光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。計劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

語文教學計劃總結 九年級下冊語文教學計劃篇一

（1）圍繞專題組織教材內(nèi)容,，加強整合,，便于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

（2）安排獨立的識字課,，內(nèi)涵豐富,，形式多樣。

（3）大幅度更新課文,，使教材更具有時代感,，更貼近兒童生活。

（4）大力改進呈現(xiàn)方式,，使教科書成為學生喜愛的“學本“,。

（5）體現(xiàn)彈性，增加適應性,。

（一）識字與寫字

1,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字800個，其中250個會寫,。

3,、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結構,。初步感受漢字的形體美。

4,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

5、初步認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》,。

6、能用音序法查字典，學習獨立識字,。

（二）閱讀

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2,、學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,。

5,、閱讀淺近的童話、語言,、故事,，向往美好的情境，關系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流。

6,、誦讀兒歌,、童謠、淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,。

7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中,，體會句號、文號,、感嘆號所表達的不同語氣,。

8、積累自己喜歡的成語或格言警句,。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇（段）,，課外閱讀總量不少于1萬字。

（三）寫話

對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話,。

（四）口語交際

1,、學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣,。

2,、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3,、聽故事、看音像作品,，能復述大意和精彩情節(jié),。

4,、能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5,、與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

6,、有表達的自信心。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

（五）綜合性學習

1,、對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結合課內(nèi)外閱讀,，共同討論,。

2、結合語文學習,，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3,、熱心參加校園,、社區(qū)活動。結合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

一、識字與寫字：

1、相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字,，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作,，如,，進行小組合作學習，當小老師等,。

2,、采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固,，防止回生,。

3、加強寫字指導,，不但要寫對,，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質(zhì)量,。

二、閱讀教學：

1,、重視朗讀的指導,。

2、避免單調(diào)枯燥的技術性朗讀指導,，采用多種方式,，如給畫面配音，分角色朗讀等,，引導學生朗讀,。

4、重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外,，給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

5,、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物,。

三、口語交際教學：

1,、重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入景地進行口語交際。

2、重視日常教學中的口語交際活動,。

3,、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源,，開展豐富多彩的語文時間活動

新課標人教版第二冊語文教學計劃-語文計劃總結,，增強學生在生活中學語文、用語文的意識,。

語文教學計劃總結 九年級下冊語文教學計劃篇二

（一）,、教學內(nèi)容：培養(yǎng)良好的學習習慣。

（二）,、教學要求：

（三）,；識字8課；課文23課,；綜合練習8個

1,、學習習慣：

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

（2）掌握正確的寫鉛筆字的方法；培養(yǎng)勇于言,，專心傾聽的習慣,。

（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣,。

2,、漢語拼音：

（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字,、閱讀,、學習普通話。

（2）認識大寫字母,，能熟記《漢語拼音字母表》,。

3、識字寫字：

（1）準確認讀406個生字,。

（2）掌握本冊課本安排的27個常用偏旁,。

（3）能按筆順正確書寫、默寫生字276個,，能按字的結構特點把字寫端正,、寫勻稱。

4,、口語交際：

（1）能認真聽別人

講話,，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題,，做到語句完整,。

5、閱讀：

（1）繼續(xù)學習正確,、流利,、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文,；能復述課文,；會分角色朗讀課文。

（2）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思,。

（3）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

6、寫話：

（1）能用學過的部分詞語寫通順的句子,；能理順次序錯亂的句子,。

（2）學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話,。

（3）學會“祝?！薄ⅰ百徫铩?、“待客”等方面言語交際的本領,，能用幾句連貫的話把有關內(nèi)容寫下來。

1,、研究專題：以讀促寫以寫促讀——基于全納理念下的讀寫結合策略的研究,。

2、提高教學質(zhì)量措施：

（1）要十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng),。培養(yǎng)學生良好的朗讀,、背誦和課外閱讀的習慣。

