作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

小蝦教學(xué)設(shè)計教案篇一

1．學(xué)習(xí)課文,，認(rèn)識本課生字、詞語,，體會作者對小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動,。,。

2．能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體,。

了解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動物的興趣,，教育學(xué)生愛護小動物。

1．要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動物,，寫一段話,，在全班交流,。

2．畫蝦——說蝦——論蝦——愛蝦,。

準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文,，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞,。

【教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)】

第一課時

【第一課時教學(xué)目標(biāo)】

1．初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容,，了解小蝦的生活習(xí)性。

2．學(xué)會本課的生字詞,。

3．有感情地朗讀課文,，讀出對小蝦的喜愛之情,。

我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢,？（學(xué)生交流，自己喜歡的小動物是什么,？有什么特點,？）

今天我也給大家?guī)砹艘粋€小動物——小蝦,，你們想了解小蝦嗎？那請同學(xué)們打開課本,，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的,？

1．自由讀文，解決不認(rèn)識的生字,、詞,。

2．檢測生字,、詞,。（老師在文中選詞,，學(xué)生讀……）

3．你從文中讀懂了什么,？（學(xué)生回答：……）

4．你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——（有趣）（脾氣不好）？

根據(jù)學(xué)生回答的順序來學(xué)習(xí)：

小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的,？（吃東西時的動作、吃飽了時候的神態(tài),、動作……指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀

小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的,？（生氣時,、搏斗時的動作,、神態(tài)……）

1．小蝦仁是什么樣子的？

才長大的小蝦：通體透明

千年蝦：灰黑,、長青苔

2．感悟作者的喜愛之情,。

1．打出中心句。

2．是如何一句一句寫具體的,？

吃食有趣,，非常小心

脾氣不好,，打架兇猛

3．觀察自己喜歡的小動物,，寫一段話,，把話力求寫具體,。

要求學(xué)生畫蝦。

第二課時

【第二課時教學(xué)目標(biāo)】

進一步了解小蝦的生活習(xí)性,，學(xué)習(xí)如何把小動物寫具體,。

引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動物，并進行描寫,。（并引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)描寫小動物的寫法）

以文章為例,，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

第一部分：1—2寫“我”家葡萄架下有一口水缸,，“我”捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。

第二部分：3—4寫作者對小蝦的細(xì)心照顧,，它很有趣，但脾氣不好,。

第三部分：5—6作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了,，體現(xiàn)了作者對小蝦仁的喜愛之情,。

學(xué)生總結(jié)如何寫好小動物,。結(jié)合語文天地的筆下生花，進行練習(xí)介紹自己喜歡的小動物,。

朗讀課文。

介紹自己喜歡的小動物,。

小蝦教學(xué)設(shè)計教案篇二

1.會認(rèn)10個字，正確讀“一口缸,、空隙,、掀開、背上,、末端,、一副,、鉗子,、搏斗、較大,、腹部”等詞語,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意,。

3.體會文中細(xì)致生動的描寫的好處。

4.了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動,，體會作者的喜愛之情,。

學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意，體會文中細(xì)致生動的描寫的好處,。

了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動,，體會作者的喜愛之情,。

課件

1課時

一、聯(lián)系前文復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們,，我們第二單元剛剛學(xué)過一

篇寫鳥的文章《翠鳥》,，它的作者是

2.作者簡介：

菁莽,，本名陳益清筆名菁莽,，男,，1936年生,，廣東揭西人,。文學(xué)創(chuàng)作有兒童文學(xué),、散文,、詩詞等多

篇入選發(fā)表。散文《我看見了鯉魚跳龍門》,、《翠鳥》等先后入編小學(xué)教材,。

今天就讓我們一起走進第15課,，去看看他筆下的小蝦。(板書課題：小蝦)

2.請同學(xué)們伸出手指和老師一起板書課題,。齊讀課題,。

3.這是一

篇略讀課文,，課文前為我們出示了相關(guān)要求,，我請一位同學(xué)讀一讀，

(1)朗讀課文。

(2)第三自然段主要寫了什么,，是怎么寫的?

(3)把課文中細(xì)致生動的語句抄下來,。

有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)起來就會事半功倍,。這節(jié)課就讓我們用自己發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，用我們充滿智慧的大腦一起走進課文，一起去看看作家筆下的小蝦,。

二,、初讀課文整體感知

1.想要讀好課文,，得先掃除攔路虎，課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,，這些詞語你都認(rèn)識了嗎?

出示：一口缸,、空隙、掀開,、背上,、末端、一副,、鉗子,、搏斗、較大,、腹部

(1)請同學(xué)們先自己練習(xí)讀一讀,。

(2)指生讀：有什么想提醒大家的?應(yīng)該注意哪個字的讀音?

(3)齊讀

2.把這些詞語放進課文，你還認(rèn)識它嗎?請同學(xué)們自由朗讀課文,，要準(zhǔn)字音,，讀通句子。

3.我們先來看其中的第三自然段,，請一位同學(xué)讀一讀,，其他同學(xué)思考：看看第三段主要寫了什么?

預(yù)設(shè)一：

生1：這是你對這一段的理解。

生2：你在試著用自己的話來概括這段的意思,，是個善于思考的孩子,。

(我們在學(xué)習(xí)《花種》一課時學(xué)習(xí)了關(guān)鍵句，這一段有嗎?)

預(yù)設(shè)二：

你真是有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,。你是怎么找的這么快呢?(能夠?qū)W以致用,，你真棒!)

“小蝦在缸里，十分自在,?！?/p>

4.作者是怎么寫出小蝦的自在的呢?請同學(xué)們默讀第三段，把表現(xiàn)小蝦自在的句子用“”畫出來,。

5.“它們有的獨自蕩來蕩去,，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁,?！?/p>

想干什么就干什么，確實很自在,。同學(xué)們,，你們想成為這樣的小蝦嗎?下面就讓我們也到水中自在地游一游吧!(出示海底圖片并配冒泡泡的聲音)不過去水里可有個規(guī)矩，就是老師說什么動作你就做什么，說停你就停,，不然水里會有危險的,，好嗎?)

6.多么悠閑，多么自在的小蝦啊,，這時要是有人用小竹枝去動你你會怎么樣?

(蹦,、生氣、)

你生氣時是什么樣子?

“腳末端那副鉗子一張一張的,，胡須也一翹一翹地擺動著,，連眼珠子也一突一突的?！?/p>

樣子還挺可怕的,，可我從你的語氣中沒聽出生氣了啊!你的脾氣不大。

再找個脾氣更大的小蝦,。

預(yù)設(shè)一：你也挺溫柔,，小蝦的脾氣都是這么溫柔嗎?他們搏斗起來會怎么樣?

(蹦出水面，蹦到缸外的地面上)

這么厲害的小蝦生氣了,，誰再來讀它的樣子,。

預(yù)設(shè)二：看樣子是真生氣了，聽出了你的憤怒,。如果這時碰見閑游的同伴說不定要打起來,。

7.我這只蝦也生氣了，可我生氣的樣子和你們有點不同,，你來聽一聽哪不同?

師：腳末端那副鉗子張著,，胡須也翹著，連眼珠子也突著,。

8.指生答,，原文是一張一張、一翹一翹,、一突一突(師板書)

除了文字不同,，這兩種生氣的樣子還有什么不同嗎?

預(yù)設(shè)一：生能答出來，動的和靜的,。(師板書：動)

請一位同學(xué)再來讀一讀這兩句話,，我們閉上眼睛邊聽邊想象,，體會兩種樣子的不同,。

預(yù)設(shè)二：生答不上來。

請一位同學(xué)再來讀一讀這兩句話,，我們閉上眼睛邊聽邊想象,，體會兩種樣子的不同。

指生答(師板書：動)

請同學(xué)們看黑板，一張一張,、一翹一翹,、一突一突是寫什么的?(板書：鉗子、胡須,、眼珠子)這些都是小蝦的細(xì)節(jié),。作者通過描寫觀察到的細(xì)節(jié)，用生動的語言將小蝦活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前,，這就叫“細(xì)致生動”的描寫,。

三、默讀課文重點品悟

1.其實文章中這樣細(xì)致生動的句子還有很多,，請同學(xué)們默讀課文：

用“～～～”畫出認(rèn)為作者描寫細(xì)致生動的句子,，讀這個句子時你仿佛看到了什么?可以記錄在句子旁邊。

2.小組交流

四人小組交流自己畫的句子,，交流時用上這樣的句式

我畫的句子是,，讀這個句子我仿佛看到了。

3.匯報交流

(1)“夏天,，積了大半缸雨水,，從葡萄架的空隙下漏下的陽光，撒落在水面上,，像許多大大小小的圓鏡,。

這樣的畫面美嗎?/多美的畫面啊/美美地再讀一遍。

(2)“這些小蝦,，有的通體透明,，像玻璃似的，這是才長大的;有的稍帶灰黑色,，甚至背上,、尾巴上還積著泥，長著青苔,，這是老的,，大家叫它千年蝦?！?/p>

生：我畫的句子是,，讀這個句子我仿佛看到了。

小蝦是什么樣子的?你也是一個細(xì)致觀察的孩子,。你喜歡這樣的小蝦嗎?來讀,。

誰還想說說你看到的小蝦?

