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漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思aoe篇一

a,、o、e的教學(xué),，是漢語(yǔ)拼音單韻母教學(xué)的第一課,。在a,、o、e的教學(xué)中,，我是借助形象讓學(xué)生記憶拼音形狀的：

首先,，從圖入手，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了誰(shuí),？他們?cè)谧鍪裁?？學(xué)生回答醫(yī)生給小女孩看嗓子，小女孩發(fā)出的聲音就是字母“a”的音,。張大嘴發(fā)“a”要響亮,。這樣初入學(xué)的兒童易于接受，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察小女孩的頭,，以配合字母“a”的字形記憶,。

在教學(xué)中，我很重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。讀書寫字姿勢(shì)要正確,，書寫的指導(dǎo)，為學(xué)生寫好字打下基礎(chǔ),。

在教學(xué)中,，我還根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，采用了多種方式記憶字形,。如順口溜記憶（張大嘴巴aaa）,，用動(dòng)作表演記憶（表演口型猜字母），使學(xué)習(xí)富于情趣,，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí),。漢語(yǔ)拼音教學(xué)，我注重的是先擺口形再發(fā)音,，做到重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)突破?！皁”的發(fā)音是難點(diǎn),，我強(qiáng)調(diào)先擺口形再發(fā)音，舌頭不動(dòng),，發(fā)音才準(zhǔn),。

練習(xí)四聲重點(diǎn)放在二聲、三聲,。通過(guò)手勢(shì)的幫助使四聲發(fā)音更加準(zhǔn)確,。最重要的是：根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在準(zhǔn)確的教學(xué)后要堅(jiān)持反復(fù)有序的練習(xí)以及循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí),。

2,、i,、u、ü 教學(xué)反思,。

本節(jié)課學(xué)習(xí)了單韻母i,、u、ü及四聲的形式,，同時(shí)出現(xiàn)了聲母y,、w及整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu,、yu”的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀,。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，增加了一定的難度,。如何減緩學(xué)習(xí)坡度,，適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)，增加對(duì)新知識(shí)的興趣,，我采取了以下步驟來(lái)完成教學(xué),。在導(dǎo)入“y”和“yi”的新課學(xué)習(xí)時(shí),，我采用了一個(gè)生動(dòng)的故事來(lái)導(dǎo)入新課教學(xué)yi枯燥的內(nèi)容,，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力,，激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)于“yi”的四聲在語(yǔ)言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。然后,，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。把學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組，共同動(dòng)腦,，自編“w,、wu”的童話故事，兒童的思維,，兒童的語(yǔ)言,，共同的參與，集體的智慧,，當(dāng)然有意外的效果,。最后，運(yùn)用拼音卡片,，讓學(xué)生在不段地找卡片中復(fù)習(xí)鞏固拼音,。在動(dòng)手過(guò)程中同時(shí)動(dòng)腦，對(duì)相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握,，在卡片游戲中快樂(lè)地掌握了

此外,，兩個(gè)聲母yw及三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu ,，可以進(jìn)行分層次的教授。首先讓學(xué)生認(rèn)讀iuv強(qiáng)調(diào)讀音,，以及寫法,。在四線格李的占格。結(jié)合聲調(diào)來(lái)聯(lián)系發(fā)音,。學(xué)生掌握的比較好,，運(yùn)用很多方式激發(fā)學(xué)生讀的興趣。聲母yy和w雖然和韻母讀音相同,，但是學(xué)生都很積極的熟記下來(lái),。最后就是三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，可以利用歌謠,、兒歌來(lái)增強(qiáng)學(xué)生記憶,。yi標(biāo)聲調(diào)時(shí)去掉點(diǎn)，大部分學(xué)生都能正確識(shí)記,。

學(xué)習(xí)聲母b,、p、m,、f,，我先用出示卡片的形式和唱兒歌的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)單韻母，這樣,，學(xué)生興趣濃厚并鞏固了單韻母的學(xué)習(xí),。隨后再出示聲母卡片，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在學(xué)前班都學(xué)習(xí)過(guò)漢語(yǔ)拼音,，所以大都能讀準(zhǔn)確,，只有個(gè)別學(xué)生將b和p混淆，于是,，我讓學(xué)生自己想辦法去區(qū)別b和p,，學(xué)生們興趣極高，有的說(shuō)“像個(gè)6字bbb,，9字反寫ppp”,，有的根據(jù)半圓的方向說(shuō)“右下半圓bbb，右上半圓ppp”,，有的孩子還用自己的大拇指和食指做出b和p的形狀幫助記憶,，經(jīng)過(guò)孩子們的踴躍發(fā)言，那幾個(gè)讀錯(cuò)bp的孩子很快認(rèn)準(zhǔn)了b,、p,，孩子們的積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

在教學(xué)b,、p,、m,、f與單韻母a和o的拼讀時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拼讀時(shí)對(duì)單韻母加聲調(diào)讀不準(zhǔn)確,，尤其是三聲和四聲,，三聲總是讀不到位，四聲總和二聲搞混,，于是我加強(qiáng)了范讀,，然后再點(diǎn)名讀，讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,，孩子們都好表現(xiàn),，學(xué)得更認(rèn)真了。當(dāng)學(xué)生們都差不多掌握的時(shí)候,，我再采用開火車,、小組比賽讀等形式幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，這樣一來(lái),，除了個(gè)別學(xué)生難以糾正,，其他的學(xué)生基本上都掌握得不錯(cuò)。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)生寫b,、p,、m、f,，采取的是送“b,、p,、m,、f”回家的方式，讓學(xué)生觀察b,、p,、m、f到底住在四線格的哪一格,，然后我在小黑板上演示字母書寫筆畫及順序,，再讓幾個(gè)學(xué)生復(fù)述,，先空書,，再在練習(xí)本上寫。這樣,，學(xué)生能很好地掌握書寫格式和筆順,。但仍有個(gè)別學(xué)生由于幼兒園時(shí)書寫不規(guī)范，現(xiàn)在糾正起來(lái)比較困難,，需要個(gè)別指導(dǎo),。

不過(guò),，在教讀音時(shí)，因?yàn)橛胁糠趾⒆釉趯W(xué)前班時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò),，于是沒(méi)有耐心聽老師講發(fā)音,，在其他學(xué)生回答問(wèn)題或開小火車時(shí)自己在下面發(fā)音，這樣可能會(huì)影響沒(méi)有學(xué)過(guò)拼音的孩子學(xué)習(xí),。因此,，安靜傾聽的習(xí)慣還要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。這需要在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷強(qiáng)化,，反復(fù)抓,。

今天上午我上課的內(nèi)容是漢語(yǔ)拼音第四課聲母dtnl的教學(xué)。 語(yǔ)文課標(biāo)中明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,，與說(shuō)普通話相結(jié)合,，為此，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母,，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,；學(xué)習(xí)d,、t、n,、l與單韻母相拼的音節(jié),；我還加了一條，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,，又根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況,，年齡特點(diǎn)，重點(diǎn)抓學(xué)生的傾聽習(xí)慣的培養(yǎng),。

