我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。那么你知道心得體會如何寫嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)研修培訓(xùn)心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研修心得篇一

一、這次培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識了自己：

我們要在今后的教學(xué)中繼續(xù)徹底改變自己,。這次學(xué)習(xí)使我的思想有了更深層次的轉(zhuǎn)變,。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須具有淵博的知識,，良好的思維品質(zhì)，這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。我們要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究過程中,，不再把數(shù)學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,，而是要成為學(xué)習(xí)集體中的成員,，在問題面前教師和學(xué)生們一起尋找答案，在探究數(shù)學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和朋友,。

二,、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

面向全體學(xué)生我們應(yīng)做到：1,、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地實踐,，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度;

2,、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間;

3,、鼓勵學(xué)生通過體驗,、實踐、合作,、探索等方式,，發(fā)展聽,、說、讀,、寫的綜合能力;

4,、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題,。

三,、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主,、和諧的教學(xué)氣氛,。

學(xué)生只有對自己、對學(xué)科及其文化有積極的情態(tài),，才能保持學(xué)習(xí)的動力并取得成績,，刻板的情態(tài)，不僅會影響學(xué)習(xí)的效果,，還會影響其它發(fā)展,，因此我們要努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,。關(guān)注學(xué)生我們應(yīng)做到：

1,、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,，保護他們的自尊心和積極性;

2,、把教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),，互相幫助，體驗成就感,，發(fā)展合作精神;

3,、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會;

4,、建立融洽,、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,，互相鼓勵和幫助,，做到教學(xué)相關(guān)。

小學(xué)數(shù)學(xué)研修培訓(xùn)心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研修心得篇二

通過這段時間的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí),，我對于數(shù)學(xué)新課程,、新教材有了深入的認(rèn)識，。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的核心課程,，引發(fā)了課程目標(biāo),、教材編寫、教學(xué)行為,、學(xué)習(xí)方式以及教育評價等的變革,。

1、數(shù)學(xué)課程在目標(biāo)定位上,，提出“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為總體目標(biāo),。

新一輪基礎(chǔ)教育強調(diào)培養(yǎng)對象和實施素質(zhì)教育的角度來確立教學(xué)思想,，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生放在主體的地位上,，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念,。因此，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不止是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識,、技能,，它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維、解決問題,、情感與態(tài)度等各個方面的發(fā)展,。強調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“體會到了什么”,、“感受到了什么”,。讓學(xué)生愿意接近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)。學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識自己所生活的環(huán)境與社會,，發(fā)展學(xué)生克服困難的意志力,，建立自信心。

2,、數(shù)學(xué)課程在教材編寫上,，試圖建立在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，反映未來社會需要,、體會素質(zhì)精神的數(shù)學(xué)課程新體系中,。

新教材在編寫上確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，改變學(xué)生以前的學(xué)習(xí)方式,，提倡自主探索,、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在此思想的指導(dǎo)下，新教材不是以例題,、習(xí)題等形式出現(xiàn),，而是以數(shù)學(xué)活動的形式安排，從而提供了大量的觀察,、操作,、實驗等實踐活動。

3,、對教師的角色有了新的定位,。

隨著教育改革的深入、素質(zhì)教育理念的確立,、新課程的及時推出,，社會對教師的教學(xué)、教師的角色又有了新的更高的要求,，在新時期,、新形式下，教師還應(yīng)當(dāng)扮演的角色有：a學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者b學(xué)生探究的合作者c學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者d個性化教學(xué)的創(chuàng)新者等,。

素質(zhì)教育強調(diào),，教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展,、個性發(fā)展,，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展提供保障,、奠定基礎(chǔ),。這就要求教師關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生,、了解每一個學(xué)生;了解他們的個性特長,，了解他們的興趣愛好，了解他們的所思所想;知道他們想要什么,、不想要什么;幫助他們解決生活中的問題,，克服學(xué)習(xí)上的困難，讓他們甩掉思想包袱,、消除后顧之憂,，把更多的精力用在學(xué)習(xí)上，以便更好地提高學(xué)業(yè)成績;在學(xué)生的學(xué)習(xí)探究活動中,，教師常常是以智者長者的身份,、以自己的知識和經(jīng)驗、以自己的洞察力和判斷力在為學(xué)生的探究活動提供指導(dǎo),、提供幫助,、提供服務(wù),，扮演著指導(dǎo)者和服務(wù)者的雙重角色。

4,、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上,，強調(diào)教師要通過情景等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動。

活動中,，教師要了解學(xué)生的想法,，有針對性的進(jìn)行引導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流,，得出有關(guān)結(jié)論,。因此，教師在教學(xué)過程中,，要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境,，結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行教學(xué),，重視學(xué)生的實踐活動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，掌握好教材的使用,，以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，有助于提高學(xué)生的能力,。

我想：我能通過這次學(xué)習(xí),，進(jìn)行實踐反思，學(xué)以致用,，讓我的教學(xué)更加得心應(yīng)手,。

小學(xué)數(shù)學(xué)研修培訓(xùn)心得體會 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研修心得篇三

