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六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)鼎尖教案電子版 六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)鼎尖教案北師大版題目篇一

1,、使學(xué)生理解并掌握比例的基本性質(zhì),，學(xué)會(huì)應(yīng)用比例的基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例，并能正確組成比例,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察,、討論,、試算，探究比例的基本性質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用比例基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例,，并能正確地組成比例。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入

1,、今天老師給大家?guī)?lái)了一件東西，放在口袋里呢,，這東西大家平時(shí)都玩過(guò),，還挺熟悉的，四四方方的,，猜猜看是什么?(學(xué)生猜)

2,、還是讓老師給你點(diǎn)提示吧!

課件逐句出示：買來(lái)方方一小盒，用時(shí)卻有幾十張，紅黑兄弟各一半,，還有一對(duì)“雙胞胎”,。

3、現(xiàn)在知道是什么了吧!課件出示：撲 克牌

(設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)一則小小的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,，與之后的新授的比賽巧妙銜接,，以撲 克牌激發(fā)學(xué)生的興趣。)

二,、探究新知

(一)我們今天這堂課研究的數(shù)學(xué)問(wèn)題就跟撲 克牌有關(guān),。你們都知道撲 克牌有四種花色，而每一種花色都有13張,。(課件出示)a,，2，3,，4,，5，6,，7,，8，9,，10,，j，q,，k

1,、同學(xué)們你們都學(xué)過(guò)比例，請(qǐng)同學(xué)們用最快的速度從這13個(gè)數(shù)字中選擇你所需要的數(shù)字來(lái)寫出一個(gè)比例,。

2,、學(xué)生匯報(bào)寫出的比例并說(shuō)明理由。

3,、們都是選擇4個(gè)數(shù)字來(lái)組成比例,。那你們想知道組成比例的4個(gè)數(shù)叫什么名字呢?(想)那就請(qǐng)同學(xué)們自己預(yù)習(xí)課本43頁(yè)最后兩段(師出示課件預(yù)習(xí)提綱)。(板書：組成比例的四個(gè)數(shù),，叫做比例的項(xiàng),。兩端的兩項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng)。中間的兩項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng),。)

4,、就學(xué)生匯報(bào)的比例，找出內(nèi)項(xiàng)與外項(xiàng),。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)一個(gè)寫比例的小活動(dòng),，一是復(fù)習(xí)了比例的意義,，二是教學(xué)了內(nèi)項(xiàng)與外項(xiàng)。)

(二)在剛才同學(xué)們寫比例的過(guò)程中,，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的腦子轉(zhuǎn)得可真快,，王老師想跟你們比一比，比誰(shuí)能更快地按要求寫出比例,。怎樣?敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎?(生：敢)

1,、那我們就開始吧，請(qǐng)同學(xué)們先看“冠軍攻略”(比賽規(guī)則)

課件出示：

冠軍攻略

參賽者：王老師,，全班同學(xué)

規(guī)則：迅速判斷由電腦隨機(jī)抽取出來(lái)的4張牌面上的數(shù)學(xué)能否組成比例,，如果能，請(qǐng)寫下來(lái),。(至少寫兩個(gè))(完成的可先舉手示意)

2,、第一輪：6、8,、9,、12

(老師比學(xué)生提前寫完,，并由學(xué)生驗(yàn)證,，得出老師勝)

第二輪：3、5,、4,、8

(老師比學(xué)生提前判斷出不能組成比例，并由學(xué)生驗(yàn)證,，老師勝)第三輪：4,、8、6,、3

(老師比學(xué)生提前寫完比例,，并由學(xué)生驗(yàn)證，老師勝)

(設(shè)計(jì)說(shuō)明：由撲 克牌引出三輪比賽,，設(shè)計(jì)都由老師勝出,，學(xué)生由此產(chǎn)生疑問(wèn)，為什么老師能這么厲害,，這么快地寫出8個(gè)比例,，借此激發(fā)學(xué)生探究。)

3,、同學(xué)們一定很好奇,，老師為什么能這么快地判斷出這4個(gè)數(shù)能否組成比例，并能很快地寫出比例,，其中有什么奧秘?其實(shí)老師是有冠軍秘籍的,，而秘密就藏在這些比例中。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師所寫的比例的內(nèi)項(xiàng)與外項(xiàng)，小組交流討論,，看看有什么發(fā)現(xiàn)?

