作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

四下第一單元語(yǔ)文園地教案篇一

課題及欄巳等圖片,、漢字組合體卡片,、動(dòng)物（小花鹿、小山羊,、小白兔）頭飾,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入。

（1）猜謎語(yǔ)：“嗡嗡嗡,，嗡嗡嗡,，飛到西來(lái)飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。

（2）蜜蜂“飛到西來(lái)飛到東”干什么,？（采花粉釀蜜）,，蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）

（3）蜜蜂采花粉釀的蜜很甜,，我們每學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí),，掌握一項(xiàng)新的本領(lǐng)，高興不高興,？甜不甜,？

（3）讓我們就像小蜜蜂一樣．來(lái)到盛開(kāi)著知識(shí)鮮花的語(yǔ)文園地中，盡悄地采集知識(shí)的花粉,，釀出知識(shí)的甜蜜吧,。

2、在黑板上出示課題：語(yǔ)文園地七及幾叢綠草鮮花囤片（綠蘋(píng)叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標(biāo)題）,，師生共誦白編兒歌：“來(lái)到語(yǔ)文園地,，這里花香四溢,，我們足快樂(lè)的小蜜蜂，知識(shí)的花粉釀甜蜜,?！眻D片演示小蜜蜂采蜜動(dòng)作。

[設(shè)計(jì)章圖,；由小蜜蜂采蜜婁比語(yǔ)文園地學(xué)習(xí),，既充滿兒童情趣．又全現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，主動(dòng)參與,，自主學(xué)習(xí),，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。]

1,、演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢,，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)”我的發(fā)現(xiàn)”之花,。

[設(shè)計(jì)意圖：情境設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究,。]

2、出小字的組合體“冀”的放大圖片于黑板上,，示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示,；拆臺(tái)寧的部件不拆散筆畫(huà)。

3,、小組合作,，觀察并動(dòng)手拆合“竟”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,，一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái),，比快，比多,。

4,、指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),，師生合作演示拆臺(tái)過(guò)程,，板書(shū)這些字。

[設(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng),，平等合作,，學(xué)生更輕松主動(dòng)，合作棵究更積極,。]

激勵(lì)：獎(jiǎng)“園地之花”,。

5、拓展練習(xí)：從“樹(shù)、春,、園”等組合體或字十,，選自己最有興趣的一十，也可以自己想出鏟u夠拆分的字,，小組內(nèi)互相考一考,。[設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn)，給學(xué)生的主動(dòng)探究,，合作體驗(yàn)提供空間,。]

6、又學(xué)到一種新的識(shí)字方法,，高興不高興,，甜不甜，（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了,！

[設(shè)計(jì)意圖：“四地之花”的激勵(lì),，甜的表情動(dòng)作，符合“園地”中”小蜜蜂”角色的情感體驗(yàn),，也體現(xiàn)成功的樂(lè)趣,。]

小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢，翻開(kāi)綠草,，呈現(xiàn)“日積月累”之花,，口號(hào)：“口積月累，越積越多,！”

1,、“我會(huì)接”一詞語(yǔ)接龍

（1）以書(shū)中詞“父親→親人→……”為例，通過(guò)教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀,，親人的人呀,，人生的生呀……”,，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍,，迅速板朽,，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則,。

[設(shè)計(jì)意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中,，既培養(yǎng)了語(yǔ)感,，又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則,，提高了學(xué)習(xí)效率。]

（2）任選—個(gè)非課本上的詞（如”園地”）為龍頭,，小組合作接龍,，在規(guī)定時(shí)間里，比快，比長(zhǎng),。

[設(shè)計(jì)意圖：自主,、合作、探究,，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)極大地拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,，喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備，利于知識(shí)積累,。]

（3）展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ),。師生共同評(píng)價(jià)?？谔?hào)：“日積月累,，越秋越多廣“甜不甜？”

2,、“讀讀說(shuō)說(shuō)”——“把”字句,、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

（1）指名朗讀,、對(duì)比,，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀,、齊讀,，[設(shè)計(jì)意圖：讀中悟、悟中讀,，加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系,，體令句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。]

（2）指名練習(xí)（師動(dòng)作演示,、引導(dǎo)）：“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”,，改成“被?！饼R讀,。體會(huì)。

（3）拓展訓(xùn)練,。①以課堂環(huán)境,、寅物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情,、動(dòng)作演示等,，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。②教師只以動(dòng)作演示,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境,，自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。[設(shè)計(jì)意圖；以身邊的環(huán)境,、實(shí)物為語(yǔ)言載體,，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，師生平等對(duì)話,，充滿親和力的互動(dòng),，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣,、更主動(dòng),。同時(shí)結(jié)合動(dòng)作演示，由提供“耙”宇句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動(dòng)作演示,，由學(xué)生自主說(shuō)出“把”亭句,、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換，注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，拓展了課本的知識(shí)容量,，從知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。]激勵(lì)：“園地之花”,。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜,！

[設(shè)計(jì)意圖：不時(shí)體驗(yàn)享受成功的快樂(lè),，觸激大腦皮層的興奮點(diǎn)，符合兒童認(rèn)知心理,，保持學(xué)習(xí)主體良好的注意狀態(tài)和奉與的主動(dòng)性,。積極性。]

3,、“凄讀背背”——《小花鹿》

（1）出示情境：神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后舊,，帶仁小花鹿頭飾。語(yǔ)言引導(dǎo)：在美麗的森林里,，有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物（慢慢露出鹿角,，輕輕搖擺）。你們看它是誰(shuí),？它可愛(ài)嗎,？

[設(shè)計(jì)意圖：由丈中的圖畫(huà)轉(zhuǎn)為頭飾表演。由靜態(tài)到動(dòng)態(tài),，拉近了小鹿與學(xué)生的距離，學(xué)生更樂(lè)于與小花鹿親近,，表達(dá)情感,。]

（2）指名說(shuō)出小花鹿的可愛(ài)的感受，培養(yǎng)情感。

（3）自由讀叫,、花鹿》,，讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。

（4）指名讀,，評(píng)議：讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎,？[設(shè)計(jì)意圖：朗誦是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)．因此，朗讀應(yīng)該帶有個(gè),，性化色彩,。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對(duì)小花鹿的喜愛(ài),，只要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn),，都予以肯定。]

（5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿,、小山羊,，小白兔，表演讀,、花鹿》,。

（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧,。[設(shè)計(jì)意圖：由表演讀到小動(dòng)物來(lái)到學(xué)生中間,，學(xué)生可以自由地表現(xiàn)與小動(dòng)物們的情墨之流，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性,，也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng),，豐富了學(xué)生的精神世界。]

演示小蜜蜂繼續(xù)在語(yǔ)言園地中采蜜（后面還有“口語(yǔ)交際”“展示臺(tái)”等欄目的花叢）：“來(lái)到語(yǔ)文園地,，這里花香四溢,，我們是快樂(lè)的小蜜蜂，知識(shí)的花粉釀甜蜜——啊,，真甜,！”

[設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺(tái)，不斷參與探究,、積累,。創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉,、釀出甜蜜,，體驗(yàn)成功，享受快樂(lè),！]

四下第一單元語(yǔ)文園地教案篇二

1.運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言,，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受,，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì),、表達(dá)等語(yǔ)言能力,；

2.比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用,；

3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ),；

4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感,，激發(fā)探究大自然的興趣,。

體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用

運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受,，提高傾聽(tīng),、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力

搜集人類從大自然受到的啟示的資料

四課時(shí)

第一課時(shí),，口語(yǔ)交際

一,、激趣引入

師出示課件，講述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣,。

二,、自主選擇、自主交流

1.請(qǐng)學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際的要求,，說(shuō)說(shuō)口語(yǔ)交際的內(nèi)容

2.生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說(shuō)

3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流

4.小組內(nèi)交流,，推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。

5.學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià),。要求：語(yǔ)言準(zhǔn)確,、清楚、連貫,，態(tài)度大方

6．評(píng)出最佳發(fā)明家,、最佳資料員

三、自查,，同桌再次互說(shuō)

1.生針對(duì)自己的說(shuō)再次修正,，并給同桌說(shuō)，糾正不足之處,。

第二課時(shí),，習(xí)作

教學(xué)過(guò)程：

一、明確寫(xiě)作要求

1．生自讀寫(xiě)作提示,，說(shuō)說(shuō)這次作文寫(xiě)什么,？

（寫(xiě)綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過(guò)程,、或心得體會(huì)）

2．師引導(dǎo)：

注意：寫(xiě)自己感受最深的方面,，而不是面面俱到,，其次,，不能全抄資料,。

二、自己書(shū)寫(xiě)

三,、同桌互改

第三課時(shí)

習(xí)作評(píng)改

一,、學(xué)生自改、互評(píng)

1．學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，看看內(nèi)容是否具體，語(yǔ)句是否通順、連貫，有無(wú)錯(cuò)別字,，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，并用——勾出好詞好句,。

2．請(qǐng)生在展示臺(tái)上展示自己寫(xiě)得最精彩的段落或詞句。

3．請(qǐng)寫(xiě)得好的同學(xué)上臺(tái)誦讀自己的文章,，其他同學(xué)指出寫(xiě)得好的地方。

二,、同桌互改,、寫(xiě)評(píng)價(jià)語(yǔ)

