我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài),。那么你知道心得體會如何寫嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

課堂教學的有效性心得體會 課堂教學的有效性收獲與反思篇一

我自己從事語文學科教學已經(jīng)十幾年了，我覺得要提高教學質(zhì)量,，主要問題就是如何提高課堂教學的有效性,，課堂教學效率提高了，教學質(zhì)量就能有很大的提高,。通過學習,，我覺得要想提高課堂教學的效率，必須做到以下幾點：

在教學過程中,，要根據(jù)課標,、教材、和學生的實際情況,，將教學目標定位,。學生已經(jīng)有了哪些知識與技能，學生學習的情感,、態(tài)度,、價值觀分別是什么，學生的認知規(guī)律又是什么,；在課堂教學中要逐一落實,，這樣才能有的放矢，各個擊破,，提高課堂教學的實效性,。

科學的教學方法有利于提高課堂教學效率，從而提高教學質(zhì)量,，對于我本身來說優(yōu)化教學方法首先是認真學習他人成功的教法,，然后博采眾長，找到最合適我和我的學生的教法,，靈活運用到教學中去,。潘主任介紹的洋思經(jīng)驗、杜郎口經(jīng)驗,、梨園經(jīng)驗等都值得我在實際教學中去應用和探索,。

一節(jié)課45分鐘，如果課堂結(jié)構(gòu)松弛,，進程緩慢,，知識容量少,，也談不上課堂教學的實效性，所以我在教學時做到把握知識的重難點,，精講多練,，老師如果高效率的教，學生也會高效率的學,，提高教學力度,，以達到最好效果。

實踐證明,，合理地應用一些現(xiàn)代信息技術(shù)手段,，能夠易于解決知識的重難點，達到激發(fā)學生興趣,，強化學生記憶,，挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學生能力的作用,，可以有效的改進傳統(tǒng)教學模式,，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率,，順利達成教學目標,。

新課程的基本出發(fā)點是促進學生全面、和諧,、持續(xù)地發(fā)展,，而終生學習的愿望是人不斷發(fā)展的前提和基礎(chǔ),。成功的教育,，就應該是喚起學生學習的需求。只有那些喚起學生學習探究欲,、驚訝感的教學才能激發(fā)學生學習的動機,。所以教師要放開手腳，以合作者的身份參與學生的學習活動：要善于創(chuàng)設(shè)各種機會,，幫助學生去發(fā)現(xiàn),、去探索知識的奧秘：用心去營造一種學習氛圍，充分培植學生天生我材必有用的自信心,，從而讓學生以活躍,、旺盛和高昂的精神狀態(tài)去積極參與學習情景。使學生在數(shù)學活動的過程中自主學習,、自主發(fā)展,，讓數(shù)學從此不再是抽象、枯燥的課本知識,，而是充滿現(xiàn)實的,、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容。學習給學生帶來的不是知識的灌輸,，而是自主學習的魅力,、成功的體驗，這也是提高課堂教學有效性的支撐點,。

教師的造就,，是為學生創(chuàng)造條件，讓學生發(fā)展自己的彈跳力,，自己跳過橫桿,，而不是把學生托過橫桿。教師不應當放棄自己的責任,，但教師的責任不是教師講,，學生聽，這樣只是學生在教師那塊土地上采掘,？ 把舞臺讓給學生,，一個個學生的慷慨激昂，造成的是學生之間的聰明才智的相互傳染,，這不是教師一個人在那塊瘠薄的土地所能比擬的教師的責任,，就是為學生創(chuàng)造條件，使教育的意義學生的發(fā)展得到實現(xiàn),。

