作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

二年級語文第一單元語文園地教案及反思二年級語文第二單元語文園地教案篇一

1.教會學生在實際生活中識字,。

2.積累詞句,。

3.指導學生掌握左窄右寬、左寬右窄的字的寫法。

4.幫助學生積累古詩,，指導學生閱讀,，豐富學生的語言。

1.指導學生從生活中學習,。

2.指導學生在自主,、合作、探究學習中,，掌握知識,，培養(yǎng)能力。

多媒體課件,。

2課時

1.了解去野外觀察自然需要的物品,，認識相關生字。

2.了解表示動作的詞語,。

3.仿照例句說句子,。

4.掌握左窄右寬、左寬右窄的字的寫法,。

一,、識字加油站。

1.讓學生說一說,，去野外觀察大自然,，要準備什么？

2.學生看拼音讀字,、讀詞,，在詞語中認讀生字。

3.辨字形,，讓學生認識11個生字,。

二、字詞句運用,。

1.出示三組詞語,，讀準字音。

2.體會每組加點詞語的不同意思,。

3.選一組,，演一演。

4.出示兩個句子讀一讀,。

5.用上加點的詞語,，說說你的日常生活。

三,、書寫提示。

1.認讀其中的字。

2.引導學生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點,。(左窄右寬,、左寬右窄)

3.學生寫字練習，提醒寫字姿勢,。

有時候……有時候……

……在……在……在……在……

左窄右寬,，左寬右窄

1.積累古詩。

2.閱讀短文,。

一,、日積月累。

1.學生自由讀古詩,，接力讀,，分小組讀，競賽讀,。

2.教師向學生簡單介紹古詩的內容,。

3.學生背誦古詩。

二,、我愛閱讀,。

1.學生自由朗讀。

2.思考下面的問題,。

(1)獅子和企鵝分別生活在哪里,？這兩個地方分別有什么特點？

(2)獅子在什么情況下請企鵝寄冰,？

(3)獅子收到企鵝寄的冰了嗎,？為什么？

(4)收到獅子退回的箱子,，企鵝也糊涂了,，這是為什么？

3.師生共同討論交流,。

出示南極和非洲的圖片,，通過對比幫助學生理解短文內容。

隨機板書：

獅子：非洲——炎熱

企鵝：南極——寒冷

4.說話訓練,。

(1)獅子誤會了企鵝,，企鵝也被搞糊涂了，接下來會發(fā)生什么故事呢,？

(2)同桌之間互相講一講,。

(3)請同學表演續(xù)編的小故事。

企鵝寄冰

獅子：非洲——炎熱

企鵝：南極——寒冷

二年級語文第一單元語文園地教案及反思二年級語文第二單元語文園地教案篇二

1,、通過朗讀,，調動所有感官體會月色下的美好意境,。

2、在讀中感受月光下的美麗景象,，體會月光中作者獲得的無限樂趣,，并由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情,。

教學重點：

進入本文所營造的寧謐,、淡中蘊濃的氛圍。

教學難點：

在讀中感受月光下的美麗景象,，體會月光中作者獲得的無限樂趣,，并由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情,。

教學過程：

一,、情境導入

師：你認真看過晚上陪伴我們的月亮嗎?

聽一段體現(xiàn)月夜靜謐的音樂，放朦朧的月景圖,。

評價課題讀法,，重新試讀。

(輕而柔)

二,、初讀課文,，整體感知

三、再讀課文,，研讀重點

師：要想走月亮,，先得讓月亮升起來，哪兒寫月亮升起來了?誰來讀讀,，連課題讀讀,。

師：這不是月亮升起來，月亮什么時候升起來?

生：晚上,。

師：晚上周圍環(huán)境有什么特點?

生：很安靜,。

師誰再來讀，接著讀,。

師：還沒讀過書的請舉手,。請你讀。

生讀：月兒是那樣明亮,，月光是那樣柔和,，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹,，也照亮了村間的大道和小路,。

師：挺好!誰還想讀?

師：讀得有點急?！叭岷汀钡脑鹿馐鞘裁礃拥?誰能讀出來?

師：下面我需要課堂特別安靜,。注意聽!聽我讀這三個“照亮”,，你能聽出什么味道?是從遠處照到近處呀，還是從近處照到遠處……看聽不聽得出來,。

生讀,。(學生讀得很好)

師：踩著月光的銀輝,，我和阿媽走月亮,。這柔和的月光，團團的月影中一定有很多地方吸引了你,，快快帶著你的眼睛,、鼻子、耳朵和心一起走月亮,，并與你的小伙伴交流并分享,。

ppt

溪邊田埂

視覺(眼看)

聽覺(耳聽)

嗅覺(鼻嗅)

感覺(心想)

重點匯報討論點

1、 流著山草和野花的香味,，流著月光,。

溪水在流動，山草和野花的香味在秋風的吹拂下漂到了溪水上空,，隨著溪水飄啊飄,，月光灑在溪水里，溪水流動月光也跟著動,。

2,、卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘,，都抱著一個月亮,。

3、阿媽,，白天你在溪里洗衣裳,，我用樹葉作小船，運載許多新鮮的花瓣,。阿媽,，我們到溪邊去吧，我們去看看小水塘,，看看水塘里的月亮,，看看我采過野花的地方。

白天和媽媽在一起,，晚上還和媽媽一起去走月亮,，很快樂

4、看,，沉甸甸地,，稻穗低垂著頭,。

5、現(xiàn)在稻谷就要成熟了,，稻田像一片月光渡亮的銀毯,。

說話與不說話—我和阿媽走月亮

拉著阿媽溫暖的手—我和阿媽走月亮

月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮

多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮!這樣的夜晚美在哪?

