作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

二年級(jí)語文上冊的《征友啟事》教案及反思篇一

１、正確流利,、有感情地朗讀課文,，了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。

２,、懂的與人交往時(shí),，既要考慮到自己的需要,，也要考慮到別人的實(shí)際情況。

３,、掌握“團(tuán)”的正確書寫,。

了解小牛的兩張征友啟事的不同引發(fā)不同結(jié)果。

生字卡片,，動(dòng)物頭飾,，多媒體課件。

（一）激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們,，你們有好朋友嗎,？有好朋友的感覺怎么樣？昨天我們認(rèn)識(shí)了一位動(dòng)物朋友,，是誰,？他很孤單，于是寫了一張征友啟事,，結(jié)果怎么樣了呢,？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課,。師板書課題,。

（二）復(fù)習(xí)生字詞。

１,、抽讀生字卡片,。

２、開火車讀詞語,。

（三）復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,。

1、課文講了一件什么事,？

2,、小牛寫了幾張征友啟事？每次的結(jié)果怎么樣,？

（四）細(xì)讀理解感悟,，指導(dǎo)朗讀。

1,、學(xué)習(xí)課文1——3自然段

（1）全班同學(xué)齊讀1——3自然段,，找出第一張啟事的內(nèi)容，學(xué)生匯報(bào),，課件出示,。

①師引導(dǎo)：小牛想找一個(gè)怎樣的朋友？它要求朋友為他做什么,？這張啟事剛剛貼出,，動(dòng)物們是怎么樣的反應(yīng)呢,？

出示課件：動(dòng)物興奮地跑過去的圖和句子“動(dòng)物們都興奮地跑過去?！?/p>

②師：讀讀這句話,，動(dòng)物們?yōu)槭裁催@么興奮呢？你能不能通過朗讀把動(dòng)物的心情表達(dá)出來,？（學(xué)生自由讀練讀,，個(gè)人讀。）

③師：如果你是其中的一只小動(dòng)物,，看到這張啟事后你愿意做小牛的朋友嗎,？為什么？（學(xué)生回答）

④師：動(dòng)物們的心情和同學(xué)們的心情一樣,，我們看看動(dòng)物們的表現(xiàn)怎么拉,？出示動(dòng)物離開的畫面和句子“可是看完了，又一個(gè)個(gè)搖著頭走了”,。

這是動(dòng)物們的心情怎么樣,？你能讀好這句話嗎？（學(xué)生自由練讀,，指名讀）

（2）師總結(jié)：小牛寫第一張征友啟事找到了朋友嗎,？為什么找不到？（板書：一個(gè)朋友也找不到）

2,、學(xué)習(xí)6——13自然段,。

（1）師過渡語：小牛沒找到朋友，多傷心啊,，他跑到老牛那里訴苦：“唉,，世界怎么大，我怎么連一個(gè)朋友也找不到呢,？”老牛聽了小牛的怨言,，教了他一個(gè)辦法，大家想知道什么好不辦法嗎,？請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文6——13自然段,，看你能讀懂什么？（學(xué)生匯報(bào),。）

課件出示：第二張征友啟事,。學(xué)生齊讀后在出示第一張啟事，學(xué)生對(duì)比讀,，比較有什么不同,。

生：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”。師：“意思有什么改變”,？

（2）師：新的征友啟事剛一貼出,，動(dòng)物們是怎么樣反應(yīng)呢,？請一個(gè)同學(xué)讀讀第８自然段。

（3）師：多熱鬧的場面啊,，大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住了,，現(xiàn)在老師是小牛，哪些同學(xué)來做小動(dòng)物把老師團(tuán)團(tuán)圍??？全班同學(xué)讀第８自然段，老師和幾個(gè)同學(xué)做團(tuán)團(tuán)圍住的動(dòng)作,。

（4）師：動(dòng)物們會(huì)說些什么呢,？請同學(xué)們選擇自己喜歡的動(dòng)物，讀讀他的話,。課件出示動(dòng)物的四句話,。學(xué)生比較和書上的有什么不同，意思一樣嗎,？同一個(gè)意思可以用不用的字來表達(dá),，讓學(xué)生感受語言文字的豐富多彩。

