為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,，方案一般包括指導(dǎo)思想,、主要目標(biāo),、工作重點、實施步驟,、政策措施,、具體要求等項目。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

前廳服務(wù)培訓(xùn)方案前廳培訓(xùn)內(nèi)容篇一

以培育德才兼?zhèn)涞念I(lǐng)導(dǎo)干部為主題，將現(xiàn)代人才測評的新理念——“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論” 貫穿于培訓(xùn)全過程,，課程設(shè)置,、培訓(xùn)形式、活動安排,、測評方式均圍繞“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”展開,。討論的主題主要圍繞“理論武裝的必要性”、“加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的途徑辦法”,、“解決實際問題的能力”三個方面來設(shè)計,，同時依據(jù)學(xué)員在培訓(xùn)期間的表現(xiàn)，綜合測評學(xué)員的德才情況,，以此起到夯實理論基礎(chǔ),、提高政治水平、錘煉黨性修養(yǎng),、強(qiáng)化德才素質(zhì),、推動科學(xué)發(fā)展的培訓(xùn)目的,。

二、培訓(xùn)對象

中青年副處級后備干部58人,。原則上40歲以下前學(xué)歷大專以上,。培訓(xùn)學(xué)員名單附后。

三,、時間地點

1,、時間：本期培訓(xùn)班從20xx年5月18日(星期二)開始至7月16日(星期五)結(jié)束，學(xué)制2個月,。

2,、地點：區(qū)委黨校辦公樓四樓遠(yuǎn)程教學(xué)廳。

四,、課程設(shè)置

結(jié)合“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”的測試內(nèi)容,，按照“理論武裝、世界眼光,、戰(zhàn)略思維,、黨性修養(yǎng)”的培訓(xùn)目標(biāo)，圍繞中國特色社會主義理論,、黨性教育,、全區(qū)中心工作分別開設(shè)“理論課”、“黨性課”,、“專業(yè)課”,，突出提高后備干部推動科學(xué)發(fā)展的素質(zhì)和能力。培訓(xùn)實行單元式教學(xué),，突出每個單元主題,。整個培訓(xùn)分為5個單元：理論學(xué)習(xí)、黨性鍛煉,、能力提升,、社會實踐和素質(zhì)測評單元。

五,、培訓(xùn)形式

2,、采取多種形式豐富培訓(xùn)內(nèi)容，深化培訓(xùn)效果,。

(1)開展“唱讀講傳”活動(課前10分鐘由支委組織);

(2)開展“聯(lián)幫帶”活動;

(3)開設(shè)“學(xué)員論壇”;

(4)開展文體活動(由支委適時組織);

(5)豐富支部活動(由支委適時組織);

(6)進(jìn)行團(tuán)隊拓展訓(xùn)練;

(7)編發(fā)《學(xué)訓(xùn)動態(tài)》?？?由各小組組織編發(fā)5期);

(8)安排學(xué)員掛職實踐并撰寫調(diào)研論文;

(9)發(fā)放學(xué)員自學(xué)書籍。

3,、培訓(xùn)時間2個月左右,，其中校內(nèi)培訓(xùn)15天，社會實踐45天。參加社會實踐的辦法是：由組織部和黨校在參考學(xué)員校內(nèi)培訓(xùn)期間的初步表現(xiàn),，及學(xué)員的個人特點和專長,，并征求學(xué)員個人意愿的基礎(chǔ)上，以組織部發(fā)文,，相應(yīng)安排到有關(guān)區(qū)級部門,、鎮(zhèn)街、開發(fā)區(qū)(新城,、風(fēng)景區(qū))或全區(qū)中心工作,、重點項目等崗位，以“領(lǐng)導(dǎo)助理”的身份參加社會實踐,。學(xué)員社會實踐結(jié)束后,，相關(guān)單位領(lǐng)導(dǎo)班子對學(xué)員參加社會實踐期間的綜合表現(xiàn)集體打分，并將得分情況送交組織部和黨校,。

六,、組織管理

1、由區(qū)委組織部牽頭,，區(qū)委黨校具體實施,。組建培訓(xùn)班工作機(jī)構(gòu)，采取“項目化”的管理模式,，區(qū)委黨校常務(wù)副校長,、分管副校長全面負(fù)責(zé)，組織部干部科,、干部監(jiān)督教育科和黨校培訓(xùn)科組織實施,，黨校派3員工作人員跟班管理，同時加大培訓(xùn)過程的宣傳工作,。

2、學(xué)員支委協(xié)助管理,。培訓(xùn)班成立臨時黨支部,，通過競選產(chǎn)生前15名人選，前10名任臨時黨支部委員,，設(shè)黨支部書記1名(兼班長),，副書記2名(兼副班長)，學(xué)習(xí)委員1名,，組織委員1名,，紀(jì)律委員1名，宣傳委員1名,，生活委員1名,，文娛委員1名，體育委員1名;另設(shè)5名學(xué)習(xí)小組長。

3,、倡導(dǎo)學(xué)員自我管理,。培訓(xùn)班劃分5個學(xué)習(xí)小組，以小組名義開展學(xué)習(xí),、交流,、研討活動。培訓(xùn)班開班之初,，圍繞培訓(xùn)主題制發(fā)“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”練習(xí)題目,，供學(xué)員在學(xué)習(xí)期間練習(xí)使用。在開展“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”測試中,，打破原有小組人員安排,，隨機(jī)組建4個小組參加測試。

七,、測評方式

區(qū)委組織部,、區(qū)委黨校對學(xué)員的學(xué)習(xí)情況按照“德”、“才”兩方面進(jìn)行量化測評,。采取雙百分制,，“德”和“才”各占100分，學(xué)員最后綜合得分=“德”的分值×30%+“才”的分值×70%;設(shè)加分項目,，最高分值6分,。總分分為優(yōu)(90分以上),、良(80—89分),、一般(79分以下)三等。

1,、對德的測評(100分)

(1)出勤分(30分)

該項分值是對學(xué)員校內(nèi)集中學(xué)習(xí)期間遵守出勤紀(jì)律情況的考評,，包括課堂聽課和參加培訓(xùn)班安排的各種學(xué)習(xí)、交流,、考察,、討論、課外活動等的出勤情況,。