課堂教學的有效性心得體會 課堂教學的有效性收獲與反思篇二

經(jīng)過這次理論學習,，我深深體會到要提高小學數(shù)學課堂教學就要做到以下幾點。

創(chuàng)設(shè)教學情境是指教師在實施教學過程中,，有目的,，有意識地創(chuàng)設(shè)各種具體場景，促使學生情感的體驗,，誘發(fā)學生積極思考,，主動探索，從而有效地提高課堂教學效率,。創(chuàng)設(shè)合適的情境,，既能促進教學方式的改變，也能促使學生主動去探究,，實踐合作交流等活動,，有利于培養(yǎng)學生學習的主動性，獨立性和創(chuàng)造性,。在小學數(shù)學的教學中,，教師可以根據(jù)教學目的，教學任務(wù)和教學對象等因素采取靈活多樣的情境去創(chuàng)設(shè)。從而使課堂教學更加生動,，活潑,，有趣的吸引力。創(chuàng)設(shè)情境時可以結(jié)合學生的心理特點,，生活經(jīng)驗,，引導學生主動探索，嘗試,，使學生從感性的認識上升到理性認識,。創(chuàng)設(shè)教學情境要注意幾個方面：（1）真實性，不能為了教學的需要而創(chuàng)設(shè)一些虛假的情境,，使學生感到虛無漂渺,，教學情境和現(xiàn)實情境并不相悖。（2）數(shù)學性,，數(shù)學教學生活化并不等同于生活,。過多的無關(guān)緊要的信息不利于學生數(shù)學能力的培養(yǎng)和教學知識的掌握，從而使去創(chuàng)設(shè)情境的意義,。情境創(chuàng)設(shè)要緊扣數(shù)學知識和技能進行設(shè)定,。（3）發(fā)展性創(chuàng)設(shè)情境要適合學生的發(fā)展，如缺乏主觀感感覺可以用多媒體,，需要深化認識的,，可以創(chuàng)設(shè)問題情境，需要動手操作的,，決不能簡單替代,。（4）趣味性，創(chuàng)設(shè)情景要讓學生感到有趣和挑戰(zhàn)性,，才能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲,，使學生產(chǎn)生認識世界，追求真理的意向,，產(chǎn)生學生的自覺性,。

《教學課程標準》指出：力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),，選擇學生身邊的感興趣的數(shù)學問題,，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受教學與日常生活的密切聯(lián)系,。數(shù)學來源于生活,，生活中處處有數(shù)學，貼進生活的數(shù)學問題更容易喚起學生的親切感,，培養(yǎng)學生對所學知識的興趣,，并引起學生的注意，集中精力，積極思考,，主動探究,。培養(yǎng)學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，并體會到學習數(shù)學的價值,。在聯(lián)系生活實際時要注意選取現(xiàn)實的生活實際及學生日常熟悉的情境進行加工作為教學素材,。同時要注意開放性的多元性，有助于學生將抽象知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`性,，開放性,，多元性的學習過程。

教師不是圣人,，每一堂課不可能都是十全十美,，教到老，學到老,，特別是面對新程改革,，很多教師都面臨新的問題，這些問題無法用才方法解決,。所以我們在上完每一節(jié)課,，都要進行深入的剖析，反思,，對課堂的情境設(shè)計,，教學導入引用實例，師生互動,，課堂氣氛,，學生的學習效果等方面都要進行總結(jié)，找出的有價值的東西,，并不斷地反思,，總結(jié)。在總結(jié)中反思,，在反思中進步,。取長補短，促進課堂教學的不斷提高,。

總之,，教學作為一種有明確目的性的認知活動，其有效性是我們教學追求的目標,，我們要在新課程改革理念指下,，從學生的實際出發(fā)，幫助學生學會自主學習,，樂于學習,，體會到學習數(shù)學的美和趣味。

課堂教學的有效性心得體會 課堂教學的有效性收獲與反思篇三

前幾天，我們學校有幸請來了教研室張主任,，他為我們帶來了專題講座“有效課堂教學”,。學習了張主任主講的課程培訓---有效課堂教學的主要內(nèi)容，讓我有不小的觸動和收獲,，使自己原本愚鈍的頭腦如醍醐灌頂,，豁然開朗；特別是在有效性,、生成性,、三維目標、教學情景,、教學關(guān)系等諸多方面的講解讓自己受益匪淺?，F(xiàn)在作為一名普通的小學老師，我的體會如下：

首先,，通過課堂教學有效性的學習和培訓,，我明白了提升課堂教學的有效性是當前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求?！扒楦袘B(tài)度和價值觀”才是有效課堂教學的核心,，“知識與技能”是有效課堂教學的基礎(chǔ)，只有“過程與方法”才是作為我們老師需要改革整頓,、反思總結(jié)的部分,。每節(jié)課我們教師都應該讓學生有實實在在的收獲，它表現(xiàn)為從不懂到懂,，從少知到多知,，從不能到能的變化上。學習結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基上,，而且表現(xiàn)在智能上,，特別是學習方法的掌握以及思維方式的發(fā)展。

