總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

教研員個(gè)人工作總結(jié)及成績(jī) 教研員的工作總結(jié)篇一

一,、對(duì)傳統(tǒng)與現(xiàn)代評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)的反思

傳統(tǒng)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)忽視了學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體,，新課改以來的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)注重了從教學(xué)理念到教學(xué)媒體的現(xiàn)代化，卻忽視了語文教學(xué)的個(gè)性——靈性,、情感,、風(fēng)韻!

課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn),，我們把它看做語文教學(xué)環(huán)境中一個(gè)處于相當(dāng)重要地位的環(huán)境要素，我們搜集了能夠獲得的各種量化評(píng)價(jià)表,。

我們首先用重視還是忽視學(xué)生的主體地位為標(biāo)準(zhǔn),，將這些評(píng)價(jià)表分為傳統(tǒng)類與現(xiàn)代類。分析結(jié)果如下：

1,、20__年仍在使用的評(píng)價(jià)表中,，傳統(tǒng)類與現(xiàn)代類的比例為39：13。

2,、由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)化的時(shí)間界點(diǎn)為20__年,，各校的轉(zhuǎn)化情形與該校的教育科研開展情形成正比關(guān)系。

3,、重點(diǎn)學(xué)校,、教科研先導(dǎo)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)外具有擴(kuò)散性。

4,、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì),、高層次競(jìng)賽課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)表的修訂具有直接影響。

這一狀態(tài)要求我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，使新課程改革的精神盡快能在學(xué)校中得到落實(shí),，真正使學(xué)生成為課堂的主人，使學(xué)生獲得“自主學(xué)習(xí),、自主發(fā)展”的權(quán)利,。

我們又以重視學(xué)科個(gè)性與忽視學(xué)科個(gè)性為標(biāo)準(zhǔn)，以20__年為界點(diǎn)分為四類,，統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果如下：

傳統(tǒng)類(均為1999年以前制表)中重視與忽視比為51：1,。

現(xiàn)代類(均為20__年以來制表)中重視與忽視比為8：5。

如以重視語文教學(xué)個(gè)性衡量,，僅一所學(xué)校20__年春所制評(píng)價(jià)表附列了一句：“要考慮語文教學(xué)的個(gè)性”,。

我們又對(duì)語文評(píng)優(yōu)課評(píng)價(jià)表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，也發(fā)現(xiàn)一般以“教學(xué)內(nèi)容”,、“教學(xué)目標(biāo)”,、“教學(xué)理念”、“教學(xué)方式”,、“教學(xué)技術(shù)”,、“教學(xué)效果”為主體分項(xiàng)，而對(duì)“教學(xué)個(gè)性”不夠關(guān)注,。

基于上述狀況,，我們建議各校制定評(píng)價(jià)表時(shí)，應(yīng)考慮教師對(duì)教學(xué)個(gè)性的追求,，考慮共性之外就學(xué)科個(gè)性另立評(píng)價(jià)項(xiàng)目,。

二,、對(duì)優(yōu)勝課與落選課的反思

因評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制約，每次都會(huì)對(duì)參評(píng)課排出順序,，選取優(yōu)勝,，給予表彰。于是,，優(yōu)勝課成為學(xué)習(xí)的樣板,，而落選課便成為警誡的案例。

優(yōu)勝課都是相對(duì)的,，相較于落選課,，它代表了當(dāng)時(shí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)手段等,。一般來講,，優(yōu)勝課具有下列特征：

a、能夠體現(xiàn)當(dāng)時(shí)教改的理念取向,。

b,、能夠符合評(píng)課活動(dòng)的舉辦期待。

c,、能夠應(yīng)和評(píng)委人員的教學(xué)口味,。

d、執(zhí)教教師具有良好的人文素質(zhì),。

e,、教師、學(xué)生,、評(píng)委形成和諧的教學(xué)場(chǎng),。

對(duì)優(yōu)勝課的態(tài)度調(diào)查顯示：

1、認(rèn)為“優(yōu)勝課多是表演課,，其法可用于參賽,，不適于日常教學(xué)”者占36%。

2,、認(rèn)為“優(yōu)勝課代表的先進(jìn)教學(xué)理念,、教學(xué)手段，應(yīng)學(xué)習(xí)借鑒,，用于日常教學(xué)”者占52%,。