生：我畫的句子是，讀這個句子我仿佛看到了,。

(3)“有一天,，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵?！?/p>

生：我畫的句子是,，讀這個句子我仿佛看到了。

你也有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼,。

四,、

總結(jié)升華體會情感

師

總結(jié)：是啊,，這是由于這份對小動物的喜愛之情,，才使得作者能如此細(xì)致生動地描寫小蝦，才能讓我們看到這樣一

篇好文章,。

所以，同學(xué)們只要我們留心觀察生活,，我們也會有與眾不同的發(fā)現(xiàn)和成就,。

五、作業(yè)布置

1,、把課文中細(xì)致生動的語句抄在筆記本上,。

2、觀察熟悉的小動物,，并進行細(xì)致生動地描寫,。

小蝦教學(xué)設(shè)計教案篇三

今天有幸在區(qū)陳老師和校陳主任的調(diào)研工作中被聽《小蝦》的第二課時。

由于課前我準(zhǔn)備的還算充分,，所以對本課的目標(biāo)和重點就有所掌握,。本課重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)典型段例：第三自然段，“小蝦真有趣,。??”的段落結(jié)構(gòu),，以及重點詞語在

句子中的作用，來了解小蝦的特點,，在學(xué)會學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上自學(xué)第四自然段,，再在學(xué)習(xí)刊物問最后兩個自然段的基礎(chǔ)上認(rèn)識到作者對小蝦的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察動物的興趣,，使他們熱愛小生靈,。

課堂上學(xué)生們思維活躍，積極參與,，踴躍發(fā)言??在我拋出“找一找整段都是圍繞哪一句話來寫的,？”這一問題后，學(xué)生們認(rèn)真的讀課文第三自然段,，然后,，紛紛舉手發(fā)言。張偉：“我認(rèn)為整段都是圍繞小蝦真有趣,。寫的”,。我心里暗暗高興，滿以為再叫的一名同學(xué)也會答出相同的答案時,，陳博是這樣回答的：“中心句是它們吃東西的時候非常小心”這回勢必是要討論出一個結(jié)果來了,！于是我調(diào)查看有多少同學(xué)是和陳博同一觀點的，結(jié)果只有兩人,，我心里這才有底,。雖說人數(shù)不多，但我還是想讓他們通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)自己的錯誤,。我沒有直接告訴他們不對,，而是讓他們繼續(xù)讀課文，和討論中他倆自己就發(fā)現(xiàn)了不對勁,，自然而然的就否定了自己,，使我的教學(xué)很有說服力。這是我在課前完全沒有預(yù)料到的,，也是我臨場解決的,，我認(rèn)為自己很有>收獲。在拋出另外一個問題：“用有的??有的??有的??”結(jié)合生活說一句話,，學(xué)生代表李帥良說的很好：“天上的云朵形態(tài)萬千,，有的想駿馬在奔騰，有的想小兔在吃蘿卜,，有的象連綿起伏的群山,。”課后,，經(jīng)過對我的課的研討,，此處還有更好更合理的安排！如果讓學(xué)生先想象一下,，自在的小蝦還可能在干什么,？在激發(fā)學(xué)生的想象之后，再結(jié)合課文用“有的??有的??有的??”補充說想象的內(nèi)容,，這樣既激發(fā)學(xué)生的想象力,，有調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣,，還能夠緊密結(jié)合課文做練筆，可以說起到了事半功倍的效果,。

在以后的教學(xué)當(dāng)中,，我還會不斷的反思、學(xué)習(xí),，爭取取得更大的進步,，有利于投身到我的教育工作中去！

小蝦教學(xué)設(shè)計教案篇四

引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,，在形式多樣的讀中感受小蝦的有趣和可愛,，體會作者對小動物的喜愛之情；在讀的基礎(chǔ)上感悟作者的寫法,，以片段的形式寫一寫自己身邊熟悉的小動物,。

1、有感情地朗讀課文,，體會小蝦的可愛,，以及作者對小蝦的喜愛之情；

2,、感悟作者“圍繞中心寫具體,、表達(dá)有序?qū)懬宄⒂迷~準(zhǔn)確寫形象”的寫法,。讀寫結(jié)合,，以片段的形式寫一寫自己熟悉的小動物。

朗讀課文,，感受小蝦的“可愛”,，體會作者對小蝦的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛,。

感悟作者“圍繞中心寫具體,、表達(dá)有序?qū)懬宄⒂迷~準(zhǔn)確寫形象”的寫法,，寫一寫自己熟悉的小動物,。

認(rèn)真觀察自己熟悉的小動物、投影儀,。

第二課時

一,、導(dǎo)入：

昨天我們學(xué)習(xí)了一篇課文，題目叫《小蝦》（板書課題）,。通過學(xué)習(xí),，你都明白了些什么呢？

（生自由匯報,，抓有趣,、可愛,。）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小蝦，看看小蝦到底有趣在哪里,？

二,、學(xué)習(xí)新課：

（一）學(xué)習(xí)第三自然段：

1、請認(rèn)真讀第三自然段,，看看哪些地方寫出了小蝦的有趣,？把有關(guān)的語句勾劃出來,，并認(rèn)真地體會體會,。

2、生匯報,。相機出示句子：“它們吃東西的時候非常小心,，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退,，接著再碰一下,，又后退，直到覺得沒有危險了,，才用兩個鉗子捧著食物吃起來,。”

（1）你從哪兒讀出了小蝦的有趣和可愛呢,？說一說,，再指導(dǎo)讀。

（2）抓“非常小心”和“輕輕碰一下,、迅速后退,、再碰一下、又后退,、捧著”體會小蝦的反復(fù)試探,，機敏和警覺；

(3) 抓“總是”體會小蝦一貫的警覺和非常小心,；

3,、小蝦吃東西是有這么多動作，小作者又是怎樣按照順序?qū)懗鰜淼哪兀?/p>

讀讀課文,，劃出表示順序的詞語,。

誰愿意再來讀讀？

如果把這些詞語去掉會有什么不同呢,？我們通過讀來體會一下,。（出示句子對比讀）

生談對比讀的感受。

小結(jié)：是啊,，用了這些詞語,，作者對小蝦吃東西的描寫就更有順序,，更清楚了。板書：表達(dá)有序更清楚,。

4,、那吃飽了的小蝦，他們又在干什么,？（指名讀）

它們可真自在,，有的（生接），有的（生接）,，有的（生接）,，還有的（生想想接……）

小結(jié)：小蝦你們吃東西的時候小心翼翼，吃飽后又這樣悠閑自得,，真有趣?。?/p>

5,、這段都是圍繞哪句話在寫呢,？這個句子叫做（中心句）。你看,，作者圍繞這句話,，從小蝦吃食小心、吃完后自在兩個方面突出了小蝦的有趣,，這樣寫叫：板書：圍繞中心寫具體

（二）學(xué)習(xí)第四自然段：

1,、這段圍繞哪句話在寫呢？生氣的小蝦又是什么樣子的呢,？請你找出有關(guān)的句子,，認(rèn)真地讀一讀，體會體會,。

2,、匯報。出示句子：“要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦,，它立即向別的安靜的角落蹦去,，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細(xì)長的腳,，腳末端那副鉗子一張一張的,，胡須一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的,?！?/p>

（1）全班齊讀。通過讀,，你仿佛看到了小蝦是什么樣子的呢,？

（2）抓“蹦”,。置換對比讀，（游,、走,、跳）體會小蝦生氣時的可愛；

（3）抓“一張一張,、一翹一翹,、一突一突”，讓學(xué)生帶著表情讀,，體會小蝦生氣時的栩栩如生的神態(tài),。并有感情地朗讀。

評價：你的朗讀讓我看到了小蝦生氣時吹胡子瞪眼的可愛模樣,！

（4）平時老師生氣時,，你有什么感覺,？（害怕,、不喜歡）

那為什么小蝦生氣時你卻覺得有趣？（生談理由）

（5）你看,，在作者的筆下,，小蝦仿佛活靈活現(xiàn)地就出現(xiàn)在我們的眼前，這是因為作者不僅觀察細(xì)致,，而且用詞恰當(dāng),，所以讓我們感覺小蝦生氣時也有趣、可愛,。板書：用詞準(zhǔn)確更形象

三,、拓展練筆：

1、平日里我們司空見慣的小蝦,，在作者的'筆下變得栩栩如生了,，這是因為作者喜愛小蝦，和小蝦成了好朋友,，對它們進行過認(rèn)真細(xì)致的觀察,，還因為作者運用了一些寫的方法（齊讀板書）。

2,、同學(xué)們,，生活中我們也見過不少可愛的小動物，你也來當(dāng)一回小作家,，像作者一樣把它們寫出來好嗎,？用“ 真 ”開頭寫一個片段，寫出動物的特點,，表達(dá)出你對它的喜愛,。

3,、交流展示（根據(jù)時間進行修改）。

4,、小結(jié),，點題，下課,。（圍繞單元主題“可愛的小生靈”展開,。）

同學(xué)們，今天通過學(xué)習(xí),，我們走進了妙趣橫生的小蝦世界,；通過小朋友們的筆，我們對更多的小生靈也有了深入的了解,。其實在我們的生活中,，還有許許多多可愛的小生靈：不管是天上飛翔的小鳥，還是花間嬉戲的蜂蝶,，還有水中自由生活的魚兒,，“萬類霜天競自由”，它們都是我們?nèi)祟惖模ê门笥眩?，都是（齊讀：可愛的小生靈,。）

下課！

非常小心 表達(dá)有序?qū)懬宄?/p>

小蝦 真有趣 十分自在 圍繞中心寫具體

脾氣不好 用詞準(zhǔn)確寫形象

小蝦教學(xué)設(shè)計教案篇五

1,、認(rèn)識生字8個,，會寫生字10個。

本課生字有一定難度,，如“缸”的部首是“缶”,，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確書寫；“甚”的部首是“其”,。讀音應(yīng)注意：“苔”讀“tái”不讀“tāi”,，“卵”讀“l(fā)uǎn”不讀“nuǎn”，部首是“卩”,，書寫時不能漏掉左半部分的“,、”。

聯(lián)系上下文了解漏過,、空隙,、撒落、甚至,、青苔,、鉗子、猛烈、小卵等詞語的意思,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的,。重點是了解和掌握表示先后順序的詞語的恰當(dāng)運用,。

3、使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動,，體會作者的喜愛之情,。

4、激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動物的興趣,，教育他們要愛護小動物,。注意引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀察，才能生動準(zhǔn)確地寫出感人的文章,。

《小蝦》是一篇描寫小蝦生活習(xí)性的文章,。通過“我”觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫,，突出了小蝦有趣,、脾氣不好兩個特點,，抒發(fā)了“我”對小蝦的喜愛之情,。

課文共有6個自然段，層次清晰,。

1,、2自然段寫我家院里的葡萄架下有一口大缸，我捉了一些小蝦養(yǎng)在里面,。第一自然段交待了大缸所在的位置和環(huán)境特點,，“我想，這不正好用來養(yǎng)小魚小蝦嗎,？”是過渡句,，自然地引出了第二自然段捉小蝦的內(nèi)容。

