無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

教學(xué)管理信息服務(wù)平臺篇1

20xx年高考已經(jīng)結(jié)束，各科試卷也已經(jīng)陸續(xù)公開，雖然離成績揭曉還有一段時間,，但很有必要將這一年以來的高三歷史教學(xué)工作做個總結(jié)。這不僅是將一年來教學(xué)的所得所失整理成文,，更重要的是能為以后的歷史教學(xué)工作提供一個借鑒,。

20xx年畢業(yè)的高三文科班，我是從高一開始擔(dān)任任課教師的,。在高一時沒有文理分科,，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時總帶著一種副科的感覺，僅僅是應(yīng)付考試而已,。等到文理分科時,，學(xué)生大多也會因為理科或者數(shù)學(xué)成績較差而選擇文科，真正有興趣者寥寥無幾,，這也是幾年來文理分科的常見現(xiàn)象了,。高二文科班學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時，由于已經(jīng)帶上了高考的烙印,，因此學(xué)習(xí)時就比較認真了,，對于我布置的任務(wù)已經(jīng)不再像高一時那樣能拖則拖，已經(jīng)能較積極地完成各項作業(yè),。當然,，在這部分學(xué)生中間也有層次上的差異，而且差異還很大,。每回測試,，最高分與最低分之間總會有數(shù)倍之差，這也給教學(xué)造成了一定的困難,。到了高三,，由于經(jīng)過高二一學(xué)年的努力,，學(xué)生間的差異有了一定程度的縮小，尤其是一些后進生,，通過自己的勤奮,，做到了超越自我。因此在高三開學(xué)之初,，高三文科班的學(xué)生層次基本上分為三個層面：成績穩(wěn)定在一百分以上的,、成績在70—90分之間的以及成績在70分以下的。這樣一來,，高三歷史教學(xué)就比高二時容易著手了,。高三，對于教師和學(xué)生來說,，最主要的任務(wù)就是高考,，其次是高三文綜考試。雖然對于文科班來說,，文綜考試應(yīng)該不成問題,，但因為文科班學(xué)生層次差異還是較大，對極少數(shù)學(xué)生來說還是有些困難,。因此在高三學(xué)年第一學(xué)期的歷史教學(xué)工作安排中,，我先是完成了中國古代史的學(xué)習(xí)，然后進行了中國近代現(xiàn)代史的復(fù)習(xí),，并沒有如常規(guī)那樣在結(jié)束中國近現(xiàn)代史,、世界近現(xiàn)代史和中國古代史的第一輪復(fù)習(xí)后再展開第二輪專題復(fù)習(xí)，而是采取就每一部分直接將兩輪復(fù)習(xí)合并在一起,，其原始目的就是為了對付高三第一學(xué)期期末時的文綜考試,。在文綜考試結(jié)束后，就按照既定方案,，分別進行了世界近現(xiàn)代史和中國古代史的兩輪復(fù)習(xí),。一般來說，采取的方式是用自己編寫的復(fù)習(xí)提綱結(jié)合適當?shù)牧?xí)題,?；旧希诮衲甑乃脑碌捉Y(jié)束兩輪復(fù)習(xí),。在五月份的復(fù)習(xí)安排中,，我主要就史學(xué)理論和試題題型進行針對性地復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。此外,，在高三第二學(xué)期的復(fù)習(xí)中,，還平均每個星期安排完成一份模擬題聯(lián)系，其中每兩周安排一次課上的模擬卷測試,。每份習(xí)題,，無論是家庭作業(yè)還是課堂測試,，不僅予以批閱，還給出成績,，事后再利用課堂時間進行集體評講,。

以上便是三年來，尤其是高三一學(xué)年的歷史教學(xué)與復(fù)習(xí)概況,。由于我是第二次擔(dān)任高三文科班歷史教學(xué)工作,，因此工作安排大體上延續(xù)了以前的安排，只是針對某些新情況作了一些安排,。在高考結(jié)束后的這段時間中,，我對這一年來的歷史教學(xué)工作進行了一些思考,，有了些想法,。

