在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

其中反思周記 周反思筆記篇一

在還沒知道成績之前，心里就好像壓著一顆巨大的石頭,，透不過氣來,，一直到成績出來的那一刻，心里的石頭才悄然的飛走,，但緊接著卻又是滿滿的失望,。

在仔細檢查了試卷后，我發(fā)現(xiàn)了在考試中出現(xiàn)的這幾個問題：

第一,，給詞加點字選擇意思,，我錯了。錯的原因就是沒有把字的意思套進詞里,，反復(fù)讀,，并加以理解。

第二,，判斷題,，我錯了。原因是我沒有認真,、仔細,、反復(fù)讀題。再一個，那道題不好理解,，我應(yīng)該多讀,、多想，再做題,。

第三,，閱讀理解的概括全文的題，我錯了,。原因還是沒有反復(fù)閱讀短文,、理解短文，并寫出起因及結(jié)果,。

第四,，最后，老師還發(fā)現(xiàn)我“堵”字下面的“日”字寫成了“目”字,。哎——有馬虎了!我每次考試都有不應(yīng)該錯的地方,，以后我要認真仔細答卷。

這次考試雖然考完了,，但這次犯的錯誤卻讓我難以忘懷,。下次考試我一定要認真仔細的答題，反復(fù)閱讀題目,，爭取下次考高分,。

其中反思周記 周反思筆記篇二

曾幾何時，我們沒有完成作業(yè)卻用高超的謊言騙得了老師的諒解,。

曾幾何時,，我們與朋友鬧了別扭之后執(zhí)拗地將“冷戰(zhàn)”進行到底。

曾幾何時,，我們踢球打破了人家的玻璃，卻不曾道歉揚長而去,。

曾幾何時……

這些都是我們所做過的錯事,，但你是否反思過這些過錯？做人應(yīng)學(xué)會反思,，反思才能發(fā)現(xiàn)不足,，發(fā)現(xiàn)不足才能改正錯誤，改正錯誤才能進步,。

孔子的學(xué)生曾子做到了“吾日三省吾身”,，每天進行自我反思，反思自己為他人做事是不是盡心竭力,，與朋友交往是不是誠實守信,。對自己的不斷反思，使他的修養(yǎng)不斷提高，終成一代圣賢,，成為后人楷模,。

唐太宗李世民以魏徵為鏡，反思自己對百姓是否盡心盡力,，對國家是不是無私奉獻,，對官員是不是以身作則。他的這種反思精神使他揚利除弊,，親賢遠小,，終為一代名君，開創(chuàng)了貞觀盛世,。

齊國的賢臣鄒忌善于反思,，在眾人的一片贊揚聲中清醒地認識到自己不如徐公美，從而領(lǐng)悟出不同人的不同用心,，由已推之,，認識到齊國政治的弊端，及時采取措施,，最終使齊國“戰(zhàn)勝于朝廷”,。

如果一個人或一個民族，不知道對自己的行為進行反思,，那將會是怎樣一番情景,？

西楚霸王項羽直到生命的最后一刻還在大喊：“天亡我，非戰(zhàn)之罪也,！”正是不知反思,，執(zhí)迷不悟，剛愎自用,，才導(dǎo)致他一步步走上絕路,。

晚清統(tǒng)治者，沉醉于“天朝上國”的美夢中,，認為自己的國家戰(zhàn)無不勝,，不知反思自己。殊不知世界風(fēng)云變幻,，他國已是堅船利炮,，而清朝竟還處在冷兵器時代，這就難怪以后的割地賠款在歷史的舞臺上演了,。

反思像一把手術(shù)刀,，割在自己身上會很痛，但一味心疼自己而不向病痛部位下手,，我們很可能全身潰爛,；反思得越深刻,、越及時，肌體應(yīng)付地越健康,，生命就會永葆活力,。