3,、4自然段詳細(xì)描寫了小蝦有趣但是脾氣不好的特點,。是文章的重點部分。

第三自然段寫小蝦很有趣,。共有三句話,。第一句是中心句，概括了全段。第二句用了“總是先……然后……接著再……又……直到……才……”的順序表達(dá)句式,，準(zhǔn)確而生動地寫出了小蝦吃食的樣子,。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生找出并體會描寫動作的 “碰”“后退”“捧”等詞語，想像小蝦吃食時可愛的樣子,。第三句用“有的……有的……有的……”的并列句式,，描述吃飽了的小蝦自在悠閑的情態(tài)。

教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生明白,，“我”是通過詳細(xì)觀察,，才把小蝦吃食的過程寫得這么生動有趣的。

第四自然段寫了小蝦脾氣不好的特點,。共有四句話,。第一句同樣是中心句。第二句詳寫小蝦生氣后的動作,，抓住“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”想像和體會小蝦一定是非常生氣的,。這樣一來，第三句所說的與同伴打斗的發(fā)生就自然而然了,。第四句概括說明小蝦的搏斗是猛烈的,。教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第二句中的“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞語，合理想像,，說一說搏斗時的情景,，訓(xùn)練學(xué)生的想像和口語表達(dá)能力。

這兩段的教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)習(xí)找中心句的方法,，培養(yǎng)和提高整體把握文章的能力,，同時為下一課《松鼠》的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

5,、6自然段概括寫我對小蝦悉心照顧,，發(fā)現(xiàn)小蝦變多了，表達(dá)了我對小蝦的喜愛之情,。教學(xué)時抓住第五自然段“我想讓它們在水缸里生活得更快樂些”這句話,，自讀體會小蝦們的快樂就是我的快樂的含義，明白我喜愛小蝦的感情,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實際,，可提前安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文，認(rèn)識生字,，基本讀通順課文,。在教學(xué)中貫徹閱讀為主，以讀促思,，思中生悟的原則,，既注意教學(xué)內(nèi)容的道德情感取向，又尊重學(xué)生的獨特見解與個性化體驗,。在教學(xué)中始終引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)課堂的主角，使他們在民主平等的氛圍中,，進行自主學(xué)習(xí)與合作探究，訓(xùn)練思維,，培養(yǎng)語感,，提高語文素養(yǎng)。

我校系博興縣唯一的一處實驗小學(xué),，師資力量雄厚,，多媒體教學(xué)設(shè)備一應(yīng)俱全,。學(xué)生來自縣城各單位，學(xué)習(xí)興趣濃厚,，求知欲旺盛。經(jīng)過兩年半的學(xué)習(xí),，他們的自制能力有所提高,。他們已掌握兩千多漢字，能夠通過讀書或上網(wǎng)等方法搜集與處理資料,，已經(jīng)具備一定的閱讀能力,。

第一課時

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課,。

師：同學(xué)們,，大家還記得翠鳥美麗的樣子嗎？生：記得,。

師：誰來給大家說一說或是背一背,？

生：翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上,，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷,。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣,。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏,，—雙透亮靈活的眼睛下面,，長著一張又尖又長的嘴,。

師：真好。翠鳥真是美麗迷人呀,！今天我們再來學(xué)習(xí)一篇寫可愛的小動物的文章好不好？

師：下面我們就一起來學(xué)習(xí)《小蝦》這一課,。請看老師板書課題。

（興趣是最好的老師,。倘使學(xué)生的興趣上課伊始就得以調(diào)動,，將使教學(xué)過程事半功倍。）

（二）初讀課文,，整體感知,。

師：怎樣才能知道小蝦是什么樣的呢？生：讀課文,。

師：大家愿意自己讀還是聽我讀,？生：自己讀。

師：請用自己喜歡的方式讀課文,，難讀的地方多讀幾遍,。邊讀邊體會，想想課文主要寫了什么,。（生自由讀,，師巡視并相機指導(dǎo)。）

師：有的同學(xué)已經(jīng)讀完兩遍了,，真不簡單,！我發(fā)現(xiàn)有些詞語比較難讀（課件出示：大缸、漏過,、空隙,、撒落、甚至,、青苔,、竹陰,、鉗子、立即,、一副,、搏斗、猛烈,、小卵）,。先小聲讀讀，看你認(rèn)識了沒有,。誰來當(dāng)小老師教教大家,？

生：到講臺前教讀詞語。師：講解,，完成教學(xué)目標(biāo)1的任務(wù),。

師：下面請大家默讀課文，然后說一說你明白了什么,。

師：讀了課文，你明白了什么,？

生：我明白了小蝦的樣子很多,，知道了什么是千年蝦，什么是才長大的蝦,。

生：我明白了這些小蝦是從哪里來的,。生：我明白了小蝦很有趣。

生：我明白了小蝦脾氣不好,。生：我明白了作者很喜歡小蝦,。

師：大家真了不起！自己讀課文能明白這么多事情,，說明你很會讀課文了,。

（互動是民主精神在教育教學(xué)領(lǐng)域的具體表現(xiàn)，是師生,、生生之間自覺自愿,、積極參與的過程。商討的語氣,，拉近了師生之間的距離,。通過初讀感知，培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力,。）

生：我明白了作者很喜歡玩。師：你的發(fā)現(xiàn)真獨特,。你認(rèn)為喜歡玩好不好,？

生：反正我很喜歡玩,。不過要是能像作者這樣玩，我覺得好,。要是光玩而忘了學(xué)習(xí),，就不太好了。

師：說的多好呀,！像作者這樣,，在玩的時候，也做個有心人,，把觀察到的情況寫下來,，不但玩得開心，還鍛煉了自己的寫作能力,，難道不是一舉兩得的好事嗎,？你們以后再玩的時候，能不能也像作者這樣玩呀,？

（抓住學(xué)生看似不重要的回答,，積極正面引導(dǎo)，可以很容易地培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，比平時空洞的說教要有效得多,。語文教學(xué)無處不在的育人功能于此也可見一斑。）

（三）自讀自得,，合作交流,。

1、學(xué)課文一,、二自然段

師：下面請大家讀課文一,、二自然段，畫出寫小蝦樣子的句子,，并在小組內(nèi)交流,。

師：誰來讀一讀你畫出的句子？生：（讀,，略,。）

師：小蝦的樣子的確很可愛。通體透明,，像玻璃似的蝦是老的還是小的,？

生：小的。師：那千年蝦什么樣,？

生：稍帶點灰黑色,，甚至背上、尾巴上還積著泥,，長著青苔,，這是老的,，大家叫它千年蝦。

2,、學(xué)課文第三自然段

師：接下來請仔細(xì)讀第三自然段,，看哪些句子是寫小蝦有趣的，用橫線畫出來,。

生：默讀,，標(biāo)畫句子。

師：請在小組內(nèi)互相說說你畫了哪些句子,，為什么畫這些句子,。

生：小組討論，組長負(fù)責(zé)歸納小組意見,，其他同學(xué)負(fù)責(zé)補充,。

3、分組匯報,。

師：哪個小組來說一說你們畫的句子,？

生：我們畫的是“它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕碰一下食物,，然后迅速后退,，接著再碰一下，又后退,，直到覺得沒有危險了,，才用兩個鉗子捧著吃起來?！蔽矣X得它們這個樣子,，顯得經(jīng)驗很豐富，心眼很多,。

師：說得真不錯,。還有不同的意見嗎？

生：我把“吃飽了的小蝦顯得十分自在,，有的獨自游來游去,，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息,?！币伯嫵鰜砹恕Ｎ矣X得這句話表現(xiàn)了小蝦像小孩子一樣可愛,。

師：為什么會覺得小蝦像小孩子一樣呢,？

生：因為我小姨家的小寶寶就這樣，餓了就大哭大鬧，吃飽了就自己玩了,。

師：你很善于觀察和思考,。你也一定會寫出《小蝦》這樣的好文章,。

生：我覺得他們的回答太羅嗦,。要是我來回答，我就說我畫的是第三自然段從“它們吃東西的時候非常小心”到結(jié)束,。

師：棒極了,。當(dāng)我們畫出的句子太多太長的時候，完全可以采用這種方法,。

（抓住學(xué)生回答的閃光點,，積極引導(dǎo)教會靈活正確的方法是非常重要的。簡潔,、準(zhǔn)確的表達(dá)是整體把握課文的重要能力,。）

師：那么作者是怎樣描寫小蝦吃食時有趣的呢？仔細(xì)讀第三自然段,，找出描寫小蝦吃食有趣的詞語,，用圓圈標(biāo)出來。然后小組內(nèi)交流一下,。生：（找詞語,，標(biāo)畫。）

師：哪個小組來說一說,？

生：我們找的是“輕碰”“迅速后退”“再碰”“直到”“才”,。

生：我們找的是“總是”“先”“輕碰”“然后”“接著”“再碰”“又”“直到”。

生：我們還找了“有的”“游來游去”“有的”“互相追逐”“有的”“休息”,。

師：同學(xué)們找得很仔細(xì),，但是說的時候有些混亂。比如,，“先”“然后”“又”等詞語是表示順序的,，“輕碰”“再碰”是表示動作的，“有的”“有的”是表示不同情況的,。誰能按照類別說一說,？

生：我來說表示順序的。是“總是先”“然后”“接著再”“又”“直到”“才”,。

生：我來說表示動作的,。是“碰”“后退”“捧”“吃”“游來游去”“互相追逐”“緊貼”“休息”。

生：我來說表示情況的,。是“有的”“有的”“有的”,。

師：這次大家說得就明白多了?？蠢蠋煱阉鼈儗懴聛?。板書：

小蝦有趣

表示順序：先……然后……接著……又……,，直到……才……

表示動作：碰 后退 捧 游 追逐 緊貼 休息

表示情況：有的……有的……有的……

師：你覺得這樣寫有什么好處？

生：順序很清楚,。

生：很生動,。

生：很詳細(xì)?！?/p>

師：同學(xué)們說得真好,。板書：

小蝦有趣

表示順序：先……然后……接著……又……，直到……才…… 敘述清楚

表示動作：碰 后退 捧 游 追逐 緊貼 休息 生動準(zhǔn)確

表示情況：有的……有的……有的…… 詳細(xì)具體

師：誰能用表示順序的詞語說一句話,？

生：我每天早晨,，總是先收拾好床鋪，接著收拾好書包,，然后洗臉?biāo)⒀?，又去吃飯，直到一切都?zhǔn)備好了,，才去上學(xué),。

師：你的句子說得好，生活習(xí)慣更好,。

生：爺爺去釣魚時,，總是先整理好釣魚工具，然后推出自行車,，接著把工具和小撐子捆到自行車上,，又檢查一下,，直到覺得沒有問題了,，才出發(fā)。

師：誰愿意用“有的……有的……有的……”說一句話,？ 生：（回答略）

師：小蝦是這么有趣,，誰愿意用有趣的語氣再來讀一讀這段話,？ 生：（讀，略,。）

師：作者按照一定的順序,，準(zhǔn)確生動地寫出了小蝦吃食的樣子和吃飽以后的情況，寫出了小蝦的有趣,。但是小蝦也有發(fā)脾氣的時候,。你能不能用我們剛才的方法，畫出有關(guān)的句子和詞語呀,？