首先，就文科班學(xué)生三年來的學(xué)習(xí)態(tài)度而言

這批學(xué)生在高中三年的歷史學(xué)習(xí)中,，其態(tài)度各不相同,，雖然其中有個別學(xué)生在高中三年中的學(xué)習(xí)態(tài)度始終如一，十分積極,，但大部分學(xué)生卻經(jīng)歷了高一的無所謂,，到高二的初步警醒，再到高三時的積極投入,。在高考前的一段時間來看,，大部分同學(xué)對高考是做好了準備，但由于高一時學(xué)習(xí)的無所謂態(tài)度,，致使最重要的歷史基本技能沒有充分得到培養(yǎng),，因此這批學(xué)生中有不少人即使付出了十二分的努力，但得到的效果卻微乎其微,，很難獲得成績上質(zhì)的提高,。因此，我認為高一的歷史學(xué)習(xí)是最重要的階段,，應(yīng)當盡教師的能力去排除學(xué)生中存在的歷史副科觀念,，尤其是對于高一學(xué)生中存在分科時選修文科的那部分學(xué)生。雖然這對于教師來說比較難,，但還應(yīng)該盡力去做,。此外，在高一教學(xué)中存在一個矛盾,，就是大部分學(xué)生會在今后選擇理科,，對他們是以高考要求來對待，還是以文綜考試要求來對待,。我在教學(xué)中,，基本上采取的是文綜考試要求,，結(jié)合部分高考難度來實施教學(xué)。一方面,，是將難度放在大部分學(xué)生可以接受的范圍,，同時滿足一些有興趣學(xué)生的要求；另一方面,，也使部分理科學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能從文科學(xué)習(xí)中看到希望,。在高二分科后，我再根據(jù)學(xué)生的情況逐步提高教學(xué)難度,。從實際情況來看,，這對于大部分學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生而言比較合適。但是,，對于少數(shù)成績較好的學(xué)生而言,，這可能影響了他們的進一步提高。這也是我在這三年以來歷史教學(xué)中的困惑,，究竟是以大部分學(xué)生為教學(xué)難度選擇的著眼點,，還是以少部分成績較好的學(xué)生（其實就是正式生）為難度選擇的著眼點，在這屆學(xué)生中我選擇的是前者,。

其次,，就高三總復(fù)習(xí)的方式而言

我采取的是自己編寫復(fù)習(xí)講義結(jié)合習(xí)題練習(xí)的方式。這一方式,，對教師而言有很大的幫助,。因為自己編寫復(fù)習(xí)講義，其實就是對自己歷史知識的一次總結(jié)和提煉,。在講義中不僅要囊括考綱和教材中的知識點,，還要做到去粗存精，將復(fù)雜的知識點用最簡單的方法讓學(xué)生掌握,，更重要的是根據(jù)自己的理解和學(xué)生的實際情況將教材的知識點整理成知識體系,。由于自己在第一次擔(dān)任高三文科班歷史教師時已經(jīng)將復(fù)習(xí)講義整理成文，因此在這次歷史教學(xué)中對已成文的復(fù)習(xí)講義作了進一步的修改,，以適應(yīng)已變化的教材和考綱,。其次，由于在編寫講義時已經(jīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，因此在使用時就顯得比較從容,，而且一份講義在手，省卻了學(xué)生課堂上繁瑣的筆記記錄,，能讓學(xué)生將精力更完整地投入到課堂復(fù)習(xí)之中,，從而最大程度的提高課堂復(fù)習(xí)效率。而對于學(xué)生來說,，有了這份復(fù)習(xí)講義,，不僅能進行課前的預(yù)習(xí),，而且在課后也能針對自己的情況作針對性的鞏固，從而能更合理地調(diào)配自己的復(fù)習(xí)時間,，做到事半功倍,。從實際情況來看，的確對提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和課堂效率起到了不小的作用,。但是仍然出現(xiàn)了一些問題,，主要是出現(xiàn)了兩個情況：有些學(xué)生會過分依賴復(fù)習(xí)講義，而忽視了教材上知識點的復(fù)習(xí),，以至于考試中經(jīng)常出現(xiàn)細節(jié)性的失誤,；而有些學(xué)生則過于重視習(xí)題練習(xí)，而忽視復(fù)習(xí)講義的鞏固和教材知識點的把握,，以至于考試中雖然速度尚可,，但答題質(zhì)量卻不甚理想。這就需要教師在平時時常提醒學(xué)生,，并不斷檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)進度與復(fù)習(xí)質(zhì)量,。這樣一來，雖然教師的負擔(dān)比較大,，但對于學(xué)生而言則增加了復(fù)習(xí)的自主性與可操作性。