板書設計：

走月亮

視覺

聽覺 景美———情濃

嗅覺 (調動五官走月亮)

四次我和阿媽走月亮

感覺

二年級語文第一單元語文園地教案及反思二年級語文第二單元語文園地教案篇三

1．了解故事《剃頭》,，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治巴依老爺?shù)?。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。產(chǎn)生閱讀整本書的興趣,，讓書成為他們的朋友,。

2.引導學生運用泛讀法、精讀法,、摘記法,、提問法等方法去閱讀書籍，并實際運用到課外閱讀中,，提高閱讀效果,。

3．在閱讀過程中，感知角色,，產(chǎn)生美好的情感,。

激發(fā)閱讀故事書的興趣，讓學生在“讀好書,，讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的快樂,。

鍛煉學生的概括能力，指導學生歸納閱讀方法,，培養(yǎng)讀書做筆記的習慣,。

人物貼畫，課件,。

一,、激趣導入新課。

同學們,，你們每天除了完成老師布置的作業(yè),，還要閱讀一些課外書，積累好詞好句,，為以后寫作文打下基礎,，今天這節(jié)課呀我們就一起讀一本書，這本書的名字就是《阿凡提的故事》,。

二,、認識書本封面、扉頁,、目錄,。

1．觀察封面,。書名、作者,、出版社,、圖案。

2．認識扉頁,。是書翻開后的第一頁（即整本書的第二頁）,，扉頁的作用首先是補充書名、著作,、出版者等項目,，其次是裝飾圖書、增加美感,。

3．前言。

4．了解目錄,。

目錄包含幾部分,？小標題和頁碼。

怎樣快速地找到故事,？先看小標題,，再找到頁碼。

訓練學生利用目錄找到故事,。

三,、交流喜歡的故事。

1．師介紹自己喜歡的小故事,。（師相機板書）

（1）聽故事錄音,。

（2）自己讀故事，指名交流,。（板書：讀故事）

師：要想有更多的收獲,，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來，現(xiàn)在請同學們自己讀讀這個故事,，請同學們拿起鉛筆,，用你喜歡的方法去細細品讀吧，可以自己讀,，也可以和你的同桌一起品味,，邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動的句子畫出來。

（3）看故事視頻,。（板書：愛積累）

（4）談談體會,。（板書：談體會）

阿凡提--幽默機智。巴依--愚蠢貪財,。

2．師小結方法,，出示閱讀提示：

（1）讀故事,。

（2）愛積累。

（3）談體會,。

3.小組成員按照“閱讀提示”交流自己喜歡的故事,，說說為什么喜歡這個故事，在《閱讀記錄卡》上做記錄,。

4．全班交流,。

四、課外閱讀方法總結,。

師過渡：《剃頭》這個故事聽過了,，讀過了也看過了，那你喜歡故事中的阿凡提嗎,？為什么,？不僅我們小朋友喜歡阿凡提，大人也喜歡他,。阿凡提不僅在中國是個家喻戶曉的人,，就是在國外也非常有名。聽聽老師對阿凡提的介紹,。

1.介紹阿凡提,。

2.師小結：平時我們在看書的時候，讀了故事情節(jié),，還要思考這個故事反映了什么人物品質,。可以把故事說給父母,、朋友聽,。

3.在這本書中，阿凡提告訴了我們一個道理,，一起讀：要想變聰明,，就要掌握更多的知識。小朋友從故事中讀懂了一個道理,，真了不起,。

五、閱讀延伸

小朋友,，阿凡提的故事會告訴我們許多變聰明的辦法,。希望大家把讀書當成自己生活中不可缺少的一種娛樂，一位可以陪伴終身的伙伴,。愿大家能在書的海洋里盡情遨游,，成為博覽群書的小博士。最后響起我們的讀書口號：讀書讓我快樂，讀書讓我增添智慧,。

六,、推薦書目：

嚴文井《“歪腦袋”木頭樁》

冰波《孤獨的小螃蟹》

陳伯吹《一只想飛的貓》

板書設計：

《阿凡提的故事》

阿凡提--幽默機智

巴依--愚蠢貪財

讀故事

愛積累

談體會

二年級語文第一單元語文園地教案及反思二年級語文第二單元語文園地教案篇四

《走月亮》是北師大版四年級上冊第二單元的一篇優(yōu)美的抒情散文。我國南方一些地區(qū)的習俗,，常在有月亮的晚上,，到戶外月光下游玩、散步,、嬉戲,，為“走月亮”?！白咴铝痢辈煌谠谠鹿庀纶s路,，也不是滿懷心事地走在月光下，而是特意到月光下走,，散步,，因此“走月亮”的說法充滿了詩意。

