作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

水的組成教案教學(xué)反思 水的組成第一課時(shí)教學(xué)反思篇一

1,、認(rèn)識(shí)水的組成，培養(yǎng)學(xué)生觀察歸納的能力,。

2,、理解單質(zhì)、化合物的概念,。

1,、認(rèn)識(shí)水的組成。

2,、電解水所得出的結(jié)論,。

3、了解化合物,，單質(zhì)的區(qū)別,。.

4、初步學(xué)會(huì)從微觀角度去分析問(wèn)題,。

難點(diǎn)：化合物,，單質(zhì)概念的理解.。對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋,。

1.強(qiáng)化學(xué)生的“現(xiàn)象論證－結(jié)論推理”的能力,。

2.加深單質(zhì)化合物概念的理解

3.要學(xué)生學(xué)會(huì)用微觀的角度去分析物理變化和化學(xué)變化.

1.對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析是學(xué)生普遍存在的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),困此要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生在這方面的能力,實(shí)驗(yàn)的結(jié)論不能直接,牽強(qiáng)地告訴學(xué)生,而是要引導(dǎo)他們自已根據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象去分析總結(jié).

2.學(xué)生明白水電解的生成物是氧氣和氫氣后,提示他們?nèi)タ磒50頁(yè)圖3－12,可以幫助他們較快地,較直觀理解水的元素組成.同時(shí),幫助他們學(xué)會(huì)從微觀的角度去分析問(wèn)題.

3.要注意單質(zhì)和化合概念的理解,有個(gè)前提,都必須是純凈物,不少同學(xué)會(huì)以為空氣是一種化合物,因此,要加強(qiáng)在這方面的練習(xí).

4.講課的過(guò)程中加入化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的實(shí)物練習(xí),可以加深對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的理解.

水的組成教案教學(xué)反思 水的組成第一課時(shí)教學(xué)反思篇二

本節(jié)課總體看，基本上達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期三維目標(biāo),，完成了本課的重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)任務(wù),，充分的利用了資源，發(fā)掘了教材,，更好的使用了教材,，在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,，活躍了課堂,，教師真正做到組織者、引導(dǎo)者,、合作者等作用,。注意采用體驗(yàn)性學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的方式；教材內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)以及學(xué)生的生活實(shí)際,；圖文并茂,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1、教師能夠根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，充分的做到一個(gè)組織者的作用,，讓學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境下，學(xué)到化學(xué)知識(shí),。真正的做到重視個(gè)體向重合作學(xué)習(xí),，從而使全體學(xué)生共同進(jìn)步。

2,、教師對(duì)電解水試驗(yàn)的改進(jìn),。以往我們做的實(shí)驗(yàn)完成的效果不是很理想，而且是教師演示的,，學(xué)生的感受不夠深,，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)不能更好的體驗(yàn)。現(xiàn)在,，學(xué)生能夠自己動(dòng)手,，從探究的活動(dòng)中學(xué)到化學(xué)知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)是終身難忘的,。

3,、教師能夠注意從學(xué)生熟悉的身邊物質(zhì)、身邊的現(xiàn)象入手,，尋找新的視角和切入點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生感受身邊的化學(xué)物質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題展開探究從而獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用認(rèn)識(shí)。

1,、就是在時(shí)間上沒(méi)有把握的太好,，時(shí)間分配上還有待改動(dòng)。

2,、學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上已經(jīng)積累了一些基本知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能,，對(duì)水也有了一定程度上的了解，已經(jīng)學(xué)習(xí)的一些基本化學(xué)知識(shí)和氧氣的性質(zhì)的一些內(nèi)容,，從而從氧氣的學(xué)習(xí)進(jìn)一步深入的學(xué)習(xí)水的知識(shí),。但是很多同學(xué)不知道元素的概念，對(duì)物質(zhì)組成的知識(shí)的缺乏,，并且對(duì)探究物質(zhì)組成的實(shí)驗(yàn)方法還不了解，有待改進(jìn),。

水的組成教案教學(xué)反思 水的組成第一課時(shí)教學(xué)反思篇三

知識(shí)目標(biāo)：1,、了解水的物理性質(zhì)