師：下一節(jié)課我們在一起來交流學(xué)習(xí),。

（突出重點，以學(xué)為主，將探究,、發(fā)現(xiàn)的閱讀主動權(quán)交給學(xué)生,。優(yōu)勢互補，使學(xué)生對問題的理解趨向全面,，思維向縱深發(fā)展,，從而感受到合作共事與分享成果的愉快。）

第二課時

（一）回顧上課,，繼續(xù)學(xué)習(xí),。

1、自讀,，標(biāo)畫句子。

師：上一節(jié)課,，我們明白了小蝦是有趣的,。但是小蝦就像石磊同學(xué)說的小寶寶那樣，脾氣不太好,，很容易發(fā)脾氣,。板書：脾氣不好

那么它們生氣時什么樣呢？請大家仔細(xì)讀第四自然段,，找出描寫小蝦脾氣不好的句子,，畫出來。

2,、小組合作,，匯報交流

師：誰來讀一讀你畫的句子？

生：在課文第四自然段,，從“要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后,。

師：你的記性真好，我們上節(jié)課剛說的方法你現(xiàn)在就會用了,。誰還標(biāo)出了寫小蝦生氣的詞語,？

生：是“蹦”“舞動”“打起來”，還有“猛烈”,。

生：還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”,。

師：你認(rèn)為這些詞語好在哪里？生：“蹦”說明小蝦跳得很高,，速度也很快,。

生：“猛烈”說明它們打架打得兇。

生：“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫小蝦生氣的樣子很生動,，我就像是親眼看見了它們生氣一樣,。

師：“就像是親眼看見了它們生氣一樣”，說得多好啊,！板書：

生：老師,，為什么它們碰到閑游的同伴就會打起來呢？同伴并沒有惹它呀,？

師：這個問題提得好,。誰來說一說？生：（沉默）

師：看來大家一時還想不明白,。各小組先討論一下,，然后回答，好不好,？

生：（討論）師：現(xiàn)在誰來說一說,？

生：小蝦都長得一個模樣，他又不像人一樣聰明,，它分不出是誰惹了它,，就碰見誰打誰了。

師：很有道理,。還有其他的解釋嗎,？

生：我覺得小蝦是氣昏了頭，看誰都不順眼了,，所以就逮著誰打誰了,。

師：你為什么會這么想呢？

生：因為它們生氣起來,，“鉗子一張一張的,，胡須也一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的”,，肯定是非常生氣,，自然分不清好人壞人，所以才會碰見誰都打,。

師：你的回答非常好,，因為你能夠聯(lián)系上下文來理解。我們大家都應(yīng)向他學(xué)習(xí),。

生：老師,，我覺得剛才他說“好人壞人”不準(zhǔn)確，應(yīng)該說“好蝦壞蝦”更好,。

師：你很注意聽別人說,，更善于思考。

生：老師,，我認(rèn)為說“好人壞人”也行,，因為如果我們把自己也變成一只蝦,，那蝦也就是人了。

師：這三個同學(xué)的回答太精彩了,。連老師也想不到,。應(yīng)該怎么鼓勵他們呢？

師：小蝦的搏斗究竟有多么猛烈呢,？你能想像得出嗎,？誰給大家說一說？

生：一只小蝦生氣了,，它蹦了起來,，一下子落到了另一只小蝦的身上。這只小蝦很生氣,，心想：我又沒惹你,，為什么來打我？于是它就用大鉗子夾住了剛才那只蝦,。那只蝦想：原來是你惹我呀,！看我怎么收拾你！也一扭身抱住了它,。它們兩個就扭打在一起了。

師：剛才幾個同學(xué)說得很好,，更可貴的是他們還說出了小蝦心里是怎么想的,。不過老師提醒大家，同學(xué)們之間可不要像小蝦一樣動不動就發(fā)火,，不然你就不是聰明人而變成糊涂蝦了,。

（適時地讓學(xué)生結(jié)合課文想一想，說一說,，有助于想像能力和表達(dá)能力的培養(yǎng),，同時也進行了思想教育，使同學(xué)之間能友好相處,。）

師：同學(xué)們看,，小蝦即使是生氣的時候，也是那么可愛,。你認(rèn)為呢,？ 生：是！

師：那我們就用這種心情來讀一讀第四自然段好不好,？

師：大聲讀吧,！自己讀自己的，讀出你的感受就行,。生：（自己朗讀）

師：既然小蝦這么可愛,，那么作者當(dāng)然希望小蝦們能夠生活得快樂一些,。為此作者是怎么做的呢？誰能找出有關(guān)的句子,？

生：我“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草,，拾了些石塊放在缸里?！?/p>

師：我為什么要這么做,？

生：因為課文第二自然段說了，小蝦是我和阿成哥從村邊小溪的大石塊下面捉來的,，我這么做就是把水缸弄的和它們的家差不多,，讓小蝦感覺就像在家里一樣。

師：你很善于思考,，能夠聯(lián)系上下文,，了解小蝦的心思，看得出你也像作者一樣是個善良的人,。我這么做了,，小蝦們是不是真的很快樂呢？生：是,。

師：為什么,？

生：課文最后一段說小蝦產(chǎn)卵了，不久小蝦也多了,。這是因為我對小蝦很關(guān)心,，他們才會吃得好，玩得好,，長得快,，才會生出更多的小蝦。

師：這么難的問題也會,，你真了不起,。

（二）暢談收獲，拓展思維,。

師：學(xué)習(xí)了課文,，你有什么收獲？

生：我認(rèn)為這篇文章寫得很好,，小蝦確實很可愛,。

生：小蝦這么好，我們要愛護它,。

師：不僅僅是小蝦,，我們還要愛護所有的小動物，讓它們和人類和平共存,。

生：老師,，那蒼蠅,、老鼠什么的也要愛護嗎？

師：誰來替老師回答這個問題,？

生：我,。蒼蠅、老鼠也是很有用的,，電視上說蒼蠅的抗病能力很強,，可以幫助人類研究新藥，人們研究出來的新藥總是先在老鼠等動物的身上做實驗,。

師：說得好,。任何動物都是有好處也有壞處的，關(guān)鍵是我們?nèi)祟愐降鹊貙Υ鼈?。有興趣的同學(xué)可以在課后查閱資料,，互相交流。誰還有別的收獲,？

生：這篇文章寫得很生動,，我很喜歡讀。

師：你知道作者為什么能夠?qū)懙眠@么生動嗎,？

生：因為作者親自養(yǎng)小蝦,，認(rèn)真觀察了。

師：那作者是怎樣仔細(xì)觀察小蝦的呢,？

生：作者觀察了小蝦吃食的樣子,、吃飽了以后的情況，還觀察了生氣時的樣子和搏斗的情況,。

生：還觀察了捉回家的小蝦的樣子。生：還觀察了小蝦產(chǎn)卵和小蝦變多的情況

師：觀察小蝦產(chǎn)卵了嗎,？

生：啊,，不對，應(yīng)該是觀察到較大的蝦腹部藏著小卵,。

師：回答得很好,。只有認(rèn)真觀察，你寫出的文章才能夠詳細(xì)具體,。另外,，準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)倪\用詞語,，按照一定的順序來寫,，也是非常重要的。還有,，就是要有感情,，并把感情體現(xiàn)出來,，才能生動感人。課后,，大家也學(xué)習(xí)作者的方法,，認(rèn)真觀察一種自己喜歡的小動物，寫一篇日記,，怎么樣,？

（解放學(xué)生的頭腦與嘴巴，使他們敢想敢說,，用自己的方式解決自己的疑問,。既注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，又尊重學(xué)生的個性化體驗,。）

閱讀的實質(zhì)是一個動態(tài)的感悟過程,。教師只有給予學(xué)生獨立的與文本對話的機會，學(xué)生才有可能在文本的世界內(nèi)擷取屬于自我的東西,，即學(xué)生的獨特體驗,。雖然這些獨特的體驗有時略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗，但這卻是學(xué)生創(chuàng)新精神的幼芽,。教師在教學(xué)中,，只有尊重學(xué)生的獨特體驗，不管其感悟是清晰還是模糊,，膚淺還是深刻,，片面還是全面，謬誤還是正確,，都要小心地呵護之,，激勵之，保護好學(xué)生這種獨立感悟的積極性,，閱讀才能真正成為學(xué)生的個性化行為,，學(xué)生才能真正成為閱讀的主人。

語文教學(xué),，既有知識的傳授,，又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng),，更有做人的指導(dǎo),、情感的體悟，各方面應(yīng)靈活交融,、不著斧鑿,，才能達(dá)到知、情,、德,、行的完美統(tǒng)一,。

本教學(xué)設(shè)計從小蝦的有趣和脾氣不好入手，抓住有關(guān)的句子和詞語,，引導(dǎo)學(xué)生以情為主,，細(xì)加體會，暢所欲言,，相互辯駁,，強調(diào)從整體理解課文，既不脫離課文又不限于課文,，注意了教學(xué)內(nèi)容的價值取向,，珍視了學(xué)生的獨特體驗，將探究發(fā)現(xiàn)的閱讀主動權(quán),、空間占有權(quán),、時間支配權(quán)還給學(xué)生，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念,。