三,、師總評(píng)

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)和日積月累

我的發(fā)現(xiàn)

一,、讀一讀

二、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,？

三,、小結(jié)：這三組句子,，每組里的兩個(gè)句子意思基本相同,，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更重一些,，我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí),，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。

四,、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)類似的例子,。

日積月累

一,、讀一讀，說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思

二,、交流自己知道的一條諺語(yǔ)的意思

三,、自己背,、同桌背,、集體背

四、交流自己搜集的氣象諺語(yǔ)

展示臺(tái)

根據(jù)展示臺(tái)的要求自己準(zhǔn)備,，利用課余時(shí)間交流,、展示

四下第一單元語(yǔ)文園地教案篇三

1,、學(xué)會(huì)借助關(guān)鍵語(yǔ)句或關(guān)鍵語(yǔ)句的提示概括段落大意，把握關(guān)鍵語(yǔ)句的不同位置,。

2,、能仿照例子,，寫(xiě)下自己的觀察思考,。

3、學(xué)習(xí)“對(duì)調(diào)”和“移動(dòng)”兩種修改符號(hào),，并嘗試運(yùn)用。

4,、朗讀,、背誦古詩(shī)《滁州西澗》。

學(xué)會(huì)借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意,；學(xué)習(xí)用“對(duì)調(diào)”和“移動(dòng)”兩種修改符號(hào)修改一段話,；朗讀、背誦古詩(shī)《滁州西澗》,。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

1,、關(guān)鍵詞語(yǔ)能幫助我們概括一段話的大意。

（課件出示《富饒的西沙群島》第5自然段）說(shuō)說(shuō)哪句話可以直接概括段意,。（西沙群島也是鳥(niǎo)的天下）

2,、有時(shí)候，一段話的大意需要根據(jù)關(guān)鍵語(yǔ)句的提示進(jìn)行概括,。

（1）（課件出示《花鐘》第2自然段）不同的植物,，為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？

（2）這一自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句是第一句話，它不能幫助我們直接概括出大意,，但是我們可以借助這句話的提示來(lái)概括,，即“植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度,、光照,、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)”。

3,、關(guān)鍵語(yǔ)句可能在一段話中的不同位置,。

（1）（課件出示《花鐘》第1自然段）說(shuō)說(shuō)哪句話可以直接概括段意。（第2句話）

（2）（課件出示《小蝦》第3自然段）找一找這一段話的中心句,。

課件出示課本中的句子,。

1、學(xué)生自由朗讀這兩段話,，互相交流,，分析這兩段話有什么共同的特點(diǎn)。（兩個(gè)例子都是先寫(xiě)觀察到的情況,，再寫(xiě)由此引發(fā)的思考并提出疑問(wèn),。）

2、教師小結(jié)：在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,，我們要養(yǎng)成認(rèn)真觀察,、主動(dòng)思考、提出問(wèn)題的好習(xí)慣,。

3,、回憶相關(guān)經(jīng)歷，仿照例子獨(dú)立練寫(xiě),，教師個(gè)別輔導(dǎo),。

4、班級(jí)交流,，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià),。

第二課時(shí)

1、課件出示：用修改符號(hào)修改下列病句,。

①公園新設(shè)了由兩個(gè)英國(guó)援建的游樂(lè)項(xiàng)目,。

②明天，三年級(jí)全體去看電影,。

③我經(jīng)?；貞涍^(guò)去有趣的往事。

（1）小組交流,，進(jìn)行修改,。

（2）小組代表發(fā)言,，參與全班交流。

（3）教師評(píng)議,，相機(jī)小結(jié),。

①公園新設(shè)了由兩個(gè)英國(guó)援建的游樂(lè)項(xiàng)目。（“兩個(gè)”和“英國(guó)援建的”詞序顛倒,，意思混亂,。）

②明天，三年級(jí)全體去看電影,。（成分殘缺,，不是“三年級(jí)全體”，而是“三年級(jí)全體同學(xué)”,。）

③我經(jīng)?；貞涍^(guò)去有趣的往事。（“過(guò)去”和“往”意思重復(fù),，去掉一個(gè),。）

（4）課件出示，讀讀議議,。

2,、認(rèn)識(shí)修改符號(hào)。（課件出示本次要求掌握的“對(duì)調(diào)”和“移動(dòng)”兩種修改符號(hào)的圖片）

3,、課件出示：修改病句歌訣

4,、師生共同研讀課本上修改的一段話，總結(jié)修改病句的方法：增成分殘缺的,；刪意思重復(fù)的,；換用詞不當(dāng)?shù)模徽{(diào)詞序顛倒的,。

5,、教師小結(jié)：希望同學(xué)們記住所學(xué)的修改符號(hào)，準(zhǔn)確運(yùn)用修改符號(hào)修改病句,，修改自己的習(xí)作。

1,、學(xué)習(xí)生字,，準(zhǔn)確朗讀。

（1）課件出示古詩(shī),。（帶有節(jié)奏劃分的詩(shī)句）

（2）指名朗讀,。師生評(píng)議。糾正字音,，學(xué)習(xí)生字,。

2,、簡(jiǎn)單理解，把握感情,。

（1）課件出示重要詞語(yǔ)注釋,。

（2）欣賞圖片或課文插圖。小組交流,，結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思,。

（3）全班交流，出示譯文：我非常喜愛(ài)這河邊生長(zhǎng)的野草,，是那樣幽靜而富有生趣,；河岸上茂密樹(shù)林的深處，不斷傳來(lái)黃鸝的叫聲,，是那樣婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng),。因傍晚下了春雨，河面像潮水一樣流得更急了,；在那暮色蒼茫的荒野渡口,，已沒(méi)有人渡河，只有小船獨(dú)自橫漂在河面上,。

3,、采用多種形式朗讀，熟讀成誦,。

4,、師小結(jié)：詩(shī)里寫(xiě)的雖然是平常的景物，但經(jīng)詩(shī)人的點(diǎn)染,，卻成了一幅意境幽深的有韻之畫(huà),。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍痴b這首古詩(shī)吧。

為了讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),，我放手把教學(xué)的時(shí)間與空間交給學(xué)生,，讓他們通過(guò)自己的觀察、實(shí)踐,、獨(dú)立思考與集體討論,，去獲得知識(shí)，從而發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,。這次教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到,，只要教師敢于放開(kāi)雙手，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、探索者,、創(chuàng)造者。

四下第一單元語(yǔ)文園地教案篇四

1,、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡,。做到態(tài)度自然大方,，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議,，內(nèi)容清楚具體,。

2、寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人,，內(nèi)容具體,，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改,。

3,、發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。

4,、積累描寫(xiě)精神意志的成語(yǔ),。

5、閱讀成語(yǔ)故事,，大致了解意義,，提高閱讀能力。

1,、拜訪自己身邊最值得敬佩的人,，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備,。

2,、《成語(yǔ)故事》。

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一,、談話導(dǎo)入

在本組教材中,，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,，如癡如醉全神貫注工作的羅丹,，勤奮專注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈,、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民,。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人,。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。

二,、小組交流

1、提出要求：

要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體,，表達(dá)出敬佩之情,。

2,、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他(她)介紹給大家,。

3,、在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。

4,、小組評(píng)選：

一是評(píng)選出所說(shuō)的人物,，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);一是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。

5,、各小組推選一位代表參加全班交流,，小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。

三,、全班交流

1,、各組代表輪流說(shuō)，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：

一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體,，能否表達(dá)出敬佩之情;二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,，聲音響亮，情感濃厚,。

2,、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng),，既可以接受同學(xué)和老師的建議,，重說(shuō)某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng),，說(shuō)得真實(shí)自然,。

3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板上,，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范,。

四、延伸拓展

小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào),，把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報(bào)上,。

第二、三課時(shí)

習(xí)作

一,、激發(fā)習(xí)作興趣

上節(jié)課,，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課,，讓我們把這些人物寫(xiě)下來(lái),，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

二,、明確習(xí)作要求

學(xué)生自讀習(xí)作提示,，明確要求：通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體,，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改,。

三,、精彩回顧

1、回憶口語(yǔ)交際時(shí),，自己在小組用說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分,。

2、回憶在全班交流時(shí),，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的,。

四、習(xí)作

1,、學(xué)生試寫(xiě),，教師巡視，了解情況,，個(gè)別指導(dǎo),。

2、要求按照要求寫(xiě)完后自己修改,。

五,、評(píng)議

1、先輕聲讀自己的作文,，把自己認(rèn)為寫(xiě)得較好的段落做上標(biāo)記,。

2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,，找一找對(duì)方寫(xiě)得好的段落做上標(biāo)記,，并寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ);找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改,。

3,、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段,，參加全班交流,。

4、全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：

內(nèi)容具體,、語(yǔ)句通順,，人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

六,、眷抄習(xí)作

編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》

第四課時(shí)

一,、我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思,。

2,、想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。(引用,、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂)

3,、再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),。

4、想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子,，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎,，是發(fā)揮它的哪一種作用?