（2）深入學習新課程標準的先進理念,，認真?zhèn)湔n,，不斷改進教學方法倡導自主探究，合作交流的學習方法,。

（3）使用好配套的教輔用書,、教具,、學具等。合理運用電教手段,，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率,。

（4）要更加充分地發(fā)揮朗讀在語文學習中的重要作用,。切實加強朗讀和背誦的語文實踐。

（5）

精心設計作業(yè),，加強平時檢查,，及時反饋，及時糾正輔導,，力爭做到作業(yè)人人面批,。

（7）積極開展有意義的語文課外活動,，構建課內(nèi)外相聯(lián)系的語文教學體系，讓學生在廣闊的空間里學語文,，用語文,。

語文教學計劃總結 九年級下冊語文教學計劃篇三

本班共有62位學生，其中轉入5名,；其中男生32人,，女生30人。平時遵守校紀校規(guī),，以及班級規(guī)章制度情況較好,，大部分學生思想積極上進，有個別學生受家庭,、社會影響,，需要準確引導。本班學生的學習主動性還可以,。

本冊共8個單元,。每單元前有本單元閱讀訓練的學習提示?！皩W習提示”告訴學生本單元閱讀訓練的重點是什么,，以及怎樣學。每單元有圍繞這一閱讀訓練項目選編的必學課文3篇,。第一,、三、五,、七單元各有選學課文1篇,，用△標明,。選學課文供學有余力的班級在學完必學課文的基礎上選用，考試不作要求,。每單元有一次習作訓練,，第一、三,、五,、七單元各有一次聽說訓練。每單元還有一個單元練習,，主要是復習本單元學過的內(nèi)容,，但在語言知識和能力訓練上有適當?shù)臄U展。這冊課本共有必學課文24篇,，選學課文4篇,，習作訓練8次，聽說訓練4次,，單元練習8個,。

1、能利用漢語拼音幫助識字,、閱讀,、學習普通話。識字182個,。能辨認常見的同音字和形近字,，能認讀學過的多音字。學會用數(shù)筆畫的方法檢查難字,，學會獨立識字,。

2、會讀寫400個左右的詞語,，懂得意思,；一部分能口頭或書面運用。

3,、初步學會寫鋼筆字,，寫得正確、端正,、整潔,。初步學會用毛筆臨帖，注意字的間架結構,，初步養(yǎng)成認臨摹的習慣,。

4、初步養(yǎng)成有禮貌地認真聽人講話的習慣,，能邊聽邊思考,。聽出別人說話中表達不當?shù)牡胤?；能聽廣播，說要點,；能有條理地介紹看到的情況,，能有條理地回答問話。

5,、會正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能理解長句子的意思；在閱讀時學會常用的讀書記號,；能按事物的幾個方面和抓住重點段分段,，能說出段落大意；能詳細復述課文,。認識省略號,。能初步讀懂說明書，并按說明書操作,。

6,、初步學會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物，能條理比較清楚地記敘參觀活動,，初步會寫簡單的狀物和寫人的文章,，語句通順連貫。初步學會寫通知,。會使用書名號,。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號，能修改有明顯錯誤的句子,。

1,、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低,。

2,、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練,，但仍應繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間,。要設計有效的方法,，擴大訓練面,，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間,。教師應嚴格要求,，及時反饋和矯正，講求實效,。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達,，從讀中學寫,。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力。

4,、落實各單元訓練重點,，重視學習方法的指導。在閱讀教學中,，要以訓練點為重點組織教學,，從內(nèi)容分析導向支訓練目標上來。課文教學時,，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能,，避免字、詞,、句,、篇都走一遍，平均使用力量,，更不能只抓住內(nèi)容分析,，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時,，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用,，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法,。

