總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái),，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇一

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷充實(shí)自己,，提高自己對(duì)新教材,、新理念的認(rèn)識(shí)。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上還觀看了一些名師課堂,，學(xué)習(xí)吳正憲老師,、魏書生老師、馬云鵬教授等名師的教學(xué)風(fēng)格,，領(lǐng)會(huì)他們的課堂中蘊(yùn)含的教學(xué)理念,。

進(jìn)行課題研究首先需要理論的指導(dǎo)、理論的學(xué)習(xí),、理論的普及,。因此,，我們采用了個(gè)人自學(xué)與集體學(xué)習(xí),，必讀內(nèi)容與選學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的辦法組織教師定期認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)專著和文章。同時(shí)還讓教師對(duì)本課題的研究方案作深入的解讀,，進(jìn)一步明確本課題實(shí)施的基本要求,、基本程序及基本規(guī)律,。在組織集中學(xué)理論的同時(shí)，還要求教師對(duì)有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的理論著作和實(shí)際案例進(jìn)行自學(xué),，對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行摘錄,，并寫出心得體會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí),，努力從理論層面上引導(dǎo)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課題產(chǎn)生背景,、科學(xué)依據(jù)、教育思想,、實(shí)踐價(jià)值全面把握，實(shí)現(xiàn)教育思想,、教育觀念的轉(zhuǎn)變,。

課題研究課體現(xiàn)著我們課題研究組的思想和研究活動(dòng)的進(jìn)展,，因此我們把課堂教學(xué)作為研究的主陣地，在上好研究課上下功夫,。本學(xué)期我們都安排了每月一次的課題研究研討活動(dòng),，我們采取的研究方法是：以大學(xué)年組為單位，對(duì)教材先進(jìn)行梳理,，進(jìn)行個(gè)人備課,，再在教研組內(nèi)進(jìn)行討論修改，然后立足課堂進(jìn)行實(shí)踐,，集體評(píng)議時(shí),，執(zhí)教老師要按照課題思想，說(shuō)明為什么這樣上,，一名老師作中心評(píng)課,，其他老師再集體評(píng)議，使每次研討課都能讓課題組的所有教師得到收獲和提高,。

1,、教學(xué)內(nèi)容生活化的研究。

著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“人們對(duì)數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味,，神秘難懂的印象,，成因之一便是脫離實(shí)際”。教學(xué)中,，在不違背教學(xué)宗旨的基礎(chǔ)上,，應(yīng)盡量?jī)?yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從中感受數(shù)學(xué)是從生活中而來(lái)的,。如：在人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)《位置與方向》活動(dòng)課中,，從學(xué)生熟悉的校園的位置與方向展開教學(xué)，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。

2,、備課生活化

我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)材料不能只依賴于現(xiàn)有教學(xué)教材,，而應(yīng)開辟教材、拓展教材,，把教材中所要表達(dá)的思想通過(guò)多種形式讓學(xué)生去感知,。因此要為學(xué)生提供豐富的生活素材。如：教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí),，我就向提供了我班學(xué)生出生月份的數(shù)據(jù),，然后讓學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在教學(xué)《年、月,、日》時(shí)我又讓學(xué)生收集相關(guān)年月日的信息資料,，課堂中再反饋。這一部分的材料提供相對(duì)老師提供的材料要簡(jiǎn)單,，但對(duì)學(xué)生而言它更具有吸引力,，而且調(diào)查者本身更是一種學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的過(guò)程。

3,、對(duì)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的研究,。課堂練習(xí)是教師檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑，要使課堂教學(xué)生活化,，使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)成功的實(shí)踐到生活中去,，教師的前提就是要精心的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。我們需要從學(xué)生的實(shí)際生活中挖掘開放性的素材,，練習(xí)題的設(shè)計(jì)要具有開放性,，要是學(xué)生感興趣的，要能直接反映到學(xué)生的日常生活中去,，練習(xí)的形式要多樣化,。

我覺(jué)得在這樣的作業(yè)中學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到現(xiàn)實(shí)生活中去，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)從生活中來(lái),，并運(yùn)用于生活,。從這個(gè)作業(yè)中看到學(xué)生根據(jù)自己所搜集的信息，利用已學(xué)的知識(shí)加以計(jì)算,，既鞏固了所學(xué)的知識(shí),，又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生選擇,、處理信息的能力,。因此，我覺(jué)得教師設(shè)計(jì)的習(xí)題應(yīng)盡可能與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，使數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用,，盡量避免讓學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的無(wú)意義的練習(xí),。這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性,。