其中反思周記 周反思筆記篇三

尊重、理解,、信任學(xué)生是消除教育盲點的基礎(chǔ),。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位,，但在人格上應(yīng)該是平等的,，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能濫利用教師的地位和權(quán)力;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā),，理解他們的要求和想法,，理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實踐中鍛煉,，在磨練中成長,。

讓學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點，抑缺揚優(yōu),。啟發(fā)學(xué)生相互監(jiān)督,，適時幫助他們克服困難。幫助學(xué)生制定目標和任務(wù),，鼓勵他們通過自身的努力去實現(xiàn)目標,，完成任務(wù)。對學(xué)生的努力無論成功與失敗,，都要幫助學(xué)生分析原因并鼓勵其繼續(xù)前進,。不這樣做，就會使學(xué)生因為失敗失去自信,，放棄一切自學(xué)的嘗試,，或者由于感到教師的冷漠而誤認為這種努力是不必要的，并放松對自己的嚴格要求,。

正確運用各種激發(fā)意志的手段,，如自我暗示，自我鼓舞,，自我誓約，自我禁止,，自我監(jiān)督等培養(yǎng)學(xué)生意志能力,。要承認和允許學(xué)生行為的反常，并認真分析行為反常的原因,，切記簡單粗暴,，否則會影響學(xué)生良好性格的形成，導(dǎo)致破罐子破摔的局面。

充分利用輿論的力量,，學(xué)生秀成績,，有進步就要表揚、肯定,。有過錯,，無論他以前成績優(yōu)劣，品行好壞都要巧妙地指出,。如果忽略了這一點,，就會導(dǎo)致品德教育的失敗。因為,，善意的批評和贊揚可以激發(fā)學(xué)生的榮譽感和責(zé)任感,，學(xué)生就會力求用自我鼓勵的方式來消除缺點和積極培養(yǎng)自己的優(yōu)良品質(zhì)，從而激起一種向上的內(nèi)在力量,。

要搞好學(xué)生思想教育,，形成學(xué)生良好的品德，除營造良好的外部環(huán)境外,，更需要調(diào)動學(xué)生主觀能動性,，充分運用培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，促進學(xué)生良好個性及優(yōu)良品德的形成,。要使學(xué)生明確教師對他提出的教育要求,，相信他的正確性，并且通過自己的努力是可以達到這種要求的,，在這種動機的支配下,，學(xué)生會主動地到處尋找榜樣。在教學(xué)過程中,，要經(jīng)常向?qū)W生介紹道德高尚的人物的生活事例,，有時從學(xué)生熟悉的人中去找，使他們了解自學(xué)的意義和實現(xiàn)途徑,。

上課叫人感到累,，累得要酸臂疼，聲嘶力竭,。原因是教師講得太多,，太細。有一課堂卻是給了我很大的啟發(fā)：上課要不累,，話要講得少,。只有講得少，講得精,，學(xué)生才容易記住知識要點,，聽覺才不至于疲勞,，他們才會有更多的時間去獨立思考，去探索知識,。不是說“實踐出真知”嗎?教師講的理論知識,，學(xué)生要經(jīng)過課堂上的討論、思考,、親手操作,，才能獲得知識為己有。因此,，課堂上,，教師要少講、精講,。這就離不開課前的多讀,、多想。

愛學(xué)生就是要嚴格要求學(xué)生,，對學(xué)生不嬌慣,、不溺愛。對其缺點錯誤,，不縱容,、不姑息、不放任,。師愛既蘊含著強烈的情感色彩,，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂,，更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途,。教師要“豐富孩子們的精神生活，培養(yǎng)他們那會有道德價值的需要,、要求和興趣,，揭開他們身上的一切優(yōu)點，弄清他們最強的才干,?！苯處熢谂?/p>

評學(xué)生時要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力和優(yōu)點，這樣做才是最有效的,。