（5）結(jié)果小牛怎么樣,？學(xué)生帶著高興的心情讀13段,，師板書：找到了許多朋友。

（五）小組討論：小牛為什么第一次找不到一個(gè)朋友,？第二次能找到許多朋友呢,？

（六）分角色表演6——13自然段，老師采訪幾只動(dòng)物,，你為什么要和小牛做朋友？

（七）指導(dǎo)寫“團(tuán)”字,。

1,、生觀察“團(tuán)”在田字格中的位置。

2,、師范寫,，生練寫，評(píng)議,。

（八）作業(yè)：請你也仿照小牛寫一張征友啟事,，最后祝同學(xué)們能找到自己稱心如意的好朋友，播放《好朋友》歌曲結(jié)束,。

10,、征友啟事

第一次：沒找到一個(gè)朋友

第二次：找到了許多朋友

二年級(jí)語文上冊的《征友啟事》教案及反思篇二

同學(xué)們升入小學(xué)已經(jīng)兩年了，這兩年一定交到了不少好朋友,，誰能和大家說說你的好朋友是誰,，你為什么和他成了好朋友,？

有了好朋友，你覺得怎么樣,？如果沒有呢,？

我們可以用一個(gè)詞來形容沒有朋友的感覺，誰知道,？（孤單（認(rèn)字：孤單,。孤單什么意思？誰能用孤單說句話,？

有一只小牛,，就因?yàn)闆]有朋友，覺得很孤單,，所以貼了一張“征友啟事”（板書課題）,，我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)第10課，《征友啟事》,，看看這只孤單的小牛是怎樣征友的,。

1、啟是會(huì)認(rèn)字誰知道什么是“啟事”,，你都見過哪些啟事,？征也是會(huì)認(rèn)字，跟老師讀,，（把征字貼到黑板上）“征友”是什么意思,？“征友啟事”呢？

2,、那到底小牛這啟事怎么寫的,，有沒有交到朋友呢？我們學(xué)了課文就知道了,，下面老師給你們5分鐘的時(shí)間,，自己讀課文，邊讀邊把會(huì)寫字和會(huì)認(rèn)字在書上標(biāo)出來,，把自然段標(biāo)上序號(hào)

3,、找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)思考小牛一共貼了幾次啟事,？我們這節(jié)課就重點(diǎn)研究小牛的第一張啟事,。張是會(huì)寫字，誰能想辦法記住它,？還會(huì)組別的詞嗎,？

4、咱們知道小牛之所以貼這張啟事是因?yàn)樗芄聠?，有一個(gè)詞寫出了小牛找朋友的迫切心情,，誰知道,？（一心）誰能把第一自然段讀一遍，怎樣才能讀出小牛想找朋友的迫切心情,？（一心重讀）

5,、這么迫切想找到朋友的小牛在啟事里寫了些什么呢，誰能讀一讀

6,、啟事貼出來了,，小動(dòng)物們有什么反應(yīng)呢？（誰能讀下一自然段,？）有幾個(gè)詞最能表達(dá)小動(dòng)物們的心情,，看誰找得到。

7,、爭：會(huì)寫字,，誰能組詞，爭字說明小動(dòng)物們怎么樣,？

8,、興致勃勃：形容興趣很濃。有說明什么,？

9,、垂頭喪氣：形容情緒低落，失望懊喪的神情,。這句話怎樣讀,？為什么會(huì)這樣呢？

10,、肯定是啟事出了什么問題,，我們來仔細(xì)研究研究這張啟事誰發(fā)現(xiàn)問題了？a,、朝夕相處：夕是會(huì)認(rèn)字,，（貼夕字）是晚上的意思，朝夕相處就是日夜在一起,。你覺得這樣好嗎？b,、幾個(gè)一起,，有一個(gè)會(huì)認(rèn)字，看誰找得到,。（貼耕字）你知道哪些動(dòng)物會(huì)耕田嗎,？哪些動(dòng)物不吃草？以上幾點(diǎn)都做到,，你覺得怎么樣,？看了這張啟事,，你覺得小牛能交到朋友嗎？

