無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。
《流動的畫》教學(xué)反思簡短 流動的顏色美術(shù)教學(xué)反思篇一
在這堂課上，我一下方面做得比較好：
這次開放課我上的是第二課時,，延續(xù)了上節(jié)課的質(zhì)疑,，圍繞著第一課時提出的兩個問題“為什么？”“什么樣”,，讓學(xué)生“盡情品讀,，賞自然美”。即引導(dǎo)學(xué)生品讀詩歌中寫景的六個句子,。（課件演示）通過對比讀,、指名讀、評價讀,、示范讀等方式,，（課件出示：品讀：對比讀、自主讀,、指名讀,、評價讀、挑戰(zhàn)讀,、示范讀,、配樂讀）讀出自己獨特的感受和體會。學(xué)生在反復(fù)誦讀中,，揣摩語言,，欣賞景物，獲得美的享受,。
緊接著,，拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生“內(nèi)化文本,，說自然美”,。我是這樣設(shè)計的：小朋友，猜猜看,，流動的畫中還會有什么美景,？指導(dǎo)他們模仿課文的句子進(jìn)行描繪，讓“大家都來說流動的畫”,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的情境,，進(jìn)行口語訓(xùn)練。
在處理“小河彎彎曲曲,，山腰飄著白紗,，汽車往來穿梭，路邊開滿鮮花,，水庫好似明鏡,，山坡點點人家”這幾句描寫祖國美好河山的語句時，我把主動權(quán)交給學(xué)生,，讓他們選擇自己喜歡的句子進(jìn)行理解和品讀,，學(xué)生的表現(xiàn)非常棒。如“路邊開滿鮮花”一句，有的孩子注重了“開滿”,，有的孩子注重“鮮花”,，無論他們讀得怎樣，這至少是他們自己的理解,，因此我及時給予鼓勵,，評價語“你的朗讀讓我聞到了花的芬芳”等溫馨的話語提高了孩子閱讀的積極性，使他們感受到閱讀的快樂,。而“大家都來說流動的畫”這個環(huán)節(jié)學(xué)生的想象是豐富的,，他們眼里的祖國是美好的，一個省略號結(jié)束帶領(lǐng)他們進(jìn)入無盡的想象空間,，在感受的同時又掌握了省略號的作用,。
可能每個學(xué)生都知道要愛護(hù)環(huán)境，每每提到這個話題,，他們說得最多的就是不能亂扔垃圾,，其實，這些孩子的行動和語言還是有脫節(jié)的地方,。對地段孩子來說能沖擊他們視覺,、叩問他們心靈的最直接的方式就是圖片。為此,，我給孩子們展示了充斥著牛奶盒,、紙屑、水果皮的河流,，纏滿了塑料袋的樹枝,，煙頭殷大的火災(zāi)，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到這些行為我們其實也做了,！從而深刻反省自己的行為：怎樣做才是一個懂事的娃娃,？
這堂課中，我做了充分的準(zhǔn)備,，但是在講的過程中,，尤其是后面部分，有包辦的嫌疑,，沒有給學(xué)生更多的想象空間,，板書設(shè)計也欠妥。學(xué)無止境,，相信在今后的不斷磨練中會成就一個讓自己滿意的我,。
《流動的畫》教學(xué)反思簡短 流動的顏色美術(shù)教學(xué)反思篇二
《流動的畫》是一首敘述性的兒歌，是作者坐在飛馳的火車車窗邊欣賞祖國大地時看到祖國美麗的景象,。詩歌朗朗上口,，富有兒童情趣,，是一首極好的教育學(xué)生熱愛祖國，適合學(xué)生閱讀的兒歌,。
《流動的畫》是一首詩歌,。初次接觸這篇文章覺得詩歌寫得很美，人文性很強(qiáng),，課文插圖也很美麗,，我想學(xué)生一定對這首歌很感興趣,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在備課時，準(zhǔn)備用自己極不熟練的簡筆畫,，展示插圖上的景物,，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行說話練習(xí)。
開始上課,，我興奮的說：“孩子們,，我們的祖國美麗如畫，坐在火車上觀察祖國大地,，‘畫’動起來會更加美麗,，今天我們一起去欣賞一幅美麗的畫?！弊寣W(xué)生觀察,，你看到了什么？學(xué)生邊說邊畫,，“看見了許多房子,。”我接著在黑板上畫出了極其普通的房子,。突然有個學(xué)生問我：“于老師,，既然你說是美麗的畫，那你為什么不把最美的房子畫出來呢,？”我一想說：“你的想法很好,，你能把你心中最美麗的房子畫出來嗎？”他接過我手中的粉筆認(rèn)真畫起來,，果然很出色,。沒有我的提示，可學(xué)生的想象力竟如此豐富,。接下來讓學(xué)生邊讀邊畫,，在整節(jié)課中，繪畫和仿說中,，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力卻異彩紛呈,。
