xué)生的朗讀就有了感性的基礎(chǔ),。也為第二小節(jié) 的學(xué)習(xí)做了鋪墊,。

讓 學(xué)生理解“太陽(yáng)是大家的”寓意“地球是大家的”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。因此,，教學(xué)環(huán)節(jié)中各種形式的.誦讀都是為了讓學(xué)生能在朗讀中發(fā)現(xiàn),，在朗讀中體會(huì)，在朗讀中 感知課文的內(nèi)涵,，并讓學(xué)生的朗讀能力得到提升,。例如在引入第三小節(jié)時(shí)我就引導(dǎo)學(xué)生“太陽(yáng)給我們帶來(lái)了溫暖，我們把她留下好嗎,？”將學(xué)生引導(dǎo)到“太陽(yáng)是大家 的,，我們需要她，別的國(guó)家的小朋友也需要她”,。再通過(guò)對(duì)第四小節(jié)的朗讀“等她,，盼她……”再次引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“太陽(yáng)是大家的”，既回歸了全文,，又將主題再次 的明確,、提升。

2,、抓住重點(diǎn)詞,，體驗(yàn)入情。

兒 童詩(shī)是兒童生活的詩(shī)意存在,。因此,，我在教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象豐富詩(shī)歌形象，在感悟詩(shī)歌意境的基礎(chǔ)上,，架起詩(shī)歌與學(xué)生生活之間的橋梁,。調(diào)動(dòng)學(xué)生 的生活體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)心靈的對(duì)話,，情感的共鳴,。也為“課堂小練筆”做好鋪墊。如對(duì)第二節(jié)當(dāng)中的“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解我就是通過(guò)做動(dòng)作，想像體會(huì)等 形式進(jìn)行啟發(fā),，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確,，和學(xué)會(huì)運(yùn)用擬人的寫法。

3,、詩(shī)歌創(chuàng)作,，展現(xiàn)自我。

為 了讓學(xué)生更好的理解詩(shī)歌,，除了要讓學(xué)生通過(guò)誦讀活動(dòng)充分展現(xiàn)自己對(duì)詩(shī)歌個(gè)性化的理解,、體驗(yàn)和感悟外，還要引領(lǐng)學(xué)生用詩(shī)歌的語(yǔ)言和形式表達(dá)自己的情感和體 驗(yàn),。教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在感悟第二節(jié)詩(shī)歌，體會(huì)到擬人的寫法后,，引導(dǎo)學(xué)生看圖進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng)作。通過(guò)“課堂小練筆”讓他們發(fā)現(xiàn)其實(shí)寫詩(shī)并不是很難的事,， 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)作能力,，以提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。并讓他們展示自己的作品,，享受成功的喜悅,。這種“遷移創(chuàng)作”既可以促進(jìn)、鞏固學(xué)生的積累,，又可 以挖掘?qū)W生的潛能,，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,。

三,、拓展延伸，升華情感,。

課 的延伸我通過(guò)直觀的畫面和真情的敘述讓學(xué)生了解世界形勢(shì),，讓他們知道世界上還有許多孩子生活在戰(zhàn)爭(zhēng)和饑餓中，讓他們感受到生活在和平年代的幸福,，然后激情 引導(dǎo)“你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢,？”再回到“你現(xiàn)在知道薛衛(wèi)平叔叔的愿望了嗎？”與導(dǎo)入遙相呼應(yīng),。并再次引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到“全世界應(yīng)該和平共處,，讓世界充滿和平 和安寧”，因?yàn)椤疤?yáng)是大家的,，地球也是大家的”,，最后再以薛衛(wèi)民的另一首詩(shī)《地球萬(wàn)歲》結(jié)尾，讓這節(jié)課的主題得以升華,。

四,、板書設(shè)計(jì),，點(diǎn)明主題

2 5 太陽(yáng)是大家的

溫暖 分享陽(yáng)光

能干

博愛 共享和平

這樣設(shè)計(jì)板書，簡(jiǎn)單明了,，既是教師引導(dǎo)學(xué)生感悟的結(jié)果,，又點(diǎn)明了課文的中心，便于學(xué)生一看就能明白課文的主題,。

在這節(jié)課中,，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，既有物質(zhì)性的太陽(yáng)小貼紙,，又有肯定,、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí)在把握語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，又整合了音樂、美術(shù)等學(xué)科,，讓學(xué)生在多種方式的熏陶下感知課文,，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

整堂課,，我以“讀”感知課文,、理解課文，貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。因?yàn)?，“讀書”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)。只有讓學(xué)生在多種形式的熏陶下感知課文,，才能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的良好發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

我的說(shuō)課到此結(jié)束,，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師多多給予指導(dǎo)。謝謝大家,！

太陽(yáng)能說(shuō)課稿 太陽(yáng)出來(lái)啦說(shuō)課稿音樂課篇七

1,、教材簡(jiǎn)析

本課是一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光,，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng),，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意,，把太陽(yáng)當(dāng)作所有國(guó)家的朋友,，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望,。

選編這篇課文的意圖,，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解,，人類才有更美好的明天,；二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法。

2,、教學(xué)目標(biāo)定位為：

（1）會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤,、晚霞,、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

（2）正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

（3）讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍,。

3、本課的教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的快樂氛圍,，朗讀,、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義

遵循“以教師為主導(dǎo),、以學(xué)生為主體,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶”的教學(xué)原則，針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，本課的教學(xué)方法為：

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,，用歌曲《七色光》導(dǎo)入新課，在輕松活躍的氣氛中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，自然地引入新課文。

朗讀體會(huì)法：通過(guò)多種形式的朗讀,，幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的美,，在讀中感悟太陽(yáng)落山的美景，在讀中感悟太陽(yáng)為我們做的好事，在讀中感悟太陽(yáng)是是我們大家的,。

課件演示法：課件演示起著直觀的作用,，有助于突破教材的難點(diǎn)。

整節(jié)課上,，學(xué)生以讀為主,，以讀為本，在個(gè)體讀,、同位讀,、四人小組讀、給好朋友讀,、選擇自己喜歡的朗讀方法等,，在書聲朗朗中，感受詩(shī)句的美,。