第三,，就高三總復(fù)習(xí)的安排而言

在完成中國古代史的學(xué)習(xí)后,，先后分別進行中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史和中國古代史的兩輪復(fù)習(xí),，并沒有進行整合性的兩輪復(fù)習(xí),，最后進行史學(xué)理論和題型精講。這一復(fù)習(xí)安排主要是高三第一學(xué)期期末時的文綜考試的影響,，也屬于一種無奈之舉,。但是這一復(fù)習(xí)安排，對于學(xué)生來說,，復(fù)習(xí)上具有每一知識單元復(fù)習(xí)完整性的優(yōu)勢,，但也出現(xiàn)了缺乏綜合性掌握的劣勢。因此,，我在復(fù)習(xí)中還針對性地安排了綜合性的測試,，加以彌補，主要是采取每周做一張綜合性模擬卷的方式,。此外,，在每完成一單元的復(fù)習(xí)后，布置學(xué)生回家復(fù)習(xí)教材知識點,，然后由我抽查,。不過,，這主要依靠學(xué)生的主動性，而非由教師強制性的措施,。我主要是考慮到學(xué)生彼此間的差異,，并不是每一位學(xué)生都需要這種常規(guī)性的復(fù)習(xí)形式。在復(fù)習(xí)過程中,，除了我特意叮囑的個別學(xué)生外,，還是有部分學(xué)生愿意主動地來我這里接受抽查。其實,，教師抽查對學(xué)生來說益處很大,，尤其是能幫助學(xué)生查漏補缺，繼續(xù)完善知識體系,?？偟膩碚f，對學(xué)生而言,，在高三一學(xué)年中,，完成的練習(xí)并不少，而且部分學(xué)生在接受了我的抽查后有了很大的提高,，然而還是有部分學(xué)生缺乏這種復(fù)習(xí)上的主動性,，也許這是我過于重視學(xué)生復(fù)習(xí)中的主動性的緣故，不愿過分強求學(xué)生嚴格按照我的要求去做,。但實踐也證明這種方法對于那些主動性較強的學(xué)生而言效果十分明顯,，但對于另一部分學(xué)生而言幾乎沒有作用，他們還是我行我素,。因此,，我認為有必要加強教師對學(xué)生的強制性要求，尤其是對于那些主動性欠缺的學(xué)生,。

第四,，就復(fù)習(xí)習(xí)題的選擇而言

我在每一單元的第一輪復(fù)習(xí)中，在完成每一章的復(fù)習(xí)后都進行一次測試,，以檢驗學(xué)生的掌握情況,，這部分習(xí)題常由自己組合而成。在第二輪復(fù)習(xí)中,，主要采用經(jīng)過選擇的專題性習(xí)題集,，就每一專題進行檢測。而在平時進行的綜合模擬卷練習(xí)中,，主要采用百套名卷重組和高考沖刺,，之所以選擇這兩套試卷集，主要是因為試題的新穎和題型的完整性。而在最后的史學(xué)理論和題型精講中,，則主要依靠我選擇的習(xí)題進行針對性的講解,。從實際操作來看，兩輪復(fù)習(xí)中采用的試題和模擬卷試題由于自成體系,，因而在使用中對學(xué)生的鞏固而言有一定的幫助,。而在最后的史學(xué)理論和題型精講中，由自己精選試題,，因此更具有針對性,。因此，這些措施在實際中效果還是比較明顯的,。在完成每一份習(xí)題后都進行詳細地講評,，能夠及時彌補學(xué)生解題中的不足。尤其是最后的題型精講中,，更能針對學(xué)生解題中容易出現(xiàn)的錯誤進行一一針對性講解,，盡量提高學(xué)生答題效率和質(zhì)量。

上述這些便是我在高三歷史教學(xué)和復(fù)習(xí)中的一些心得體會,，其中有所得也有所困惑,，就此整理成文，希望自己能在此基礎(chǔ)上對自己的復(fù)習(xí)計劃和安排加以完善,，以期在以后的教學(xué)工作中進一步提高教學(xué)效率和復(fù)習(xí)效果,。

教學(xué)管理信息服務(wù)平臺篇2

一、加強理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究,。

根據(jù)本人所從事的具體教學(xué)工作和實際情況,，閱讀了大量有關(guān)教學(xué)教育的文章，認真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論,，不斷變革新的教學(xué)理念，用新的教育教學(xué)理念來武裝自己,，提高自己的教學(xué)理論水平,。通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，教學(xué)理論水平有了一定的提高,。