實行點名考勤和公示制,，跟班管理人員在第二天公布前一天的考勤情況。出勤分由跟班管理人員根據(jù)學(xué)員實際出勤情況作好記錄并打分,。全勤滿分30分,，采取扣分制扣完為止。遲到,、早退1次或請假半天各扣2分,，累計請假3天以上出勤分記零分，曠課半天扣10分。

(2)表現(xiàn)分(35分)

該項分值是對學(xué)員在校培訓(xùn)綜合表現(xiàn)的考核,。包括課堂聽課紀(jì)律,、交流研討發(fā)言、協(xié)調(diào)配合服務(wù),、活動參與程度等情況,。學(xué)員表現(xiàn)分由培訓(xùn)班跟班管理人員和支委成員共同打分，取平均值;支委成員的表現(xiàn)分由黨校領(lǐng)導(dǎo)和跟班聯(lián)絡(luò)人員共同打分,，取其平均值,。

(3)實踐分(35分)

該項分值是對學(xué)員參加社會實踐期間的綜合表現(xiàn)的考核。由學(xué)員社會實踐部門黨委班子集體打分,。

2,、對才的考評(100分)

(1)測試分(70分)

該項分值是通過“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”對學(xué)員素質(zhì)、能力,、水平的綜合測評,，包括語言表達(dá)、分析判斷,、歸納概括,、思維邏輯、局面掌控,、臨場反應(yīng)等綜合能力,。考核方式按照“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”的測試程序進(jìn)行,，由區(qū)委組織部擬定測試題目,，區(qū)委擔(dān)任評委，參照評審標(biāo)準(zhǔn)打分,。培訓(xùn)學(xué)員抽簽組建4個無領(lǐng)導(dǎo)討論小組進(jìn)行測試,，并現(xiàn)場公布測試成績。

(2)考試分(30分)

該項分值是對學(xué)員參加統(tǒng)一組織的考試分值,?？荚嚪绞綖樯暾摐y試，由區(qū)委組織部擬定考試題目,，課堂集中限時獨立閉卷答題，撰寫答題文章,，考試結(jié)束后由區(qū)委組織部和黨校共同評審答題得分,，匯集成冊。

3,、加分項目(6分)

進(jìn)入學(xué)員論壇的10名學(xué)員可加1-3分,，由區(qū)委組織部和黨校打分;調(diào)研論文前10名可加1-3分，由區(qū)委組織部和黨校打分。累計加分不超過6分,。

4,、考評成績的運(yùn)用

(1)報送區(qū)級有關(guān)

領(lǐng)導(dǎo)參閱。

(2)交區(qū)委組織部備案,，作為任用干部的參考依據(jù),。

(3)黨校建立學(xué)員的學(xué)習(xí)檔案。

(4)凡被測評為“一般”的學(xué)員,，取消后備干部資格,。

八、培訓(xùn)安排表

前廳服務(wù)培訓(xùn)方案前廳培訓(xùn)內(nèi)容篇二

培訓(xùn)方法是培訓(xùn)者和參訓(xùn)者為了實現(xiàn)共同的培訓(xùn)目標(biāo),，完成共同的培訓(xùn)任務(wù),，在培訓(xùn)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。公務(wù)員培訓(xùn)是以豐富知識,、提升技能,、改變態(tài)度為目的的一種綜合性培訓(xùn)。為此,，必須多種培訓(xùn)方法結(jié)合運(yùn)用才能實現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo),。

隨著廣大公務(wù)員學(xué)歷越來越高、眼界越來越寬,、學(xué)習(xí)能力越來越強(qiáng),、學(xué)習(xí)途經(jīng)越來越多，公務(wù)員參加培訓(xùn)班學(xué)習(xí)時,，已不滿足于僅僅被動接受知識信息,，而是要求主動參與到培訓(xùn)活動中，將知識信息與實際工作相結(jié)合,，真正解決實際工作中的問題,，推動工作發(fā)展，從而提升自身綜合素質(zhì)和能力,。為此,，培訓(xùn)者必須適應(yīng)公務(wù)員需求的變化，從控制培訓(xùn),、傳授間接經(jīng)驗,，轉(zhuǎn)向催化挖掘?qū)W員的經(jīng)驗，為學(xué)員間互動交流搭建平臺,。

不同的參訓(xùn)者在培訓(xùn)中會有不同的行為,，培訓(xùn)者就必須采取適當(dāng)?shù)男袨橐詽M足參訓(xùn)者的需求，這樣的“適應(yīng)”對應(yīng)出一種培訓(xùn)方法,。由此推論,，參訓(xùn)者千差萬別,，培訓(xùn)方法應(yīng)該是多種多樣的。本文僅匯總常用的部分培訓(xùn)方法,。

一,、講授式

講授式方法是公務(wù)員培訓(xùn)中使用最普遍、最常用,、運(yùn)用最方便的培訓(xùn)方法,。培訓(xùn)者圍繞授課主題，根據(jù)培訓(xùn)對象特點和需要,，在學(xué)科范圍內(nèi),，選擇和組織相關(guān)內(nèi)容。培訓(xùn)者通過語言表達(dá),，并借助必要的多媒體設(shè)備,，把準(zhǔn)備好的內(nèi)容向參訓(xùn)者傳授。

不同班次,、不同參訓(xùn)者對培訓(xùn)主題都有不同程度的了解和一定的工作實踐經(jīng)驗,，培訓(xùn)者每次授課都應(yīng)該準(zhǔn)備不同的授課重點內(nèi)容，并且合理分配各重點內(nèi)容的講授時間,。

一般情況下,，講授式方法是培訓(xùn)者“講”、眾多參訓(xùn)者“聽”,，也可根據(jù)需要穿插小組研討和課堂問答,，以幫助參訓(xùn)者加深對重點內(nèi)容的理解和掌握，也可活躍課堂氛圍,、引導(dǎo)參訓(xùn)者積極思考,，提升培訓(xùn)效果。

二,、小組研討

小組研討是培訓(xùn)中重要的和主要的方式之一,。培訓(xùn)者把培訓(xùn)班學(xué)員分成若干小組，圍繞研討議題,，各小組成員發(fā)表觀點,、相互協(xié)作，實現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo),。小組研討主要分為結(jié)構(gòu)化研討,、傳統(tǒng)小組研討和小組作業(yè)三類。

結(jié)構(gòu)化研討將研討議題分解為問題(現(xiàn)象),、原因,、對策三個階段，安排在培訓(xùn)班前,、中,、后，多角度,、分層次展開研討,。