4,、學(xué)生匯報(bào)，驗(yàn)證,，課件出示“比例的基本性質(zhì)以及字母公式”

5,、師講解如何很快的判斷4個(gè)數(shù)能否組成比例。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明：給學(xué)生提供大量的事例,，要求他們多方面驗(yàn)證,，從個(gè)別推廣到一般，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)地,、實(shí)事求是地研究問(wèn)題,。)

看樣子，同學(xué)們對(duì)新知掌握的不錯(cuò),，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

(三)練習(xí)運(yùn)用,。

1、應(yīng)用比例的基本性質(zhì),，判斷下面哪組中的兩個(gè)比可以組成比例

6∶3和8∶502∶2.5和4∶50

2,、如果把2.4：1.6=60：40，改寫成分?jǐn)?shù)的形式,，你會(huì)寫嗎?等號(hào)兩邊的分子和分母分別交叉相乘,，所得的積有什么關(guān)系?

指出：2.4與40的乘積等于1.6與60的乘積。

三,、課堂鞏固,，練習(xí)提升

1、用你喜歡的方法來(lái)判斷哪組中的兩個(gè)比能否組成比例,。

(1)14：21和6：9(2)3/4：1/10和15/2：1

(3)9：12和12：15 (4)1.4：2和7：10

2,、把圖a按比例放大得到圖b，按比例縮小得到圖c,。根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)組成比例,。(課本46頁(yè)第3題)

3、根據(jù)比例的基本性質(zhì),，在括號(hào)里填上合適的數(shù),。

8：2=24：()()/15=4/51.5：3=()：3.448：()=3.6：9

四、實(shí)踐活動(dòng)題

8：a=b：1.5,，那么a和b可能是()和()

如果a是小數(shù),，那么a可能是()，b可能是(),。

如果a-b=1,，那么a可能是(),，b可能是()

如果a+b=7，那么a可能是(),，b可能是()

(設(shè)計(jì)說(shuō)明：習(xí)題的安排旨在對(duì)比例的意義和基本性質(zhì)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固和應(yīng)用,，最后一道開放題答案不，意在進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟數(shù)學(xué)的“變”與“不變”的美妙與統(tǒng)一)

五,、全課總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲?

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教學(xué)目標(biāo)：

1、理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用,，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算,。

2、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè),，勇于實(shí)踐的思維品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算，運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,。

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課(激發(fā)興趣,，明確目標(biāo))

1、運(yùn)算定律,。

我們?cè)谒哪昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)乘法的運(yùn)算定律,，同學(xué)們還記得嗎?

(學(xué)生回答,，教師板書運(yùn)算定律)

乘法交換律：a×b=b×a

乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)

乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c

2,、這些運(yùn)算定律有什么用處?你能舉例說(shuō)明嗎?

25×7×4 0.36×101

(學(xué)生口述自己是怎樣應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律簡(jiǎn)算上面各題的。)

二,、自主探究(自主學(xué)習(xí),，探討問(wèn)題)

1、引入

同學(xué)們應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律,，可以使整數(shù),、小數(shù)的一些計(jì)算簡(jiǎn)便，這些運(yùn)算定律能不能應(yīng)用到分?jǐn)?shù)乘法中呢?今天這節(jié)課我們就來(lái)共同研究這個(gè)問(wèn)題,。

(板書課題：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能否推廣到分?jǐn)?shù)乘法)

2,、推導(dǎo)運(yùn)算定律是否適用于分?jǐn)?shù)。

(1)學(xué)生發(fā)表對(duì)課題的見解,。

(2)驗(yàn)證

有些同學(xué)認(rèn)為整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能適用于分?jǐn)?shù)乘法,，而有些同學(xué)認(rèn)為不能，你們能找到證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)嗎?(學(xué)生小組合作學(xué)習(xí))

3,、教學(xué)例5.

(1)出示： ,，學(xué)生小組合作獨(dú)立解答,。

4、教學(xué)例6.

(1)出示： ,，學(xué)生小組合作獨(dú)立計(jì)算,。

(2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，說(shuō)一說(shuō)你們組應(yīng)用了什么運(yùn)算定律,。

5,、小結(jié)

應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和分配律,，可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便,，在計(jì)算時(shí)，要認(rèn)真觀察已知數(shù)有什么特點(diǎn)想應(yīng)用什么定律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便,。

三,、拓展總結(jié)(應(yīng)用拓展，盤點(diǎn)收獲)

1,、完成練習(xí)三的第6題,。

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。

2,、完成課本第10頁(yè)的“做一做”題目,。

其中第2題引導(dǎo)學(xué)生討論解題思路，把87改成“86+1”應(yīng)用乘法分配律計(jì)算比較簡(jiǎn)便,。

3,、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?