在教學(xué)d,、t、n,、l時(shí),，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性,，力求做到有情有境,，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情,。

游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉,，本課的設(shè)計(jì)由看圖說(shuō)話開始，摘蘋果游戲結(jié)束，從中穿插了開火車,、跟我學(xué)等游戲,，整堂課上下來(lái)學(xué)生積極性很高，但有個(gè)別環(huán)節(jié)管不住自己,，課堂稍顯混亂,。也有個(gè)別學(xué)生有表現(xiàn)不盡人意，我覺(jué)得他們可以有更出色的表現(xiàn),，但目前的課堂在我看來(lái)只能盡力而為,。實(shí)際情況是，學(xué)生紀(jì)律觀念不強(qiáng),，個(gè)別學(xué)生在前些天的課堂上走神,，可以至我走到他面前他都不知道，我使出了渾身解數(shù),，未見(jiàn)成效,。

如何讓孩子集中精力認(rèn)真聽，這與方式方法關(guān)系甚大,，怎樣想方設(shè)法讓每個(gè)孩子都有一個(gè)認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣,，是我這一階段習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn)，因?yàn)槲艺J(rèn)為拼音學(xué)習(xí)就是一個(gè)從模仿到掌握方法的過(guò)程,。好習(xí)慣的培養(yǎng),，課堂常規(guī)的訓(xùn)練到位關(guān)系著今后的拼音教學(xué)能否順利有序進(jìn)行。

5,、g,、k、h教學(xué)反思

我以復(fù)習(xí)的形式導(dǎo)入新課,，利用教學(xué)掛圖來(lái)導(dǎo)出gkh學(xué)生在觀察圖后能感知3個(gè)聲母的讀音。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)我我給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)去秋游的情境,，為整節(jié)課孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí)拼音打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ),。有了一個(gè)好的開頭,，在教學(xué)后面的聲母時(shí),，我先出示卡片,，讓學(xué)生觀察再說(shuō)出圖上畫有什么，然后再告訴學(xué)生g和哥的讀音有些像,，它就是我們今天要學(xué)習(xí)的。教師范讀──講述發(fā)音方法──指名讀,、跟讀,、小組讀,、開火車讀。讀后再讓學(xué)生書寫g的字形,，先讓學(xué)生再仔細(xì)觀察圖，看g字像什么再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)順口溜來(lái)記g,，然后仔細(xì)觀察g由幾筆寫成,，占哪幾格。教師范寫后,，讓學(xué)生書空,，再練寫，這樣加深對(duì)聲母g的認(rèn)知,，用同樣的方法來(lái)教學(xué)k和h,，教學(xué)完gkh的讀、寫后,，我通過(guò)找朋友的游戲來(lái)進(jìn)入鞏固,，在此又一次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在這節(jié)課中,，雖然我讓學(xué)生讀的形式多樣,，但未能顧及后進(jìn)生，并且有時(shí)學(xué)生讀錯(cuò),，我為了趕時(shí)間而沒(méi)有糾正學(xué)生的讀音,，也不夠注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這還有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn),。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思aoe篇二

對(duì)于一切來(lái)說(shuō),，只有興趣，才是最好的老師,。低年級(jí)學(xué)生年齡小,，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，因此,，一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。

19課《希奇歌》是一首充滿童趣的兒歌,，讀來(lái)瑯瑯上口,，能引起學(xué)生的共鳴,。這堂課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)就是認(rèn)識(shí)聲母j、q,、x并能學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)“xi,、qi、ji”,。漢語(yǔ)拼音是認(rèn)識(shí)漢字,，學(xué)習(xí)普通話的工具，因此,，要把拼音教好,，讓學(xué)生會(huì)拼、拼準(zhǔn)是一件很重要的事,，也是很難的事,。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得在拼音教學(xué)中應(yīng)該采取“循序漸近,，不斷感知——初步認(rèn)識(shí)嘗試應(yīng)用——半扶半放,，逐漸掌握——獨(dú)立操作，熟練運(yùn)用”這樣的步驟,，讓其掌握規(guī)律和方法,。

根據(jù)兒童的語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)。我想,，學(xué)齡兒童特別喜歡一些順口的兒歌,。若把它與記字形聯(lián)系起來(lái)，可起到事半功倍的效果,。在課堂上,，學(xué)生們經(jīng)過(guò)我的啟發(fā)、觀察,、思考編出了很多瑯瑯上口的兒歌,，如“左上圓圈qqq、豎彎加點(diǎn)jjj,、一個(gè)大*xxx”,，在教學(xué)j、q,、x 與ü相拼時(shí),，理解ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則是這一課的難點(diǎn)。我就即興編了一個(gè)小故事：ü妹妹是jqx的學(xué)生,，她每次看到j(luò)qx都要脫帽行禮……以此來(lái)幫助學(xué)生掌握ü和j,、q、x相拼要舍去兩點(diǎn)的知識(shí)要點(diǎn),。

此外，拼音和識(shí)字教學(xué)還要做到互相聯(lián)系，互相穿插,，拼音節(jié)和讀生字要有機(jī)結(jié)合,。如在讓學(xué)生拼音節(jié)“jī”時(shí)，我就讓學(xué)生復(fù)習(xí)詞語(yǔ)“母雞”,，再找找兒歌中帶有這個(gè)音節(jié)的字,，學(xué)生通過(guò)再一次的朗讀，他們找到了“飛機(jī)”的“機(jī)”,。拼讀一個(gè)音節(jié),，既復(fù)習(xí)了生字又朗讀了課文，提高了整堂課的教學(xué)效率,。

總之,，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力;有了學(xué)習(xí)方法,，就有了學(xué)習(xí)的效率,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是終生享用不盡的財(cái)富,。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思aoe篇三

今天聽了３節(jié)拼音課，其中一節(jié)jqx令我很興奮,。一個(gè)很年輕的老師,，把孩子們帶到了拼音王國(guó)去進(jìn)行了一番快樂(lè)的旅游。

走進(jìn)教室,，黑板上一幅美麗的拼音王國(guó)的圖畫吸引了我,，兩只小鳥銜來(lái)“拼音王國(guó)”四個(gè)大字，下面是一條鮮花鋪成的小路,，鮮花從中還藏著學(xué)過(guò)的拼音娃娃,，中間是拼音娃娃住的可愛(ài)的房子，右邊一塊草地上,，jqx在快樂(lè)地舞蹈,。旁邊分別畫了小雞，切了２刀的西瓜,，幾個(gè)五言六色的氣球,。（這么可愛(ài)的拼音王國(guó)對(duì)孩子們?cè)撚卸啻蟮奈Π　＃?/p>