傳統(tǒng)小組研討，作為獨立單元安排在培訓(xùn)方案中,，以半天時間為一次研討活動,。一般情況下，培訓(xùn)者提前確定2個左右的研討議題,，請各組組長(召集人)組織研討,。組長大致平分并宣布每位參訓(xùn)者發(fā)言時間，隨后請大家暢談個人的觀點,。其他參訓(xùn)者對發(fā)言人的某些觀點有興趣,，可隨時提問。

小組作業(yè)是穿插在其他培訓(xùn)方法中的一個環(huán)節(jié),，例如案例教學(xué),、角色扮演、專題講授等方法中的小組研討環(huán)節(jié),。根據(jù)培訓(xùn)需要,，把全班參訓(xùn)者分成若干小組，向每個小組提出一定的任務(wù)或問題,，由組員相互配合,，完成任務(wù)或解決問題。隨后,，各組選派一名發(fā)言人匯報本組觀點,。

培訓(xùn)者根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容的需求,，可綜合吸收上述三種研討方式的元素,，精心設(shè)計研討方案，以提升培訓(xùn)效果,。

三,、案例式

案例教學(xué)是公務(wù)員最喜歡的培訓(xùn)方法。是指把實踐工作中的真實事例加以典型化處理,，通過參訓(xùn)者獨立研究和相互討論,，來提高參訓(xùn)者分析和解決問題能力的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)要求學(xué)員運(yùn)用已學(xué)知識解決案例中的實際問題,，而不是單純?yōu)榱双@得一些新知識,。

案例教學(xué)的實施過程一般有兩類。一類是包括參訓(xùn)者提前閱讀案例文本并獨立思考,、培訓(xùn)者理論鋪墊講解,、案例介紹,、小組研討、各小組代表全班匯報會交流,、培訓(xùn)者點評6個環(huán)節(jié),。另一類，不組織小組研討,、全班交流,，而是由培訓(xùn)師采用問答方式與參訓(xùn)者交流，即參訓(xùn)者提前閱讀案例文本并獨立思考,、培訓(xùn)者理論鋪墊講解,、案例介紹、課堂問答,、培訓(xùn)者小結(jié)5個環(huán)節(jié),。

案例教學(xué)并不適合所有的參訓(xùn)者。這一方法要求參訓(xùn)者一般應(yīng)具有良好的專業(yè)背景,、豐富的工作經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗,。在案例分析中，每位參訓(xùn)者都要以案例中的角色,，設(shè)身處地地參與到矛盾沖突之中,，以當(dāng)事人或決策者的身份發(fā)表意見，重演決策過程,。

一般情況下,，案例教學(xué)以半天為教學(xué)單元組織實施。也可在一個教學(xué)模塊中,，以案例為線索,，吸收其他培訓(xùn)方法的元素，形成組合式的案例教學(xué),。上海行政學(xué)院把案例教學(xué)與角色扮演結(jié)合形成“模擬式案例教學(xué)模式”;把案例教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)結(jié)合形成“體驗式案例教學(xué)模式”,。

“模擬式案例教學(xué)模式”，在案例教學(xué)中,，引入情景模擬,、角色扮演元素。例如,，在領(lǐng)導(dǎo)決策力提升專題中,，以“大城市流動灘販問題治理”案例為載體，引入情景模擬,、角色扮演的教學(xué)方式,，分五個環(huán)節(jié)展開。第一環(huán)節(jié)：理論鋪墊,。時間：3學(xué)時,。培訓(xùn)者講授決策基本理論與原理,，為領(lǐng)導(dǎo)決策力提升案例研討提供理論準(zhǔn)備。第二環(huán)節(jié)：案例研討,。時間：3學(xué)時,。根據(jù)“大城市流動灘販問題治理”案例中的不同主體，設(shè)計4個角色,，決策者(市容局)、執(zhí)法者(城管部門),、利益相關(guān)者(市民),、被執(zhí)行者(小商販)，然后將參訓(xùn)者分成4個角色小組,，分角色對案例進(jìn)行研討,，為情景模擬、角色扮演,、經(jīng)驗分享提供素材,。第三環(huán)節(jié)：角色扮演。時間：3學(xué)時,。設(shè)置好情景,，讓不同角色代表進(jìn)行充分的演繹，請各種主體從自身角色對流動灘販治理發(fā)表不同的看法,，實現(xiàn)不同觀點的合理沖撞,，讓各主體的利益表達(dá)充分清晰。培訓(xùn)者適時介入,，合理引導(dǎo),，使參訓(xùn)者從感性外延向理性思考轉(zhuǎn)變。探討大城市流動商販治理決策的困境和未來發(fā)展趨勢,，并請市容局領(lǐng)導(dǎo)就治理決策進(jìn)行介紹,，培訓(xùn)者做階段點評及小結(jié)。第四環(huán)節(jié)：經(jīng)驗分享,。時間：6學(xué)時,。每位參訓(xùn)者就親自參與過的成功或失敗案例進(jìn)行交流，以每小組為單位進(jìn)行研討,，請理論功底扎實與實踐經(jīng)驗豐富的局級領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行現(xiàn)場點評,，形成自評、互評及領(lǐng)導(dǎo)點評相結(jié)合的模式,。第五環(huán)節(jié)：理論提升,。時間：3學(xué)時。結(jié)合情景模擬,、角色扮演的流動商販治理案例和參訓(xùn)者參與決策的案例,，培訓(xùn)者從理論上進(jìn)行梳理,，分析領(lǐng)導(dǎo)決策力提升的具體要求和措施。決策力提升案例教學(xué)過程始終以決策主體角色定位及決策模擬為基礎(chǔ),，以提高參訓(xùn)者對決策過程的認(rèn)識和感悟為主線,，使參訓(xùn)者的思維得到有效訓(xùn)練，決策能力提到提升,。