學情分析

本班共有學生42人,，大部分學生基礎較好,，進入第二單元的學習，正值農歷八月十五中秋佳節(jié),，良好的背景為學習本文奠定了基礎,。但我們身處北方,，因此對走月亮這一習俗不夠了解，因此課前應讓學生多做以了解,。

教學目標

1.知識與技能：積累文中優(yōu)美的句子,，了解“反復”這一形式的表達效果。,，并能熟練運用排比這種修辭手法,。

2.過程與方法：充分調動學生的積極性和主動性，引導學生通過想象理解課文內容,，在感情朗讀中體會文章的思想感情,。

3.情感、態(tài)度,、價值觀：體驗月下景色的美麗,，激發(fā)學生熱愛祖國壯麗山河的感情。體會濃濃的親情,，激發(fā)學生愛父母,，關心家人的美好情操。

教學重點和難點

結合學生的生活體驗，發(fā)揮學生的想象,，感受文章的意境美,，品味文章的語言美。

教學過程

一,、情境導入

1. 課件展示秋夜月景圖,，一個小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時的情景,，并配上音樂《彎彎的月亮》,。學生欣賞后談感受。

2. 導入新課,，板書課題,。

二、初讀課文,，整體感知

1. 多媒體播放音樂《彎彎的月亮》，文章內容隨著朗讀滾動著顯示在屏幕上,。

2. 學生自讀課文,。

3. 交流不明白的詞語。

教師向學生介紹云南,、洱海,、白族,。多媒體出示有關云南風景圖片,，使學生對美麗的云南風景有初步的印象。

4. 通讀課文,，畫出自己喜歡的詞語、句子,，作批注,。(思考這些詞句表達了怎樣的感情?并在讀的過程中想象美麗的畫面,。)

三,、品讀課文

1.找出文中喜歡的地方，有感情地朗讀,，并說說為什么喜歡,。

師：請同學們體會著月色下的美好意境自讀課文,，并找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍,，試一試怎樣才能讀得更好,。

2.全班交流，品讀感悟,。

(根據(jù)學生朗讀的具體內容,，隨機點撥重點的語句。)

“流著”一詞用了幾次,，你從中體會到了什么?

帶著自己的理解來讀這一句,。

②“走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋;走過月影團團的果園;走過莊稼地和菜地……月光照在水面上,，隨波蕩漾,，月光閃閃;而照在果園里，果樹上結滿了果子,，月影就成了一團團的了”,。

省略號表示了什么? 引導學生通過省略號想象：“我”和媽媽還去了哪些地方,。月光照在那兒又是什么樣?并組織學生交流。

仿寫：那么這句用了什么修辭手法呢?生答:排比

那么你能否用走過…走過…走過…造一個句呢?

3.帶著感情讀自己喜歡的段落,。注意指導學生把文章景美,、情美,、人美的意境讀出來,。

4.體會“啊,，我和阿媽走月亮!”反復出現(xiàn)既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情，也起到了在結構上串連全文的作用,，是全文的線索,。

5.配樂朗讀，升華感情

四,、拓展延伸

課下請同學們搜集一些描寫月亮的古詩或小短文,積累在你的“摘錄本”上，下節(jié)課我們一起來欣賞,。

五.作業(yè)

你有沒有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時刻?同桌之間講一講,，之后再用筆寫下來，字數(shù)三百字左右,。

二年級語文第一單元語文園地教案及反思二年級語文第二單元語文園地教案篇五

1．認識“狼,、猩”等11個生字，正確認讀“狼,、猩猩”等10個詞語,，能根據(jù)動物的不同特點，嘗試不同的分類方法,，激發(fā)學生學習興趣,。(重點)

2．借助形聲字的構字特點，猜讀擬聲詞的讀音。能結合語境,，準確運用擬聲詞,。

3．了解左右寬窄大致相等的字的書寫要點。養(yǎng)成先觀察,，后落筆,，減少修改次數(shù)的好習慣。(重點)

4．正確認讀9個帶有動物名稱的成語,，發(fā)現(xiàn)成語特點,，熟讀積累。(重點)

5．閱讀《稱贊》,，感受稱贊帶來的美好與快樂,，在生活中學著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