1,、導(dǎo)課。播放歌曲《七色光》）,，師生拍手唱歌,。

過(guò)渡語(yǔ)：太陽(yáng)是溫暖的，太陽(yáng)是美麗的,，太陽(yáng)是我們大家的,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課《太陽(yáng)是大家的》。板書：25,、太陽(yáng)是大家的

【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，采用課件引入新課，首先課件一開始就抓住了學(xué)生的注意力,，再利用歌曲中的歌詞自然引入課文,，】

2、初步感知課文,，檢查生字詞,。

（1）抽讀老師手中的詞卡。

（2）同座位同學(xué)交流每小節(jié)的意思,。指名讀詩(shī)歌,，說(shuō)意思。

【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀詩(shī)歌,，整體感知詩(shī)歌的意思,，用詞卡來(lái)鞏固學(xué)生的生字詞。而且讓學(xué)生劃分清楚小節(jié),，與同位交流每小節(jié)的意思,?！?/p>

3、品讀詩(shī)意,，體驗(yàn)太陽(yáng)落山之景美,。

（1）展示圖片：太陽(yáng)落山的時(shí)候的情景。說(shuō)說(shuō)圖意,，指名讀第一小節(jié),，師范讀，說(shuō)體會(huì),，整體美讀,。

（2）這么美的景色想把它留在腦海中嗎？自由試背,。

【美麗的圖畫也能成為優(yōu)美的詩(shī)句,，在欣賞體會(huì)的前提下進(jìn)行朗讀美景自然仿佛溢于眼前。老師的范讀將學(xué)生的朗讀又推進(jìn)了一個(gè)層次,，有指導(dǎo),，有感悟，教學(xué)出現(xiàn)了層次性,?！?/p>

（3）學(xué)生仔細(xì)觀察第二小節(jié)的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（4）在學(xué)生的自主匯報(bào)中,，了解詩(shī)句的用了擬人的修辭手法，在省略號(hào)中省略了太陽(yáng)做的許多好事,，師趁勢(shì)讓生進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí),。

（5）把本節(jié)詩(shī)句讀給同位同學(xué)聽，讀給好朋友聽,。全班同學(xué)在老師的導(dǎo)讀下，看著黑板進(jìn)行背誦,。

【“說(shuō)”必須讀文,，必須觀察和思考。這種熔“讀”,、“思”,、“說(shuō)”為一體的“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”，倡導(dǎo)的是學(xué)生的自主性,，珍視的是學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性,，發(fā)展的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高?！?/p>

4,、升華情感,，豐滿文本，體驗(yàn)太陽(yáng)之情美,。

（1）請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀第三小節(jié),。

（2）指名匯報(bào)朗讀，用課件提醒學(xué)生注意帶有“,！”,、“？”的句子,。

（3）分句合作朗讀第三小節(jié),。

【給學(xué)生自我選擇的空間，在朗讀中發(fā)現(xiàn),，在朗讀中體會(huì),，在朗讀中感知，在朗讀中合作,，由老師的指導(dǎo)過(guò)渡到學(xué)生的自己學(xué)習(xí),，使一個(gè)能力的提升，在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的處理上,，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn),，用動(dòng)畫的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，引起了學(xué)生的關(guān)注和興趣,，在朗讀中自然的讀出了語(yǔ)氣,。】

（4）師提示：太陽(yáng)是無(wú)私的,，當(dāng)我們睡覺的時(shí)候,，她又來(lái)了不同的國(guó)家，傳遞了世界各國(guó)小朋友之間的友誼,，想想：太陽(yáng)在其他國(guó)家又做了什么,？

在學(xué)生回答中，師巧妙地串讀課文,，自然的回歸到全詩(shī)的第二小節(jié),，直至課題。

由指導(dǎo)讀最后一個(gè)句子,，引入問(wèn)題：外國(guó)小朋友在等什么,？盼什么？（指名說(shuō)）

【在師生的接讀課文中,，教師巧妙地將課文從第四小節(jié)過(guò)渡到第二小節(jié),，最后點(diǎn)名主旨：太陽(yáng)是大家的，即是回歸了全文,，又將主題再次的明確,，提升,。】

（5）升華主題,，倡導(dǎo)世界和平,，體驗(yàn)太陽(yáng)和平之美。

（出示幾張戰(zhàn)爭(zhēng)中的圖片）教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的感想說(shuō)出來(lái),。然后全班配樂朗讀,，體會(huì)自己的幸福生活。

（6）聽了你們優(yōu)美的朗讀,，世界各地的小朋友向我們走來(lái)了,，（出示書中的插圖）你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？拿起手中的筆寫下來(lái)吧?。ㄗ杂蓪懽鳎┙涣?。

【在朗讀中體會(huì)太陽(yáng)帶給我們的溫暖、快樂,、幸福,。通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子們生活現(xiàn)狀的對(duì)比，更有力于珍惜我們今天的生活及和平帶給我們的安寧,。只有在和平中,，太陽(yáng)幸福的光芒才能普照大地?！?/p>

6,、作業(yè)超市：

（1）把小詩(shī)有感情地讀給爸爸媽媽聽；

（2）試著寫寫小詩(shī)中第二小節(jié)中省略號(hào)后的詩(shī)句

【作業(yè)設(shè)計(jì)也給了學(xué)生選擇的自主權(quán),，讓學(xué)生更加愿意去學(xué)習(xí),。】

25太陽(yáng)是大家的

鮮花小樹小朋友

和平安寧

幸?？鞓?/p>

太陽(yáng)能說(shuō)課稿 太陽(yáng)出來(lái)啦說(shuō)課稿音樂課篇八

《太陽(yáng)是大家的》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書第六冊(cè)第七組課文的一首兒童詩(shī),，全詩(shī)用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友,，她在一天中的不同時(shí)間里,，和不同國(guó)家的孩子游玩?！疤?yáng)是大家的”寓意“世界是大家的”,，全世界孩子共在一片藍(lán)天下分享太陽(yáng)的溫暖,、世界的和平和社會(huì)的安寧,。詩(shī)歌的文辭雖簡(jiǎn)單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn),，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人,、關(guān)愛世界,、關(guān)心和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材,。選編這篇課文的意圖,，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解,，人類才有更美好的明天,；二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法。