1．優(yōu)化了教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn),，猜測(cè)，驗(yàn)證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采取不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求,。于是我們采用對(duì)話、圖文,、表格,、信息、漫畫,、游戲等形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容,，使教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，使原先感覺(jué)較模糊,、抽象的問(wèn)題變得直觀形象,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望,。

2．轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

通過(guò)多種方式呈現(xiàn)教材,，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心,、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生把靜態(tài)的知識(shí)結(jié)論建立在動(dòng)態(tài)的思考之上,，把抽象的數(shù)學(xué)概念,、規(guī)則建立在形象的感知之上，將教材內(nèi)容生活化,、動(dòng)態(tài)化,、情境化、形象化,。大力推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變,，使學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生更真切地感受到數(shù)學(xué)自身的魅力,，逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的角色,。學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、積極思考,，與人合作交流等活動(dòng),，可以獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣，理解數(shù)學(xué)的基本思想和方法,，體會(huì)數(shù)學(xué)的探索過(guò)程,，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然,、社會(huì)和人類生活的聯(lián)系，從而獲得知識(shí),、能力,、情感的全面發(fā)展。

3．改變了教師的教學(xué)方式,，提高了教育教學(xué)水平,。

通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式的研究，使每一位課題組成員對(duì)現(xiàn)行教材的編排體系和設(shè)計(jì)意圖有一個(gè)整體的把握,，并從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行重組和優(yōu)化,，從而更好地服務(wù)于教學(xué)，同時(shí)也提高了教師自身的理論水平和業(yè)務(wù)能力,，使教師由“教學(xué)型”向“思考型”,、“研究型”轉(zhuǎn)變。通過(guò)課題研究過(guò)程,，培養(yǎng)了一批富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，富有教改意識(shí)，熱心教育科研的青年教師,，他們已成為我校的科研的中堅(jiān)力量,。

我能根據(jù)在課題研究中所學(xué)的理論知識(shí)和在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，積極在上完課后進(jìn)行及時(shí)的反思,。寫了案例《面積和面積單位》當(dāng)然還存在很多的不足,。

1、自己的教育理論有待提高,。自己發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,，卻沒(méi)有及時(shí)總結(jié)、形成書面材料,，使一些可貴的發(fā)現(xiàn)就從身邊溜走了,。

2、缺少豐富的活動(dòng)充實(shí)研究,。

3,、數(shù)學(xué)生活實(shí)踐課的開展要走向課堂外、走向社會(huì),，那么如何取得老師與老師,，老師與家長(zhǎng)，學(xué)校與社會(huì)的合作,，這還有待于進(jìn)一步的完善,。

4、在研究中我們有這樣一種感覺(jué)：目前雖然對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了一定程度的優(yōu)化,，但是總覺(jué)得這種形式只是一種表面現(xiàn)象,，只能對(duì)學(xué)生的視覺(jué)產(chǎn)生刺激,，讓學(xué)生感覺(jué)好奇和新鮮而已，不能從根本上達(dá)到學(xué)生內(nèi)心需求,，不能從更深層次上去使學(xué)生進(jìn)入一種內(nèi)在的,、不由自主的學(xué)習(xí)和探究狀態(tài)。

總之,，我們的課題研究經(jīng)過(guò)一年多的努力已取得了一些成績(jī),，但也存在這樣或那樣的問(wèn)題，還有待進(jìn)一步完善,，我們課題組成員有決心和信心繼續(xù)努力,，相信我們的課題研究工作一定會(huì)取得豐碩的成果。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇二

本學(xué)期,，我認(rèn)真貫徹黨的教育教學(xué)方針，從各方面嚴(yán)格要求自己,，積極向老教師請(qǐng)教,，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，有計(jì)劃、有組織,、有步驟地開展教育教學(xué)工作,。為使今后的工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本期數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié),。

不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，擬定合理的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記,，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集,。