“體驗式案例教學(xué)模式”把案例教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)結(jié)合,。例如：“一線工作法”是上海市楊浦區(qū)委組織全區(qū)處級以上實職干部每人定點聯(lián)系一個居民區(qū)、每月一次深入社區(qū),，與群眾面對面解決群眾的急,、難、愁問題的一種制度化和長效化的機(jī)制,。在上海行政學(xué)院中青班黨性教育專題單元中,，圍繞培訓(xùn)目標(biāo)，選取具有代表性和典型性的楊浦區(qū)“一線工作法”案例,，及其現(xiàn)實場景,，采取體驗式案例教學(xué)模式，讓參訓(xùn)者在親自經(jīng)歷和實際感受中受到教育,，提升素質(zhì)和能力,。整個培訓(xùn)共分課堂熱身和現(xiàn)場演繹二個階段實施。在“課堂熱身”階段,，分四個環(huán)節(jié),。第一環(huán)節(jié)：了解“一線工作法”。讓參訓(xùn)者閱讀“一線工作法”文字案例,、觀看“一線工作法”視頻錄像,，了解“一線工作法”的背景、經(jīng)驗和成效,。第二個環(huán)節(jié)：分析“一線工作法”,。培訓(xùn)者講授密切黨群關(guān)系的經(jīng)驗及其相關(guān)理論。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)重點是,，讓參訓(xùn)者了解當(dāng)前黨群關(guān)系的矛盾狀況和做好群眾工作的經(jīng)驗,，為參訓(xùn)者提供案例教學(xué)的相關(guān)理論分析工具。第三個環(huán)節(jié)：討論“一線工作法”,。由參訓(xùn)者分組討論執(zhí)政黨如何密切與群眾聯(lián)系,，推動社會和諧發(fā)展的問題。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的重點是,，讓參訓(xùn)者思考當(dāng)前黨群關(guān)系的狀況,、解決黨群矛盾的方法，對“一線工作法”做出評估。第四個環(huán)節(jié)：思考“一線工作法”,。由培訓(xùn)者匯總和梳理學(xué)員提出的疑惑問題,，然后通過電子郵件等形式傳送給楊浦區(qū)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，為下一步的現(xiàn)場演繹提供素材,。在“現(xiàn)場演繹”階段,。全體參訓(xùn)者乘車前往楊浦區(qū)“一線工作法”現(xiàn)場教學(xué)基地，分5個環(huán)節(jié)進(jìn)行,。第一環(huán)節(jié)：專題輔導(dǎo),。由培訓(xùn)者做“一線工作法”專題輔導(dǎo)。第二環(huán)節(jié)：參觀考察,。安排參訓(xùn)者集中參觀楊浦區(qū)規(guī)劃館,，使參訓(xùn)者對楊浦區(qū)的區(qū)情和規(guī)劃有初步的認(rèn)識和了解。第三環(huán)節(jié)：現(xiàn)場觀摩,。參訓(xùn)者在實際部門工作人員的帶領(lǐng)下，兵分5路,，赴5家居委會現(xiàn)場,，觀摩楊浦區(qū)干部與居民群眾面對面的開展“一線工作法”的情況，運(yùn)用“一線工作法”與當(dāng)?shù)馗刹恳黄鸾哟?、商討和解決群眾的實際問題,。第四環(huán)節(jié)：現(xiàn)場互動。全體參訓(xùn)者準(zhǔn)時集中,，由楊浦區(qū)領(lǐng)導(dǎo)同志就“一線工作法”的歷史背景,、當(dāng)前實踐和發(fā)展前景進(jìn)行講解，回答參訓(xùn)者在課堂熱身和現(xiàn)場演練中碰到的難點問題,。第五個環(huán)節(jié)：現(xiàn)場點評,。培訓(xùn)者進(jìn)行點評，對“一線工作法”做出理論上的提升,，引導(dǎo)學(xué)員對“一線工作法”進(jìn)行前瞻性思考,。“一線工作法”的體驗式案例教學(xué)模式,，重視“現(xiàn)實場景”與“現(xiàn)場參與”,，注重理論與實踐、課內(nèi)與課外,、各種教育培訓(xùn)資源與元素的相互結(jié)合交融,，將體驗式教學(xué)方式與案例式教學(xué)方式嫁接，突破了傳統(tǒng)的黨性教育路徑,，讓參訓(xùn)者無論在思想上還是能力上都有所收獲,。

四、角色扮演式(情景模擬式)

角色扮演是比較生動的一種培訓(xùn)方法。角色扮演要求參訓(xùn)者在事先設(shè)計好的一個模擬真實的情景中扮演不同的角色,，進(jìn)入角景去處理各種問題和矛盾,，并討論在類似情況下的各種應(yīng)對行為與措施。

角色扮演的目的,，主要是通過這種角色間的交往和博奕過程,，使參訓(xùn)者“身臨其境”，從不同角度體驗一個相對真實的情境和各類人物的心理感受,，從而培養(yǎng)其多角度看待問題的思維能力和自我控制的能力,，并在認(rèn)知和情感上產(chǎn)生沖擊，形成新的,、更高層次的認(rèn)識和體驗,。也就是給參訓(xùn)者提供不同的待人處事、處理各種人際關(guān)系與事件的技巧,，特別是尋求在矛盾突出,、情緒激動、問題棘手,、意見多樣和情況比較復(fù)雜等特殊情況下,，解決問題的可能思路與方法。

角色扮演適用于有一定工作或社會經(jīng)驗,、有相關(guān)知識基礎(chǔ)的參訓(xùn)者,，它可以在討論決策、練習(xí)管理技能,、模擬談判,、處理各種人際關(guān)系等培訓(xùn)中使用。在實施過程中,，一般包括培訓(xùn)者理論講授,、情景介紹、分角色小組研討,、各組代表按角色發(fā)現(xiàn)觀點,、培訓(xùn)者點評小結(jié)5個環(huán)節(jié)。

五,、論壇式

論壇式教學(xué)是深受參訓(xùn)者歡迎的方法之一,。圍繞經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中遇到的重要問題、參訓(xùn)者所關(guān)心的熱點問題作為議題,，組織參訓(xùn)者,、培訓(xùn)者、專家,、官員等相關(guān)人員就議題各自發(fā)表見解,、共同研討解決問題途徑,。論壇一般邀請一名主持人和若干名主發(fā)言人，全體參訓(xùn)者參加,。實施過程包括主持人導(dǎo)入,、主發(fā)言人闡述自己的觀點、主持人引導(dǎo)參訓(xùn)者向主發(fā)言人提問并就某些觀點發(fā)表自己的意見,、主持人小結(jié)4個環(huán)節(jié)交叉循環(huán)進(jìn)行,。