認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字,，正確讀寫“紅彤彤、晚霞,、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ),。

技能目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛,，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。

教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的韻律美,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義,。

從詩(shī)歌的理論中,，我們可以知道：詩(shī)歌的意義是最多元，最豐富的,。不同的人,，可以讀出不同的意蘊(yùn)來(lái)，不同的人可以從不同的角度去閱讀,。因此,，讀詩(shī)最需要個(gè)性化體驗(yàn)，最需要自由的想象,。本設(shè)計(jì)通過(guò)多種閱讀方式,，理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛, 感受詩(shī)歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以閱讀,、感受,、分析、聯(lián)想,、創(chuàng)作詩(shī)歌為主導(dǎo),，以詩(shī)歌特有的音律美,，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解,、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛,，并掌握初步的創(chuàng)作詩(shī)歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌欲望,。所以在教法中我主要采取如下方法： 啟發(fā)式教學(xué),、分享閱讀法、采用演示法教學(xué),。

整節(jié)課上,，學(xué)生以讀為主，以讀為本,，在個(gè)體讀,、同位讀、小組讀,、給好朋友讀,、選擇自己喜歡的朗讀方法等，在書聲朗朗中,，感受詩(shī)句的美,。

1、欣賞歌曲《七色光》

2,、出示：太陽(yáng)笑臉,，和可愛的太陽(yáng)打招呼。師生共同談?wù)剬?duì)太陽(yáng)的感覺,。導(dǎo)入課題,，并指板書，

１,、師：同學(xué)們,古人云：詩(shī)即是畫,。一首優(yōu)美的詩(shī)歌就是一幅美麗的圖畫。所以我們要一邊讀一邊想畫面,，把看到畫面后產(chǎn)生的情感融入到你的語(yǔ)言中,，你一定會(huì)有新的讀書收獲。大家試試看,，讀一讀第一小節(jié),。（自由讀文）

２、指名讀并評(píng)議

3,、師：同學(xué)們聽得真仔細(xì)是個(gè)好習(xí)慣,，那自己在讀的時(shí)候，你仿佛看見了什么畫面了嗎？

4,、藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，多美的景色呀?。c(diǎn)擊圖片“朵朵白云”）夕陽(yáng)西下,，太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，看?。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞）白云變成了,？你們現(xiàn)在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？是呀,！白云和晚霞各有各的美,，誰(shuí)能美美的把詩(shī)句讀一遍？（出示第一小節(jié)）（讀得怎樣,？）

5,、藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，你不想駐足欣賞這美景嗎,？所以“朵朵白云”應(yīng)該讀得慢一些,。那晚霞是因?yàn)榧t才美麗，所以“紅彤彤”應(yīng)重讀,。你再試試,。

6、有進(jìn)步,！就像他這樣,，讓我們一齊美美的讀讀第一小節(jié)。,。

5,、原來(lái)美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫,，讓我們把這一切美好都記在腦海中嗎,，試著背背第一小節(jié)。

1,、師：太陽(yáng)不僅給我們帶來(lái)美的享受,，還給我們帶來(lái)了無(wú)盡的關(guān)懷，看它都為我們做了哪些好事,？請(qǐng)同學(xué)們自由的讀第二小節(jié),，用筆畫一畫。

2,、生自由讀文

3,、師：太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？聰明的孩子誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（結(jié)合學(xué)生的回答板書：灑---鮮花,，拔---小樹,，陪---小朋友）

4、師：你認(rèn)為這一段哪個(gè)字或哪個(gè)詞用得好,？

5,、師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，“灑”是什么意思,？在這里可以用哪個(gè)詞代替,？（照、射,。,。。）為什么用灑,？（均勻,，輕）是啊，多么溫柔,、細(xì)心的太陽(yáng),，正是有了它的普照，每朵鮮花才開得這么艷麗,。

6,、她還把小樹往高處拔呢，你們是怎么理解這個(gè)拔的,？是不是太陽(yáng)拉著小樹讓它長(zhǎng)高,。

（是指太陽(yáng)給小樹輸送營(yíng)養(yǎng)，讓它快快長(zhǎng)大）

7,、最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了,，誰(shuí)去過(guò)海邊？你去海邊都干什么,？（準(zhǔn)備好相關(guān)圖片,，以備不時(shí)之用“那讓我們看看小朋友們?cè)诤＿呉话銜?huì)做什么？”）

8,、那你（他們）當(dāng)時(shí)的情一定很高興,、快樂吧？那你就把這種快樂的心情讀出來(lái)吧,？

9,、指名讀。

10,、指導(dǎo)朗讀：你高興時(shí)有什么樣的表情,？（面帶笑容地讀）

11、師：你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛這情表達(dá)出來(lái)吧,！和同桌比比,，看誰(shuí)能讀出對(duì)太陽(yáng)的喜愛之情？（自由練讀）

12,、師：哪兩位同學(xué)愿意來(lái)比比,？

13、師：同學(xué)們,，注意到了嗎這里有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們還認(rèn)識(shí)嗎,？（板書省略號(hào)）“省略號(hào)”在這表示什么,？（太陽(yáng)還做了很多好事）聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事？（出示相關(guān)句式：“她把：-----------------”讓我們也當(dāng)回小詩(shī)人,，像書上那樣用優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)它做的好事吧）

14,、學(xué)生練寫并交流

15、為我們班的小詩(shī)人鼓掌,。（她把溫暖的陽(yáng)光送到世界各地,。太陽(yáng)讓春天變得更加燦爛美麗！她讓柳樹長(zhǎng)出漂亮的綠頭發(fā),，她讓小草更綠了,，她讓小樹更挺拔了，她讓森林更加茂盛了,，她讓我們的生活充滿生機(jī)?。?/p>