11,、怪不得小動(dòng)物們興致勃勃的來,，垂頭喪氣的走了，看了小動(dòng)物們的表現(xiàn),，小牛什么心情呢,？悶悶不樂悶是會(huì)寫字，誰能想辦法記住他,？心被關(guān)起來了,，當(dāng)然很悶了，悶悶不樂什么意思（心煩,，不痛快）

12,、真是一只可憐的小牛，費(fèi)了半天勁兒,，卻沒交到一個(gè)朋友,，接下來他要怎么辦呢,，第二張啟事又是怎么寫的呢,？我們下節(jié)課接著講，下面我們從頭看看學(xué)過的三個(gè)自然段,，有一個(gè)會(huì)寫字我們沒有講,，看誰先找到,，（貼離字）

誰能組詞？

13,、從頭念念生字,，換個(gè)地方還認(rèn)得嗎？認(rèn)得很好,，誰能把這三個(gè)自然段連起來讀一遍,？老師想，學(xué)完了生字,，一定讀得更好,。

14、讀的真不錯(cuò),，生字不光會(huì)認(rèn),，還要會(huì)寫，下面老師教你們寫,。老師帶你們寫爭,、離、單三個(gè)字，先看爭字,，先觀察爭字在田字格中的位置,，你看到了什么？離字什么地方容易錯(cuò),？單字筆順,。

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的特別認(rèn)真，還學(xué)會(huì)了5個(gè)會(huì)寫字和7個(gè)會(huì)認(rèn)字,，還學(xué)會(huì)了幾個(gè)成語,，（復(fù)習(xí)一遍）收獲可真不小，至于小牛有沒有交到朋友,，且聽下回分解,。

二年級(jí)語文上冊的《征友啟事》教案及反思篇三

1.復(fù)習(xí)“征、啟”等12個(gè)生字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果,。

3.懂得與人交往時(shí)，既要考慮到自己的需要,，也要考慮到別人的實(shí)際情況,。

1.學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文,。

2.強(qiáng)調(diào)“團(tuán)”“迎”字的書寫,。

3.了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果。

生字卡片,、小動(dòng)物頭飾,。

課前準(zhǔn)備：小牛貼圖課件歌曲“找朋友”

第二課時(shí)

1.同學(xué)們，你們都有朋友嗎,？你們覺得和朋友在一起感覺怎樣呢,？有一頭小牛，它也很想找個(gè)朋友,，于是,，它就寫了一份《征友啟事》。請同學(xué)們舉起右手,，和老師一起板書課題,，10、征友啟示,。齊讀課題。