根據(jù)論壇議題和嘉賓的不同，可分為學(xué)員論壇,、專家論壇,、政策論壇等?！皩W(xué)員論壇”中,，主發(fā)言人都是本班學(xué)員，可根據(jù)需要邀請若干培訓(xùn)老師作為嘉賓參加點評,?！皩＜艺搲爸校靼l(fā)言人是對論壇議題有深入研究的專家,?！罢哒搲敝校紫茸h題是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的相關(guān)政策主題,，主發(fā)言人為參與制定該政策的官員，也可再邀請研究該政策的專家一起參加,。

論壇式教學(xué)要準(zhǔn)備充分,、精心設(shè)計實施方案，包括邀請合適的主持人和主發(fā)言人,、材料準(zhǔn)備,、各環(huán)節(jié)時間的分配等。在實施過程中,，主持人擔(dān)負(fù)營造一個寬松的交流氛圍,，讓參訓(xùn)者樂于提問互動，鼓勵不同視角探討問題,，并能夠迅速準(zhǔn)確提煉總結(jié)參訓(xùn)者的觀點的重任,，主持人的表現(xiàn)直接影響教學(xué)效果，必須慎重選擇主持人,。,。

六、辯論式

辯論就是不同立場的參訓(xùn)者面對爭議性的議題提出自身看法并反駁對方論點以達(dá)到預(yù)期目的或效果的公開爭論,。課堂辯論就是在參與式教學(xué)中,，將辯論形式引入課堂，使參訓(xùn)者最大限度的參與與發(fā)揮。訓(xùn)練參訓(xùn)者的邏輯思考能力,、思辨能力,、創(chuàng)造性思維能力、快速應(yīng)對能力,、資料運(yùn)用能力和語言表達(dá)能力等,。

培訓(xùn)者在深入研究培訓(xùn)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，可以選擇一些有爭議的,、似是而非,、概念模糊的問題轉(zhuǎn)化成正反對立的辯論話題，通過課堂辯論的方式理清參訓(xùn)者思路,，澄清或加強(qiáng)參訓(xùn)者對問題的認(rèn)識,，提高參訓(xùn)者的思辨能力。在辯論過程中,，各種論點不斷碰撞,，能夠迸發(fā)出一個又一個閃爍著智慧光芒的思想火花，再經(jīng)過反復(fù)的沙里淘金,，包含著創(chuàng)造性思維的科學(xué)論點就可能脫穎而出,。

實施辯論式教學(xué)時，培訓(xùn)者一般把參訓(xùn)者分成正方組,、反方組,、觀察組，實施過程包括培訓(xùn)者導(dǎo)入,、正反雙方參訓(xùn)者代表闡述各方觀點,、觀察組代表作點評、培訓(xùn)者小結(jié)4個環(huán)節(jié)循環(huán)進(jìn)行,。

七,、現(xiàn)場教學(xué)

現(xiàn)場教學(xué)是突出實地感受的一種方法。圍繞培訓(xùn)主題,，培訓(xùn)者和參訓(xùn)者都到達(dá)現(xiàn)場,，通過培訓(xùn)者主題導(dǎo)入、現(xiàn)場參觀,、現(xiàn)場工作人員的介紹,、參訓(xùn)者與現(xiàn)場工作人員的問答交流、培訓(xùn)者點評小結(jié)5個環(huán)節(jié),，達(dá)到培訓(xùn)目的,。

實施現(xiàn)場教學(xué)前，培訓(xùn)者要精心設(shè)計,，包括現(xiàn)場參觀的路線,、每個參觀點的主題,、講解內(nèi)容、講解人員的邀請確定,、問答互動的引導(dǎo),、時間分配等。

八,、體驗式培訓(xùn)

體驗式培訓(xùn)是有力量,、有效果的培訓(xùn)方式。通過置身于特定情境的實戰(zhàn)演練,，使參訓(xùn)者達(dá)到強(qiáng)化認(rèn)識,、鍛煉和提高能力的培訓(xùn)方式，如沙盤演練,、拓展訓(xùn)練等,。

體驗式培訓(xùn)重視過程，是個直接認(rèn)識,、欣然接受,、尊重和運(yùn)用當(dāng)下被教導(dǎo)的知識及能力的過程。參訓(xùn)者主動參與學(xué)習(xí),，并為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),。參訓(xùn)者對正在發(fā)生的學(xué)習(xí)及過程是有察覺的，學(xué)到了什么和如何學(xué)到的,，投入于省思的體驗中,，整個人全身心地投入。培訓(xùn)者只是個資源和架構(gòu)的提供者,。

體驗式培訓(xùn)實施過程一般包括培訓(xùn)者布置活動安排,、參訓(xùn)者參加一項活動、培訓(xùn)者組織問答使參訓(xùn)者分享交流他們的感受,、培訓(xùn)總結(jié)出原則或歸納提取出精華、培訓(xùn)者引導(dǎo)將體驗聯(lián)系在工作中途經(jīng)等5個環(huán)節(jié),。

一次完整的體驗式培訓(xùn)需求有一定的時間作保證,。一般情況下，沙盤演練需要3天左右的時間,。期間,，培訓(xùn)者根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容，循環(huán)實施以上5個環(huán)節(jié),。拓展訓(xùn)練一般可安排0.5至1天時間,。

九、研究式

研究式培訓(xùn)是運(yùn)用多種培訓(xùn)方法實現(xiàn)教與學(xué)雙方互動,、貫穿培訓(xùn)全過程的方式,。圍繞參訓(xùn)者關(guān)注的重大理論和現(xiàn)實問題,，用“問題意識”導(dǎo)向培訓(xùn)者研究式地“教”，參訓(xùn)者研究式地“學(xué)”,，營造教學(xué)和研究相結(jié)合,、培訓(xùn)者和參訓(xùn)者都是學(xué)習(xí)者和研究者的氛圍。有利于參訓(xùn)者開動腦筋,、積極思維,，從理論和戰(zhàn)略的高度把握戰(zhàn)略性、前瞻性和全局性問題;有利于他們總結(jié)工作實踐中的成功經(jīng)驗;有利于他們將實踐中的一些具體做法加以總結(jié)提煉并且上升到規(guī)律性的水平來認(rèn)識,。

研究式教學(xué)實施過程一般包括培訓(xùn)者確定研究主題,、參訓(xùn)者按主題分成若干研究小組、培訓(xùn)者采用多種方法培訓(xùn),、實地調(diào)查研究,、不斷進(jìn)行小組研討及全班交流、形成研究報告,、分享研究成果等環(huán)節(jié),。