2,、通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)，了解水是由氫,、氧兩種無(wú)素組成的,，它的化學(xué)式是h2o

科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生鉆研精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)電解水的實(shí)驗(yàn)確定組成水的成分元素,，引出氫氣實(shí)驗(yàn)器村,，學(xué)生電源1只，霍夫曼水電解器1只,，玻璃水槽1個(gè),，長(zhǎng)導(dǎo)線2根，小試管兩支,，酒精燈1個(gè),，火柴1盒，木條1根,。

教學(xué)過(guò)程：

設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：水是由哪些元素組成的,？它屬于純凈物還是混合物？是單質(zhì)還是化合物,？

講述：水在地球上分布很廣,，地球表面積的約3/4為水覆蓋，地球從某種意義上來(lái)說(shuō),，可以被稱之為“水球”,。水與我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切，例如,，人體含水約占人體質(zhì)量的2/3,，這就需要我們搞清楚有關(guān)水的知識(shí)，今天,，我們一起來(lái)研究水的組成,。

板書課題：水的組成

講述：下面大家一起來(lái)觀察玻璃水槽中的水你能得出哪些有關(guān)水的物理性質(zhì)？

學(xué)生討論：小組匯報(bào)

要點(diǎn)：1,、無(wú)色無(wú)味液體

2,、在/0/kpa時(shí)，凝固點(diǎn)是o℃沸點(diǎn)是100℃

3,、40℃時(shí)密度最大,，為1g/cm3

4、水結(jié)成冰時(shí),，冰的密度小于水的密度

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：研究水的組成（實(shí)驗(yàn)3-1）

經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn),，學(xué)生得到下列結(jié)論

給水通電一段時(shí)間后，正負(fù)極產(chǎn)生氣體體積大約為1：2學(xué)生如若測(cè)得數(shù)字誤差較大，應(yīng)要求他們重做,，以培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：（實(shí)驗(yàn)3-2）驗(yàn)證正負(fù)極氣體的屬性，判斷是何種氣體,。

要點(diǎn)：正極氣體具有助燃性,，是氫氣，負(fù)極氣體能燃燒,，是氫氣

電解水的表達(dá)式：水通電,，氧氣+氫氣屬于分解反應(yīng)，學(xué)生結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)結(jié)論討論水的組成,。

要點(diǎn)：∵vh2：vo2=2：1h2：o2=0.899g/l：429g/l

∴mh2：mo2=

查相對(duì)原子質(zhì)量,，可知h-1，o-16

∴在水中,，氫原子數(shù)：氧原子數(shù)=：=2：1

即在每個(gè)水分子牛,，氫原子數(shù)，氧原子數(shù)2：1

所以水分子為hzo

引導(dǎo)學(xué)生觀察書p49圖3-4,，讓學(xué)生討論圖的科學(xué)含義：

要點(diǎn)：形象地說(shuō)明了水的組成,，進(jìn)一步驗(yàn)證了在化學(xué)反應(yīng)里，分子可以分裂成原子,，而原子卻不能再分鞏固練習(xí),。

課堂小結(jié)：1、水的物理性質(zhì)

2,、水的組成h2o

布置作業(yè)：書p49習(xí)題1,，2

《水的組成》課后反思及感想

在我的整體設(shè)計(jì)中，以通電分解水的微觀過(guò)程為載體,，滲透各個(gè)知識(shí)點(diǎn)：水的組成,、水資源狀況，分子,、原子的相關(guān)知

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教學(xué)反思《水的組成的教學(xué)反思》

水的組成教案教學(xué)反思 水的組成第一課時(shí)教學(xué)反思篇四

本節(jié)課堅(jiān)持“教與學(xué),、知識(shí)與能力的辨證統(tǒng)一”和“使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展”的原則，采用實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法,、課件展示教學(xué)法,、探究教學(xué)法等諸方法之長(zhǎng)，努力做到教法,、學(xué)法的最優(yōu)組織,。