大家還記得老師說(shuō)過(guò)拼音王國(guó)住著很多拼音娃娃嗎,？我們今天再到那里去游玩,，交幾個(gè)新朋友。（老師的聲音很親切,，甜甜的,，老師的笑容很自然，美美的）

拼音王國(guó)到了,，房間里的拼音娃娃在跟我們打招呼呢,，誰(shuí)來(lái)跟他們打個(gè)招呼,？（枯燥的復(fù)習(xí)變多有趣味，創(chuàng)設(shè)交際的情境,。）

接著我們來(lái)到拼音王國(guó)的大草地,，可真熱鬧，三個(gè)小朋友唱起了歌……（老師創(chuàng)編的兒歌讓孩子們睜大了眼,，露出了甜甜的笑,。老師創(chuàng)造性地處理了教材，把書上的三幅單個(gè)圖變成了一個(gè)情境圖,，如果利用這個(gè)圖讓孩子們先觀察,，說(shuō)說(shuō)，老師再唱,，圖的作用發(fā)揮的可能更好,。幫助認(rèn)拼音，同時(shí)訓(xùn)練觀察和說(shuō)話能力,。）

這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的三個(gè)拼音朋友,。誰(shuí)會(huì)讀？（考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,，不從零教起,，讓會(huì)的孩子充分展示。）

多種形式的讀,，開火車,，當(dāng)小老師教讀，老師范讀……（一個(gè)小插曲,，一個(gè)學(xué)生說(shuō),，老師你的音讀錯(cuò)了，老師很親切,，是嗎,，我再讀讀，對(duì)了嗎,？生點(diǎn)頭,，這回對(duì)了。多么平等和諧的氛圍,，看得出師生關(guān)系一貫這樣,，孩子們才敢于糾正老師的錯(cuò)。）

怎么記住這些朋友呢,？（學(xué)生積極創(chuàng)編兒歌,，并自豪地領(lǐng)著大家讀。氣球,，氣球qqq一個(gè)大差xxx,，小雞,，小雞jjj左上半圓qqq，西瓜切成四瓣就是……不可小看孩子們哦,，給他們信心,，給他們空間,，他們會(huì)還給你一個(gè)驚喜,。）

你們能不能用桌上的橡皮泥捏出來(lái)呢？看誰(shuí)捏的最好,，捏的最像（孩子們?cè)诟信d趣的活動(dòng)中動(dòng)手鞏固字形,，是很難忘記的。）

正當(dāng)jqx玩的高興時(shí),，小ü也跑來(lái)湊熱鬧了就在這時(shí)奇怪的事情發(fā)生了,，看看是什么奇怪的事情。貼出jqx和ü相拼的音節(jié),。（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，通過(guò)孩子們的自己發(fā)現(xiàn)突破難點(diǎn),。）

老師教兒歌強(qiáng)化難點(diǎn),，音節(jié)的拼讀也是難點(diǎn)，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)找朋友的游戲鞏固,?？矗⒆觽?cè)谕嬷袑W(xué)會(huì)了拼音,，發(fā)展了能力,，享受了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

以上都是我聽課的一些感想,，如果我們的第一節(jié)拼音課就讓孩子們愛(ài)上拼音,，愛(ài)上語(yǔ)文；如果我們的課堂少一點(diǎn)限制,，多一點(diǎn)發(fā)現(xiàn),；如果我們的課堂尊重每一個(gè)孩子，吸引每一個(gè)孩子,；如果每節(jié)課我們都是在用心跟孩子交流,，我們的游戲和活動(dòng)走進(jìn)孩子的心里去，如果每節(jié)課都像旅游一樣輕松愉快,，其樂(lè)無(wú)窮,，如果……太多的如果，太多的希望,，我想,，真正愛(ài)語(yǔ)文教育的老師會(huì)在教學(xué)中實(shí)踐這些如果,，完善這些如果，進(jìn)而完美我們的課堂,，完美我們的學(xué)生,。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思aoe篇四

語(yǔ)文教師是課程的實(shí)施者，也是課程的開發(fā)者,，我們不能滿足于“教教材”,，而應(yīng)當(dāng)是“用教材”，我們要思想沖破牢籠,，適時(shí)利用教材的空間,，與時(shí)俱進(jìn)地處理教材。仔細(xì)品味新教材,，會(huì)被帶有許多情節(jié)化,、生活化等空間所吸引，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用這些教材空間,，能使師生在實(shí)踐中體味到學(xué)語(yǔ)文的快樂(lè)和滿足,，并促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。

新教材有許多內(nèi)容和插圖中蘊(yùn)含著一定的情節(jié),，仔細(xì)思索其目的,，絕不是為了裝飾和吸引學(xué)生的注意力，巧加利用就會(huì)成為語(yǔ)言訓(xùn)練和想象力訓(xùn)練的切入點(diǎn),。筆者聆聽了一位教師教學(xué)ie,、ue、er拼讀音節(jié),，當(dāng)學(xué)生成功拼出ěrjīshùyèhúdiéxǐquè四個(gè)詞語(yǔ)時(shí),，老師并沒(méi)有浪費(fèi)書上頗有情趣的畫面，而是進(jìn)行了這樣的嘗試：

師：你喜歡哪個(gè)詞,，用上這個(gè)詞,，把自己當(dāng)作它，說(shuō)說(shuō)你在干什么,？

（學(xué)生討論,、合作、匯報(bào),。）

生１：我是一位老爺爺,，我在樹下用耳機(jī)聽音樂(lè)。

生２：我是耳機(jī)（出示拼音領(lǐng)讀）,，我在幫老爺爺聽音樂(lè),。

生３：我是蝴蝶（出示拼音領(lǐng)讀），在花叢里飛。（扇動(dòng)雙臂）

生４：我是一片樹葉（出示拼音領(lǐng)讀）,，秋天到了,，我從樹上飄下來(lái)。

生５：我是一只喜鵲（出示拼音領(lǐng)讀）,，在樹上唱歌,。

教材上有情節(jié)的圖給了學(xué)生豐富想象的空間，讓學(xué)生自己選擇喜愛(ài)拼讀的詞說(shuō)一說(shuō),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境做情節(jié)的一分子,，給學(xué)生一個(gè)可以發(fā)揮想象力的空間。在這里,，情節(jié)性的空間和學(xué)生想象力的空間造就了一種既可以鞏固音節(jié)又可滲透語(yǔ)言訓(xùn)練,，既可以合作又可以滿足自我的學(xué)習(xí)過(guò)程,。一年級(jí)的學(xué)生具有感性認(rèn)識(shí)強(qiáng),，想象力豐富的年齡特征，他們對(duì)于有情節(jié),，可直觀的東西接受得快,。巧用教材中的情節(jié)性空間，能使學(xué)生在掌握拼讀的詞,，運(yùn)用拼讀的詞的同時(shí),，獲得學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文的快樂(lè),，其語(yǔ)言,、思維、想象力,、創(chuàng)造力都能得到培養(yǎng),。