前廳服務(wù)培訓(xùn)方案前廳培訓(xùn)內(nèi)容篇三

根據(jù)上級文件精神，從實際出發(fā),，我縣決定改造提升教師整體水平,，對全縣教師開展繼續(xù)教育全員培訓(xùn)。培訓(xùn)培訓(xùn)對教師的培訓(xùn)方式和新課程的跟進(jìn)指導(dǎo)方式的創(chuàng)新探索,，對加快教師專業(yè)發(fā)展等具有重要的普遍意義,。為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與校本，為了更好地推動我校教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作,，全面提高教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,，我校方案實際情況，根據(jù)當(dāng)前教育改革形勢,，就20xx年暑期校本培訓(xùn)制定如下實施方案,。

一、指導(dǎo)思想

我校所在地x村的新農(nóng)村建設(shè)正如火如荼的開展著,，對我校的未來發(fā)展提出新的挑戰(zhàn),，如何搶抓機(jī)遇更好的生存和發(fā)展是我校今后工作的核心。我校教師老少配,，年齡結(jié)構(gòu)嚴(yán)重斷層,，有的老教師即將退休，而有的教師培訓(xùn)大家網(wǎng) 上崗,，培訓(xùn)方案水平參差不齊,。因此提高師資校本培訓(xùn)方案素質(zhì)應(yīng)作為學(xué)校生存和發(fā)展的根本大計，積極規(guī)劃組織全校教師開展校本培訓(xùn),。通過創(chuàng)新培訓(xùn)制度,，暑期培訓(xùn)平臺,，整合資源、提升校本,，推進(jìn)培訓(xùn)方案的未來發(fā)展,，把校本培訓(xùn)計劃 培訓(xùn)作為學(xué)校教育改革和發(fā)展的突破口，與全面推進(jìn)素質(zhì)教育,、實施課程改革和教育教學(xué)活動緊密結(jié)合起來,，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，增強(qiáng)上海電腦維修培訓(xùn) 的專業(yè)能力,，提高教育教學(xué)暑期校本培訓(xùn)方案,，促進(jìn)學(xué)校全面、均衡,、可持續(xù)發(fā)展,。

二、目標(biāo)任務(wù)

(一)總體目標(biāo)

這次校本培訓(xùn)是新課程實踐后的跟進(jìn)培訓(xùn),，這次培訓(xùn)的被定位在教學(xué)中反思實踐,、解決酒店禮儀培訓(xùn) 。用聚焦熱點問題的方式來反思教學(xué)實踐,，按照新課改的精神,，做到培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)計劃、進(jìn)教案,、進(jìn)課堂,，使校本培訓(xùn)內(nèi)容切實解決實際教學(xué)中的棘手問題，使培訓(xùn)內(nèi)容讓每個教師轉(zhuǎn)變觀念,、開拓思維,，并做到學(xué)以致用。通過方案培訓(xùn)提高工作的有效性,，做到學(xué)校管理有效,，教師教學(xué)培訓(xùn)大家網(wǎng) 。

(二)主要任務(wù)

通過校本培訓(xùn),，確保完成以下暑期任務(wù)：

1,、做好農(nóng)村遠(yuǎn)程教育應(yīng)用工作，培訓(xùn)班招生方案 典型示范的帶動作用,，推動全體教師的應(yīng)用水平的提高。

2,、精心打造學(xué)校部分學(xué)科的精品課和課改精品教案,，推動日常教學(xué)杭州計算機(jī)等級培訓(xùn) 工作。

3,、培育骨干教師和教學(xué)能手,，在教學(xué)培訓(xùn)發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用,。

4、通過研討,、交流等有效手段,，建設(shè)滿足我校新課程改革需求的教育教學(xué)資料庫，及時推薦配發(fā)到每個教師,，服務(wù)和滿足教學(xué)工作的需要,。

5、建設(shè)好教研組,，搭建培訓(xùn)大家網(wǎng) 個人教育交流平臺,，形成教研與教學(xué)實踐培訓(xùn)部經(jīng)理職責(zé) 教育互動機(jī)制，從而提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,。

6,、加強(qiáng)課題研究工作，提高教師專業(yè)水平,，力爭多出能夠有效指導(dǎo)教學(xué)農(nóng)民工培訓(xùn) 的突破性成果,，實現(xiàn)課題研究對教學(xué)工作的專業(yè)引領(lǐng)。

7,、制定完善學(xué)校校本培訓(xùn)工作考核辦法和評估措施,，校本培訓(xùn)方案培訓(xùn)常規(guī)考核機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)工作,。

8,、發(fā)揮校本培訓(xùn)的綜合效益，通過不同形式培訓(xùn)活動的開展,，帶動學(xué)校未來的跨越式發(fā)展,。

(三)目標(biāo)實現(xiàn)方式

1、指向問題,、研討問題,。

近幾年新課改讓每位老師都面臨一些繞不開的難題。問題既存在于新課程教學(xué)過程中,，也存于對學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的理解,、把握和使用之中。作為新課程跟進(jìn)培訓(xùn),，將跟進(jìn)實踐,，用聚焦問題的辦法來展開學(xué)習(xí)。利用校本培訓(xùn)通過集體思考的環(huán)節(jié),，從專業(yè)教學(xué)和合作探究的方面,，為解決教師平日苦思冥想、百思不解的新課程教學(xué)問題,，提供支持和幫助,。

2,、反思實踐、提升認(rèn)識,。

人的認(rèn)識不是一次完成的,。課程改革，關(guān)系重大,、利益悠關(guān),、情況復(fù)雜、時間緊迫,，新課程推進(jìn)這幾年,，以其巨大的成效和發(fā)展中的問題，把新課程的總結(jié)反思與實踐突破的任務(wù)擺在全體課改的參與者面前,。為此,，這次校本培訓(xùn)抓住教師關(guān)心的話題，引導(dǎo)教師正確總結(jié)反思課改實踐,，對新課程進(jìn)行再認(rèn)識,。

3、推動學(xué)習(xí),、改造學(xué)習(xí),。

課程改革的本質(zhì)是學(xué)習(xí)的改革，新課程之新就是師生學(xué)習(xí)生活之新,。幾年過去了,，我們已經(jīng)能夠看到，課程改革,，既推動著學(xué)習(xí),、也改造著學(xué)習(xí)。一方面,，課改從學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)條件上推動著老師的學(xué)習(xí),。