二、日積月累

1,、自讀成語(yǔ),，要求讀得正確。

2,、你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)：

(都是描寫(xiě)精神意志的;第三行的兩個(gè)意思相反,，第四行從反面寫(xiě)缺乏意志的后果)

3、選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思,。

4,、多種形式開(kāi)展讀的競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ),。

三,、閱讀

1、自由閱讀,，自學(xué)生字新詞,，體會(huì)鵬程萬(wàn)里的含義。

2,、指名朗讀,。

3、交流讀后的啟示,，(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))并練習(xí)用成語(yǔ)造句,。

4、推薦課外閱讀《成話故事》,。

四下第一單元語(yǔ)文園地教案篇五

1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的'識(shí)字方法,。

2．積累詞句，閱讀故事,，提高朗讀,、理解能力。

3．進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力,。

：自主,、合作學(xué)習(xí)

多媒體課件。

：三課時(shí)

1．課件出示,。

2．讀一讀,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（每個(gè)字的左邊都與字義有關(guān),，右邊都與字音有關(guān),。這樣的字是形聲字。）

3．同桌互相交流識(shí)字方法,。

4．鞏固識(shí)字,，認(rèn)讀生字卡片。

1．識(shí)字交流站,。

（l）交換識(shí)字卡片,，把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽(tīng)。

（2）小組推薦識(shí)字多的同學(xué)交流識(shí)字方法,。

（3）在老師的指導(dǎo)下,，舉辦會(huì)說(shuō)話的墻，把學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字貼在教室的墻壁上,。

2．故事會(huì),。

（l）學(xué)生自立講故事。

（2）評(píng)一評(píng),，誰(shuí)的故事講的好,，評(píng)選出故事大王。

1．小黑板或課件出示詞語(yǔ),。

2．自由讀一讀,，要我們積累的是什么詞語(yǔ)。

（以一到十的數(shù)字開(kāi)頭的成語(yǔ),。）

3．同桌互讀,，讀準(zhǔn)字音。

4．比賽記,，看誰(shuí)記得最快。

5．說(shuō)說(shuō)你知道的成語(yǔ)的意思,。

（l）學(xué)生自由填,，交流,。（分別填上：。??？）

（2）交流為什么這樣填？

（l）觀察,，認(rèn)真看圖,，看圖上畫(huà)了些什么？

（老師帶著同學(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒?。?/p>

（2）小組合作交流,。

猴子們?cè)诟墒裁矗?/p>

同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？心情怎么樣,？

（3）小組內(nèi)互說(shuō),。

（4）把想到的話寫(xiě)下來(lái)。

（l）自由讀,，把短文讀正確,，讀流利,。

四下第一單元語(yǔ)文園地教案篇六

1、對(duì)比識(shí)字,。2,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

強(qiáng)化識(shí)字寫(xiě)字

多媒體課件

二次備課

課前導(dǎo)學(xué)

第二課時(shí)

一,、情境活動(dòng),，對(duì)比差異

1.引言：瞧，天晴了,！漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢,！(課件出示6個(gè)居民，身上分別寫(xiě)著：人,、天,、口、田,、日,、目。)

2.小組交流：看,，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像,，你能區(qū)分他們嗎？

3.匯報(bào)交流,，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí),。

預(yù)設(shè)：“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”,。一“人”不變,，二人為“天”。

“口”和“田”——張開(kāi)“口”,，里面沒(méi)有東西,。“田”地中間有交叉的小路,。

“日”和“目”——太陽(yáng)有一個(gè)中心,，所以“日”里有一橫?！澳俊笔侨说难劬?，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫,。

4.鞏固應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們大聲說(shuō)出這六個(gè)居民的名字,，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語(yǔ)或者說(shuō)句子,。

二,、書(shū)寫(xiě)提示,，指導(dǎo)規(guī)則

1.課件播放動(dòng)畫(huà)。漢字王國(guó)里的教書(shū)先生正在田字格中范寫(xiě)生字“二,、三”,，學(xué)生認(rèn)真觀察教書(shū)先生的書(shū)寫(xiě)順序。

2.集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?？用上“先”“后”等表示順序的詞語(yǔ)來(lái)回答,。

3.教師小結(jié)：書(shū)寫(xiě)漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。

4.教師在田字格中范寫(xiě)生字“十,、禾”,，學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模?/p>

5.教師小結(jié)：書(shū)寫(xiě)漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。

6.互動(dòng)活動(dòng)：我們?cè)趯?xiě)漢字的時(shí)候,，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書(shū)寫(xiě)外,，還要注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。什么樣的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢,？請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作,，一邊說(shuō)。

7.教師小結(jié)：要想把字寫(xiě)得美觀,，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫(huà)的位置,，書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短等,，這樣才能把字寫(xiě)得美觀、大方,。

課后練習(xí)：

1.學(xué)生自主練習(xí),，先書(shū)空，一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆順規(guī)則,，再描紅,，最后練寫(xiě)。注意坐姿端正,，握好筆,。

2.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫(huà)在田字格中的占位以及筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

四下第一單元語(yǔ)文園地教案篇七

1,、閱讀課文理解“蒼白、煞白,、慘白”等詞語(yǔ),，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。通過(guò)對(duì)文中重點(diǎn)詞句的理解,，體會(huì),、揣摩炮手當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。

3,、分角色朗讀課文,，體會(huì)炮手為了國(guó)家，為了人民的利益,，默默奉獻(xiàn),、犧牲自己利益的精神。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)文中重點(diǎn)詞句的理解,，體會(huì)炮手當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。

多媒體課件,、投影儀,。

孩子們，你們聽(tīng)[課件：炮聲]這是什么聲音?這聲音讓你們聯(lián)想到什么?是的,，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的,。今天，就讓這炮聲,，帶著我們來(lái)到一百多年前的一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng),，認(rèn)識(shí)一位無(wú)名的英雄吧。--炮手,。[板題]齊讀課題,。

(一)初讀

1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到p101,，邊讀課文邊思考課文講了一件什么事?

2,、我們對(duì)課文的主要內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)，老師從課文中找到了一些難讀的詞語(yǔ),，你們能認(rèn)清嗎?【課件：詞語(yǔ)】

3,、大家預(yù)習(xí)的真不錯(cuò)。現(xiàn)在讓我們回到課文讀第一自然段,，你知道了什么?

(二)精讀

1,、理解要點(diǎn)：出色完成任務(wù)

這是一場(chǎng)保衛(wèi)國(guó)家的自衛(wèi)戰(zhàn)，本文的主人公炮手也參加了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),，他的任務(wù)是什么?他到底完成的怎樣呢?請(qǐng)你們快速瀏覽課文,，畫(huà)出有關(guān)的句子。

(1)師：再讀讀這句話,，你體會(huì)到什么?

(2)指導(dǎo)朗讀,。誰(shuí)來(lái)當(dāng)這位將軍,，現(xiàn)場(chǎng)夸夸炮手?

2、理解難點(diǎn)：怎樣的情況下出色完成任務(wù)

(1)學(xué)2—10段,，心情極端痛苦的情況下,。

①請(qǐng)同學(xué)們默讀2—10段，畫(huà)出最能說(shuō)明炮手完成任務(wù)時(shí)神態(tài)變化的詞語(yǔ),。

②在什么情況下炮手的臉色蒼白?

③在什么情況下炮手的臉色由蒼白變成煞白了?讀一讀這段對(duì)話,，從中體會(huì)體會(huì)。

④在什么情況下炮手的臉色變成慘白?

⑤這道命令“這”指什么?房子里住著誰(shuí)?此刻,，炮手的心里會(huì)想什么?

⑥課文中還有一個(gè)句子特別能說(shuō)明他此刻的心情?你發(fā)現(xiàn)什么?

⑦頂著巨大的壓力,，炮手是怎么做的?從這句話中你知道什么?

⑧第十自然段這么精彩的段落，想讀嗎?齊讀,。

(2)非炸不可的情況下討論,。

師：現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)炮手明明知道那是自己家的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)房子呢?

3,、深化中心

(1)所有的將士們都沉浸在喜悅之中,，這時(shí)炮手怎樣?

(2)將軍了解了事情的真相，忍不住在心里暗暗稱贊,，現(xiàn)在會(huì)稱贊什么呢?

(3)我們分角色讀讀最后一部分吧?