小蝦教學(xué)設(shè)計教案篇六

1,、使學(xué)生了解小蝦的生活的習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情,。

2,、抓住重點詞語理解一段話，體會一話是如何寫具體的,。

3,、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動物的興趣,，教育他們要愛護小動物,。

《小蝦》是一篇描寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過“我”觀察小蝦吃食,、打架等細(xì)節(jié)的描寫,，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點,，抒發(fā)了“我”對小蝦的喜愛之情。

1．抓詞抓句,，理解感悟

2．讀說結(jié)合,，發(fā)展語言

3．過程開放，體現(xiàn)自主

4．利用電教,，提高效率,。

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課,。

師：在上課之前,，老師有一個小謎語要考考大家,，看誰最聰明？駝背老公公,，胡須翹松松,，爬到鍋臺中，全身紅彤彤,。（猜一動物的名字）

師：今天,，咱們來認(rèn)識一種小動物，請大家集體喊出它的名字（板書課題：小蝦）

師：喜歡它嗎,？能不能帶著喜愛的感情再讀一遍,？（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

（二）初讀課文，整體感知,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題質(zhì)疑：

師：這么喜愛小蝦，你都想對小蝦有哪些了解,？

生：小蝦長什么樣,？

生：它吃什么？

生：它生活在哪里,？

師：看來大家對小蝦充滿了好奇,，那就請大家讀課文，看看你都會有什么樣的收獲,。

2,、請用自己喜歡的方式讀課文，難讀的地方多讀幾遍,。邊讀邊體會,，想想課文主要寫了什么。（生自由讀,，師巡視并相機指導(dǎo),。）

師：有的同學(xué)已經(jīng)讀完兩遍了，真不簡單,！我發(fā)現(xiàn)有些詞語比較難讀（課件出示：大缸,、漏過、空隙,、撒落,、甚至、青苔,、竹蔭,、鉗子、立即、一副,、搏斗,、猛烈、小卵）,。先小聲讀讀,，看你認(rèn)識了沒有。誰來當(dāng)小老師教教大家,？

3,、指名讀詞語。

4,、師：讀了課文,，你明白了什么？

生：我明白了小蝦的樣子很多,，知道了什么是千年蝦,，什么是才長大的蝦。

生：我明白了這些小蝦是從哪里來的,。生：我明白了小蝦很有趣,。

生：我明白了小蝦脾氣不好。生：我明白了作者很喜歡小蝦,。

師：大家真了不起,！自己讀課文能明白這么多事情，說明你很會讀課文了,。

想了解小蝦更多有意思的事嗎,？

生：想。

師：快來讀讀,，課文對小蝦的哪些描寫最能吸引你,？邊讀課文邊找出來。

（三）精讀感悟,，合作交流,。

1、學(xué)生再讀課文,，畫出自己喜歡的句子,，多讀幾遍

2、指名說,，相機板書：

樣子

有趣

脾氣不好

3,、學(xué)課文一、二自然段

師：下面請大家讀課文一,、二自然段，畫出寫小蝦樣子的句子,，并在小組內(nèi)交流,。

師：誰來讀一讀你畫出的句子,？生：（讀，略,。）

師：小蝦的樣子的確很可愛,。通體透明，像玻璃似的蝦是老的還是小的,？

2,、學(xué)課文第三自然段

師：接下來請仔細(xì)讀第三自然段，看哪些句子是寫小蝦有趣的,，用橫線畫出來,。

出示自學(xué)提示：1、自由默讀,，畫出文中體現(xiàn)小蝦有趣的句子或詞語,。

2、小展示：組內(nèi)交流自己畫的句子,。

3,、大展示：各組派一名代表在全班交流。

要求：請在小組內(nèi)互相說說你畫了哪些句子,，為什么畫這些句子,。小組討論，組長負(fù)責(zé)歸納小組意見,，其他同學(xué)負(fù)責(zé)補充,。

3、分組匯報,。

師：哪個小組來說一說你們畫的句子,？

師：這次大家說得就明白多了?？蠢蠋煱阉鼈儗懴聛?。相機強調(diào)：小蝦有趣

表示順序：先……然后……接著……又……，直到……才……

表示動作：

碰

后退

捧

游

追逐

緊貼

休息

表示情況：有的……有的……有的……

（了解這樣介紹的好處：清楚準(zhǔn)確,、詳細(xì)具體）

4,、說話練習(xí)：

師：誰能用表示順序的詞語說一句話？

師：誰愿意用“有的……有的……有的……”說一句話,？

生：（回答略）

師：小蝦是這么有趣,，誰愿意用有趣的語氣再來讀一讀這段話？

生：（讀,，略,。）

師：作者按照一定的順序，準(zhǔn)確生動地寫出了小蝦吃食的樣子和吃飽以后的情況，寫出了小蝦的有趣,。

（突出重點,，以學(xué)為主，將探究,、發(fā)現(xiàn)的閱讀主動權(quán)交給學(xué)生,。優(yōu)勢互補，使學(xué)生對問題的理解趨向全面,，思維向縱深發(fā)展,，從而感受到合作共事與分享成果的愉快。）

師：大家邊看黑板邊想想：剛才我們是用什么方法來學(xué)習(xí)這一自然段的,？

師課件出示,，總結(jié)學(xué)法。

（四）暢談收獲,，拓展思維,。

（五）課堂檢測：

按課文內(nèi)容填空：

有的小蝦，通體透明,，像玻璃似的,，這是（）；有的稍帶點灰黑色,，甚至背上,、尾巴上還積著泥，長著青苔,，這是（）,。

課文第三自然段寫了小蝦（）的特點，寫它們吃東西的時候非常（）,，總是先用鉗子輕輕（）一下食物,，然后迅速（），接著再（）一下,，又（）,，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子（）著食物（）起來,。

（六）作業(yè)超市：

畫一畫：畫幾只小蝦,。

讀一讀：有感情地朗讀課文。

抄一抄：摘抄文中你喜歡的詞句,。

寫一寫：寫一種你喜歡的小動物,。

查一查：我國境內(nèi)有哪些珍稀動物？

（七）板書設(shè)計：

小蝦

生活環(huán)境

樣子

很有趣——非常小心,、十分自在（可愛）

脾氣不好

小蝦教學(xué)設(shè)計教案篇七

我們青島市座海濱城市,，大部分學(xué)生都從小生活在這里,，對于小蝦有很直觀的了解，但是他們未必能觀察到小蝦活動的動作形態(tài),，通過本節(jié)課的教學(xué)也讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察,。

1、認(rèn)識本課8個生字,，能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運用,。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文通過學(xué)習(xí)寫作方法能夠把文章寫的語句通順,。

3、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動,，體會作者的喜愛之情,。

4、能抓住重點詞語理解一段話,，體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的,。

1、注重學(xué)生的發(fā)展,，從學(xué)生的需要出發(fā),，積極開展“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,。

2、教學(xué)中能加強朗讀指導(dǎo),，以讀促悟,，以悟促情。

3,、閱讀教學(xué)中,，重視了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4,、在教學(xué)中注重了情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),。

第一課時

一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，睜大你的眼睛看看陳老師給你帶來了什么,？

今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于小蝦的文章,。齊讀課題

二、講授新課：

（一）初步感受課文,，了解課文的內(nèi)容,，認(rèn)識生字。

1,、 請大家輕輕的打開書第38頁,，用你喜歡的方式自讀課文，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,，用筆劃出拿不準(zhǔn)的生字,，帶生詞的語句多讀幾遍。

2,、 小小檢察員你們在哪里,？拿出你們的生詞卡片幫助陳老師檢查一下你們組同學(xué)讀生字的情況。

反饋：全對的小組請組長舉手,。

3,、同學(xué)們回家預(yù)習(xí)作業(yè)完成得真不錯，現(xiàn)在能接受老師的檢查嗎,？詞語就站起來大聲的讀出來,。

詞語：大缸、漏過,、空隙,、甚至、青苔,、鉗子,、撒落、一副,、搏斗,、猛烈、小卵

4,、默讀課文,、談感受

生字的障礙已經(jīng)被我們大家解決了，接下來我們一起走進這些可愛的小蝦,。請大家默讀課文,，遍讀、遍想,、遍劃出你對小蝦的了解,，談?wù)勛髡邔λa(chǎn)生了一種怎樣的感情？你呢,？

（此問題屬于個人了解,，且在上課不久,，會很緊張拿不準(zhǔn)，所以在這里老師要注意鼓勵支持學(xué)生大膽表達(dá),，教師鼓勵：不要緊啊,，只要是通過讀書讀到的，哪怕是一點那也是很棒的?。?/p>

隨機板書：樣子,、有趣、脾氣不好

師：自己讀課文能了解這么多關(guān)于小蝦的特點說明你們很會讀書,。

（二）品讀課文,，交流感受

1、 如果你是小作者你會喜歡小蝦的那些方面,？為什么？選擇自己最喜歡的特點到課文中細(xì)細(xì)的默讀畫出你重點的詞語和語句并且說明理由,。

2,、 劃完的同學(xué)和你同位來交流一下你劃的句子和你的感受。

3,、 集體交流

(教師提出交流前要求：別人交流的時候你都應(yīng)該仔細(xì)的聽,！如果你畫的部分和這位同學(xué)一樣，那么你可以隨時起來補充你不同的感受,；如果你剛才沒有畫的這一部分,，也歡迎你來隨時和同學(xué)們一起交流你的感受。)

教師根據(jù)學(xué)生找的句子的不同順序進行不同的指導(dǎo)學(xué)生談感受,，指導(dǎo)朗讀,。

a、學(xué)生說到第二自然段,，采取指名朗讀,，教師引導(dǎo)讓學(xué)生用自己的語言表現(xiàn)小蝦樣子的可愛。

b,、學(xué)習(xí)第三自然段,，抓住小蝦吃食物的時候動作的有趣再進行交流。

“它們吃東西的時候非常小心,，總是先用鉗子輕輕碰一下食物,，然后迅速后退，接著再碰一下,，又后退,，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來”

（1）先讓學(xué)生談出自己喜歡這一段的原因,，體會小蝦吃食物時候的輕巧和小心翼翼,。小蝦吃東西的時候有這么多的動作確實很有趣,，那誰愿意用你的朗讀來表現(xiàn)小蝦的有趣。隨即采訪學(xué)生的朗讀方式,，總結(jié)想象朗讀,。

