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六年級上冊語文山雨課文內(nèi)容篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和技能目標(biāo)：能有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法,。

3,、可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)：感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛,，領(lǐng)略大自然的秀美,。

教學(xué)重難點：

1、理解課文內(nèi)空,，想象課文中描述的情景,。

2、從閱讀中感受大自然的秀美,，體會作者對山十的喜愛之情,。

解決辦法：利用課件展示，讓學(xué)生在讀中想象如詩如畫的山林雨景,，欣賞優(yōu)美抒情的語言,，并通過各種朗讀方式來展示學(xué)習(xí)體會。

教具準(zhǔn)備：課文中優(yōu)美的片段,，音樂,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課,。

師：同學(xué)們,，自然界中美無處不在，只要細(xì)致觀察,，用心傾聽,，你一定會發(fā)現(xiàn)美就在我們身邊,。今天，我們一起去欣賞一場山林中奇妙的雨——山雨,。請一名同學(xué)到前面來板書課題,。

師：請你大聲地讀出來。

二,、初讀感知,。

這場山雨到底是怎樣的奇妙呢?用你喜歡的閱讀方式把課文讀正確、讀流利,。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的?主要介紹了山雨的哪些方面?

(根據(jù)學(xué)生的回答板書)

三、自主學(xué)習(xí)課文,。

1,、學(xué)習(xí)雨前。

師：看得出,，大家很會讀書,，那么你能用課文的語句形容你眼前看到的景象嗎?(點擊課件)

生：來得突然——，跟著一陣陣濕潤的山風(fēng),，跟著一縷縷輕盈的云霧,，雨，悄悄地來了,。

(可以多找?guī)讉€學(xué)生讀)

師：聽了他們的朗讀,，你感受到了什么?

生答(略)

師：讓我們一齊用計書聲請出山雨，讓它悄然無聲地來到,，讓大家都無法發(fā)覺,。(學(xué)生輕聲朗讀)

2、自學(xué)雨中,。

導(dǎo)言：聽了你們的朗讀,，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中,，你可以去聽聽山雨的聲音,，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來,。(此處應(yīng)讓指名學(xué)生分段朗讀,，先把課文呈現(xiàn)出來，效果也許會好些,。)

(1)小組交流,。(把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說說你的感受,。)

(2)集體匯報,。(說到哪句點哪句,。)

沙啦啦，沙啦啦……

(談感受)當(dāng)你聽到山雨的聲音,，心情怎樣?

這么動聽的雨聲我們一起去聽聽吧!(點課件)

師：和著山雨的聲音,，我們一個大組，一個大組接力讀讀吧!(在雨聲中再讀一讀)

像一曲無字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起,，逐漸清晰起來，響亮起來,，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……

(幾個學(xué)生談感受)，

師：聽,，一曲無字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起，(點課件)我能感受到這山雨是無字的歌謠,，那樣動聽,，你能感受到那是怎樣的歌謠?

(學(xué)生說)

師：說到神奇，那他會是怎樣神奇呢?

師：是的,，的確如此,。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧!誰來試著讀讀?(可以請同學(xué)老師一起讀)聽了他的朗讀，你又有什么新的感受?(好,。再請,，不好，示范讀)

師：喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀,。

雨聲里,，山中的沒一塊巖石、每一片樹葉,、每一叢綠草,，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個音符都帶有幻想的色彩。

(學(xué)生談感受)

師：真是動人的樂曲,，(點課件)我也想和你們一起彈奏這首小曲,，你們是琴鍵，我就是輕捷柔軟的手指,。第一個逗號一組讀,，第一個頓號二組加進(jìn)來，第二個頓號三組加進(jìn)來，后面的四組加進(jìn)來一起讀,。(配合讀,。)你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣?(學(xué)生說)

師：相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏,，然后互相說說你又想到了什么?(你會幻想些什么?)

陽光下,，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠,、翠綠,，有淡青、金黃,，也有火一般的紅色,。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,，綠得耀眼,，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸,。

(談感受)(點課件)

師：正像你們說的一樣,，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠,。(引讀)瞧,，陽光下，山林的色彩層次多得——有——有——也有——,，然而雨中的山林,，所有的色彩都——綠得——，這清新的綠仿佛在——流進(jìn)——流進(jìn)——

師：聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里,、流進(jìn)了你們的心里,，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里，流進(jìn)我的心里,，可以嗎!學(xué)生再讀,。

此時，我和作者的感受一樣,，(點課件)我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙,，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開……你們的感受又是怎樣的呢?同桌互相說,。請學(xué)生說,。

我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時的記憶在腦子里化開，化開……(一起讀)

3,、學(xué)習(xí)雨后,。

不知什么時候，雨悄悄地停了,，山雨過后,，又會是怎樣的畫面呢?趕快去讀讀吧! (匯報)雨后是怎樣的畫面?

師：鳥的歌聲為什么那么動聽?它會唱些什么呢?誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來?(讀前點課件)

師：聽，除了鳥聲,，還有什么?(點課件)調(diào)皮的小雨滴也來湊熱鬧,，快把它們讀出來吧……(學(xué)生自由讀)

師：雨后的景色多美啊，喜歡的孩子,，一起讀一讀吧!

四,、拓展

孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然,，用心去看每一處景物都會似人間仙境,。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂,，雨中的綠色是難忘的綠,。假期時，我有機(jī)會到葦沙河的金銀峽,，正趕上雨天,，這是老師眼里的雨(點擊課件，師讀,。)

雨下個不停,，緊張而又舒緩…….我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感覺著上天賜予的無邊旋律,，它一會兒如小提琴空曠輕靈,，一會兒鐵騎突出，一會兒春江花月,，令人眼花繚亂,，目不暇接。雨滴,，在傘上清晰地彈奏著,，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲,，仔細(xì)聽去,，耳中似乎并沒有聲音，再聽,，又分明嗡嗡地,，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧……

(點課件)那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來吧!可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句或者是詩句,。

六年級上冊語文山雨課文內(nèi)容篇二

教材簡介

《山雨》是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文,，語言清新明快，簡約優(yōu)美,，一如山雨那樣富有詩意,。作者以獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想,、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,，字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然那分濃濃的喜愛之情,。課文是按雨來,、雨中、雨后的順序?qū)懙?。語言生動形象,，作者善于通過視覺和聽覺所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想,，并運用比喻,、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點,。

教學(xué)目標(biāo)

1,、正確、流利,，情感朗讀散文。

2,、學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致觀察,、用心傾聽山雨的。

3,、通過反復(fù)讀,，體會山雨的韻味和作者對山雨、對大自然的喜愛之情,。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件,。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

課時安排：一課時

一,、傾聽山雨

1,、傾聽《山雨》，學(xué)生那顆躁動的心會在山雨聲中得到無聲潤色,，在山雨聲中得到平靜,。

2、請問你們的心行走于美妙的音符間，都聽到了什么?(相機(jī)板書大大的“心”)

二,、初讀山雨

1,、請學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，把難讀難懂的句子畫下來，反復(fù)讀,。

2,、指名讀句子，采用多種方式點評,，特別是難句,、長句，老師要有讀的基本指導(dǎo),，讀的基本練習(xí),。

如：像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起,，逐漸清晰起來,，響亮起來，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……

兩個“由遠(yuǎn)而近”的讀法,。山雨是越來越近了，聲音當(dāng)然是越來越大了,，那么兩個“由遠(yuǎn)而近”的讀的聲音是越來越大,，語速是越來越急。

3,、散文主要寫了哪三個內(nèi)容,。(學(xué)法提示：先按內(nèi)容分好段落，再用簡練的語言概括,。)

三,、品味山雨

1、傾聽優(yōu)雅的小曲——雨聲,。

(1)自由讀雨聲,。

(課件出示)雨聲里，山中的每一塊巖石,，每一片樹葉,、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個音符都帶著幻想的色彩。

(2)體會作者描寫山雨的精妙語言,。請每人找一處,，說說“精妙”在地方?