教師準備：制作多媒體課件和小刺猬,、小獾的頭飾,。

學生準備：字卡、詞卡,。

2課時,。

一、創(chuàng)設情境,，談話導入

二,、情境引入，識字加油站

1．課件依次出示“狼,、猩猩,、海龜、白鶴,、鴿子,、羚羊、蚯蚓,、螃蟹,、蝦、蠶”等動物的圖片,，指名認一認,。

2．課件依次出示與圖片對應的詞語，引導學生識記,，學生每認識一個動物,，在相應位置出示這個動物的名稱。

3．引導學生先在組內說一說這些動物的習性,，再指名在班上說,，然后集體評議,。

4．小組合作練習分類，并說說理由,。

5．學生匯報學習成果,。引導學生把同類的動物名稱的詞卡放在一起，鼓勵學生用不同的方法來分類,，如按動物種類分：鳥類,、爬行類、昆蟲類等,。按生存環(huán)境分：空中,、陸地、水上等,。還可以按活動方式分,，按飲食習慣分，按腳的數(shù)量分等,。

三,、情感體驗，字詞句運用

1．課件出示表示聲音的詞語,，每出現(xiàn)一個詞語,，就配以相應的音效：叭、唰,、吱呀,、叮當、嘟嘟嘟,、嘩啦嘩啦,、嘰嘰喳喳。

3．小結：同學們剛才說的這些詞語,，都是為模擬自然界的聲響而造的詞語,，都是表示聲音的，我們稱它們?yōu)閿M聲詞,。這些擬聲詞除了“叮當”的“當”以外,，其他的字都是左右結構的形聲字，左邊的“口”提示字義,，右邊的聲符提示字音。

4．認讀詞語,。

(1)借助形聲字的字形特點,，引導猜讀。

(2)出示拼音,，反饋猜讀情況,，幫助學生正音,。

(3)自由讀一讀書中的擬聲詞。

(4)同桌互讀,。

(5)開火車讀,。

5．選擇合適的詞語，放在下面的句子里讀一讀,。

◇大家都睡著了,，突然響起________的電話聲。

◇________,，雨不停地下著,。

6．拓展練習：你還能用上其他擬聲詞說個句子嗎？

四,、認真觀察,，指導書寫

1．出示要寫的生字：領、群,、船,、朗。

2．認讀生字,。

3．仔細觀察這些生字,，書寫時要注意些什么？找一找一些字在作偏旁時發(fā)生的變化,。

4．小結：在書寫時,，我們要先觀察生字的結構特點，注意有的字左右兩邊寬窄大致相等,，還要觀察每個生字中的重要筆畫所在的位置,。

5．教師逐一范寫，講解書寫要領,。

領：“令”在書寫時發(fā)生了變化,，第一筆較長，第二筆是點,。

群：第二筆的橫右側要出頭,，“羊”的第五筆是長橫。

船：“舟”在作偏旁時,，第五筆橫變成提,，且右側不出頭；右部第二筆是豎彎,，不是豎彎鉤,。

朗：左右等寬，“”不要寫成“良”,。

6．教師進行書寫提示：同學們在寫字時,，一定要先看后寫,，看清筆畫所在的位置，看清生字的結構安排,，特別注意有些字在作偏旁時發(fā)生的變化,。同時，寫字時要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢,，保持頁面整潔,。

7．學生先描紅，再練習寫兩個,。

8．投影展示,，師生評價。

一,、創(chuàng)設情境,，激趣導入

同學們，我們的“快樂號”小火車今天的目的地是森林動物樂園,。你們喜歡小動物嗎,？讓我們出發(fā)吧！(課件出示動物的圖片)第一站到了,，看看有哪些動物出來歡迎我們,。

二、日積月累,，收獲感悟

1．自由讀一讀“日積月累”中的成語,，圈出成語中出現(xiàn)的動物。

2．指名領讀,。

3．開火車讀,。

4．齊讀。

5．師生對讀：如教師讀“狼吞”,，學生讀“虎咽”,；教師讀“狼”，學生讀“吞”,，教師讀“虎”,，學生讀“咽”。

6．引導學生說一說自己理解的意思,，教師相機點撥：第一列每個成語中都含有兩個動物名稱,。“吞”“咽”和吃有關,；“飛”“舞”和姿態(tài)有關,；“鳴”“吠”和叫聲有關。第二列每個成語中都含有“之”字。第三列每個成語中都含有“如”字,。幫助學生理解成語的意思。