(4)【課件：插圖】炮手這顆熱愛(ài)祖國(guó),、無(wú)私奉獻(xiàn)的心感動(dòng)著我們，感動(dòng)著將軍,。

炮手成為了人們心目中的榜樣,，越來(lái)越多的愛(ài)國(guó)人士學(xué)習(xí)他勇于奉獻(xiàn)?！景瀹?huà)】

板書(shū)設(shè)計(jì)：(略)

四下第一單元語(yǔ)文園地教案篇八

1、幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的觀念,。

2,、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

1、讀懂課文內(nèi)容,，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題,，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。

2,、理解“生計(jì),、拮據(jù)、精湛,、迷惑,、饋贈(zèng)”等詞語(yǔ),。

理解母親說(shuō)的兩句話。

1,、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)人們生活的現(xiàn)狀,。

2、收集有關(guān)贊美誠(chéng)實(shí),、信用等方面的名言或諺語(yǔ),。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）交流資料,，了解時(shí)代背景

關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……

關(guān)于資本主義社會(huì)……

（二）指導(dǎo)閱讀,，初步感知

1、自由輕聲讀課文,，借助拼音,，讀準(zhǔn)字音。

2,、檢查掌握生字情況,，注意正音。

3,、再讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么,？

（三）學(xué)生質(zhì)疑

在這篇課文中你讀懂了什么,？還有哪些沒(méi)有讀懂，先小組討論,，然后把解決不了的提出來(lái),。

（四）整體感知

1、再用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事,。

2,、讀過(guò)課文之后，對(duì)哪句話印象最深,？并說(shuō)出為什么,。

（五）初讀課文，感知內(nèi)容,。

1,、默讀課文。

思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受,？

（2）課文內(nèi)容是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的,？

2、在班上談讀文后的體會(huì)。

（父親是個(gè)大好人,，不貪財(cái),，不圖利，誠(chéng)實(shí),、守信……）

（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫(xiě)的,。）

3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問(wèn),。

（為什么說(shuō)只要誠(chéng)實(shí),、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富,？）

（誰(shuí)做到了誠(chéng)實(shí),、守信？在什么情況下做到了誠(chéng)實(shí),、守信,？他是怎樣做的？）

（六）講讀三,、四,、五、小節(jié)

1,、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場(chǎng)看一看,。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，聯(lián)系生活實(shí)際想一想,，這幅圖上的人物與我們平日里見(jiàn)到的有什么不一樣,？

2、書(shū)上有沒(méi)有這樣的句子,？找出來(lái),，讀一讀，并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié),，試著提出問(wèn)題,。

中了大獎(jiǎng)，心情當(dāng)然應(yīng)該很高興,，他為什么神情如此嚴(yán)肅？

家里很窮,，終于有了一輛汽車(chē),，更應(yīng)該高興啊,！

說(shuō)說(shuō)你的理解：（因?yàn)榧依锷罾щy,，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。他買(mǎi)的兩張彩票里有一張中彩,，恰恰是一輛奔馳牌汽車(chē),，而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張,，并作了記號(hào)。而庫(kù)伯先生早已把此事忘記了,。如今中彩了,，父親擁有這輛車(chē)，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿,，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀,，但是這樣一來(lái)，后半生將會(huì)受到良心%,。

四下第一單元語(yǔ)文園地教案篇九

清爽 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 挺拔

身軀 精致 蘊(yùn)含 奧秘 俠客 靜誼

追隨 小巷 俏麗 烘烤 音韻 演奏

探索 勤勉 漫游 親吻

德高望重 津津樂(lè)道 別有深意 左沖右撞 意味深長(zhǎng) 龐然大物 行色匆匆

神奇 優(yōu)雅 辨認(rèn) 清新 歡悅 清脆

凝聚 惡作劇

奇妙無(wú)比 不拘一格 年過(guò)花甲

從下面的建議中選擇一項(xiàng),，進(jìn)行，語(yǔ)交際和習(xí)作,。

請(qǐng)你把自己想象成大自然中的一員.你可以把自己當(dāng)成一種植物或一種動(dòng)物,，也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象;想想它們?cè)诖笞匀恢惺窃鯓由罨蜃兓模胂笏鼈冄壑械氖澜缡鞘裁礃幼拥?，井融入自己的感受?xiě)下來(lái),。然后和同學(xué)交流，可以說(shuō)自己寫(xiě)的內(nèi)容,，也可以講自己本次習(xí)作的體會(huì),。

音響世界真是太豐富、太迷人了,。雷聲,、風(fēng)聲，動(dòng)物的叫聲,，人的說(shuō)話聲,、笑聲、腳步聲,，物體的撞擊聲,、摩擦聲選取生活中的幾種音響，或者仔細(xì)聽(tīng)一段音響的錄音.展開(kāi)想象,，把想別的,、感受到的講給同學(xué)聽(tīng).然后寫(xiě)下來(lái)。

暑期生活真是豐富多彩,。你可能游覽了風(fēng)景名勝,，可能參加了有意義的活動(dòng)，也可能幫父母做了一些力所能及的事,。你是不是有什么收獲想和大家分享呢,，先譴一說(shuō).再寫(xiě)一寫(xiě).注意寫(xiě)出自己的感受和體會(huì)。

小林：

我發(fā)現(xiàn)這一組課文中.有兒篇充分運(yùn)用了聯(lián)想和想象，表達(dá)上很有特點(diǎn),。同樣是描寫(xiě)大自然,，《山中訪友》《山雨》跟我們以前學(xué)過(guò)的《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《桂林山水》子很不一樣。

小東：

對(duì),?！恫菹x(chóng)的村落》在這一方面也很突出。讀這樣的課文,、我覺(jué)得自己好像是大自然的一員,，在跟大自然對(duì)話。我也想同作者那樣,、去融入大自然感受一下,。

小林：

我在課外閱讀中也讀到過(guò)這樣的文章我們來(lái)交流一下學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲吧!

落紅不是無(wú)情物,。化作春泥更護(hù)花。(糞自珍)

造物無(wú)言卻有情,，每于寒盡覺(jué)春生,。(張維屏)

今夜偏知春氣暖,，蟲(chóng)聲新透綠窗紗,。(劉方平)

此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕠?guó)情,。(李 白)

臥看滿天云不動(dòng),。不知云與我俱東。(陳與義)

不是花中偏愛(ài)菊,，此花開(kāi)盡更無(wú)花,。(元 稹)

妙答一字詩(shī)

清朝嘉慶年間，在百姓中流傳著一段佳話,。

湖北薪縣人陳沆很有文才.名噪一方,。在他表登進(jìn)士第時(shí)，一日,、離家進(jìn)京趕考,，行色匆匆來(lái)到河邊，急著渡河,。不巧,，搖渡艄公已經(jīng)搖槽離岸。要等船回來(lái).還需半個(gè)時(shí)辰,。于是陳沆自報(bào)姓名.高聲呼喚艄公,，求他幫忙。船上有人知道陳沆是個(gè)才子,，愿意出面替他懇求艄公,，但有個(gè)條件，要他立即吟詩(shī)一首,，而且詩(shī)中必須要有十個(gè)一字,，如能做到.便請(qǐng)艄公駕船回來(lái)渡他。陳沆聽(tīng)后.沉思片刻,，脫口而出;

一帆一槳一漁舟,，

一位漁翁一釣鉤。

一俯一仲一場(chǎng)笑,，

一江明月一江秋,。

船上的人聽(tīng)了無(wú)不叫好，艄公便掉轉(zhuǎn)船頭,，將陳沆迎上了小船,。

四下第一單元語(yǔ)文園地教案篇十

1.初步建立口語(yǔ)交際的對(duì)象意識(shí)。說(shuō)話有自信,，能在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合“大聲說(shuō)”“注意聽(tīng)”,。

2.對(duì)交流有興趣，感受交流的快樂(lè),。

教學(xué)重點(diǎn)：在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法,，并且能注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力,。

生字卡片

3課時(shí)

二次備課

課前

導(dǎo)學(xué)

一,、情境引入，激發(fā)興趣

引言：(課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片)語(yǔ)文王國(guó)趣味多,！今天我們就一起到語(yǔ)文王國(guó)去做客,。

二、情境活動(dòng),，趣味識(shí)字

1.引言：孩子們,，我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門(mén)外，看,，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情,，聽(tīng)，那個(gè)孩子在吟誦什么呢,？(動(dòng)畫(huà)演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片……”)

2.教師放大動(dòng)畫(huà)音量,，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫(huà)里的孩子一同誦讀小詩(shī)。

3.教師利用課件出示這首小詩(shī),，指名領(lǐng)讀，小組練讀,，齊聲誦讀,。

4.小組交流：你從這首小詩(shī)中讀懂了什么,？

5.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo),。

預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是雪花,。“一片兩片……”是說(shuō)雪花很多很多,；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見(jiàn)”,。

(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩(shī)中有很多數(shù)字,，“一、兩,、三,、四、五、六,、七,、八,、九、十”,。

6.教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字：

(1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀,。

(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí),，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你。

(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。

(4)開(kāi)火車(chē)讀數(shù)字,，并組詞語(yǔ),，或者說(shuō)一句話。

7.學(xué)生觀察教材中的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，交流寫(xiě)字：

(1)你會(huì)寫(xiě)哪一個(gè)生字,？它的筆順是怎樣的,？每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置,？把你觀察到的和小組同伴說(shuō)一說(shuō)。

(2)學(xué)生先描紅,，再練習(xí)書(shū)寫(xiě),。

(3)利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)作品，師生評(píng)議：哪一筆寫(xiě)得好,？好在哪里,？

(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見(jiàn)修改自己的書(shū)寫(xiě)。

四下第一單元語(yǔ)文園地教案篇十一

1.通過(guò)查閱資料,，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風(fēng)情有一個(gè)初步的了解,。通過(guò)課堂交流讓學(xué)生了解更多傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗。

2.通過(guò)活動(dòng)初步學(xué)會(huì)調(diào)查探究的方法,，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)中華民族的美好情感,。

3.了解傳統(tǒng)節(jié)日以及有關(guān)的故事，完成習(xí)作,，展示成果,。

4.通過(guò)識(shí)字加油站，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字,。

5.通過(guò)詞句段的運(yùn)用,，介紹手工制作過(guò)程以及學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)中心寫(xiě)一段話。

6.積累日積月累中的相關(guān)知識(shí),。

1.通過(guò)活動(dòng),，了解一些我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái),，了解與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的人物故事并完成習(xí)作。