注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的探究能力：在水電解實(shí)驗(yàn)中,，電極的正負(fù)極學(xué)生很難直觀的看出,，而且哪里是電極,、放出氣泡的現(xiàn)象、試管里水位的高低變化,、氫氣燃燒的顏色后排的學(xué)生根本就看不清楚,，這就是實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果大打折扣,，而且會(huì)使一部分看不清實(shí)驗(yàn)的學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)失去興趣,。所以我在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，利用多媒體將實(shí)驗(yàn)顯示在屏幕上,，等于將實(shí)驗(yàn)加以放大,。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的上述每一個(gè)環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)裝置、步驟,、現(xiàn)象都展現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生眼前,，使實(shí)驗(yàn)效果更清晰、更直觀,，讓每個(gè)學(xué)生都可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出水是由氫,、氧兩種元素組成，突出了重點(diǎn),。

同時(shí),，由于水電解產(chǎn)生的氫氣量不夠，我無(wú)法通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)收集氫氣做爆鳴實(shí)驗(yàn),，結(jié)合水的組成發(fā)現(xiàn)史,，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)制取氫氣，點(diǎn)燃肥皂泡的實(shí)驗(yàn),，能非常直觀的看到氫氣與空氣混合爆鳴現(xiàn)象,，進(jìn)而引入可燃性氣體的驗(yàn)純，最后點(diǎn)燃?xì)錃?。?dāng)學(xué)生直觀的感受到了整個(gè)實(shí)驗(yàn),，其求知欲立馬被激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)的興趣又一次得到了滿足,，知識(shí)的獲得也就是一件水到渠成的事情了,。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用：過(guò)渡時(shí)提出一組富有探究性的問(wèn)題（如氫氣的燃燒能否證明水的組成,？通過(guò)本節(jié)課你能總結(jié)出探究物質(zhì)組成的方法嗎,？），給學(xué)生創(chuàng)造思維的良好環(huán)境,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)、思考,、分析,，最后探究得出結(jié)論,。

在學(xué)生明白水電解的生成物是氧氣和氫氣后，通過(guò)20xx年我國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)水分子的內(nèi)部結(jié)構(gòu),，進(jìn)而展示水電解的微觀動(dòng)態(tài)圖,，這樣可以幫助他們較快地，較直觀理解水的微觀構(gòu)成,，同時(shí),，幫助他們學(xué)會(huì)從微觀的角度去分析問(wèn)題，變抽象為具體,，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),，將微觀過(guò)程進(jìn)行模擬，用一種建模的方式,，化枯燥為生動(dòng),，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破,。學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生樂(lè)學(xué)情緒,，激發(fā)了他們的探究欲望。

當(dāng)然,，如果進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生親自來(lái)完成水電解實(shí)驗(yàn)，也許更好,，但由于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間較短,，自主操作能力較弱，因此,，演示實(shí)驗(yàn)更安全些,。

水的組成教案教學(xué)反思 水的組成第一課時(shí)教學(xué)反思篇五

實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段。如何使單調(diào)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作教學(xué)更富啟發(fā)性,、探究性和人文精神,，體現(xiàn)出其應(yīng)有的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，達(dá)到科學(xué)教育與人文教育相映生輝的效果,，是中學(xué)化學(xué)教師努力的方向,。《水的凈化》是人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三單元《自然界的水》的課題3,，我在教學(xué)中做了初步嘗試與課后調(diào)查,，感觸頗多。下面是我對(duì)《水的凈化》的教學(xué)反思：

筆者在探究《水的凈化》的兩周前,，將后續(xù)課題4的愛護(hù)水資源內(nèi)容提前,，進(jìn)行上網(wǎng)調(diào)查、實(shí)地考察,、工廠參觀,、匯報(bào)交流等課外研究,，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)科學(xué)與社會(huì)、生活實(shí)際的視野,，開拓學(xué)生思維發(fā)展空間,，培養(yǎng)信息收集和整理、問(wèn)題的分析和判斷等科學(xué)實(shí)踐能力,，試圖在愛護(hù)水資源人文精神的大背景下,，讓學(xué)生了解水的凈化在社會(huì)發(fā)展中的重要性，激發(fā)其尋找代替實(shí)驗(yàn)室中濾紙和漏斗來(lái)過(guò)濾液體的代用品,，尋找生活中常用的凈水劑的興趣,，發(fā)揮其主動(dòng)參與性,，促進(jìn)科學(xué)態(tài)度,、方法、價(jià)值,、情感和責(zé)任感等人文精神的教育,。