恰切生動的比喻。這段話里一口氣用了二個形象生動的比喻句：把“巖石”“樹葉”“綠草”比作“琴鍵”,，把“雨絲”比作“手指”,，無數(shù)的輕捷柔軟的“手指”彈奏奇妙無比的“琴鍵”，彈奏出的每一個音符都帶著幻想的色彩,，那音符組成的一首首小曲當(dāng)然是優(yōu)雅的了,。

精妙二：描寫很有想象力。

(允許學(xué)生課堂有不同的聲音,。)

(3)指名讀,，老師點評。

(4)寫出帶有幻想色彩的音符,，感受優(yōu)雅,。

無數(shù)的輕捷柔軟的“手指”，彈奏巖石,、樹葉,、綠草會是什么樣的小曲呢?想一想，寫一寫,。

飄飄灑灑的雨絲彈奏巖石,，發(fā)出的'____________聲音，那聲音如同________________________;

飄飄灑灑的雨絲彈奏樹葉,，發(fā)出____________的聲音,，那聲音如同________________________;

飄飄灑灑的雨絲彈奏綠草，發(fā)出____________的聲音,，那聲音如同________________________,。

(3)交替采用多種方式讀。

(4)閉上眼睛讀,，踏著山雨的節(jié)拍走進(jìn)詩一般的夢境,。

2,、欣賞流動的綠——林色,。

(1)指名讀林色部分。(出示雨中山林的圖片)

(2)老師有疑問,，誰能幫老師解決?(請學(xué)生自愿舉手,。)

山林是色彩分明，綠是主色調(diào),，這綠怎么會給人流動之感呢?這綠色流進(jìn)眼睛還可以理解,，怎么還能流進(jìn)心胸呢?

所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,，水是流動的，所以綠色好像在流動,。因為這“綠”作者是用“心”看的,，用心感受的，因此“綠”流進(jìn)了心胸 ,。

(3)再讀,。

3、品味幽靜,。

(1)(課件出示山靜)不知什么時候,，雨，悄悄地停了,。風(fēng),，也屏住了呼吸，山中一下子變得非常幽靜,。遠(yuǎn)處,，一只不知名的鳥兒開始啼囀起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅,。近處,，凝聚在樹葉山上的雨珠還往下滴著，滴落在路旁的小水洼中,，發(fā)出異常清脆的音響---

丁——冬——丁——冬……

仿佛是一場山雨的余韻,。

(2)請學(xué)生說出自己的疑問?

明明是說山中一下子變得非常幽靜，可是為何還寫鳥兒的啼囀,，雨珠的丁冬聲?

(3)其它聲音全部停下,，甚至喘氣聲也要無聲，再讀山靜,。

四,、課堂小結(jié)

其實，當(dāng)我們走進(jìn)大自然的時候,，只要你用心聽,、用心觀、用心品,，你也能感受到大自然的“美”,。最后送給同學(xué)們一句爛熟于胸的名言--美是到處都有的。對于我們的眼睛,，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)。

六年級上冊語文山雨課文內(nèi)容篇三

人教版小學(xué)語文六年級上冊第一組教材是以感受大自然為專題來編排教學(xué)內(nèi)容的,，目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操,，引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進(jìn)行觀察,、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨特的感受,，品味文章優(yōu)美的語言,。《山雨》是本組第二篇略讀課文,，作者趙麗宏按雨來,、雨中、雨后的順序,，用清新的筆調(diào)描繪山雨獨特的音韻美和色彩美,。作者通過獨特的聯(lián)想和想象，將整場山雨描繪成一場美妙的音樂會：山雨悄然而至,，由遠(yuǎn)而近,，飄飄渺渺，“像一曲無字的歌謠”;林中萬物“都變成了奇妙無比的琴鍵”,，在山雨的彈奏下,，“一首又一首優(yōu)雅的小曲”回蕩在人們耳邊;山雨過后，山林中余韻繚繞,。山雨的色彩美主要體現(xiàn)在雨中山林那水淋淋的充滿生機(jī)的嫩綠之中,，令人難以忘懷。全文語言優(yōu)美,，景物描寫形象生動,，字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然的那份濃濃的喜愛之情,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文，從字里行間感受山雨獨特的音韻美與色彩美,，體會作者對山雨的喜愛之情,。

2,、通過自主品悟,，繼續(xù)學(xué)習(xí)作者在細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的同時,，通過聯(lián)想和想象來表達(dá)自己獨特感受的方法,。

3、賞析并積累課文中的優(yōu)美語句,，背誦自己喜歡的部分,，并有閱讀相關(guān)美文的興趣,。

教學(xué)重難點： 學(xué)生通過自讀自悟,，繼續(xù)學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法,，感受本文語言文字的魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 輕音樂 教學(xué)課時 ：1課時,。 教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.啟發(fā)談話：自然界中,，美無處不在,，只要細(xì)致觀察，用心傾聽,，,，它準(zhǔn)會讓你一飽眼福。朗讀“導(dǎo)讀”,。

2.揭示課題：今天我們要學(xué)的課文《山雨》就是作者細(xì)致觀察,，用心傾聽，后為我們描繪的美麗的自然景觀,。(板書課題,、齊讀)

3、顧名思義,，山雨就是——(指名回答：山林中的雨),。

4、今天就讓我們跟隨趙麗宏一起去發(fā)現(xiàn),， 去傾聽,， 去感受山雨的美!

二、初讀全文,，明了大意

1,、提出自學(xué)要求：

(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

(2)課文是按照怎樣的順序?qū)懮接甑?分別寫了哪些內(nèi)容呢? (3)讀完想想這山雨給你留下什么印象?