換個角度,，根據(jù)學(xué)生的特點，采取合適的“懲罰”手段,。我曾遇到這樣一個學(xué)生,，剛上課時，我在上面講,，他在下面描摹山水人物,。我不動聲色，一連觀察了幾日,。這是“你有千條妙計,，我有一定之規(guī)”那種學(xué)生。經(jīng)過深思熟慮,，有一天,，我把他叫到辦公室，請他當班上的義務(wù)辦報員,，他先是驚訝,，然后很爽快地答應(yīng)了。他辦報非常賣力,，還受到了學(xué)校的表揚,。趁熱打鐵，我開導(dǎo)他,，國內(nèi)外著名畫家,，他們不僅畫藝高，還文化素質(zhì)也很高,。一個沒有一定文化素養(yǎng)的人,，是很難在繪畫方面有所建樹的。經(jīng)過多次開導(dǎo),，他對其它文化課也漸重視了起來,。

教師承擔(dān)著培養(yǎng)人才的歷史重任，教育的本質(zhì)就是“育人”,。因此,，教師在教育教學(xué)活動中必須以育人為本，能夠根據(jù)學(xué)生的情況制定教學(xué)計劃,，采取靈活多樣的教育方法,，以滿足不同知識基礎(chǔ)和心理品質(zhì)的學(xué)生的發(fā)展要求。我們要做到：制定教學(xué)計劃,，認真鉆研課程標準和教材,，認真分析自己所教學(xué)生的實際，努力采集和整合教育資源,，制定出自己的具有個性化的教學(xué)工作計劃,，注重個性化發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力，使每一個學(xué)生都學(xué)有進步,。

讀得多了,，才不會“大腦一片空白，茫然不知所措”,，才能做到“胸中有數(shù)”;想得周到,、細致了,，思路才清晰，語言才會有所凝練,，講起來才通暢,。所以，備課是上好課的關(guān)鍵,，如何備課就不容忽視了,。備課沒有在腦子里，上課離開教案本就講得混亂不清,。想翻教案本又擔(dān)心聽課的教師對自己的評價不好,，于是就只有將亂就亂，誤人子弟,。

教案的詳略要得當,。備詳案時需要參照有關(guān)資料，略案就是思路,，非常概括的幾大步驟,，用以防忘記。然后,，每上完一節(jié)課后,，在教案最后寫上簡短的富有哲理的心得體會。這樣,，看得多,，思得多，而寫得少,，備課不因抄寫教案窮于應(yīng)付而占去過多的時間和精力,，充分做到胸中有數(shù)，上課時才會得心應(yīng)手,，過后才會有所感悟,，使教學(xué)水平不斷進步，有效地提高教學(xué)質(zhì)量,。

在課堂上喜歡說話的學(xué)生,，都被老師以影響他人學(xué)習(xí)加以否定，輕則置之不理,，重則罰其站立或掃地,，或沖廁所，或掃清潔區(qū),，因此,，一部分學(xué)生為了討好老師在教室里爭做紀律的好學(xué)生，靈活的同學(xué)，大腦隨著老師的講解,、提問進行運動,，部分學(xué)生就無動于衷，在教學(xué)活動中,，一直處于被動狀態(tài),，我們不能一概而論地加以排斥，要學(xué)會運用肯定的語言,，親切的目光善待學(xué)生，這樣既能縮短師生的距離,，又能調(diào)節(jié)課堂氣氛,。

作為教師，應(yīng)該知道,，教學(xué)的目的不是單純地教給學(xué)生知識,，而是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)的方法，教,，是教師運用多種的教學(xué)方法,，促使學(xué)生學(xué)得有序、有法,，思維得到有效的發(fā)展,。如果每一位教師都能摘下傳統(tǒng)的有色眼鏡如：男生說話，教師可以默認,，女生說話,，教師就說插嘴等等，如果真正把素質(zhì)教育落到實處,，用積極的態(tài)度善待“插嘴”的學(xué)生,，那么，就