其次,，在學習中,，我知道了：從教師的角度來講，教學的有效性依賴于教師有效的“教”,，并克服無效的“教”,。“有效的教”指的是促進學生“學”的“教”,，它表現(xiàn)在以下兩個方面：一是直接的促進,，即通過教師的教,，學生學得更多,、更快、更好、更深,；二是間接促進,，即通過教師的教，學生學會了學習,，掌握了學習方法,，提升了學習能力，達到了不需要教,。有效性指通過課堂教學學生所獲得的發(fā)展,。一方面要注重挖掘教材中蘊涵的靜態(tài)的知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀等內(nèi)容,，另一方面要注重開發(fā)課堂教學中生成的知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀等內(nèi)容,。

再次，做為教師而言,，我要克服無效和低效的教學,。要著力做到：牢固樹立三維目標的的意識，為每一節(jié)課制定切合實際的課程目標,，使每一節(jié)課都有明確清晰的教學方向,，這是提升教學有效性的前提；要依據(jù)音樂學科特點和學生認知水平,，精選教學內(nèi)容,，突出學科特色，抓住教學重點,，突破教學難點,，使每一節(jié)課都讓學生有實實在在的認知收獲和科學感悟，要真正確立學生主體地位,，認真發(fā)揮教師主導作用,；要把生成的預設(shè)和諧統(tǒng)一起來，既要注重高水平的預設(shè)又要注重動態(tài)的生成,。有效教學只是我們對教學的基本要求,，優(yōu)質(zhì)教學才是我們教師應該追求的目標。優(yōu)質(zhì)教學應該具備以下基本特征：深刻,、獨到,、廣博、啟發(fā),、機智,、絕招,。希望我今后的課堂教學：見解深刻、獨具慧眼,、旁征博引,、循循善誘、充滿智慧,、精益求精,，讓學生充滿夢想和希望。有效的課堂教學必須堅持以學生發(fā)展為本,。在現(xiàn)實的課堂中,，許多老師為了體現(xiàn)教學向生活的回歸，往往致力于創(chuàng)設(shè)各種生活情境,，卻沒有意識到課堂教學本身就是教師和學生的生活,。所以說，課堂教學必須基于學生的真實生活,，學生應當成為課堂教學的主人,。有效的課堂教學中必須彰顯教師的主體性。

新課程在強調(diào)學生主體性的同時并不排除教師的主體性,。因為課堂教學同樣也是教師的生活,，有效的課堂教學應該充滿智慧、激情,、潛能和創(chuàng)造力,。只有具有主體性的教師才能培養(yǎng)出具有主體意識的學生。教師的主體性主要體現(xiàn)在如何為學生發(fā)展創(chuàng)造條件上,，體現(xiàn)在和學生的教學交往中怎樣發(fā)揮引導的作用,，更體現(xiàn)在對自我的認同和自我反思上。所以說,，一節(jié)課展示的不僅是教師的教學基本功,、教學藝術(shù)，而且展示的還是一位教師的教學思想,、教學理念和獨特的教學風格,。有效的課堂教學應促進師生智慧的生成?！白屩腔刍貧w教育,，讓智慧喚醒課堂”。實際上,，評價一節(jié)課質(zhì)量的高低,，關(guān)鍵應看教師怎樣促進學生主動地學習，怎樣在師生的教學交往,、情感交流中激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造動機,。只有智慧的教師才能創(chuàng)造出智慧的課堂,、培養(yǎng)出有智慧的學生，也才能使課堂煥發(fā)生機和活力,。有效的課堂教學必須關(guān)注師生生命成長,。葉瀾教授早就說過,，“課堂教學應被看成是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷,。對于學生而言，課堂教學是其學校生活的最基本構(gòu)成,，它的質(zhì)量,，直接影響學生當下及今后的多方面發(fā)展和成長；對于教師而言,，課堂教學是其職業(yè)生活的最基本構(gòu)成,。它的質(zhì)量，直接影響教師對職業(yè)的感受,、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展和生命價值的體現(xiàn),。”馮建軍教授也說,，要“將生命融于教育,，將教育融于生活，讓教育成為生命的詩意存在,，凸顯生命的靈動,、自由和獨特，并以此漸臻生命的完滿與幸?！?。

總之，課堂教學是一個雙邊活動過程,，應營造一個寬松和諧,、興趣盎然的學習氛圍。教與學必須有一個和諧課堂步驟,，形成一個完整的教學步驟來實施素質(zhì)教育,，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人,。達到有效教學,，創(chuàng)設(shè)情境，形成問題,，使學生愿學,。這樣不但能對全體學生的認知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高學習效率,。