2.學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字,。

3.學(xué)會(huì)圍繞中心句寫(xiě)一段話,。

制作多媒體課件和生字詞卡片。（教師）

3課時(shí)

（綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日）

1.（播放過(guò)春節(jié)的視頻）到處張燈結(jié)彩,，真熱鬧呀,！這是什么節(jié)日呢？

2.你們喜歡過(guò)節(jié)嗎,？

3.過(guò)春節(jié)是我們大家最喜歡的節(jié)日,，看，有的同學(xué)眉飛色舞,，原來(lái)是收到了紅包,，難怪那么高興。其實(shí)每個(gè)節(jié)日都蘊(yùn)含著大學(xué)問(wèn)呢,！今天我們就來(lái)研究一下我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,。（板書(shū)：傳統(tǒng)節(jié)日）

1.大家知道我國(guó)的哪些傳統(tǒng)節(jié)日？

2.學(xué)生自由交流,，教師補(bǔ)充,。

3.你了解這些傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗嗎？

4.學(xué)生談對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的了解,。

5.教師進(jìn)行小結(jié),。

1.你最喜歡哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？這個(gè)節(jié)日有什么特別的地方,？

2.我們可以采用哪些方法了解傳統(tǒng)節(jié)日,？

3.學(xué)生交流了解的內(nèi)容及方式。

（1）了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái),，收集傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)的人物故事,。

（2）了解傳統(tǒng)節(jié)日的美食佳肴的制作方法。

（3）了解當(dāng)?shù)氐膽c?；顒?dòng),。

（4）上網(wǎng)或查找書(shū)籍收集有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)和圖片；詢問(wèn)長(zhǎng)輩,。

4.各小組制定活動(dòng)計(jì)劃,，交流展示活動(dòng)方案。在小組討論交流后,，各小組派組長(zhǎng)匯報(bào)本組的活動(dòng)方案,。

5.教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

祖國(guó)的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫(kù)啊,！愿同學(xué)們能在這座寶庫(kù)里繼續(xù)探索,，愉快地遨游。

（展示成果完成習(xí)作）

1.回顧前期活動(dòng),，引入交流評(píng)價(jià)活動(dòng),。對(duì)本小組自開(kāi)展本課題以來(lái)的做法和感想進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià),。

2.展開(kāi)交流活動(dòng),。

（1）自主交流，談?wù)勈斋@,。

（2）集體匯報(bào),，總結(jié)評(píng)價(jià)。

3.展示成果,。

（1）以小組為單位展示成果,。形式可以多樣，例如：展示自己做的月餅,，表演寫(xiě)春聯(lián)等,。

（2）展示成果時(shí)，本小組的同學(xué)可以補(bǔ)充,，其他小組的同學(xué)可以提問(wèn),。

（3）評(píng)選優(yōu)秀活動(dòng)小組,。

1.明確本次習(xí)作要求,。

2.指名反饋,，教師小結(jié),。

（1）可以寫(xiě)過(guò)節(jié)的過(guò)程。

（2）可以寫(xiě)節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事,。

3.指導(dǎo)選材,。

（1）從開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了許多有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí),，有飲食文化,，有風(fēng)俗習(xí)慣,有傳說(shuō)故事等。

（2）在選擇時(shí),，一定要選擇自己親身經(jīng)歷的,，或在本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中令你印象最深刻的事。

4.小組內(nèi)交流自己準(zhǔn)備寫(xiě)什么,，打算從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě),。

5.全班交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：

寫(xiě)清楚過(guò)節(jié)的經(jīng)過(guò)；要有一定的順序,；合理利用收集到的材料,；寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。

6.學(xué)生獨(dú)立習(xí)作,。

1.出示習(xí)作范文,。

端午節(jié)

“五月五，是端陽(yáng)……”小巷傳來(lái)了孩子們快樂(lè)的歌聲,，一年一度的端午節(jié)又到了,。

說(shuō)起端午節(jié)，還有一個(gè)傳說(shuō)故事呢,。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,，楚國(guó)有位大臣，名叫屈原,，他一向受楚王的信任,。可后來(lái)楚王聽(tīng)信了小人的讒言,，疏遠(yuǎn)了屈原,，最后還把屈原流放到了南方。后來(lái),，楚國(guó)滅亡了,，屈原傷心欲絕，投汨羅江自盡,。人們得知這個(gè)消息后,，紛紛駕著船捕撈屈原的遺體，可是一無(wú)所獲,。人們又怕魚(yú)蝦吃掉屈原的遺體,，就往河里扔粽子，從此便有了端午節(jié)吃粽子的風(fēng)俗,。

每年端午節(jié),，大街小巷都飄著粽子的清香。粽子的品種有許多,，有紅棗餡的,，有肉餡的……我最愛(ài)吃的是紅棗餡的，剝開(kāi)粽葉,，雪白的糯米中夾著一顆紅紅的棗,，咬一口，甜而不膩,，讓人回味無(wú)窮,。

端午節(jié)最快樂(lè)的要數(shù)我們小朋友了,。端午節(jié)這天，我們小孩的胸前都掛著個(gè)香噴噴的掛件,，它叫香袋,，是用花布織成的，還用五顏六色的線繡上了各種祝福的話,。香袋形狀各異,，有心形的，有星星形狀的……個(gè)個(gè)香氣撲鼻,。端午節(jié)真是個(gè)有意義的節(jié)日！

點(diǎn)評(píng)：你知道端午節(jié)有哪些習(xí)俗嗎,？讀了小作者的這篇習(xí)作后,，你就會(huì)知道了,。小作者用生動(dòng)的語(yǔ)言為我們?cè)敿?xì)介紹了端午節(jié)的傳說(shuō)和習(xí)俗,，條理清晰，語(yǔ)句通順,。

2.老師指導(dǎo)學(xué)生評(píng)議范文,。

3.同桌交換習(xí)作，交流點(diǎn)評(píng)：過(guò)節(jié)的過(guò)程是否介紹清楚,？有沒(méi)有寫(xiě)出自己當(dāng)時(shí)的感受,？有沒(méi)有錯(cuò)別字？

4.根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改習(xí)作,。

1.學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”,，體會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚。

2.本單元還有哪些課文的段落是圍繞一個(gè)意思把這段話寫(xiě)清楚的,，找出來(lái)讀一讀,。

3.練一練：選擇你喜歡的一句話,，把內(nèi)容寫(xiě)具體,，寫(xiě)完整。

（1）果園里的果子真多呀,！

（2）秋天來(lái)了,，樹(shù)葉也換上了新裝。

1.出示下列標(biāo)牌：

稅務(wù)局,、檔案館,、咖啡館

閱覽室、廢品收購(gòu)站,、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)

2.認(rèn)讀生字“稅,、檔、咖、啡,、閱,、廢、貿(mào)”,。

3.小組讀,、帶讀、齊讀,、開(kāi)火車(chē)讀,。

4.檢查生字認(rèn)讀情況，并用生字組詞,。

5.小結(jié)：今天我們通過(guò)標(biāo)牌又認(rèn)識(shí)了不少生字,。同學(xué)們，只要我們留心周邊事物,，我們還會(huì)認(rèn)識(shí)許許多多的生字,。

（一）對(duì)照流程圖讀下面這段話，照樣子口頭介紹一次手工活動(dòng)的過(guò)程,，如剪紙,、捏泥人、拼裝玩具,、編花繩,。

1.出示流程圖：剪碎或切斷→浸→搗→撈→曬

2.結(jié)合本單元課文說(shuō)一說(shuō)這是什么制作過(guò)程。（蔡倫造紙的過(guò)程）

3.對(duì)照這樣的流程介紹蔡倫造紙的過(guò)程,。

4.小結(jié)：流程圖其實(shí)就是活動(dòng)過(guò)程中所采用的表示動(dòng)作的詞,。

5.小組討論一次手工活動(dòng)的流程圖。

（1）分小組討論,，每小組討論一種手工活動(dòng)的流程圖,。有同種愛(ài)好的同學(xué)可以自己組成小組。

（2）各小組交流自己組的活動(dòng)流程圖,。

（3）各小組展示自己的流程圖,，全班評(píng)議是否完善。

（4）各小組推薦代表用自己小組的流程圖介紹一次手工活動(dòng)的過(guò)程,。

6.評(píng)出表現(xiàn)優(yōu)秀的小組,。

（二）讀一讀，想想下面兩段話在表達(dá)上有什么共同點(diǎn),，再照樣子寫(xiě)一段話,。

1.課件出示課本第46頁(yè)的兩段話。

2.指名讀,。

3.小組討論：這兩段話有什么共同點(diǎn),？

4.全班交流,。

師小結(jié)：這兩段話都用一個(gè)排比句圍繞第一句話進(jìn)行了具體描寫(xiě)。

5.練一練,。

操場(chǎng)上真熱鬧：有的,，有的,，有的，有的,，有的,。

1.導(dǎo)入：中華民族歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng),傳統(tǒng)文化博大精深,它讓國(guó)人引以為豪,是中華民族的重要凝聚力。

2.課件出示：

文房四寶：筆墨紙硯

（1）讀一讀,，說(shuō)一說(shuō),。文房四寶指的是什么？

（2）師補(bǔ)充介紹：中國(guó)古代傳統(tǒng)文化中的文書(shū)工具,，歷史上把湖筆,、徽墨,、宣紙、端硯合稱為“文房四寶”,，即筆,、墨,、紙、硯,。文房四寶之名,，起源于南北朝時(shí)期,。