會有新的認識,，新的發(fā)現(xiàn),。其實，“插嘴”的學(xué)生,，專心聽講,，思維靈活，求知欲望強烈,，老師只要在學(xué)生“插嘴”時加以正確的引導(dǎo),，使學(xué)生在課堂上得到人格的尊重，情感的釋放,，同時要求他們兼顧全局,，就能使課堂充滿生命的活力。

作為有責(zé)任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺性,，及時發(fā)現(xiàn),、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,，掌握其特點,、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作,，以完成我們肩負的神圣歷史使命,。用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生,，我無愧于我心,，我無悔于我的事業(yè) 。通過幾年來的不斷學(xué)習(xí)和總結(jié),，雖已具備點滴的經(jīng)驗,，但還覺得是那么微不足道，感到自己生活在這個社會中就像一滴水在大海中一樣的渺小,，還需進一步提升自己的學(xué)歷,，積極參加各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，同時,，也將更加充滿熱情地工作,，不斷完善自己。

德育是學(xué)校工作中的重中之重,，而班主任德育工作的秘訣就是"愛",。師愛是偉大的、神圣的,。師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感,，它凝結(jié)著教師無私奉獻的精神。師愛是"超凡脫俗"的愛,。這種愛沒有血源和親情,，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量,。學(xué)習(xí)好的要愛,，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛;活潑的要愛,，文靜踏實的要愛,，內(nèi)向拘謹?shù)母獝邸?/p>

其中反思周記 周反思筆記篇四

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語學(xué)習(xí),、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視,，初中英語教學(xué)反思。英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫,。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,，缺少了一個重要的知識源泉。掌握了一種語言,，也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習(xí)慣,。從教英語這些年來我有以下感想。

本人認為無論什么工作只要盡心盡力地去做,，都會有一種成就感,。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來就事半功倍,。首先,，我認真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學(xué)英語務(wù)必要求掌握的學(xué)習(xí)資料,，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實際進行口語、詞匯,、句型的練習(xí),。每次備課時，我都細心研究教材,、思考學(xué)生的分層和知識差異,，穿插一些生動搞笑的游戲活動以及有關(guān)中西方文化差異的故事。透過這些活動,，增強了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣,。而且，我經(jīng)常有意識地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境,，與同學(xué)們相遇時,，盡可能用英語問候；當學(xué)生來辦公室請教問題時,，也總是要求他們用英語提問,，課堂上也盡量要求他們用英語提問?？傊?，透過一系列的手段讓學(xué)生體會到學(xué)、用英語的樂趣,，養(yǎng)成使用英語的良好習(xí)慣和意識,。

差生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重好生的教學(xué),，那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的,。好的教師應(yīng)是透過抓兩頭、促中間的方法到達班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展,。認識到這一點后,，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時光給差生補課。每次重點選取兩個學(xué)生,，根據(jù)課堂上發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”,。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識，大部分學(xué)生能對本學(xué)期的資料很熟練地運用,。為了提高學(xué)生的成績,，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式,，培養(yǎng)他們對英語的濃厚興趣,。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養(yǎng)方法,，同學(xué)們透過排練,，增強了對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

在盡量教好本學(xué)期教學(xué)資料的同時,，我還給學(xué)生補充了很多課外知識,，如：中國的名勝古跡、中西方文化背景差異等,，這一切不僅僅擴大了學(xué)生的知識面,，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。我看到很多老師都在課余時光對學(xué)生進行輔導(dǎo),，效果很好,。所以，我也向這些老師學(xué)習(xí),，在課余時光對及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進行專門的輔導(dǎo),。經(jīng)過一段時光，也收到了比較明顯的效果,。透過一個學(xué)期的工作,，我認識到，作為一個老師,，想要把課上好,，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績提上去,，就務(wù)必付出更多的勞動,，花更多的時光。由于我教學(xué)經(jīng)驗的逐步積累,，對學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大,，最后將學(xué)生的成績逐步提高了上來,，具體如下：