2.上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了本課的生字詞,，瞧,，小牛要來考考你們呢？

3.瞧,，小牛為你們的精彩表現(xiàn)鼓掌呢?。ㄕ坡暎┱埻瑢W(xué)們打開課本42頁，再讀一讀課文,，想想課文講了一件什么事,。

1.課文中小牛幾次貼出征友啟事？（兩次）

2.找一找哪些自然段在寫小牛第一次貼出征友啟事找朋友,。

（1—3自然段）

1.請學(xué)生們小聲讀讀課文的1—3自然段,，能不能找出第一張征友啟事的內(nèi)容。

2.指名讀,。（投影出示“我想找這樣一個(gè)朋友：能陪我一起吃草,，一起玩耍，一起曬太陽,，一起學(xué)耕田,。誰能做到，歡迎聯(lián)系……”）

3.同學(xué)們一起來讀讀,，說說你讀懂了什么,？

師相機(jī)指導(dǎo)：小牛找朋友的條件是什么？它為什么會(huì)提出這些條件呢,？

4.教師小結(jié)：是的,，小牛正是因?yàn)樽约合矚g做這些事，所以它希望它的朋友所有的這些事情都能做到,。

學(xué)習(xí)第3自然段,。

1.師：那么這張征友啟事剛一貼出，小動(dòng)物們有什么反應(yīng)呢,？看課件說話,。

2、如果你是其中的一只小動(dòng)物,，你會(huì)邊跑來邊想些什么呢,？看來你的心情很-----興奮！

5.師：誰能帶著興奮的心情來讀讀這句話,？自己試試吧,！指名讀，齊讀,。

師：可是,，看完了，小動(dòng)物們是什么樣的了呢？看小動(dòng)物失望離開的課件,，說話,。帶著你的感受讀一讀，能帶著動(dòng)作來讀讀嗎,？

同學(xué)們,，假如你就是這些小動(dòng)物中的一員，此時(shí),，a,、（戴上頭飾）請問，你是小山羊嗎,？你為什么走開了呢,？為什么還要搖頭呢？b,、你會(huì)邊走邊說些什么呢,？你能帶著這樣的心情再讀讀這句話嗎？

一二組讀興奮的句子,，三四組讀失望的句子,，讀出對(duì)比來。

師：瞧,，第一份征友啟示的結(jié)果就是：小動(dòng)物們興奮而來,，失望而去，而小牛,，也一個(gè)朋友也沒有找到,。它只好去找老牛訴苦，他的心情怎樣呢,？請同學(xué)們來為這句話加上小牛的心情描寫：小?！ㄊ?、苦惱,、奇怪）極了，跑到……

（生加上補(bǔ)充心情的詞語讀第四自然段“訴苦“部分）

師評(píng)價(jià)：我聽出了你的失望,；沒有找到朋友的小牛多么傷心?。　?/p>

師：讓我們帶著自己理解的心情,，來學(xué)著小牛訴訴苦,。齊讀四段。

10.是啊小牛為什么一個(gè)朋友也找不到,？如果你在小牛旁邊,，你會(huì)對(duì)它說些什么呢,？

11.教師小結(jié)。

學(xué)習(xí)5,、6自然段,。

師：聽了小牛的怨言后，老牛教了他一個(gè)辦法,。讓他出了第二份征友啟示。（課件出示）

1,、誰來讀讀,？

①.那這兩張征友啟事有什么不同呢？學(xué)生對(duì)比著讀一讀,。（課件出示：兩張征友啟事的內(nèi)容）,。

②學(xué)生找不同。

③師：學(xué)生邊說,，老師邊點(diǎn)出不同的地方,。多了這些詞，意思有什么不同,？教師小結(jié)：是的,，第一份征友啟示需要做到吃草、玩耍,、曬太陽,、耕田這么多方面，可是第二份征友啟示只要做到其中一點(diǎn),，就可以和小牛做朋友了,。這是多么容易的事啊,！

⑤男生讀第一則征友啟事,，女生讀第二則征友啟事，讀出兩則征友啟事的不同來,。

5.對(duì)比著學(xué)習(xí)第二張征友啟事貼出后的熱鬧場面,。

①師：第二張征友啟事剛剛貼出，小動(dòng)物們又會(huì)有什么反應(yīng)呢,？誰愿意來讀一讀第8自然段,？

②師：是啊，多熱鬧哇,！怎樣圍才是“團(tuán)團(tuán)圍住”呢,？學(xué)生在小組內(nèi)做一做動(dòng)作。

③老師來當(dāng)小牛,，請五位同學(xué)來當(dāng)小動(dòng)物,，表演下“團(tuán)團(tuán)圍住”這個(gè)動(dòng)作,。小動(dòng)物們把小牛團(tuán)團(tuán)圍住，會(huì)說些什么呢,？請位同學(xué)讀一讀他們的話,。

②在這四句話里，分別都有一個(gè)字,，它們的意思很相似,，你能找到是哪個(gè)字嗎？（同,、跟,、陪、和）

請學(xué)生用四個(gè)字分別說一句話,。

④教師小結(jié)：我們中國的漢字真是豐富多彩呀,！同一個(gè)意思卻可以用不同的詞語表達(dá)，真有趣,！我們在寫作文的時(shí)候,，也應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)之處，會(huì)讓我們的文章更精彩,。