總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)新培訓(xùn)模式,，開展研究活動,，收集整理推出優(yōu)秀教育教學(xué)研究成果，建立長效機(jī)制,。

(1)舉辦農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用研究專項培訓(xùn),。

(2)開展校級課堂教學(xué)創(chuàng)新型應(yīng)用活動，以活動促進(jìn)主動應(yīng)用工作的開展,。

(3)收集整理在課改教學(xué)工作中探索形成的新理論,、新方法、新技能、新方案,，包括研究論文、教學(xué)設(shè)計方案,、教育敘事研究,、課堂教學(xué)范例、典范的多媒體教學(xué)課件,、課題研究學(xué)術(shù)報告等,，形成校本研訓(xùn)的成功經(jīng)驗。

(4)建成為學(xué)校服務(wù)的學(xué)科教學(xué)資料庫,，在學(xué)校形成教學(xué)資源共享機(jī)制,。

(5)培養(yǎng)校內(nèi)骨干教師、教學(xué)能手,、打造學(xué)校部分學(xué)科的精品課和課改精品教案,。

四、保障機(jī)制和措施

學(xué)校成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,，統(tǒng)籌協(xié)調(diào),，科學(xué)策劃，制定總體規(guī)劃和培訓(xùn)目標(biāo),。要積極爭取學(xué)區(qū)中心校的支持,，把校本培訓(xùn)納入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃，為培訓(xùn)工作優(yōu)先提供資金保障,。要分解責(zé)任,，健全制度，進(jìn)一步完善校本培訓(xùn)工作管理體系,。教研組要把課改,、教研和校本培訓(xùn)緊密結(jié)合起來，指導(dǎo)做好課程教學(xué)理論的整合與應(yīng)用,。

1,、“課、研,、修”一體化校本研訓(xùn)的實踐,。

我校以貫穿于校本研訓(xùn)過程中的理論學(xué)習(xí)為指引，以課堂教學(xué)中的共性問題為專題,，通過對如何上好課進(jìn)行探討,，結(jié)合專業(yè)，同科互動,、反思,、個人思考，以師傅帶徒弟的活動方式。最后,，教師自我反思,，撰寫教案、案例,、經(jīng)驗總結(jié)或論文,。學(xué)校要求每位教師寫好一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計和一篇說課稿。

2,、具體培訓(xùn)內(nèi)容：

(1)新技術(shù)培訓(xùn),。主要是計算機(jī)和農(nóng)遠(yuǎn)知識等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí),，提高教師制作課件,，文字處理、網(wǎng)絡(luò)信息收集,、多媒體教學(xué)的駕駛能力,。

(2)基本功培訓(xùn)。學(xué)校成立考核小組,，對全校教師的教案設(shè)計和說課進(jìn)行培訓(xùn),，做為師資培訓(xùn)的重要內(nèi)容，以此提高教師專業(yè)基本功水平,。

(3)專題研討,。教學(xué)案例研討、教學(xué)反思研討,、說課研討,、教學(xué)評價研討、教材的處理藝術(shù),、教學(xué)設(shè)計研討,、如何正確化解學(xué)生的逆反心理研討等。

前廳服務(wù)培訓(xùn)方案前廳培訓(xùn)內(nèi)容篇四

實踐研修是教師集中培訓(xùn)后期跟蹤的重要環(huán)節(jié),。開展集中培訓(xùn)后期實踐研修,，有利于促進(jìn)教師在專業(yè)成長的過程中提高自我規(guī)劃、自我總結(jié),、自我反思,、自我發(fā)展的能力，能更好的使參訓(xùn)者將培訓(xùn)所學(xué)的理論知識運(yùn)用到教育教學(xué)實踐中,，發(fā)揮培訓(xùn)效益,。為了認(rèn)真做好中小學(xué)教師區(qū)級以上集中培訓(xùn)后期實踐研修工作，根據(jù)市教育局《關(guān)于做好中小學(xué)教師市級集中培訓(xùn)后期實踐研修工作的通知》(武教師[20xx]2號)的文件精神,，結(jié)合我區(qū)實際情況,，特制定我區(qū)中小學(xué)教師集中培訓(xùn)后期實踐研修工作方案,。

一、實踐研修任務(wù)及要求

1,、一篇培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)與體會,，并在校內(nèi)交流。

2,、一堂以培訓(xùn)內(nèi)容為主題的示范課或組織的學(xué)習(xí)小組研修活動,。

3、一則教育教學(xué)反思案例,。

4、按培訓(xùn)班計劃要求完成其它研修任務(wù),。

中小學(xué)教師集中培訓(xùn)后期實踐研修任務(wù)應(yīng)在集中培訓(xùn)結(jié)束后三個月內(nèi)完成,，經(jīng)考核合格后，集中培訓(xùn)方能結(jié)業(yè),。

二,、實踐研修組織管理

集中培訓(xùn)后期實踐研修是培訓(xùn)活動的重要組成部分。中小學(xué)教師集中培訓(xùn)后期實踐研修工作,，在區(qū)教育局統(tǒng)一管理下進(jìn)行,，有關(guān)單位分工合作。

1,、區(qū)教育局師訓(xùn)科負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排全區(qū)參訓(xùn)教師的實踐研修工作,，做好上下協(xié)調(diào)工作。

2,、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)全區(qū)參訓(xùn)教師集中培訓(xùn)實踐研修工作的組織,、指導(dǎo)、檢查,、考核等工作,，并根據(jù)考核情況登記學(xué)分，填寫好《區(qū)中小學(xué)教師集中培訓(xùn)后期實踐研修考核統(tǒng)計表》,，向區(qū)教育局書面報告檢查情況,。

3、參訓(xùn)教師所在學(xué)校要為教師集中培訓(xùn)后期實踐研修創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和氛圍,，為實踐研修提供必要的條件保障,，督促、指導(dǎo),、檢查參訓(xùn)教師完成實踐研修任務(wù),。填寫好《區(qū)中小學(xué)教師集中培訓(xùn)后期實踐研修考核表》，并簽署意見,。

4,、各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)在組織集中培訓(xùn)期間向參訓(xùn)教師布置后期實踐研修任務(wù),，印發(fā)《區(qū)中小學(xué)教師集中培訓(xùn)后期實踐研修考核表》，參與實踐研修指導(dǎo)工作,。