5,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生,。

第一單元12課時 第二單元11課時 第三單元14課時

第四單元10課時 第五單元12課時 第六單元10課時

第七單元12課時 第八單元11課時

語文教學計劃總結 九年級下冊語文教學計劃篇四

本學期是整個九年制義務教育的最后一學期,，學生即將面臨著嚴峻的中考，這是一次真正意義上的選拔考試，也是學生人生路上的一次重大選擇,。迎接好這次中考就成為本學期教學的一個中心工作,。因此在教學中應該幫助學生理解、吸收,、吃透教材,，對教材中的知識進行內(nèi)化，即進行綜合,、應用,、創(chuàng)新和中考思維的升華，把書本知識變成學生自己的知識,。

為達到這一目的,，我們首先要加強自身的基本功訓練，努力提升自己的業(yè)務素質(zhì),，認真落實新課程標準所提出的各項要求,，講求課堂藝術，合理進行教材取舍,，在全面把握教材的前提下，巧妙的突出重點,，突破難點,，做到精講精練，講要恰到好處,，練要全面精當,，真正實現(xiàn)向課堂45分鐘要效益，減輕學生課外學習負擔,，減少學生的作業(yè)量,，切實做到省時高效，最終取得優(yōu)異的語文成績,。

上述目標是三年語文組全體教師的共同心愿,，也是我們的共識。大家一致表示本學期要在以取得成績的基礎上,，人人做主人,，人人做貢獻。作為教研組長,，我將以身作則,，充分發(fā)揮自身的帶頭、引領,、輻射作用,，充分調(diào)動每個教師工作的積極性和工作熱情，鼓勵每個教師積極參與到教研活動中來，對每個教師在教研活動中的表現(xiàn)要充分的肯定,，熱情的鼓勵,，真誠的交流，使他們意識到自己的重要,，自身的價值,。讓每個人都覺得自己是組里不可或缺的一員。這既有利于形成良好的教研風氣,，提高教學質(zhì)量,，更有利于人與人之間的團結合作，和諧相處,。

古語云：“其身正,，不令則行；其身不正,，雖令不從,。”要想使全組教師團結一心,，教研組長要率先垂范,，要寬容大度，要虛懷若谷,，要有向心力和凝聚力,。要多與大家溝通、交流,，要公平公正,，要真誠待人，熱情助人,，要敢于批評與自我批評,，只有這樣大家才能成為事業(yè)上的同事，生活中的朋友,。大家齊心協(xié)力共同為十中的發(fā)展騰飛作出我們的貢獻,。

新學期，我們?nèi)沃囟肋h,。我們要與時俱進,，要不斷創(chuàng)新。我們要走出去,，請進來,。我們要繼續(xù)學習，更新觀念,，要向更高的目標看齊,。除了學習教學理論，網(wǎng)上學習，實踐探究之外,，我們將積極配合學校外出學習活動,，爭取人人有外出學習的機會，制定外出學習計劃,。并將學習經(jīng)驗與學習體會與大家分享,，在學習別人長處的前提下，發(fā)揮自己所長,，可進行匯報課,，示范課，引路課,，暢談學習體會等活動,，真正實現(xiàn)學以致用。

中考迫近,，我們將以嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,，奉獻的工作精神，科學的工作方法,，取得中考的勝利,。為了實現(xiàn)這一目標，特制定如下計劃：