2、交流 (1)生字

一縷縷(lǚ)

悄悄地(de)

一叢(yìcóng) 仿佛(fú) 啼囀(tízhuàn)傾吐(tù)水淋淋(lín) 神奇,、優(yōu)雅,、辨認(rèn)、清新,、歡悅,、清脆、凝聚,、奇妙無比,。 輕盈：一般是形容女子身材苗條，動作輕快,。 啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫,。

(2)課文是按照怎樣的順序?qū)懮接甑?分別寫了哪些內(nèi)容呢? (本文是按照“雨來——雨中——雨后”的順序?qū)懽鞯?，分別寫了雨來時的悄悄，雨聲和雨中山色,，以及雨后山中幽靜明麗的山景,。) ①順序：雨前、雨中,、雨后 ②內(nèi)容：

提示：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,，他觀察到了什么?傾聽到了什么?請用課文里的話回答。

a先是聽見山雨的聲音,，接著看到山雨改變了山林的顏色,。 b小結(jié)：課文主要描寫山雨的聲音美及色彩美，并隨機(jī)板書：(音韻美 色彩美)

三,、賞析語句,，品味雨韻

1、山中的雨別有韻味,。讀著課文,，我們眼前仿佛出現(xiàn)了一幅有聲有色的山林雨景圖。作者是怎樣細(xì)致觀察,、用心傾聽山雨的?”讓我們靜下心來品讀文字,，用橫線畫出描寫聲音美的句子，用波浪線畫出色彩美的句子,，然后在旁邊寫下你閱讀后的感受,。

2、學(xué)生自讀自悟,，在有關(guān)語句旁寫批注,。

3、全班交流,。 感悟山雨的音樂美： 沙啦啦,，沙啦啦…… 像一曲/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起,，逐漸/清晰起來,，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

(1)這聲音美嗎?從哪兒看出來?

(2)這里將雨聲比作“無字的歌謠”這樣的比喻好在哪里?(表達(dá)出作者對山雨的無比喜愛,。)

(3)作者由山雨的聲音想到無字的歌謠,，像這樣，由一件事物想到相關(guān)的另一件事物,，就是聯(lián)想,。(板書 聯(lián)想)可見作者的想象是多么美好。

(4)指導(dǎo)朗讀。當(dāng)學(xué)生感受到山雨到來時聲音的由遠(yuǎn)而近,、由輕到重的變化時,，師生合作朗讀：

①現(xiàn)在我們?nèi)喽际怯挈c，大家落在林中萬物上,，唱著“沙啦啦”的歌謠。聽,，雨聲從很遠(yuǎn)的山林里傳來,，從很高的山坡上傳來——(第一組接讀)沙啦啦，沙啦啦??

②雨聲漸漸近了——(第

一,、二組接讀)沙啦啦,，沙啦啦???

③像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起——(第

一,、二,、三組接讀)沙啦啦，沙啦啦??

雨聲里,，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉,、每一叢/綠草,，都變成了/奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一首又一首/優(yōu)雅的小曲,，每一個音符/都帶著幻想的色彩。

(1)導(dǎo)語：山雨到來時的聲音別具韻味,，那么雨中的聲音又是怎么樣的?(指名朗讀,，并出示第五自然段。)

(2)這里作者把巖石,、樹葉,、綠草比作琴鍵。(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”,，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”,。)

(3)在學(xué)生談到文中的比喻句時，老師重點指導(dǎo)學(xué)生體會作者的聯(lián)想和想象。

a,、導(dǎo)語：是的,，作者的聯(lián)想是那么獨特，想象是那么豐富(板書 想象),，讓我們用心品讀這段文字,，好好欣賞它奇妙的聯(lián)想和想象。

b,、“琴鍵”：除了巖石,、樹葉和綠草以外，還有什么也會變成琴鍵?(指導(dǎo)學(xué)生體會到雨絲四處飄灑,，林中的萬物都成了奇妙的琴鍵)

引導(dǎo)學(xué)生從 “飄飄灑灑”,、“輕捷柔軟”、“優(yōu)雅”等詞感受到山雨輕柔,、細(xì)膩的特點,。

(3)指導(dǎo)朗讀。此時此刻,，山雨仿佛一位——(藝術(shù)家 演奏家),，它彈奏的是無與倫比的自然之音啊!指名讀，師隨機(jī)點評,?！〗M賽讀。

小結(jié)：

作者通過大膽而又奇特的想象,，把山中的一切事物比喻成琴鍵,，把雨絲比喻成手指，把雨聲想象成優(yōu)雅的鋼琴曲,，寫出了山雨的聲音神奇,、美妙，寫出了山雨的音樂美,，表達(dá)了作者對山雨的喜愛之情,。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想,。

感悟山雨的色彩美：

雨改變了山林的顏色,。陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),，有墨綠,、翠綠，有淡青,、金黃,，也有火一般的紅色,。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,，綠得耀眼,，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸。

(1)導(dǎo)語：作者用獨特的聯(lián)想與想象將雨聲描繪得優(yōu)雅動聽,，充滿音韻美,。他又是如何描寫山雨的色彩美的? 指名讀。(出示第六自然段)

(2)在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，教師重點引導(dǎo)學(xué)生通過具體詞句感受到雨中色彩的勃勃生機(jī),。(感悟雨色的明麗,、迷人)

①融化：“融化”這個詞好在哪里?是呀,，陽光下的色彩何其豐富，何其燦爛,，而雨中的嫩綠把所有的色彩都融為一體!這是怎樣的嫩綠呀?(動態(tài)的,，富有生機(jī)的，有生命力的??)

②“綠得耀眼,，綠得透明”,，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新,、舒暢的感覺,。

③還有那些詞也讓你感受到這嫩綠是充滿了活力，富有動態(tài)美?(流動 流進(jìn))

④看出眼前滿眼都是綠的,，作者想象到了什么?

(引導(dǎo)學(xué)生從“流進(jìn)我的心胸”感受到雨中的嫩綠那種讓人難以忘懷的美,，體會到作者對山雨的喜愛之情。) (3)人們常用風(fēng)景如畫來夸贊美麗的景色,，可是作者卻說——(出示第七自然段,，全班齊讀)這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的,，然而只要見過這水淋淋的綠,，便很難忘卻。

(4)作者為什么會這么說?(引導(dǎo)學(xué)生再一次感受到雨中的嫩綠的無限活力,，這種充滿生命力的美遠(yuǎn)勝于畫面靜止的美,。)

(5)這雨中的色彩真是比畫還要動人啊!全班齊讀第六自然段。

(出示描寫雨后的三個自然段)

(1)教師引讀：雖然還想再繼續(xù)欣賞這雨中的美景,，但,，不知在什么時候，雨，——(悄悄地停了,。)風(fēng),，——(也屏住了呼吸，)山中一下子——(變得非常幽靜,。)遠(yuǎn)處,，——(一只不知名的鳥兒開始啼囀起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅,。)近處,，——(凝聚在樹葉上的雨珠繼續(xù)往下滴著，滴落在路旁的小水洼中,，發(fā)出異常清脆的音響,，丁——冬——丁——冬??仿佛是一場山雨的余韻。)

(2)導(dǎo)語：雨后的景色另有一種味道,。喜歡這一段的同學(xué)談?wù)勀愕拈喿x感受,。

①啼囀：引導(dǎo)學(xué)生從鳥兒啼囀的歡悅中，感受到作者當(dāng)時內(nèi)心的愉悅,。

②山雨過后,，山林明明非常幽靜，作者為何還要描寫鳥兒的啼囀和雨珠滴落的丁冬聲呢?指名回答,。(板書：以動襯靜)這真是——(出示 “蟬噪林逾靜,，鳥鳴山更幽?！?齊讀