7．課件出示圖片,，引導學生猜出成語,。

8．課件出示成語填空，指導學生說出括號中應填入的動物的名稱,。

三,、閱讀理解，感悟寓意

1．過渡：同學們,，我們的“快樂號”小火車已到達“語文園地八”的最后一站了,，讓我們走進“我愛閱讀”園林里，快去看看小刺猬和小獾他們都在干什么,。

2．課件出示課題《稱贊》及課文插圖,，齊讀課題。

3．引導學生根據(jù)課題猜一猜他們在說些什么,。

4．學生自由讀課文,，邊讀邊圈畫出自己沒讀懂的地方。

5．朗讀課文,，說一說：你是否喜歡小刺猬和小獾,？為什么？

6．看插圖說說自己發(fā)現(xiàn)了什么,，提煉出相關的句子,。

7．圖文對照，說說從小刺猬和小獾的表情和動作中,，感受到的內容：他們互相欣賞,、互相稱贊，心情很愉快,，體驗到了成功的快樂,。

9．分角色朗讀課文，再演一演,。

四,、實踐活動，拓展延伸

1．自己選擇一位同學,，夸夸他,。注意選擇平時表現(xiàn)一般的學生，發(fā)現(xiàn)他們的長處,。

2．回家后選擇合適的機會,，用恰當?shù)姆绞剑囍Q贊你的家人,。

二年級語文第一單元語文園地教案及反思二年級語文第二單元語文園地教案篇六

1,、認識8個漢字,，培養(yǎng)在日常生活中識字的意識。

2,、能夠根據(jù)上下文理解陌生的詞語,。好詞好句可以學以致用，開發(fā)想象力,，學寫比喻句,。

3、能夠積累部分好詞好句,，有積累意識,，跟同學交流自己的積累成果。在名句朗讀中感受祖國大好河山的獨特魅力,。

4,、閱讀《畫家鄉(xiāng)》，完成讀書卡,。

1,、認識8個漢字，培養(yǎng)在日常生活中識字的意識,。

2,、能夠根據(jù)上下文理解陌生的詞語，好詞好句可以學以致用,，開發(fā)想象力,，學寫比喻句。

1課時

一,、啟發(fā)談話,，導入新課

同學們，我們來看一幅圖,。圖上的小朋友在聊什么,？

去北京旅行啦！（課外活動）,。

播放對話,。

二、識字加油站

1,、出示車票圖片,。找一找你認識的漢字。

考一考,。

依次出示：南昌下鋪空調硬臥限乘出售

領讀,，自讀、小老師領讀、齊讀,。

2,、認讀生字。

出示8個生字,，要求學生認讀,。把認識的漢字裝進旅行包。

給生字組詞,。你想給哪個生字組詞，口頭組詞后,，把生字所在的圓圈裝進旅行包,。

三、字詞句運用

1,、比喻是一種非常有趣,，非常生動的修辭手法。學會了比喻,，可以讓你的文章變得文采飛揚,。出示圖片鞋子。

2,、你能說一說這雙鞋子像什么嗎,？

預設：

爸爸的鞋像小船。

弟弟的鞋像鳥窩,。

3,、依次出示詞語，結合圖片說一說,。

（1）出示：柳條云朵楓葉

學生說一說你想到了什么,。

出示相應的圖片，結合圖片說一說“……像……”

出示第二幅圖片,，結合圖片說一說“……像……”

（2）出示：椅子路燈胡子

學生說一說你想到了什么,。

出示相應的圖片，結合圖片說一說“……像……”

出示第二幅圖片,，結合圖片說一說“……像……”

4,、在閱讀的過程中，你如果遇到?jīng)]見過的詞語,，怎么辦,？

可以根據(jù)上下文的含義來理解。

出示例句：

八路軍隱蔽在山里,，敵人很難發(fā)現(xiàn),。

去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩惱,。

那美麗如畫的山水,，怎能不令人流連忘返？

學生根據(jù)理解說一說含義,。試著用這些詞語分別造一個句子,。

四、我的發(fā)現(xiàn)

1,、師：同學們,，雪是什么顏色的？

生：白色,。

師：大米是什么顏色的,？

生：白色。

師：牛奶是什么顏色的,？

生：白色,。

師：雪、大米,、牛奶的顏色一樣嗎,？

生：不一樣。

師：那我們怎么表述不一樣的白色,？

出示：雪白米白奶白

說一說你的發(fā)現(xiàn),。

2、請你用這種方法說一說不同的紅色,，不同的黃色,，不同的綠色。

學生結合課文自由表述,。

3,、其他的顏色呢？比如藍色怎么表述,？小組研討,。

五、日積月累

1,、出示名句：“桂林山水甲天下,。”說一說你的理解,。

展示桂林山水圖片,。感受“甲天下”。

2,、出示名句：“上有天堂,，下有蘇杭,。”說一說你的理解,。

展示蘇州園林圖片和杭州西湖附近圖片,。感受“蘇杭媲美天堂”的美景。

3,、出示名句：“五岳歸來不看山,，黃山歸來不看岳?！闭f一說你的理解,。

簡介“五岳”是指泰山等五座名山。理解這句話的意思是：看過了五岳,，其他的山就都看不上眼了,。看過了黃山之后,，五岳的景色也不再新奇。這句話反映了黃山的景色之美,。出示黃山四絕圖片,，加深對黃山美景的認識。

六,、我愛讀書

1,、出示《畫家鄉(xiāng)》閱讀提示：

文中共寫了幾個孩子，他們的家鄉(xiāng)在哪里,？他們的家鄉(xiāng)各有什么特點,？

學生自讀文章，邊讀邊畫,。

2,、完成讀書卡。同桌交流,，小組交流,。交流自己的問題和收獲。

二年級語文第一單元語文園地教案及反思二年級語文第二單元語文園地教案篇七

漢字是中華民族璀璨文化的綺麗瑰寶,，寫字是一項重要的語文基本功,。規(guī)范、端正,、整潔地書寫漢字,，是學生終身學習能力的基礎?；诖?，本教學設計結合基本筆畫橫折,，主要突出以下幾點：先觀察再書寫，先示范再練習,，集體講解個別指導,，及時的評析與鼓勵。關注寫字過程,，優(yōu)化寫字教學,、切實提高寫字教學的質量。