1。 音標教學(xué),。我認為可采用先集中后分散的教學(xué)原則,。那里所說的集中，即首先運用3個左右的學(xué)時集中識記26個字母,，這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學(xué)的英語歌曲,，資料基本上跟教材相符；其次,，用2－3周的時光進行字母,、音素和音標的教學(xué)，教學(xué)的重點放在了解字母,、音素,、音標三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的作用,，完成48個音素,、音標及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué),，使學(xué)生初步過發(fā)音,、拼讀開口關(guān)。同時,，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音,、形,、義相結(jié)合的正確方法識記單詞（能夠是生詞表上部分單詞，個性是一些有讀音規(guī)律的單詞）,，從而使學(xué)生初步構(gòu)成獨立拼讀的潛力,，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進入用心主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué),，即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教,，以到達在教學(xué)中進一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標,，確實構(gòu)成熟練的拼讀潛力,，并進一步學(xué)習(xí)和掌握單音部分的其它學(xué)習(xí)資料。

2,。 詞匯教學(xué),。實踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的,。

尤其在當前中,、小學(xué)英語脫節(jié),，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢下,，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的.自學(xué)潛力,。我認為，我們應(yīng)做好下列幾點,。

（1）重示范,。在教單詞時，要求教師自我示范到位,，發(fā)音清晰,，講解發(fā)音要點，同時培養(yǎng)學(xué)生認真聽,、專心看,、用心模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟著說,。在確定學(xué)生大都聽清,、模仿正確后，再出示單詞卡片,，以免分散學(xué)生的注意力,。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫忙學(xué)生理解,，順利完成音——形——義的逐步過渡,。

（2）重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一,。人類思維活動是借助詞匯進行的,，人類思想的交流也是透過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯,，任何語言都是不可想象的,。因此單詞具有語言的好處，應(yīng)在特定的語境中引出,，這樣既便于學(xué)生理解,，印象也深刻。

（3）重遷移,。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”,。其實這也是一個很好的學(xué)習(xí)方法。

（4）重趣味,。英國著名語言家c,。e 埃克斯利說：“教英語的最好方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法,?！蔽覀冊趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背,，而應(yīng)嘗試運用多種形式巧記，如采用兒歌,、猜謎語,、簡筆畫等形式。

（5）重運用,。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運用詞匯,，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)必須的語言情景,，使學(xué)生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中,，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達他們的思想感情，從而到達學(xué)以致用的效果,。如七年級上冊unit 3的教學(xué),，能夠讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自我的家人,，讓學(xué)生在運用中掌握單詞與句型,。

3。 閱讀教學(xué),。實踐證明,，傳統(tǒng)教學(xué)中靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。,。此刻流行這樣一種說法：一節(jié)課老師最多講15分鐘,，剩下的要么開展活動，要么就讓學(xué)生自學(xué),。每單元至少有兩篇閱讀材料,，我們此刻一般都采用閱讀教學(xué)法，透過發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題來獲得知識,，強調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí),。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講？究竟就應(yīng)怎樣講,？

（1）自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前,，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。

（2）重點地方著重講：對材料中的重點,、難點和關(guān)鍵之處,，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進行重點講解,，該挖掘處必挖掘,，該品味,、該講深講透的地方務(wù)必講深講透。

（3）疑難問題明確講：當學(xué)生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講,，從而為學(xué)生解難釋疑,，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料資料,。

（4）合作中提示講：當學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點進行有效合作時,，教師要進行提示性講解，以使合作有效,、深入,。

（5）總結(jié)時補充講：在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀狀況時,，在學(xué)生概括,、總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要及時進行補充,，以進一步進行提煉和歸納,，從而使總結(jié)更加完整、準確,。

總之,，我們在教學(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有效結(jié)合起來，按照新《課標》的要求,，在教學(xué)思路和方法上求實,、求新、求變,；同時注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的潛力以及觀察,、記憶,、思維、想象潛力和創(chuàng)新精神,，拓展視野,，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。