整個學期的復習可分為四大階段,。

第一階段：分冊復習為主,，重在基礎知識和基本能力的落實。

第二階段：綜合復習階段,。

第三階段：模擬訓練。

第四階段：信息瀏覽,。

語文教學計劃總結 九年級下冊語文教學計劃篇五

目標：夯實基礎,，鞏固強化、查漏補缺,、輔優(yōu)補差,，提高班級整體水平。

內(nèi)容：

1．正確認讀,、聽寫本冊中300個生字,。

2、語文園地中的讀讀背背,、讀讀記記,、我的發(fā)現(xiàn)。

3,、課文中的'四個字的詞語,。

4、課文中優(yōu)美段落、重點段落的誦讀,。

5,、古詩默寫

1．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦優(yōu)美語段或課文；能復述課文,。

2．聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思（參見試卷中根據(jù)意思寫詞語的題型）。

3,、學習課文中常見的構段方式（以第五,、六、七單元為例,，以過渡句和中心句為重點）,。

1．學會把讀習作要求，根據(jù)要求,，把自己看到的,、聽到的、想到的,、做過的寫明白,，做到文通句順；程度較好的能在語言上有所提高,。

2．能夠正確使用標點符號（語文園地二及相關題目）,。

3．能用課文中出現(xiàn)的構段方式來寫作。

（如：圍繞中心句寫一段通順的話,；人物之間的對話,。）

4．復習教材中的作文，以課文優(yōu)美段落和學生佳作為例,，進行指導（寫事：課余生活,、熟悉人的一件事；寫景物：秋天的圖畫,、觀察日記,、去過的地方；傳統(tǒng)文化,、編寫童話）,。

重點：

基礎部分：生字詞、古詩,、讀讀背背,、讀讀記記,、課文重點段落的理解和分析。

閱讀部分：培養(yǎng)較好的閱讀習慣（做一個閱讀題,，文章要多讀幾遍,，難理解的地方要聯(lián)系上下文來讀；圈劃出重要的詞,、句）,；認真讀題。

難點：

閱讀（運用自己的閱讀積累,，難理解的地方聯(lián)系上下文下理解,。）

作文（根據(jù)要求，審清題意,，抓住重點,，先想再寫）。

1,、全面復習課文,，根據(jù)學生能力，以讀,、背誦的形式在班級里開展課文誦讀大賽,，學生在家長處或者同學處完成，作出不同的記號,，讓學生快樂地再次熟悉課文,。

2、和學生一起進行知識歸類,，以語文園地中出現(xiàn)的類型和單元檢測中出現(xiàn)的類型為要求,，有時候采取“考考同學”的方法，將一類題目找出來,，請其他同學來填答案,。這樣，可以將復習方式拓展到課外,。

3、注重基礎,，堅持每天聽寫和優(yōu)美段落的誦讀展示,。

4、結合試題進行精講,，可以選擇部分題目全班一起做,，有能力的學生做提高題。

5,、加強做題方法的指導,，培養(yǎng)較好的讀題,，思考的習慣。

6,、加強補差工作,，爭取家長配合，解除學生畏懼心理,，提高上進心和積極性,，耐心輔導

7、基礎訓練與適當拓展相結合,。對基礎知識,，嚴格遵照課標要求，針對本班學生實際,，以自己出題為主,，然后配以課外練習卷讓學生接觸各種題型

12月28日 第一組 多音字

12月29日 第二組 近反義詞

12月30日 第三組 詞義 標點

12月31日 第四組 句型

1月5日 第五組 閱讀

1月6日 第六組 作文

1月7日 第七、八組 綜合能力訓練

1月8日 模擬考試

1月11-12日 考試講評 自我針對復習

語文教學計劃總結 九年級下冊語文教學計劃篇六

(一)突出個性發(fā)展,，尊重學生個性世界,，培養(yǎng)學生個性。

(二)語文教育要面向全體,，落實到每個學生,，并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。

(三)語文教師要能夠主動開發(fā),、廣泛利用語文課程資源,。

(四)語文教育不能單純局限于字、詞,、句,、章的學習，必須建立大語文觀,。語文教學設計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián),。

(五)建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式,，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習,。

(六)注重過程，終結性評價與形成性評價相結合,，培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神,。

本班共有學生60人。其中男生29人,，女生31人,。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習,，有上進心,。從上個學期期末測試結果來看,，學生能較好地完成學習任務，合格率100%,，66%的學生綜合測試達到優(yōu)秀水平,。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力,，也掌握了一定的學習方法,。但是有個別學生基礎較差，缺乏學習熱情,，家長又疏于督促,，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差,，不能按時完成作業(yè),，還需要老師好好引導教育。

這是一冊從內(nèi)容到編排面貌煥然一新的教科書,。它為學生發(fā)展和教師成長提供了很大的空間,。

(一)教材結構

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組,，分別是：第一組“走進西部”,，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”,，第四組“他們讓我感動”,，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”,，第七組“作家筆下的人”,，第八組“異域風情”。