人教版教材的內(nèi)容充滿人文色彩，和學(xué)生的生活十分接近,，我們絕不能把學(xué)生圈在書上的內(nèi)容里,，要讓他們學(xué)會(huì)如何從書上學(xué)來(lái)，用到生活中去,，從生活中學(xué)來(lái),，用到語(yǔ)文中去。曾聽我校一位教師執(zhí)教ie,、ue,、er拼讀句子部分時(shí)，當(dāng)學(xué)生拼讀完,，有一調(diào)皮學(xué)生突然說(shuō)道：“老師,，我課后沒(méi)有捏過(guò)泥娃娃，只是唱唱兒歌,，背背古詩(shī),，做做拍手的游戲,！”面對(duì)這一生成性資源，教師的處理相當(dāng)精彩：

師：小朋友,，你們?cè)谡n后都做些什么呢,？

生１：課后，我們做游戲,。

生２：課后,，我們做手工。

生３：課后,，我們畫畫,。

生４：課后，我們唱歌跳舞,?！?/p>

師：活動(dòng)真豐富啊,！能把這些課間活動(dòng)用一句話說(shuō)說(shuō)嗎,？

生１：課后，大家一起唱歌,、跳舞,、做游戲、做手工,，還畫畫,，真是有趣極了。

生２：課后活動(dòng)使我感到很快樂(lè),，我想把“有趣極了”換成“快樂(lè)極了”,。

生３：一下課我們就活動(dòng)開了，有的唱歌跳舞,，有的做游戲,，有的做手工，還有的畫畫,，真是豐富多彩,！……

在這一環(huán)節(jié)中，教師正是活用了教材中生活化的空間和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),、知識(shí)的空間相契合,，把書上的泥娃娃轉(zhuǎn)變?yōu)樽约海瑯?gòu)成了學(xué)生自由聯(lián)系生活,，表達(dá)生活中所感,、所做、所想的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生在生活化的空間里學(xué)會(huì)了把自己的生活經(jīng)驗(yàn)帶到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去,，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和他們的生活這樣貼近,，從而更加熱愛(ài)生活，喜歡學(xué)語(yǔ)文,，用語(yǔ)文,，使語(yǔ)文學(xué)科的人文得到體現(xiàn)和升華。學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)是一筆豐富的資源,，把教材中一些和生活結(jié)合緊密的內(nèi)容挑出來(lái),，用“活”的生活去豐富“死”的教材，讓學(xué)生用自己的生活經(jīng)驗(yàn)去拓展,、重構(gòu),，會(huì)收到意想不到的效果。

挖掘教材中蘊(yùn)涵的趣味性空間,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力，使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)語(yǔ)文,，用語(yǔ)文,，發(fā)揮創(chuàng)新潛能，得到無(wú)窮的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,。新課標(biāo)闡述：拼音教學(xué)盡可能有趣味性。以往拼音教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)是教師傳授表形的兒歌,，幫助學(xué)生記憶,，但我發(fā)現(xiàn)收效并不大，在自己教學(xué)時(shí),，我做了以下嘗試,，效果甚佳：

（進(jìn)行聲母復(fù)習(xí)，區(qū)分bdpq的方法,。）

師：用手指交叉作出x形,。

生齊：x。

師：是呀,，這是個(gè)奇特的好方法,！我們的身體也可以幫助我們記字母?？焐塘恳幌?，你還能想到什么？

（學(xué)生討論,、嘗試合作）

生１：我想了個(gè)好辦法記b,、d、p、q,。你們看,，這樣是b（右手插腰），這樣是d（左手插腰）,，這樣是p（右手敬禮）,，這樣是q（左手敬禮）。

生２：老師,，我這樣是c（跪在座位上,，雙手高舉，身體后仰）,，和他同桌,，左手做彎曲狀便是ch.

生３：老師，看我（站直身體,，嘴張圓）,。

師：（不解）這是什么？

生：是呀,！大嘴是點(diǎn),，身體是小豎?！?/p>

在這一片段中我挖掘了教材蘊(yùn)涵的趣味性空間,，和字母本身具有的形象性空間與學(xué)生的想象空間相融合了，借助自己的肢體動(dòng)作區(qū)分四個(gè)形近字母,，相信找到這種方法的學(xué)生一輩子都不會(huì)忘記這四個(gè)字母,。因此在教學(xué)中我們不妨設(shè)計(jì)一些可操作的活動(dòng)空間，讓學(xué)生在其中自由想象,、創(chuàng)造,，在操作中想，在實(shí)踐中學(xué),。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思aoe篇五

漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的重要工具,，學(xué)好漢語(yǔ)拼音至關(guān)重要。怎樣使一年級(jí)的孩子快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)會(huì)拼音呢,？在本節(jié)課的教學(xué)中,，我倡導(dǎo)愉快的拼音教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，引入游戲，為師生,、生生互動(dòng)提供有效平臺(tái),，使課堂教學(xué)達(dá)到多維有效互動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，讓學(xué)生生動(dòng),、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),，同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)漢字說(shuō)好普通話,，提高讀寫能力打下良好基礎(chǔ)。

在設(shè)計(jì)《aieiui》一課時(shí)的指導(dǎo)思想定在“趣”字上,。為了達(dá)到這一目的,，我最大限度的開發(fā)課程資源，利用教學(xué)資源和各種游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng),、直觀的活動(dòng)情景,，使一各個(gè)學(xué)生感到枯燥的拼音字母變成一個(gè)個(gè)孩子們喜歡的“朋友”，激活了他們的興奮點(diǎn),，引導(dǎo)他們集中注意力,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。同時(shí),，采用想一想,、動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生在“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)中,，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來(lái),，讓學(xué)生聯(lián)系口語(yǔ)的語(yǔ)音自主地學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，從中體會(huì)復(fù)韻母aieiui的.發(fā)音及四聲的讀法,，最終達(dá)到能正確拼讀相關(guān)音節(jié)。這一設(shè)計(jì),，不僅體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，又體現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái),，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程,。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、語(yǔ)言表達(dá),、創(chuàng)新等能力,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，讓孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中學(xué)習(xí),，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué),。“找朋友,、挖寶貝”這些活動(dòng)讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動(dòng)起眼,、耳、口,、手,、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生始終在愉快,、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)知識(shí),，發(fā)展能力,。

2、相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，放手讓他們自己去觀察,，去摸索，去實(shí)踐,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受成功的快樂(lè),。初步嘗試合作學(xué)習(xí),，學(xué)生在自主合作中互相交流，互相幫助,。

3,、把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在四聲的學(xué)習(xí)中,，老師聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，聯(lián)系語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鞏固四聲，豐富的感性知識(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，拓展了思維,，并且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力,。