課堂教學(xué)力求講解清晰化,、條理化、準(zhǔn)確化,、情感化,、生動(dòng)化,，做到線索清晰，層次分明,，言簡(jiǎn)意賅,，深入淺出。我在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快；注意精講精練,，在課堂上我盡量講得少,，讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂(lè)于上課了,。

布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對(duì)性，有層次性,。為了做到這點(diǎn),，我常常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),。要提高后進(jìn)生的成績(jī),，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,，而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。

這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái),。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,，這樣,，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加,。五、狠抓學(xué)風(fēng)

大部分學(xué)生比較重視語(yǔ)文學(xué)科,，上數(shù)學(xué)課的時(shí)候不太認(rèn)真,，課后不能認(rèn)真完成作業(yè)。有為數(shù)不少的學(xué)生,，因?yàn)榕吕蠋熦?zé)備,，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來(lái)抄,，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高,。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng),，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真,、求實(shí)的學(xué)風(fēng),，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí),，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，開展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑,，考試怯場(chǎng)等,，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因,，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗,，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練,，多問(wèn)幾個(gè)為什么,。同時(shí)，一有進(jìn)步,，即使很小,，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期,，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,，形成了良好的學(xué)風(fēng)。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇三

這學(xué)年留在高三年級(jí)繼續(xù)教高三數(shù)學(xué),，身為第一線從事多年高中數(shù)學(xué)教學(xué)的我,，從課改理念的學(xué)習(xí)，到深入課堂進(jìn)行課改教學(xué),，從中受益匪淺,，可以說(shuō)“在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失。下面我從得與失兩方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)反思如下：

1,、教學(xué)中能從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值。

由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理,，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系,，以致于使許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無(wú)用、神秘難懂的印象,，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,。而我是一名課改教師通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，基本上能摒棄過(guò)去“斬頭去尾燒中段”的做法，課堂教學(xué)中努力做到從生活中導(dǎo)入,，在生活中學(xué)習(xí),，到生活中運(yùn)用。如：我在復(fù)習(xí)等比數(shù)列一課時(shí),，不再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣采取直接從概念導(dǎo)入,，而是提前讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)有關(guān)細(xì)胞分裂若干次以后的細(xì)胞總數(shù)問(wèn)題，獨(dú)立探索,，由此知道細(xì)胞在整個(gè)分裂過(guò)程中不斷增加個(gè)數(shù),，而這一問(wèn)題可以由等比數(shù)列來(lái)處理，再讓學(xué)生驗(yàn)證自己估計(jì)的是否準(zhǔn)確,。讓學(xué)生在活動(dòng)中悟出等比數(shù)列數(shù)學(xué)模型與實(shí)際的細(xì)胞分裂問(wèn)題的關(guān)系,，加深了等比數(shù)列概念的理解最新20xx年高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)最新20xx年高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生更明白了等比數(shù)列的重要性,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,。

２、運(yùn)用新教學(xué)理念改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的水平,。

通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新的教學(xué)理念我意識(shí)到：“學(xué)習(xí)方式不僅能形成一個(gè)人的思維方式,，而且能影響一個(gè)人的生活方式成就一人的事業(yè),。傳統(tǒng)課堂一味地采用灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣,，學(xué)生是踏著別人踩出來(lái)的路走,，而新的學(xué)習(xí)是要學(xué)生自己去找路走。在課堂教學(xué)中我不僅能關(guān)注讓學(xué)生獲取知識(shí),，同時(shí)關(guān)注學(xué)生獲得這些知識(shí)的過(guò)程,，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中提升學(xué)習(xí)水平和能力,。

一是組織學(xué)習(xí)活動(dòng)還不夠到位,。由于組織引導(dǎo)不到位，學(xué)生人數(shù)過(guò)多,，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中參與面不是很廣,，往往讓少數(shù)學(xué)生參與，而大部分學(xué)生成為“旁觀者”,；二是關(guān)注弱勢(shì)群體不夠,，課堂上經(jīng)常會(huì)看到這樣的情況：有部分學(xué)生能積極參與舉手發(fā)言，能與同伴進(jìn)行合作與交流,、能熱情地投入到自主探索之中,，是課堂舞臺(tái)的主角，給課堂教學(xué)帶來(lái)生機(jī)與活力,，但細(xì)細(xì)觀察會(huì)看到,，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落,，總有一部分學(xué)生在成為觀眾和聽眾，久而久之形成“問(wèn)題學(xué)生”是必然的