③這一部分描寫聲音的詞句中,，你覺得哪個詞用得最巧妙?(余韻) 余韻在這里指余下的音樂。你覺得它用得好在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生了解“余韻”這個詞,，呼應(yīng)了前文山雨的音韻美,，使人感覺這場山雨真的就是一場音樂會，有開場曲和尾聲,，再一次體會到作者聯(lián)想和想象的奇妙獨特,。)

④借“余韻”回顧全文，激情朗讀,。

好一個“余韻”!這場山雨簡直就是一場完美的音樂會,，開場部分我們聽到了神奇的無字歌謠，中間高潮部分,，我們欣賞了一首又一首優(yōu)雅的小曲,，直到音樂會結(jié)束，我們依然聆聽著清脆愉悅的天籟之音,。讓我們伴著優(yōu)美的樂曲,，讀一讀整篇課文,，感受山雨的獨特韻味。(配樂齊讀整篇課文)

小結(jié)：山雨的洗滌,，讓風(fēng)清新,，讓鳥歡悅，也帶給我們難得的好心情?，F(xiàn)在,，讓我們深深呼吸一下雨后清新的空氣，帶著感恩的心,，再來讀讀關(guān)于雨的美詞佳句吧,，特別喜歡的句子多讀幾遍記下來,，三分鐘后,，我們比比誰記得多,，誰記得準(zhǔn),，好不好?

四、課文延伸,，再入雨境

1,、讀著讀著,，我們情不自禁地贊嘆道：(出示)這真是一場_____的山雨!(綠色 清新動聽 有韻律 迷人 難忘??)

2,、其他作家筆下的雨,，又有怎樣的韻味?(課件依次出示老舍《在烈日和暴雨下》,、駱虢《太陽雨》,、朱自清《春》、郭保林《八月,，成熟的故鄉(xiāng)》中描寫雨景的片段)

3,、孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然,，用心去看每一處景物都會似人間仙境,。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂,，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來看看,。

(1)出示片斷

【片段一】雨下個不停，緊張而又舒緩…….我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷,，感覺著上天賜予的無邊旋律,，它一會兒如小提琴空曠輕靈，一會兒鐵騎突出,，一會兒春江花月,，令人眼花繚亂，目不暇接,。雨滴,，在傘上清晰地彈奏著,，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲,，仔細(xì)聽去,，耳中似乎并沒有聲音，再聽,，又分明翁翁地,，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧…… (朱自清)

【片段二】 四時之雨,，也因時節(jié)的不同,，季節(jié)的變化而各不相同。春雨當(dāng)算是最美妙精致了,，有如青春少女含羞帶嬌般的呤唱;春雨也最為文人墨客所喜愛,。“好雨知時節(jié),，當(dāng)春乃發(fā)生”,，“天街細(xì)雨潤無聲”，“杏花春雨江南”等名句,，便是對春雨的贊頌,。而《雨巷》中那水淋淋的女子，大概就是沐著春雨而來,。最熱烈的當(dāng)是夏雨了,，它就像一個壯實的大漢盡情揮灑的熱汗，有著一種酣暢淋漓的痛快;來勢兇猛,，去得也快,，干干脆脆，從不拖泥帶水,。它不僅澆灌田地,，滋潤禾苗，也在炎炎酷暑,，為人們帶來絲絲涼爽,。其功過是非，人們是了然于胸,。而帶有絲絲涼意的秋雨,，則是另有一番滋味在心頭了。它凄涼冷清,，霏微蕭瑟,，說它是青春已逝，韶華不再的怨婦的嘆息,，則十分貼切,?！皩t瀟暮雨灑江天，一番洗清秋,。漸霜風(fēng)凄緊,，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓,，苒苒物華休,。惟有長江水，無語東流,?！?(2)指名讀。交流：這又是一場怎樣的雨,。(狂風(fēng)暴雨,、明亮的雨、柔美的雨,、滋潤萬物的雨,、輕柔的雨、如煙似霧的雨??)

3.寫話：那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來吧!可以用自己的話寫,，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句,。

4、春雨無聲,，夏雨酣暢,，秋雨蕭瑟……四時不同，雨也不同,，唯有有心人才能辨出各自的特色,。即使是同一場雨,，不同的心也能聽出不同的況味,，景色的好壞，全在于個人心境,。下面,，請同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽聽雨的聲音是否有變化,，每一種聲音用兩三個句子寫出來,，最好能用上修辭手法。(播放收集的各種不同地方的雨聲,，學(xué)生先聽,，然后寫作。)寫好之后,，我們相互交流,，看看誰心中的雨最美,。例：雨像一位調(diào)皮的孩子，在大自然中奔跑跳躍,，還弄出不同的聲響,。這不，他一會來到樹林間 ;一會,，他又蹦到小溪上;一會兒,，他又躥到小朋友的花傘上;鬧夠了，他順著瓦溝落下來,。

課堂小結(jié)：清末民初的大學(xué)問家王國維在《人間詞話》中說：“一切景語皆情語,。”只要我們擁有一份寧靜澄澈的心靈,，我們的眼中就會有一個清新明亮的世界!同學(xué)們,，祝愿大家天天都有好心情，處處都賞好風(fēng)景!

五,、作業(yè)布置

(1)選擇自己喜歡的部分,，熟讀成誦。

(2)向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文,，豐富積累,。 板書設(shè)計： 山雨 聲韻美

聯(lián)想想象 色彩美

以動襯靜

六年級上冊語文山雨課文內(nèi)容篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

2、感受山雨帶韻味,，體會作者對山雨的喜愛,，領(lǐng)略大自然的秀美。

3,、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法,。

【教學(xué)重點】

感受山雨的韻味，體會作者對山雨及大自然的喜愛,，同時感受語言的優(yōu)美,。

【教學(xué)課時】

一課時。

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入新課

1,、上節(jié)課，我們跟隨著作者,，訪問了“山里的朋友”,，感受到了人與自然的那種親切的感情。今天,，就讓我們隨著這篇課文,，一起去體味那山雨的無窮韻味吧!

2,、板書課題：山雨。

二,、初步感知課文

1,、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順,。

2、解決課文中出現(xiàn)的詞語,，劃出優(yōu)美的句子,。

3、這篇文章是按什么順序?qū)懙?簡單地說一說課文的主要內(nèi)容,，給課文分段,。

(雨起、雨中,、雨后,。)

4、作者為我們描繪了這樣一幅多姿多彩的山林雨景,，在這里他觀察到了什么?又傾聽到了什么呢?找到有關(guān)的句子劃下來,。

三、精讀感悟

1,、他觀察到了什么?又傾聽到了什么呢?

(先是聽見山雨的聲音,，接著看到山雨改變了山林的顏色。)

2,、我們先隨著作者去感悟山雨的音韻美,。找出寫山雨聲音的句子，讀一讀,，劃出句子中的比喻部分,，體會作者的思想感情。

⑴沙啦啦,，沙啦啦——

⑵像一曲無字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來,，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

(將雨聲比作“無字的歌謠”,，從這奇特的想象中表達(dá)作者對山雨的無比喜愛,。)

⑶雨聲里，山中的每一塊巖石,、每一片樹葉,、每一叢綠草,，都變成了奇妙無比的琴鍵。

(作者把巖石,、樹葉,、綠草比作琴鍵。)

⑷飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個音符都帶著幻想的色彩。

(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”,，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”,。)

3、山雨動聽的音樂帶給我們無限的遐想,，而它的綠更是難以忘卻的美,。讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么?