4,、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和識(shí)字教學(xué)的整合，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的目的主要是為了幫助識(shí)字,，教師在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的同時(shí),，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語(yǔ)言，邊學(xué)拼音,，邊認(rèn)漢字,，邊讀短小韻文,，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣,，而且讓學(xué)生及早嘗到學(xué)拼音的成就感,，在識(shí)字的過(guò)程中又鞏固了拼音的能力。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思aoe篇六

a,、o,、e”及四聲時(shí)，我就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：早晨,，太陽(yáng)公公出來(lái)了,，小朋友、小動(dòng)物門都起床了,。新的一天開始了,，大家多開心啊,！瞧,，小姑娘來(lái)到河邊的草地上練起了嗓子，aaaaa—aaaaa在黑板上出示a（我們小朋友也來(lái)唱一唱,，就在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透a的讀音,，練讀a）。大公雞也在草地上練起了嗓子,，聽,！ooo—ooo（出示o，多好聽啊,，大家來(lái)學(xué)一學(xué),，在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透o讀音，練讀o）,。大白鵝在水里快活地游著,，看著自己在水里的美麗倒影，不由得也唱起了歌,，e—e,，我的身子多么白，我的嘴巴多么紅,，我是快樂(lè)的大白鵝（出示e，教學(xué)e）,。小河的清晨好熱鬧?。?/p>

在讀準(zhǔn)了aoe以后,，再聽老師把故事編下去,。鴨子阿姨帶著兩只小鴨子聞聲趕來(lái)了（出示?。啺⒁踢呌芜呎f(shuō),，這里的空氣真清新,，小鴨沒(méi)聽清，忙問(wèn)：“啊,，你說(shuō)什么,？”（出示á），鴨阿姨再說(shuō)了一遍,，小鴨們點(diǎn)頭說(shuō)：“啊,，聽清了，這里的空氣真好,，我們喜歡在這里游泳,。”（出示ǎ）小姑娘發(fā)現(xiàn)了鴨子們,，停止了唱歌叫起來(lái)：“啊,，前面游來(lái)了三只鴨子?！保ǔ鍪鲸ぃ┰谶@個(gè)編故事的語(yǔ)言環(huán)境中,，學(xué)生不知不覺(jué)地掌握了四聲的讀法。再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)a頭上的四頂帽子,，集中練讀四聲,。學(xué)生在聽聽講講的過(guò)程中掌握了aoe及其四聲的讀法，學(xué)得主動(dòng)積極,、興趣濃厚,，同時(shí)既訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力和聽話能力，又養(yǎng)成了良好的聽話,、說(shuō)話習(xí)慣,。

在教學(xué)翹舌音zhchshr時(shí)，考慮到這四個(gè)聲母的讀音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),，我特意安排了一個(gè)“招待客人”的情境,。今天啊，有四位客人來(lái)我們這里做客,，依次出示客人來(lái)了,，我們要打招呼啊，今天這幾位客人的名字很特別,，叫的時(shí)候要把口舌翹起來(lái)（引導(dǎo)學(xué)生跟著老師讀zhchshr,，當(dāng)學(xué)生會(huì)讀之后，就請(qǐng)客人（學(xué)生戴頭飾）進(jìn)門了,，請(qǐng)進(jìn)門的過(guò)程中又鞏固了zhchshr的認(rèn)讀）,。再搬椅子來(lái)招待客人,。在這招待的過(guò)程中既訓(xùn)練了口語(yǔ)交際能力又加強(qiáng)了zhchshr的認(rèn)讀。學(xué)生在生活化的情境中多讀多練,，輕松有趣地突破了翹舌音認(rèn)讀的難關(guān),。

以多種形式的游戲和有趣的活動(dòng)來(lái)組織漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，如“猜一猜（看口形猜韻母,，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等）,、傳一傳（一個(gè)接一個(gè)把看到的音節(jié)傳下去）、變一變（用電線折成字母）,、玩一玩（出卡片,，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來(lái),，誰(shuí)讀得快又準(zhǔn),，誰(shuí)就贏了，贏者可以刮對(duì)方鼻子）,、拔河比賽（易混淆的字母寫在黑板上,，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對(duì)的卡片貼在該組繩上,，哪邊多哪組就贏）,、小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫著送信人名字，讀對(duì)了就能送對(duì),，給送對(duì)的一份禮物）,、長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)客（叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名）、考一考（拿卡片去考別人）“等,。通過(guò)趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng),，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固,，對(duì)音節(jié)的拼讀積極性更高,，學(xué)得輕松，練得扎實(shí),。

在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中,，還可以讓學(xué)生用身體來(lái)演演字母，用小手來(lái)做做字母,，用身邊可利用的東西來(lái)擺擺字母,，用橡皮泥來(lái)捏捏字母，用紙來(lái)制作拼音圖片等,，讓抽象的拼音字母變得那樣的形象直觀,、可以觸摸，使學(xué)生感受到拼音字母是那么的可親可近，它就在我們的身上,，就在我們的周圍。這種手腦并用的學(xué)習(xí),，既培養(yǎng)了動(dòng)手能力,，有開拓了思維，發(fā)展了學(xué)生的觀察力,、想象力和創(chuàng)造力,，是一種綜合性的教學(xué)手段。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延,，課程來(lái)源生活,，生活即課程，課程即生活,。漢語(yǔ)拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具,，因此漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用。在學(xué)完了全部聲母之后,，我就讓學(xué)生為身邊的一些物品標(biāo)上音節(jié)做成卡片,，然后貼在上面，有貼在家里的,，也有貼在教室里,、寢室里的，給學(xué)生營(yíng)造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍,，讓學(xué)生時(shí)刻能見(jiàn)到拼音,，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。在學(xué)完全部字母之后,，送學(xué)生每天一首詩(shī),，讓他們自己去拼讀，自己去讀詩(shī),；還讓學(xué)生試著用音節(jié)記錄下看到的聽到的或想到的,，寫得好的帖到墻報(bào)上展出；在圖書角上擺上拼音讀物供學(xué)生課外閱讀,。

由于智力發(fā)展,、思維能力等的個(gè)性差異，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)有些孩子接受得就非?？?，而有一部分孩子就接受得特別慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢,？課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式,，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過(guò)程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生,，差生學(xué)優(yōu)生,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。課后還讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物,，既提高了優(yōu)生的拼讀能力,，增設(shè)了他們學(xué)習(xí)課外知識(shí)的渠道，又帶動(dòng)了差生,，提高了差生拼讀積極性,。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，她永遠(yuǎn)具有不完美性,。新教材拼音和識(shí)字幾乎是同步進(jìn)行的,，一個(gè)多月教學(xué)下來(lái)，發(fā)現(xiàn)該會(huì)認(rèn)的生字很多學(xué)生還不會(huì)認(rèn),，無(wú)疑反復(fù)呈現(xiàn)是一種有效手段,，但是讓孩子多讀讀看的時(shí)間在哪里呢？一周里三個(gè)早晨讀語(yǔ)文,，晚上不是語(yǔ)文老師輔導(dǎo)時(shí)孩子們又不去讀拼音了,。如何在拼音教學(xué)的同時(shí)充分利用時(shí)間提高學(xué)生的識(shí)字效率呢？這是值得深入探究的問(wèn)題,。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思aoe篇七