二,、扎實做好與教學(xué)有關(guān)的各項常規(guī)工作首先，認真制定教學(xué)計劃,。學(xué)期初,，我就認真研究教材，根據(jù)學(xué)生特點和教材編排,，并和學(xué)科教師商量,，共同制定了較為科學(xué)的教學(xué)計劃。在實際教學(xué)中我認真落實教學(xué)計劃,，并且根據(jù)具體情況對教學(xué)計劃做出適當調(diào)整,，以使計劃達到更加的完善,。

其次，認真?zhèn)湔n,，努力鉆研課程標準和教材,，關(guān)注高考考試說明，認真寫好教案,，查閱資料,，去粗取精，取我所用,。

第三，重視基礎(chǔ)知識教學(xué),，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,，改進教學(xué)方法,，優(yōu)化教學(xué)手段,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)科思維能力,，因材施教,，做好培優(yōu)扶中輔差工作,。

第四,，加強練習(xí),，精心選擇適合學(xué)生水平的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的做題技巧，使之掌握考試的方法,；做到課課小測,，及時批改。

第五,，對學(xué)生嚴格要求,，本學(xué)期是高考提高和沖刺的積累階段，在本學(xué)期我積極引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，并積極開展培優(yōu)工作,，提升他們在歷史認知上的層次，鍛煉獨立分析,、解決問題的能力,，讓他們逐步掌握歷史演進的規(guī)律，學(xué)會用聯(lián)系和發(fā)展的眼光看待自己所接觸的歷史,，拓寬他們的歷史思維,，為下學(xué)期的鞏固提高打好基礎(chǔ)。

第六,，積極開展備課組和參加教研組活動,；虛心求教，與學(xué)科老師交流,、探討教學(xué)問題,。

以上是我對這學(xué)期自己在教學(xué)方面的一些總結(jié)，當然,，在實際教學(xué)過程中,，仍然有許多值得改進的地方，我將在今后的教學(xué)過程中繼續(xù)學(xué)習(xí)和努力,。

教學(xué)管理信息服務(wù)平臺篇3

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任初二年級5至8班的歷史教學(xué)工作,，并擔(dān)任初二八班的班主任工作,。在教學(xué)工作中,，以學(xué)校的教學(xué)

工作計劃

一,、落實常規(guī)教學(xué),，關(guān)心熱愛學(xué)生，加強對學(xué)生的思想教育工作,。

在課堂教學(xué)中,，堅持德育教育為先，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn),，及時對學(xué)生表現(xiàn)出來的不良行為習(xí)慣給予幫助個指導(dǎo),，使課堂教學(xué)能夠順利的實行。在備課時,，我主要針對課堂教學(xué)的重難點精心設(shè)計課堂教學(xué)問題,，課堂上以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法，提高學(xué)生的能力為重點落實常規(guī)教學(xué),。

二,、積極探索課堂教學(xué)改革，不斷完善小組合作學(xué)習(xí)方式,。

本學(xué)期繼續(xù)堅持和探索小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,，在注重學(xué)生參與的同時，更注重參與的有效性,。在充分相信學(xué)生,、充分依靠學(xué)生解決問題的同時，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和語言表達能力的訓(xùn)練,。

三,、積極參加教研活動和各種培訓(xùn)，在活動中提升自己的教學(xué)水平,。

本學(xué)期,，我積極參加骨干教師和教師進修學(xué)校組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和校本培訓(xùn),，如《20xx年中考會》《微課培訓(xùn)》等。通過培訓(xùn),，不但拓寬了眼界,，積累了教育教學(xué)經(jīng)驗，也學(xué)到了先進的教學(xué)方法,。在本學(xué)期，我還參加了區(qū)教育局組織的“曬課堂”活動和市教育局組織的“送課活動”,，在山海關(guān)二中做了初二歷史專題復(fù)習(xí)課《新中國輝煌65周年——人物篇》,。

回首一個學(xué)期的工作，忙碌而充實,。教學(xué)工作又是常做常新,、永無止境的工作，所以,，我會一如既往的以飽滿的熱情積極投入到歷史教學(xué)中去,，積極探索，向更高的目標邁進,。

教學(xué)管理信息服務(wù)平臺篇4

時間過的真快,，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期又將結(jié)束，回顧這個學(xué)期的教學(xué)歷程,，真是感慨頗多,。這是一個繁忙的學(xué)期，我擔(dān)任了初三六個班的歷史教學(xué)工作,，為了下個學(xué)期能有更充分的時間進行會考復(fù)習(xí),，這個學(xué)期即要及時完成五冊的教學(xué)任務(wù)，又要增加六冊的內(nèi)容,，工作量比較大,，教學(xué)任務(wù)也挺重。還好自己能夠統(tǒng)籌安排,，一切都比較順利地結(jié)束了,，現(xiàn)在我將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