來,，我們分組來讀讀山羊、獵狗,、花貓和馬駒的話,。

⑤學(xué)生齊讀。你們聽,，小牛找到了許多朋友,，它和朋友們一起唱起了歡快的歌兒，我們也一起唱唱吧?。ǚ艃焊瑁赫遗笥眩?/p>

師：小牛這時(shí)候可高興了,，他唱完歌，又興高采烈地又跑去見老牛,，猜猜看小牛會(huì)對(duì)老牛說什么,。（禮貌；名理）

教師總結(jié)：我們交朋友的時(shí)候,，既要考慮到自己的需要,，也要考慮到別人的實(shí)際情況，這樣我們才會(huì)交到更多的好朋友,。

想不想寫個(gè)征友啟示,，那你會(huì)怎么寫？

下課,！

征友啟事

第一次無

考慮自己,，想到別人

第二次許多

這次的備課短暫而顯得有些匆忙,，在選課的時(shí)候，突然覺得,，凡是能編入教材中的課文,，每一篇不都是經(jīng)過各位語文教學(xué)的專家精挑細(xì)選出來的么？我們自己只管沿著新課改的路子,，按照自己的理解,，將精彩的課盡可能生動(dòng)地講給學(xué)生，使得教學(xué)相長也就夠了,。由于自己是所有老師中第一天上課的,，好了，就順著進(jìn)度講那節(jié)《征友啟事》吧,！

如果說課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，每一門藝術(shù)中都有值得自己欣慰的地方：

全文有13個(gè)自然段,，對(duì)于二年級(jí)的孩子來說,，的確是很長的一篇課文，而這樣的故事性課文,，最忌諱從前向后上成“流水帳”形式,，于是，我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線,，然后進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí),，不僅使得課堂脈絡(luò)清楚，而且在對(duì)比中名理,。

語文課堂,，講究人文，講求拓展,，但是永遠(yuǎn)都不能丟掉最基本的語言文字訓(xùn)練,。在進(jìn)行兩則征友啟事對(duì)比的時(shí)候，我讓學(xué)生觀察第二則征友啟事和第一則相比,，有什么地方不同,？學(xué)生得出：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”四個(gè)詞語。我又追問：“多了幾個(gè)詞語,，意思上有什么改變,？”讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點(diǎn)”幾個(gè)詞語,，卻少了很多對(duì)朋友的要求,。此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)

故事的進(jìn)度到了第二則征友啟事的結(jié)果部分,，“牛欄前熱鬧極了,。大家把小牛團(tuán)團(tuán)圍住,。”在這里,，“熱鬧”“團(tuán)團(tuán)圍住”兩個(gè)詞語可以很好地讓學(xué)生體會(huì)到第二則征友啟事的成功,，如果能緊緊抓住這兩個(gè)詞語，“好”與“不好”的征友啟事分別為誰便不攻自破了,?？墒牵绾巫寣W(xué)生輕松地來理解詞語呢,？我拋出問題：“孩子們,，牛欄前熱鬧起來，你還見過哪里有熱鬧的情景,？”學(xué)生紛紛舉手：“快過節(jié)了,，超市里人真多，好熱鬧??！”“大雁塔廣場上很熱鬧?！薄疤彀查T廣場的升旗儀式就要開始了,，真熱鬧?！睂W(xué)生在簡單而形象的感知中,，早已經(jīng)將“熱鬧”的含義明白了。我又讓學(xué)生來做出“團(tuán)團(tuán)圍住”的動(dòng)作,，在動(dòng)作中理解詞語讓學(xué)生輕松而快樂,。