通過(guò)這堂課的教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)大的不足，這在以后的教學(xué)中是必須要避免的,。

習(xí)慣將伴隨人的一生,，如果在孩童階段沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，以后將難以成才,。學(xué)生在打鈴五分鐘后還沒(méi)作好課前準(zhǔn)備,，還有一些同學(xué)出現(xiàn)遲到的現(xiàn)象。在課堂上,，有部分同學(xué)不能集中注意力,，甚至出現(xiàn)睡覺(jué)的現(xiàn)象。而我在教學(xué)過(guò)程中,，沒(méi)有反復(fù)停下來(lái)進(jìn)行制止,，課堂教學(xué)組織方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。 作為一名剛接手一年級(jí)班主任的年輕老師,，以后要多吸取其他老師的經(jīng)驗(yàn),，在培養(yǎng)常規(guī)習(xí)慣方面還要狠下功夫。

心理素質(zhì)需要加強(qiáng),。由于有較多的老師來(lái)聽課,，心里難免有些緊張，在課堂教學(xué)中自由發(fā)揮成分比較多，沒(méi)有按照課前認(rèn)真準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)教學(xué),，造成了教學(xué)思路不是很清晰,，教學(xué)效果不理想的局面。在最后的游戲環(huán)節(jié)中,，由于之前的教學(xué)失誤,，部分同學(xué)對(duì)本堂課所學(xué)習(xí)的知識(shí)沒(méi)有完全掌握，使得通過(guò)游戲達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的沒(méi)有很好的實(shí)現(xiàn),。

在知識(shí)教授方面要進(jìn)一步落到實(shí)處，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我基本上是想讓學(xué)生自主完成一些他們有能力完成的知識(shí)學(xué)習(xí)，教師作為一個(gè)輔助的角色幫助他們解決一些問(wèn)題,。但真到了課堂上,，又回到了自己不停地向他們灌輸知識(shí)這么一個(gè)狀態(tài)。整個(gè)教學(xué)中,，讀拼音的環(huán)節(jié)太少,，而且沒(méi)有花樣，使學(xué)生只是被動(dòng)地聽,，給學(xué)習(xí)效果打了折扣,。

需精煉教學(xué)用語(yǔ)，說(shuō)話要清晰,，速度要稍慢些,。我意識(shí)到自己在整個(gè)教學(xué)中喜歡過(guò)多的使用一些與教學(xué)無(wú)關(guān)的詞語(yǔ)，比如：那么,、這樣,、好不好、是不是等等,。而且由于學(xué)生在常規(guī)習(xí)慣沒(méi)有很好的養(yǎng)成,，導(dǎo)致在課堂教學(xué)中需要不斷的提醒他們坐好，認(rèn)真聽講,，這樣既耽誤了時(shí)間,，又顯得整個(gè)教學(xué)不緊湊。說(shuō)話速度過(guò)快,，導(dǎo)致有些學(xué)生聽得不是很清楚,，自己也講得很累，在以后的教學(xué)過(guò)程要多注意運(yùn)用科學(xué)的方式方法,。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思aoe篇八

【教學(xué)片斷】

１,、分小組一齊動(dòng)手將所學(xué)過(guò)的拼音用小木棍、小繩子和小圓圈組合起來(lái)，但不能重復(fù),；

２,、每組推薦一位同學(xué)把你們組擺出來(lái)的拼音讀給大家聽；

３,、每個(gè)小組的同學(xué)把你們擺出來(lái)的拼音讀一讀,；

４、請(qǐng)一個(gè)小組將自己組的作品展示出來(lái),，然后推薦一位同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)齊讀,。

５、把形狀相同的拼音擺在一起（如：b—d

m—n

t—f

p—q）小組內(nèi)比較一下哪里相同,，怎么來(lái)區(qū)別,，再將你的辦法介紹給全班,。

６,、把形狀相似的拼音在四線格里寫一寫,，比一比,，讀一讀,，在全班展示優(yōu)秀作品,。

【反思】

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展,。

前面這個(gè)教學(xué)片斷所涉及到的內(nèi)容是讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[拼音字母,，這種學(xué)習(xí)形式是非常有趣的。在教學(xué)中我充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,，交將主動(dòng)與合作相結(jié)合,，讓學(xué)生在小組內(nèi)動(dòng)手?jǐn)[，小組成員共同動(dòng)手,、動(dòng)腦,，學(xué)生在自主活動(dòng)的同時(shí)初步形成了合作意識(shí)，再把自己小組的學(xué)習(xí)成果與其他小組交流展示,，最后讀拼音字母,，區(qū)別形近字母。聽來(lái)的,，記不住,，自己動(dòng)手做的，記得牢,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，學(xué)生都親自參與,、動(dòng)手、動(dòng)腦,，課堂氣氛活躍,，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，也更增加了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心,。這既是新課程課堂的本質(zhì)特征，又學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵,。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思aoe篇九

漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有聲母,、韻母和音節(jié)，沒(méi)有詞語(yǔ),、句子,，更沒(méi)有故事情節(jié)，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境,。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符號(hào)，而且這些符號(hào)既難讀又難記,，學(xué)生學(xué)起來(lái)易感到枯燥乏味,。

在拼音教學(xué)中我采用了以下方法

將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來(lái)，將抽象字母具體形象化,，激發(fā)學(xué)生的情趣,。例如在教學(xué)aoe時(shí)，我先出示圖畫：這是一個(gè)美麗的村莊,，綠草如茵,，小溪清澈。有一天,，太陽(yáng)公公還沒(méi)爬上山坡,，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌，大公雞聽到了跟著唱起了o字歌,，洪亮的歌聲引來(lái)了大白鵝,，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞,，跳著,、跳著,，大白鵝發(fā)現(xiàn)自己在溪水中的美麗倒影,，不由自主地唱起e字歌。幾只正在游泳的小鴨子也游了過(guò)來(lái),，加入了這場(chǎng)清晨音樂(lè)會(huì),。

這是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的第一課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。在教學(xué)時(shí)為了避免枯燥乏味的練習(xí),，我充分借助插圖的情景調(diào)動(dòng)孩子們的興趣，讓他們?cè)诿赖难罩?，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快地認(rèn)讀,、書寫。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個(gè),，第一是學(xué)習(xí)拼音aoe,；第二是練習(xí)看圖說(shuō)話（并滲透美感教育）。這兩個(gè)當(dāng)中又以第一個(gè)為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可以考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說(shuō)話中進(jìn)行,。從看圖說(shuō)話導(dǎo)入,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌,、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音,，在發(fā)現(xiàn)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫,。