16、太陽(yáng)做的好事真不少,，我們把太陽(yáng)做的好事也記一記吧,！試著背背第二小節(jié)

1、師：太陪我們一天了,，要走了,，你舍的嗎？

2,、師：那就我們?nèi)ニ退退?，用自己喜歡的方式讀讀第三節(jié)，把你的舍不得讀出來(lái)喲?。ㄉ杂衫首x）

3,、師：太陽(yáng)就要從西山落了！它要去哪兒,？生齊答：它要趁人們睡覺的時(shí)候,，走向另外的國(guó)家。

4、師：人們睡覺了,，此時(shí),，應(yīng)怎樣讀？（指導(dǎo)朗讀）生：輕輕地,，悄悄地,。

5、師：說(shuō)的真好,，讓我們?cè)賮?lái)一遍,。（及時(shí)評(píng)價(jià)：這時(shí)讀得很好。）太陽(yáng)要走了,，她去哪里,？去干什么呢？

6,、師：讓我們分角色來(lái)讀讀第四節(jié),。思考：那里的小朋友、鮮花等太陽(yáng)干什么了,？

7,、師：他們也渴望太陽(yáng)吧金光往鮮花上灑，把小樹往高處拔,，陪小朋友玩?！?太陽(yáng)不僅幫了我們國(guó)家的小樹……，還幫了別的國(guó)家的小樹……它使屬于全世界的,，太陽(yáng)是大家的,。

1、師：太陽(yáng)馬上就要去別的國(guó)家,，陪外國(guó)小朋友,，你有什么話想對(duì)外國(guó)小朋友說(shuō)，趕快說(shuō)出來(lái),，讓太陽(yáng)幫我們帶去,？

生：外國(guó)小朋友，你們好,！歡迎你們來(lái)中國(guó)玩,。希望我們能在一起玩。希望我們能團(tuán)結(jié)友好相處……

2,、師：同學(xué)們真善良,，都有一個(gè)美好的愿望：希望人們團(tuán)結(jié)友好相處，希望世界永遠(yuǎn)和平,。是啊,，我們生活在同一個(gè)世界,，有著同一個(gè)夢(mèng)想，讓我們和全世界的小朋友一起放飛和平鴿,，讓和平鴿把和平之花,、團(tuán)結(jié)之花帶到世界的每一個(gè)角落。讓我們?cè)陉?yáng)光的照耀下,，攜手并肩,，去創(chuàng)造更加美麗的世界。共同祝福吧,，讓我們把祝福融入到我們的朗讀中,，一起朗讀詩(shī)歌《太陽(yáng)是大家的》。

1.我想把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽,。

2.我想把這首詩(shī)畫出來(lái),。

3.我想課外找一些有關(guān)的詩(shī)歌來(lái)讀讀。4.我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人,，寫一首小

太陽(yáng)能說(shuō)課稿 太陽(yáng)出來(lái)啦說(shuō)課稿音樂課篇九

本班學(xué)生聽力補(bǔ)償效果較好,，有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ),。聽到聲音的孩子是幸福的,，學(xué)會(huì)說(shuō)話的孩子是快樂的，教學(xué)過(guò)程中師生共同欣賞音樂,，共唱歌曲,，孩子們?cè)隗w會(huì)視覺美、音樂美時(shí)對(duì)課文感情的理解和感悟較容易把握,。學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)分幾個(gè)層次,，在學(xué)習(xí)時(shí)則分類教學(xué)：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生在口語(yǔ)訓(xùn)練和知識(shí)拓展要求口語(yǔ)表達(dá)、文字表達(dá)都能做到,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要求能口語(yǔ)表達(dá)即可;朗讀課文和背誦課文則要求每個(gè)學(xué)生都能做到,，以突出口語(yǔ)班的教學(xué)特點(diǎn)和展示孩子們?cè)诮?jīng)過(guò)語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練后的可持續(xù)發(fā)展?fàn)顩r。

1,、教材簡(jiǎn)析

本課是一首兒童詩(shī),。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng),，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂游戲,。詩(shī)人從“太陽(yáng)東邊升，西邊落”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意,，把太陽(yáng)當(dāng)作所有國(guó)家的朋友,，她從西山落下，走向別的國(guó)家,，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望,?！疤?yáng)是大家的”寓意“世

界是大家的”。

這篇課文的意圖,，一是體會(huì)全世界的人只有加強(qiáng)信任和理解,，人類才有更美好的明天;二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

(1)會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫理解“紅彤彤,、晚霞,、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

(2)正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

(3)讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍,。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦詩(shī)歌,，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的快樂氛圍,。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。

4,、本課分兩課時(shí),，這是第二課時(shí)。

遵循“以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶”的教學(xué)原則,，針對(duì)口語(yǔ)班學(xué)生的特點(diǎn)和本課的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)方法為：

1,、創(chuàng)設(shè)情境：用歌曲《七色光之歌》導(dǎo)入新課,，在輕松愉快的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，自然地引入新課文,。

2、朗讀體會(huì)法：整節(jié)課上,，學(xué)生以讀為主,，以讀為本,，通過(guò)自由讀、齊讀,、范讀等多種形式的朗讀,，幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的美，在讀中感悟太陽(yáng)落山的美景,，在讀中感悟太陽(yáng)為我們做的好事,，在讀中感悟太陽(yáng)是是我們大家的，世界是我們大家的,。

3,、直觀教學(xué)法：課件起著直觀演示的作用，有助于突破教材的難點(diǎn),。

1,、導(dǎo)課。播放歌曲《七色光之歌》,，師生唱歌創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入。

過(guò)渡語(yǔ)：歌中太陽(yáng)公公露出了紅彤彤的笑臉,，小朋友在陽(yáng)光下快樂成長(zhǎng),，長(zhǎng)大了創(chuàng)造七彩世界，太陽(yáng)不是她一個(gè)人的,，太陽(yáng)是我們大家的,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課《太陽(yáng)是大家的》,。板書：25,、太陽(yáng)是大家的。