（2）在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語，你找到了嗎,？劃一下,，體現(xiàn)出這句話中的表示順序的詞語“先…然后…又..直到…才…”教師小結(jié)有順序地說話讓人看得明白、聽得明白,。陳老師想和你們合作讀一下這句話,，我來讀這些表示順序地詞語，你們來讀其他的,。

你能嘗試著說一句嗎,？比如說早晨起來……

（3）除了小蝦吃東西有趣之外你認(rèn)為還有是們時候有趣？

c,、學(xué)習(xí)第四自然段表現(xiàn)小蝦的脾氣不好,。教會它們抓住關(guān)鍵詞語進行朗讀，采用比讀的方式教學(xué),。

d,、學(xué)習(xí)課文第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后呼應(yīng),，體會小作者對小蝦的喜愛,、生活上的關(guān)愛。

4,、 在小作者的悉心照顧下,，小蝦一天天的長大“我”捉出幾只大的蝦發(fā)現(xiàn)……不久……生的生命誕生了！

（三）學(xué)寫生字

學(xué)了這篇課文,，老師也深深的喜歡上了作者筆下這只小蝦,，我們一起來把他的優(yōu)美語句積累下來好嗎？那要積累語句就必須會寫生字,，現(xiàn)在老師就滿足你們的愿望教你們學(xué)寫生字,。仔細(xì)觀察“隙、撒,、甚,、卵”這四個自在田字格中的位置以及書寫是需要特別注意的地方。

1,、 教師范寫

2,、 學(xué)生練寫

板書設(shè)計： 小蝦

樣子

喜愛 有趣

脾氣不好

第二課時

一、導(dǎo)課

同學(xué)們,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，相信有趣,、壞脾氣的小蝦一定給你留下了深刻印象，這節(jié)課我們重點研究課文的寫作方法,，并把它運用到我們的寫作中去,，大家說好嗎？

二,、回顧課文,，學(xué)習(xí)方法

1 請同學(xué)們打開書，快速瀏覽三,、四自然段,，思考這兩段是圍繞哪句話、怎樣把文章寫具體的,？

生：第三自然段是圍繞“小蝦真有趣”來寫的,。

生：第四自然段是圍繞“小蝦脾氣不好”來寫的。

2 大家找得好,，我們找出的這兩句話叫中心句,，那作者又是怎樣圍繞中心句把文章寫具體的呢？

生：抓住了小蝦吃食的動作,、生氣時的動作，還按照一定的順序來寫,。

3 你們不僅讀書認(rèn)真,，而且還善于傾聽，互相合作,，作者正是運用了圍繞著中心句,，抓住小蝦的動作，按照一定的順序這種方法才把這群小蝦刻畫的栩栩如生的,。

三,、開卷有益，鞏固方法,。

閱讀《荷蘭豬》

1 接下來,，我們再去讀一篇小短文，認(rèn)識一種小動物,，找找這篇文章二三段的中心句,，并和同位討論一下這篇文章是怎樣圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的？

生：找出中心句,，畫出描寫荷蘭豬的動作的詞和表示順序的詞,。

2 集體交流。

3 老師小節(jié)：其實圍繞一句話把文章寫具體的方法是一種非常常見的方法,，同學(xué)們的習(xí)作中也經(jīng)常運用到這種方法,，大家看,，這是一個同學(xué)對我班窗臺上養(yǎng)的一種小動物的描述，請你對他的描寫做一評價,。出示文字：泥鰍的性格真古怪,。它有時很老實，趴在缸底的沙石上一動不動,，可是要是你用細(xì)棒碰它一下,，它就會在缸中快速地游來游去，顯得很生氣,。

生：能圍繞中心句去寫,，但描寫不夠具體。

師：老師同意大家的意見,，后來這位同學(xué)修改了自己的文章,，出示：泥鰍的性格實在有些古怪。說它老實吧,，它有時的確很乖,，它會趴在缸底的沙石上一動不動，任憑我們在教室里大聲朗讀,，放聲歌唱,。可是要是你用細(xì)棒輕輕的碰它一下,，它就會暴躁的扭動身子在缸中快速地游來游去,，頓時，水花四濺,，連嘴邊的胡須也一翹一翹的,。

師：通過兩段文字的對比，請你談?wù)勥\用這種方法的好處,，進一步鞏固所學(xué)方法,。

四、妙筆生花,，運用方法

1,、師：你想把這種方法運用到自己的寫作中嗎？你想寫些什么,？

集體交流,，并告訴學(xué)生運用這種方法不光可以寫小動物。

提醒學(xué)生先為你寫的內(nèi)容確定一句中心句,，并要把文章寫具體,。

2、學(xué)生進行片段練習(xí)，老師巡視指導(dǎo),。

五,、交流評價。

六,、總結(jié)所學(xué),。

小蝦教學(xué)設(shè)計教案篇八

1 、理解句子的意思,，理解課文內(nèi)容,。

2、品讀描寫小蝦吃東西時,、生氣時的語句,，體會小蝦的有趣。

3,、有感情地朗讀課文,。

培養(yǎng)熱愛小動物的思想感情，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣,。

品讀描寫小蝦吃東西時,、生氣時的語句，體會小蝦的有趣,。

養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣,。

多媒體課件 詞卡

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，鞏固詞語

1,、齊讀詞語，打指語

2,、倫讀詞語，打指語

二,、研讀課文,，讀中感悟

（一）、讀悟第二段,，體會小蝦吃食物,、吃飽后的有趣。

交流小蝦的有趣,，找動詞,，觀看動畫

（二）、讀悟第三段,，體會逗小蝦,、小蝦打架的有趣。

交流小蝦的有趣，找動詞,，觀看動畫

（三）讀悟第四段,，體會“我”對小蝦的體會。

三,、小結(jié)鞏固

1,、用喜愛的感情朗讀課文

2、練習(xí)

板書：

吃食物

小蝦 吃飽后 喜愛

（有趣） 逗

打架

小蝦教學(xué)設(shè)計教案篇九

一,、教材分析：

我所執(zhí)教的是北師大版三年級下學(xué)期語文教材第六冊第三單元可愛的小生靈主體單元中的第一篇課文《小蝦》,，這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的說明文。通過我觀察小蝦的樣子,、生活習(xí)性等細(xì)節(jié)的描寫,，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點,，抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之情,。

課文比較淺顯易懂，以生為本,、以讀為本,、以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過正確,、流利,、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語,，積累詞語,，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情,。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課9個生字,，會寫7個字,，能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運用,。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,，通過學(xué)習(xí)寫作方法能夠運用到自己的寫作中。

3,、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的樣子,、生活習(xí)性,，體會作者的喜愛之情。

4,、能抓住重點詞語理解一段話,，體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。

三,、教學(xué)重點：

了解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動物的興趣，教育學(xué)生愛護小動物,。

四,、教學(xué)難點：

體會文章的寫作結(jié)構(gòu)、寫作方法,，并靈活運用,。

五、課時：兩課時

六,、教具：多媒體課件

六,、教學(xué)過程：

第二課時

一、導(dǎo)語引入：

1,、大千世界中,，有很多可愛的小生靈，今天,，老師和大家一起繼續(xù)走近小蝦,，（齊讀課題）深切認(rèn)識小蝦的特色，領(lǐng)會作者的情感,。

2,、翻開書23頁，根據(jù)劉老師的問題讀第一自然段,。（引讀第一段）

院子里的葡萄架下的一口缸怎么樣,？陽光呢？我產(chǎn)生了怎樣的想法,？

3,、過渡語：是的，院子里的一口缸積了大半缸雨水,，讓作者萌發(fā)了養(yǎng)蝦的興趣,。

二,、學(xué)習(xí)新課：

（一）學(xué)習(xí)小蝦的樣子

1,、于是，和鄰居阿成哥去溪邊捉蝦,，他們捉到的蝦是什么樣子的呢,？

（1）請同學(xué)們閱讀課文第二自然段，用直線畫出描寫小蝦樣子的句子。

（2）學(xué)生匯報朗讀自己畫的句子,。你覺得這些小蝦怎么樣,？（板書:可愛）

（3）出示小蝦的圖片學(xué)生欣賞，在描寫小蝦樣子時,，作者還充分發(fā)揮了想象,，進行了比喻，你找到相關(guān)的句子了嗎,？（再讀句子）

（4）所以我們在寫作中應(yīng)注意發(fā)揮想象,，恰當(dāng)比喻，使文章更生動,。（板書：發(fā)揮想象 恰當(dāng)比喻）

（二）學(xué)習(xí)小蝦有趣的特點：

（1）小蝦的樣子那么可愛,，那它吃東西的時候是什么樣子的呢？出示句子：

他們吃東西的時候非常小心,，總是先用鉗子輕輕碰一下食物,，然后迅速后退，接著再碰一下,，又后退,，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來,。

（2）學(xué)生朗讀,。劉老師也寫了一段，誰來幫我讀一讀,，出示句子,，對比朗讀。你認(rèn)為哪句好,？說說你的理由,。

你覺得小蝦吃食怎么樣？（板書：吃食小心）

（3）找出體現(xiàn)小蝦吃東西小心這一特點的動作詞,，讓學(xué)生帶著動作來讀這個句子,。（板書：抓動作描寫）

（4）作者在寫這些動作的時候，還注意了什么才把這些動作寫的這樣準(zhǔn)確,、清楚的呢,？找出這些順序詞。

（5）我們寫作的時候,，如果是一連串的動作也要用到順序詞,，這樣才能把意思表達(dá)清楚，做到言之有序,。（板書：言之有序）

過渡：小蝦吃東西時是那么小心,，那吃飽后的小蝦都在干什么呢,？出示：

吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去,，有的互相追逐,，有的緊貼在缸壁上休息。（學(xué)生讀）

想一想,，吃飽后的小蝦又是怎樣的,？

小蝦們在吃飽后還會干什么？（板書：吃后自在）

填空：吃飽了的小蝦顯得十分自在,，有的獨自游來游去,，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息,，還有的（ ）,。（學(xué)生口頭填空）