“傘柄朝上fff，傘柄朝下ttt,，一個(gè)門洞nnn,，兩個(gè)門洞mmm,，小棍趕豬lll,?！碑?dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的口訣時(shí)，字母的音和形已被他們牢牢掌握,。在教學(xué)中,，應(yīng)根據(jù)低年級(jí)孩子喜愛(ài)誦讀的特點(diǎn)，盡量設(shè)計(jì)一些口訣讓他們背誦,。在教學(xué)“jqx”時(shí),，jqｘ與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則是難點(diǎn)，可編成順口溜“ｊｑｘ有禮貌,，從不和ｕ在一起,，他們和ü做朋友，見(jiàn)了面,，就脫帽,。”教學(xué)中,，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),，喚起學(xué)生的創(chuàng)編激情，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，啟發(fā)學(xué)生自編口訣,。學(xué)生們對(duì)這種提議積極性很高，還能夠自已編出一些兒歌助記，如：樹叉ｙ,，老師看書sh,，ｕ上兩點(diǎn)ü，等生動(dòng)形象的順口溜,。

漢語(yǔ)拼音是符號(hào)文字,，由一些固定的字母筆畫

漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思aoe篇十

剛?cè)雽W(xué)的孩子具有非常明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，孩子的注意力集中的時(shí)間很短,，大約能保持十分鐘左右,。好動(dòng)是他們的天性，游戲是最喜歡的活動(dòng),。但是他們一入小學(xué)就要從自由散漫轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí),。小學(xué)以多門學(xué)科知識(shí)和各種能力培養(yǎng)為主的學(xué)習(xí)，并且最先要學(xué)的是非常抽象的漢語(yǔ)拼音,，對(duì)于一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)更是枯燥單調(diào)乏味,。

到底怎樣去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，提高漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的效率,，并且在拼音教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，快樂(lè)地度過(guò)幼小銜接的這一個(gè)多月呢？這是我教學(xué)過(guò)程當(dāng)中一直思索的問(wèn)題,。

學(xué)習(xí)第一節(jié)拼音課,，我就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：早晨，太陽(yáng)公公出來(lái)了,，小朋友,、小動(dòng)物門都起床了。新的一天開始了,，大家多開心?。∏?，鴨子阿姨帶著兩只小鴨子聞聲趕來(lái)了（出示?。啺⒁踢呌芜呎f(shuō),，這里的空氣真清新,，小鴨沒(méi)聽清，忙問(wèn)：“啊,，你說(shuō)什么？”（出示á）,，鴨阿姨再說(shuō)了一遍,，小鴨們點(diǎn)頭說(shuō)：“啊，聽清了，這里的空氣真好,，我們喜歡在這里游泳,。”（出示ǎ）小姑娘發(fā)現(xiàn)了鴨子們,，停止了唱歌叫起來(lái)：“啊,，前面游來(lái)了三只鴨子?！保ǔ鍪鲸ぃ┰谶@個(gè)編故事的語(yǔ)言環(huán)境中,，學(xué)生不知不覺(jué)地掌握了四聲的讀法。再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)a頭上的四頂帽子,，集中練讀四聲,。學(xué)生在聽聽講講的過(guò)程中掌握了a及其四聲的讀法，學(xué)得主動(dòng)積極,、興趣濃厚,，同時(shí)既訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力和聽話能力，又養(yǎng)成了良好的聽話,、說(shuō)話習(xí)慣,。

學(xué)拼音的第一課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大,。但教學(xué)時(shí)應(yīng)該避免枯燥的練習(xí),，而要充分借助插圖的情景調(diào)動(dòng)孩子的興趣。我利用當(dāng)前的動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》故事的情景來(lái)學(xué)習(xí)拼音以吸引學(xué)生,。比如學(xué)習(xí)ang時(shí),，讓孩子拼出羊與狼的音節(jié)。在這個(gè)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生如何正確的發(fā)音,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高,。

當(dāng)然這樣以來(lái)有很多學(xué)生都會(huì)了，可是還有一部分人不會(huì),，我就進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

為了使學(xué)生更快的掌握拼音，我自己還大膽作了嘗試,。每天力爭(zhēng)每節(jié)課都拿出三五分鐘進(jìn)行聽力練習(xí),。同時(shí)也進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，讓孩子互幫互助,。我們學(xué)拼音非常重要可以看拼音報(bào)紙,、拼音故事書……分發(fā)這些書刊給孩子看，讓他們切身體會(huì),，從而我們每個(gè)小朋友都明白必須學(xué)好拼音,，為今后學(xué)習(xí)更多的字，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

經(jīng)過(guò)這么一來(lái),，孩子們學(xué)拼音的興趣更濃了,，更愛(ài)學(xué)了，我感覺(jué)效果很好,。所以我還要這樣教下去,，我感覺(jué)這樣教效率高，所以我還會(huì)大膽的嘗試下去,，希望能收到很好的效果,。

當(dāng)然，教無(wú)定法,。四年沒(méi)教一年級(jí)的書本了,，感覺(jué)有些茫然。漢語(yǔ)拼音在小學(xué)階段是學(xué)生識(shí)字的開始,，我要不斷充實(shí)自己,，多學(xué)習(xí)。我要不斷的通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐去摸索,，不斷地嘗試新的方法,，努力得到更高效率，牢固的掌握拼音,。這是我的奮斗目標(biāo),，也是我努力的方向，我會(huì)朝著這個(gè)方向一直走下去,。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思aoe篇十一

經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的時(shí)間,，我終于帶領(lǐng)可愛(ài)的學(xué)生們把拼音王國(guó)旅游完了！在去識(shí)字王國(guó)旅游之前,，我想再次帶領(lǐng)學(xué)生們回顧一下拼音王國(guó)的趣事——復(fù)習(xí)拼音,！

在教這課時(shí)，我課前導(dǎo)入是運(yùn)用課件講故事的方式,，用《喜羊羊與灰太狼》中卡通形象,，引導(dǎo)學(xué)生回顧我們整個(gè)漢語(yǔ)拼音所學(xué)內(nèi)容，知道拼音王國(guó)有很多的拼音寶寶：23個(gè)聲母,、24個(gè)韻母,、還有16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

這節(jié)課我們一起再去拼音王國(guó)去游覽一圈,，讓學(xué)生當(dāng)游客,，再去游覽聲母寶寶的城堡、韻母寶寶的城堡和整體認(rèn)讀音節(jié)寶寶的城堡,，通過(guò)讓學(xué)生開火車讀聲母表,、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表,，既讓每個(gè)孩子都參與到課堂上來(lái)，又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)內(nèi)容,。