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教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn),、研究,、類推等實(shí)踐活動(dòng)，理解倒數(shù)的意義,，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題,、自探問(wèn)題、應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程,，自主總結(jié)出求倒數(shù)的方法,。

2、通過(guò)合作活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作,，愿與人交流的習(xí)慣,。

3、通過(guò)學(xué)生自行實(shí)施實(shí)踐方案,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)新的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)。理解倒數(shù)的意義,，掌握求倒數(shù)的方法,。教學(xué)難點(diǎn)：掌握求倒數(shù)的方法

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

1、口算

2,、今天我們一起來(lái)研究“倒數(shù)”,，看看他們有什么秘密?出示課題：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)

二、新授

1,、教學(xué)倒數(shù)的意義,。

(1)學(xué)生看書自學(xué)，組成研討小組進(jìn)行研究,，然后向全班匯報(bào),。

(2)學(xué)生匯報(bào)研究的結(jié)果：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

(3)提示學(xué)生說(shuō)清“互為”是什么意思?(倒數(shù)是指兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,，這兩個(gè)數(shù)相互依存,，一個(gè)數(shù)不能叫倒數(shù))

(3)互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)?(兩個(gè)數(shù)的分子、分母正好顛倒了位置)

2,、教學(xué)求倒數(shù)的方法,。

(1)寫出 的倒數(shù)： 求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，只要把分子(數(shù)字3閃爍后移至所求分?jǐn)?shù)分母位置處),、分母(數(shù)字5閃爍后移至所求分?jǐn)?shù)分子位置處)調(diào)換位置,。

(2)寫出6的倒數(shù)：先把整數(shù)看成分母是1的分?jǐn)?shù)，再交換分子和分母的位置,。

3,、教學(xué)特例，深入理解

(1)1有沒(méi)有倒數(shù)?怎么理解?(因?yàn)?×1=1,，根據(jù)“乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)”,，所以1的倒數(shù)是1。)

(2)0有沒(méi)有倒數(shù)?為什么?(因?yàn)?與任何數(shù)相乘都不等于1,，所以0沒(méi)有倒數(shù))

4,、鞏固練習(xí)：課本24頁(yè)“做一做”

(1)學(xué)生獨(dú)立解答,，教師巡視,。

(2)匯報(bào)時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)有困難的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)求倒數(shù)的方法。

三,、練習(xí)

1,、練習(xí)六第2題：同桌互說(shuō)倒數(shù)。

2,、辨析練習(xí)：練習(xí)六第3題“判斷題”,。

3、開放性訓(xùn)練,。

( )×( )=( )× ( )=( )×( )

四,、總結(jié)

你已經(jīng)知道了關(guān)于“倒數(shù)”的哪些知識(shí)?你聯(lián)想到什么?還想知道什么?

教學(xué)追記：

倒數(shù)的認(rèn)識(shí)一課,，教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí),、自學(xué),，完全可以自行理解本課的內(nèi)容。針對(duì)本課的特點(diǎn),，教學(xué)中我放手給學(xué)生,，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論理解“倒數(shù)”的意義,，而在這其中,，有一些概念點(diǎn)猶為關(guān)鍵，如“互為”,，因此我也適當(dāng)?shù)募右蕴釂?wèn)點(diǎn)撥,。對(duì)于求倒數(shù)的方法，我同樣給學(xué)生自主的空間,，自學(xué)例題,，按自己的理解、用自己的話概括出求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法,。但對(duì)于“0”“1”的倒數(shù)這種特例,，我并沒(méi)有忽視它，而是充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用,，幫助學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)識(shí),。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、了解比例各部分的名稱,，探索并掌握比例的基本性質(zhì),，會(huì)根據(jù)比例的基本性質(zhì)正確判斷兩個(gè)比能否組成比例，能根據(jù)乘法等式寫出正確的比例,。

2,、通過(guò)觀察、猜測(cè),、舉例驗(yàn)證,、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷探究比例基本性質(zhì)的過(guò)程,，滲透有序思考,，感受變與不變的思想，體驗(yàn)比例基本性質(zhì)的應(yīng)用價(jià)值,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生自主參與知識(shí)探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、分析,、比較,、判斷、概括的能力,，發(fā)展學(xué)生的思維,。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握比例的基本性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)乘法等式寫出正確的比例,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

整體設(shè)計(jì)說(shuō)明：

本班的孩子基礎(chǔ)較差,，很多孩子沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的思考方法,，所以課堂上的重點(diǎn)放在了發(fā)現(xiàn)并概括出比例的基本性質(zhì)上,。在比例的基本性質(zhì)應(yīng)用時(shí)，重點(diǎn)突出孩子的思考過(guò)程,，強(qiáng)調(diào)孩子有根據(jù)地思考,，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

一,、舊知鋪墊導(dǎo)入,。

1、一輛汽車上午4小時(shí)行駛了200千米,，下午3小時(shí)行駛了150千米,。說(shuō)一說(shuō)上、下午行駛的路程和時(shí)間的比,，這兩個(gè)比能組成比例嗎?為什么?