用音樂導(dǎo)入新課,，體會(huì)音樂的畫面美,、節(jié)奏感，吸引學(xué)生的注意力,，再利用歌曲中的歌詞自然引入課文,。

2、老師范讀,，學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌全文,，初步感知課文,。

讓學(xué)生初讀詩(shī)歌,，整體感知詩(shī)歌的意思,。

3,、朗讀第一節(jié),，品讀詩(shī)意,，體驗(yàn)太陽(yáng)落山時(shí)的景色美,。

(1)展示圖片：由天上的朵朵白云到變成紅彤彤的晚霞體會(huì)太陽(yáng)落山的時(shí)候的情景,。觀察圖意，指名讀第一小節(jié),，老師范讀,，整體讀。

(2)這么美的景色我們把它留在自己的腦海中吧?全體試背,。

讓學(xué)生在欣賞圖畫時(shí)感受視覺美,，變成優(yōu)美的詩(shī)句，畫中有詩(shī),，詩(shī)中有畫,，體會(huì)理解課文內(nèi)容成為自己的語(yǔ)言。老師的范讀將學(xué)生的朗讀推進(jìn)了一個(gè)層次,，有指導(dǎo),，有感悟，教學(xué)出現(xiàn)了層次性,。

4,、自由讀第二節(jié)，思考問(wèn)題,，口語(yǔ)訓(xùn)練,。

(1)提問(wèn):仔細(xì)觀察第二小節(jié)的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

在學(xué)生的自主匯報(bào)中,，了解詩(shī)句的用了擬人的修辭手法,。

(2)第二節(jié)圍繞那一句話寫的?

知道是圍繞“一天中太陽(yáng)做了多少好事”寫的，從太陽(yáng)做的許多好事進(jìn)行仿句口語(yǔ)訓(xùn)練,，抽學(xué)生上前板書,，發(fā)散思維。

(3)老師導(dǎo)讀,，學(xué)生看圖進(jìn)行背誦,。

口語(yǔ)表達(dá)是在觀察理解的基礎(chǔ)上由形象思維轉(zhuǎn)換為抽象思維再變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言，讓學(xué)生運(yùn)用眼,、口,、手多種感官體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主中學(xué)習(xí),，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

4,、學(xué)習(xí)第三四節(jié),，觀察太陽(yáng)到的不同國(guó)家和外國(guó)小朋友，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)課文含義,，揭示主題,，感受詩(shī)歌的快樂氛圍，體驗(yàn)美好的情感,。

(1)老師導(dǎo)讀,，學(xué)生讀完第三四節(jié)課文，整體感知課文,。

(2)教師提問(wèn)：太陽(yáng)從西山落了是去睡覺嗎?

學(xué)生自由回答,，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象能力，開拓思維能力,。

(3)師提示：小朋友睡覺的時(shí)候,，太陽(yáng)去了不同的國(guó)家。

展示不同國(guó)家的圖片,，開闊學(xué)生眼界,。

(4)提問(wèn)：別的國(guó)家有什么呢?那里的小朋友在等著、盼著誰(shuí)?(指名說(shuō),、讀)

展示外國(guó)小朋友和小樹,、鮮花圖片，體會(huì)期盼的心情,。

(5)升華主題,，體會(huì)只有在世界和平和社會(huì)安寧時(shí)，全世界的小朋友才能共同分享太陽(yáng)的溫暖,。

指名讀,、齊讀，細(xì)細(xì)品味課文感情,，體會(huì)課文含義,，升華主題。

(6)提問(wèn):你想對(duì)別的國(guó)家小朋友說(shuō)些什么呢?

教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的感想說(shuō)出來(lái),。

在朗讀中體會(huì)太陽(yáng)帶給我們的溫暖,、快樂和幸福,。太陽(yáng)傳遞了世界各國(guó)小朋友間的友誼,，點(diǎn)明主題“太陽(yáng)是大家的”，“世界是大家的”,。

5,、全體師生配樂朗讀體會(huì)情感，教師總結(jié)全文,。

我們學(xué)習(xí)完了這首詩(shī)同學(xué)們想一想這是一首多美的詩(shī)?。乎r花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng),，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂游戲,。但是,，小朋友們應(yīng)該記住，太陽(yáng)只有一個(gè),，她是我們共同的光明使者,，地球只有一個(gè)，她是人類共同的生活家園,，只有社會(huì)和平寧?kù)o,，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，小朋友們才能健康快樂成長(zhǎng)!

回歸全文,，將主題再次明確,，提升。

1,、世界各國(guó)的小朋友和我們?cè)谝黄穑?出示書中的插圖)你想和他們說(shuō)什么,，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫吧!(自由說(shuō),、寫作,，交流)

2、我們也當(dāng)一回小作家,，試著說(shuō)一說(shuō),，寫一寫太陽(yáng)還能做什么好事。

作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生自主選擇,，讓學(xué)生自愿學(xué)習(xí);分層布置作業(yè),，體現(xiàn)分類教學(xué)。

開始板題“太陽(yáng)是大家的”,，教學(xué)過(guò)程中板書“東升做好事”,，“西落走向另外的國(guó)家”，揭示主題后板書“世界是大家的”,。

太陽(yáng)能說(shuō)課稿 太陽(yáng)出來(lái)啦說(shuō)課稿音樂課篇十

1,、教材簡(jiǎn)析

本課是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法,，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友,，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩,?！疤?yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下,，分享太陽(yáng)的溫暖,、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng),，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂游戲,。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)作所有國(guó)家的朋友,，她從西山落下,，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望,。選編這篇課文的意圖,，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解,，人類才有更美好的明天,；二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法。

2,、基于對(duì)教材的理解和分析,，我將第一課時(shí)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

（1）會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字,。正確讀寫“紅彤彤,、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ),。

（2）正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文前3小節(jié),。

（3）初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)太陽(yáng)給我們的生活所帶來(lái)的快樂,，感受詩(shī)歌的快樂氛圍,。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦詩(shī)歌,。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義