過渡句：作者真是一位有心人，觀察得很仔細(xì),，才能寫得如此生動,。（板書：仔細(xì)觀察）

（3）讓我們一起美美的讀一讀，邊讀邊想：小蝦吃食小心和吃后自在都體現(xiàn)了小蝦的什么特點,，從這一段找到句子,，用橫線畫出來。這種能概括全段的句子,，稱為中心句,，這種寫作手法就叫先概括后具體，寫作結(jié)構(gòu)是先總后分,，我們寫作文的時候就經(jīng)常要用到,。

（4）小蝦這樣有趣。,，作者喜歡嗎,？同學(xué)們喜歡嗎？用喜歡的語氣朗讀這段話,。 小結(jié)寫作方法：本段以中心句開頭進行概括,，后面具體寫小蝦吃食小心和吃飽自在，在具體寫時也采用了同樣的方法,，寫作層次清楚

過渡：小蝦是那么可愛,，又那么有趣，那它還有什么特點呢,？

（三）,、學(xué)習(xí)小蝦脾氣不好的特點。

（1）出示自學(xué)建議：

①,、默讀第四自然段,，看看該段一共有幾句話?用序號標(biāo)注。

②,、這一段又是圍繞哪句話再寫,？用橫線勾畫來。

③,、你從哪些詞句中體會到這一特點的,？用波浪線劃出來。

④,、把你自學(xué)后的情況與同桌一起交流交流,。

（2）學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。

<一>生讀,，匯報,。有幾句話？圍繞哪句話再寫,？

<二>你從哪些詞句中體會到小蝦脾氣不好的,？抓“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞領(lǐng)會：（做動作組詞，口頭填空）

<三>誦讀領(lǐng)會：你覺得這是一群這樣的小蝦,？（板書：受打擾生氣 搏斗猛烈） <四>小蝦的搏斗到底有多猛烈,，你能想象一下他們的動作和語言來說一說嗎？

（發(fā)揮想象,，說一說）

（3）一般情況下,，我們說誰脾氣不好是他的缺點，那作者為什么要這樣寫,？ 小結(jié)語：在作者眼里,，小蝦脾氣不好卻讓人感覺是那么的有趣，作者看他們打架,，自己肯定躲在旁邊偷著樂呢,，這說明作者對小蝦充滿了？（板書：喜歡）請同學(xué)

們用喜歡的語氣讀這一段話,。

（四）,、學(xué)習(xí)5-5段：

（1）請同學(xué)迅速瀏覽課文5-6段，還從哪些地方看出了作者對小蝦的喜愛,？

（2）作者不僅為小蝦提供了良好的生活環(huán)境,，還不怕麻煩地從小溪拿回一些石塊和金魚草，讓小蝦更有家的感覺,，由此可見,，作者是多么地喜愛小蝦啊,！在作者的精心照顧下,，小蝦很快繁殖了后代,，缸里活潑可愛的小蝦越來越多，帶給作者的快樂也將會更多,！

三,、總結(jié)拓展：

1、學(xué)習(xí)了這一課,，你有了些什么收獲,？（圍繞文章內(nèi)容、寫作建議兩方面來談）

2,、感情提升：

在我們的身邊,，還有許多向這樣的可愛的小生靈，如果我們都像小作者愛護小蝦一樣愛護我們身邊的小動物,，那么我們的世界就會更加美好,。這些可愛的小生靈也會給咱們的生存帶來了無限的樂趣，走進他們的天下,，專心去察看,，去體驗，你一定會獲得更多的歡喜,。課下把你最喜歡的小動物寫一寫,，和同學(xué)們來分享你的快樂。

四,、課后作業(yè)：

1,、在生活中認(rèn)真觀察一種你喜歡的小動物，了解它的樣子及其生活習(xí)性,。

2,、練習(xí)用你的筆把你觀察到的內(nèi)容寫下來，用上本節(jié)課學(xué)到的寫作方法,。 附：板書設(shè)計：

樣子 可愛 寫作建議

吃食小心 仔細(xì)觀察 有趣 喜愛 發(fā)揮想象 小蝦 吃后自在 恰當(dāng)比喻

習(xí)性 受打擾生氣 言之有序

脾氣不好 抓細(xì)節(jié)描寫

搏斗猛烈

《小蝦》教學(xué)反思

《小蝦》是三年級下冊第三主題單元“可愛的小生靈”的第一篇主體課文,。文章語言清新活潑，充滿童真童趣,，字里行間流露著小作者對小蝦的喜愛,。

一、談話導(dǎo)入,，激起共鳴

教學(xué)伊始,，我從單元主題“可愛的小生靈”入手與孩子們親切談話：在大千世界中，有許多可愛的小生靈,，今天我們就繼續(xù)走進小蝦,，去深切認(rèn)識小蝦的特色，體會作者的情感。緊接著,，老師引讀第一自然段,，順勢過渡到小蝦的樣子。在我語言的調(diào)動下,，孩子讀文時很認(rèn)真很投入,。他們在與小作者一起品讀著蝦趣。

二,、讀文品悟，感受蝦趣

在交流課文內(nèi)容時,，我圍繞三年級閱讀教學(xué)的重點,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句來更好地理解感悟，如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會,。在體會“小蝦有趣”這一特點時抓住“碰,、后退、再碰,、又后退,、捧著吃”等小蝦吃東西時的動作。而體會小蝦“脾氣不好”時抓住“一張一張,、一翹一翹,、一突一突”等詞語體會小蝦的特點，感受小蝦的可愛,，體會作者的喜愛之情,。

本課重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)典型段例：第三自然段，“小蝦真有 趣……”的段落結(jié)構(gòu),，以及重點詞語在句子中的作用,，來了解小蝦的特點，在學(xué)會學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上自學(xué)第四自然段,，再在學(xué)習(xí)最后兩個自然段的基礎(chǔ)上認(rèn)識到作者對小蝦的喜愛之情,，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察動物的興趣，使他們熱愛小生靈,。 課堂上學(xué)生們思維活躍,，積極參與，踴躍發(fā)言……

三,、滲透寫法,，學(xué)習(xí)仿編

在學(xué)習(xí)吃飽后的小蝦那悠然自得的樣子后，我引導(dǎo)孩子們用“有的……有的……有的……”對自己喜愛的小動物進描寫仿編,。

小蝦教學(xué)設(shè)計教案篇十

一,、教學(xué)背景：

使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情,。激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物,。注意引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀察，才能生動準(zhǔn)確地寫出感人的文章,。

二,、教材分析 ：

《小蝦》是一篇描寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過“我”觀察小蝦吃食,、打架等細(xì)節(jié)的描寫,，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點,，抒發(fā)了“我”對小蝦的喜愛之情,。

課文共有6個自然段，層次清晰,。

1,、2自然段寫我家院里的葡萄架下有一口大缸，我捉了一些小蝦養(yǎng)在里面,。第一自然段交待了大缸所在的位置和環(huán)境特點,，“我想，這不正好用來養(yǎng)小魚小蝦嗎,？”是過渡句,，自然地引出了第二自然段捉小蝦的內(nèi)容。

3,、4自然段詳細(xì)描寫了小蝦有趣但是脾氣不好的特點,。是文章的重點部分。

第三自然段寫小蝦很有趣,。共有三句話,。第一句是中心句，概括了全段,。第二句用了“總是先……然后……接著再……又……直到……才……”的順序表達(dá)句式,，準(zhǔn)確而生動地寫出了小蝦吃食的樣子。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生找出并體會描寫動作的 “碰”“后退”“捧”等詞語,，想像小蝦吃食時可愛的樣子,。第三句用“有的……有的……有的……”的并列句式，描述吃飽了的小蝦自在悠閑的情態(tài),。

教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生明白,，“我”是通過詳細(xì)觀察，才把小蝦吃食的過程寫得這么生動有趣的,。

第四自然段寫了小蝦脾氣不好的特點,。共有四句話。第一句同樣是中心句。第二句詳寫小蝦生氣后的動作,，抓住“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”想像和體會小蝦一定是非常生氣的,。這樣一來，第三句所說的與同伴打斗的發(fā)生就自然而然了,。第四句概括說明小蝦的搏斗是猛烈的,。教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第二句中的“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞語，合理想像,，說一說搏斗時的情景,，訓(xùn)練學(xué)生的想像和口語表達(dá)能力。

這兩段的教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)習(xí)找中心句的方法,，培養(yǎng)和提高整體把握文章的能力,，同時為下一課《松鼠》的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

5,、6自然段概括寫我對小蝦悉心照顧,，發(fā)現(xiàn)小蝦變多了,，表達(dá)了我對小蝦的喜愛之情,。教學(xué)時抓住第五自然段“我想讓它們在水缸里生活得更快樂些”這句話，自讀體會小蝦們的快樂就是我的快樂的含義,，明白我喜愛小蝦的感情,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實際，可提前安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，認(rèn)識生字,，基本讀通順課文。在教學(xué)中貫徹閱讀為主,，以讀促思,，思中生悟的原則，既注意教學(xué)內(nèi)容的道德情感取向,，又尊重學(xué)生的獨特見解與個性化體驗,。在教學(xué)中始終引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)課堂的主角，使他們在民主平等的氛圍中,，進行自主學(xué)習(xí)與合作探究,，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)語感,，提高語文素養(yǎng),。

三、教學(xué)方法：師生合作探究法

四,、教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識生字8個，會寫生字10個。

聯(lián)系上下文了解漏過,、空隙,、撒落、甚至,、青苔,、鉗子、猛烈,、小卵等詞語的意思,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能抓住重點詞語理解一段話,，體會一段話是如何寫具體的,。重點是了解和掌握表示先后順序的詞語的恰當(dāng)運用。

3,、使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動,，體會作者的喜愛之情。

4,、激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動物的興趣,，教育他們要愛護小動物。注意引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀察,，才能生動準(zhǔn)確地寫出感人的文章,。