此外，在備課中,，我發(fā)現(xiàn)在四個(gè)動(dòng)物都要和小牛做朋友的四句話中,，有四個(gè)字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似，但是作者并列地運(yùn)用了它們,，避免了語言的重復(fù)和累贅,，可是，如何處理這部分,，才能讓學(xué)生體會(huì)到中華民族語言文字的神奇之處呢,？我依然采用了最原始但卻最扎實(shí)的造句訓(xùn)練，在多個(gè)句子的感悟中,，學(xué)生明白了這四個(gè)字的意思其實(shí)是基本一樣的,，體會(huì)到了文字的神奇。

我是一個(gè)追求詩意課堂的人,，語文教學(xué)變來變?nèi)ザ疾浑x其中的就是：為了達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行文字的訓(xùn)練,。而我,，更喜歡與學(xué)生在和諧的交談中，讓學(xué)生邊享受邊學(xué)習(xí)語言,?！罢饔褑⑹聞傄毁N出，小動(dòng)物們都有什么反應(yīng)呢,？”學(xué)生看圖后紛紛舉手發(fā)言,，于是，我拿起準(zhǔn)備好的頭飾,，隨意地走到一個(gè)學(xué)生的面前,，又隨意地將一個(gè)小馬駒的頭飾戴在他的頭上，“請問,，你就是那匹健康的小馬駒嗎,？你為什么走開了呢？”“請問,，你是可愛的小花貓嗎,？你會(huì)邊走邊想些什么呢？”沒有任何的雕飾的,，孩子會(huì)很自然地微笑著回答：“是的?！薄拔蚁耄禾昧?，我早都想找個(gè)朋友了，快去看看有沒有收獲吧,！”那時(shí)候,，我想，我和孩子,，我們都是微笑的,，因?yàn)槲覀冊谙硎苤Z言帶給我們的美妙和幸福感。

小牛沒有找到朋友,，心情會(huì)怎樣呢,？文中寫到小牛去找老牛訴苦，“訴苦“,！兩個(gè)字對(duì)于7歲的孩子來說,，實(shí)在有些難以理解，怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來呢,？我讓學(xué)生加上小牛此時(shí)的心情描寫來讀讀這句話,，學(xué)生加上了“小牛難過地說”“傷心地說”“垂頭喪氣地說”……等描寫心情的詞語，然后我請學(xué)生按自己理解的心情來學(xué)著小牛訴訴苦吧,！學(xué)生將這句話讀得有了滋味,。

在教學(xué)“可是,，看完了，小動(dòng)物們又一個(gè)個(gè)搖著頭走了,?！边@句話時(shí)，我請學(xué)生帶著動(dòng)作讀一讀,，體會(huì)小動(dòng)物們的心情,。“請問,，你為什么要離開呢,？你會(huì)邊走邊說些什么？”在學(xué)生反饋以后,，再帶著那樣的心情去讀,，使學(xué)生讀出了自己的理解，讀出了自己的個(gè)性,。

另外,，承擔(dān)“課中文化”課題以來，在課堂中間的活動(dòng)上自己也再邊做邊積累,。本課以“朋友”開始,，以“朋友”結(jié)束，于是,，在小牛找到好朋友的時(shí)刻,，我趁機(jī)讓學(xué)生和小動(dòng)物們一起“慶祝慶祝”,，唱起了“找朋友”的歌曲,，使學(xué)生得以放松。

如果說課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，又都是一門不完美的藝術(shù),。

在這節(jié)課中，老師有點(diǎn)著急,，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下充分的思考時(shí)間,。點(diǎn)題時(shí)，可以更加自然一些,。另外,，要是能夠想辦法將第二份征友啟事放在最后“隆重出場”，緊接著后面又讓學(xué)生仿寫啟事,，那會(huì)效果更好,。

學(xué)無止境，教無定法，不過,，只要不斷摸索,，自己就會(huì)有所得。

二年級(jí)語文上冊的《征友啟事》教案及反思篇四

知識(shí)與能力：

1,、會(huì)認(rèn)“征,、啟”等12個(gè)生字。會(huì)寫“言,、著”等7個(gè)生字,。學(xué)習(xí)新部首弓字旁、走之兒和戈字旁,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、讓學(xué)生知道小牛的兩張啟事的不同和引發(fā)的不同結(jié)果,。