根據(jù)兩點(diǎn)所想到的：要想改變上面的狀況,，我認(rèn)為：首先要深入學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》并進(jìn)行理論聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐的深入思考與研究最新20xx年高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)工作總結(jié),。教學(xué)中設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)一方面要具有一定的現(xiàn)實(shí)性、挑戰(zhàn)性,；而應(yīng)該設(shè)計(jì)具有層次性和開放性的活動(dòng),，使得各個(gè)層次的學(xué)生都有事可做，有事可想,，都有收獲,，都有體驗(yàn)。再次在教學(xué)中我們不能純粹追求活動(dòng)數(shù)量的多少,，而應(yīng)以追求活動(dòng)的質(zhì)量為手段,，這樣才可以保證各個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)都有充分的時(shí)間與空間。還可以確定不同層次的教學(xué)目標(biāo),。力爭(zhēng)做到“好生吃得飽,、后進(jìn)生吃得了”，可提供各種層次的彈性練習(xí),，讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行選擇,、實(shí)踐和解決。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇四

今年我擔(dān)任三年級(jí)的數(shù)學(xué),，我認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教改,，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學(xué),，收到良好的效果,。

學(xué)生是具體的、活生生的,、有豐富個(gè)性的不斷發(fā)展的主體,，是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)“喚起學(xué)生的主體意識(shí),，注意開發(fā)人的智力潛能,，發(fā)展學(xué)生的集體精神，形成學(xué)生的精神力量，促使學(xué)生生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)”,，因此,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)符合學(xué)生他們求知，求參考的心理需要,，也符合兒童好玩,、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)。

1,、設(shè)置懸念,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2,、設(shè)置認(rèn)知沖突,，提高學(xué)生參與度。

3,、創(chuàng)設(shè)不同情境,，加強(qiáng)學(xué)生自我調(diào)控。

4,、創(chuàng)設(shè)不同情境,，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力。在整個(gè)課堂教學(xué)中,，我以學(xué)生為主體,，致力于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性和參與性，把學(xué)生引向他們的“最近”發(fā)展區(qū),，使他們的思維始終處于積極活躍的狀態(tài),，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中，既長(zhǎng)知識(shí)又長(zhǎng)智慧,。教是為了將來(lái)不需要教做準(zhǔn)備的,，因此，在教學(xué)中,，我力爭(zhēng)調(diào)動(dòng)一切教學(xué)手段,，在一切教學(xué)環(huán)節(jié)中指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)。如在教學(xué)應(yīng)用題時(shí),，我力爭(zhēng)讓學(xué)生多讀題,，搞清題目中的已知條件,，然后理清已知條件同問(wèn)題之間的數(shù)量關(guān)系,，這樣取得了很好的效果。

我們的教育應(yīng)是面向全體學(xué)生的,，但在面向全體學(xué)生的同時(shí)我更注重個(gè)性差異的培養(yǎng),。如對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，尤其是存在個(gè)性差異的學(xué)生，課堂上將簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他們,，并且經(jīng)常運(yùn)用鼓勵(lì)性教學(xué),，啟發(fā)誘發(fā)他們的興趣，使他們首先在心理上消除“我不行”的障礙,，這樣逐漸培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)勁頭,。

我力爭(zhēng)做好課后反思，把教學(xué)心得及時(shí)寫在小本上,，和同事們多交流,，向領(lǐng)導(dǎo)多請(qǐng)教，以便自己有所進(jìn)步,。

一,、成績(jī)不夠理想。

二,、計(jì)算能力不強(qiáng),，學(xué)生的兩極分化很嚴(yán)重，差生較多,。學(xué)生由于非常之粗心,，所以有時(shí)間經(jīng)常看錯(cuò)題,，導(dǎo)致到最后計(jì)算也出錯(cuò)了,。或者有些學(xué)生確實(shí)沒(méi)有把正確的計(jì)算方法學(xué)到位,。平時(shí)做專門計(jì)算的練習(xí)太少了,。