五、課時劃分：

兩課時

六,、教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1,、

2、 學(xué)習(xí)本課生字,、詞語,。 正確、流利地朗讀課文,，初步感知課文內(nèi)容,。

教學(xué)過程：

一、 激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

1,、 同學(xué)們，睜大你們的眼睛看看老師給你們帶來了什么?。ㄔ诎?/p>

度搜索中搜索小蝦圖片）

2,、 今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝦的文章（出示課題,，齊讀課題）

二、 初步感受課文,，了解課文內(nèi)容

1,、 請大家用自己喜歡的方式自讀課文，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,，用筆

畫出疑難生字

2,、 老師出示詞語指名生讀

漏過 空隙 捎帶 甚至 追逐 一翹一翹 搏斗 腹部 小卵 積水 透明 迅速 吃飽 蹦跳 3、

4,、 全班齊讀 默讀課文,，談感受

（1） 邊讀邊想，畫出你對小蝦的了解,，談?wù)勛髡邔π∥r產(chǎn)生了一種

怎樣的感情,？

（2） 小結(jié)：自讀就已經(jīng)能了解這么多關(guān)于小蝦的特點了，說明你們

很會讀書,。

三,、 品讀課文，交流感受

1,、 如果你是小作者,，你會喜歡小蝦的哪些方面？為什么,？選擇自

己喜歡的特點到課文中劃出重點的詞語和句子,，并說明理由,。 2,、

3、 同桌互相交流 集體交流,。

（1） 隨時補充你和別人不同的地方

（2） 教師適當(dāng)作指導(dǎo)

① 學(xué)生說到第二自然段,，采取指名朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的語

言表現(xiàn)小蝦樣子的可愛,。

② 學(xué)習(xí)第三自然段,，抓住小蝦吃食物時的動作進行交流。

a,、 先讓學(xué)生說自己喜歡這一段的原因,，體會小蝦吃食物的輕巧和

小心翼翼。小蝦吃東西的時候有這麼多的動作確實很有趣,，那誰愿意用自己的朗讀來表現(xiàn)小蝦的有趣,？

b、 在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語,，你找到

了嗎,？畫出表示順序的詞語

c,、 你能嘗試著說一句嗎？

d,、 除了小蝦吃東西有趣外,，你認(rèn)為它們還有哪些地方有趣？ ③ 學(xué)習(xí)第四自然段,，表現(xiàn)小蝦脾氣的不好,。

④ 學(xué)習(xí)課文第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相呼應(yīng)的句子,，體會作者對

小蝦的喜愛和對其生活上的關(guān)注,。

四、 學(xué)寫生字

1,、“透,、迅、速”是半包圍機構(gòu)的生字,，注意偏旁的書寫

2,、“蝦、積,、飽,、蹦”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左窄右寬

3,、教師范寫

4,、學(xué)生練寫

五、課堂小結(jié)

小蝦被我們帶回家,，通過仔細(xì)觀察,，不僅看清了它們的樣子，了解了它們的生活習(xí)性,，還深愛上了它們,，下節(jié)課我們就一起來探討課文的寫作方法。

六,、 布置作業(yè)

寫生字并擴詞

小蝦教學(xué)設(shè)計教案篇十一

教案背景：本課是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的文章,，培養(yǎng)學(xué)生觀察的方法，是教學(xué)本課的重點,。通過本課的學(xué)習(xí),，要讓學(xué)生了解作者觀察小蝦的順序和方法，體會到作者對小蝦的喜愛之情,。

教學(xué)課題：北師大版小學(xué)三年級語文小蝦：

教材分析：《小蝦》是一篇描寫小蝦生活習(xí)性的文章,。文章通過對“我”觀察到的小蝦吃食、打架的細(xì)節(jié)描寫,，突出了小蝦有趣,、脾氣不好兩個特點,，抒發(fā)了“我”對小蝦的喜愛之情。

教學(xué)方法：實物導(dǎo)入,、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)法 教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)： 學(xué)習(xí)課文,，認(rèn)識本課生字、詞語,。 體會作者對小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動,。

能力目標(biāo) ：能抓重點詞語理解課文，體會如把文章寫具體 教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動物的興趣,，教育學(xué)生愛護小動物。 教學(xué)難點：要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動物,，寫一段話,，在全班交流。

畫蝦——說蝦——論蝦——愛蝦

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料,，學(xué)生熟讀課文,、本課的生字、詞,。 第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文《小蝦》,，認(rèn)識掌握生字，熟讀課文內(nèi)容并理解小蝦的樣子和捕食兩部分,。 教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課。

1. 出示實物（一只小蝦）看一看觀察一下說說你所看到的,？(學(xué)生觀察,，老師了解學(xué)生的觀察方法)

2. 指學(xué)生回答，集體進行評價或者互相補充,。（根據(jù)學(xué)生的觀察適當(dāng)?shù)倪M行板書）

3. 老師：大家剛剛經(jīng)過有順序的觀察,，表達(dá)了自己眼中看到的小蝦,，接下來我們一起去看一看小作者是怎樣記錄他眼中的小蝦的,。（板書：小蝦）

二、講授新課,。

（一）初步感受課文,，了解課文的內(nèi)容，認(rèn)識生字,。

1.學(xué)生自己獨立閱讀課文,。大家再度課文的時候應(yīng)該注意些什么？（引導(dǎo)學(xué)生掌握獨立讀書的要求,，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣,。）

（讀書時注意看準(zhǔn)生字,、標(biāo)點符號再進行讀，把課文讀通順,。）

2.學(xué)生獨立的閱讀課文,，老師巡視指導(dǎo)個別的學(xué)生。同時了解其他學(xué)生生字的掌握情況,。

3.老師出示課文中的新生字和新詞語,，檢查掌握學(xué)生對詞語或句子的掌握情況。 水缸 甚至 青苔 鉗子 搏斗 猛烈

（1）陽光漏過葡萄架的空隙,，撒落在水面上,，像許多大大小小的圓鏡兒。

（2）要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦,，他立即向別的安靜的角落蹦去,，一路上像生了氣似的，不停的舞動著前面那雙細(xì)長的腳,。

（3）腳末端那幅鉗子一張一張的,，胡須也一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的,。

（4）我從缸里捉出幾只較大的蝦,，發(fā)現(xiàn)他們腹部藏著許多圓圓的小卵。

4.先請學(xué)生自己讀,。再指學(xué)生進行朗讀,。

5.同位之間互相進行詞語、句子的檢查,，互相進行發(fā)音的糾正,。

6.請你快速的找一找課文一共有幾個自然段？指學(xué)生回答,。

7.請學(xué)生分自然段朗讀課文,。要求仔細(xì)聽課文讀得是否準(zhǔn)確。

（二）細(xì)讀課文,理解課文1——4自然段,。

1.學(xué)生自己朗讀課文1——4自然段,。一邊讀一邊想：你了解了哪些和小蝦有關(guān)系的內(nèi)容。

2.指學(xué)生回答,，老師結(jié)合學(xué)生的回答,，和學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)相關(guān)的段落。

3.你對小作者寫的這四段進行評價一下：他寫的好嗎,？好在哪里,？

4.小組內(nèi)進行互相交流，老師巡視了解學(xué)生交流的情況,。

5.指學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容,，進行評價,。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住寫小蝦的樣子、運動等重要詞句描寫進行朗讀,、欣賞和評價）

6.在學(xué)生沖表達(dá)自己意見的基礎(chǔ)上,，回讀課文進行概括思考。

7.小組成員合作朗讀課文,，想想這四段都寫了小蝦的哪些方面,？

8.指學(xué)生回答，老師進行板書：小蝦生活的地點,、小蝦的樣子,、小蝦的運動）

9.自己寂寞讀課文，找出描寫小蝦樣子,、吃東西,、生氣時的句子。

10.指學(xué)生朗讀相關(guān)的句子,。

三,、課堂小結(jié)。

學(xué)到這里你對小作者家里養(yǎng)的小蝦喜歡嗎,？說說為什么,？如果請你來照顧這些小蝦你會做些什么呢？（課下思考）

四,、板書設(shè)計,。

小蝦生活的地點

小蝦小蝦的樣子：有的…有的…

小蝦的運動：先是…然后…接著…直到… 第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小蝦》，理解課文五,、六段,，拓展延伸課文知識。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課,。

1.回顧上節(jié)課內(nèi)容：你還記得小作者家里的小蝦嗎?說說看。（指學(xué)生回答）

2.如果請你來照顧這些小蝦你會怎樣做,？（集體交流）

3.這節(jié)課我們來看看小作者是怎樣照顧它們的,！

二、講授新課,。

（一）理解課文五,、六段，總結(jié)作者觀察小蝦的方法,。

1.學(xué)生獨立默讀課文五、六段,。說說小作者告訴了大家什么,？

2.指口頭表達(dá)能力一般的學(xué)生,。

3.指學(xué)生分自然段讀課文，一邊聽一邊思考：小作者是怎樣來觀察寫小蝦的,？

4.小組內(nèi)先進行交流,，再指學(xué)生回答。

5.老師結(jié)合學(xué)生的回答進行適當(dāng)?shù)陌鍟?。（按部分來對小蝦進行觀察和描寫）

6.說說小作者都寫了小蝦的哪些方面,？（結(jié)合課文內(nèi)容）

7.如果請你來寫一種小動物，你會從哪些方面寫,？（指學(xué)生回答,，也可以互相進行補充）

8.課下請你選擇一種可以觀察到的小動物，進行有順序,、有部分的觀察,。

三、鞏固練習(xí),，拓展延伸,。

1.出示生字卡片進行記憶：

缸 隙 撒 甚 副 搏 猛 烈 卵

2.集體交流生字的記憶方法。重點記憶：隙 撒 甚 搏 卵

3.利用生字進行擴詞練習(xí),。重點交流：空隙 撒落

4.根據(jù)課文內(nèi)容填空：選擇課文第三段

四,、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)到了怎樣觀察一種動物,，課下請你選擇一種可以觀察到的小動物,，進行有順序、有部分的觀察記錄,。

教學(xué)反思：這是一篇描寫小蝦生活習(xí)性的文章,。通過“我”觀察到的小蝦吃食、打架的細(xì)節(jié)描寫,，突出了小蝦有趣,、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了“我”對小蝦的喜愛之情,。課文比較淺顯易懂,，以生為本、以讀為本,、以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo),，通過正確、流利,、有感情的朗讀課文,，使學(xué)生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點,，感悟作者的喜愛之情,。很多學(xué)生對于小蝦有最直觀的了解，但是他們未必能觀察到小蝦活動的動作形態(tài),，通過本課的教學(xué)能讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察,。