寫好左右結構的字

一,、激趣導入

1.在學習之前啊,，老師想和同學們一起來欣賞一些書法作品。

課件播放書法作品,，師解說,。

2.同學們，在學習漢字的過程中,，我們知道漢字有哪些結構,？

生：左右結構、上下結構,、全包圍結構,、半包圍結構、獨體字等

4.從學習漢字開始到現(xiàn)在,，大家知不知道寫好字的關鍵是什么呢,？教師板書：（關鍵？結構部分位置）

二,、教學左右結構的字

過渡：同學們都說的這么好了,，那我們就開始來寫字吧，行嗎,？（不行）為什么呢,？（注意坐姿、握筆）同學說的太棒了,，這就是我們寫字前的準備工作,，老師為你們鼓掌，這也就是我們寫好的前提,。

1.板書：（前提,？坐姿執(zhí)筆）

出示：坐姿歌（頭正肩平臂開足安心靜氣緩）

執(zhí)筆歌（距離筆尖三厘米，拇指食指相對夾,，中指首節(jié)墊筆桿,，無名小指自然彎，指實掌空才美觀）

過渡：大家讀完后,，能把這樣的姿勢做給老師看看嗎,？現(xiàn)在我們知道了寫好字的關鍵和前提了,，接下來我們我們就真的可以來學習書寫了。

2.指導書寫

（1）出示：作都（大家想知道老師為什么要選擇這兩個字嗎,？）

（2）發(fā)現(xiàn)它們有什么相同之處呢,？生：都是左右結構的字。

（3）再看一看,，它們每個字的左右兩邊有什么不同,？

生：“作”左窄右寬，“都”左寬右窄,。

（4）在寫這些左右結構的字時我們有一首書寫兒歌來記住書寫規(guī)則,；左右不等窄讓寬，主動避讓有禮貌,，巧妙穿插多友好,。那接下來我們就根據(jù)這樣的好方法來學習吧！

（5）教學“作”字：它左窄右寬,，可拆成“亻”和“乍”,；它們兩單獨寫的時候是什么樣子的，組合到了一起又發(fā)生了什么變化,？部分筆畫發(fā)生了變化,。

（6）教學“都”字：它左寬右窄，可拆成“者”和“阝”,；它們兩單獨寫的時候是什么樣子的，組合到了一起又發(fā)生了什么變化,？部分筆畫發(fā)生了變化,。

（7）師范寫，生描紅再書寫兩遍,。

（8）同桌互評,，展示學生作品。

三,、休息,，觀看視頻。

過渡：剛剛大家表現(xiàn)的那么棒,，老師給大家準備了一份小禮物,，想看嗎？大家收到的這份禮物啊,，是我國的大書法家王獻之從小習字的故事,，我們一起來看吧！

播放王獻之習字的視頻,。

四,、學生自學“法”“別”

1.出示：“法”,、“別”

2.自學要求：

⑴同桌互相交流，怎樣才能把這兩個字寫規(guī)范,、美觀,。

⑵交流好后在田字格內先描紅再書寫兩遍。

⑶前后四人為一組互評,，比一比誰的字寫的端正,、美觀。

2.展示作品并評價,。

五,、總結、布置作業(yè)

1．通過這節(jié)課的學習我們知道了,，要想寫一手好字是需要我們長期的堅持不懈,，希望通過你們的努力，大家肯定會有所收獲的,，最后老師想送給大家八個字“認真習字,、快樂成長”。

2.作業(yè)：

（1）在練習紙上完成這三個左右結構字的書寫,。

（2）課后搜集你所感興趣的書法家,，同學之間互相交流。

二年級語文第一單元語文園地教案及反思二年級語文第二單元語文園地教案篇八

1,、在語言環(huán)境中認識“嚷,、剃、瞇,、梁,、腮、煥,、?！?個生字。

2,、在閱讀的過程中,，理解小貝當要求理發(fā)師給他刮臉的句子意思。

3,、聯(lián)系句子,，知道表示轉折關系的關聯(lián)詞語,。

4,、根據(jù)人物的動作、語言的表現(xiàn)體會人物的特點,，并且有感情地朗讀課文,。

5,、體會小貝當?shù)奶煺媾c可愛，體會孩子渴望長大的迫切心情,。

1,、用自己所學的方法認識7個生字。

2,、學習邊讀邊思,，理解小貝當要求理發(fā)師給他刮臉的句子的意思。

1,、“但是”是表示轉折的關聯(lián)詞,，初步學習用“但是”造句。

2,、通過有感情地朗讀描寫人物動作,、語言的句子來體會人物特點。

一,、導入新課

1,、談話：今天，我們要認識一個有趣的朋友,，他的名字叫小貝當,，他才上小學二年級，卻去理發(fā)店,，要求理發(fā)師為他刮臉,。想知道這是怎么回事嗎？來,，讓我們一起學習第4課,。