3.課件出示：

雅人四好：琴棋書(shū)畫(huà)

花中君子：梅蘭竹菊

中醫(yī)四診：望聞問(wèn)切

（1）讀一讀，試著介紹,。

（2）師補(bǔ)充介紹：①古人常把琴棋書(shū)畫(huà)稱為“雅人四好”或“文人四友”,。琴棋書(shū)畫(huà),，本指琴瑟、圍棋,、書(shū)法、繪畫(huà)四種古代藝術(shù)性文物或技藝,。

②梅、蘭,、竹、菊分別代表著中國(guó)傳統(tǒng)文化中的高潔,、清逸,、氣節(jié)和淡泊的四種品格,。因?yàn)樗鼈兙哂凶詮?qiáng)不息的特點(diǎn),，被人們稱為“花中四君子”,。

③望聞問(wèn)切是中醫(yī)用語(yǔ)。望,，指觀氣色;聞，指聽(tīng)聲息;問(wèn),，指詢問(wèn)癥狀;切,，指摸脈象。合稱四診。

4.師指導(dǎo)背誦,。

5.全班進(jìn)行背誦比賽，獲勝者給予獎(jiǎng)勵(lì),。

四下第一單元語(yǔ)文園地教案篇十二

1,、細(xì)致觀察，展開(kāi)豐富的想象,，說(shuō)詞寫(xiě)句,，并連成段,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合理想象，完整講述故事的能力,，并能將講述的故事用通順的語(yǔ)言進(jìn)行

描述,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生修改自己作品的能力。

細(xì)致觀察,，展開(kāi)豐富的想象,，說(shuō)詞寫(xiě)句，并連成段,。

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

師：這節(jié)課,，我們進(jìn)行看圖寫(xiě)話的訓(xùn)練,，課后我們將選出我班看圖寫(xiě)話小能手,，你們有

信心寫(xiě)好嗎？

二,、看圖說(shuō)詞語(yǔ),。

1、（課件）出示圖片：

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖畫(huà)，然后說(shuō)一說(shuō)你想到了哪些詞語(yǔ),？

生：學(xué)生觀察后,，說(shuō)一說(shuō)想到的詞語(yǔ)。

師：同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多！你們一定能完成這次寫(xiě)話訓(xùn)練,。

三、看圖寫(xiě)話指導(dǎo),。

師：在寫(xiě)話之前，我們要了解寫(xiě)話的要求,。

出示寫(xiě)話要求：仔細(xì)觀察圖畫(huà),，圖上畫(huà)的是什么時(shí)候,，在什么地方？有哪些動(dòng)物,？他們

在干什么,？想一想他們會(huì)說(shuō)什么,？請(qǐng)用幾句話把圖上意思連起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),。

學(xué)生讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)有什么要求,。

師：在黑板上板書(shū)：時(shí)間,、地點(diǎn)、動(dòng)物,、事情,、想像。

師：在寫(xiě)話前，我們要仔細(xì)觀察圖畫(huà),，觀察時(shí)要注意觀察的順序。

（一）指導(dǎo)觀察圖畫(huà)。

師：我們的觀察順序是：整體——部分——整體,。

師：觀察整幅圖畫(huà),，你能給這幅圖定個(gè)題目嗎？請(qǐng)你把它寫(xiě)在練習(xí)本上。

生：學(xué)生匯報(bào),。

師：看了圖畫(huà),，你知道圖上畫(huà)的是什么時(shí)間,？誰(shuí)想出哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ),，說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生說(shuō),。（有一天）

師：圖畫(huà)畫(huà)的是什么地方,？請(qǐng)你說(shuō)出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。

學(xué)生說(shuō),。（平板電腦旁）

師：圖上有哪些動(dòng)物,？

生：貓和老鼠

師：圖上的老鼠在做什么？請(qǐng)你說(shuō)出來(lái),。

學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。（玩電腦）

師：這時(shí)貓?jiān)谀睦铮?/p>

師：想一想老鼠此時(shí)的心情怎樣？

（二）指導(dǎo)寫(xiě)話,。

師：下面我們進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練,，就以《貓和老鼠》為題寫(xiě)一寫(xiě)。

師出示例句：

有一天,，老鼠在（）玩,，老鼠正玩得（），這時(shí),，電腦里（）,，

老鼠見(jiàn)到貓，（）,。

師：說(shuō)得真好,！

師：讓我們一起讀例文,。

生：齊讀。

師：寫(xiě)完整一段話,，要注意交代清楚什么,？

生：看板書(shū)說(shuō)一說(shuō)。（時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事情）

四,、學(xué)生看圖寫(xiě)話,。

1、寫(xiě)話,。

2,、師巡視，并指?jìng)€(gè)別指導(dǎo),。

3,、指名讀一讀寫(xiě)的話。

五,、小結(jié),。

師：這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦！學(xué)到了看圖寫(xiě)話的好方法,，讓我們說(shuō)一說(shuō)看圖寫(xiě)話要注

意什么,。

生：看板書(shū)說(shuō)一說(shuō)。

師：同學(xué)回家后,，繼續(xù)寫(xiě)好看圖寫(xiě)話,，我們下節(jié)課評(píng)出看圖寫(xiě)話小能手。

四下第一單元語(yǔ)文園地教案篇十三

“語(yǔ)文園地”教學(xué)是鞏固整個(gè)單元學(xué)習(xí)的綜合性教學(xué),。本單元《語(yǔ)文園地》有“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”四個(gè)版塊的內(nèi)容,。

結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；通過(guò)拓展練習(xí),，強(qiáng)化理解詞語(yǔ)；創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,；獨(dú)立思考，交流理解,，提升能力,。

1．能交流、總結(jié)默讀的基本方法,。

2．能根據(jù)形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)“眨,、瞪”等5個(gè)生字,，大致理解和“目”有關(guān)的詞語(yǔ)的意思。

3．能辨析“陸續(xù),、繼續(xù),、連續(xù)”3個(gè)副詞的用法并選擇一個(gè)寫(xiě)句子。

4．能分類整理購(gòu)物清單,，體會(huì)分類列清單的好處,。

5．朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言,，大致了解名言蘊(yùn)含的道理,。

1．在交流、回顧中總結(jié)默讀的基本方法,。

2．能夠準(zhǔn)確區(qū)分“陸續(xù),、繼續(xù)、連續(xù)”3個(gè)詞語(yǔ)的意思,，并能夠進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí),。

多媒體課件；“陸續(xù),、繼續(xù),、連續(xù)”教學(xué)微課；“不遷怒”教學(xué)微視頻等,。

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．能交流,、總結(jié)默讀的基本方法。

2．能根據(jù)形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)“眨,、瞪”等5個(gè)生字,，大致理解和“目”有關(guān)的詞語(yǔ)的意思。

板塊一交流平臺(tái)

1．回顧導(dǎo)入,。

（1）本學(xué)期最后一個(gè)單元的學(xué)習(xí)快要結(jié)束了,，同學(xué)們?cè)谶@一單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中都有哪些收獲呢？我們來(lái)分享一下吧,！

預(yù)設(shè)：我認(rèn)識(shí)了兩個(gè)人物——聰明機(jī)智的司馬光和無(wú)私奉獻(xiàn)的白求恩,，我覺(jué)得他們很了不起。我知道了每個(gè)人都需要掌聲,，因?yàn)檎坡暲镉嘘P(guān)愛(ài),、鼓勵(lì)的力量。我知道課文如果很長(zhǎng),，我們可以采取默讀的方法,，這樣能夠節(jié)約時(shí)間。

（2）總結(jié)：是的，帶著問(wèn)題默讀是這一單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)目標(biāo),。默讀是閱讀的一種重要方式,，是提高閱讀能力的重要方法。那么,，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)是怎樣默讀的呢,？接下來(lái)我們一起看看別人是怎么說(shuō)的。

2．教學(xué)“交流平臺(tái)”,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“交流平臺(tái)”板塊中三個(gè)小伙伴的話,，看看自己從中讀懂了什么。

（2）課件出示這三句話,，學(xué)生交流自己的理解,。

·默讀的時(shí)候不要發(fā)出聲音,，也盡量不要用手指著讀,，否則會(huì)影響閱讀速度。

·我默讀時(shí),，會(huì)隨時(shí)把不認(rèn)識(shí)的字,、不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，讀完后再想辦法弄清楚它們的意思,。

·默讀時(shí),，帶著問(wèn)題邊讀邊思考，能幫助我理解內(nèi)容,。沒(méi)讀懂的地方我會(huì)標(biāo)記出來(lái)，聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考,，或者向別人請(qǐng)教,。

第一個(gè)小伙伴告訴我們默讀時(shí)要做到“不要發(fā)出聲音，不要用手指著讀”,，這可是默讀的基本要求；第二個(gè)小伙伴告訴我們默讀時(shí)遇到字詞問(wèn)題的解決辦法,；第三個(gè)小伙伴則重點(diǎn)告訴我們默讀要注意方法，要帶著問(wèn)題邊讀邊思考,，遇到不理解的地方標(biāo)記出來(lái)或請(qǐng)教別人。