4,、懂得與人交往時(shí)，既要考慮自己的需要,，也要考慮別人的實(shí)際情況,。

過程與方法：

啟發(fā)式、商討式,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

反復(fù)誦讀課文，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何交友,、懂得與同學(xué)友好相處的重要。

教學(xué)難點(diǎn)及突破：讓學(xué)生領(lǐng)悟“征友啟事”內(nèi)容的不同,，會(huì)引起不同的結(jié)果,。

生字詞語卡片、小動(dòng)物頭飾,、寫有兩張啟事內(nèi)容的文字片,。

學(xué)生預(yù)習(xí)課文。學(xué)生每人一套生字卡片,、一人一個(gè)小動(dòng)物頭飾,。

一、揭示課題

1,、直接導(dǎo)入

師：通過預(yù)習(xí)誰能告訴我小牛是用什么辦法找朋友的,？（板書課題：《征友啟事》）

2、質(zhì)疑

師：通過預(yù)習(xí)，把你懂得的問題提出來考考大家,。（讓學(xué)生自由說）

教師把有價(jià)值的問題特別強(qiáng)調(diào),，如：征友是什么意思？啟事是什么意思,？它想征什么樣的朋友,？……

二、初讀課文,，整體把握

1,、自由讀

師：剛才同學(xué)們提出那么多有意思的問題，看誰通過讀書能解決,？讀書要注意讀準(zhǔn)字音,，不掉字、不添字,，邊讀邊想,。

2、小組合作讀書,。

小伙伴互相幫助把句子讀通,。都覺得難讀的句子教師幫助、指導(dǎo),。

3,、讀后釋疑。

師,；初讀課文你懂了什么,？（圍繞質(zhì)疑中的問題）

4、示范讀

評(píng)一評(píng)老師讀得怎么樣,？

教師范讀時(shí),，提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽。

三,、再讀課文識(shí)生字

1,、學(xué)生小聲讀課文，邊讀邊記生字,。

2,、分小組合作識(shí)字，互相說說怎樣記住這些字,。然后指名在全班交流識(shí)字方法,。（加一加、減一減,、熟字加偏旁,、猜謎語等）

3,、分小組讀生字卡片，豐富詞匯,。（卡片上拼音帶字,，組多個(gè)詞）

4、請小老師教讀生字,、詞,。

5、抽讀,、齊讀,、開火車讀生字、詞,。

四,、指導(dǎo)書寫

1、出示要寫的三個(gè)字“張,、迎,、或”，分別說說它們是什么結(jié)構(gòu),？部首是什么,？特別注意戈字旁的講解。

2,、讓學(xué)生觀察這三個(gè)字在田字格中的位置,，互相說說怎樣寫才好看。如：哪一畫應(yīng)該寫長點(diǎn),，哪一畫應(yīng)該舒展些,，哪一畫靠近豎中線等。

3,、描紅,。

4、示范寫,。

5,、臨寫。

6,、練習(xí)、評(píng)價(jià),。

一,、復(fù)習(xí)生字，激情導(dǎo)入

1,、教師出示一張卡片,，學(xué)生出示相應(yīng)的卡片，看誰出得又快又準(zhǔn)。然后再請一個(gè)孩子教讀,。

2,、教師提問：我們知道，小牛想找

朋友,，它貼出了征友啟事,。（引出課題）那它貼出了幾張征友啟事？（兩張）教師出示小牛的兩張啟事,。

二,、品讀感悟

1、請孩子們先自己小聲讀一讀這兩張啟事,，然后指名讀,。請其他孩子評(píng)一評(píng)。

2,、在書上用波浪線畫出兩張啟事的不同之處,，請人到黑板演示。同桌互相說說不同之處的意思,。然后請人在全班交流,。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)孩子理解“誰能做到”和“誰能做到其中一點(diǎn)”，體會(huì)“或者”的意思,。）再分男女生讀這兩張啟事,。