2,、比和比例有什么區(qū)別?

【設(shè)計(jì)意圖】注重從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，為新課做好鋪墊,。

二,、自主探究

過(guò)渡：同學(xué)們，比有各部位的名稱,，把比組成比例后我們有了新的名稱,，請(qǐng)自學(xué)課本第34頁(yè)。生閱讀后,，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出黑板上比例各部分的名稱,。

【設(shè)計(jì)意圖】組成比例的四個(gè)數(shù)的名稱的認(rèn)識(shí)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單的，所以讓孩子們自學(xué),，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力,，養(yǎng)成讀數(shù)學(xué)書的習(xí)慣。

三,、反饋練習(xí)。

指出下面比例的外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng),。(投影出示)

先小組之內(nèi)說(shuō)一說(shuō),，然后在指名回答,。重點(diǎn)說(shuō)分?jǐn)?shù)形式的比例外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)組成一個(gè)比例的兩個(gè)比哪兩個(gè)數(shù)是外項(xiàng),，哪兩個(gè)數(shù)是內(nèi)項(xiàng),。重點(diǎn)突出分?jǐn)?shù)形式下怎么去找比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)。

四,、探究比例的基本性質(zhì)

(1)投影出示幾組比例,，讓學(xué)生觀察看看能有什么發(fā)現(xiàn)?細(xì)心的同學(xué)很快會(huì)發(fā)現(xiàn)這幾組比例數(shù)字相同，但是書寫位置不同,。然后老師在質(zhì)疑,，為什么這些比例里的四個(gè)數(shù)書寫位置不同卻能組成比例呢?請(qǐng)小組合作找個(gè)這個(gè)秘密。

(2)學(xué)生找出原因后,，教師引導(dǎo)學(xué)生用一句話總結(jié)出來(lái),。并指出這叫做比例的基本性質(zhì)，板書課題,。

(3)繼續(xù)提出：是不是所有的比例都具有這樣的性質(zhì),，舉例驗(yàn)證，最后得出結(jié)論,。

(4)比例寫出分?jǐn)?shù)形式后,，也就是等號(hào)兩端的分子分母交叉相乘，乘得的積也一定相等,。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)我根據(jù)學(xué)生好奇的心理,，用質(zhì)疑的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去探索新知,，這樣也能讓學(xué)生體會(huì)到總結(jié)歸納的過(guò)程,，并滲透科學(xué)態(tài)度的教育。

五,、鞏固練習(xí)

1,、應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面哪組中的兩個(gè)比能否組成比例(投影出示練習(xí)),。

2,、應(yīng)用比例的意義或者基本性質(zhì)，判斷下面哪組中的兩個(gè)比可以組成比例,。

(學(xué)生獨(dú)立完成后,，用展示臺(tái)展示)

3、根據(jù)比例的基本性質(zhì),，在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),。(投影出示)

六、全課總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲。

【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的掌握情況,，并且留給孩子質(zhì)疑問(wèn)難的空間,。

七、拓展練習(xí)：把下面的等式改寫成比例,。

3×40=8×15

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1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)比例的“項(xiàng)”以及“內(nèi)項(xiàng)”和“外項(xiàng)”。

2,、理解并掌握比例的基本性質(zhì),，會(huì)應(yīng)用比例的基本性質(zhì)正確判斷兩個(gè)比能否組成比例。

3,、通過(guò)自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，體驗(yàn)成功的快樂(lè),。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握比例的基本性質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)觀察，自主探究發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì)

設(shè)計(jì)理念：

本課時(shí)設(shè)計(jì),，在“項(xiàng)”以及“內(nèi)項(xiàng)”和“外項(xiàng)”的認(rèn)識(shí)的設(shè)計(jì)上,，以學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐步理解比例的有關(guān)知識(shí)，是以教師講授為主,。而在本課時(shí)第二大塊內(nèi)容,，理解并掌握比例的基本性質(zhì)，本課時(shí)設(shè)計(jì)中,，為學(xué)生提供開放真實(shí)的問(wèn)題,，通過(guò)學(xué)生自主收集信息，嘗試探索規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生寫出不同比例,，在此基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)、思考,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索比例的基本性質(zhì),。