師總結(jié)：默讀時(shí)要做到“眼到,、心到,、手到”,。“眼到”就是“認(rèn)清每一個(gè)字”,；“心到”就是“帶著問(wèn)題邊讀邊思考，思考詞句的意思和句與句的內(nèi)在聯(lián)系”,；“手到”就是“邊讀邊動(dòng)筆,，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，記下自己不懂的問(wèn)題”,。

（3）結(jié)合本單元的學(xué)習(xí),，說(shuō)說(shuō)你帶著什么問(wèn)題默讀了課文，在默讀中遇到了哪些問(wèn)題,，你是怎樣解決的,。

師小結(jié)：帶著問(wèn)題邊讀邊思考，能集中思想,，提高閱讀效率,。遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)可以先畫(huà)出來(lái),，讀完后再查字典或請(qǐng)教別人,。有時(shí)候，為了不中斷閱讀過(guò)程,，不理解的地方也可以暫時(shí)跳過(guò)去,。

（4）再讀“交流平臺(tái)”中三個(gè)小伙伴的話，圈畫(huà)每段話中的關(guān)鍵詞句,。課件顯示圈畫(huà)的關(guān)鍵詞句,。

（5）閱讀文本，延伸內(nèi)化,。

《帽子的故事》

①引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章《帽子的故事》,，按照學(xué)到的方法進(jìn)行默讀，教師提醒學(xué)生

注意做到兩個(gè)“不要”,，同時(shí)記住遇到不懂的字詞問(wèn)題要等讀完后再想辦法弄清楚,。

問(wèn)題：老師為什么要讓同學(xué)們必須都戴一頂新奇的帽子來(lái)上學(xué)？

②學(xué)生認(rèn)真默讀,、思考,，圈出字詞，在不理解的地方做上記號(hào),，然后想辦法認(rèn)識(shí)生字,、理解詞義，同時(shí)注意聯(lián)系上下文或請(qǐng)教別人弄清楚自己不理解的地方，教師適時(shí)予以點(diǎn)撥,、指導(dǎo),。如“搶眼”的意思就是顯眼，引人注目,。

③學(xué)生交流：老師這樣做是為了使安娜不會(huì)因?yàn)橹挥凶约捍髦弊觼?lái)上課,，被同學(xué)用異樣的眼光看待而感到尷尬和痛苦。

【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)先采用讀讀,、想想,、議議、畫(huà)畫(huà)的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)默讀的要求和方法進(jìn)行回顧和提煉,，再用“學(xué)用結(jié)合”的方式,，讓學(xué)生將掌握的默讀方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，有效內(nèi)化認(rèn)知,。

板塊二識(shí)字加油站

1．猜謎識(shí)“目”字,。

（1）出示謎語(yǔ)：“上邊毛，下邊毛,，中間一顆黑葡萄,。”生猜謎底,。（眼睛）

（2）課件出示“目”字的演變過(guò)程,。

“目”是象形字，細(xì)長(zhǎng)的眼眶,，細(xì)長(zhǎng)的眼珠,，是不是特別形象？

小篆的“目”字跟現(xiàn)在的“目”字很相像了,。

2．認(rèn)讀“睜,、眨、瞪,、瞅,、瞧”。

（1）課件出示“睜,、眨,、瞪、瞅,、瞧”5個(gè)目字旁的字,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：這些字都有什么共同的特點(diǎn)呢？

（2）讀準(zhǔn)字音：你能借助拼音讀準(zhǔn)它們的字音嗎,？強(qiáng)調(diào)“瞪”是后鼻音,，讀第四聲,。

（3）理解字義：這5個(gè)字都是與眼睛有關(guān)的，表示動(dòng)作的,，你能給大家演一演嗎,？提醒他們注意“瞪”這個(gè)字的含義（含有睜大眼睛看的意思）。

（4）識(shí)記字形：你能用什么辦法一下記住這5個(gè)字,？（提示：目字旁表義，字的另外一半表音,。）

3．認(rèn)讀“眨眼,、眼眶、怒目圓睜,、目瞪口呆,、耳聞目睹”5個(gè)詞。

（1）看圖讀詞,，圈出含有“目”的漢字,。

（2）用演一演、指一指,、拆一拆的方法理解詞義,。

演一演：“眨眼”“怒目圓睜”“目瞪口呆”。強(qiáng)調(diào)“怒目圓睜”表現(xiàn)了生氣時(shí)的神態(tài),；“目瞪口呆”表現(xiàn)了驚訝時(shí)的神態(tài),。可結(jié)合語(yǔ)境,，用兩個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話,。

指一指：“眼眶”的位置。你還能找出哪些含有“目”的雙音節(jié)詞,？（眼睛,、瞇眼）

拆一拆：“聞”的字義是聽(tīng)見(jiàn)，“睹”的字義是看見(jiàn),，“耳聞目睹”的意思就是親耳聽(tīng)見(jiàn),，親眼看見(jiàn)。

4．拓展運(yùn)用,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些含有“目”的漢字,，同時(shí)試著根據(jù)對(duì)偏旁的理解來(lái)理解字義（睛、盯,、眉,、睡），教師適時(shí)予以點(diǎn)撥,、指導(dǎo),。

（2）在語(yǔ)境中填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語(yǔ),。

目瞪口呆目不轉(zhuǎn)睛耳聞目睹

他開(kāi)始表演魔術(shù)了，我（目不轉(zhuǎn)睛）地盯著他手中的茶壺,，一下也不敢開(kāi)小差,。那神奇的茶壺里一會(huì)兒倒出了紅酒，一會(huì)兒倒出了奶茶,，最后還倒出了豆?jié){,，真讓我們（目瞪口呆）。如果不是（耳聞目睹）了這一切,，我是絕不會(huì)相信的,。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取探究交流法，通過(guò)呈現(xiàn)“目”字字源知識(shí),，讓學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)字詞的共同特點(diǎn),，了解含有“目”的漢字大多與眼睛的動(dòng)作有關(guān)，借助偏旁知識(shí)的認(rèn)知理解字詞的意思,，提升自主學(xué)習(xí)字詞的能力,。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．能辨析“陸續(xù)、繼續(xù),、連續(xù)”三個(gè)詞語(yǔ)的用法,，并能從中選擇一個(gè)寫(xiě)句子。

2．能夠分類整理購(gòu)物清單,，體會(huì)分類列清單的好處,。

3．朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言,，大致了解名言蘊(yùn)含的道理,。

教學(xué)過(guò)程

板塊一詞句段運(yùn)用

l．談話激趣，引入新課,。

（1）教師談話：目前,，越來(lái)越多的外國(guó)人開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，不過(guò)很多外國(guó)朋友都有一個(gè)共同的感受,，他們覺(jué)得世界上最難學(xué)的恐怕就是漢語(yǔ)了,。孩子們，你們知道這是為什么嗎,？（漢字難讀,、漢字非常難寫(xiě)……）其實(shí)，不僅僅是因?yàn)闈h字的發(fā)音及字形不好掌握,，很多時(shí)候,，看上去差不多的字詞或句子，表達(dá)的意思卻相差很遠(yuǎn),。

（2）課件出示三個(gè)詞語(yǔ)“陸續(xù),、繼續(xù),、連續(xù)”，引導(dǎo)學(xué)生齊讀詞語(yǔ),，并根據(jù)對(duì)它們的理解說(shuō)說(shuō)三個(gè)詞語(yǔ)的意思,。

（3）微課講授“陸續(xù)、繼續(xù),、連續(xù)”,。陸續(xù)：表示前后相繼，時(shí)斷時(shí)續(xù),。繼續(xù)：（活動(dòng)）連下去,；延長(zhǎng)下去；不間斷,。連續(xù)：一個(gè)連一個(gè)。

2．教學(xué)“詞句段運(yùn)用”,。

（1）質(zhì)疑引入：陸續(xù),、繼續(xù)、連續(xù)三個(gè)詞語(yǔ)能相互替換嗎,？

①課件出示“詞句段運(yùn)用”第一部分的三個(gè)句子,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)能否將三個(gè)詞語(yǔ)互換位置（不能），教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理由,。

·我軍的傷員陸續(xù)從火線上抬下來(lái),。

·白求恩低下頭，繼續(xù)給傷員做手術(shù),。

·白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁,，連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。

預(yù)設(shè)：第一句話中并不是所有傷員一個(gè)接一個(gè)的,，而是有先有后,，可能中間間隔時(shí)間還會(huì)有長(zhǎng)有短，所以用“陸續(xù)”更合適,。

第二句話中,，白求恩在做手術(shù)時(shí)被衛(wèi)生部部長(zhǎng)打斷了，后面又接著做手術(shù)了,，所以只能用“繼續(xù)”,。

第三句話中，因?yàn)榘浊蠖髟谑中g(shù)臺(tái)上一直工作了六十九個(gè)小時(shí)沒(méi)有休息,，所以只能用“連續(xù)”,，換成別的詞語(yǔ)意思就不準(zhǔn)確了。

②學(xué)生自主選擇一個(gè)詞語(yǔ)練寫(xiě)句子,，教師巡視指導(dǎo),，提醒他們注意三個(gè)詞語(yǔ)所表示的意思不完全相同,。

③指名朗讀句子，師生進(jìn)行評(píng)價(jià),，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ),，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將句子的意思表述清楚。