三,、實踐研修考核工作

參訓(xùn)教師完成年度實踐研修任務(wù)后，上交實踐研修任務(wù)書面材料,，填寫《區(qū)中小學(xué)教師集中培訓(xùn)后期實踐研修考核表》,，由所在學(xué)校簽署意見并上交區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校。區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校每年組織審核,，對參訓(xùn)教師完成實踐研修任務(wù)情況進(jìn)行評價,，完成考核工作;并根據(jù)考核情況登記學(xué)分后，填寫好《區(qū)中小學(xué)教師集中培訓(xùn)后期實踐研修考核統(tǒng)計表》,，將考核結(jié)果報送市中小學(xué)師資培訓(xùn)中心審核,。審核合格的參訓(xùn)教師登記集中培訓(xùn)2學(xué)分。

四,、實踐研修工作措施

1,、各單位要加強(qiáng)實踐研修工作的宣傳動員，認(rèn)真做好實踐研修工作的組織管理,，制定具體實施方案,，確保工作順利開展。

2,、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校根據(jù)跟蹤情況,，加強(qiáng)調(diào)查研究，及時修訂完善培訓(xùn)方案和計劃,，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)模式,，提高培訓(xùn)質(zhì)量。

3,、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織轄區(qū)內(nèi)的名師,、特級教師及教科研人員，深入?yún)⒂?xùn)教師所在學(xué)校進(jìn)行跟蹤指導(dǎo),，做好實踐研修的考核工作,。

4、校長是實踐研修的第一責(zé)任人,，校長要積極參與培訓(xùn)后期實踐研修工作的管理,，切實將實踐研修工作抓實抓好。校長要積極參與實踐研修活動,，組織參訓(xùn)教師開展學(xué)習(xí)研究,、研討交流、示范課點評,、教育調(diào)研,、課題研究等活動,。

5、各學(xué)校要建立實踐研修學(xué)習(xí)小組,，組長為學(xué)習(xí)小組聯(lián)絡(luò)人,。參訓(xùn)教師要成為研修學(xué)習(xí)、合作探究的主體,，加強(qiáng)校際間研修小組的學(xué)習(xí)合作,，在信息溝通、資源共享上發(fā)揮優(yōu)勢,。研修小組要定期開展說課,、評課、議課,，認(rèn)真搞好培訓(xùn)后期的實踐研修工作,。

6、區(qū)教育局將對實踐研修工作進(jìn)行評估和總結(jié),，對實踐研修工作突出的學(xué)校和個人予以表彰和獎勵。

前廳服務(wù)培訓(xùn)方案前廳培訓(xùn)內(nèi)容篇五

二,、培訓(xùn)時間：xx年xx月xx日—-xx年xx月xx日

三,、培訓(xùn)地點：待定

四、培訓(xùn)對象：大一全體團(tuán)干

五,、培訓(xùn)形式：專題培訓(xùn)

六,、培訓(xùn)要求：

(1)考勤制度

包括團(tuán)干培訓(xùn)期間的考勤，學(xué)生的遲到,，早退和請假方式,，需要量化到分?jǐn)?shù)，方便后期評分,。

1.學(xué)員應(yīng)按時出勤,，不遲到，不早退,。課前10分鐘進(jìn)入教室,，并提前做好上課準(zhǔn)備。

2.上課開始后至30分鐘內(nèi)進(jìn)入教室的學(xué)員記遲到一次,。上課30分鐘后進(jìn)入教室的學(xué)員視為缺勤,。

3.因故早退的學(xué)員必須由向負(fù)責(zé)人員報告，經(jīng)同意后方可離開,。

(2)課堂要求

1.學(xué)員上課期間需認(rèn)真聽講,，做好課堂筆記，積極思考并回答老師提出的問題,，配合老師順利完成每次教學(xué)活動,。

2.學(xué)員上課期間不得有隨意交談,、使用手機(jī)、吃東西,、睡等影響課堂秩序的行為,。否則將根據(jù)學(xué)分評定制度扣除相應(yīng)學(xué)分。對于情節(jié)輕微者將予以提醒,。

七,、培訓(xùn)工作安排:

(一)培訓(xùn)準(zhǔn)備工作

4.布置會場

1)安排好座位分布;

2)適當(dāng)布置教室，調(diào)試好投影設(shè)備等;

3)在教室設(shè)置一個意見信箱,，用以在現(xiàn)場收集在場同學(xué)想對此次培訓(xùn)作出的提問或建議,，也可以是一些自己想與同學(xué)交流討論的想法?；顒雍蠊ぷ魅藛T會將這些意見或建義反映給相關(guān)的負(fù)責(zé)人,。

(二)培訓(xùn)流程：

1.開場指導(dǎo)老師、新生團(tuán)干,、各位負(fù)責(zé)人入座,，由主持人介紹議程并宣布會議開始，播放ppt,。

2.經(jīng)驗交流：由前任干部與新生團(tuán)干的交流活動,。圍繞以下幾個方面：

1)團(tuán)支部建設(shè)，重在學(xué)風(fēng)建設(shè)

2)怎樣協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)與工作之間的關(guān)系

3)團(tuán)干培訓(xùn)的目的與意義

3.想法交流：為活躍氣氛,，進(jìn)一步激起大家的興趣和大膽假設(shè)交流的想法,。組織大家分小組進(jìn)行交流，并在交流完后派代表向大家分享交流成果,。

4.老師總結(jié)：指導(dǎo)老師上臺總結(jié)本次會議的宗旨和內(nèi)容,，點出當(dāng)今學(xué)生工作發(fā)展的方向。讓新生團(tuán)干們更加清楚的認(rèn)識到肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任,，鼓勵他們做的更好,。

5.會后各系部分板塊學(xué)習(xí)，系統(tǒng)的,、全面的提高團(tuán)干素質(zhì),，為后期工作開展提供便利。

(三)活動后期總結(jié)培訓(xùn)活動后期總結(jié)以及宣傳工作等：

強(qiáng)化了新生團(tuán)干的先進(jìn)意識和領(lǐng)導(dǎo)意識,，使他們在今后各項工作中起模范帶頭作用,，在日常管理中起紐帶作用，讓他們更加清醒和清楚的認(rèn)識到了自己肩上的責(zé)任,。同時也提高了他們的團(tuán)結(jié)意識,、交流意識，提高了他們的管理,、協(xié)調(diào)以及處事能力,，為加強(qiáng)我校學(xué)生政治思想工作和新生教育提供重要的組織保障,。