我這次參加網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，完全讓我們親身體會到研修培訓(xùn)里面的真正內(nèi)涵和豐富的知識面,，與此同時讓我個人感覺到知識的一種升華從這里開始,，總的來說，形式多樣,，有名師的專題講解和分享,，有學(xué)員圍繞專題而進(jìn)行的互動討論，為我們的教育生涯拓寬了更長更廣泛的學(xué)習(xí)和教育方式,，回首這半年來的學(xué)習(xí),，我既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高,，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長,。

在學(xué)習(xí)期間,，我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個沖擊來自于教材、來自于教師,、同時也來自于方法,。精彩的知識面，讓我吃了一頓營養(yǎng)豐富的理論大餐,，并引發(fā)我不斷的反思,，而且專家們的那種自信和獨特的個性也給我留下了深刻的印象，從他們身上,，我得到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和作學(xué)問的方法的成長,，而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮,、潛心鉆研,、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作為教師,、作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染,。在這里，我開闊了眼界,，拓寬了思路,，轉(zhuǎn)變了觀念，能站在更高的層次上反思我的教育,，能更嚴(yán)肅地思考我所面臨的挑戰(zhàn),，思考未來的路如何去走,。我意識到了自己身上的責(zé)任,，意識到了作為素質(zhì)教育的具體實施者在教育中的分量，意識到了樹立新的教育觀,、教學(xué)觀,、教師觀、學(xué)生觀的重要意義,。

我們大部分教師對教育改革,，認(rèn)為只要考試選拔制度存在,，教育只能是應(yīng)試教育,，任何先進(jìn)的理念都只是美好的理想,。于是,，我們中很多人安于現(xiàn)狀,，停留于對教參的傳授,，對教育的不足、失誤一味歸咎于應(yīng)試,，歸咎于學(xué)生的無知。處于這樣的環(huán)境中,，時間長了，不注重自身文化素養(yǎng)的提高,，教育技能的砥礪磨練，不注重教育理論的學(xué)習(xí)，即使學(xué)習(xí),，也只是裝了一些新名詞、新概念,，不與教學(xué)實踐結(jié)合，消化成自己的思想。現(xiàn)在想來,，不經(jīng)意間我已成了新課程實施的阻礙者。

“教師在行動研究中成長”,，教授的講座引發(fā)了我的思考，以往的課題研究是為了結(jié)題而研究,，不是針對學(xué)生,，而是針對課題評審人員,，一度造成課題研究假,、大、空的局面，寫個開題,、結(jié)題報告,，再補上一堆資料,，便可以名正言順地結(jié)題了，久而久之,，老師們對于課題的興趣和積極性也蕩然無存,，再加上我們疲于應(yīng)付日常教學(xué)，課題對于我們來說反而成了負(fù)擔(dān),。由此看來,，我們沒有真正認(rèn)識到課題的本質(zhì)和重要性。

幾十年的辛苦耕耘,，已磨去了曾有的激情和夢想,，留下太多的茫然與困惑。這半年來我們靜靜地聆聽講座,，靜靜地寫心得,，徜徉在學(xué)習(xí)的快樂里。我更清醒地認(rèn)識到自己的貧乏,，自己的淺陋,，也看清了過去的自己：安于現(xiàn)狀、自滿自足多,，緊迫感,、危機感少;吃老本念頭多，終身學(xué)習(xí)意識少;工作中容易被俗念束縛,，惰性大,，闖勁少;無意義的耗費時間多，有價值的嘗試探索少;課堂上展示自己才華多,，給學(xué)生參與的機會少,。通過研修培訓(xùn)，我清醒地認(rèn)識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會朝著這個方向前進(jìn)的,。

在這次的研修培訓(xùn)中,，聽到最多的話除了“反思”便是“不動筆墨不讀書”。老師們在交流時都有同感：教學(xué)有一定經(jīng)驗,，所帶班級成績方面,，我們可以說還是很驕傲的;平時讀書也不少,，可談到論文方面，大部分教師可以說毫無建樹,。之所以這樣,，除了因為自己教學(xué)理論的匱乏,，無法將自己的教學(xué)實踐與理論結(jié)合，還有很多老師是疏于動筆的，每次寫東西可以說是挖空心思,，而自己的評價永遠(yuǎn)是簡潔的四個字“文不達(dá)意”,，這就是我平時“讀寫分離”造成的結(jié)果,。學(xué)生不練筆作文沒有提高,，我們教師也是這個道理,。這次研修培訓(xùn)班的`學(xué)習(xí),，每周必寫的新得，可算戳到我的痛處了,。所以,，內(nèi)心是很抵觸的，但沒辦法,，作業(yè)總是要交的而且還要爭取優(yōu)秀,。每次如難產(chǎn)般的完成作業(yè)，但出乎自己的預(yù)料的是這樣“艱難”的寫了幾次作業(yè)后,，發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)理論反面再不象從前那樣無話可說,，偶爾也可以“引經(jīng)據(jù)典”一下了,，這就是進(jìn)步吧!