3、請孩子們在課文中找一找,，第一張征友啟事貼出過后出現(xiàn)了怎樣的結(jié)果,？請人讀一讀答案（第三段），再請人來評(píng)一評(píng),。小組表演讀,。孩子帶著頭飾表演讀，讓每個(gè)孩子都參與讀書,、表演,，在具體的情景中感悟小動(dòng)物們渴望交到朋友的興奮心情，及交不到朋友的失望,，理解“興奮的跑過去,，又搖著頭走了”。請小組在全班表演讀,。指名說說,，如果你是這些小動(dòng)物，當(dāng)你搖著頭離開時(shí),，你會(huì)說些什么,？

4,、師：小牛沒找到朋友就去找老牛，它對(duì)老牛說了些什么呢,？它當(dāng)時(shí)的心情怎樣,？指名說說。討論：你在什么時(shí)候會(huì)對(duì)別人訴苦,？引導(dǎo)孩子體會(huì)小牛一個(gè)朋友也沒找到時(shí)的傷心,、失望、難過心情,。（4,、5自然段的學(xué)習(xí)）

(1)同桌互讀，體會(huì)小牛心情,。

(2)師生齊讀,。

5、師：于是小牛又貼出了第二張啟事,。這次它找到朋友了嗎,？小牛和小動(dòng)物們的心情怎樣？（8—13自然段的學(xué)習(xí)）

(1)讓孩子們說一說在平時(shí)生活中遇到過哪些高興事,，演一演當(dāng)時(shí)的表情和動(dòng)作,。引導(dǎo)孩子們體會(huì)小動(dòng)物們看到啟事和交到朋友后高興的心情。

(2)小組內(nèi)分角色讀,。

(3)指名分角色讀,。學(xué)生評(píng)價(jià)。

(4)戴著頭飾表演讀,。

5,、感悟文章的思想內(nèi)涵。

教師引導(dǎo)：為什么小牛開始一個(gè)朋友也沒找到,，后來就有了許多朋友,？（小組討論后指名回答）

教師小結(jié)：如果你能既想到自己的需要，又能考慮到別人的愛好,，那么一定能交到許多好朋友,。

6、師生一起戴上頭飾分角色表演讀整篇課文,，再整體感悟,。

三、拓展延伸

你也來寫一張征友啟事,。（先分小組討論,，再全班交流，最后動(dòng)筆寫）教師指導(dǎo)一下格式,。

四,、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文,。

2,、抄寫生字、組詞,。

本冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練,。因而在本課教學(xué)中我特別注重孩子們的朗讀訓(xùn)練，我將教學(xué)中的朗讀與實(shí)際生活聯(lián)系起來,，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì),、感受、思考,，去領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的感情,。比如在指導(dǎo)孩子們讀小牛向老牛訴苦這一段的時(shí)候，開始他們總是讀不好,，后來我問：“你一般在什么時(shí)候會(huì)去找別人訴苦,？”他們有的說：“在遇到難題時(shí)會(huì)抱怨訴苦?！庇械恼f：“別人欺負(fù)我時(shí)我會(huì)訴苦,。”有的說：“我受委屈時(shí)想訴苦,?！闭f出了各種各樣的情況，全是他們親身經(jīng)歷,，切身感受過的事情,。這時(shí)我再讓他們讀，發(fā)現(xiàn)很多孩子都是皺著眉頭讀的,，他們自然而然的就讀出了小牛那種傷心,、失望的心情。在后來小動(dòng)物們看到啟事后高興地和小牛交朋友時(shí)有許多對(duì)話,，需要帶著高興的感情來讀,。我也用了同樣的方法，我告訴他們：“上次詩歌朗誦比賽我們得了第一名,?！保ㄟ@之前他們不知道）他們聽了后立刻歡呼、跳躍起來,。這時(shí)我引導(dǎo)他們讀這一部分時(shí),，他們個(gè)個(gè)都是滿臉微笑，神采飛揚(yáng)的,。