三、認(rèn)真鉆研教材,，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

四、想方設(shè)法提高學(xué)生計(jì)算能力.(認(rèn)真做到平時(shí)抓基礎(chǔ)題,，進(jìn)行基礎(chǔ)雙基訓(xùn)練)

對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師,，光有一桶水是不夠的，教師應(yīng)擁有自來(lái)水,。因此,，為了提高自身的教學(xué)水平，本人經(jīng)常向書本學(xué)習(xí),、向身邊的老師學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平.總之,，在這一年中,，我不僅在教育教學(xué)上,，還是在班級(jí)管理能力上都有了一定的提高。只有不斷學(xué)習(xí),，不斷追求才能上更高一層的臺(tái)階,，為此，我平時(shí)積極對(duì)待每一個(gè)教學(xué)上的問(wèn)題,。我堅(jiān)信：一份耕耘,，會(huì)有一份收獲的!

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)與反思篇五

在一學(xué)期即將結(jié)束之際，將這一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作做個(gè)總結(jié),，希望能為自己今后的教學(xué)工作提供一些幫助和指引,。

本學(xué)期我擔(dān)任八（1）班數(shù)學(xué)教師，班上有51名學(xué)生,，中途流失幾名,，目前還有45名。班上無(wú)特別調(diào)皮的學(xué)生,，絕大部分學(xué)生都很聽話,，這讓我在課堂管理方面省了很多的力氣。學(xué)生分來(lái)時(shí)候的基礎(chǔ)相對(duì)較好,，也有一大批熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生,，幾個(gè)教師子女都在我這個(gè)班，這一切讓我感到非常幸運(yùn),。

作為一名教師,，追求教學(xué)方面的進(jìn)步是一個(gè)一直值得思考的問(wèn)題。每一次班級(jí)或教師變動(dòng)之后,，學(xué)生的成績(jī)都會(huì)發(fā)生很大的變化,。雖然學(xué)生表現(xiàn)很好，但還是有很多的地方值得注意,，以便今后做一些改正,。根據(jù)一學(xué)期的觀察，我發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，獨(dú)立性,，積極性，自主性等方面都存在很大問(wèn)題,，大部分學(xué)生都很被動(dòng),，你讓他做什么事情他就做什么事情，很少有學(xué)生知道自己去安排學(xué)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容,。在各科目作業(yè)的壓力下,，學(xué)生很像是學(xué)習(xí)的奴隸而不是學(xué)習(xí)的主人。要培養(yǎng)學(xué)生的一種時(shí)間意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，懂得積極主動(dòng)才能真正成為學(xué)習(xí)的主人,。如何讓學(xué)生變得積極主動(dòng)，這就要好好向八（3）班學(xué)習(xí),，自建學(xué)習(xí)小組,，自己去學(xué),，自覺(jué)去學(xué),，讓學(xué)生多做事而不是讓自己不停忙碌。當(dāng)教師的總希望能把各方面的知識(shí)點(diǎn)講到,，可忘記追求完美本身是一種不完美的道理,。講了很多，講得很細(xì)但還是對(duì)學(xué)生很不放心,。注重教材基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)講解,，訓(xùn)練學(xué)生基本的運(yùn)算和推理能力，面對(duì)大部分學(xué)生而不是少數(shù)的幾個(gè)人,，這是我以后要努力的一個(gè)大方向,。

按原先計(jì)劃，期中考試以前的內(nèi)容采用分散復(fù)習(xí),，穩(wěn)扎穩(wěn)打,，步步為營(yíng)的戰(zhàn)術(shù)。上完一種復(fù)習(xí)一章,，后面部分內(nèi)容采用集中復(fù)習(xí)的方法,。另外由于競(jìng)爭(zhēng)壓力，上課的時(shí)候趕速度,，沒(méi)有遵循循[本文來(lái)自地址]序漸進(jìn)的原則,，忽視訓(xùn)練的重要性，講課的質(zhì)量存在問(wèn)題,，一些中等學(xué)生因?yàn)楦簧瞎?jié)奏而放棄學(xué)習(xí),，這是一個(gè)非常大的損失。復(fù)習(xí)方面工作做的不夠好,，等全部上完一下來(lái)復(fù)習(xí),，任務(wù)很重，也給自己造成一種緊張,。