1、認真?zhèn)湔n

?孫子兵法》云：知己知彼,，百戰(zhàn)不殆,。要想使自己的工作更加有效，必須要打有準備的仗,，所以認真?zhèn)湔n是首要環(huán)節(jié),，每次備課，我都仔細研究教學(xué)大綱,，根據(jù)重難點,，分清教學(xué)內(nèi)容的主次,，并結(jié)合要點，補充相應(yīng)的課外知識,，力求自己的教學(xué)更加豐富多彩,，同時我也根據(jù)新課程改革的內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、總結(jié)的能力，設(shè)置相應(yīng)的問題拋給學(xué)生,。

2,、嚴肅課堂

沒有規(guī)矩，不成方圓無論是哪個年級的學(xué)生,，往往都是在看著老師的眼色行事,。老師的松懈放縱，會使整個課堂處于無秩序狀態(tài),，這樣再好的課,，效果也出不來。所以我的教學(xué)風(fēng)格首先是嚴謹?shù)?，我的眼睛會注視到每個學(xué)生,，我會用的眼神告訴他什么是表揚、什么是提醒,、什么是責(zé)備,。同時我也讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的觀點，觀念的分歧是允許存在的,，但必須言之有理,，可是行為習(xí)慣上的散漫是絕對不可以被默認的。

無論工作有多忙,，我都積極參加組里的各項教研活動,。閱讀有關(guān)教學(xué)雜志，深鉆教學(xué)資料,，力求自己的教學(xué)藝術(shù)更精湛,。同時我也積極參加區(qū)里、市里的教研活動,，及時掌握第一手信息,，指導(dǎo)自己的實際工作,，做到有的放矢,。

為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，我利用學(xué)校有限的條件,，組織學(xué)生們利用多媒體教室觀看歷史題材短片，并進行

觀后感

以上就是本學(xué)期，我的主要工作及成果,，我將繼續(xù)努力,，勤懇工作，腳踏實地,，爭取讓自己的工作更加的出色,。

教學(xué)管理信息服務(wù)平臺篇5

一、優(yōu)點

1,、指導(dǎo)思想：有較強的“學(xué)為主體”意識,。課堂教學(xué)較好的體現(xiàn)了由“重教”到“重學(xué)”的轉(zhuǎn)變，教師的導(dǎo)學(xué)和督學(xué)作用突出,，課堂效率較高。

2,、內(nèi)容設(shè)計：有較強的內(nèi)容優(yōu)化意識,。在依托市學(xué)案的基礎(chǔ)上，設(shè)計補充學(xué)案,，補充學(xué)案環(huán)節(jié)清晰,、任務(wù)明確，具有較強的可操作性,。

3,、鞏固措施：體現(xiàn)了很強的課內(nèi)落實意識。每節(jié)課學(xué)生都有10-15分鐘的自主鞏固記憶時間,，能保證讓學(xué)生把復(fù)習(xí)的內(nèi)容落實到記憶上,。注意檢查方式的多樣化，通過板演,、默寫,、互相檢查、互相提問等多種檢查方式,，充分調(diào)動學(xué)生動口,、動手、動腦,，使學(xué)生真正能夠做到說出來,、寫出來、背出來,、做出來,，課堂效率非常高。

4、訓(xùn)練上：具有很強的模擬訓(xùn)練意識,。訓(xùn)練采取限時訓(xùn)練,、賦分訓(xùn)練、答題紙訓(xùn)練的形式,，注意培養(yǎng)學(xué)生的時間意識,、分數(shù)意識和規(guī)范意識，仿真模擬效果較好,。

5,、批改上：批改細致入微，注意發(fā)揮批語的激勵作用,。教師注意在批改時給學(xué)生寫批語,，通過批語加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的督促和心理幫扶。批改時對錯因的分析全面條理,，并注意對學(xué)生的歸類分析,，以增強講評和幫扶的針對性。

6,、講評上：具有較強的方法指導(dǎo)意識,。注意審題方法和答題思路的分析;注意指導(dǎo)學(xué)生掌握看分答題等技巧;注意學(xué)生答題思路的展示及指導(dǎo)。