（2）教學(xué)分類整理購(gòu)物清單,。

①出示詞語(yǔ),，指名朗讀，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ),。

鯽魚(yú)速凍餃子饅頭橙子毛毯

牙刷菜板餅干充電器枕頭

垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架

②質(zhì)疑交流：在超市購(gòu)物時(shí)，怎樣才能做到省時(shí)高效,？教師根據(jù)學(xué)生的交流補(bǔ)充出示：分類列出要買(mǎi)的東西,，購(gòu)物時(shí)既方便又不會(huì)遺漏。

③引導(dǎo)學(xué)生自主將詞語(yǔ)按照不同類別進(jìn)行分類,，教師適時(shí)提醒他們按照物品所屬類別合理劃分,、歸類。

④指名說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)分別都屬于哪一類,。教師相機(jī)出示課件,。

食物：鯽魚(yú)速凍餃子饅頭橙子餅干

生活用品：毛毯牙刷菜板充電器枕頭垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架

引導(dǎo)學(xué)生再次對(duì)自己的歸類進(jìn)行自主整理。

⑤展示不同的購(gòu)物清單,，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的分類方法,。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生不僅能準(zhǔn)確感知近義詞詞義,，也能對(duì)相關(guān)物品名詞進(jìn)行合理分類,，提升對(duì)語(yǔ)言文字的感悟、應(yīng)用能力,。

板塊二日積月累

1．過(guò)渡：愛(ài),，就是溫暖、希望和力量,。給予他人愛(ài),，自己也同樣會(huì)收獲愛(ài)。同學(xué)們,，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)幾則關(guān)于如何待人的名言,。

2．出示“日積月累”中的四句名言，引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀,，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

·不遷怒,，不貳過(guò),?！墩撜Z(yǔ)》

·愛(ài)人若愛(ài)其身?！赌印?/p>

·仁者愛(ài)人,，有禮者敬人?！睹献印?/p>

·與人善言,，暖于布帛；傷人以言,，深于矛戟,。——《荀子》

3．指名朗讀句子,，教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo),，注意讀準(zhǔn)朗讀停頓，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“愛(ài)人/若愛(ài)其身”“仁者/愛(ài)人,，有禮者/敬人”兩句話,。學(xué)生齊讀句子。

4．再讀句子,，試著理解句子的意思。教師提醒學(xué)生可以聯(lián)系本冊(cè)的課文,，說(shuō)說(shuō)課文中的人物是如何待人的,。

5．結(jié)合生活實(shí)際理解名言的含義。

（1）不遷怒,，不貳過(guò),。

意思是不把怒氣轉(zhuǎn)移到別人身上，不犯兩次同樣的錯(cuò)誤,。

（2）愛(ài)人若愛(ài)其身,。

意思是愛(ài)別人就像愛(ài)自己一樣。

引導(dǎo)：你能結(jié)合本單元的課文談一談對(duì)這條名言的感受嗎,？（《掌聲》中同學(xué)們給予英子很多的鼓勵(lì),，不吝惜自己的掌聲，他們都做到了“愛(ài)人若愛(ài)其身”,。）

（3）仁者愛(ài)人,，有禮者敬人。

意思是仁愛(ài)的人愛(ài)別人,，有禮的人尊敬別人,。

引導(dǎo)：《灰雀》中的列寧，用溫暖的方式感化犯了錯(cuò)的小男孩,，正是名言中仁者的風(fēng)范,。

（4）與人善言,，暖于布帛；傷人以言,，深于矛戟,。

意思是和人說(shuō)善意的話，比布帛還要溫暖,；出言傷人,，比長(zhǎng)矛利戟的傷害還要大。

引導(dǎo)：讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活談?wù)剬?duì)這句話的認(rèn)識(shí),。

6．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子,，注意語(yǔ)速稍慢且注意句子的停頓，讀出古文的韻味,。

7．引導(dǎo)學(xué)生試著進(jìn)行背誦,，指名背誦展示，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),。學(xué)生齊背,。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的教學(xué)主要采取自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合的方式，既讓學(xué)生通過(guò)自主朗讀練習(xí),，不斷培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,，又在教師的講解中聯(lián)系生活實(shí)際更好地理解名言的含義，有效進(jìn)行傳統(tǒng)古文化的積累,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地

默讀睜眨瞪瞅瞧

不發(fā)聲不指讀

辨析“陸續(xù),、繼續(xù)、連續(xù)”

邊讀邊想

分類列清單

沒(méi)讀懂做標(biāo)記

教學(xué)反思

語(yǔ)文園地意在讓學(xué)生在自主,、有趣且相對(duì)集中的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文實(shí)踐能力,。這是本學(xué)期最后一個(gè)語(yǔ)文園地，我充分利用教材的編排特點(diǎn),，搭建了一個(gè)有趣開(kāi)放的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái),，通過(guò)設(shè)置情境，聯(lián)系生活實(shí)際,，利用微課教學(xué),，突破教學(xué)難點(diǎn)等方法，讓學(xué)生在對(duì)“默讀”要領(lǐng)的感知,，“目”字部字詞的集中識(shí)記,，以及近義詞的準(zhǔn)確區(qū)分和整理購(gòu)物清單，積累關(guān)于如何待人的名言等方面,，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)與交流,，在趣中學(xué)，趣中練，省時(shí)高效地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),。

【課后作業(yè)設(shè)計(jì)】

繼續(xù)

陸續(xù)

連續(xù)

1.下課了,，同學(xué)們（

）從教室里走出來(lái)。

2.靜靜（

）三年都獲得三好學(xué)生榮譽(yù)稱號(hào),。

3.白求恩大夫（

）給傷員做手術(shù),。

1.蘋(píng)果橘子香蕉青菜梨

2.黃瓜菊花荷花梅花梨花

3.蝴蝶蜻蜓獅子蜜蜂螢火蟲(chóng)

4.東海南海上海黃海渤海

5.時(shí)光月光陽(yáng)光星光燈光

6.茶壺茶杯茶葉茶盤(pán)茶盅

7.白菜蘿卜西瓜黃瓜西紅柿

1.

愛(ài)人若愛(ài)

。

2.

不遷怒,，

,。

3.

仁者愛(ài)人，

,。

4.

,，暖于布帛；

,，深于矛戟,。

參考答案：

2．連續(xù)

3．繼續(xù)

2.黃瓜

3.獅子

4.上海

5.時(shí)光

6.茶葉

7.西瓜

其身

不貳過(guò)

有禮者敬人

與人善言

傷人以言

四下第一單元語(yǔ)文園地教案篇十四

1、通過(guò)認(rèn)識(shí)熟悉的事物認(rèn)識(shí)生字,，認(rèn)識(shí)生字椰,、殼、漠,、駱,、駝、駿,、懸,、崖。

2,、認(rèn)識(shí)象聲詞，了解他們的作用,，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),。

3、了解關(guān)于天天氣的成語(yǔ),，并感受天氣的變化莫測(cè),。

4、了解擬人句的特點(diǎn),，并能試著說(shuō)一說(shuō)擬人句,。

了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著說(shuō)一說(shuō)擬人句,。

一,、識(shí)字加油站。

1、請(qǐng)孩子們借助拼音讀一讀,、認(rèn)一認(rèn),。

2、讀一讀：自由讀,、同桌讀,、開(kāi)火車(chē)讀、全班齊讀,。

3,、按一定的標(biāo)準(zhǔn)將這些詞語(yǔ)分類。

4,、師：你們覺(jué)得我們國(guó)家的漢字有趣嗎,？

1、復(fù)習(xí)用部首查字法查字典步驟,。

第一步：確定所要查的字的部首,，數(shù)出這個(gè)部首有幾畫(huà)。

第二步：在“部首目錄”里找出這個(gè)部首所在的頁(yè)碼,。

第三步：按照頁(yè)碼,，在“檢字表”中找到所查字的部首。再數(shù)數(shù)除去部首還剩幾畫(huà),，就

到相應(yīng)的位置找到所要查的字和在正文中的頁(yè)碼,。

第四步：

1、按照頁(yè)碼,，在正文中查到所要查的字,。觀察它的拼音和意思及組詞等。

2,、按照剛才的方法,，學(xué)生自行動(dòng)手查：虧、申,、丹,、州、乃,。如果有不會(huì)查的,，可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。

3,、同桌交流,。

4、全班交流,。

5,、總結(jié)方法。

6、學(xué)習(xí)擬人句,。

（1）自由讀句子,。

①“我要把自己藏起來(lái)?！膘F把自己藏了起來(lái),。

②風(fēng)拿了我的毛巾跟手帕，擦過(guò)了汗,，都扔到地上了,。又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)

滾走了,。

（2）你感覺(jué)這些句子有趣嗎,？有趣在哪些地方？

（3）感受句子的特點(diǎn)：把霧和風(fēng)當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě),，賦予它人的動(dòng)作或思想感情,，這就叫擬

人。運(yùn)用擬人,，不僅可以使描寫(xiě)的事物生動(dòng)形象,，而且能鮮明地表現(xiàn)作者對(duì)所描寫(xiě)的事物的

感情。

（4）我也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)擬人句,。

（5）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)交流,。

三、教師總結(jié)并布置作業(yè),。