2、揭示課題：刮臉,。

3、齊讀課題,。

二,、整體感知

1、輕聲朗讀課文,，思考：在理發(fā)店,，小貝當向理發(fā)師提出了哪些要求？理發(fā)師是怎樣回答的,？然后完成填空,。

（學生所填的答案肯定顧頭不顧尾，文中的小貝當其實對理發(fā)師提出了三個要求,，只有找到這三個要求才能正確填空,。允許學生發(fā)言且有不同答案,，分析交流后用媒體出示正確答案。

2,、學習字詞,。

三、研讀課文

1,、齊讀課文,，邊讀邊思考小貝當是個怎樣的孩子？

（1）學習課文第1—3節(jié),，感受人物形象,。

聽了老板的話，小貝當扶了扶鼻梁上的眼鏡,，xxxxxxx地想：xxxxx,。

（2）學習課文第4小節(jié)。

思考：小貝當是怎么讀報的,？（讀得很認真,，把報紙翻得嘩嘩響。）既然他不認識字,，為什么還要這樣做,？（他認為自己已經(jīng)長大了。）他給你留下了怎樣的印象,？（天真可愛,。）指導朗讀：讀出小貝當一本正經(jīng)的樣子。

（3）再讀句子體會“但是”的作用,。

教師指導學生體會“但是”是一個表示轉折關系的關聯(lián)詞,，它前后的句子所表達的意思是相反的,，然后引導學生造句,。

（4）學習課文第6小節(jié)。

思考：小貝當是怎樣要求理發(fā)師為他刮臉的,？（他指指邊上那位臉腮光凈,、容光煥發(fā)的先生說：“我要像他一樣?！保?/p>

（5）學習課文第7—10小節(jié),。

小貝當說話時的前后語氣有了怎樣的變化？這又是為什么呢,？（小貝當先得意,，后著急，心開始沉不住氣了。因為理發(fā)師一直不理睬他,。）指導朗讀：讀出小貝當先得意后著急的語氣,。

從理發(fā)師的言行中，我們又可以看出他是什么樣的人,？（幽默風趣）

四、總結全文

分角色朗讀課文,，注意讀出人物的不同語氣。

五,、作業(yè)

1,、火眼金睛找錯字。

板書設計：

4,、刮臉

剃頭天真可愛

小貝當看報一本正經(jīng)

刮臉渴望長大

二年級語文第一單元語文園地教案及反思二年級語文第二單元語文園地教案篇九

1、掌握生字詞,，了解文章主要內容,。

2、感悟女媧為了拯救人類不怕辛苦,、堅持不懈的精神,。

教學重點難點：感受女媧為了拯救人類不怕辛苦,、堅持不懈的精神,。

教法：情境導入法

課前準備：課件

教學流程：

課前熱場

2、真能干!同學們仔細看,，你發(fā)現(xiàn)這些都是?(這些都是神話故事),。

師：是啊，這六位是我們古代神話故事中的人物,，那你們是怎么知道的?

一,、課前談話導入新課

1、今天,，我們就來學習其中的一個神話故事：《女媧補天》

2,、看老師寫課題：“媧”是個新字,，女字旁寫得窄一點,，右邊寫得寬些，這樣才會漂亮。

3,、讀題,、質疑

二、播放課件,，情境朗讀

1,、播放情境朗讀。

2,、剛才大家的問題,，我聽出了些眉目了概括起來就是六個詞：

3、自由讀課文,，看看課文中的哪些(內容)自然段寫了天塌地裂,、水深火熱，哪些地方寫了造船救人,、求神滅火,，哪些地方寫了艱難找石、煉石補天,。找到了就在這一段的后面寫下這些詞語,。

4、如果我們把這6個詞送到這段話中,，就知道女媧補天這個故事的主要內容了,。

出示課件：這個神話故事主要講了因為( )，老百姓生活在( )之中,，女媧不忍心人類受災,，先( )，又( )解了燃眉之急,，再冒著生命危險( ),，最后( )，從根本上解求了人類,。

三,、學習第一自然段

1、女媧為什么要補天呢?生自由讀第一自然段,。

2,、師檢查詞不達意語：

第一組：轟隆隆 塌下 露出

3、送到句子中讀一讀,，出示句子

4,、指名一生讀(女媧突然被一陳…………大窟窿。)

師：讀了這個句子,，看到了怎樣場面下的情境,，用一個詞語來概括。(天崩地裂)

5、第二組：燃燒 熊熊大火 掙扎

6,、指導學生讀準“掙扎”

7,、出示句子：山岡上燃燒著熊熊大火，許多人被火圍困在山頂上,，田野里到處是洪水,，許多人在水里掙扎。

8,、指名學生讀一讀

師：讀到這句話時,，哪個詞語從腦海中跳出來了?(水深火熱)

師板書，學生也寫,。

9,、齊讀一這段，讀后有什么感受?