⑴在雨中,，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,，綠得耀眼，綠得透明,。

(這里實寫雨的色彩——綠,，給人清新的感覺。)

⑵這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸。

(這是作者對雨色的想象,。)

4,、有感情的朗讀。

四,、小結(jié)

作者以獨特的感受,、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,，字里行間洋溢著作者對山雨,、對大自然那份濃濃的喜愛之情。

六年級上冊語文山雨課文內(nèi)容篇五

【教材分析】

這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文,，作者以獨特的感受神奇的想象和聯(lián)想清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,，字里行間洋溢著作者對山雨對大自然那份濃濃的喜愛之情。課文是按雨來雨中雨后的順序?qū)懙?。全文?0 個自然段,，第1 至4 自然段寫雨來，主要描寫了山雨來得突然，由遠(yuǎn)而近的雨聲如無字的歌謠飄然而起;第5 至7 自然段寫雨中,，主要著筆于山雨帶來的音韻美和色彩美,，突出描繪了如“小曲”“音符”般美妙的雨聲，以及雨中山林那令人難以忘懷的綠色;第8 至10 自然段寫雨后,，通過對鳥兒啼囀雨珠滴落的聲響描繪,，突出了雨后山林的幽靜。

課文語言生動形象,，作者善于通過視覺和聽覺所及,，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運用比喻擬人等修辭手法,，描繪出山雨的特點,。如，將雨來時由遠(yuǎn)而近逐漸清晰的聲音比作“無字的歌謠”,，將雨至?xí)r雨絲飄灑在山林的聲音比作“優(yōu)雅的小曲”,，將雨過時雨珠滴落的聲音比作“一場山雨的余韻”，恰如其分地表現(xiàn)了不同時段的山雨所表現(xiàn)出的不同的特點,，突出了山雨所特有音韻美,，寄情于景情景交融，表達(dá)了作者對山雨對大自然的喜愛之情,。本文是略讀課文,，選編意圖一是感受有聲有色的山雨的韻味，激發(fā)對大自然的熱愛之情;二是感受文章語言文字的魅力,，豐富積累;三是繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法,。感受山雨的韻味，體會作者對山雨及大自然的喜愛,，同時感受語言的優(yōu)美是本課教學(xué)的重點,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

2、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法,。

3,、感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛,，領(lǐng)略大自然的秀美,。

【教學(xué)重點】

1、理解課文內(nèi)容,，想象課文描述的情景,。

2,、從閱讀中感受大自然的秀美,，體會作者對山雨的那份情感,。

【教學(xué)難點】

1、理解課文內(nèi)容,，想象課文描述的情景,。

2、從閱讀中感受大自然的秀美,，體會作者對山雨的那份情感,。

【教法學(xué)法】

調(diào)查訪問、查找資料,、記錄整理,、朗誦表演、展示詩集

【課前準(zhǔn)備】

錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟,。

【課時安排】 1 課時,。

【教學(xué)流程】

一、談話引入,，揭示課題

1,、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步,，訪問了“山里的朋友”,，感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課,，就讓我們隨著下面這篇課文,，一起去體味那山雨的無窮韻味吧!

2、揭示課題《山雨》,，帶著各自不同的感受讀題,。

二、初讀課文,，理清文脈

1,、請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文,，將好詞佳句用橫線劃下來,，多讀幾遍，并將課文讀通讀順,。

2,、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀,。

3,、這篇文章是按什么順序?qū)懙?誰來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容,。

教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。(教師板書：雨起,、雨中,、雨后)

三、學(xué)習(xí)“雨來”,，感知“悄悄”

1,、看，山雨來了,。請有感情地讀讀第一自然段,，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受?

2、練習(xí)說話,，朗讀品評,。

來得突然——跟著一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧,，雨,，悄悄地來了。

(1 )自由讀這句話,，感受雨來時帶來了怎樣的感覺?(悄悄然的,、有節(jié)奏的……)

(2 )就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。

四,、學(xué)習(xí)“雨中”,，感悟神奇

1、雨就這樣悄悄地起來了,。請同學(xué)們閉上眼睛(播放磁帶或光碟),，豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么?

2,、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢?拿起書,，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺,。

3,、你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味?細(xì)讀課文,，找到那些令你深有感觸的話語,，將它們劃下來。

4,、有側(cè)重地交流,、品析、朗讀,。

像一曲無字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起,，逐漸清晰起來，響亮起來,，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……

(1 )體會“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個“由遠(yuǎn)而近”,，后面還用了省略號,，體會這樣表達(dá)的妙處,。帶著體會朗讀,。

(2 )在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點拔,，然后集體有感情地朗讀,。

雨聲里，山中的每一塊巖石,、每一片樹葉,、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩,。

(1 )讀一讀這話,，感受感受：山雨神奇在什么地方?

(2 )雨絲是飄飄灑灑的，還會是怎樣的?請換一個疊詞來說說,。請同學(xué)們閉上眼睛,，仔細(xì)聽，用心靈去感受,。

教師配樂范讀,。。

(3 )帶著遐想朗讀,。

在雨中,，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼,，綠得透明,。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸,。

這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的,，然而只要見過這水淋淋的綠,，便很難忘卻,。

(1 )自由讀，感受雨中的綠,。

(2 )討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”這句話,。

五,、學(xué)習(xí)“雨后”，感受韻律

1,、學(xué)生自由朗讀文章的最后三個自然段,，同桌交流感受。

2,、匯報交流,，自主朗讀。教師適時點撥,。

六,、通讀全文，積累背誦

1,、分小組輪讀整篇課文,，要求讀出感情讀出韻味。

2,、自由讀課文;選擇喜歡的段落背誦,。

七、拓展

孩子們,，如果你們能熱愛身邊的大自然,，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲,。作者趙麗宏把雨聲比作音樂,，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來看看。(點擊課件,。)

那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來吧!可以用自己的話寫,，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。

(資料)雨下個不停,，緊張而又舒緩……,、我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感覺著上天賜予的無邊旋律,，它一會兒如小提琴空曠輕靈,，一會兒鐵騎突出，一會兒春江花月,，令人眼花繚亂,，目不暇接,。雨滴，在傘上清晰地彈奏著,，又順著傘緣滴入泥中,，有著鳴箏般的樂聲，仔細(xì)聽去,，耳中似乎并沒有聲音,，再聽，又分明翁翁地,，遙遠(yuǎn)而飄忽,，如身邊的霧……

六年級上冊語文山雨課文內(nèi)容篇六

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。正確讀記“神奇、優(yōu)雅,、辨認(rèn)、清新,、歡悅,、清脆、凝聚,、奇妙無比”等詞語,。