語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶”教學(xué)原則,。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)程序：

課件出示：太陽(yáng)笑臉,。師生共同談?wù)剬?duì)太陽(yáng)的感覺。導(dǎo)入課題，并指板書,，

生齊讀課題,。

【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，采用圖片引入新課,，一開始就抓住學(xué)生的注意力,，從談話自然引入課文，】

1,、 請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌,，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順,。

2,、 生自讀。

3,、 檢查自讀情況,。

4、 這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),，老師分別請(qǐng)四位同學(xué)分小節(jié)讀一讀,，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn),，詩(shī)句通順,。

【初讀詩(shī)歌，給予學(xué)生充分的時(shí)間整體感受詩(shī)歌內(nèi)容,?！?/p>

1、 聽了同學(xué)們的朗讀,，我也想來(lái)讀一讀,，可以嗎？我讀第一小節(jié),。（課件出示第一小節(jié),。）同學(xué)們聽聽老師讀得怎么樣？

2,、 師范讀,。

3、 你覺得老師讀得怎么樣,？評(píng)價(jià),。

4、 是呀,，老師在朗讀的時(shí)候,，眼前仿佛看到了一副美麗的圖畫,，誰(shuí)也看到了？你看到了嗎,？

5,、 你看到的居然和老師看到的一樣！你是從詩(shī)句中的什么地方體會(huì)到的,？（點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）

6,、 跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧！（出示白云圖）太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化,，瞧?。ǔ鍪就硐紙D）

7、 現(xiàn)在你理解“紅彤彤”的意思了嗎,？（顏色特別紅,，紅得十分艷麗）。

8,、 朗讀練習(xí)：多美呀,，你們也像老師剛才這樣美美地讀讀第一小節(jié)。先在座位上練習(xí),。

9,、 指導(dǎo)背誦：原來(lái)美的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫,。讓我們把這一切都記在腦海里吧,！

【夕陽(yáng)西下的美景以其特有的魅力闖入學(xué)生的視野，刺激著學(xué)生的心理,，喚醒了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),，在欣賞中想象，回味,。美麗的圖畫也能成為優(yōu)美的詩(shī)句,，在欣賞體會(huì)的前提下進(jìn)行朗讀美景自然仿佛溢于眼前。教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀,，目的在于避免機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo),，為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)，后又啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,，體會(huì)詩(shī)句所描寫的意境,，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了?！?/p>

1,、 太陽(yáng)落山的景色真美啊，太陽(yáng)也是大家的朋友,，為我們做了許多好事,，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第二小節(jié),，想想太陽(yáng)為我們做了哪些好事？

生自讀,。交流并板書：鮮花 ,、小樹,、小朋友

2,、 解“灑”“拔”。

全班做動(dòng)作體現(xiàn)“灑”,。太陽(yáng)把金光往鮮花上灑,，鮮花會(huì)有什么變化？她還把小樹往高處拔呢,！你是怎么理解這個(gè)“拔”的,？（這不是說(shuō)太陽(yáng)把小樹拔起來(lái)，而是說(shuō)太陽(yáng)照耀小樹給她營(yíng)養(yǎng),，使它茁壯成長(zhǎng),。）

【詩(shī)歌的教學(xué)也要有重點(diǎn)詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋,，而是領(lǐng)悟體會(huì),。如對(duì)“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解我就是通過(guò)做動(dòng)作，想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā),，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確,。】

3,、 想象：就在這一灑一拔中,，你仿佛看到了什么？在太陽(yáng)的一灑一拔中,，鮮花和小樹會(huì)說(shuō)些什么,？讓我們走近每一顆小樹，每一朵鮮花,，聽,！你聽到了什么？自由說(shuō),。

【通過(guò)想象,，是畫面出現(xiàn)，讓學(xué)生深入體會(huì)太陽(yáng)帶來(lái)的快樂】

4,、指導(dǎo)朗讀：高興地讀,，感激地讀 ，齊讀,。

5,、教學(xué)后兩句：

6,、說(shuō)話寫話練習(xí)：太陽(yáng)僅僅做了這些好事嗎？你從哪看出來(lái),？（課件顯示：……）太陽(yáng)還做了很多好事：聰明的你想一想她還做了哪些好事,？

【通過(guò)做一回小詩(shī)人，既鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力,，也讓學(xué)生呢感從生活中去尋找太陽(yáng)所帶來(lái)的好處,，快樂，從而更好的理解課文內(nèi)容,，內(nèi)化情感,。】

1,、太陽(yáng)忙碌了一天,，她——引讀：就要從西山落啦！

你的心情怎么樣,？（舍不的）,，讀出心情。

2,、她會(huì)和我們一樣進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎,？她會(huì)去哪呢？請(qǐng)你用書中的語(yǔ)言深情地告訴我,！指名讀,！

3、原來(lái)她去了另外的國(guó)家,，她走向哪些國(guó)家,？用“她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向——,?！闭f(shuō)話

：原來(lái)太陽(yáng)走遍了世界的每一個(gè)角落。讓我們深情得朗讀第3小節(jié),！

【給學(xué)生自我選擇的空間,，在朗讀中發(fā)現(xiàn)，在朗讀中體會(huì),，在朗讀中感知,，在朗讀中合作，由老師的指導(dǎo)過(guò)渡到學(xué)生的自己學(xué)習(xí),，使一個(gè)能力的提升,，在朗讀中自然的讀出了語(yǔ)氣?！?/p>