7,、幫扶工作：注重對學(xué)生的課內(nèi)幫扶,。注意對邊緣生和尖子生的課內(nèi)指導(dǎo)與督促;注意對學(xué)生進行心理幫扶，以“體驗高考”等具體措施,，消除學(xué)生對高考的神秘感,，并以輕松的課堂氣氛對學(xué)生進行心理減壓。

二,、建議

1,、繼續(xù)加強集體備課，進一步提高課堂實施的有效性,。集體備課既要備內(nèi)容,，也要備形式、備課堂實施環(huán)節(jié)和程序,。

2、要更加充分地發(fā)揮市學(xué)案的功能,，抓好市學(xué)案各版塊內(nèi)容的落實,。應(yīng)注意明確市學(xué)案和補充學(xué)案的主次關(guān)系，理清市學(xué)案和課本的先后關(guān)系,。

3,、注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的拓展和整合。要加強學(xué)科內(nèi)以及學(xué)科間知識的綜合，加強與現(xiàn)實問題的聯(lián)系,。要注意拓展內(nèi)容的題目化和答案化,，切忌泛泛而問。

教學(xué)管理信息服務(wù)平臺篇6

回顧高三一年的教學(xué)情況,，總的感覺是匆匆忙忙,，班主任工作都比較繁瑣。作為一名第一次帶高三的老師,，如何在時間緊任務(wù)重的情況下,，高質(zhì)量地完成歷史教學(xué)任務(wù)，是我一直以來在探索的一個問題,。所以在教學(xué)過程中大膽的進行了一些新嘗試,，當然也暴露出不少的新問題。以下分別就這兩方面作簡要闡述,。

1,、對教材的處理。個人覺得近幾年的高考,，大有回歸課本之勢,。顯然，高考對于課本基礎(chǔ)知識考察的廣度和力度都有所加強,。因而，高考要取得好成績,，平時吃透課本就顯得相當重要和必要,。那么，如何吃透課本呢,？我覺得,，一是要將課本讀“薄”，這就要求我們在認真鉆研教學(xué)大綱,、考試說明和近年的高考試題的前提下,，充分探求章目、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系,，做到融會貫通,，深化理解；同時又能系統(tǒng)化課本知識,，形成知識網(wǎng)絡(luò),；因此在實際教學(xué)中我比較注重實效，落實考點,，在強調(diào)知識的整體,，突出主干知識、重點知識的同時，注意打破章節(jié)順序,，幫助學(xué)生更好的把握時代特征,，理清知識構(gòu)建體系，活化了歷史知識發(fā)展脈絡(luò),，提升了最終的解題能力,。

2、對方法的指導(dǎo),。我的理解是除了回歸課本外,，近幾年來常見的另一種現(xiàn)象是逐漸脫離了死記硬背型的知識考查，轉(zhuǎn)而充分利用新穎材料來設(shè)置思考問題的情景,，考查學(xué)生的歷史思維能力的用意顯而易見,。要想短期內(nèi)實現(xiàn)突破讀題解題能力的訓(xùn)練顯得尤為重要。所以在進行常規(guī)教學(xué)外,，我比較注重練習(xí)部分的講解和交流,。針對學(xué)生在審題時思維缺乏嚴密的邏輯性，表達時的語言粗糙,、不到位,、不嚴謹?shù)葐栴}，我們反復(fù)練習(xí)講解,，讓學(xué)生從中體會高考“怎么考”,，從其答案中體會“怎么答”，并及時引導(dǎo)學(xué)生進行自我總結(jié),，自我反思,。

3、還存在的問題,。首先,，對研究高考方向努力還不是很夠。沒有注意好對各種信息來源的鑒別和甄選,，“盡信書不如無書”,。最重要的還是要靠自己的眼光來判斷和鑒別。其次,，在時間分配上還不夠不合理,，授課有前松后緊的現(xiàn)象。有點知識容量過大的盲目和倉促之嫌,。再次,，引導(dǎo)學(xué)生落實基礎(chǔ)方面，沒有做好讓學(xué)生將已學(xué)知識和技巧很好的轉(zhuǎn)化為自身知識和能力工作,。在最后的沖刺中也沒有注意好教會學(xué)生在時間緊,，作業(yè)多的環(huán)境中如何調(diào)整復(fù)習(xí)節(jié)奏合理安排學(xué)科的方法,。

綜上，這一年,，有成功,，也有失敗，有喜悅,，也有遺憾,。一年的高三教學(xué)，對我而言,，更多的是一次鍛煉和一次提高,。