2.感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情,，領(lǐng)略大自然的美,。

3.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法,。

二、教學(xué)重點,、難點：

理解課文內(nèi)容,，想象課文的情景，感受大自然的秀美,，體會作者對山雨,、對大自然的喜愛之情。

三,、教學(xué)時間：

1課時

四,、教學(xué)過程：

(一)、情景導(dǎo)入,，揭示課題

1,、(多媒體出示畫面)師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師,，他變幻莫測，多彩多姿,，有時,，讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時也讓我們欣賞皚皚的白雪,，當(dāng)然,，有時也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨……

2、咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林,，去感受山雨的美麗,。

(二)、初讀課文,，整體感知

1,、請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文,，難讀的地方多讀幾遍,，并將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍,，并將課文讀通讀順,。

2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞,，集體品讀,。

3、課件出示,，全班讀,。

濕潤的山風(fēng)輕盈的云霧無字的歌謠飄飄灑灑的雨絲

輕捷柔軟的手指優(yōu)雅的小曲水淋淋的嫩綠清新的綠色

4、剛才你們透過文字和作者一起初次游覽了雨中的山林,。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎?(指名讀課文)

5,、這篇文章是按什么順序?qū)懙?(教師板書：雨起、雨中,、雨后)

(三)朗讀賞析,，讀中自悟

1、師：你們覺得哪些語句寫得優(yōu)美,，讀給大家聽聽,。

2、學(xué)生交流后教師點撥,。

3,、感悟山雨的音樂美。

(1)指名讀寫山雨聲音的句子.。

(2)你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象?你從這些描寫中體會到什么?

(3)學(xué)生匯報,，老師給予指導(dǎo),。

①沙啦啦，沙啦啦……

像一曲無字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起,，逐漸清晰起來，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……

a,、這里將雨聲比作“無字的歌謠”，(從這奇特的想象中表達(dá)作者對山雨的無比喜愛,。)

b體會“由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號,，體會這樣表達(dá)的妙處,。帶著體會朗讀。

②雨聲里,，山中的每一塊巖石,、每一片樹葉、每一叢綠草,，都變成了奇妙無比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個音符都帶著幻想的色彩。

a,、作者把巖石,、樹葉、綠草比作_____________;將飄飄灑灑的雨絲比作_____________,，把雨聲比作_____________,。

b、你從這些描寫中感受到什么?

4,、感悟山雨的色彩美,。

(1)讀讀這些寫雨色彩的句子。

(2)你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象?你從這些描寫中體會到什么?

(3)帶著遐想朗讀,。

(四),、總結(jié)全文，拓展閱讀,。

1,、作者是怎樣細(xì)致觀察，用心傾聽山雨的?

2,、拓展閱讀,?！队辍?馮劍華)

3、作業(yè)：(任選一項)

(1)選擇課文中你喜歡的詞語寫一小段話;

(2)自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景,。

課后反思：本文文筆優(yōu)美,，教學(xué)時我給了學(xué)生大量的時間自讀自悟，體會情感,。學(xué)生感受到雨的音韻美和色彩美,。

六年級上冊語文山雨課文內(nèi)容篇七

一、謎語導(dǎo)入課題

1,、師： 同學(xué)們,，這里有一首小詩，缺少一個題目,，誰能幫它起個名字呢?

風(fēng)云霧里行,，縷縷絲晶瑩。悄悄潤物生,，滴滴言吾情,。

無弦堪稱曲，未有指尖聲,。無字卻在歌,，江海心悅明。

2,、同學(xué)們自由朗讀,，有的會說就叫“雨”吧。

3,、師：大家讀明白了,，這是一首描寫雨的小詩。把雨聲比作優(yōu)雅的小曲,，無字的歌謠,。我們似乎聽到了雨聲的美妙與神奇。雨后的景色一定更美,。今天,，我們一起欣賞大自然帶給我們的美?！渡接辍房吹竭@個題目,，你想提出什么問題?

4、生：山雨的聲音是怎樣的?山雨過后的景色怎樣?

師：我們帶著這些問題讀課文,。

二,、初步感知課文

1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順,。

2、指名讀自己喜歡的段落,。注意以下讀音：

水淋淋(linlin)

啼囀(zhuan)

傾吐(tu)

讀后師生評議

3,、師：談?wù)勀阕x懂了什么?學(xué)生自由回答。

三,、感悟探究解疑

1,、自讀感悟。

2,、小組內(nèi)討論交流,。

3、班內(nèi)交流,，教師點撥

a,、感悟雨聲的美妙、神奇,。

(1) “沙啦啦,，沙啦啦……”這是實實在在的雨聲。

(2) “像一曲無字的歌謠“和“一首首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,，給人以美的感受,。說說比喻句的好處。

(3)“每一個音符都帶著幻想的色彩”,，這句寫出了山雨的聲音神奇,、美妙，給人以無限遐想的空間,。

(4)播放雨聲的錄音,，讓學(xué)生尋找文中作者的感覺，或自己獨特的奇思妙想,。

b、感悟雨色的明麗,、迷人,。

(1)“綠得耀眼，綠得透明”,，這是實寫雨霧中的色彩,，給人以清新舒暢的感覺。

(2)“這清新的綠色仿佛在雨中流動,，流進(jìn)我的眼里,，流進(jìn)我的心胸”。排比句的妙用。這是作者的想象,，因為作者發(fā)自內(nèi)心的喜愛這綠色,，所以說“流進(jìn)我的心胸”。

點擊課件,，通過屏幕展示山林美景,，感受雨中的綠色之美，同時印證文中作者的感受,。

(3)“記憶宛若一張干燥的宣紙,，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨,，悄然在紙上化開,，化開。,。....”這句突出雨中的綠非同一般,，給作者的印象格外深，從而使記憶變得鮮活,，而具有靈性,。

c、有感情的朗讀課文

1,、自讀體會,。感悟語言文字的美。

2,、 組內(nèi)朗讀,。

3、各組派代表在班上讀,，師生評議,。

四、總結(jié)感悟延伸

1,、配樂朗讀課文,。

2 、談?wù)剬W(xué)了課文后的感覺,。引導(dǎo)學(xué)生品味出文中的意境美和作者對山雨的喜愛之情,，體會作者的觀察和表達(dá)方法。

3,、 畫一幅《山雨》的彩色圖畫,，可以發(fā)揮自己的想象;寫一篇贊美自然景物的習(xí)作，表達(dá)真情實感,。還可以做一期手抄報,，美圖配美文,。任選其一。

板書設(shè)計：

山雨

雨前： 山風(fēng)云霧

雨中： 聽聲

雨后： 見色

六年級上冊語文山雨課文內(nèi)容篇八

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識本課2個生字,。

2、有感情地朗讀課文,，在讀中想象課文所描繪的景色,，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感,。

3,、培養(yǎng)對文學(xué)作品初步的欣賞能力。

【教學(xué)過程】

我在設(shè)計本課時,，把這節(jié)課分為七個版塊：

一,、導(dǎo)入

讓學(xué)生欣賞一段大自然的音樂，想象畫面,，讓學(xué)生在音樂中充分感受大自然的美,，導(dǎo)入新課。

二,、通過談預(yù)習(xí)收獲檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況

三,、明確閱讀要求

指名讀課文前面的閱讀提示，明確本課的閱讀要求,，提出本課的學(xué)習(xí)方法：多讀,、多想、多感受,。

四,、讀課文，感受山雨之美

這一部分是本課教學(xué)的重點,。

1,、初讀課文，淺談感受：

讓學(xué)生自由讀課文,，畫出認(rèn)為美的句子,，多讀幾遍。匯報朗讀,，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2,、熟讀課文，感受山雨之美：