充分開發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，探究將河水轉(zhuǎn)化為能飲用的水所要解決的主要問(wèn)題,，探究過(guò)濾所需要材料的選擇依據(jù),，重點(diǎn)探究并建構(gòu)實(shí)驗(yàn)室中用濾紙和漏斗來(lái)過(guò)濾液體的正確操作方法，培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)的角度解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力和科學(xué)思維方法,，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育與人文精神培養(yǎng)相融合的教學(xué)理念,。

從總體上看，本節(jié)課基本上達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo),，即：充分利用各種社會(huì)資源,，挖掘教材，發(fā)展教材,，根據(jù)本地,、本校的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用新教材,，在人類文化背景下構(gòu)建知識(shí)體系,，使單調(diào)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作教學(xué)富有啟發(fā)性、探究性和人文精神意境,，體現(xiàn)出其應(yīng)有的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,，達(dá)到科學(xué)教育與人文教育相映生輝的效果，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，課堂活而有序,、活而有效，教師起著組織者,、引導(dǎo)者,、合作者等作用,。

此外，教師在處理因課前無(wú)法預(yù)計(jì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的遷移方式和思維深度而暴露的問(wèn)題時(shí),，能時(shí)刻關(guān)注并追隨學(xué)生的思維活動(dòng),，不斷調(diào)整自己的思維活動(dòng)，及時(shí)有目的地組織學(xué)生相互交流和討論,，巧妙誘導(dǎo),。點(diǎn)撥的方式也有一定的技巧性，既有利于培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力,，也有利于發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)能力,，達(dá)到師生互動(dòng)、主動(dòng)建構(gòu)的目的,。

不足之處：課時(shí)延長(zhǎng)了 10 min,，原因是在探究時(shí)間控制上把握欠佳，討論問(wèn)題過(guò)細(xì),，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng),。說(shuō)明什么時(shí)候探究、什么時(shí)候討論,，要探究多長(zhǎng)時(shí)間,，討論什么問(wèn)題、討論多長(zhǎng)時(shí)間等,，仍是筆者需要調(diào)整,。思考的問(wèn)題。使我著重反思了以下幾點(diǎn)：

貼近生活,、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,、增加動(dòng)手實(shí)踐能力是學(xué)生的強(qiáng)烈希望和要求，也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展,、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要,。

因此，教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用,，注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手,，尋找新的視角和切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、展開探究以獲得新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中應(yīng)用的認(rèn)識(shí),，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)有關(guān)問(wèn)題作出價(jià)值判斷,，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,、參與意識(shí)與決策能力,。

從教學(xué)過(guò)程與調(diào)查所見，科學(xué)探究能力的形成與發(fā)展是一個(gè)逐步提高,、不斷進(jìn)步的過(guò)程,。教學(xué)時(shí)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平以及興趣愛好和潛能,，根據(jù)其形象思維,、感性思維和經(jīng)驗(yàn)型的邏輯思維為主的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)必要的教學(xué)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)其原有認(rèn)識(shí)中的不科學(xué)和片面的成分,，主動(dòng)構(gòu)建抽象的概念和結(jié)論，理解化學(xué),、技術(shù)和社會(huì)的相互作用,，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中,，不僅采用了獨(dú)立,、小組或團(tuán)體的形式，通過(guò)觀察,、記錄和分析、反思,，評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)和活動(dòng)成果,；更在學(xué)習(xí)結(jié)束后，自我反思探究過(guò)程的活動(dòng)表現(xiàn),，對(duì)自己的參與意識(shí),、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作技能,、探究能力,、分析問(wèn)題的思路、知識(shí)的理解和認(rèn)知水平以及表達(dá)交流技能等方面是否在原有基礎(chǔ)上得到了盡可能大的進(jìn)步與發(fā)展,，進(jìn)行了全方位的自我沉?xí)r介,，以達(dá)到學(xué)生自我激勵(lì)發(fā)展的目的。