然后以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)鞏固音節(jié)拼讀。

一年級(jí)的小學(xué)生注意力容易分散,，愛(ài)搞小動(dòng)作,，不能做到認(rèn)真聽講，為了吸引每個(gè)孩子的注意力,，讓每個(gè)孩子都參與到課堂上來(lái),，我采用了多種方式，如獎(jiǎng)小紅花表?yè)P(yáng)坐姿正確,、回答問(wèn)題積極的孩子,，在復(fù)習(xí)拼音字母及音節(jié)的拼讀時(shí)，我利用拼音卡片,、動(dòng)物圖片來(lái)吸引學(xué)生注意力,，采用開火車讀、當(dāng)小老師讀等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。有時(shí)學(xué)生紀(jì)律有些亂,，因?yàn)樗麄兛吹綀D片都有些興奮，都想發(fā)言,，不過(guò)這些反應(yīng)都是正常的,。

通過(guò)拼音復(fù)習(xí)這一課，我感覺(jué)到了學(xué)生們還是有些拼音的字形和讀音容易混淆,，但時(shí)間不等人,，只能在以后的識(shí)字和課文學(xué)習(xí)中，帶領(lǐng)大家多練習(xí)音節(jié)拼讀,，熟能生巧,，我相信隨著時(shí)間的推移，孩子們一定會(huì)熟練掌握拼音的,！

漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思aoe篇十二

漢語(yǔ)拼音在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是相當(dāng)重要的,，它是學(xué)生識(shí)字、閱讀,、說(shuō)好普通話的工具,。但因?yàn)槠匆糇帜副容^抽象、枯燥,，對(duì)剛剛?cè)藢W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)死記硬背效果并不理想,，因此，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí),，學(xué)得靈活是必不可少的,。

我在《漢語(yǔ)拼音ie ueer》一課的教學(xué)中，依據(jù)兒童的心理特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境,，把學(xué)生帶入了一個(gè)充滿幻想的世界。課堂上我充分利用媒體手段,，編織了一個(gè)有拼音,、有圖形、有聲,、有色的教學(xué)場(chǎng)景,。教學(xué)語(yǔ)言力求兒童化，具有親和力,、感染力及鼓動(dòng)性,。孩子們?cè)谡莆掌匆舻陌l(fā)音、書寫和運(yùn)用的環(huán)節(jié)時(shí),，我以多種教學(xué)媒體進(jìn)行直觀教學(xué),，發(fā)揮小組團(tuán)結(jié)、合作學(xué)習(xí)的功效,。以形式活潑的發(fā)音練習(xí),、動(dòng)手實(shí)踐及突破難關(guān)游戲展開了教學(xué)活動(dòng)，這一過(guò)程激發(fā)了孩子們的主體精神,。同時(shí),，針對(duì)低年級(jí)拼音教學(xué)應(yīng)本著以讀為主，以人為本,，以學(xué)定教這一原則,，兼顧多種方式的體驗(yàn)。在教學(xué)形式上我插入了不同環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，運(yùn)用創(chuàng)新的精神,、靈活的方法巧記拼音字母，使學(xué)生形成知識(shí)組塊,，加快識(shí)記拼音字母的速度,，提高拼音教學(xué)的效率的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性心理品質(zhì),。

我在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，首先利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景──(以游戲活動(dòng)為課堂主線展開與小動(dòng)物的學(xué)習(xí)競(jìng)賽),，讓學(xué)生在明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上與小動(dòng)物展開第一輪的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn),。讓孩子們?cè)谝宰约簽閷W(xué)習(xí)主導(dǎo)者的課堂上把知識(shí)落到實(shí)處,同時(shí)滲透團(tuán)結(jié)互助的精神,。讓孩子在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)!枯燥的字母符號(hào)毫無(wú)內(nèi)涵和具體意義，機(jī)械識(shí)記對(duì)于六,、七歲的孩子來(lái)說(shuō),，雖記得快，但忘得也快,。所以我在將字母的形狀和發(fā)音與插圖結(jié)合起來(lái)的基礎(chǔ)上,，將抽象字母具體形象化，與過(guò)往學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較,，變化。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方法,，產(chǎn)生成就感,，從而激發(fā)學(xué)生的情趣。

另外,，多種游戲形式貫穿課堂,，導(dǎo)入自然，盡量避免了節(jié)外生枝的活動(dòng),，使各環(huán)節(jié)間的銜接緊湊有效,。直觀、形象的銜接和引導(dǎo)能激起學(xué)習(xí)的高潮,。在這三個(gè)復(fù)韻母的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，自然流暢的過(guò)渡才能緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

因此,，我利用卡通動(dòng)物小布偶作為過(guò)渡的橋梁,，引線搭橋，作為完成下面學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接和過(guò)渡,。巧妙的設(shè)計(jì),，異于尋常，別有情趣,。學(xué)會(huì)運(yùn)用貫穿于游戲中的知識(shí),，作為最終勝利的終點(diǎn)，必定要通過(guò)比較,、發(fā)現(xiàn),、感悟三個(gè)環(huán)節(jié)。讀,，寫,，記是這節(jié)課的另一重點(diǎn)。由于課堂上拼讀的次數(shù)很多,，如果方法與形式單一,，孩子們會(huì)感到枯燥乏味,，影響學(xué)習(xí)效果，由此不同形式的讀與讀出新,、異,，成為師生互動(dòng)的又一樂(lè)趣。

根據(jù)一年級(jí)的孩子記得快,、忘的快的規(guī)律和年齡小,，好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn),、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),，將枯燥無(wú)味的拼讀方法換成男女賽讀，小組賽讀,，開火車讀,，小老師領(lǐng)讀等游戲形式才能激起學(xué)生的興趣，將暫時(shí)記憶有效化,，變成長(zhǎng)期記憶,。孩子們通過(guò)動(dòng)手操作──“擺一擺”，既對(duì)不同字母的拼合加深了了解,，同時(shí)也加深了記憶,，整合了思維的靈活性。

在新教學(xué)理念的運(yùn)用上,，我認(rèn)為這節(jié)課有幾個(gè)亮點(diǎn)：

1,、開放學(xué)習(xí)區(qū)域，讓學(xué)生在相對(duì)自由,、便于互動(dòng)的環(huán)境下接受新知,。

2、游戲的多種形式貫穿課堂,。在學(xué)習(xí)這三個(gè)韻母時(shí)運(yùn)用了不同的方法,，有如“比較拆分”，“猜謎語(yǔ),，找朋友”,，“送形近韻母回家”，“描一描”,，“擺一擺”,，“寫一寫”等。目標(biāo)明確,、形式多樣,。

3、能做到師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí),。

4、多種電教媒體的使用,，提高了課堂效率及質(zhì)量,。

5、在完成兩項(xiàng)教學(xué)任務(wù)時(shí)安排孩子們做韻律操――健康操,。舒緩學(xué)習(xí)氣氛,，營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。提高孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。

6,、獎(jiǎng)勵(lì)辦法新穎，多樣,。在這堂課的教學(xué)中如能讓孩子們自由小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，反饋學(xué)習(xí)信息將會(huì)收到更好地效果。另外值得注意的還在于要更簡(jiǎn)化教師的語(yǔ)言,，力求讓孩子們更多地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。