全冊共有課文28篇,，精讀和略讀各14篇,。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成,。在每組課文之后設“詞語盤點”,。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的,，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,，只要求認記，不要求書寫,。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,，兩次“閱讀鏈接”,。本冊教材還編排了兩次綜合性學習,。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主,，同時安排了一些語文實踐活動,，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組,，編者突破了以課文為主體的教材結構,，改為圍繞專題、任務驅動,、活動貫穿始終的編排形式,，我們稱之為“大綜合”。

全冊還編排了8篇選讀課文,，并附兩個生字表,。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務,。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個,。

(二)教材特點

1.加強目標意識,，全面、準確地落實語文學習目標,。

2.教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵,、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,，進一步加強,。

3.專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展,。

4.導學和練習系統(tǒng)地設計,，更好地發(fā)揮導學、導練的功能,。

5.順應兒童心理發(fā)展特點,，“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的變化。

6.在“綜合性學習”中,，指導學生設計和開展語文學習活動,，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力,。

(三)單元重點,、難點

第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容,，聯(lián)系上下文,，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言,，增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的,、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中,。

第2單元：一是讓學生通過讀書,，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好,，童年時光的珍貴,，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對比閱讀,，領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活,。

第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀,，了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優(yōu)美的語言,。

第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì);體會作者的情感脈絡和表達方法,，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力,。

第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣,。

第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界,，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活,、工作和學習中的作用,，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息,，寫簡單的研究報告,。

第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法,，并在習作中學習運用,。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點,，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物,、風情特點的，學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā),，根據(jù)各自條件,，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

教學目標是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿,。以單元為基本結構來設計和組織教學,，達到目標。以教學目標為標準進行自我矯正和教學評價,。

(一)識字與寫字教學

1.繼續(xù)識字200個，會寫150個字,，有較強的獨立識字的能力,。注意防止和糾正錯別字。

2.能用鋼筆書寫楷書,，行款整齊,，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,。

操作建議

1.高年級識字教學要以字義為重點,，以字義帶動字音和字形，注意讀音和書寫的難點,，注意防止和糾正錯別字,。

2.抄寫以詞語為單位，減少機械的單字抄寫,。

3.通過句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境中識記生字,，同時練習書寫的行款整齊。

4.用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》,。

(二)閱讀教學

1.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.默讀有一定的速度,，并能抓住文章的主要內(nèi)容。

3.能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會課文中含義較深的句子的意思,。

4.把握課文主要內(nèi)容,體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法,。

5.學習瀏覽,，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息,。

6.擴展閱讀面,，拓展課外閱讀。

以下是8個專題的讀寫重點：

一,、把握主要內(nèi)容，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子,。

二、體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受,。

三,、感受語言表達的藝術,搜集積累精妙的語言,學習用得體的語言表達,。

四,、體會作者表達的思想感情,領悟文章的表達方法。

五,、理解主要內(nèi)容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣。

六,、學習搜集和處理信息,寫簡單的研究報告。

七,、體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。

八、抓住主要內(nèi)容,揣摩狀物類文章的寫作方法,。

(三)口語交際教學

1.激發(fā)興趣,，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動,。樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見,。在稍作準備后能當眾作簡單的發(fā)言。

2.學會通過討論策劃活動,、學習介紹自己,、交流趣事和學習勸說,、講故事,、表演課本劇,、聊熱門話題等。不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。

(四)習作教學

1.進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆,，是習作，不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀察,、思維、表達三種能力。

2.能寫簡單的記實作文和想象作文,，內(nèi)容具體,，感情真實。

3.學寫簡單的書信,、發(fā)言稿,、研究報告等應用文。

4.能修改自己的習作,，做到語句通順,，書寫規(guī)范、整潔,。

(五)綜合性學習

綜合性學習,，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力,，用多種途徑,、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

搜集積累精妙的語言,，學習運用有藝術性,、有魅力的語言,。