教學(xué)過(guò)程：

一、從知識(shí)的矛盾沖突中導(dǎo)入并引入,。

3：8=9：( ) 0.5：( )=5：17

制造沖突,，也為后面的思考題做理論鋪墊，順便起到引入課題,，探索性質(zhì)后回應(yīng)開頭的知識(shí),，也起到一定的教育作用。(請(qǐng)勇敢的同學(xué)配合老師)

師：某某你出生的時(shí)間哪一年哪一月哪一日?(根據(jù)學(xué)生的回報(bào)板書兩次分子分母上下易位,同為比例的外項(xiàng))

你還想知道教師內(nèi)誰(shuí)的生日,，請(qǐng)他告訴你.(板書一次,，做一個(gè)內(nèi)項(xiàng),，那么括號(hào)應(yīng)該怎樣填呢)今天學(xué)習(xí)了比例的基本性質(zhì)我們就可以迅速的填出了。(板書：比例的基本性質(zhì))

二,、探索發(fā)現(xiàn)新知,。

1,、引用練習(xí)中的3：8=9：24為例子,，比例中的四個(gè)數(shù)叫什么名字呢?兩端的兩項(xiàng)叫做什么，中間的兩項(xiàng)叫做什么?(自學(xué)課本)

學(xué)生回報(bào),，師完成板書：

(注意板書的時(shí)候教師的手勢(shì)要指明確到位)

2,、練習(xí):請(qǐng)指出下列比例的兩個(gè)外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)各是多少?

80：2=200：5

6：10=9：15

1/2：1/3=6：4

0.2：2.5=4：50

2.4：1.6=60：40

3、這么多的比例,，每個(gè)比例的兩個(gè)外項(xiàng)和兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)之間存在有什么共同的特點(diǎn)么?可以說(shuō)的具體一些,。

帶著問(wèn)題小組內(nèi)展開討論。(教師可以參與當(dāng)中若干組的活動(dòng))時(shí)間2分鐘,。

4,、小組匯報(bào)初步形成共識(shí)：在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積,，這叫做比例的基本性質(zhì),。(多找?guī)讉€(gè)小組發(fā)表意見)

回到板書例題驗(yàn)證：兩個(gè)外項(xiàng)的積是：3×24=72

兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積是：8×9=72

5、拿出自己任意找的5個(gè)比例,，驗(yàn)證是否存在相同的特點(diǎn),。(請(qǐng)學(xué)生在展臺(tái)展示自己的5個(gè)比例，并說(shuō)明外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)的積情況)2明,，如果出現(xiàn)不相等的,，要觀察反例，說(shuō)明兩個(gè)比組不成比例,。

6,、完成板書：在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積

如果把比例寫成分?jǐn)?shù)的形式呢,，以板書的例子,，寫成分?jǐn)?shù)的形式，引入等號(hào)兩邊的分子和分母交叉相乘,，所得的積相等,。

三、基本練習(xí),。

1,、應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面兩個(gè)比是否能組成比例,。

(1)6：3和8：5

(2)1∶5和0.8∶4

(3)1/3:1/4和12∶9

(4)1.2:3/和4/5：5

(注意學(xué)生語(yǔ)言敘述的規(guī)范性：如1)兩個(gè)外項(xiàng)的積是6×3=18,，兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積是3×8=24,，18≠24，所以不能組成比例)

2,、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

(1)12：3=( )：5

(2)( )：1/3=1/4：1/6

(3)0.2：0.6=6：( )

(4)4：3=80：( )

3,、用5、3,、4,、8這四個(gè)數(shù)組比例，看看你能組幾個(gè)?為什么?

4,、把5,、3、4,、8這四個(gè)數(shù)換掉其中的一個(gè),，組成比例。

5,、在例一個(gè)比中,，兩個(gè)外項(xiàng)的積互為倒數(shù)，其中的一個(gè)內(nèi)項(xiàng)是4/5,，另一個(gè)內(nèi)項(xiàng)是( ),。

6、回顧矛盾沖突題目：9解決因?yàn)閮蓚€(gè)外項(xiàng)乘積是1,，所以兩個(gè)外項(xiàng)乘積是1,，另一個(gè)數(shù)就是那個(gè)已知數(shù)據(jù)的倒數(shù)。

四,、全課總結(jié)：

談一談通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?(質(zhì)疑,，并完成課題總結(jié))，提出預(yù)習(xí)任務(wù),，(那么利用比的基本性質(zhì)如和求比例中的未知數(shù)呢,，請(qǐng)自覺(jué)預(yù)習(xí)課本35頁(yè)的例題2和3)