四人小組合作讀課文,，交流感受。小組匯報朗讀,，談感受,。

3,、回顧課文主要內(nèi)容，作者從哪幾方面描寫了山雨?談對聲音,、顏色的描寫的感受,，根據(jù)學(xué)生的感受選一個最佳詞語板書。

4,、指名配樂讀課文,，想象畫面。匯報仿佛看見了什么,。

五,、品讀，體會作者情感

1,、展開讀書競賽,，體會作者情感：

男女同學(xué)分段比賽讀課文，讀出自己的感受,，體會作者對大自然的熱愛之情,。

2、自由朗讀自己喜歡的部分,。

六,、回顧，小結(jié)

七,、自主設(shè)計作業(yè)

學(xué)生根據(jù)本課朗讀的獨特感受,，自主設(shè)計作業(yè)。

在這節(jié)課的設(shè)計,、教學(xué)過程中,，我注重學(xué)生個性化朗讀的培養(yǎng)，讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,，想象如詩如畫的山林雨景,，欣賞優(yōu)美抒情的語言，感受其中蘊含的情感,，多種形式的朗讀,，使學(xué)生朗讀和感悟的水平有所提高。為培養(yǎng)學(xué)生個性化朗讀,、感悟,，培養(yǎng)學(xué)生獨特的語感，在朗讀技巧上沒有作過多的指導(dǎo),，讓學(xué)生讀出自己對課文內(nèi)容和作者感情的體驗,。由于生活體驗和生活環(huán)境的限制，學(xué)生對山雨,、雨中山林的描寫可能會有陌生之感,，所以在指名讀課文時,，配了一段有雨聲和雨后滴水聲的音樂，給學(xué)生的想象做鋪墊,。課后作業(yè)的設(shè)計,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，學(xué)生設(shè)計出了積累好詞佳句,、畫一幅畫,、編一首詩等各種形式、有創(chuàng)意的作業(yè),。

在教學(xué)中還存有一些不足：雖然讀的時間很充足,，但個別學(xué)生的朗讀有不到位的現(xiàn)象。不足之處還請各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師提出寶貴意見,，以便我在今后的教學(xué)工作中提高教學(xué)水平。

六年級上冊語文山雨課文內(nèi)容篇九

教材分析：

《山雨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級語文上冊的一篇略讀課文,。它是一篇語言文字非常優(yōu)美的散文,，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致山林雨景圖,，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境,。文章是按雨前、雨中,、雨后的順序?qū)懙?，重點寫了山雨的聲音和顏色。首尾呼應(yīng),，主次分明;摹聲狀物細(xì)致入微,，字字句句委婉動人，極富感染力,。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識和技能目標(biāo)

會認(rèn)四個生字,，有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色,，學(xué)會積累語言,。

(2)能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生想像力和對文學(xué)作品初步的鑒賞能力。

(3)情感目標(biāo)

從閱讀中感受語言文字的魅力,，感受大自然的秀美,，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容,，讀中想象課文描述的情景,。

教學(xué)難點：從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感,。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件

一,、導(dǎo)入新課

1.啟發(fā)談話：大家喜歡雨嗎?誰能把你看到的雨給大家說一說,。老師做簡單的評點。比如,，這個同學(xué)是從顏色方面來寫雨的，這個同學(xué)是從聲音角度來寫的,，這個同學(xué)描寫了雨的形狀,，這個同學(xué)還寫了自己對雨的感受，這個同學(xué)還運用了比喻的修辭手法等,。

2.揭示課題：

好,，咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受一場如歌如畫如詩的山雨,。(生讀題)

【屏幕上顯示課題《山雨》,，畫面上出現(xiàn)雨中的山林,課件的運用除了引入課題之外,還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,畫面上濕漉漉的小路和翠生生的樹林很自然地把學(xué)生吸引到對課文的學(xué)習(xí)中來?！?/p>

二,、初讀課文，感知內(nèi)容

1.趕快打開語文書,，自由地讀課文,。注意讀準(zhǔn)讀音，讀通句子,。

2,、讀準(zhǔn)字音與理解詞義：一闋啼囀悄然余韻

3、談?wù)剬ι接甑某醪接∠?/p>

三,、再讀課文,，讀中感悟

1、指導(dǎo)讀第1自然段,。抓住“悄悄”朗讀山雨剛來時的情景(一生讀課文第一段)

2,、理解并指導(dǎo)讀第2、3,、4自然段,。抓住“歌謠”“神奇”等詞讀出自己獨特的感受。(引導(dǎo)學(xué)生體會作者用“歌謠”做比喻表現(xiàn)了山雨的美妙,，也寫出了對山雨的喜愛,。“神奇”“飄然”寫出了雨的體態(tài)美好和作者的贊嘆,。)

“沙啦啦,，沙啦啦…”應(yīng)該怎樣讀?請一個同學(xué)讀一下，其他同學(xué)評價,。老師指導(dǎo)學(xué)生要讀出從遠(yuǎn)到近(從很遠(yuǎn)的山林里傳來,，從很高的山坡上傳來)的感覺,，并且是越來越清晰。

【課件出示語段:沙啦啦,沙啦啦……像一曲無字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起,，逐漸清晰起來，響亮起來,，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……背景是霧氣籠罩的山峰，圖文結(jié)合,，便于學(xué)生理解課文,。】

3,、學(xué)習(xí)第5自然段,。

1)聽雨聲【多媒體展示下雨的情景，雨絲斜飄,，伴著清脆的雨聲,。“雨”學(xué)生既看過又聽過,。多媒體再現(xiàn)生活情景的目的是為了拉近學(xué)生與文本的距離,，激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們的心與作者碰撞,，用“心理視線”去領(lǐng)會語言文字,。】

2)彈奏山雨之歌,。

【課件出示語段:雨聲里,，山中的每一塊巖石、每一片樹葉,、每一叢綠草,，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一闋又一闋優(yōu)雅的小曲,，每一個音符都帶著幻想的色彩。以雨中山景為背景,，整個畫面干凈素雅,，弱化了圖像，突出了文字,，便于朗讀,。配上優(yōu)美的鋼琴曲，更能讓學(xué)生讀得入情入境?！?/p>

男生讀,，女生為他們伴奏。(女生輕敲桌面,，做優(yōu)美的撫琴動作,，表演山雨落在山林中就像柔軟的手指彈鋼琴的這種情景。)

師生同奏(配樂,，邊讀邊演,，陶醉其間)

3)展開幻想:我幻想自己是山中的…….

【畫面還是雨中山景，景物逼真,，能讓學(xué)生有身臨其境之感，自然也會張開想象的翅膀】

4,、自學(xué)課文6,、7自然段

教案《新人教六年級語文上冊《山雨》教案十二》，來自網(wǎng)!

學(xué)習(xí)建議：

1)理解文意：雨中山林與晴天山林的顏色有什么不同?