3,、認(rèn)為“對(duì)優(yōu)勝課應(yīng)具體問題具體分析,，長(zhǎng)則取，短則棄”者占11%,。

4,、認(rèn)為“對(duì)優(yōu)勝課取排斥態(tài)度,，喜歡橫挑鼻子豎挑眼”者占1%。

這告訴我們,，凡舉辦評(píng)優(yōu)課活動(dòng),，應(yīng)將活動(dòng)宗旨廣泛地告訴參與者，參賽者應(yīng)是為研討而來,，不是為獲獎(jiǎng)證書而來,。活動(dòng)結(jié)束,，應(yīng)以報(bào)告的形式,，將研討成果廣為宣傳。

對(duì)于落選課,，我曾進(jìn)行抽樣分析,，主要是那些評(píng)委分歧較大的課。冷靜分析起來,，雖各有不足處,，但有兩點(diǎn)是很值得注意的。

第一,，具有超前意識(shí)的課,，因不合當(dāng)時(shí)主流而被淘汰。反思起來,，如當(dāng)時(shí)能給予肯定該多好!

第二,，具有個(gè)性追求的課，因不愿隨大流而被淘汰,。反思起來,，如當(dāng)時(shí)能尊重個(gè)性該多好!

這告訴我們，評(píng)優(yōu)活動(dòng)結(jié)束后,，應(yīng)組織評(píng)委或另行組織專家組對(duì)所有參賽課,，特別是具有分歧的課進(jìn)行冷靜分析，做出客觀評(píng)價(jià),，以供人們借鑒,。

三、對(duì)說課,、評(píng)課的反思

說課與評(píng)課,，是近年評(píng)優(yōu)課活動(dòng)中的重頭戲，是最能體現(xiàn)評(píng)化課活動(dòng)科研探討特質(zhì)的兩種形式,。只有參與了語文教學(xué)環(huán)境改善對(duì)策研究之后,，我才真正認(rèn)真剖析這兩項(xiàng)活動(dòng)。

對(duì)于說課，說課者多從微觀角度展開述說,，講教學(xué)目的選擇,、教學(xué)方法選擇、教學(xué)程序安排,，而宏觀層面的述說卻不多,，建議說課者，除談自己的教學(xué)實(shí)踐外,，也談一下自己課的教研取向：如體現(xiàn)什么教學(xué)理念,，追求什么教學(xué)個(gè)性，展示什么樣的語文教學(xué)風(fēng)格等等,。

對(duì)于評(píng)課,，有評(píng)委評(píng)說與公開評(píng)說之分。一般來講,，評(píng)委的評(píng)析較為客觀,，均會(huì)一分為二的進(jìn)行分析，先贊揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，后指出不足,，提出希望。這里側(cè)重說一下公開評(píng)課,，公開評(píng)課是一種很好的教學(xué)研討方式,，如果有時(shí)間，我認(rèn)為應(yīng)多安排一些,，但公開評(píng)課常會(huì)出現(xiàn)二極傾向,，一是贊揚(yáng)太多，這樣會(huì)使參賽者翹尾巴,。一是批評(píng)過多,，這樣會(huì)使參賽者失去信心。因此,，我希望評(píng)課者發(fā)言前,，先認(rèn)真分析一下執(zhí)教者的得與失，能作出客觀的評(píng)說,，特別是有吹毛求疵習(xí)慣的同志,，應(yīng)注意全面地看問題。

但我個(gè)人的習(xí)慣是,，不太重視所評(píng)課自身的得與失,，而強(qiáng)調(diào)他的課引發(fā)了我哪些思考，對(duì)我日后的工作有什么啟發(fā),。