這次的教學(xué)設(shè)計(jì)參考了網(wǎng)上的一些東西,，自己個(gè)性化設(shè)計(jì)不多,。本來(lái)安排一課時(shí)把整首詩(shī)歌全部上完，但經(jīng)過(guò)試教,，這樣的設(shè)計(jì)并不理想,，有走過(guò)場(chǎng)的感覺。經(jīng)過(guò)備課組商量后,，去掉一個(gè)小節(jié)的內(nèi)容,，加入了小練筆的內(nèi)容，讓學(xué)生把前三小節(jié)學(xué)得更扎實(shí),，為第2課時(shí)教學(xué)最后一小節(jié),，理解詩(shī)意,，升華情感奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。在教學(xué)過(guò)程中，我注意學(xué)生的個(gè)性化朗讀,，但效果不是很理想,。我想這些主要是平時(shí)的訓(xùn)練。在平時(shí)的課堂中,，就應(yīng)該建立起常規(guī)教學(xué)模式,，抓基礎(chǔ)，重實(shí)效,。公開課其實(shí)是對(duì)自己平時(shí)教學(xué)的一種檢查,，一種反饋，可以讓我認(rèn)識(shí)到平時(shí)教學(xué)中哪些設(shè)計(jì),、行為是規(guī)范的,，合理的，哪些是不規(guī)范的,，不合理的,，甚至是低效的，進(jìn)而在以后的教學(xué)中改進(jìn),。

小練筆環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還有待改正,。課件出示“他把金光灑向（ ），他把（ ）往高處拔”,，原來(lái)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生從說(shuō)到寫,，難度慢慢提高，有一個(gè)過(guò)度的過(guò)程,，但實(shí)際是限制了學(xué)生的思維,，學(xué)生的回答全部停留在填空上，并沒有真正發(fā)揮出想象力,。上完課后,，我總在想如果在追問(wèn)一句： “太陽(yáng)還把什么帶給了我們,？仿照第2小節(jié)的說(shuō)法說(shuō)說(shuō)、寫寫,?！痹谧鳂I(yè)輔導(dǎo)的時(shí)候，我問(wèn)了一下,，離開書本和課件的束縛,，學(xué)生的思維打開后寫出的作品非常精彩。教學(xué)有一個(gè)環(huán)節(jié)漏掉是比較遺憾的,，就是讓學(xué)生體會(huì)課文用“她”來(lái)稱呼太陽(yáng),，缺少了這樣與太陽(yáng)的“親密接觸”，學(xué)生們的自我體驗(yàn)不夠,，入境不深,。

當(dāng)然，通過(guò)上課我也發(fā)現(xiàn)了自身素質(zhì)方面的欠缺,。比如在教案設(shè)計(jì)方面還不夠自主,；上課時(shí)的教態(tài)還不夠自然，特別是這樣情感豐富的課文,，明顯感覺自己肢體僵硬,，還不夠投入；評(píng)價(jià)性語(yǔ)言不夠豐富,，說(shuō)來(lái)說(shuō)去就這幾句,；板書還有待提高。還有很多不足的地方,，希望能在一次次的上課,、磨課后不斷提高。

太陽(yáng)能說(shuō)課稿 太陽(yáng)出來(lái)啦說(shuō)課稿音樂課篇十一

1,、教材簡(jiǎn)析

本課是一首兒童詩(shī),。課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友,，她在一天中的不同時(shí)間里,，和不同國(guó)家的孩子游玩?！疤?yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”,，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖,、世界的和平和社會(huì)的安寧,。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂游戲,。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意,，把太陽(yáng)當(dāng)作所有國(guó)家的朋友，她從西山落下,，走向別的國(guó)家,，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。選編這篇課文的意圖,，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處,，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天,；二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法,。

2、基于對(duì)教材的理解和分析,，我將第一課時(shí)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

（1）會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤,、晚霞,、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

（2）正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文前3小節(jié),。

（3）初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)太陽(yáng)給我們的生活所帶來(lái)的快樂,，感受詩(shī)歌的快樂氛圍,。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦詩(shī)歌,。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義

語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶”教學(xué)原則,。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)程序：

一,、激趣導(dǎo)入

課件出示：太陽(yáng)笑臉,。師生共同談?wù)剬?duì)太陽(yáng)的感覺。導(dǎo)入課題,，并指板書,，

生齊讀課題,。

【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，采用圖片引入新課,，一開始就抓住學(xué)生的注意力,，從談話自然引入課文，】

二,、初讀詩(shī)歌,，整體感知。

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌,，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順,。

2,、生自讀。

3,、檢查自讀情況,。

4、這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),，老師分別請(qǐng)四位同學(xué)分小節(jié)讀一讀,，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn),，詩(shī)句通順,。

【初讀詩(shī)歌，給予學(xué)生充分的時(shí)間整體感受詩(shī)歌內(nèi)容,?！?/p>

三、指導(dǎo)精讀,，積淀感悟,。

（一）第一小節(jié)

1、聽了同學(xué)們的朗讀,，我也想來(lái)讀一讀,，可以嗎？我讀第一小節(jié),。（課件出示第一小節(jié),。）同學(xué)們聽聽老師讀得怎么樣？

2,、師范讀,。

3、你覺得老師讀得怎么樣？評(píng)價(jià),。

4,、是呀，老師在朗讀的時(shí)候,，眼前仿佛看到了一副美麗的圖畫,，誰(shuí)也看到了？你看到了嗎,？

5,、你看到的居然和老師看到的一樣！你是從詩(shī)句中的什么地方體會(huì)到的,？（點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）

6,、跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧！（出示白云圖）太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化,，瞧?。ǔ鍪就硐紙D）

7、現(xiàn)在你理解“紅彤彤”的意思了嗎,？（顏色特別紅,，紅得十分艷麗）。

8,、朗讀練習(xí)：多美呀,，你們也像老師剛才這樣美美地讀讀第一小節(jié)。先在座位上練習(xí),。

9,、指導(dǎo)背誦：原來(lái)美的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫,。讓我們把這一切都記在腦海里吧！

【夕陽(yáng)西下的美景以其特有的魅力闖入學(xué)生的視野,，刺激著學(xué)生的心理,，喚醒了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，在欣賞中想象,，回味,。美麗的圖畫也能成為優(yōu)美的詩(shī)句，在欣賞體會(huì)的前提下進(jìn)行朗讀美景自然仿佛溢于眼前,。教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀,，目的在于避免機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào),，后又啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,，體會(huì)詩(shī)句所描寫的意境，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了?！?/p>