多給學(xué)生一份空間,，多給學(xué)生主動權(quán)，相信孩子們會給你意外的收獲,。
《流動的畫》教學(xué)反思簡短 流動的顏色美術(shù)教學(xué)反思篇三
《流動的畫》是北師大版教材第三冊第四單元中的一首詩歌,。它是一首充滿了款款深情，又蘊藏著濃濃童趣的小詩,。詩中,，“我”坐在車窗邊觀賞祖國大地，美麗的“畫”是流動的,，“我”的情感也隨之靈動,！——要用自己的實際行動來熱愛流動的畫，熱愛祖國,。詩歌文質(zhì)兼美,，語言形象生動，讀起來瑯瑯上口,，很適合兒童欣賞和朗讀,。反思這堂課，我感覺以下方面做得比較好：
祖國的美體現(xiàn)在什么地方,？從哪些地方可以直接感受到祖國山河之美,？如果只靠課文中提供的幾個句子，描寫的小溪,、群山,、村莊，這些還不能足以表現(xiàn)山河之美,，從含蓄凝練的語言中要體會出豐富生動的美感,，需要學(xué)生有良好的語言感受與想象能力，但對于語文素養(yǎng)相對薄弱的低年級學(xué)生而言,，通過幾個跳躍的句式就能對詩歌所要表達(dá)的意境之美有較深刻的體驗,，顯然是不現(xiàn)實的。為了讓學(xué)生豐厚的表象作為美感的支撐,，教師導(dǎo)入新課時,，讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)到過祖國哪些風(fēng)景名勝，把給自己留下較深印象的風(fēng)景名勝介紹給大家聽,，為進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)涵奠定了基礎(chǔ),，當(dāng)然也為豐富與充實省略號所省略的內(nèi)容，提供了豐富的素材,。
恰當(dāng)?shù)脑u價,，可以讓學(xué)生反觀自己的學(xué)習(xí)活動，對自己的學(xué)習(xí)活動有一個恰如其分的認(rèn)識,，從而有效地調(diào)整與矯正自己的學(xué)習(xí)行為,。在處理“小河彎彎曲曲,，山腰飄著白紗，汽車往來穿梭,，路邊開滿鮮花,，水庫好似明鏡，山坡點點人家……”這幾句描寫祖國美好河山的語句時,，我把主動權(quán)交給學(xué)生,，讓他們選擇自己喜歡的句子進(jìn)行理解和品讀，學(xué)生的表現(xiàn)非常棒,。如“路邊開滿鮮花”一句,，有的孩子注重了“開滿”，有的孩子注重“鮮花”,，無論他們讀得怎樣,，這至少是他們自己的理解，因此我及時給予鼓勵,，評價語“你的朗讀讓我聞到了花的芬芳”等溫馨的話語，提高了孩子閱讀的積極性,，使他們感受到閱讀的快樂,。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐……要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解,。”當(dāng)學(xué)生擁有獨特的`感受時,，教師應(yīng)該讓學(xué)生用他們喜愛與擅長的方式予以表達(dá),。學(xué)完課文后，學(xué)生也積累了較強(qiáng)烈的感受,，給學(xué)生一個表達(dá)的機(jī)會,，你準(zhǔn)備用什么方式來表達(dá)你熱愛祖國的感情呢？學(xué)生們答道“用繪畫”“用寫詩”還可以“用歌唱”,，還可以“用舞蹈”,，方式是多種多樣的，但表達(dá)的主題卻是相同的,，學(xué)習(xí)變得輕松又自由,。
對祖國的熱愛，對美的憧憬,，這些是課文所蘊含的人文性因素,，但并不排斥語文能力的扎實培養(yǎng)，本教學(xué)中關(guān)于識字寫字,，把形近字,、易讀錯的字進(jìn)行分析比較,，強(qiáng)化特點，注重運用,，在實際的語境中理解與記憶需要掌握的生字詞,。
這堂課中，我做了充分的準(zhǔn)備,，但還存在不足之處：在課堂上,，我雖比較注重加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過想象與感悟體會詩歌的內(nèi)容和情感,，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來再現(xiàn)詩歌情境,，但在具體教學(xué)中，對后進(jìn)生的表現(xiàn)欠缺耐心與指導(dǎo),。這些將是我以后要努力的重要內(nèi)容,。