2)詞語積累：請用一兩個詞概括雨中的綠,。

()的綠

3)佳句美讀：美美地讀,，讀出雨中山林的色彩美。聽聽小伙伴的評價,。

學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況

【課件出現(xiàn)學(xué)習(xí)建議,，突出了對學(xué)生的自學(xué)要求。這些文字都可以課前預(yù)先打好,，因此也節(jié)省了大量的時間,，提高了課堂的效率?！?/p>

【在講到雨中的綠時,，考慮到城市學(xué)生大多數(shù)沒有見過山林雨景，農(nóng)村學(xué)生即便見過也不一定都留心觀察過,。運用多媒體播放了一組雨中山林的動態(tài)畫面,，突出了山林“綠”的特點，讓學(xué)生親臨其景一“游”為快,，學(xué)生在親眼目睹了雨中的綠”后,，學(xué)習(xí)課文時就不再是停留在文字的表面了?！?/p>

5,、學(xué)習(xí)8——10自然段。

一生讀(讀8-10)其他同學(xué)在書中找找哪個詞最能體現(xiàn)雨后山林的特點,。你從哪兒讀出了山林的幽靜?

一起去感受一下雨后山林的幽靜吧!

【多媒體展示畫面,，偶爾鳥叫，還有晶瑩的雨滴聲，既打破了以課堂為中心的時空約束,，又拉近了語文學(xué)科與大自然的距離,，能激起學(xué)生情感的浪花?！?/p>

一起通過朗讀來描繪這美麗的畫面,。指導(dǎo)朗讀“叮——咚——?！恕边@里又有省略號和破折號,，朗讀怎么處理呢?

四、延伸

如果你就是這山林中的一個孩子,，當(dāng)看到了雨中山林美麗的景色,，聽到山雨動聽的聲音時，你想說些什么?或者,，你想做些什么?

那就讓我們再一次深情去看看山雨,，(播放音樂)讓這場如歌如畫如詩的山雨永駐心間。

請齊讀詩《山雨》

山雨

沙啦啦,，沙啦啦

你飄然而至

像一首無字的歌謠

用你輕捷柔軟的手指

在山林間彈奏優(yōu)雅的小曲

每一個音符

都插上了幻想的翅膀

一滴滴,，一縷縷

伴著醉人的綠色

在山間流動

流入我們的眼睛

流入我們的心胸

融入我們的記憶之河

【課件出示詩歌《山雨》，在優(yōu)美的樂曲伴奏下,，這一節(jié)課在學(xué)生極富感情的朗誦中結(jié)束了,，為本堂課留下余韻。課件定格在那里,，我們的心也留在了那里,。】

六年級上冊語文山雨課文內(nèi)容篇十

教學(xué)目標(biāo)

1,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

2,、體會作者對山雨的喜愛,，領(lǐng)略大自然的秀美。

3,、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法,。

教學(xué)重難點

[教學(xué)重點]：體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美,。

[教學(xué)難點]：學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法,。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

一、聽雨聲想象,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，這節(jié)課，我向大家介紹一位自然朋友。他是誰呢,，咱們一起聽一聽吧,。(播放雨聲)你們聽到了什么?說說你想象到的情景。

自古以來,，雨就在文人筆下展現(xiàn)了多彩的形象：“渭城朝雨”“巴山夜雨”“斜風(fēng)細(xì)雨”,，還有“沾衣欲濕杏花雨”“清明時節(jié)紛紛雨”雨不僅滋潤萬物，更是風(fēng)姿綽約,，帶給人們無窮的想象,。下面，就讓我們隨著課文,，去欣賞,、體會一場山雨的魅力。

(板書課題)

二,、檢查預(yù)習(xí)

1.出示本課生詞,，讀準(zhǔn)字音。

2.談?wù)剬φn文的初步印象,。

3.想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個方面? 明確：課文是按雨來,、雨中,、雨后的順序來描寫山雨的。

三,、朗讀賞析,，深入感悟

1、自讀感悟,。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察,、用心傾聽山雨的”這一問題，再讀課文,，畫一畫有關(guān)句子,，并體會作者蘊含的情感及語言表達(dá)的特色。

2,、組織交流,，重點引導(dǎo)學(xué)生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反復(fù)朗讀,，領(lǐng)悟作者通過觀察,、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想,、想象,，并運用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對山雨的獨特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情。保證學(xué)生朗讀的時間,，朗讀的形式要多樣化,，賞析語言、體味情感都要通過學(xué)生的讀來落實,。

⑴感悟雨聲的美妙,、神奇：

①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實實在在的雨聲,。(這是作者用耳朵聽到的,，叫---，誰能模仿下這雨聲?)

② 像一曲/無字的歌謠,，神奇地/從四面八方飄然而起,，逐漸/清晰起來，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……

(這里將雨聲比作“無字的歌謠”,，從這奇特的想象中表達(dá)作者對山雨的無比喜愛。)從作者的描寫中你體會到了什么?這是一首怎樣的個要呢,，誰能用讀表達(dá)出來,。

③ 雨聲里，山中的每一塊/巖石,、每一片/樹葉,、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵,。

(這里作者把巖石,、樹葉、綠草比作琴鍵,。)

④ 飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符/都帶著幻想的色彩,。

(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”,，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)

(1)他們彈奏出了怎樣的小曲呢?誰能用讀表達(dá)出來,。

(2)男女生分組讀

(3)練習(xí)背誦

⑵ 小結(jié)：

作者通過大膽而又奇特的想象,，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了作者對山雨的喜愛之情,。同時也帶給我們一個廣大的想象空間,，引起我們發(fā)生無限美好的遐想。

(3)感悟雨色的明麗,、迷人：

①“陽光下,，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),，有墨綠、翠柳,、有淡青----綠得耀眼,，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩,，給人以清新,、舒暢的感覺。

讀后有什么感受?(色彩多,，清新,，舒暢)誰能帶上感情美美的讀一讀。

②“這清新的綠色仿佛在雨中流動,，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸”。這是作者對雨色的想象,，因為作者發(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色,，所以講“流進(jìn)我的心胸”。

怎能“流進(jìn)心胸”呢?

③(課件)：雨中山林美景,，感受雨中的綠色之美,，印證課文中作者的感受。

四,、拓展延伸

1,、交流學(xué)生教師收集的其他寫“寫雨”的詞語，語段或詩文：

⑴小組交流學(xué)生收集的材料,。

2集體欣賞：孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然,，用心去看每一處景物都會似人間仙境,。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂,，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來看看,。

課件：

雨下個不停，緊張而又舒緩…….我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷,，感覺著上天賜予的無邊旋律,，它一會兒如小提琴空曠輕靈，一會兒鐵騎突出,，一會兒春江花月,，令人眼花繚亂，目不暇接,。雨滴,，在傘上清晰地彈奏著,，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲,，仔細(xì)聽去,，耳中似乎并沒有聲音，再聽,，又分明翁翁地,，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧……

3,、寫話：

那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來吧!可以用自己的話寫,，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。

作業(yè)

1,、選擇自己喜歡的部分,，熟讀成誦。

2,、向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文,，豐富積累。