靜來(lái)心來(lái)教書做事,。心浮氣躁，盲目攀比給實(shí)質(zhì)性的工作帶來(lái)非常不良影響,，要意識(shí)到自己主要的任務(wù)是教育學(xué)生,，傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，不是為了實(shí)現(xiàn)自己的目的,、為了證明自己而對(duì)學(xué)生采取一些過(guò)激行為,。管理學(xué)生不能夠放松大意,，要嚴(yán)肅認(rèn)真，跟學(xué)生保持適度距離,，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì),、多激勵(lì)、多表?yè)P(yáng),，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)有更多的信心,，能體會(huì)到生活中更多的快樂(lè)，學(xué)會(huì)更多的做人道理,，基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的教育,，基礎(chǔ)差一些的學(xué)生以德育教育為主，不能讓他變質(zhì)變壞影響整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),。培養(yǎng)優(yōu)生,，帶動(dòng)中等生，管理好后進(jìn)生,，少一些批評(píng)和打擊學(xué)生的行為,，尊重學(xué)生，不得已時(shí)采取正確的批評(píng)和處罰方式,。

≡學(xué)生實(shí)行分層教學(xué),，效果會(huì)好一些。分組教學(xué),，分層次訓(xùn)練,，不同學(xué)生做不同練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心始終不能丟,。另外要從身邊的一些實(shí)例中吸取經(jīng)驗(yàn),，訓(xùn)練注重平時(shí)。試卷練習(xí)在平時(shí)假期空余時(shí)間多布置,，未按時(shí)完成的學(xué)生不能輕易放過(guò),，通過(guò)一些必要措施讓他養(yǎng)成平時(shí)做題的習(xí)慣。很多教師的試卷留到快考試發(fā)給學(xué)生做,，學(xué)生因?yàn)檫@時(shí)練習(xí)多很難保質(zhì)保量地完成,，有時(shí)忘記，有時(shí)確實(shí)是沒(méi)有時(shí)間去完成,。這些時(shí)候很多學(xué)生花很多時(shí)間去記憶文科的東西,，準(zhǔn)備考試，那么我們這數(shù)學(xué)課要多利用好課內(nèi)時(shí)間,，少講多練,，精講精練。

在這學(xué)期的日常工作中,，備課作業(yè),，上課和辦公,，都做到認(rèn)真去對(duì)待，工作也非常努力,，教學(xué)效果還不知道怎么樣,。教育學(xué)生憑良心盡能力，認(rèn)真努力同時(shí)更要注意方法,，多比較自己和別人的一些差距以及需要改進(jìn)的地方,。用心教學(xué),，不馬虎,，不亂來(lái)，不打混,，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生和平時(shí)該完成各項(xiàng)的工作,。

通過(guò)平時(shí)的教學(xué)總結(jié)發(fā)現(xiàn)還有很多需要改進(jìn)的地方，講課的聲音大小,，語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速,；上課時(shí)間的控制；解題的格式需要不斷去追求更新,；提問(wèn)的方式和對(duì)象,，要讓提問(wèn)成為一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不是一種形式,；多向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),，多總結(jié)自己的一些教學(xué)想法；作為教師知識(shí)應(yīng)該是全面的,，系統(tǒng)的,，平時(shí)碰到的難題要總結(jié)好；有時(shí)也需要多向一些優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí),，他們的思維,，學(xué)習(xí)的品質(zhì)等。學(xué)生需要學(xué)習(xí),，教師更需要去學(xué)習(xí),。

這個(gè)學(xué)期自己的心理壓力也很大，要學(xué)著放松壓力,，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài),，站高一點(diǎn)，看遠(yuǎn)一點(diǎn),，就會(huì)明白有時(shí)是因?yàn)橐恍┎槐匾南敕ㄗ屪约撼袚?dān)太多的壓力,。想得開，放得下,，然后才有拿得起,。教書需要一直在學(xué)習(xí),，需要一直在努力。不要以為教過(guò)就有優(yōu)勢(shì),，優(yōu)勢(shì)帶來(lái)的驕傲很容易成為新的劣勢(shì),，用一種簡(jiǎn)單、恒久,、認(rèn)真,、專注的心態(tài)去做好教學(xué)的工作。趁著年輕多努力,，珍惜時(shí)間,，訓(xùn)練本領(lǐng)，形成能力,。