四,、學習女媧補天的過程

師：是呀,，女媧是人類的母親，她看到這樣的情形,，會為人類做些什么呢?(生： )

(一)抓“找”感悟女媧補天的辛苦和堅持不懈的精神,。

1、那女媧是怎到找到五彩石的?請同學們拿起筆,，到課文中仔細地讀一讀,，用“——”線劃出相關的句子。

交流出示課件：她跑到山上,，去尋找補天用的五彩石,，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣,。到山上一看,，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜,，找到了紅,、黃、藍,、白四種顏色的石頭,，還缺少一種純青石，于是,，她又找啊找啊,，終于在一眼清清的泉水中找到了。

2,、請大家再細細品讀這段話,，你從中讀出了什么?

生： 師板書：辛苦,。

3、你是從哪些詞語中讀出女媧找石的辛苦?(機動)

零零星星 多 碎 鋒利 好像看到了女媧的手都流血了 幾天幾夜：時間長 換“好幾天”行嗎?我仿佛看到了女媧的腳 ,，眼睛熬 ， 腰 ,。

師：女媧找得這么辛苦,，她放棄了嗎?你從哪些詞語讀到的?(找啊找啊，終于)

師：那女媧會去哪些地方找五彩石呢?

出示課件：女媧找啊找啊,，她找遍了 ,，找遍了 ……，她的手 ,，她的腳 ,，她的腰 ，她全身的骨頭 ,，終于在一眼清清的泉水中找到了,。

指名說

(二)過渡：同學們，找五彩石的辛苦,，煉(板書)五彩石補天更不易,。下面，請大家默讀課文第四段,，圈出表示女媧煉石補天的動詞,。

1、交流課件出示：五彩石找齊了,，……挖……,，放 冶煉 裝 端 潑 ……補好了。

3,、課件去掉其它文字,，只留關聯(lián)詞，引導學生復述課文,。

4,、齊讀一這段，談感受,。

五,、女媧不辭辛苦為人類做了這么多，你現(xiàn)在想對女媧說點什么,。

早在遠古時代,，天崩地裂，百姓受災,，是女媧冒著生命危險解救他們?，F(xiàn)在我們國家也有許多地方天崩地裂,，想一想，這個時候是誰來救老百姓的(消除隊員,、軍人,、醫(yī)生……)在抗震救災中，在抗冰救災中……無數(shù)無名英雄也像女媧一樣冒著生命危險解救老百姓,，譜寫了一個個動人的神話,。

作業(yè)：回去找這個故事講給家人聽。

二年級語文第一單元語文園地教案及反思二年級語文第二單元語文園地教案篇十

１,、在學習中引導學生自己去發(fā)現(xiàn),，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學習的興趣和愿望,。

２,、幫助學生鞏固所學的生字，通過朗讀詞語,、背兒歌,，促進學生對語言的積累。

３,、練習口頭語言表達能力,。

生字卡片、小黑板,。

兩課時,。

第一課時

１、學生看拼音讀字,、讀詞,，在詞語中認讀生字。

２,、辯字形,，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

３,、組詞語,，區(qū)別每組兩個字的意思。

４,、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢,？你能幫她告訴大家嗎？

（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法,。）

１,、讀準字音，重點指導：

翹舌音“支”,，后鼻音“龍”,。

２,、學生自己口頭擴詞，同桌擴詞,，全班開火車擴詞,。

３、改變語境,，在不同語境中鞏固生字,。

出示下列詞語，學生認讀：

１,、認讀其中的字。

木字旁：樹,、林,、枝、楓,、樣,、楊、梅,、柳,。

月字旁：明、肚,、臉,、膽、腿,、腳,、腦。

草字頭：草,、花,、藍、苗,、苦,、荷。

寶蓋頭：寶,、它,、安、完,、言,、家、定,。

１,、學生自由地讀詞語,，接力讀，分小組讀,，競賽讀,。

２、學生自己選詞造句,。

１,、教師示范讀,。

２,、學生自己練習讀,，啟發(fā)學生讀出豐收時的喜悅,。

３、鼓勵學生背誦短詩。

４,、朗讀時需注意：

輕聲：莊稼 高粱 葡萄

一聲：黃澄澄 紅彤彤

１、讀要求,，明確本次口語交際的內容,。

２、自己找小伙伴交談,，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵意見相同或相近的同學組成小組，小組討論本次秋游計劃,。

３、班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由：

我們組建議到……,，因為……,。

我們都愿意到……，因為……,。

因為……,，所以我們建議到那里秋游。

４,、同意意見后,，具體商量秋游活動的計劃：

到那里去做什么,？

５,、商量準備工作和秋游活動中的分工：

要做哪些準備,？

６、向老師提出建議：

秋游到哪里去,？干什么？做哪些準備,？

１,、開展“我眼中的秋天”活動：

布置一個展示角,，展示孩子們制作的與秋天相關的書簽、賀卡和圖畫,。

２,、對積極參與活動的孩子予以表揚,，評選優(yōu)秀作品。