（二）第二小節(jié)

1,、太陽(yáng)落山的景色真美啊，太陽(yáng)也是大家的朋友,，為我們做了許多好事,，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第二小節(jié)，想想太陽(yáng)為我們做了哪些好事,？

生自讀,。交流并板書：鮮花、小樹,、小朋友

2,、解“灑”“拔”。

全班做動(dòng)作體現(xiàn)“灑”,。太陽(yáng)把金光往鮮花上灑,，鮮花會(huì)有什么變化？她還把小樹往高處拔呢,！你是怎么理解這個(gè)“拔”的,？（這不是說(shuō)太陽(yáng)把小樹拔起來(lái)，而是說(shuō)太陽(yáng)照耀小樹給她營(yíng)養(yǎng),，使它茁壯成長(zhǎng),。）

【詩(shī)歌的教學(xué)也要有重點(diǎn)詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋,，而是領(lǐng)悟體會(huì),。如對(duì)“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解我就是通過(guò)做動(dòng)作，想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā),，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確,。】

3,、想象：就在這一灑一拔中,，你仿佛看到了什么？在太陽(yáng)的一灑一拔中,，鮮花和小樹會(huì)說(shuō)些什么,？讓我們走近每一顆小樹，每一朵鮮花,，聽,！你聽到了什么？自由說(shuō),。

【通過(guò)想象,，是畫面出現(xiàn),，讓學(xué)生深入體會(huì)太陽(yáng)帶來(lái)的快樂】

4、指導(dǎo)朗讀：高興地讀,，感激地讀,，齊讀。

5,、教學(xué)后兩句：

6,、說(shuō)話寫話練習(xí)：太陽(yáng)僅僅做了這些好事嗎？你從哪看出來(lái),？（課件顯示：……）太陽(yáng)還做了很多好事：聰明的你想一想她還做了哪些好事,？

【通過(guò)做一回小詩(shī)人，既鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力,，也讓學(xué)生呢感從生活中去尋找太陽(yáng)所帶來(lái)的好處,，快樂，從而更好的理解課文內(nèi)容,，內(nèi)化情感,。】

（三）,、第三小節(jié)

1,、太陽(yáng)忙碌了一天，她——引讀：就要從西山落啦,！

你的心情怎么樣,？（舍不的），讀出心情,。

2,、她會(huì)和我們一樣進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去哪呢,？請(qǐng)你用書中的語(yǔ)言深情地告訴我,！指名讀！

3,、原來(lái)她去了另外的國(guó)家,，她走向哪些國(guó)家？用“她要趁人們睡覺的時(shí)候,，走向——?！闭f(shuō)話：原來(lái)太陽(yáng)走遍了世界的每一個(gè)角落,。讓我們深情得朗讀第3小節(jié)！

【給學(xué)生自我選擇的空間,，在朗讀中發(fā)現(xiàn),，在朗讀中體會(huì),，在朗讀中感知，在朗讀中合作,，由老師的指導(dǎo)過(guò)渡到學(xué)生的自己學(xué)習(xí),，使一個(gè)能力的提升，在朗讀中自然的讀出了語(yǔ)氣,?！?/p>

四、 總結(jié)

五,、生字指導(dǎo),。

《太陽(yáng)是大家的》這篇課文是一首擬人化的兒童詩(shī)，描寫了一幅欣欣向榮的景象：鮮花上灑滿了金色的陽(yáng)光,，小樹在陽(yáng)光的照耀下茁壯成長(zhǎng),，小朋友在陽(yáng)光下歡快地玩耍。詩(shī)歌文辭很簡(jiǎn)單,，但含義卻不容易領(lǐng)悟,。

教學(xué)中，我讓孩子們?cè)陂喿x中體驗(yàn),，入情中感悟,。語(yǔ)文教學(xué)以讀為主，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)尤其如此,，所以我認(rèn)為朗讀引導(dǎo)要到位,，學(xué)生從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過(guò)程，有利于提高學(xué)生自主讀書的意識(shí),。通過(guò)多種形式的讀,、背，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去,，在讀中意會(huì),、讀中感悟，在讀中積累語(yǔ)言,，培養(yǎng)語(yǔ)感,。例如在教學(xué)第二小節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生讀完后說(shuō)說(shuō)自己的感受和體會(huì),，學(xué)生都回答得比較好,，通過(guò)進(jìn)一步的朗讀和適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生有了更深的體會(huì),，再讓學(xué)生帶著這樣的心情來(lái)讀,，把自己的情感融入到了朗讀中。學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，使學(xué)生在讀中感悟,、體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的寓意“世界是大家的”，也使學(xué)生在讀中受到情感的熏陶,。這節(jié)課學(xué)生讀得充分,，悟得也輕松。在課堂教學(xué)中我尊重學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特感受,，學(xué)生樂讀,、愿讀，讀得充分,，悟得輕松,。

在這節(jié)課上，讀是重點(diǎn),，可就在讀這一方面,，由于我的評(píng)價(jià)語(yǔ)的模糊沒有針對(duì)性，導(dǎo)致學(xué)生在讀上沒有多大的進(jìn)步,，朗讀的次數(shù)雖然很多,，但只是少數(shù)同學(xué)在讀沒有照顧到全體學(xué)生。結(jié)果在后半節(jié)課時(shí),，有少數(shù)同學(xué)覺得無(wú)所事事,，有些散了。學(xué)生的問(wèn)題我在課堂上感覺了事情的變化,，可不知道怎么挽回,。這可能是經(jīng)驗(yàn)不夠吧，或者是我沒有把面向全體學(xué)生這個(gè)理念貫徹到腦海里吧,。

通過(guò)這節(jié)課,，我知道了，在以后的教學(xué)中要多鍛煉自己,。備課時(shí)不光備課本,，更要備學(xué)生，備本班學(xué)生的實(shí)際情況,，要以學(xué)生的特點(diǎn)和基礎(chǔ)為前提,，背適合學(xué)生的課。